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课件25张PPT。第四单元 第16课
大自然的语言
第一课时执教：王屹青义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文八年级上册
大自然的语言竺可桢 竺可桢（1890～1974），是我国现代卓越的科学家。他一生在气象学、气候学、地理学、自然科学史等方面的造诣都很高，而物候学也是他呕心沥血做出了重要贡献的领域之一，我国现代物候学的每一项成就都是和他的工作分不开的。他是我国现代物候观测网的倡导者和组织者。组织起统一的、严格的物候观测网，是现代物候学发展的重要标志。 作者简介 以“大自然的语言”为题，显得新颖别致，引人入胜。语言是人们交流思想、传递信息的工具，大自然怎么会有语言？我们读了文章才恍然大悟，原来大自然的物候现象，如草木荣枯、候鸟来去等，实际上起着预报农时的作用，从这一点上说，物候现象仿佛就是传递信息的“大自然的语言”。标题理解竺可桢 萌发 融化
翩然 孕育 簌簌
销声匿迹 呈现 衰草连天
风雪载途 谚语 连翘
酝酿 纬度 结束
草长莺飞 shùwěizhú zhēnménɡ rón ɡ piān yùn sù nì chénɡ zài yàn zhǎnɡ yīnɡ yùn niàng qiáoshuāi 给下列生字正确注音记载
风雪载途衰草连天
鬓毛衰连翘
翘尾巴观测
道观落叶
丢三落四
落枕播种
耕种差异
差遣差劲
参差(zài)(z?i)(shuāi)(cuī)(qiáo)(qiào)(guān)(guàn)(zh?ng)(zhòng)(luò)(là)(lào)(chā)(chāi)(chà)(cī)朗读课文1.合作朗读，初步感知文意。
2.自由朗读，筛选信息。 文章通俗生动地介绍了物候学研究的对象，物候学现象来临的有关因素以及研究物候学的意义与知识，提倡进一步加强物候观测和研究促进农业生产大丰收的有利因素。 ① 简要概括文章主要内容。 ②这篇文章介绍的仅仅是“大自然的语言”吗？文章前面生动形象地介绍“大自然的语言”，又有什么作用？ 不是。文章介绍的是物候学。
前面生动形象地介绍“大自然的语言”，描写了春夏秋冬四季更迭的情况，既生动形象，又高度概括，使读者对物候学有了直观的认识。然后自然地引出什么是物候，什么是物候学。（1）什么叫物候？什么叫物候学？
（2）物候观测对农业有什么重要意义？
（3）决定物候现象来临的因素有哪些？
（4）研究物候学有什么意义？ ③快速准确地筛选信息。 （1）草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称之为物候；利用物候来研究农业生产的科学，叫物候学。
（2）物候反映气候条件对生物的影响，比较简便，容易掌握，可以广泛应用在农业生产上。 （1）什么叫物候？什么叫物候学？
（2）物候观测对农业有什么重要意义？（3）纬度、经度、高下的差异和古今的差异。 （4）预报农时，安排播种日期；安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期；引种植物到气候条件相同的地区；避免或减轻害虫的侵害；便利山区的农业发展。 （3）决定物候现象来临的因素有哪些？
（4）研究物候学有什么意义？ 第一部分（1～3段）引出什么叫物候和物候学。
第二部分（4～5段）说明物候观测对农业的重要性。
第三部分（6～10段）说明决定物候现象来临的因素。
第四部分（11～12段）说明研究物候学的意义。划分段落层次，理清文章的行文思路。 1.请同学们用自己的话概括介绍本文的说明顺序。
文章首先介绍物候学研究的对象，然后以具体事例说明物候学对农业生产的重要性，接着谈决定物候现象来临的四个因素，最后说明物候学对于农业生产的重要意义。 理清本文的说明顺序 不能调换。这四个因素是按照影响程度，由大到小依次排列的。纬度影响最大，经度次之，高下差异又次之，古今差异最次。另外，纬度和经度是在地球上位置的不同，第三个因素是同一个地点的高下差异，这三者都是空间因素，最后一个则是时间因素，从空间方面到时间方面又是一种排列顺序。对四个因素的解说由一个设问句引出，接下来用“首先”“第二”“第三”“此外”等连接词，使这一部分层次井然，条理清晰，易于接受。 2.读6-10段，思考；决定物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调换？为什么？三月的内蒙古草原三月的海南纬度对物候的影响经度对物候的影响四月的内蒙古草原四月的大连高下的差异对物候的影响天山山顶和山腰的差异古代三月的长城现代三月的长城古今差异对物候的影响 这节课我们了解了本文的主要内容和先后顺序：知道了什么是物候和物候学以及物候学研究的对象，了解了物候学对农业生产的重要性和决定物候现象来临的四个因素，最后还了解了物候学对于农业生产的重要意义。我们还了解到写说明文应该按照一定的顺序，使文章有条理性。 课堂小结大自然的语言
（第一课时）
教学目标
1 尝试用自己的语言概括文章的内容，明确什么是物候学以及相关知识。
2 体会本文运用准确、生动的语言和清晰的条理说明抽象事物的写作方法。
3 感受科学研究对生产生活的影响和巨大的魅力。.
教学重难点
1 重点:物候现象和物候学的说明；物候现象决定因素的说明。
2 说明顺序的条理性，语言的生动准确，说明方法的恰当。
教学时数 2课时
一、激发兴趣，导入新课
（多媒体显示春、夏、秋、冬四幅美丽的图画。）
春柳的飘逸，夏荷的袅娜，秋枫的烂漫，冬梅的傲岸，真实“春有百花夏有月，秋有凉风东有雪，若无闲事挂心头，便是人间好时节。”春夏秋冬，斗转星移；草木荣枯，候鸟去来，大自然丰富多彩。那么，这些丰富多彩的物候现象与人类有何关系呢？为什么保护大自然就是保护人类自己呢？今天，我们将一起去破译大自然的语言，探询大自然的奥秘。
二、了解作者和积累字词。
《大自然的语言》是一篇介绍物候学知识的科普文章。作者是我国著名的气象和地理学家竺可桢。
1．我国现代物候学发展的推动者——竺可桢（张福春）
竺可桢（1890～1974），是我国现代卓越的科学家。他一生在气象学、气候学、地理学、自然科学史等方面的造诣都很高，而物候学也是他呕心沥血做出了重要贡献的领域之一，我国现代物候学的每一项成就都是和他的工作分不开的。
他是我国现代物候观测网的倡导者和组织者。组织起统一的、严格的物候观测网，是现代物候学发展的重要标志。
2．关于标题
以“大自然的语言”为题，显得新颖别致，引人入胜。语言是人们交流思想、传递信息的工具，大自然怎么会有语言？我们读了文章才恍然大悟，原来大自然的物候现象，如草木荣枯、候鸟来去等，实际上起着预报农时的作用，从这一点上说，物候现象仿佛就是传递信息的“大自然的语言”。
3．给下列生字正确注音。
连翘（ ） 落（ ）叶 落（ ）枕 观（ ）测
翘起（） 丢三落（ ）四 玄妙观（ ）
差（ ）异 差（ ）遣 差（ ）劲 参差（ ）
衰（ ）草连天 翩然（ ） 孕育（ ） 农谚（ ）
萌发（ ） 销声匿迹（ ）
次第 草长莺飞 周而复始 风雪载途
三、朗读课文，整体把握文意
1．课文朗读。合作朗读，初步感知文意。
（1-3）齐读，（4-5）女生读（6-10）男生读（11-12）老师读
2．学生读（学生根据个人喜好朗读、默读、略读、精读、跳读、连读）课文两遍，然后根据要求，快速准确地筛选信息，整体把握文意。
① 简要概括文章主要内容。
文章通俗生动地介绍了物候学研究的对象，物候学现象来临的有关因素以及研究物候学的意义与知识，提倡进一步加强物候观测和研究促进农业生产的大丰收。
②这篇文章介绍的仅仅是“大自然的语言”吗？文章前面生动形象地介绍“大自然的语言”，又有什么作用？
不是。文章介绍的是物候学。
前面生动形象地介绍“大自然的语言”，描写了春夏秋冬四季更迭的情况，既生动形象，又高度概括，使读者对物候学有了直观的认识。然后自然地引出什么是物候，什么是物候学。
③快速准确地筛选信息。
多媒体显示阅读要求如下：
（1）什么叫物候？什么叫物候学？
（2）物候观测对农业有什么重要意义？
（3）决定物候现象来临的因素有哪些？
（4）研究物候学有什么意义？
学生分头筛选信息，然后用课文中的句子或用自己的话概括。请最先完成的同学举手示意，教师为学生计时。历时最短的十位同学决出之后，教师按照先后次序要求学生展示阅读成果，最后选出历时最短，成果最好的同学，授予他“阅读小标兵”的称号。
（1）草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称之为物候；利用物候来研究农业生产的科学，叫物候学。 （1-3）
（2）物候反映气候条件对生物的影响，比较简便，容易掌握，可以广泛应用在农业生产上。（4-5）
（3）纬度、经度、高下的差异和古今的差异。（6-10）
（4）预报农时，安排播种日期；安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期；引种植物到气候条件相同的地区；避免或减轻害虫的侵害；便利山区的农业发展。 （11-12）
学生阅读有困难的大概是第（4）题。教师可提示学生注意一些标志性词语，如“首先是为了……”“此外还有……”“对于……”“还可以……”“也可以……”“为了……”。这些标志性词语对信息的筛选、概括很有参考价值。
四、划分段落层次，理清文章的行文思路
选两位同学划分段落层次，理清全文思路，并板示，其余同学评价。
第一部分（1～3段）引出什么叫物候和物候学。
第二部分（4～5段）说明物候观测对农业的重要性。
第三部分（6～10段）说明决定物候现象来临的因素。
第四部分（11～12段）说明研究物候学的意义。
五、理清本文的说明顺序
1.请同学们用自己的话概括介绍本文的说明顺序。
学生讨论：
文章首先介绍物候学研究的对象，然后以具体事例说明物候学对农业生产的重要性，接着谈决定物候现象来临的四个因素，最后说明物候学对于农业生产的重要意义。
2.读6-10段，思考：决定物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调换？为什么？
不能调整。这四个因素是按照影响程度，由大到小依次排列的。纬度影响最大，经度次之，高下差异又次之，古今差异最次。另外，纬度和经度是在地球上位置的不同，第三个因素是同一个地点的高下差异，这三者都是空间因素，最后一个则是时间因素，从空间方面到时间方面又是一种排列顺序。对四个因素的解说由一个设问句引出，接下来用“首先”“第二”“第三”“此外”等连接词，使这一部分层次井然，条理清晰，易于接受。
课堂小结：
这节课我们了解了本文的主要内容和先后顺序：知道了什么是物候和物候学以及物候学研究的对象，了解了物候学对农业生产的重要性和决定物候现象来临的四个因素，最后还了解了物候学对于农业生产的重要意义。我们还了解到写说明文应该按照一定的顺序，使文章有条理性。
课件29张PPT。第四单元 第16课
大自然的语言
第二课时执教：王屹青义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文八年级上册1.复述课文中关于四季的描述。体会语言 冰雪融化
草木萌发
花次第开
燕子归来
布谷鸟来果实成熟
叶子变黄
北雁南飞
昆虫匿迹孕育果实衰草连天春秋夏冬 年年如是 周而复始 草木荣枯 候鸟去来 2.下面请同学们精读1、2自然段，以四人小组为单位展开讨论，具体说说这一段文字写得好，好在哪里？ 第一自然段中描写四季的词语不仅准确、生动、形象，而且配合十分恰当。虽然还没有接触到“物候”的概念，却让读者知道了物候的种种现象。为进一步说明物候作了铺垫。
第二自然段写出了杏花“传语”、桃花“暗示”和布谷鸟“唱歌”与农事的关系，用拟人的笔调写来，十分生动，情趣盎然。写人们常见的自然现象，语言准确，描写生动，自然而然地过渡到“物候”这一中心上来，写得甚有情趣。 3.把文章的标题改为“一门丰产的科学——物候学”好不好？ 不好。
标题是“物候现象”的形象化说法，与课文中“传语”“暗示”“唱歌”等词语相照应，且将大自然人格化了，易于激发读者的阅读兴趣。失去了说明的生动性。 小结 说明文以介绍知识为目的，所以要求说明语言简洁、准确、严密。但有时为了增强说服力，激发读者的阅读兴趣，又常常运用生动形象的语言来说明事物，本文即用准确的语言和清晰的条理介绍了一门复杂的学科，又有一定的文学情趣。 （1）本文主要运用了举例子的说明方法，请同学们将课文中的例子找出来，简要说说它的作用。
（2）举例的多少要按需要而定，可以举一个，也可以举两个甚至更多些。本文在说明经度差异对物候的影响举两个例子。为什么？学习说明方法 第二段举了三个例子说明“劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以安排农事”。列举丰富的自然现象是为了引出物候和物候学。 杏花开了——传语——赶快耕地
桃花开了——暗示——快种谷子
布谷叫了——唱歌——割麦插禾 本文在多数情况下只举一个例子，足以说明事理就可以。说明经度差异对物候的影响举例两个例子，这是很有必要的。因为近海地区的气温，一般人笼统地以为比内地暖和，事实上近海地区春天比内陆反而寒冷，列举两个例子是为了增加说服力，让读者信服。 比较阅读 天上的云，姿态万千，变化无常：有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空；还有的像峰峦，像河流，像雄师，像奔马……它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一瞬间却又是乌云密布，大雨倾盆。云就像是天气的招牌，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。
问题1.两文在语言上有没有相同的地方?
问题2.两文在结构上有没有相似的地方? 两文的语言都是寓说明于描写之中,大量运用比喻、拟人、排比等修辞手法,词语丰富,句式多样,使文章显得生动形象。
在结构上,《大自然的语言》先描述大自然一年四季的物候景观,在这一段末总结了一句“在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始”，这句话点明四季变化循环往复的自然现象是带有规律性的,点明了科学研究的对象,又起着承上启下的作用。
《看云识天气》中第一句话“天上的云，姿态万千，变化无常”总领下文，紧接着对天上的云作了形象的描绘,最后一句“云就像是天气的招牌，天上挂什么云，就将出现什么样的天气”既对上文作了总结又自然引出下文。同样起着承上启下的作用。 拓展学习 1.同学们，千百年来，我国劳动人民在生产和生活实践中，凭借智慧和对丰富物候现象细致的观察总结，形成许多在民间流传甚广的农家谚语。它们实用而多趣味，想了解一些谚语吗？清明前，开秧田 柳毛开花，点豆种瓜
馒头云，天气晴 雨中闻蝉叫，预告晴天到
麻雀囤食要落雪 蚂蚁垒窝要落雨
鱼跳水，有雨来 猪衔草，寒潮到
燕子低飞要落雨 蚯蚓爬上路，雨水乱如麻
鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到 别以为人才说话，　　大自然也有语言。　　这语言到处都有，　　睁开眼就能发现。
　　你看那天上的白云，　　这就是大自然的语言。　　如白云飘得高高，　　明天准是个晴天。
　　你看那地上的蚂蚁，　　这也是大自然的语言。　 如蚂蚁忙着搬家，　　出门就要带好雨伞。 蝌蚪在水中游泳，　　 不就像黑色的“逗点”？　 大自然在水面写着：　春天已到人间。
　大雁集队南飞，　　 不就“省略号”一串？　　 大自然在蓝天写着：　秋天已在眼前。　　 2．除了农谚，古代的诗歌也有不少反映物候知识。白居易的《大林寺桃花》就是一例。联系课文中的物候知识，谈谈对这首诗的理解。 大林寺桃花
白居易
人间四月芳菲尽，
山寺桃花始盛开。
长恨春归无觅处，
不知转入此中来。 大林寺在庐山香炉峰顶。诗人在初夏时节游览大林寺。四月，平地上正是春归芳菲落尽的时候，但诗人却意外地发现在这高山古寺之中竟有始盛的桃花。诗人曾为春天的逝去而伤感，重遇春景后，喜出望外，猛然“醒悟”到：原来春天是转到这里来了。
这首诗正好说明了课文中影响物候的第三个因素——高度的差异：“植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟。”3．二十四节气名称及其意义
①二十四节气歌
春雨惊春清谷天，
夏满芒夏暑相连，
秋处露秋寒霜降，
冬雪雪冬小大寒，
每月两节不变更，最多相差一两天。
上半年来六、廿一，下半年来八、廿三。（立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨）
（立夏、小满、芒种、夏至、小暑、大暑）
（立秋、处暑、白露、秋分、寒露、霜降）
（立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒） 4.大自然永远都是用温柔、美丽的方式与人类交流吗？沙尘暴火山爆发泥石流5.12汶川地震 本文是一篇介绍物候学知识的科普文章。作者充分考虑读者对象，采取了以下策略。第一，抽象的事物尽量形象化，把丰富的、不易理解的物候现象比做“大自然的语言”，使读者容易接受。第二，作者在行文中尽量少用专业术语，而用大众都能理解的词句来表达，并在阐述每一个问题时都有举例，把物候学知识介绍得一清二楚，便于读者掌握。第三，大量运用优美词语、描写性语句和修辞手法，使本来枯燥的事物变得生动形象。总之，这是一篇科学性、知识性和趣味性很强的科普佳作。课堂小结 1．说明“早上乌云盖，无雨也风来”“黄云上下翻，将要下冰蛋”“清早宝塔云，下午雨倾盆”三则农谚包含的物候知识。
2．举一个你熟悉的“人类朋友”的例子，向别人介绍，好吗？布置作业 大自然的语言
（第二课时）
教学目标
1 尝试用自己的语言概括文章的内容，明确什么是物候学以及相关知识。
2 体会本文运用准确、生动的语言和清晰的条理说明抽象事物的写作方法。
3 感受科学研究对生产生活的影响和巨大的魅力。.
教学重难点
1 重点:物候现象和物候学的说明；物候现象决定因素的说明。
2 说明顺序的条理性，语言的生动准确，说明方法的恰当。
教学时数 2课时
第二课时
一、体会本文准确严谨、生动优美的语言。
1.复述课文中关于四季度描述。
为了清楚简洁地介绍事物,说明事理,说明文的语言必须做到准确。但有时为了增强说服力,激发同学们的阅读兴趣,还要运用生动形象的语言说明事理,本文就是一个极好的范例。
一年有四季,春夏秋冬,周而复始。每个季节都有独特的自然景观。齐读第一段，加以体会。
春——冰雪融化 草木萌发 花次第开 燕子归来 布谷鸟来
夏——孕育果实
秋——果实成熟 叶子变黄 北雁南飞 昆虫匿迹
冬——衰草连天
草木荣枯，候鸟去来，年年如是，周而复始。
2.本文语言准确严谨、生动优美，课文第一段可以说是对题目的解释和具体化，下面请同学们精读1、2自然段，以四人小组为单位展开讨论，具体说说这一段文字写得好，好在哪里？
学生各抒己见，用自己的语言描述阅读感受，言之有理即可，老师给以适当的鼓励。
第一自然段中描写四季的词语不仅准确、生动、形象，而且配合十分恰当。虽然还没有接触到“物候”的概念，却让读者知道了物候的种种现象。为进一步说明物候作了铺垫。
如：“立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。”采用了拟人手法，形象生动。
“再过两个月，燕子翩然归来。”用“翩然”形容，给人以轻快敏捷的感觉。
“到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌地落下来。”“渐渐”确切地表达了叶子枯黄的过程；“簌簌”摹拟风吹落叶的声音，使人感受到秋天的萧条。
第二自然段写出了杏花“传语”、桃花“暗示”和布谷鸟“唱歌”与农事的关系，用拟人的笔调写来，十分生动，情趣盎然。写人们常见的自然现象，语言准确，描写生动，自然而然地过渡到“物候”这一说明中心上来，写得甚有情趣。
3.教师提示学生看注释①，问：把文章的标题改为“一门丰产的科学——物候学”好不好？
不好。课文中有“传语”“暗示”“唱歌”等词语，将大自然人格化了，课题是“物候现象”的形象化说法，易于激发读者的阅读兴趣。失去了说明的生动性。
小结：
说明文以介绍给人知识为目的，所以要求说明语言宜简洁、准确、严密。但有时为了增强说服力，激发读者的阅读兴趣，又运用生动形象的语言说明事物，本文即用准确的语言和清晰的条理介绍了一门复杂的学科，又有一定的文学情趣。
二、本文在说明事物时除了条理清楚和生动形象以外，还有一个特点是采用了举例说明的方法。
（1）请同学们将课文中的例子找出来。
（2）举例的多少要按需要而定，可以举一个，也可以举两个甚至更多些。本文在多数情况下只举一个例子，而说明经度差异对物候的影响却举两个例子。举两个例子有必要吗？为什么？
本文在多数情况下只举一个例子，足以说明事理就可以。说明经度差异对物候的影响举例两个例子，这是很有必要的。因为近海地区的气温，一般人笼统地以为比内地暖和，事实上近海地区春天比内陆反而寒冷，是为了增加说服力，让读者信服。
三、比较阅读。将本文的一二段与《看云识天气》的第一段进行比较阅读，回答问题。
天上的云，姿态万千，变化无常：有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空；还有的像峰峦，像河流，像雄师，像奔马……它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一瞬间却又是乌云密布，大雨倾盆。云就像是天气的招牌，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。
问题1. 两文在语言上有没有相同的地方?
问题2.两文在结构上有没有相似的地方?
通过比较得出以下结论:两文的语言都是寓说明于描写之中,大量运用比喻.拟人.排比等修辞手法,词语丰富,句式多样,使文章显得生动形象.在结构上, 《大自然的语言》先描述大自然一年四季的物候景观,在这一段末总结了一句“在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始”这句话点明四季变化循环往复的自然现象是带有规律性的,这就成为科学研究的对象和基础,又起着承上启下的作用. 《看云识天气》的第一节第一句话“天上的云，姿态万千，变化无常”总领下文，紧接着对天上的云作了形象的描绘“有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空；还有的像峰峦，像河流，像雄师，像奔马……它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一瞬间却又是乌云密布，大雨倾盆。”最后一句“云就像是天气的招牌，天上挂什么云，就将出现什么样的天气”既对上文作了总结又自然引出下文。同样起着承上启下的作用。
通过这两篇课文的比较学习，进一步加深对科学小品的认识，增强了学习科学小品的兴趣。
四、拓展学习。
1.同学们，千百年来，我国劳动人民在生产和生活实践中，凭借智慧和对丰富物候现象细致的观察总结，形成许多在民间流传甚广的农家谚语。它们实用而多趣味，想了解一些谚语吗？
教师要求学生展示课前收集的农谚，并说明其中包含的物候知识。
1）“清明前，开秧田”是根据节气确定“开秧田”的时间。
2）“柳毛开花，点豆种瓜”是根据物候现象安排“点豆种瓜”的时间。
3）“馒头云，天气晴”根据云彩的形状预测天气状况。
4）“雨中闻蝉叫，预告晴天到”根据物候现象“雨中蝉叫”预测天气情况。
5）“麻雀囤食要落雪”“猪衔草，寒潮到”。
6）“蚂蚁垒窝要落雨”“鱼跳水，有雨来”“燕子低飞要落雨”“癞蛤蟆出洞，下雨靠得稳”“龟背潮，下雨兆”“蚯蚓爬上路，雨水乱如麻”“鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到”这些农谚都是根据物候现象预测天气情况。
2．除了农谚，古代的诗歌也有不少反映物候知识。白居易的《大林寺桃花》就是一例。联系课文中的物候知识，谈谈对这首诗的理解。
大林寺桃花
白居易
人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来。
学生齐读诗歌，理解诗意。
明确：大林寺在庐山香炉峰顶。诗人在初夏时节游览大林寺。四月，平地上正是春归芳菲落尽的时候，但诗人却意外地发现在这高山古寺之中竟有始盛的桃花。诗人曾为春天的逝去而伤感，重遇春景后，喜出望外，猛然“醒悟”到：原来春天是转到这里来了。
这首诗正好说明了课文中影响物候的第三个因素——高度的差异：“植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟。”
3．二十四节气名称及其意义
①二十四节气歌
春雨惊春清谷天，（立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨）
夏满芒夏暑相连，（立夏、小满、芒种、夏至、小暑、大暑）
秋处露秋寒霜降，（立秋、处暑、白露、秋分、寒露、霜降）
冬雪雪冬小大寒，（立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒）
每月两节不变更，最多相差一两天。
上半年来六、廿一，下半年来八、廿三。
②二十四节气释义
二十四节气中每一个节气都有其特定的意义，节气的名称便已说明这段时间的气象条件及万物之变化，现简述如下：
夏至、冬至，表示炎热的夏天和寒冷的冬天快要到来，中国各地最热的月份是七月，夏至是六月二十二日，表示最热的夏天快要到了：中国各地最冷的月份是一月，冬至是十一月二十三日，表示最冷的冬天快到，故称为夏至、冬至，又因夏至日白昼最长，冬至日白昼最短，古代又分别称之为日长至和日短至。
立春、立夏、立秋、立冬：“立”是即将开始的意思，表示春、夏、秋、冬四季即将来临。
春分、秋分：“分”是平分的意思，表示这两天昼夜相等，正好处在夏至和冬至中间。
雨水：降雨开始，雨量增多。
惊蛰：开始打雷，气温上升，冬眠的动物开始活动。
清明：天气晴朗，万物滋生。
谷雨：雨量增多，谷物茁壮生长。
小满：麦类等夏熟作物籽粒开始饱满，但尚未成熟。
芒种：麦类有芒作物成熟，晚季作物抢种时期。
小暑、大暑：“暑”是炎热的意思，表示这是一年中最热的季节。
处暑：“处”是终止的意思，表示暑天结束，气温开始下降。
白露：气温降低，出现露水。
寒露：天冷，露水很凉。
霜降：开始下霜。
小雪、大雪：开始下雪，至大雪时形成积雪。
小寒、大寒：一年中最冷的季节。
小结
本文是一篇介绍物候学知识的科普文章。对于一般读者，物候学不是一门容易懂得的科学。在这种情况下，作者充分考虑读者对象，采取了以下策略。第一，抽象的事物尽量形象化，把丰富的、不易理解的物候现象比做“大自然的语言”，使读者容易接受。文章取名“大自然的语言”，本身表明这是一篇寓抽象于形象的科普文章。第二，作者在行文中尽量少用专门术语，而用大众都能理解的词句来表达，并在阐述每一个问题时都有举例，把物候学知识介绍得一清二楚，便于读者掌握。第三，大量运用优美词语、描写性语句和修辞手法，使本来枯燥的事情变得生动形象。总之，这是一篇科学性、知识性和趣味性很强的科普佳作。全文采用逻辑顺序说明，思路清晰明了：描述物候现象——作出科学解释——追究因果关系——阐述研究意义。这种从现象到本质的认识方法和行文思路值得我们学习。本文语言严谨而生动，兼具说明的科学性和生动性，是一篇极有价值的科普文。文章同时告诉我们：科学就在身边，科学距离我们并不遥远。让我们零距离接触科学，从而热爱科学。

五、布置作业
1．说明“早上乌云盖，无雨也风来”“黄云上下翻，将要下冰蛋”“清早宝塔云，下午雨倾盆”三则农谚包含的物候知识。
2．举一个你熟悉的“人类朋友”的例子，向别人介绍，好吗？
反思：
《大自然的语言》感悟颇多，总认为传统课文中需要挖掘的东西很多，不管是“旧瓶装新酒”还是“新瓶装陈酒”我总觉得只有充分挖掘课文的内涵，注意知识点的内引外联，让学生既学到知识又掌握方法，这才是提高语文课堂教学效率的根本途径。我就用当代著名教育家魏书生的一段话给本文作结：“我觉得语文老师不应该像食品厂的推销员，把食品卖出去就算完成任务。语文老师应当像保育员，以考虑孩子的胃口、体质的需要，性格心理的接受能力为己任。……讲读课上育人，必须考虑到语文学科的特点，考虑到学生的接受能力；尽可能使用感染、熏陶的方法，使学生因动情而明理；使学生感受到教材中的每篇课文，大都是自己需要的精神营养，认真吸取，自己获得精神上的解放，成为精神上的 、人格上的强者。”

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