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课件30张PPT。范进中举（第一课时）
义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文九年级上册第五单元 第19课
执教：赵艳红
教学目标：
1 理解作者及写作背景。
2 理清小说的主要情节。
3 认识封建科举制度对读书人的毒害。
4 学习对比的写作手法，理解其作用。走近作者 了解背景
吴敬梓：字敏轩，号文木老人，出生于科甲鼎盛的缙绅世家。父亲死后，发生了亲族冲入家中抢夺财产的事件，这件事刺激了吴敬梓，使他看清了封建社会家族伦理道德的丑恶本质，也认识了缙绅人物的虚伪面目，作为叛逆者，他故意挥霍遗产，很快将田产、房产消耗光了，后移家南京，开始卖文生涯，过着简单贫困的生活，直到最后客死在扬州旅次。 《儒林外史》是一部长篇讽刺小说，表面上写明代生活，实际上展示了一幅18世纪中国社会的风俗画。它揭露了科举制度下士人丑恶的灵魂，讽刺了封建官吏的昏聩无能，地主豪绅的贪吝刻薄，所谓风雅名士的虚伪卑劣，揭露了整个封建礼教制度的腐朽和不堪救药，城乡人民被黑暗社会扭曲的灵魂，具有强烈的讽刺意味，同时也赞美了下层人民的善良和美德，表明了作者善恶分明的态度。 童试：秀才 起点
乡试：举人 解元
会试：贡生 会员
殿试：进士 状元科举制度解读题目：整体感知 把握情节
1 围绕中举这一中心事件，小说可以分为哪两
部分？提示：抓住范进生活的转折点。围绕中举这一中心事件，小说可以分为哪两部分？中举前 中举后 中举前、中举后各写了哪些事？用四字
短语概括。 中举前、中举后各写了哪些事？用四字
短语概括。中举前 ： 屠户贺喜 范进借钱 范进卖鸡
中举后 ： 范进发疯 屠户治疯 乡绅拜访3 用一个成语形容范进中举前后的变化。3 用一个成语形容范进中举前后的变化。天壤之别 天翻地覆
天差地别 今非昔比
判若云泥 天悬地隔探究思考 重点突破作者运用什么写作手法，从哪些方面具体表现范
进中举前后的变化？
提示：常见的写作手法有:对比、衬托、欲扬先抑、伏笔等。可
从生活条件、别人对他的态度、他对别人的态度几方面考
虑。1 作者运用什么写作手法，从哪些方面表现范进中举前后的变化？
生活境况：中举前----住茅草棚，吃小饭菜，不知猪油味，全家饿
了两三天，母亲饿得看不见，只好把唯一的母鸡拿到
集上卖。
中举后----邻居拿鸡蛋，送白酒，胡屠户送肉、送钱，
张乡绅送银赠房。
社会地位：中举前----被丈人骂做“现世宝”、“癞蛤蟆”、“尖嘴猴
腮”、“不三不四”，一口唾到脸上。
中举后----众人称他“范老爷”，“文曲星”，胡屠户称他
“贤婿老爷”夸他才学高、品貌好、相貌体面。张乡绅
拜会，与他称兄道弟。
处事态度：中举前----甘受屈辱 唯唯连声
中举后----对张乡绅阿谀逢迎，对胡屠户势利虚伪。对比手法2 详细描写这种变化的目的是什么？2 详细描写这种变化的目的是什么？揭露封建科举制度对读书人的毒害，
这是封建社会读书人改变个人命运的
唯一途径，正因如此，封建社会的读
书人才如痴如狂地追求功名利禄，可
见科举制度对读书人心灵的毒害已到
了不可救药的程度。
质疑释疑 深入探讨1 范进既然中举了，为什么还会发疯呢？
1 范进既然中举了，为什么还会发疯呢？
表象-----欢喜狠了，痰涌上来，迷了心窍。
根本-----与范进所处的社会环境、地位、遭
遇有密切的关系，中举意味着贫困
屈辱、心酸生活的结束，功名富贵
的降临，政治、经济、社会地位的
全部改变，因此才会乐极生悲，喜
极而疯。2 你认为这篇小说是悲剧还是喜剧？2 你认为这篇小说是悲剧还是喜剧？喜剧：因为中举改变了范进的个人命
运，是对他有利的，而范进发
疯，屠户治疯的情节，又饱含
讽刺意味，这符合喜剧的内涵：
揭露和嘲笑现实中丑恶事物或
落后现象。
悲剧：封建科举制度腐蚀了范进的灵
魂，范进失去了独立的人格和
自由，这无疑是可悲的。明确： 范进中举这件事，如果仅从表面上看，是个喜剧，但是从本质上看，却是一个莫大的悲剧。一个人把一生的时间都浪费在科举考场中，考上了，成为统治者的帮凶，考不上，便是一个没有一技之长，连谋生都困难的废物。这种现象并非个例，在当时还是普遍存在的。科举制度下的读书人，失去了独立的人格和自由的灵魂，沦为统治阶级的奴才，这不仅仅是个人的悲剧，更是社会的悲剧，国家和民族的悲剧。创新思维 个性解读 揣摩范进中举后的心理活动。写一段话，100字左右。创新思维 个性解读 揣摩范进中举后的心理活动。写一段话，100字左右。甲：想我范进年过半百，屈辱半生，终于熬 到云开雾散，金榜题名，也算苦尽甘来 了。今后我再也不必低三下四、唯唯诺 诺，看别人的脸色度日了，我定要把以 前所受的苦用各种方式补偿出来，否则 的话，我这辈子算白过了，就太对不起 自己了。乙：“皇天不负苦心人”啊！范进从心底发出一声长
叹，想我从二十岁考到五十多岁，不知考了
多少回。屡考屡败，屡败屡考，今天总算熬到
头了，从今往后，老娘和媳妇也不必再跟我吃
苦挨饿了，我再也不用看别人的白眼了，走路
时也能在众乡邻面前直起腰了，只要花些心
思，用不了多久，我范进也能像张乡绅一样富
甲一方了！丙：有道是“十年寒窗苦，货于帝王家”。我范进却
是三十多载寒窗，直考到满头华发，才榜上有
名。虽大器晚成，但也算可喜可贺了。从今以
后，我再也不是那个穷秀才了，我的身份是范
老爷，我将和张乡绅平起平坐，看谁还敢小瞧
我！胡屠户啊，以后见面，点头哈腰的可就是
你了，想到这，范进脸上露出一抹得意的笑
容，眼角的皱纹也更深了。总结： 对范进中举后心理的揣摩，有助于我们深入地理解小说的主题，即封建科举制度对读书人的毒害，对人性的扭曲。“书中自有黄金屋”，读书的目的不是为了治国安邦、回报社会，而是为了个人的荣华富贵，充满了功利性，这不仅是个人的悲哀，更是国家、社会、民族的悲哀！课堂小结 1 了解作者及写作背景。
吴敬梓：清代小说家，《儒林外史》是长
篇讽刺小说。真实地反映了当时社会黑暗
的政治和腐朽的世风。并对这些丑恶的事
物进行了深刻的揭露和有力的批判。

2 理清小说的主要情节。
中举前：屠户贺喜 范进借钱 范进卖鸡
中举后 ：范进发疯 屠户治疯 乡绅拜访 学习对比的写作手法，理解其作用。
中举前和中举后范进生活境况、社会地
位、处世态度的对比。

封建科举制度对读书人的毒害。对人性
的扭曲。

布置作业
概括小说情节，300字左右。
结合文中对人物的描写，分析人物形象。范进中举
第一课时
教学目标：
1 理解作者及写作背景。
2 理清小说的主要情节。
3 认识封建科举制度对读书人的毒害。
4 学习对比的写作手法，理解其作用。
教学重点：
1 理清小说的主要情节。
2 学习对比的写作手法，理解其作用。
教学难点：
1 认识封建科举制度对读书人的毒害。
2 学习对比的写作手法，理解其作用。
教学方法：
学生自学 教师引导 合作探究
一 导入新课：
中国有句古话“万般皆下品，唯有读书高”。在封建社会，读书人终日苦读的目的究竟是什么呢？小说《范进中举》会带给我们一个明确的答案。
二 走进作者，了解背景：
吴敬梓：字敏轩，号文木老人，出生于科甲鼎盛的缙绅世家。父亲死后，发生了亲族冲入家中抢夺财产的事件，这件事刺激了吴敬梓，使他看起了封建社会家族伦理道德的丑恶本质，也认识了缙绅人物的虚伪面目，作为叛逆者，他故意挥霍遗产，很快将田产、房产消耗光了，后移家南京，开始卖文生涯，过着简单贫困的生活，直到最后客死在扬州旅次。
《儒林外史》是一部长篇讽刺小说，表面上写明代生活，实际上展示了一幅18世纪中国社会的风俗。它揭露了科举制度下士人丑恶的灵魂，讽刺了封建官吏的昏聩无能，地主豪绅的贪吝刻薄，所谓风雅名士的虚伪卑劣，揭露了整个封建礼教制度的腐朽和不堪救药，城乡人民被黑暗社会扭曲的灵魂，具有强烈的讽刺意味，同时也赞美了下层人民的善良和美德，表明了作者善恶分明的态度。
三 解读题目了解明清的科举制度
童试：秀才 起点
乡试：举人 解元
会试：贡生 会员
殿试：进士 状元
四 整体感知 把握情节
1 围绕中举这一中心事件，小说可以分为哪两部分？
提示：抓住范进生活的转折点。
中举前 中举后
中举前、中举后各写了哪些事？用四字短语概括。
中举前 ： 屠户贺喜 范进借钱 范进卖鸡
中举后 ： 范进发疯 屠户治疯 乡绅拜访
3 用一个成语形容范进中举前后的变化。
天壤之别 天翻地覆
五 探究思考 重点突破
作者运用什么写作手法，从哪些方面具体表现范进中举前后的变
化？
提示：常见的写作手法有:对比、衬托、欲扬先抑、伏笔等。从
生活条件、别人对他的态度、他对别人的态度几方面考虑。
对比手法
生活境况：中举前----住茅草棚，吃小饭菜，不知猪油味，全家
饿了两三天，母亲饿得看不见，只好把唯一的母鸡拿
到集上卖。
中举后----邻居拿鸡蛋，送白酒，胡屠户送肉、送钱。张乡绅送银赠房。
社会地位：中举前----被丈人骂做“现世宝”、“癞蛤蟆”、“尖嘴猴
腮”、“不三不四”，一口唾到脸上。
中举后----众人称他“范老爷”，“文曲星”，胡屠户称
他“贤婿老爷”夸他才学高、品貌好、相貌体面。张
乡绅拜会，与他称兄道弟。
处事态度：中举前----甘受屈辱 唯唯连声
中举后----对张乡绅阿谀逢迎，对胡屠户势利虚伪。
2 详细描写这种变化的目的是什么？
揭露封建科举制度对读书人的毒害，这是封建社会读书人改变个人命运的唯一途径，正因如此，封建社会的读书人才如痴如狂地追求功名利禄，可见科举制度对读书人心灵的毒害已到了不可救药的程度。
六 质疑释疑 深入探讨
1 范进既然中举了，为什么还会发疯呢？
表象-----欢喜狠了，痰涌上来，迷了心窍。
根本-----与范进所处的社会环境、地位、遭遇有密切的关系，中
举意味着贫困屈辱、心酸生活的结束，功名富贵的降临，
政治、经济、社会地位的全部改变，因此才会乐极生悲，
喜极而疯。
2 你认为这篇小说是悲剧还是喜剧？
喜剧：因为中举改变了范进的个人命运，是对他有利的，而范进
发疯，屠户治疯的情节，又饱含讽刺意味，这符合喜剧的
内涵：揭露和嘲笑现实中丑恶事物或落后现象。
悲剧：封建科举制度腐蚀了范进的灵魂，范进失去了独立的人格
和自由，这无疑是可悲的。
小结：范进中举这件事，如果仅从表面上看，是个喜剧，但是
从本质上看，却是一个莫大的悲剧。一个人把一生的时
间都浪费在科举考场中，考上了，成为统治者的帮凶，
考不上，便是一个没有一技之长，连谋生都困难的废物。
这种现象并非个例，在当时还是普遍存在的。科举制度
下的读书人，失去了独立的人格和自由的灵魂，沦为统
治阶级的奴才，这不仅是个人的悲剧，更是社会的悲剧，
国家和民族的悲剧。
七 创新思维 个性解读
揣摩范进中举后的心理活动。
甲：想我范进年过半百，屈辱半生，终于熬到云开雾散，金榜题
名，也算苦尽甘来了。今后我再也不必低三下四、唯唯诺诺，
看别人的脸色度日了，我定要把以前所受的苦用各种方式补
偿出来，否则的话，我这辈子算白过了，就太对不起自己了。
乙：“皇天不负苦心人”啊！范进从心底发出一声长叹，想我从二
十岁考到五十多岁，不知考了多少回。屡考屡败，屡败屡考，
今天总算熬到头了，从今往后，老娘和媳妇也不必再跟我吃
苦挨饿了，我再也不用看别人的白眼了，走路时也能在众乡
邻面前直起腰了，只要花些心思，用不了多久，我范进也能
像张乡绅一样富甲一方了！
丙：有道是“十年寒窗苦，货于帝王家”。我范进却是三十多载寒
窗，直考到满头华发，才榜上有名。虽大器晚成，但也算可
喜可贺了。从今以后，我再也不是那个穷秀才了，我的身份
是范老爷，我将和张乡绅平起平坐，看谁还敢小瞧我！胡屠
户啊，以后见面，低头哈腰的可就是你了，想到这，范进脸
上露出一抹得意的笑容，眼角的皱纹也更深了。
总结：对范进中举后心理的揣摩，有助于我们深入地理解小说的主
题，即封建科举制度对读书人的毒害，对人性的扭曲。“书中
自有黄金屋”，读书的目的不是为了治国安邦、回报社会，而
是为了个人的荣华富贵，充满了功利性，这不仅是个人的悲哀，
更是国家、社会、民族的悲哀！
八 课堂小结
1 了解作者及写作背景。
吴敬梓：清代小说家，《儒林外史》
2 理清小说的主要情节。
中举前：屠户贺喜 范进借钱 范进卖鸡
中举后：范进发疯 屠户治疯 乡绅拜访
学习对比的写作手法，理解其作用。
封建科举制度对读书人的毒害。对人性的扭曲。失去独立的人格和自由的灵魂。
布置作业
布置概括小说情节，300字左右。
结合文中对人物的描写，分析人物形象。
课件27张PPT。范进中举（第二课时）
义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文九年级上册第五单元 第19课
执教：赵艳红
明确目标
结合课文内容，分析小说人物形象，进一步理
解科举制度下人性的扭曲。
2 学习小说的讽刺艺术。解读人物形象：
1、范进是个怎样的人？
提示：找出对范进的描写，结合具体语句，分
析人物特点。1、范进是个怎样的人？ 范进的表现及特点
（1）被胡屠户骂的狗血喷头，吐了一脸唾沫，还唯唯
连声，一口一个岳父见教的是。
（自卑自贱 懦弱可欺）
（2）家中断粮，母亲妻子饿得头昏眼花，还要去赶考。
（热衷功名 自私自利）
（3）抱着家中唯一的鸡到集市上卖。
（无能迂腐 穷酸可怜）
（4）张乡绅拜会，范进与他称兄道弟
（圆滑世故 虚伪老道 装腔作势）
（5）中举前叫胡屠户岳父大人，中举后称胡老爹。
（虚伪势利）
范进形象：
从以上分析中可以看出，范进是一个热衷功名的下层知识分子，是一个深受封建科举制度毒害的读书人，中举前他生活贫苦，地位卑微，性格懦弱，饱受歧视，中举后，随着功名利禄的到来，又变得圆滑世故，虚伪势利。是一个失去了独立人格和自由灵魂，被功名利禄折磨得神魂颠倒的典型形象。2、胡屠户的性格特点。 提示：找出对胡屠户的描写，重点看看他对范进
态度的变化。
2、胡屠户的性格特点。 胡屠户对范进态度的变化：
中举前 中举后
来时： 拿一副大肠，一瓶酒 提七八斤肉，四五千钱
走时： 横披衣服，腆着肚子 千恩万谢，低着头，笑眯
眯的去了
称范母：老不死的老娘 老太太
称范进：倒运 现世宝 癞蛤蟆 贤婿老爷 天上文曲星
尖嘴猴腮 不三不四 才学又高 品貌又好
是范进的长亲， 体面的相貌
不得不教导他。 贤婿老爷，不是我敢大胆。
细节描写：打了范进一巴掌，手弯不过来。一路上低着头替范进扯了几十

回衣裳。把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒了过来。
胡屠户形象：
胡屠户是一个典型的市侩形象。他粗俗势利、嫌贫爱富、庸俗自私、虚伪贪财。对待他人，即使是自己的女婿，他也以钱为轴心，因而前倨后恭。范进中举前他对范进训斥漫骂；中举之后，他又极尽阿谀奉承之能事，充分表现了他的市侩性格。3、张乡绅是个怎样的人？ 提示：范进中举后，张乡绅拜访的目的是么？
根据他的语言和行为，分析其性格。
3、张乡绅是个怎样的人？张乡绅的言行：
亲自拜会
送银送房
称兄道弟性格特点：道貌岸然 老奸巨猾 虚伪矫情4、为什么写众乡邻在范进中举后的表现？ 提示：找出对众乡邻的描写，他们的举动反映
了怎样的社会风气？4、为什么写众乡邻在范进中举后的表现？ 众乡邻的表现：
当下众邻居有拿鸡蛋来的，有拿白酒来的，也有背了斗米来的，也有捉两只鸡来的。
作用：
描写社会背景，反映嫌贫爱富，冷漠势利的社会风气。暗示范进之所以醉心科举都是社会造成的。
小结： 从以上分析中，我们不难看出，在这种世风
下，范进为什么不顾一切也要赶考，并把求取功
名当成自己毕生的追求。因为这是他改变命运的
唯一办法，除此以外，别无选择，范进的命运因
此才更显得可悲又可怜。欣赏讽刺手法 讨论：讽刺有多种表现形式：如对比、夸张、反
语等，本文主要运用了对比、夸张、侧面
烘托和细节描写的方法。分小组讨论，结
合课文内容，谈谈每种表现形式的作用。 1 对比
胡屠户-----对范进前倨后恭
众乡邻-----中举前冷漠，中举后热心。
张乡绅-----中举前不闻不问，中举后称兄道弟。
作用：表现人物性格
突出小说主题侧面烘托：
（1） 用老太太哭，烘托范进疯得怕人。
（2）用报录人和邻居吓了一跳的表情，烘托范进飞跑的疯
狂。
（3）用众人拉他不住的动作，烘托范进疯狂的举动。
（4）用胡屠户对范进的侮辱漫骂，烘托中举前范进的卑微。
（5）用胡屠户对范进的阿谀奉承，烘托中举后范进的显赫。
作用：突出主要人物的性格特点。
增强讽刺效果。
突出小说主题。
夸张
（1）胡屠户的巴掌居然能治病，而且打完后巴掌竟弯不过
来。
（2）范进发疯时披头散发、一身泥水、又蹦又跳的丑态。
作用：增强艺术效果，有力地暴露问题的本质，增
加批判作用。4 细节描写：
1 范进看喜报时的仔细：“看了一遍，又看一遍”。（喜讯突至 恍若 梦中）
2 范进一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身水，到了集上，鞋都跑掉了一只。（丑态毕露 滑稽可笑）
3 胡屠户见女婿衣裳后襟皱了许多，一路低头替他扯了几时回。（极尽巴结 前倨后恭）
4 胡屠户把银子攥在手里，把拳头舒过来谦让，客气一番后，连忙把拳头缩了回来，往腰里揣。（假意谦让 惟利是图）
5 张乡绅见范进推辞，竟急了，说与范进年谊甚好，如至亲骨肉一般。
（攀亲结故 令人肉麻）
作用：揭示人物内心世界，突出人物性格特点，自然而深刻。
小结： 不论采用何种表现形式，都是为了突出人
物性格和表现小说主题服务的。科举制度对读
书人的毒害以及在这种制度下人性的扭曲、世
态的炎凉通过吴敬梓的笔揭露的淋漓尽致，给
读者留下了极为深刻的印象。创新思维 各抒己见 1 范进在士林中算不算老实人？ 1 范进在士林中算不算老实人？
范进是个老实人
在胡屠户看来，范进是个现世宝，烂忠厚没用的人，尖嘴猴腮，一个只配吃天鹅屁的癞蛤蟆。这些话都来自岳父，一个把女儿终身幸福都托付给一只“癞蛤蟆”的长辈。我仔细想了一想：如果范进不够老实，他的岳父是不敢这样说的。 再者，范进家徒四壁。进城乡试,家中已是饿了两三天，母亲说，家里还有一只生蛋的鸡，你快拿到集市去卖了买米，我已经是饿得两只眼睛都看不见了!越是老实的人，家里越穷，而那些奸诈的人，早就凭着一张秀才嘴出去拍马屁了。也不会像范进那么穷了。 范进并不是老实人
他刚一中举，就对老丈人改了称呼，由尊称“岳丈大人”改称“胡老爹”，可见他也是势利之人，这怎么能叫老实呢？张乡绅拜访他，他十分老练的和张乡绅寒暄，说一些让人肉麻的客套话，显得圆滑又虚伪，老实人又怎么会说出这种话？面对时常嘲笑他的众乡邻，素不相识的张乡绅，中举后的范进十分坦然地接受大家的道贺，没有一丝尴尬的表情，老实人又怎么做的出来？ 大家说的很好，都有道理，正所谓“仁
者见仁，智者见智”。只要能自圆其说，言
之有理就行。 2 有人说，不可否认，考试是选拔人才的重要
途径，今天的高考与古代的科举考试也差不
多，你同意吗？明确：不同意，二者有本质上的区别。
1 命题方式不同：高考注重学生的全面发展，涉及科目广泛；科举考试只考四书五经，以八股文形式答题。
2 考试目的不同：今天是为了掌握知识，服务社会，报效祖国；科举考试是为了求取功名利禄。
3 考上后的出路不同： 大学毕业后出路广泛：从政、从医、经商、从教、从戎等等，选择很多。古代考中就是官老爷，从此步入统治阶层，享有特权，剥削、奴役人民。
4 最关键的是，今天高考不是唯一的出路，“榜上无名，脚下有路”。只要有一技之长，就可以在社会上立足。而在古代，科举考试是读书人的唯一出路。课堂小结 一篇范进中举，让我们见识了吴敬梓塑造人物的卓越功力：可悲可怜的范进，前倨后恭的胡屠户，老奸巨猾的张乡绅，冷漠势利的众乡邻，都给我们留下了难忘的印象。讽刺的艺术手法，在突出人物性格的同时也让小说的主题更加深刻。吴敬梓用他的清醒与深刻为我们展示了当时社会的真实状况，也给我们带来了深深地思索：社会现实往往左右着人的性格和命运。在为小说中的人物感叹的同时，我们也为自己感到庆幸，同学们，珍惜今天所拥有的一切吧，让自己无愧于所处的时代，无愧于祖国的重托！作业：由范进中举想到的。写一篇400字的短文。范进中举
第二课时
教学目标
1 结合课文内容，分析小说人物形象，进一步理解科举制度下人性的
扭曲。
2 学习小说的讽刺艺术。
教学重点：分析小说人物形象，进一步理解科举制度下人性的扭曲。
教学难点：学习小说的讽刺艺术。
教学方法：讨论法 引导法
一 复习导入
上节课，我们详细分析了小说的故事情节，作者围绕中举这
一中心事件，运用对比的手法，细致刻画了范进中举前后截然不同的变化，特别是周围人对他态度的变化，给我们留下了深刻的印象。这节课我们将继续学习这篇小说，重点分析小说的人物形象，并且透过人物了解当时的社会状况。
二 解读人物形象：
1、范进是个怎样的人？
提示：找出对范进的描写，结合具体语句，分析人物特点。
范进的表现及特点
（1）被胡屠户骂的狗血喷头，吐了一脸唾沫，还唯唯连声，一口一个岳父见教的是。（自卑自贱 懦弱可欺）
（2）家中断粮，母亲妻子饿得头昏眼花，还要去赶考。
（热衷功名 自私自利）
（3）抱着家中唯一的鸡到集市上卖。（无能迂腐 穷酸可怜）
（4）张乡绅拜会，范进与他称兄道弟。
（圆滑世故 虚伪老道 装腔作势）
（5）中举前叫胡屠户岳父大人，中举后称胡老爹。（虚伪势利）
小结：从以上分析中可以看出，范进是一个热衷功名的下层知识
分子，是一个深受封建科举制度毒害的读书人，中举前他
生活贫苦，地位卑微，性格懦弱，饱受歧视，中举后，随着功名利禄的到来，又变得圆滑世故，虚伪势利。是一个失去了独立人格和自由灵魂，被功名利禄折磨得神魂颠倒的典型形象。
2、胡屠户的性格特点。
提示：找出对胡屠户的描写，重点看看他对范进态度的变化。
中举前 中举后
来时： 拿一副大肠，一瓶酒 提七八斤肉，四五千钱
走时： 横披衣服，腆着肚子 千恩万谢，低着头，笑眯 眯的去了
称范母：老不死的老娘 老太太
称范进：倒运 现世宝 癞蛤蟆 贤婿老爷 天上文曲星
尖嘴猴腮 不三不四 才学又高 品貌又好
是范进的长亲， 体面的相貌
不得不教导他。 贤婿老爷，不是我敢大胆。
细节描写：打了一巴掌，手弯不过来。
一路上低着头替范进扯了几十回衣裳
把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒了过来。
小结：胡屠户是一个典型的市侩形象。他粗俗势利、嫌贫爱富、
庸俗自私、虚伪贪财。对待他人，即使是自己的女婿，他
也以钱为轴心，因而前倨后恭。范进中举前他对范进训斥
漫骂；中举之后，他又极尽阿谀奉承之能事，充分表现了
他的市侩性格。
3、张乡绅是个怎样的人？
提示：范进中举后，张乡绅拜访的目的是么？根据他的语言和行
为，分析其性格。
张乡绅的言行：亲自拜会 送银送房 称兄道弟
目的：拉拢范进 攀附范进宗师，巩固扩大自己权势 为日后铺
路。
性格特点：道貌岸然 老奸巨猾 虚伪矫情
4、为什么写众乡邻在范进中举后的表现？
提示：找出对众乡邻的描写，他们的举动反映了怎样的社会风气？众乡邻的表现：
当下众邻居有拿鸡蛋来的，有拿白酒来的，也有背了斗米来
的，也有捉两只鸡来的。
作用：
描写社会背景，反映嫌贫爱富，冷漠势利的社会风气。暗示范进之所以醉心科举都是社会造成的。
小结：从以上分析中，我们不难看出，在这种世风下，范进为什么不
顾一切也要赶考，并把求取功名当成自己毕生的追求。因为这
是他改变命运的唯一办法，除此以外，别无选择，范进的命运
因此才更显得可悲又可怜。
三 欣赏讽刺手法
讨论：讽刺有多种表现形式：如对比、夸张、反语等，本文主要
运用了对比、夸张、侧面烘托和细节描写的方法。分小组
讨论，结合课文内容，谈谈每种表现形式的作用。
1 对比
胡屠户-----对范进前倨后恭
众乡邻-----中举前冷漠，中举后热心。
张乡绅-----中举前不闻不问，中举后称兄道弟。
作用：表现人物性格，突出小说主题
侧面烘托：
（1）用老太太哭，烘托范进疯得怕人。
（2）用报录人和邻居吓了一跳的表情，烘托范进飞跑的疯狂。
（3）用众人拉他不住的动作，烘托范进疯狂的举动。
（4）用胡屠户对范进的侮辱漫骂，烘托中举前范进的卑微。
（5）用胡屠户对范进的阿谀奉承，烘托中举后范进的显赫。
作用：突出主要人物的性格特点。增强讽刺效果。突出小说主题。
夸张
（1）胡屠户的巴掌居然能治病，而且打完后巴掌竟弯不过来。
（2）范进发疯时披头散发、一身泥水、又蹦又跳的丑态。
作用：增强艺术效果，有力地暴露问题的本质，增加批判作用
4 细节描写：
（1）范进看喜报时的仔细：“看了一遍，又看一遍”。
（2）范进一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋
漓漓一身水，到了集上，鞋都跑掉了一只。
胡屠户见女婿衣裳后襟皱了许多，一路低头替他扯了几时回。
胡屠户把银子攥在手里，把拳头舒过来谦让，客气一番后，连
忙把拳头缩了回来，往腰里揣。
张乡绅见范进推辞，竟急了，说与范进年谊甚好，如至亲骨肉一般。
作用：揭示人物内心世界，突出人物性格特点，自然而深刻。
小结：不论采用何种表现形式，都是为了突出人物性格和表现小说
主题服务的。科举制度对读书人的毒害以及在这种制度下人
性的扭曲、世态的炎凉通过吴敬梓的笔揭露的淋漓尽致，给
读者留下了极为深刻的印象。
五 思维拓展，各抒己见
有人说，不可否认，考试是选拔人才的重要途径，今天的高
考与古代的科举考试也差不多，你同意吗？
明确：不同意，二者有本质上的区别。
1 命题方式不同：高考注重学生的全面发展，涉及科目广泛；科
举考试只考四书五经，以八股文形式答题。
2 考试目的不同：今天是为了掌握知识，服务社会，报效祖国；
科举考试是为了求取功名利禄。
3 考上后的出路不同： 大学毕业后出路广泛：从政、从医、经
商、从教、从戎等等，选择很多。古代考中后可以做官从此步
入统治阶层，享有特权，剥削、奴役人民。
4 最关键的是，今天高考不是唯一的出路，“榜上无名，脚下有
路”。只要有一技之长，就可以在社会上立足。而在古代，科
举考试是读书人的唯一出路。
课堂小结
一篇范进中举，让我们见识了吴敬梓塑造人物的卓越功力：可悲可怜的范进，前倨后恭的胡屠户，老奸巨猾的张乡绅，冷漠势利的众乡邻，都给我们留下了深刻的印象。讽刺的艺术手法，在突出人物性格的同时也让小说的主题更加鲜明。吴敬梓用他的清醒与深刻为我们展示了当时社会的真实状况，也给我们带来了深深地思索：社会现实往往左右着人的性格和命运。在为小说中的人物感叹的同时，我们也为自己感到庆幸，同学们，珍惜今天所拥有的一切吧，让自己无愧于所处的时代，无愧于祖国的重托！
作业：
由范进中举想到的。写一篇400字的短文。

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