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《 背 影 》
(第一课时)
教学目标
知识与能力 1.准确认读课文下注词语，并掌握它们的意思。
2、品味细节描写，体会作者多角度表现文章主题的写作特点。
3.理解关键词语在表达感情方面所起的作用，体味并准确理解文章所表达的父子深情。 过程与方法??以学生读为主，通读、选读、品读、析读、诵读贯穿课堂，分不同阶段理解父子之情。 情感态度与价值观目标 1．体会作者在特定环境下感受到的父爱，感受文中的人性美。
2．体会自己父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，学会关爱他人 重点难点??1．体会抓住人物特定情境下的“背影”进行细致描写的特点，感受理解父亲的爱子之情。 2．体会朴实的语言中所包含的深情。 课时安排 : 2课时
第一课时
一、导入：
1、今天我们学习朱自清的著名散文《背影》，看他是如何理解父亲、领悟父爱的。 2、作者介绍：
（1）、朱自清(1898－1948),原名自华，字佩弦，号秋实。江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。创作成就最大的是散文，细腻清丽、意境隽永、于朴素中见丰腴、洋溢着一股清新气息。代表作有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。
（2）、背景介绍：《背影》是朱自清早期散文的代表作，这篇课文追忆了作者在八年前，1917年，父亲朱鸿均（任徐州烟酒公司局长）被解职，朱家“祸不单行”，祖母又去世，作者当时在北京大学哲学系念书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧，借钱办完事后，又变卖典质还债。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口惜别。
3、展示学习目标：
（1）体会作者在特定环境下感受到的父爱，感受文中的人性美。
（2）品味细节描写，体会作者多角度表现文章主题的写作特点。
二、研读课文，整体感知。划出生字词，思考：本文写了什么事情，用一句话概括出来。
1、生字：
差使chāi 交卸xiè　 奔丧sāng 狼藉jí　 不禁jīn　 簌簌sù　 迂yū 箸zhù　 晶莹yín 颓tuí唐　 惦diàn记　 栅栏zhàlan 蹒跚pánshān　 踌躇chóuchú
2、解词：
狼藉：乱七八糟的样子 。 簌簌：纷纷落下的样子。 变卖典质 ：（把财产、衣物）出卖和典当出　　去。典：当。质：抵押。 惨淡：凄惨暗淡，不景气。 赋闲：丢了工作，在家闲住，即失业。 勾留：逗留、羁留、耽搁；短时间停留。 踌躇：犹豫。
迂：言行守旧，不合时宜。 蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。 颓唐：衰颓败落。
触目伤怀：看到（家庭败落的情况）心里感到悲伤。怀：心。 自已：自我控制。已，停止，引申为控制。 情郁其中：　感情聚积在心里不得发泄。 琐屑：细小而繁多（的事）。
惟：只。 箸：筷子。 大去：指死，是一种忌讳的说法。
3、本文写了什么事情？用一句话概括出来。
写父子车站送别，父亲给儿子买橘子的事情。表达的是父疼子、子爱父的深情。
4、在送行中，父亲为儿子做了哪些事？
亲自送行、照看行李、讲定价钱、送子上车、检定座位、叮嘱儿子、嘱咐茶房、为子买橘。5、做这些事是在什么养的背景下？
祸不单行。丧母、失业、典当、借钱，，悲痛加生活重压生存危机，
三、合作探究
1、请同学们浏览课文，看看共写了几次背影？
以背影为线索，写了4次。每次情况各不相同，而感情是一脉相承的。
请给四次背影加个定语。一个 的背影
（1）惦记的背影（2）买橘子的背影（3）离别的背影（4）怀念的背影??
2、最令儿子难忘的背影，是哪一次？最能表现对儿子关心的是哪件事？
车站买橘。因为这次最能表现对儿子关心。
三、重点赏析：
最能表现父爱的是背影的描写。
第6段集中描写了父亲爬过铁道买橘子的情景。
衣着：黑布小帽、黑不大马褂、深青布棉袍——颜色凝重。穿黑色衣服与他家中死了亲人有关，黑色给人以压抑沉重的感觉。质地棉质，可见家境不好这是一个沉重的背影！ ??? 体态：肥胖。
走路姿态：蹒跚
动作：探：只用了这一个字，准确地写出了下去的过程。
攀，是手的动作。显示了对父亲来说月台的高度。
“缩”是脚的动作，说明无处可蹬.
“倾”是身体的动作，这是一个艰难努力的背影！
这一系列的动词，细腻而简练地写出了父亲爬月台的整个过程。表现出了特别的艰难。像放一段缓慢的老片子一样，色彩凝重、令人心动。最后定格在父亲微倾的肥胖的努力攀爬画面上。正是这样才感人之至深。
感人的关键是因为父亲是在丧母、失业、典卖、借钱的境况下，不顾年事已高、行动不便、为儿子穿铁道、爬月台、买橘子的背影，更能表现父爱的真挚。
再读。重读动词。要求感情深沉、富有情感。
写作启示：（1）朴实无华的语言。（2）客观写实的白描。（3）细致入微的细节。（4）事情本身的真实。（5）观察的仔细。（6）情感的真挚。
原来可以浮光跃金，还可以静影沉璧。
四、小结
1、生字词
2、赏析背影。

《 背 影 》
(第二课时)
教学目标
知识与能力 1.准确认读课文下注词语，并掌握它们的意思。
2、品味细节描写，体会作者多角度表现文章主题的写作特点。
3.理解关键词语在表达感情方面所起的作用，体味并准确理解文章所表达的父子深情。 过程与方法??以学生读为主，通读、选读、品读、析读、诵读贯穿课堂，分不同阶段理解父子之情。 情感态度与价值观目标 1．体会作者在特定环境下感受到的父爱，感受文中的人性美。
2．体会自己父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，学会关爱他人 重点难点??1．体会抓住人物特定情境下的“背影”进行细致描写的特点，感受理解父亲的爱子之情。 2．体会朴实的语言中所包含的深情。 课时安排 : 2课时
第二课时
一、父亲的背影一点都不美，不够潇洒。为什么不捕捉生活中父亲美的一面、美的事物去写？会有很多素材啊，为什么要选不美的背影？
老境的父亲颓唐、忧伤、给人压抑、沉重的感觉。但大家想想如果是个健壮灵活的父亲，健步如飞、干脆利落，还能表现出父亲对儿子的那种关爱的深刻性吗？作者写的是真实的再现，那个背影已经深深地长在每个中国人心中。
启示：单有独辟蹊径的精神、角度还不够，还必须有真实的、感人至深的内容支撑，否则会华而不美。
那回答作者为什么用背影做标题？
视角新颖独特
是文章的线索。
是父亲饱经忧患、半生潦倒的印记，凝聚着父亲对儿子的爱，是父子依依惜别时留给儿子最深的印象，体现了父亲的爱子深情。
二、买橘子的背影令作者念念不忘，还有哪些地方表现了父亲对儿子的深情？请找出父亲送儿子上车的过程说的几句话，并体会它所含的意思。
“事已至此，不必难过，好在天无绝人之路？”
2、不要紧，他们去不好！
3、我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。
4、我走了，到那边来信！
5、进去吧，里边没人。
???①???安慰儿子，也表现自己的坚强。把悲痛压在了心底，不让儿子看到，这是一个善良而又坚强的父亲！ ???②?担心照顾不周。儿子已二十岁，可是在父亲心目中仍是一个小孩，最后还是决定亲自去送。“不要紧”，是对儿子的宽慰；“他们去不好”，才是他的真实想法。这句话反映出了他的微妙曲折的心理活动，深切地体现出了他对儿子的关怀。???③???担心儿子，怕他渴，怕他累。上了车，替儿子拣定了椅子，铺好了座位，既关照儿子自己路上小心，又嘱托茶房好好照应，要做的几乎都做了，要说的几乎都说了，但又忽然想到儿子路上口喝怎么办,他怕买橘子回来找不到儿子，又怕车上东西丢失，可看到这位慈父对于儿子的照顾是多么周到、多么细心！???④当父亲与我告别时，他说：“我走了，到那边来信!”他走了几步，又回头看见我，说“进去吧，里边没人。”??? 关注安危，担心儿子是否顺利地到达北京。分别在即，今后就是关山阻隔、天各一方了，你经常来信吧，好让老父减轻对你的刻骨思念！这一句话所表现的，就是这位父亲对于儿子的这样的真挚而深切的期待！
父亲的话语是最朴实无华的了。可正是这朴实无华的的话语，燃烧着火热的情感，请从文中画出父亲说过的每一句话，体会其中潜在的情感。父亲的语言都很简短、平淡，但平淡之中寓深情。5、事事为儿子着想。依依惜别，不胜留恋，担心儿子在车外久立受寒，所以还是叫儿子“进去吧”。可看到这位父亲对于儿子的拳拳之意、殷殷之情。???这五句话都很简短，然而饱含感情，有丰富的潜台词，生动地揭示了人物的内心活动，充分地表达了父亲的一片爱子之心。语言朴实，充满了父亲对儿子的关心体贴，是伟大的父爱！
二、儿子感受到父亲的爱了吗？表现在哪里？父亲的背影，是否让作者有所触动？表现在哪里？
四次流泪。儿子总共流了几次泪，为什么流泪？
1、悲哀之泪：见父亲，睹家境，想祖母。
2、感动之泪：望父买橘，父子离别。
3、感伤之泪：背影远去，依依惜别。
4、伤心之泪：再现背影，泪光莹莹。
???第一次的“泪”：祖母亡故，老父解职，家境惨淡，百感交集而“簌簌地流下泪来”，为“背影”渲染了悲凉的气氛。这次掉泪表现出触境伤情的悲哀。?? ?第二次的“泪”是父亲为买几个橘子，不顾年纪大、手脚笨，攀上爬下，被其深厚、真挚的爱激动得“泪很快地流下来了。”?
??第三次的“泪”，是在父亲的“背影”“混入来来往往的人里，再找不着了”的时候，离情别绪，悲伤惆怅，惜别，感激、同情父亲不容易。哀伤、悲愁的眼泪。
???第四次的“泪”，是接读父亲来信时，父亲信上说到了“大去之期”，想到父亲对自己的许多好处，想到父亲的背影，不禁泪如泉涌。
写此文时作者28岁，在清华教书，已为人父。8年前和父亲车站分别的一幕展现在眼前，思念在脑海瞬间打开。
三、看到父爱子，子爱父。但子爱父是有过程的。
．文中第五节一连用了两个“聪明”。你是怎样理解这两个“聪明”的？???当父亲忙着和脚夫讨价还价的时候，“我”总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，父亲实在是家境日下，囊中羞涩。作者自嘲并称那时真是聪明过分。???父亲嘱托茶房好好照应儿子，“我”暗笑父亲的迂，自以为看破世情，其实是不理解父亲的眷眷之情，拳拳之心。作者还是自嘲称那时真是太聪明了！??? 这是告别了少年轻狂的岁月之后才意识到的。感情是层层推进的！
“父慈子孝”。对父爱是经过背影的发酵后才理解的。琐事消磨，那封信勾起回忆。 不能忘怀的是背影。不管是自己的学业事业、孩子多烦事多、代沟啊等。都不能消磨对父亲的爱以及他对父亲的理解，最不能忘怀的就在这里。
四、我们该怎么做？关爱父母。
上课了 。老教授让同学们做一项问卷调查，两道题。
1、他很爱她。她美丽动人。可因一场车祸，她脸上留下几道大大的丑陋疤痕。你觉得，他会一如既往地爱她吗？
A、他一定会 B、他一定不会 C、他可能会
2、她很爱他。他是商界的精英。忽然他破产了。你觉得，她还会像以前一样爱他吗？
A、她一定会 B、她一定不会 C、她可能会
统计，发现：第一题有10%的同学选A，10%的同学选B，80%的同学选C。第二题呢，30%的同学选A，30%的同学选B，40%的同学选C。
“看来，美女毁容比男人破产，更让人不能容忍啊。”教授笑了，“做这两题时，你们是不是把他和她当成了恋人关系？”
“是啊。”同学们答得很整齐。
“现在，我们来假设一下，如果，第一题中的‘他’是‘她’的父亲，第二题中的‘她’是‘他’的母亲。让你把这两道题重新做一遍，你还会坚持原来的选择吗？”
教室里变得非常宁静，一张张年青的面庞变得凝重而深沉。几分钟后，再统计，两道题，同学们都100%地选了A。
教授的语调深沉而动情：“这个世界上，有一种爱，亘古绵长，无私无求；不因季节更替。不因名利浮沉，这就是父母的爱啊！”
请同学们关爱父母。
六、小结。
七、作业；熟读课文。

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