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《陈涉世家》教学设计
年级：八年级 学段：第一学期 第五单元
学科：语文 版本：苏教版
第一课时
学习目标
1. 能比较准确流畅地朗读课文。
2．疏通课文，积累一些重要的文言词汇。
3．理解课文内容，理清文章脉络。
教学预备
布置预习：
（1）查资料，对司马迁其人、其书《史记》以及大泽乡起义的相关内容略作了解。
（2）常识比较顺畅地朗读课文 ；对照翻译文本，对故事内容有初步的了解。
教学过程
第一部分：学习目标
《史记》是我国第一部纪传体通史，也是一部具有较高文学价值的著作。它曾被鲁迅先生评价为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。今天，我们将共同学习其中的名篇《陈涉世家》节选。首先，让我们对当时的历史背景作一点了解：
PPT1
历史背景
　　公元前221年，秦始皇吞并六国之后，对人民进行残酷的剥削和压迫，苛捐杂税繁重。为了满足个人荒淫无耻的享乐生活，还要农民担负沉重的徭役，征发七十多万人去修建宫殿（如阿房宫）和陵墓（骊山墓），又征发大批农民修筑工程浩大的长城和驰道，历时十几年。到了秦二世胡亥时，人民负担的赋税更重了，戍徭有加无减，繁重的赋税，残酷的刑罚，逼得贫苦农民痛苦不堪，“天下苦秦久矣”，阶级矛盾到了一触即发的地步。
在这个时候，农民起义领袖陈涉发出石破惊天的质问：“王侯将相宁有种乎”，他带领农民揭竿而起，在大泽乡发动起义，揭开了反对秦王朝残暴统治的序幕。今天就让我们一起来重温这段惊心动魄的历史。这节课我们要完成的任务是：
PPT2学习目标
1．能比较准确流畅地朗读课文。
2．疏通课文，积累一些重要的文言词汇。
3．理解课文内容，理清文章脉络。
第二部分：诵读课文
在预习作业中，我们有一项任务就是朗读课文，下面我将分三个步骤检查一下同学们的预习情况。
读书活动一：读准一些难字
同学们可以跟着老师一起来读。
PPT3课件展示
阳夏（ jiǎ ） 辍耕（ chuò ） 鸿鹄（ hú ）
闾左（lǚ ） 適戍（zhé shù ） 当行（háng）
度已失期（duó ） 数谏故（shuò jiàn）罾（zēng ）
陈胜王（wàng ） 间令（jiàn ） 忿恚（huì）
笞（ chī ）蕲（ qí ） 铚、酂、苦（zhì cuó hù ）
柘、谯（ ｚｈè qiáo ）骑（ jì ） 社稷（jì ）
酂（ｚàｎ） 柘（ｚｈè） 徇（ｘùｎ）
被坚执锐（pī）
老师提醒大家注意这几个字的写法：戍 篝 忿恚 社稷
尤其要注意它们的偏旁部首，要注意它们与形近字的区别。
读书活动二：读好几个长句子
PPT4课件展示
发闾左谪戍渔阳九百人
扶苏以数谏故，上使外将兵。
吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕。
又间令吴广之次所旁丛祠中。
壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎
乃令符离人葛婴将兵徇蕲以东。
独守丞与战谯门中
号令召三老、豪杰与皆来会计事
将军身披坚执锐。
PPT5课件展示
发/闾左/谪戍/渔阳/九百人。
扶苏/以/数谏故，上/使/外/将兵。
吾闻/二世/少子也，不当立，当立者/乃/公子/扶苏。今/诚以吾众/诈自称/公子扶苏、项燕。
又/间令/吴广/之/次所旁/丛祠中。
且壮士/不死/即已，死/即/举大名/耳，王侯将相/宁有种乎？
乃令/符离人/葛婴/将兵/徇/蕲以东。
独/守丞/与战/谯门中。
号令/召/三老、豪杰/与皆来/会计事。
将军/身/坚被/执锐。
现在，同学们能总结出一些断句的规律吗？
PPT6课件展示
断句大致可以遵循如下几条规律：
(1)找名词（代词），定句读。找出文中反复出现的名词或代词，就基本上可以断出句读了。
(2)看虚词，定句读。尤其是语气词和一些连词的前后，往往是该断句的地方。如：夫、盖、凡，常常用在句首；也、矣、欤、焉、哉等语气词常常用在句尾；以、为、而、则等连词常用在句中。
断句的宗旨：不能破坏语意的完整。
读书活动三：诵读全文
下面让我们跟着录音，朗读课文，力争做到：读准字音、读顺语句、读出节奏。
（播放朗读录音，幻灯投影出原文）
第三部分：读懂课文
PPT7读懂课文
请以四人一组为单位合作学习，把你译读时遇到的问题和同学研讨解决。不能解决的全班讨论。
现在老师考一考大家，请同学来解释一组词语。
PPT8课件展示：解释一组词语
尝与人佣耕 （曾经） 辍耕之陇上 （到） 苟富贵（如果）
太息（叹息） 燕雀安知鸿鹄之志(怎能；的)
闾左（平民百姓） 次当行（编次） 会天大雨（恰逢；下雨）
度已失期 （考虑） 今亡亦死（逃跑）
举大计（发动起义） 等死（同样） 苦秦 （苦于…）
以数谏故（因为） 或闻无罪（有的人）
怜之（爱戴） 为天下唱（向；通“倡”） 丹书帛（用朱砂；写）
间令（暗地） 篝火（用竹笼罩着火） 旦日（第二天早上）
往往语（到处） 指目（指指点点并用眼睛示意） 吴广素爱人（向来）
忿恚尉（使…生气） 尉果笞广（鞭打） 剑挺（拔出来）
借第令（即使） 十六七（十分之六七） 皆下之（攻克）
徇蕲以东（攻占） 身披坚执锐（亲自） 刑其长吏（惩罚）
下面我们加大点难度，比较一组词的含义。
PPT9课件展示：比较一组词的含义
(1)之：辍耕之垄上（到） 楚人怜之 （项燕）
固以怪之矣 （这件事） 燕雀安知鸿鹄之志哉（的）
(2)或:今或闻无罪（有的人）　　 或以为死（有的人）
（3）次：陈胜吴广皆次当行（编次） 又间令吴广之次所旁丛祠中（驻扎）
（4）将：项燕为楚将（将领） 上使外将兵（带领）
（5）为：若为佣耕（是） 或以为死 （认为）
吴广为都尉（做） 为天下倡（向）
为坛而盟（修筑） 号为张楚（是）
准确理解词语的目的是为了准确理解句子的含义，进而理解文章的内容。下面请同学们来说说几个句子的意思，注意本文省略句比较多，翻译的时候要注意补充，使语句更加顺畅。
PPT10课件展示： 翻译几个语句
1.陈胜者，阳城人也，字涉。
（陈胜是阳城人，字涉。）
2.苟富贵，无相忘。
（如果有一天富贵了，不要彼此忘记。）
3．陈涉太息曰：“嗟乎，燕雀安知鸿鹄之志哉！”
(陈涉长叹一声说：“唉，燕雀怎么知道鸿鹄的凌云志向呢！”)
4．今亡亦死，举大计亦死；等死，死国可乎？
（现在逃跑是死，发动起义也是死，同样是死，为国事而死好吗？）
5.扶苏以数谏故，上使外将兵。
（扶苏因多次劝说秦始皇的缘故，皇上派他在外面带兵。）
今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，
（现在如果把我们的人假称公子扶苏和大将项燕的队伍。）
7．又间令吴广之次所旁丛祠中，夜篝火，狐鸣。
（陈胜又暗中让吴广到驻地旁的丛林里的神庙中，在晚上用竹笼罩着火装作鬼火，像狐狸一样鸣叫。）
8．旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。
(第二天，戍卒中到处谈论这件事，都指指点点，互相示意的看着陈胜。)
9．且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎？
（再说好汉不死便罢，要死就要取得大名声啊！王侯将相难道是天生的贵种吗？）
10．号令召三老、豪杰与皆来会计事。
（陈胜下令召集三老、豪杰一起来集会议事。）
11．将军身被坚执锐，伐无道，诛暴秦，复立楚国之社稷，功宜为王。
（将军亲身披着坚固的铁甲，拿着锐利的武器，讨伐无道的秦王，进攻暴虐的秦朝，重新建立楚国，论功劳应当称王。）
12．当此时，诸郡县苦秦吏者，皆邢其长吏，杀之以应陈涉。
（在这时，各郡县受秦朝官吏压迫的人，都惩罚那些当地各郡县的长官，杀死他们来响应陈涉。）
在疏通文意的时候，同学们要充分调动以前学习文言文所积累的知识，并且经常翻检工具书，注重合作交流，这样才能比较准确地理解句意。
第四部分：理读课文
刚才我们齐心合力疏通课文，对文章的内容有了一定的了解，下面让我们来理读，理清叙事的脉络。请你将文中记叙的事件划分成多个相对独立的片段，用四字词语为各个片段列小标题，并按照事件的先后顺序用“→”依次连接，以此将全文内容贯串起来。
PPT11理读课文：请你将文中记叙的事件划分成多个相对独立的片段，用四字词语为各个片段列小标题，并按照事件的先后顺序用“→”依次连接，以此将整个起义的过程贯串起来。
PPT12复述情节：
少时佣耕—鸿鹄之志—谪戍渔阳—遇雨失期—陈吴谋划—行卜念鬼—鱼腹藏书—篝火狐鸣—并杀两尉---召令徒属—为坛而盟—所向披靡--队伍壮大—陈涉称王—应者众矣
通过梳理情节，我们了解了起义的全部过程，还让我们看到了陈涉怎样由一个普通的农民走上政治舞台，从而成功地领导了大泽乡起义的成长轨迹。
（播放朗读录音，幻灯投影出原文）
课堂小结：
这节课，我们主要扫除了读音和断句上的障碍，疏通了课文内容，梳理了文章的情节。希望同学们在课后能够比较流畅地诵读课文，积累一些常用的文言词语。
这节课就上到这里，下课。


《陈涉世家》教学设计
年级：八年级 学段：第一学期 第五单元
学科：语文 版本：苏教版
第二课时
第一部分：课时目标
上一节课，我们诵读了课文，弄懂了词句的意思，理解了段落的内容，梳理了文章的脉络。现在，我们将聚焦陈涉这一人物形象，去探究一个普通的农民变成农民起义领袖、政治家的成长轨迹。这节课的主要任务是：
PPT1课件展示 课时目标：
1.分析陈涉的形象，学习塑造人物的手法。
2. 赏析《史记》生动、简洁的语言风格。
3. 引导学生客观公正地看待历史人物，着力培养他们的是非观、历史观。
第二部分：析读----分析人物形象
本节课我们将从三个层面来具体地、全面地解读陈涉这一历史人物。
例如：评说人物形象
演读人物语言
联读比较
为了更好地分析人物形象，我们有必要重温课文内容。下面，请同学们一边听课文朗读录音，一边把课文中描绘陈涉的语句勾画下来。（播放朗读录音，幻灯投影出原文）
学习活动一：评说人物
PPT2评说人物：请你结合课文中的具体事例来说说，作为领导者的陈涉身上具备哪些良好素质？

现在老师根据同学们的讨论来做点小结：
（1）陈涉少有大志。虽然出身农民“与人佣耕”，但他不屈于命运，年轻时便有“鸿鹄之志”。
(2)陈涉善于把握时机，很果敢。当遇雨失期，900戊卒面临“法皆斩”的命运时，
他便与吴广谋“举大事”，宁可“死国”而不“亡”。　
(3)他能正确地审时度势。精辟地分析当时政治形势：“天下苦秦久矣”，秦二世搞阴谋继君位又弑父命杀太子，政治上不得人心，又根据楚人反秦情绪最强，都把复楚希望寄托在楚名将项燕身上。于是果断提出：“诈称扶苏、项燕”这最有号召力的口号，吸引广大民众投身到起义队伍中来。(4)巧妙机智地起义准备工作。决定起义，但他们并未鲁莽起事，而是巧妙机智地先将“陈胜王”字条置所罾鱼腹中，借神的力量“威众”，又以“大楚兴，陈胜王”的狐鸣大造舆论。(5)智慧勇敢。利用吴广素爱人得民心而被笞，引起士卒的同情，然后选好时机，并杀两尉。
（6）口才好，有卓越的领导才能。并杀两尉之后，召令徒属，晓以利害，并用“王侯将相宁有种乎！”激励士卒，当徒属皆曰“敬受命”时，又诈称公子扶苏、项燕，举起了农民起义的大旗，率众进攻大泽乡。
现在一个有胆略、有谋略、有杰出领导才能的陈涉依稀出现在我们眼前，下面让我们走得更近一些，抓住陈涉的语言，深入解读人物，领略他的才智和魄力。
学习活动二：演读人物语言
本文中陈涉有三段话给我们留下了深刻的印象，下面就让我们对这三段话语做点探究。
PPT3：演读人物语言
你可以任意选择其中一段话语，按照这样的思路探究：
（1）这段话是在什么情况下说的？
（2）说的是什么意思？有什么作用？
（3）通过这段话，你对陈涉有什么认识？
（4）你觉得应当用什么样的语气语调来演绎这段话?
(建议同学们一边读一边去揣摩，并且把自己探究的结果写在书上)
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语段一：“苟富贵，无相忘”“嗟乎，燕雀安知鸿鹄之志哉”
分析：这段话语是在少年陈涉与其他少年被雇佣耕田时所说的话，它表现出少年陈涉虽出身农民，但他不甘于平庸、少有大志。
朗读：“苟富贵，无相忘”是“怅恨久之”而说的，要读出叹息；“燕雀安知鸿鹄之志哉”是自己不被众人理解时说的，要读出叹惋之情，特别强调“嗟乎”一声长叹，“安知”，反问的语气以及“鸿鹄”远大的志向。
（老师范读“语段一”）
PPT5
语段二：“天下苦秦久矣。吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。扶苏以数谏故，上使外将兵。今或闻无罪，二世杀之。百姓多闻其贤，未知其死也。项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。或以为死，或以为亡。今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。”
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分析：这段话是在陈涉吴广做出起义决定以后，陈涉对天下形式的分析，为下一步的行动做准备。“苦秦久矣”说明全国人民对秦王朝的残暴统治极其愤恨，处处蕴含反抗的力量。长子扶苏因“贤”而被杀，二世“不当立”而“立”，必然引发更深重的危机。而当时楚人又把心中的情感寄托在对项燕的怀念上。陈涉抓住了当时这两个最敏感的问题，利用百姓不知二人存亡的情况，提出“诈自称公子扶苏、项燕”的策略，从而掌握了人心的动向。这段话为我们展现了陈胜的另一面，他不蛮干，有谋略；关心时局，很善于把握时机。
朗读：“天下苦秦久矣”读出世事艰难的沉痛感；分析秦王朝内部矛盾，可用陈述的语气，比较平静；分析楚将项燕，可读出崇敬、惋惜的语气；分析会得到天下响应，读出满怀希望的坚定。
（老师范读“语段二”）
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语段三：“公等遇雨，皆已失期，失期当斩。借第令毋斩，而戍死者固十六七。且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！”
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分析：这段话是在陈涉与吴广并杀两尉之后，群龙无首之时陈涉激情昂扬的一番演说。
“公等遇雨，皆已失期，失期当斩。借第令毋斩，而戍死者固十六七。”他先分析当前的局面，揭露秦的苛政，晓以厉害关系，然后用“且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！”来坚定抗争的信念。这一席话令人信服，参加起义是士卒们唯一的出路，陈涉理所当然地得到了大家的拥护。这一段激情昂扬的演说充分展现了陈涉卓越的组织和领导才能。
朗读：“公等遇雨，皆已失期，失期当斩。借第令毋斩，而戍死者固十六七。”这是冷静地分析，“且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！”发出慷慨激昂的号召。可谓晓之以理，动之以情。
（老师范读，全班齐读）
刚才我们抓住了人物的语言进行了一番深度的解读，让我们看到了一个胸怀大志、精明能干、有勇有谋，具有卓越领导才能的陈涉。
学习活动三：联读比较
PPT9联读对比
阅读选自《史记·陈涉世家》中另一段文字，对比陈胜“称王”前后的行为表现，谈谈你对陈涉的看法。
附文：陈胜王凡六月。已为王，王陈。其故人尝与庸耕者闻之，之陈，扣宫门曰：“吾欲见涉。”宫门令欲缚之。自辩数，乃置，不肯为通。陈王出，遮道而呼涉。陈王闻之，乃召见，载与俱归。入宫，见殿屋帷帐，客曰：“夥颐！涉之为王沈沈者！客出入愈益发舒，言陈王故情。或说陈王曰：“客愚无知，颛妄言，轻威。”陈王斩之。诸陈王故人皆自引去，由是无亲陈王者。
PPT10
对陈涉的再认识
言而无信----课文中少时称“苟富贵，无相忘”，而自己一旦称王，就把当年的诺言抛到脑后，杀死了同伴。
贪图享受----宫殿非常的富丽堂皇，老百姓的生死已经不去过问了。
骄奢淫逸----听信谗言，为维护自己的面子，不惜杀死以前的伙伴。
陈涉，一个有远大抱负，足智多谋，有卓越军事才能的人，一个改写历史的伟大农民领袖。但是不可否认的是，作为一个农民领袖，在他的身上也存在着种种局限，这也注定了他的领导不会长久，张楚政权存活了仅仅六个月就覆灭了。尽管陈涉最后还是以失败而告终，但司马迁还是把他列入了“世家”与一般的王侯齐观，可见对他首先发难的功绩是给予充分肯定的。
第三部分：品读---赏析语言
司马迁的《史记》堪称传记文学的典范，《陈涉世家》一文语言的生动简洁值得我们在阅读时细细品味。建议你可以从以下方面进行品析：
PPT11品析语言
1、语言的简洁
2、语言的生动
（请你在课文中找到典型的语句，勾画下来，准备交流）
PPT12品析语言的简洁
叙事简洁
例如“将尉醉，广故数言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其众。尉果笞广。尉剑挺，广起，夺而杀尉。陈胜佐之，并杀两尉。
又如：“攻大泽乡，收而攻蕲。蕲下，乃令符离人葛婴将兵徇蕲以东。攻铚、酂、苦、柘、谯皆下之。”
小结：司马迁三言两语就把杀尉的过程以及发动起义攻占各地的经过，这些看似复杂的事情说得清清楚楚，真是笔力深厚。
PPT13品析语言的生动
例如：“辍耕之垄上，怅恨久之”
又如：佣者笑而应曰：“若为庸耕，何富贵也？”陈涉太息曰：“嗟乎，燕雀安知鸿鹄之志哉！”
又如：“卒皆夜惊恐。旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。”
小结：注意语句中这些词语“怅恨”“笑而应”“往往语”“太息”“指目”用词生动，形象明快，跃然纸上。可见司马迁的文学修养深厚，其艺术手段特别高妙，不禁使人“惊呼击节，不自知其所以然”。
《陈涉世家》我们就研读到这里，如果大家对《史记》很感兴趣，我再推荐其中的“十大名篇”供大家参考：
PPT14
　　“大江东去 楚王流芳”——《项羽本纪》
　　“礼贤下士 威服九州”——《信陵君列传》
　　“文武双雄 英风伟概”——《廉颇蔺相如列传》
　　“功成不居 不屈权贵”——《鲁仲连邹阳列传》
　　“旷世奇才 悲凉收场”——《淮阴侯列传》
　　“官场显形 栩栩如生”——《魏其武安侯列传》
　　“戎马一生 终难封侯”——《李将军列传》
　　“汉匈和亲 文化交融”——《匈奴列传》
　　“商道货殖 安邦定国”——《货殖列传》
“史公记史 千古传颂”——《太史公自序》
今天的课就上到这里，同学们，再见！

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