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8《美丽文字，民族瑰宝-古老而优美的汉字》教学设计
教学目标
1.了解我国汉字发展的历史和特点。
2.通过辨识甲骨文等字体或阅读有关文字的视频、资料，不断寻找、发现汉字的历史和特点，初步感受汉字的独特魅力,提高对汉字的欣赏能力，对我国汉字文化产生喜爱之情。
3.欣赏中国传统书法艺术，感受汉字之美，增强文化认同感。在体验中，认同我国是具有丰富传统文化的文明古国,形成民族自豪感。
教学重难点
1.通过辨识甲骨文等字体发现汉字的演变历史和不同字体的风格，初步感受汉字的独特魅力,提高对汉字的欣赏能力和汉字文化的热爱之情。
2.感受汉字之美,增强文化认同感，形成民族自豪感。
课前准备
教师：制作课件、汉字活动材料、甲骨文模具、名家书法作品展。
学生：查找汉字相关资料，完成《调查单》。
教学过程
(一)课前交流 课前欣赏歌曲《生僻字》，通过与汉字有关的歌曲引入本节课。接下来让我们一起走进今天的课堂，《古老而优美的汉字》，上课！
[设计意图]《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》提到教学要遵循价值导向清晰的原则。本环节中国的汉字歌曲引出课题，意在渲染课堂气氛，提高学生对汉字的喜爱之情。
（二）活动一：汉字起源我了解
1.了解汉字的起源。（板书起源）课前搜集资料，完成调查单，学生分享。
2.播放视频《商朝人的一天》 (学生先看，PPT出示汉字)。
3.搜集展示学生寻找的古文字图片，小组交流。学生汇报展示。
4.引导学生参观动物园，继续探寻汉字的奥秘。（PPT出示十二生肖）指生猜测小动物对应的汉字，激发兴趣。
5.小结：这些字都刻在龟甲兽骨上，非常的形象，我们称它为甲骨文。通过触摸、观看甲骨文模型更好的了解甲骨文特点。
[设计意图]《义务教育道德与法治课程标准(2022 年版)》要求按照灌输性和启发性相统一的原则，做到“灌中有启”“启中有灌”。本环节通过视频、图片、搜集资料、真实感受等多种方式循序渐进地引导学生认识汉字的起源，做到“灌中有启”“启中有灌”。
(三) 活动二：汉字演变我探究
一起来探究汉字的演变（板书：演变）小组选择自己感兴趣的字体，按任务单要求和课前字体资料袋分组讨论汉字的演变。
(讨论结束，分小组汇报交流)
1.金文 2.小篆 3.隶书 4.楷书 5.草书 6.行书模拟汉字演变的历史，学生谈感受。
[设计意图]《义务教育道德与法治课程标准(2022 年版)》提到要积极探索体验式、项目式等多种教学方法，引导学生参与体验,促进感悟与建构。本环节通过学生参与模拟汉字演变过程，让学生更加深刻体会汉字演变的过程及汉字在演变中越来越具有实用性和美的变化过程。
(四) 活动三：汉字书法我欣赏
1.古代书法作品欣赏
（1）现场准备名家书法作品，引导学生欣赏，真实感受体验。
（2）代表作家欣赏：颜真卿作品、王羲之作品。
2.身边的书法：王永成老师作品欣赏
3.小结：汉字成就了书法，书法弘扬了汉字。
[设计意图]《义务教育道德与法治课程标准(2022 年版)》要求注重案例教学,选择、设计和运用个人和社会生活中的典型实例，鼓励学生探究、讨论、提高学生的价值辨析能力。本环节通过欣赏从古至今、从大书法家到身边人的书法作品，意在使学生明白汉字就在身边，书法则是弘扬汉字的有效方式。
(五) 活动四：汉字传承我能行
汉字书法，代代传承。(板书：传承)
1.规范使用汉字通过“啄木鸟在行动”汉字纠错活动，让学生纠错，感知规范使用汉字。(PPT出示错别字)作为小学生,在规范使用汉字方面，又该怎样做呢
2.文化自信在庆祝中国共产党成立 95周年大会上，习近平总书记特别强调“文化自信，是更基础、更广泛、更深厚的自信。”
3.小结：汉字是中华民族的骄傲。落脚到学生身上，激发情感。
[设计意图]《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》提到教学要围绕课程内容体系，及时跟进社会发展进程，要将党和国家重大实践和理论创新成果引入课堂，充分体现马克思主义中国化最新成果。本环节通过生活中事例、习近平对文化自信的阐述，使学生深刻领会我们国家的强大及汉字的力量，增强民族自豪感。
(六)课后践行
写端端正正中国字，做堂堂正正中国人，汉字传承，从我做起！
[设计意图]本环节紧扣教学目标“感受汉字之美,增强文化认同感。在体验中,认同我国是具有丰富传统文化的文明古国，形成民族自豪感。在课程接近尾声时进一步增强学生的民族自豪感,形成民族自信心!板书设计古老而优美的汉字起源演变欣赏传承
《古老而优美的汉字》课后反思
《古老而优美的汉字》这一课旨在通过辨识甲骨文等字体或阅读有关文字的视频、资料，不断寻找、发现汉字的历史和特点，初步感受汉字的独特魅力,提高对汉字的欣赏能力，对我国汉字文化产生喜爱之情。同时通过欣赏中国传统书法艺术，感受汉字之美，增强文化认同感。在体验中，认同我国是具有丰富传统文化的文明古国,形成民族自豪感。因古老而优美的汉字这一历史性课题距离学生较远，所以整节课在设计的过程设计了一些易于学生理解、可接受可操作的环节，整体来说完成度还是比较好的。
1、巧妙设计，拉近汉字与学生的距离，更好的深入课堂。课中视频的引导，课前古汉字图片的搜集，甲骨文模具的欣赏，现场书法作品展的观看，欣赏从古至今、从大书法家到身边人的书法作品等都让学生更好的感受汉字的古老与优美。
2、从学生出发，最后落脚学生。汉字传承我能行环节的设置，通过学生书写汉字，毛笔字，教师书写粉笔字等写端端正正中国字，做堂堂正正中国人，汉字传承，从我做起！在体验中更好认同我国是具有丰富传统文化的文明古国，形成民族自豪感。课堂虽然结束了，但对孩子情感价值观的教育却是持续的。虽然本节课以生为本，但课堂的生成性还是不够，未来很长，我会继续努力！

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