资源简介

综合性学习——寻觅春天的踪迹
一、 活动目标??? 1、以自主、合作、探究的学习方式，引导学生通过寻觅、观察春天的踪迹，去认识自然，感受生命，培养热爱自然，热爱春天的情感。??? 2、学会用适当的方式表达自己的感悟和感情，培养学生将描写和抒情相结合的语言表达能力。
二、 活动重点、 活动难点???1、积累和运用描写春的精彩诗文。
2、口头表达训练：用生动流畅的语言抒发自己的感悟。
3、写作训练：用想象、联想、描写等方法绘出春天的景色。三、 课时安排??? 课外活动两周，课内活动一课时。
四、 课外活动（一）选题教师向学生介绍本次活动的主要任务及预计实现的目标，提供其参与活动的内容建议。教师根据教材所安排的三项活动，对活动内容进行创造性改编。要求学生从改编后的三项内容中必选内容3，任选内容1或内容2。内容1：自然中的春天寻觅范围：在春天里，在自然中，在校园里，在社区中。选择一、两种动物或植物进行观察、记录，写成“自然日志”，记录下春天的足迹。在记录方式上，可根据学生实际情况，采用文字与图片相结合的形式。内容2：诗文中的春天1、选择与春天有关的诗歌、散文、绘画或照片，从中寻觅春的踪迹。
2、寻找与春天有关的歌曲，如《春天在哪里》《春天的故事》等，从中寻觅春的踪迹。
（1）以出墙报或办手抄报等形式，展示春的踪迹。（2）可选一幅表现春天景物的画或照片，为它配上三五句诗，或者选一首写春的诗及名句，根据意境配上一幅画，使诗情更形象直观。内容3：心中的春天
与春天的某种事物结合，以作文的方式，写出对春的感悟。要求写出真情实感，不少于500字。
（二）分组小组人数：4—6人小组成员的构成：由师生共同参与决定。原则上每个小组应包容好、中、差三个层次与男女生两个层面的学生。因为在学生能力差别大的小组内更有利于学生深入和多样化的思考，能给出并接受更多的解释。在空间位置上应以彼此距离越近越好，便于沟通交流。任务分配：让小组中每个组员都有自己明确的任务，通过承担互补或互联的任务，使小组成员间形成积极的团结协作的关系。（三）成果呈现方式 1、出墙报或办手抄报，展示觅到的春的踪迹。
2、展示收集到的关于春天的成语，诗文等。
3、介绍自己的“画配诗”“诗配画”等作品。
4、写出对春天的感悟。（四）教师指导1、 为学生提供参考资料（1）二十四节气歌。（2）对与春天有关节气的释义。（3）《春天在哪里》《春天的故事》歌曲的词、曲或录音带。2、 为诗画创作提供示例（1）提供一些有诗的古画，指导学生欣赏。（2）网络上“诗配画”、“画配诗”的作品很多，教师可为学生提供有关网站。
五、教学过程
（一）导入：春回大地，万象更新，好一派生机勃勃的景象，充满了诗情画意。我们聆听春的消息，在春姑娘的诗意心灵里徜徉,让我们一起寻觅春天的踪迹,感受春天的美好。
（二）自然中的春天
1、创设情境，渲染气氛播放歌曲《春天在哪里》，配合音乐，展示一组“春”的图片。
2、以上我们欣赏到的是自然界中的美景，今天这节课，我们的同学们搜集到了更多的春的知识。
第一组展示：《二十四节气歌》
春雨惊春清谷天，
夏满芒夏暑相连，
秋处露秋寒霜降，
冬雪雪冬小大寒。
3、属于春天的节气有：立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨。
第二组展示：
立春：春季的开始。
雨水：冬去春来，气温开始回升，空气湿度不断增大，但冷空气活动仍十分频繁。降雨量逐渐增多。
惊蛰：指的是冬天蛰伏土中的冬眠生物开始活动。惊蛰前后乍寒乍暖，气温和风的变化都较大。
春分：阳光直照赤道，昼夜几乎等长。我国广大地区越冬作物将进入春季生长阶段。
清明：天气晴朗温暖，草木开始现青。
谷雨：降雨明显增加，促使谷类生长。
4、学生讲述有关春天的民风民俗：
第三组展示：
立春是二十四节气之首，每到这时，古代民间就有“迎春”、“打春”和“咬春”的习俗，据说从周朝就兴起了。
“打春” 有鞭策老牛下地耕田的“催耕”之意，农谚说：“一年之计在于春，一春之计在立春”；“立春一过雨水来，农田活计早安排”。使人们知道春天已经到来，农事即将开始，需要振奋精神、勤劳操作了。
清明节正是春光明媚草木吐绿的时节，也正是人们春游（古代叫踏青）的好时候，所以古人有清明踏青，并开展一系列体育活动的的习俗，孩子们则喜欢放风筝。
清明的前一天为寒食节，相传起于晋文公悼念介子推一事。明清时期，“寒食上墓”非常盛行 。
（三）诗文中的春天
1、展示春天的成语
春暖花开 春光明媚 春意盎然
春色满园 春风化雨 春华秋实
风和日丽 山花烂漫 万紫千红
生机勃勃 莺歌燕舞 鸟语花香
繁花似锦 欣欣向荣 草长莺飞
… …
2、诗配画：你能用一两句诗描绘下面的画面吗？
老师展示利用网络查找的有关“诗配画”和“画配诗”作品等资料，供同学鉴赏。各组同学展示并解说其课外制作的“诗配画”或“画配诗”作品。3、春天的美文：
桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿，杏儿，梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛像星星，还眨呀眨的。
——朱自清《春》
从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
——宗璞《紫藤萝瀑布》
4、学生讨论归纳美文中写景的特点：
（1）抓住景物特征，运用联想和想象。
（2）借用鲜明的形象来抒发情怀。
（3）运用比喻、拟人、排比等多种修辞手法。
（4）多角度、多层次展开描写。
（5）语言生动精炼。
5、写作练习：根据学到的写景方法，试着用一句话描写春景。
（四）心中的春天
春天是一年之始，一年之计在于春，一生之计在于春。春天充满着活力和希望，正处于人生之春的你们，有怎样的感想呢？
1、任选下列句式，写出对春天的感悟：
春天有着
春天代表着
春天象征着
面对春天，我要
2、布置作业：把你刚才的感想与春天的某种景物结合起来，扩展成一篇文章。要求：写出真情实感，不少于500字。
结束语：
同学们，春天在哪里？在蓝天白云上，在红花绿草间，在我们大家的心里！每一位同学都是春天里最美的一朵蓓蕾。希望大家在以后的人生旅途中，永远保持青春活力，创造一个属于自己的枝繁叶茂的春天！



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