资源简介

统编版小学道德与法治一年级下册
《我们爱整洁 第一课时》教案
一、教材分析：
本课是统编版小学道德与法治一年级下册第一单元我的好习惯的第1课《我们爱整洁》第一课时。教材主要通过创设卡通人物皮皮的形象，通过故事情节和互动活动，引导学生认识仪表整洁在健康成长和人际交往中的重要性，培养学生养成良好的个人卫生习惯，并明白及时整理才是真正爱整洁的表现。
二、核心素养目标：
1. 政治认同：学生能够认识到仪表整洁、保持身体的整洁对自己的健康成长和人际交往的重要性，明白及时整理才是真正爱整洁的表现。
2. 道德修养：学生注重自己的仪态、仪表，知道保持身体的整洁对自己的健康成长有好处，养成良好的个人卫生习惯。
3. 法治观念：通过创设卡通人物皮皮这一动画形象，唤醒学生爱整洁的意识，充分认识到整洁卫生是自尊的第一步。
4. 健全人格：通过身边的故事，启迪学生养成良好的卫生习惯，懂得要注重保持个人整洁卫生，养成整洁、文明的良好卫生习惯。
5. 责任意识：学生注重自己的仪态、仪表，知道保持身体的整洁对自己的健康成长有好处，具有良好的精神面貌。
三、教学重点和教学难点：
教学重点：
1. 促进学生养成良好的个人卫生习惯。
2. 体会仪表整洁在与人交往中的重要性，具有良好的精神面貌。
3. 愿意做干净、整洁的孩子。
教学难点：
注重自己的仪态、仪表，知道保持身体的整洁对自己的健康成长有好处。
四、学情分析：
一年级学生处于对外界事物充满好奇的阶段，容易受到外界的影响。他们的注意力不集中，思维逻辑性较弱，需要通过生动有趣的故事情节和形象来引发他们的兴趣和参与。同时，一年级学生的自制力和卫生意识相对较低，需要通过多次反复的教学和实践，培养他们的良好卫生习惯。
五、教学过程：
步骤1：引入新课
1. 教师播放一个有关卡通人物皮皮的形象介绍视频，视频中生动展示了皮皮的特点和习惯，例如他的整洁仪表、爱干净的生活习惯等。这引起了学生的兴趣和好奇心，激发了他们对即将学习的内容的关注。
2. 教师引导学生观察皮皮的形象，并提出问题，鼓励学生参与讨论，例如：“皮皮看起来是一个干净整洁的孩子吗？为什么？”这样的问题促使学生思考，并激发他们分享自己的观点和理由。
学生A：皮皮看起来是一个干净整洁的孩子，因为他的衣服都很整齐，头发也很干净。
学生B：我同意，他的脸也没有污垢，看起来很舒服。
步骤2：故事情节呈现
1. 教师呈现一个与个人卫生相关的故事情节，例如皮皮因为不爱整洁而遇到的问题。教师通过绘本、幻灯片或角色扮演等形式，生动地展示了皮皮因为不爱洗手而感染细菌，导致生病的情节。或者教师可以通过展示皮皮一天的个人卫生活动，例如刷牙、洗脸、洗手等，来展示皮皮如何保持整洁，保持健康。
2. 在故事过程中，教师引导学生观察故事中的情节和人物行为，并与学生互动，提问他们对于故事中的行为有何看法和感受。例如：“皮皮没有洗手导致生病，你们觉得这对他的健康有什么影响？”
学生C：如果皮皮洗手了，就不会得病了。
教师：对，洗手可以去除细菌，保护我们的健康。所以要养成勤洗手的好习惯。
步骤3：讨论与分享
1. 教师引导学生回顾故事中的重要情节和教育意义，提出问题，鼓励学生积极参与讨论。例如：“皮皮为什么要保持整洁？”“你们有没有类似的经历或观察到身边的人爱整洁的例子？”这样的问题引导学生思考，并促使他们与他人分享自己的观察和经历。
学生D：皮皮要保持整洁，是因为整洁可以让他更健康。
学生E：我有一个朋友每天都会整理自己的书包和桌子，她很爱整洁。
2. 教师鼓励学生分享自己的观察和经历，并在交流中引导他们认识到整洁对于个人健康和人际交往的重要性。同时，教师也可以给予积极的反馈和肯定，鼓励学生继续保持良好的卫生习惯。
步骤4：活动设计
1. 教师分发卡片或图片，上面有不同的场景和人物形象。要求学生根据故事中的情节和教育意义，选择与整洁相关的场景和人物，并进行描述。例如，卡片上可能有一个整洁的卧室、一个乱糟糟的厨房、一个懒散的孩子等。
2. 学生互相交流和展示自己选择的场景和人物，并解释为什么选择它们。他们可以描述一个整洁的卧室，因为它让人感到舒适和放松；或者描述一个懒散的孩子，因为懒散的孩子不注重卫生，容易生病。
步骤5：总结归纳
1. 教师总结本节课的教育内容和学习收获，强调仪表整洁在健康成长和人际交往中的重要性。教师强调洗手、保持整洁的重要性，并提醒学生及时整理自己的物品和环境，培养良好的卫生习惯。
2. 教师鼓励学生将所学知识应用到日常生活中，例如帮助父母整理房间、保持个人卫生等。同时，教师也可以鼓励学生在校园中传播整洁的理念，成为整洁卫生的倡导者。
六、板书设计：
我们爱整洁
仪表整洁，健康成长
及时整理，真正爱整洁
养成良好的卫生习惯
保持精神面貌
七、教学反思：
通过本节课的教学，学生能够通过故事情节和活动的参与，了解到仪表整洁在健康成长和人际交往中的重要性。学生通过观察、讨论和分享，增强了对整洁的认知和意识，并激发了他们养成良好卫生习惯的意愿。然而，在教学过程中，可能会遇到学生注意力不集中、参与度不高的情况，故需要通过生动有趣的教学手段和多样化的活动设计，激发学生的兴趣和积极性。同时，教师需要根据学生的学情特点，进行差异化教学，帮助每个学生都能够理解并掌握课堂内容。

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