资源简介

第15课 两次鸦片战争
教学学情分析
教材分析 《两次鸦片战争》是《中外历史纲要》（上）第五专题《晚清时期的内忧外患与救亡图存》的第一课，本书的第15课，上承第四单元清朝前期社会经济的发展，君主专制的强化，下启中国被迫卷入世界潮流，开始融入工业文明，形成“中华民族危机的逐步加深”和“中华儿女的救亡图存”为两条主线，近代史由此展开。 本课一共三个子目，分别是“19世纪中期的世界与中国”、“两次鸦片战争”、“开眼看世界”。第一子目主要讲述了鸦片战争前夜的中外经济、政治、军事、外交状况对比，即战争爆发的深刻历史大背景（根本原因）；第二子目意在说明两次鸦片战争爆发的直接原因、大致经过、战败的结果与影响；最后一子目则体现了以林则徐为代表的士大夫阶层为挽救危局所做出的诸多努力。 学情分析 本课的授课对象是高一的学生，经过前一阶段的学习，他们对历史学习兴趣浓厚，也掌握了基本方法。但是他们发展不成熟，历史学科核心素养所要求的必备品格和关键能力有待于进一步提升。因此需要在教师的引导下开展深层次学习，整合各种资料，用唯物史观来关照两次鸦片战争的学习和探究，从历史的角度正确看待中国近代国情，形成对中国民族的认同感，自豪感，正确安放与抒发民族感情。
教学目标
总体目标：通过英国人的视角解读晚清社会的愚昧落后，认识鸦片战争爆发原因及失败根源，体会中国仁人志士看眼看世界的初步反思 通过图片解读、列表比较等方法，理解鸦片战争爆发的经济根源是工业革命背景下西方资本主义扩大原料地和世界市场的需求。（素养目标：唯物史观、史料实证） 梳理两次鸦片战争的过程，通过对《南京条约》等一系列不平等条约的解读，辩证的看待不平等条约对中国造成的危害及深远的影响。（素养目标：唯物史观、历史解释、史料实证） 通过分析鸦片战争后中国社会各阶级的反映，反思鸦片战争对中国的真正意义在于“中国必须近代化”。（素养目标：家国情怀）
教学重点和难点
教学重点 认识鸦片战争爆发的原因和失败的根源 教学难点 分析鸦片战争对中国的影响。
教学方法
讲授法、讨论法、问题驱动法
课时
45分钟
板书设计
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 （2分钟） 以茅海建先生《天朝的崩溃》一书中的内容导入新课：“它是中国历史的转折点，提出了中国必须现代化的历史使命。中国的现代化一日未完成，鸦片战争的意义就一分不会减。” 【教师活动】：鸦片战争跟中国的现代化有什么牵连呢？本节课我们的主题引用了茅海建先生《天朝的崩溃》一书中的书名，那么为什么要这么说呢？让我们一起来进入《两次鸦片战争》的学习 通过《天朝的崩溃》一书引出本课主题“天朝的崩溃”激发学生探究兴趣。
新课讲授 （40分钟） 一、天朝的崩溃 （一）崩溃之势 首先从马戈尔尼使团访华引入 材料：马戛尔尼使团在西方和远东的关系一中是一个转折点,它既是一个终点,又是一个起点。它结束了一个世纪的外交和商业上的接近,它在西方人中开始了对中国形象的一个修正阶段”。 —— 雷菲特《停滞的帝国》 【设计问题】：马格尔尼使团访华的目的是什么，为什么说这次访华既是终点又是起点。 为了探清清朝的虚实，是一次中英之间重大的外交活动，同时表明英国对中国觊觎已久。 【教师活动】：设计问题：十九世纪的中国在世界格局中发生了什么样的变化？ 19世纪以来，世界主要资本主义国家纷纷向外进行殖民扩张，世界完全没被殖民者践踏的大片土地除了非洲腹地外，便是中国。英国和其他殖民主义国家将侵略矛头指向中国，然中国对世界一无所知，对世界的变化浑然不觉…… 用地图的方式展示出资本主义国家都将矛头对准中国，而中国统治者浑然不觉。 此时中英双方实力对比情况如何？ 【教师活动】：分别列举中英双方在政治、经济、科技、思想、军事、外交方面的对比。并进行总结 【思考】：中英双方实力对比反映出了什么问题？ 【结论】：落后的农耕文明与先进的工业文明之间的对抗。 （二）崩溃之因 【思考】：鸦片战争前，中赢得贸易以什么商品为主，哪方占据优势？ 材料1：与茶为伴欢娱黄昏，与茶为伴抚慰良宵，与茶为伴迎接晨曦。 ——塞缪尔 约翰逊 材料2：1760-1764年，英国从中国输出的茶叶共值银806242两，占其从中国输出商品总值的91.9％。 ——张海鹏《中国近代通史》 材料3：18世纪中英贸易对比表 【教师活动】：在中英贸易中，中国的茶叶受到英国上层社会广泛的欢迎。同时，通过对比表中数据，我们可以看到英国输华总值一直小于中国输英总值，我们中国处于出超地位，出口量大于进口量；英国属于入超地位，进口量大于出口量。 为了改变贸易逆差的地位，英国逐渐向中国输入鸦片。 鸦片的输入量逐年激增 根本原因：列强需要中国的商品销售市场和原料产地。 【设计问题】：鸦片大量输入中国，对我们有什么样的影响呢？道光皇帝又是怎么做的？ 经济上：白银大量外流直接威胁政府财政 政治上：导致政治腐败 社会上：摧残国民体质 军事上：削弱军队战斗力 【教师活动】：总结：鸦片在政治经济社会军事上对我们都有严重的危害，于是，道光帝为了巩固统治，听取了林则徐的建议，派林则徐为钦差大臣前往广州禁烟。 【设计问题】：林则徐到广州后，采取什么方式禁烟？禁烟的消息传回了英国，英国的反映？ 虎门销烟是用水泡的方式销毁。 林则徐在虎门销烟最终采用的是用水泡的方式销毁。事先在海边凿一大池子,放进石灰,使鸦片得以完全溶入池子的海水里,然后趁退潮时将被石灰溶解的鸦片冲进海里。 材料9：中国禁烟运动，“给了我们一个战争的机会……可以使我们终于乘战胜之余威，提出我们自己的条件，强迫中国接受。这种机会也许不会再来，是不可能轻易放过的。” ——《安得鲁· 韩德森致拉本特函》 直接原因：虎门销烟 （三）崩溃之象 1、鸦片战争（1840—1842） 【教师活动】：展示第一次鸦片战争的战争形势 战争中涌现出了一些正义的斗争 关天培血战虎门 三元里抗英斗争 【教师活动】：表现出了中国人民具有不畏强暴、抵御外敌的保家卫国精神。 战败后我们签订了《南京条约》及其附件 【教师活动】：小组合作梳理鸦片战争后签订的不平等条约及其内容，填写表格，并解读相关特权的影响。 协定关税：破坏了中国的关税主权 领事裁判权：中国的司法权遭到破坏 片面最惠国待遇：便于西方资本主义国家经济侵略 【教师活动】：结合材料，引导学生分析第二次鸦片战争的原因。 材料10：英国人本以为“倾全国工厂的生产，也不够供应中国一省的衣料”，而现实却是“和中国开放贸易十年后，其消费能力竟不及荷兰的一半”，“甚至落在巴西和土耳其之后。” ——1852年3月《密切尔报告书》 材料11：自从条约缔结以来，因我们对华通商的扩展而感到的许多失望……届时我们当有权要求中英条约的修订…… ——[英]伯尔考维茨：《中国通与英国外交部》 材料12：和约一经议定，两国各宜遵守，不得轻有更改；至各口情形不一，所有贸易及海面各款恐不无稍有变通之处， 应俟十二年后，两国派员公平酌办。又和约既经批准后，两国官民人等均应恪遵，至合众国中各国均不得遣员到来，另有异议。 ——中美《五口贸易章程：海关税则》，王铁崖编 《中外旧约章汇编》第一册 直接原因：英国提出“修约”中国拒绝 根本原因：为了进一步打开中国市场 2、第二次鸦片战争（1856—1860） 【教师活动】：展示第二次鸦片战争形势图 【教师活动】：小组合作梳理第二次鸦片战争签订的条约及其内容。 影响：中国的独立、主权和领土完整受到了严重侵犯，中国从一个独立的封建社会逐渐沦为半殖民地半封建社会。 【教师活动】：小组通过分析材料合作探究鸦片战争给中国带来的影响 材料13：今则东南海疆万余里，各国通商传教，来往自如，麇集京师及各省腹地，阳托和好之名，阴怀吞噬之计，一国生事，数国构煽，实为数千年未有之变！ ——李鸿章：《因台湾事变筹画海防折》 政治上：中国的独立、主权完整受到了严重侵犯 社会性质：中国从一个独立的封建社会逐渐沦为半殖民地半封建社会。 【教师活动】：讲解“半殖民地”“半封建”的概念 半殖民：形式上独立，但受外国列强控制，丧失部分国家主权。 半封建：自然经济仍旧占主体，但一定程度上发展了商品经济和资本主义。 【教师活动】：归纳总结两次鸦片战争失败的原因及其影响。 【教师活动】：拓展：合作探究两次鸦片战争后中国社会的剧变。 学生活动：分析阅读理解材料，找出马戈尔尼使团访华的目的是什么 学生活动：小组讨论并观察1840年前的中国和世界形势图，结合教材思考，概述世界发展状况。 学生活动： 根据所学知识，分析17—19世纪中国和西方的实力对比，并完成表格内容。 2、了解清朝国内人民愚昧、实力落后于世界的现状 学生活动：根据材料并结合所学知识思考：中英贸易中英分别处于什么样的地位？ 理解出超和入超的概念。 学生活动：掌握鸦片战争的根本原因。 根据材料和图示，联系所学知识，全面分析理解鸦片走私的影响。 联系材料和所学知识，分析鸦片战争爆发的原因。 通过虎门销烟等史实，认识民族英雄林则徐。 知道林则徐虎门销烟的方式 学生活动： 自主阅读教材，讲解第一次鸦片战争的具体过程。 尤其注意战争中涌现出的正义战争，关天培血战虎门、三元里人民抗英斗争。 学生活动：总结梳理，并填写表格内容，小组探究合约的影响。 学生活动：通过分析材料，理解第二次鸦片战争爆发的原因 学生活动：小组讨论学习第二次鸦片战争的过程。 小组合作梳理第二次鸦片战争签订的条约，填写表格内容。 学生活动：小组合作探究并分析材料鸦片战争给中国社会带来的影响 理解半殖民地半封建的含义。 启迪学生在历史学习中分析原因，要联系世界形势变化，同时培养学生的时空观念。 培养学生全面分析历史问题的能力，为后面鸦片战争清朝的失败买下伏笔。 通过对材料和图表的分析，提升学生的历史解释等历史素养能力。 通过阅读分析材料了解鸦片战争爆发的前因与清政府禁烟的原因。 感悟思考鸦片战争的爆发不是偶然，是历史的必然。使学生认识到两次鸦片战争的性质进一步提高学生的史料实证、家国情怀等能力。 通过地图培养学生的时空观念，通过对民族英雄抗敌故事，激发青少年的爱国热情，培养家国情怀。 通过对比分析，客观、辩证地看待鸦片战争签订条约内容的影响。 通过分析材料，培养学生的史料实证能力。 培养学生的小组合作协同能力和对史实的把握准确度。 通过对历史概念的讲解能使学生更加准确把握历史 培养学生的分析归纳总结能力。
二、迷梦的觉醒(中国人开眼看世界） 【教师活动】：通过材料分析鸦片战争后，社会各阶层的反映。 1、高层统治者和底层人民 材料1：1842年，中英开战已两年，在审问英俘时，道光皇帝发布上谕道：“（英吉利）该国地方周围几许？所属国共有若干？又英吉利至回疆各部，有无旱路可通？平素有无往来？与俄罗斯是否接壤？有无贸易相通？” 材料2：和议之后，都门仍复恬嬉，大有雨过忘雷之意。海疆之事，转喉触讳，绝口不提，即茶坊酒肆之中，亦大书“免谈时事”四字，俨有诗书偶语之禁。 统治者：封闭、愚昧、腐朽、麻木不仁 材料：面对列强的侵略中国军民奋起抵抗。三元里人民抗英发生在鸦片战争期间，是中国近代第一次人民自发的大规模反抗外国侵略的斗争，体现了中国人民反抗侵略，不畏强暴的爱国精神。 材料：“这是一场维护中华人民生存的人民战争。”。 ——恩格斯 底层人民：人民自发的英勇抗争 先进知识分子 林则徐 魏源 徐继畲 【教师活动】：思考：同一本书的两种命运 《海国图志》在中国与日本 【教师活动】：21世纪的我们如何看到鸦片战争？ 从短期上讲，负面作用大于正面效应，而从长期来看，负面作用在不断退隐，正面效应在逐渐生长。至本世纪（20世纪），正面效应超过了负面作用。我们不妨设想一下，中国的开放若不是在上世纪中叶而是更晚，中国的现状又会怎样？ ——茅海建《天朝的崩溃：鸦片战争再研究》 学生活动：通过分析阅读材料，掌握高层统治者和底层人民对待鸦片战争的反映。 掌握先进知识分子面对鸦片战争所作出的努力 学生活动：讨论《海国图志》在中国和在日本为什么影响各有不同。 小组讨论如今我们应该怎样看待鸦片战争 史料研读是历史学习的基本方法。通过分析阅读材料，培养学生的史料实证能力。论从史出，史论结合。 通过分析对比，让学生们产生思考，培养学生的家国情怀。
小结 （3分钟） 知识结构 当堂检测 学生活动：对知识结构进行梳理 学生活动：当堂检测，做习题 培养学生的归纳总结能力 通过习题检测学生当堂课的知识掌握情况。
课后作业 鸦片战争是中国近代史的开端，请同学们课后思考，第一次鸦片战争和第二次鸦片战争的相同点与不同点，下次课上分享交流。 学生活动：完成课后作业
教学反思
鸦片战争是中国近代史的开端，这之后是百年的屈辱历程与抗争历程。在本节课中教师阐述了鸦片战争前中国在世界中的处境，使学生充分理解中国为什么会成为殖民侵略的矛头，在鸦片战争中，本节课还探究了鸦片对人的毒害和对国家的危害，使学生可以充分体会到鸦片战争和殖民侵略的非正义性和不道德性，从而对中华人民反侵略斗争的正义性和道德性有更深的体会，明白中国的反侵略是完全正当的和必定取得胜利的，在此基础上加深对历史核心素养中的唯物史观和家国情怀的认识。同时新课标强调学生的自主学习、合作学习和探究方式的转变。因此本节课在教学过程中充分发挥课堂上学生的主体地位，将课堂还给学生，在教学的过程中，重视过程与方法，通过对鸦片战争原因辨析与史实的再现，培养学生的合作、探究能力及思辨能力。 但本课在具体的实施过程中也有一些不足之处，例如在设计活动时学生的互动性不强，有些知识点学生存在一定程度的遗忘，对于学习程度相对较慢的学生，应该提供相应的指导，要及时了解学生的学习情况。

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