资源简介

第3课时 男生女生
基于单元视角下的课时教材分析： 本课是统编《道德与法治》七年级下册教材第一单元第二课的第一框，由“他和她”“优势互补”两目组成。本课是继第一课后继续讲述青春期的生理和心理变化，为下一节如何处理男生女生之间的关系奠定基础。第一目“他和她”引导学生了解男生女生性别特征的不同，认识到男女生之间差异的存在，并且能够归纳出这些差异；第二目“优势互补”引导学生发现男生女生各自的性别优势，形成男女生要取长补短、优势互补的意识。
基于学生身心特点的课时学情分析： 进入青春期，初中生开启生命成长的又一段旅程。他们对青春期的男生女生不同的生理变化感到困惑，他们对男生女生之间的差异有一定的理解但是并不深刻，他们不知道怎样面对这种变化和不同。本课引导学生了解男生女生性别特征的不同，并欣然接受青春期的生理变化，以客观的态度正确对待男女生性别差异，形成男女生要取长补短、优势互补的意识。
基于学生发展水平的课时学习重点： 正确看待男生女生的生理性别特征。
基于学生发展水平的课时学习难点： 正确看待男生女生的优势互补。
5.开放性学习环境： （1）分组摆放桌椅，让学生有接触，便于小组合作探究；（2）多媒体教学设备，可播放课件和视频；（3）教室内联网，可随时获取网络资源。
基于核心素养的课时学习目标： 【健全人格】认识青春期的身心特征,建立同学间的友谊， 把握与异性交往的尺度。（参见2022版 新课标 P15）
7.基于活动引领的课时教学过程：
教学环节 师生活动 设计意图
新课导入 1.【展示课题及学习目标】——心中有目标，学习更有效 本节课的核心素养与学段目标是：(展示目标、学生朗读) 2.【导入新课】 方案1——视频提兴趣，学习更有趣 【新闻链接】王亚平：男航天员能做到的，我也能做到！ ▲ 配套视频：王亚平：男航天员能做到的，我也能做到 观看材料并思考：你觉得女航天员比男航天员会有优势吗？女性成为航天员比男航天员可能会有哪些困难？和同学聊一聊。 参考答案：“女航天员的优势”：女性在经过训练之后，在体能和经验以及各个方面都十分出色，丝毫不亚于男宇航员。而且女航员比男性宇航员更加细心，更加有耐心，除此之外，还能保证男性宇航员宇宙病不再出现，所以去外太空带上女性宇航员是十分有必要的。但是有一点，在太空任务中与男宇航员生活在一起的女宇航员确实会存在不便之处。 方案2： 人类社会由男人和女人组成，我们的班级既有男生也有女生，那么，男生女生之间有什么差异呢？ 阅读课本材料P14“运用你的经验”，讨论并回答： （1）孩童时代你喜欢的玩具、图书有哪些？你和同伴经常玩什么游戏？比较一下男生女生在喜欢的玩具、图书和游戏方面有哪些不同。 （2）现在你有什么爱好？与你有共同爱好的同学有哪些？这些同学的性别和你一样吗？这说明了什么？ 参考答案：（1）孩童时代我喜欢的玩具有变形金刚、遥控汽车、玩具枪，喜欢的图书有《安徒生童话》、《海底两万里》等。男生一般喜欢汽车、变形金刚，女生喜欢娃娃，玩偶；男生一般喜欢看武侠、历史、科幻等方面的书籍，而女生则喜欢看诗歌、美术等方面的书籍；男生一般喜欢跑跳类的游戏，而女生则喜欢“过家家”等。（2）现在喜欢解密、探案小说、情感小说等。与我有共同爱好的同学很多，这些同学的性别和我是一样的。这说明了男生女生在性格特征、兴趣爱好等方面有各自的特点，现在男生女生的区别更加明显。 明确目标，学习有方向 通过一则新闻视频激发学生学习兴趣，引发对男生女生之间的差异的思考，导入本课主题。 本活动结合学生的成长经历，引导学生思考青春期男生女生爱好的差异，让学生初步感受男生女生的不同，并从纵向对比中体会生命的成长，开启本框内容的学习。
新课讲授 （一）他和她 1.正确看待男生女生的生理性别特征： ①到了青春期，男生女生在生理方面的差异会更加明显。在社会文化的影响下，男生女生在性格特征、兴趣爱好、思维方式等方面，越来越多地表现出各自的特点。 ②男生女生的生理特征是与生俱来的，对于青春期特有的生理变化，我们应平静而欣然地接受。 ③在社会中，人们对性别的认识通常会受到性别刻板印象的影响。 【相关链接】性别特征专业术语 阅读教材P14-P15，教师帮助学生更好的理解“生理性别特征”、“心理性别特征”、“性别刻板印象”这些专业术语的内涵。 师播放视频《李银河讲的关于性别刻板印象》，帮助学生进一步理解“性别刻板印象”的内涵。 ▲ 配套视频：李银河讲的关于性别刻板印象 【探究与分享】认识个性特征 阅读教材P15 “探究与分享”，想一想：你拥有以下哪些特征？ 教师引导学生结合教材提供的描述个性特征的词语，分析自己拥有的个性特征，学生也可以补充教材没有给出的个性特征。 师总结：我们要将注意力放在更好地认识自己的个性特征上。个性特征没有优劣之分，也没有绝对的男女之别，要充分认识自己的个性，尊重他人的个性，避免落入性别刻板印象的误区。 【探究活动】男女兴趣爱好、思维差异 师展示一组关于“男女兴趣爱好、思维差异”的图： 学生仔细观察图片，讨论并分享：你觉得上述图片描述的男女兴趣爱好、思维差异有道理吗？谈谈你的理解。 【探究与分享】认识性别刻板印象 师先展示一组“花木兰”人物图片，提问：你了解花木兰的故事吗？为什么花木兰在军营中没有被发现真实性别？ 引导学生阅读教材P16“探究与分享”的文字材料，讨论并分享：对于这样的现象，你怎么看？说说你的理由。 参考答案：我们都有自己的性别角色，性别角色通过着装和言行表现出来，是人们判断一个人性别的重要依据。在社会中，人们对性别的认识通常会受到性别刻板印象的影响。对于性别角色的认识，可以帮助我们了解自己与异性的不同特点，学会如何塑造自我形象，如何与异性相处，但我们不要过于受性别刻板印象的影响。 师总结归纳： 2.对性别角色的认识的重要性及需要注意的内容： （1）对于性别角色的认识，可以帮助我们了解自己与异性的不同特点，学会如何塑造自我形象，如何与异性相处。 （2）性别刻板印象在某种程度上影响自身潜能发挥。 （3）我们在接受自己生理性别的同时，不要过于受性别刻板印象的影响。 【探究活动】少年们，勇敢说吧！ ▲ 配套视频：可爱少年为男生学跳傣族舞发声 观看视频，讨论并分享：你觉得男生能跳孔雀舞吗？为什么？为什么很多人觉得男生不可以跳？ 【探究活动】观察下列图片，并回答问题 我国首位女航天员刘洋，与男航天员景海鹏、刘旺组成飞行乘组，成功执行神九与天宫一号载人交会对接任务。 随着社会的发展，男护士变成热门职业。体力强壮、精力充沛、应急能力突出、临危不乱，具有较强的理性判断能力等都是优势。 在国粹京剧表演艺术中，男花旦反串女性角色，惟妙惟肖，特别是梅兰芳等艺术家的作品已经变成了国家文化的象征和骄傲。 阅读上述材料，讨论并分享：生活中，有的男生说话细声细气，含蓄内向；有的女生打扮中性，阳光豪放；有的男性选择女性居多的职业，有的女性选择去尝试军人等男性化的职业...你如何看待这样的现象，请说一说。 参考答案：在社会中，人们对性别的认识通常会受到性别刻板印象的影响，这可能在某种程度上影响我们自身潜能的发挥。女航天员刘洋、男护士职业群体、表演艺术家梅兰芳，可以说是打破性别刻板印象的生动写照。我们也应像他们一样，不过于受性别刻板印象的影响。 （二）优势互补 1.正确看待男生女生的优势互补： ①男生女生拥有各自的性别优势。欣赏对方的优势，有助于我们不断完善自己。因此，我们不仅要认识自己的优势，而且要发现对方的优势，相互取长补短，让自己变得更加优秀。 【阅读感悟】校长的感动 阅读教材P16-P17 “阅读感悟”，并回答：上面这两则材料中，男生和女生分别有哪些性别优势？生活中还有哪些例子？ 【探究与分享】男生女生可以为对方做些什么 阅读教材P17“探究与分享”，讨论并分享：（1）你如何看待上述观点 （2）在日常生活中，男生女生可以为对方做些什么 参考答案：（1）这种观点是正确的，男生女生各自拥有自身的性别优势。在语言表达方面女生优于男生，在空间知觉、数学推理方面男生优于女生。（2）男生可以帮助女生：①男生力气大，可以帮助女生干一些体力活；②男生的幽默能够使女生心情愉悦；③男生比较要强，可以帮助女生克服生活中的困难等。女生可以帮助男生：①女生心思缜密，可以帮助男生改掉丢三落四的毛病；②女生耐心温柔，可以帮助男生调节消极情绪等。 注意：开展第二问的活动时，除让学生思考能为对方做些什么外，要引导学生分析这样做的意义，这样做既有利于促进双方的共同进步，又能促进集体的发展。 师总结归纳： 1.正确看待男生女生的优势互补： ②不同性别的个体虽然有差别，但是我们不应因自己某一方面的优势而自傲，也不应因自己某一方面的欠缺而自卑。男生女生应相互理解，相互帮助，相互学习，共同进步。 【探究活动】最美搬运工朱芊佩 观看视频《最美女搬运工》，讨论并分享：为什么一开始大家不理解女搬运工的行为，为什么后来大家又认可了她的工作？ + ▲ 配套视频：最美女搬运工 【知识链接】双性化人格，男女人格互补 瑞士著名心理学家荣格提出了anima（男人自我中女性化部分）和amimus（女人自我中男性化部分）这两个概念。他认为，每个人都应该有这两者的结合，自我才是完善的。这种结合了男女两性优点的人格特质，被称为“双性化人格”。 所谓双性化人格，是指一个人同时具有较多的男性气质和较多的女性气质的人格和心理特征。这是一种超越传统性别分类，更具有积极潜能的理想类型，而绝非一般带有否定和扭曲含义的所谓“不男不女”的同义语。双性化人格，是男女人格气质的互补。 荣格认为，每个人的潜意识中都存有女性意象和男性意象，这是人类进化的遗留物。 讨论并分享：荣格的理论对你有哪些启发？男生女生为什么要优势互补？ 参考答案：（1）男生女生拥有各自的性别优势，男女性格互补更具有积极潜能，是一种理想类型。生活中，也不乏有双性化人格的人。例如，周恩来的人格气质不仅具备男性特征，也具有女性特征。具体地说，周恩来的男性特征有机智、果敢、幽默、谈吐不凡、坚韧不拔等，他的女性特征有温柔、细腻、体贴、脾气好、能屈能伸等，这些特征加起来构成了他的人格魅力。此外，宋庆龄也是一个男女性格互补的典范。她的女性特征有温柔、体贴、柔美、端庄大方等；她的男性特征有刚毅、机智、有魄力、敢作敢为。（2）男生女生拥有各自的性别优势，发现对方的优势，相互取长补短，能让自己变得更加优秀。 对性别特征专业术语进行解释，帮助学生更好地理解教材内容。 本活动引导学生识别自己的个性特征，帮助学生更好地认识自己。 本活动引导学生认识到男人女人在兴趣爱好、思维方式等方面都会表现出各自的特点。 本活动帮助学生了解性别刻板印象，并正确看待性别刻板印象。 本活动提供了一段“少年为男生学跳傣族舞发声”的视频，通过讨论男生能否跳孔雀舞这一话题，引导学生不要过于受性别刻板印象的影响。 通过展示“女航天员刘洋、男护士职业群体、表演艺术家梅兰芳”3个案例，引导学生认识到性别刻板印象可能在某种程度上影响我们自身潜能的发挥，不要过于受性别刻板印象的影响。 引导学生善于发现对方的性别优势。 本活动旨在引导学生学会正确认识自我，不因自己某一方面的优势而自傲，也不因自己某一方面的欠缺而自卑；同时引导男生女生应相互理解，相互帮助，相互学习，共同进步。 通过讨论“最美搬运工朱芊佩”的事迹，引导男生女生相互理解，相互帮助，相互学习，共同进步。 双性化人格被认为是心理学上的完美人格。通过了解“双性化人格”这一概念，增强对男生女生为什么要优势互补的理解。
小结 通过这节课的学习，我们认识到男生女生的生理性别特征是与生俱来的，我们要平静而欣然地接受生理变化。对性别角色的认识，可以帮助我们了解自己与异性的不同特点，学会如何塑造自我形象，如何与异性相处。充分发挥性别差异的优势，相互理解，相互帮助，相互学习，共同进步。
8.课时教学板书设计：
课时作业设计： 基础：同步练习册1-5题。 实践活动： 课后活动： 男生女生分组，以“我是阳光少年”为主题，举行演讲比赛。要求演讲主题突出、明确，内容丰富、生动。
10.课时教学反思（实施后填写）： 1．根据学生自身的特点设置活动，激发学生的学习兴趣，引发好奇心从而学习知识，培养能力。 2．本课的内容学生会比较羞涩，教师在备课过程中需要考虑到问题设置的合理性。

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