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单元 第三单元 课题 唱《土拨鼠》 授课周次
主备人 审核人 课时 3-4 总课时 13
教 学 目 标 在教师启发下，学生能用悠长平稳的气息，柔和连贯的的歌声演唱《土拨鼠》，并能唱出怜爱和亲切的情感。 通过学唱这首歌曲，掌握弱起乐句的韵律，巩固急吸缓呼的技巧。 3、通过听、唱、感受贝多芬的部分作品，初步了解贝多芬的生平。
重点 难点 重点：感受与表现八六拍歌曲的韵律，表现歌曲的感情。 难点：唱好弱起乐句。
教学 准备 电子琴、多媒体等
师生活动 个性化修改
一、音乐导入，创设情景。 1、背景音乐： 在欣赏《土拨鼠》旋律过程中出示流浪艺人与土拨鼠图片。 师：这是什么动物？ 它的主人是什么样的身份？ 师：听，答案在歌里。 2、教师范唱。 3、师：土拨鼠又名旱獭，属于鼠科，身体粗壮，生活在草原旷野地带，以植物为食。那么在这首歌曲里，土拨鼠是流浪者的伙伴，陪着他的主人到处漂泊。今天我们来学习一首表现游子思念亲人、家乡的歌曲《土拨鼠》。 4、出示课题，朗诵歌词。 师：这首歌的歌词是德国诗人歌德的作品，请大家有感情地朗读。体会何处为语气最为强烈的地方（啊，土拨鼠）。 二、感受旋律，学习歌谱。 1、复听歌曲律动参与。 师：这是一首八六拍的歌曲，请同学们设计一个能表现其强弱规律的声势。 2、学习歌谱 （1）师：旋律可以分为几句？有没有相似的乐句？ （2）视唱第一、二乐谱。 （3）师生接龙完整地演唱，学生唱第一、二句，老师接第三、四句。 （4）师：第三、四句最高音落在哪个音上？歌曲的情绪是否有所变化？第一、二句旋律比较平稳，感情比较平静，第三、四句旋律上行，情绪显得较激动。 （5）完整地视唱歌谱。 三、歌曲处理。 1、看乐谱，结合听觉印象，确定歌曲的高潮所在。 2、分组讨论歌曲强弱处理。 教师出示力度记号：p,mp,mf,f分组讨论应如何运用力度来表现歌曲。在讨论中对学生提出的不同方案都可以试一试，唱一唱，让大家进行比较、选择。 3、有表情地演唱这首歌曲，评价。 四、拓展 1、成长足迹二 教师拍击其中一首节奏，让学生判断是哪首（土拨鼠），填上音符后通过哼唱的方式使学生填写准确并歌唱。 2、介绍贝多芬的生平。 3、贝多芬的作品听赏。 五、教师小结
板 书 设 计 作 业 设 计
教 后 记

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