资源简介

(共32张PPT)
第一节 人体对外界环境的感知
法国著名雕刻家罗丹曾说过：美到处都有，对于我们，不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
第六章 人体生命活动的调节
观察
视觉
嗅觉
味觉
触觉
听觉
获得的信息最多
第一节 人体对外界环境的感知
小组合作 探究学习
观察、拆装眼球模型，对照课本79页图4-47，说出眼球都的结构名称。
环节1：眼球的基本结构
2
1
3
4
5
6
7
8
角　膜
瞳　孔
视神经
玻璃体
晶状体
视网膜
脉络膜
巩膜
虹　膜
眼球的主要结构和功能
连连看
请将眼球的各个结构与其功能正确的连起来
角膜
巩膜
虹膜
脉络膜
视网膜
晶状体
玻璃体
①无色，透明，透过光线
②白色，坚韧，保护眼球内部结构
④透明胶状物，支撑眼球，折光
③ 透明有弹性，像双凸透镜，能折光
⑦有色素，调节瞳孔大小
⑤给视网膜提供营养
⑥能感受对光的刺激
活动
活动
同桌互相观察，找出我们俗语所说的“黑眼珠”和“白眼球”分别指的是眼球的哪部分结构？
虹膜
巩膜
(黑眼珠)
(白眼球)
减少进入眼内的光量，保护视网膜不受过强的刺激
增加进入眼内的光量，使视网膜能得到足够的刺激
人的瞳孔也能这样吗？
瞳孔的功能
瞳孔缩小
瞳孔扩大
瞳孔可调节进入眼睛的光线的量
学以致用
地震后从废墟中救出幸存者,为什么要遮住他的眼睛
幸存者长期在黑暗中，瞳孔扩大，不遮眼，阳光会伤害他的眼睛
变小
变大
看远处的物体，晶状体的曲度（ ）；
看近处的物体，晶状体的曲度（ ）。
（填“变大”或“变小”）
晶状体：透明，有弹性，像双凸透镜，能折射光线。
1.在眼球的哪个部位形成物像？
物像有什么特点？
2.视觉在哪个部位形成？
3、外界光线到达视网膜前必须经过哪些结构？
视网膜
倒立缩小的实像
大脑的特定区域
环节2：视觉的形成过程
物体（光线）
角膜
瞳孔
晶状体
玻璃体
视网膜
视觉神经
大脑皮层上的特定区域
视觉的形成过程
光线 物像 视觉
（物像）
（形成视觉）
有一个小女孩，眼球的结构完整无损，但是
她看不见周围的物体，想一想，可能是哪部分
发生了病变？
视觉形成的三个条件：
1、眼球的结构完好
2、视神经无损伤
3、大脑皮层的视觉中枢正常
视神经
大脑皮层的特定区域
比较两张图片，是否一样？
说一说：
你近视吗？什么时候近视的？怎么近视的？
近视给你的生活带来哪些不便？
1
2
环节3 近视及矫正
　正　常　眼
远处物体反射的光线经过晶状体的折射后形成的物像落在视网膜上
　近　视　眼
晶状体曲度过大或眼球前后径过长使物像落在视网膜的前方
近视
矫正
全国爱眼日：6月6日
爱护眼睛 保护视力
读写姿势要正确，眼与书的距离要在33厘米左右。
三要
看书、看电视或使用电脑1小时后要休息一会儿，要远眺几分钟。
要定期检查视力，认真做眼保健操。
环节4：近视的预防
四不要
不要在直射
的强光下看书
不要躺卧看书
不要在光线
暗的地方看书
不要走路看书
近视的预防
志愿者帮助盲人
盲道
通过本节课的学习，你收获了什么？
小 结:
作业
1.完成P85课后题并绘制眼球结构示意图
2.分析老年人原始的视网膜成像特点和结构病变，并提出矫正方法
用眼睛发现美、用耳朵聆听美、
用心灵感受美、用行动创造美。
教师寄语:
目录
一、说教材
二、课程标准
三、说学情
四、说课程目标
五、教学重难点
六、说教法和学法
七、说教学过程
八、说板书
一、说教材
本课是人教版《生物学》七年级下册第四单元第六章第一节的第一课时。内容上，眼睛作为人体从外界获取信息的最主要器官，在人类适应环境变化过程中有着突出作用，是本节也是本章的重点。
二、课程标准
人体生理与健康
概念5：人体的结构与功能相适应，各系统协调统一，共同完成复杂的生命活动。
其中要求人体通过眼、耳等感觉器官获取外界信息，科学用眼和用耳能够保护眼和耳的健康。
三、说学情
本节内容比较抽象，初一的学生尚不具备相关物理知识，很难理解透彻“凸透镜的成像原理”及“近视的成因”，因此 “小组合作”学习，我校学生已经具备了较好的合作能力，实验探究能力也比较强。
四、说课程目标
知识与技能
1. 概述人体通过眼等感觉器官获得外界环境信息的情况。
2. 描述眼球的结构、主要功能和视觉产生的过程。
3. 说出近视的成因及预防的方法。
4. 养成良好的用眼卫生习惯。
过程与方法
尝试观察瞳孔的大小变化，并做出解释。
练习观察眼球模型
情感态度与价值观
1.意识到眼球的重要性，关爱自己和他人的眼睛。
2.激发学生对盲人的同情心和爱心，鼓励他们生活中要帮助盲人等残疾人。
五、教学重难点
教案重点：
1. 眼球的结构
2. 视觉产生的过程。
教案难点：
近视的成因及预防的方法
六、说教法和学法
本节课主要以学生为主体，采用问题驱动的方式，让学生在探究合作交流中慢慢构建知识。
七、说教学过程
1.导入
用喀什古城的历史美景导入，让学生欣赏，该过程中用到了触觉、嗅觉、等，获取信息最多的是视觉（设计意图:激发学习兴趣。）
2.新课讲授
用眼睛的模型，结合课本和模型认识眼睛的结构及功能。
设计意图：用形象具体的模型调动学生的积极性，结合自身眼睛的结构，重点强调各个结构的功能。
3.视觉的形成
结合眼球的结构，通过自主阅读，小组讨论，师生共同完成视觉的形成
设计意图：带着问题看课本找答案，锻炼提取信息的能力
4.近视：重点讲解近视的形成原因，成像以及矫正，指导学生是保护眼睛
5.作业：1.完成P85课后题并绘制眼球的结构示意图
2.分析老年人原始的视网膜成像特点和结构病变，并提出矫正方法
八、说板书
第一节 人体对外界环境的感知（第一课时）
一、眼球的结构
二、视觉的形成过程
光线→角膜→瞳孔→晶状体→玻璃体→视网膜→视神经→大脑的特定区域
（透光） （折射） （成像） （形成视觉）
三、近视的成因
四、近视的预防

展开更多......

收起↑