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2024届高三一轮复习
第一单元 树立科学思维观念
目录
第一课 走进思维世界第二课 把握逻辑要义
第三课 领会科学思维
单元
第一课：走进思维世界
网络构建
1、思维的内涵：
(1)思维有广义和狭义之分。
广义的思维与意识同义，狭义的思维与理性认识同义。
(2)“逻辑与思维”中所说的“思维”主要是从狭义角度来讲的，指认识的高级阶段，是对事物的本质及其规律的反映。
注意：思维是人的特有属性，人的思维存在具有普遍性。思维在实践中产生，在实践中发展，又反作用于实践。
考点一：　思维的含义
考点精析
全面理解感性认识与理性认识
感性认识 理性认识
区别 内容
形式
阶段
特点
联系 是对事物现象和外部联系的认识
是对事物本质和规律的认识
以人的感觉器官直接反映事物，形式包括感觉、知觉、表象
只能由人的理性思维去把握，形式包括概念、判断和推理
认识的初级阶段
认识的高级阶段
直接性和形象性
间接性和抽象性
①理性认识依赖于感性认识。因为感性认识是理性认识的起点，建立在感性认识基础上的理性认识才是真实可靠的，坚持理性认识从感性认识中来。
②感性认识有待于发展为理性认识。因为只有理性认识才是对事物更深刻、更全面、更可靠的反映，才能指导人们按规律办事，有效地改造世界。
注意：无论是感性认识还是理性认识，都有正确与错误之分。
知识拓展
2．思维的方式类型
⑴类型：战略思维、历史思维、辩证思维、创新思维、法治思维、底线思维等。
⑵这些思维方式的意义：认识事物本质、把握事物规律的重要的思维方式，是具有指导性和针对性的科学的思想方法和工作方法。
考点二：　思维的特征
考点精析
1、思维的特征：
（1）间接性
内涵：思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识
举例：
①人类学家根据古生物的化石及其他有关资料，就能推知人类进化的规律；
②气象工作者根据已有的气象资料，就能预知今后天气的变化
③教师根据学生的行为表现可以推断学生的内心世界；
④地震工作者可以根据动物的反常现象或其他仪表的数据分析与预报震情；
关键词：见…而知…;通过…推断出…;预测/知；揭示出；推断出
考点二：　思维的特征
考点精析
1、思维的特征：
（2）概括性
内涵：思维能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质
举例：
①人们把形状、大小各不相同而能结出枣子的树木归一类，称之为“枣树”
②把枣树、苹果树、梨树等依据其根、茎、叶、果等共性统称为“果树”
③每次看到“月晕”就要“刮风”，地砖“潮湿”就要“下雨”，就能得出“月晕而
风”“础润而雨”的结论
④人们认为“凡正常运行的计算机都有中央处理器”
关键词：共同之处是…;整体上看…；共性在于…;多次归纳…；总结出
考点二：　思维的特征
考点精析
1、思维的特征：
（3）能动性
内涵：思维对认识对象的反映不是机械的、消极被动的，而是主动的或能动的；自觉的、有计划、有目的地对认识对象的属性进行抽象重组，得出既有认识对象的痕迹，又不同于认识对象的主观映像。
举例：①视而不见，听而不闻。
关键词：抽象；创新；有选择的；主动、自觉
2、三个特征之间的联系：
间接性和概括性是思维的两个基本特征。
①思维的概括性是间接性的前提；正因为思维具有概括性，人们才凭借已获得的感性材料、经验和知识，舍去表面的、非本质的属性，从而抓住内在的、共同的、本质的属性，思维才体现出间接性的特点
②间接性和概括性中都体现有能动性。
方法技巧
思维的间接性和概括性紧密相连，很容易混淆。
判断的关键是：
间接性体现由表及里，借助一定的中介揭示事物的本质规律；概括性是把握某类事物的共同特点，常见信息是“多次经历之后，得出某一结论”。
划分标准 类型 含义
从思维的方向看 发散思维 向不同方向扩散的思维（如：“一题多解”“一物多用”）
聚合思维 向同一方向收敛的思维（如：从多种方案中选取一种最佳方案）
从思维对认识对象的思考角度看　　 综合思维 整体地认识对象的思维（如：运筹帷幄、全国一盘棋）
分析思维 分别地认识对象的思维（如：具体问题具体分析）
从思维反映认识对象的方式看 辩证思维 用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题的思维（如：刮目相看）
形而上学思维 用孤立、静止、片面的观点看待事物和思考问题的思维（如：刻舟求剑）
根据思维运行的基本单元的不同 抽象思维 人的思维抽象和概括了事物的共同属性，通过语词巩固下来，形成了概念，并以概念作为思维的基本单元
形象思维 人的思维抽象和概括的是事物的形象特征，并以感性形象作为思维的基本单元
1、思维形态的分类：
考点三：　思维形态及其特征
考点精析
2、思维的基本形态：抽象思维和形象思维：
抽象思维 形象思维
区别 含义 人们把以概念作为基本单元进行的思维，称为抽象思维 如果人的思维抽象、概括的是事物的形象特征，并以感性形象作为思维的基本单元，就属于形象思维
基本单元
思维形式
主要特征
联系 概念
感性形象
以概念、判断、推理等反映认识对象，揭示事物的本质和规律。
在感觉、知觉、表象的基础上，运用联想、想象和幻想等反映认识对象，触及事物的本质和规律
基本单元的概念性、运行方式的推导性和思维表达的严谨性
基本单元的形象性、运行方式的想象性和思维表达的情感性。
①抽象思维与开象思维的区分是相对的。而不是绝对的。
在实际思维活动中，抽象思维与开形象思维虽然各有其功能和作用，但又相辅相成∶
②无论是开象思维还是抽象思维， 都来源于实践。
③形象思维是抽象思维的基础，抽象思维依赖于形象思维，形象思维有待于上升到抽象思维。
第二课：把握逻辑要义
网络构建
1．逻辑的不同用法：
逻辑是指“规律”，或者指“逻辑规律与规则”，或者指认识问题的某种“思维方法”，或者指“逻辑学”这门学问。
考点精析
考点一：　“逻辑”的多种含义
(1)作为规律的逻辑，是客观事物变化发展的规律，是所有科学的研究对象。（如：适者生存，优胜劣汰，这是自然界的逻辑，也是市场竞争的逻辑）
(2)作为逻辑规律与规则的逻辑，是思维领域内的客观规律。
（如：“某篇文章逻辑性强”“某个说法不合逻辑”）
(3)作为思维方法的逻辑，认识问题的某种思维方法，也指某种理论、观点。
（如：“霸权主义逻辑”“强盗逻辑”“诡辩家的逻辑”）
⑷逻辑学是关于逻辑规律与规则的知识体系。
（如：“在一般人的印象中，逻辑很难学”）
考点精析
考点二：逻辑学（狭义逻辑学与广义逻辑学）
1．含义：
人们把研究思维形式结构及其规律的形式逻辑视为狭义的逻辑学，而把含有狭义的逻辑学和研究辩证思维中的规律、规则与方法的辩证逻辑等视为广义的逻辑学。
2.形式逻辑的核心任务：
推理是由前提和结论构成的，形式逻辑的核心任务是要把握从真前提推导出真结论的规律和规则。
3.二者关系：
学习狭义逻辑学的基本知识与方法，是学习广义逻辑学的基础。遵循形式逻辑的规律与规则，是正确思维的必要条件。
1.形式逻辑的基本规律/逻辑思维的基本要求（同一律）
(1)含义：合乎逻辑的思维是具有确定性的思维。
（要正确反映客观事物的事实和规律，必须让思维确定下来，这就要遵循同一律的要求。）
(2)常用公式：“A是A”。
(3)基本内容：在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”，如果是真的，就是真的；如果是假的，就是假的。
(4)错误表现：“偷换概念”或“偷换论题”（注意：一般用于答非所问）
如：①老师：“如果你哥哥有五个苹果，你从他那儿拿走三个，结果怎样 ”孩子：“结果他肯定会揍我一顿。” （两人所说的“结果”不同犯了混淆概念的错误）
②老师：“你是怎样认识马克思的？” 生答：“我不认识马克思（偷换论题）
注意：
它所反对的，只限于在时间、条件不变的情况下，任意变更概念或判断。
考点三：　逻辑思维的基本要求
考点精析
(1)含义：合乎逻辑的思维是具有一致性的思维。
（要避免思维出现不融贯一致的逻辑错误，就要遵循矛盾律的要求。（对两个矛盾的概念或判断同时肯定））
(2)常用公式：“A不是非A”。
(3)基本内容：在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”(表示对A否定的论断)不能同真，其中必有一假。
(4)错误表现：“自相矛盾”（两可）（注意：一般用于几个人说话只有一真）
如：小明想画一个方的圆。 （对两个互相矛盾的概念同时肯定）
注意：区别逻辑矛盾与辩证矛盾
逻辑矛盾是思维混乱的表现，对客观实际的错误反映。辩证矛盾是事物的客观矛盾，是事物本身固有的，是事物既对立又统一的属性。
1.形式逻辑的基本规律/逻辑思维的基本要求（矛盾律）
(1)含义：合乎逻辑的思维是具有明确性的思维。
（逻辑思维既要排除自相矛盾的逻辑错误，也要反对在“是”与“非”之间骑墙居中，在矛盾关系的论断之间持“两不可”的态度。）
(2)常用公式：“A或者非A”。
(3)基本内容：在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”不能同假，其中必有一真。
(4)错误表现：“两不可”（同时否定）（注意：一般用于几个人说话只有一假）
如：①甲：去香山看红叶，你去吗？/ 乙：谁说我不去？/
甲：你去，请登记吧！/ 乙：我要是去，早就登记了。
（既否认去，也否认不去，两不可）
②“排队不好，不排队也不好”（对两个互相矛盾的概念同时否定）
1.形式逻辑的基本规律/逻辑思维的基本要求（排中律）
【知识整合】矛盾律和排中律的关系
关系 矛盾律 排中律
区别 含义不同 通常用公式“A不是非A”来表示矛盾律的内容，意思是说：在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和它的否定论断“非A”不能同真，其中必有一假 通常用公式“A或者非A”来表示排中律的内容，意思是说：在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”不能同假，其中必有一真
要求不同 在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”，不能断定它们都成立 在同一时间、从同一方面，对同一对象所形成的论断“A”和“非A”，不能断定它们都不成立
错误不同 “自相矛盾”(“两可”) “两不可”
作用不同 运用矛盾律可以以真推假，即具有矛盾关系的两个判断，如果一个真，则另一个必假，常用于反驳 运用排中律可以以假推真，即具有矛盾关系的两个判断，如果一个假，则另一个必真，常用于证明
联系 矛盾律与排中律都是形式逻辑的基本规律，是人们在运用概念、进行判断、进行推理时必须遵守的具体规则，它们从不同侧面保证思维的确定性 方法技巧
第三课：领会科学思维
网络构建
科学思维
基本条件
含义
特征
意义
考点一：　科学思维的含义
1.科学思维的含义
泛指符合认识规律、遵循逻辑规则的思维，是能够达到正确认识结果的思维。
考点精析
【特别提醒】
①思维分为科学思维和非科学思维，科学思维与不科学思维是相对立的，不科学思维是主观臆想的、不合逻辑的、片面僵化的思维。
②科学思维能够帮助人们实现实践的目的。
③科学思维不起决定作用
④实践是推动科学思维发展的动力，是科学思维的来源。
科学思维不是与逻辑思维、辩证思维和创新思维并列的思维形态，而是对实践中遵循逻辑思维要求、运用辩证思维方法、创新性解决问题的思维方式的统称。
3.科学思维两个基本条件
内容真实和形式正确是科学思维的两个基本条件。
2.科学思维的外延（有哪些）：
特征 阐释
追求认识的 客观性 科学思维总是从实际出发，力图如实地反映认识对象。不盲目崇拜权威，不盲目相信书本结论，它尊重实践检验的结果，注重实事求是的推理和论证，坚持以理服人，努力把握和遵循客观规律
关键词：从实际出发，不盲从，全面了解、综合考察
结果具有 预见性 科学思维总是通过对事物历史与现实材料的分析，找出事物发展的规律，并对事物的发展趋势、发展前景作出合乎逻辑的推断。
关键词：可预测、指明道路
结果具有 可检验性 思维的结果必须接受实践的检验。越是复杂的事物，对它的认识越要经过实践的反复检验。科学思维能够以实事求是的态度接受实践的严格检验，修正错误，坚持真理。
关键词：检验、修正、实践
4、科学思维的特征
考点精析
角度 阐释
思维素养意义 捍卫真理 有利于我们纠正逻辑错误，驳斥诡辩，捍卫真理。
把握本质 有利于我们把握事物的本质和发展规律。
学会运用辩证思维方法，我们可以更为全面地、动态地把握客观事物
着眼创新 有利于我们把握新情况、解决新问题，从而有所发现、有所发明、有所创造，提高我们的创新能力
思想政治意义 觉悟层面 提高我们的政治站位，提升我们的思想水平和政治觉悟
实践层面 有助于我们发扬科学精神，以锐意进取的态度和负责任的行动促进社会和谐，助力国家强盛和民族复兴
考点精析
5、学习科学思维的意义

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