资源简介

冀教版九年级被动语态
一、教学目标：
1. 学生能够理解被动语态的概念和用法。
2. 学生能够正确使用被动语态来构建句子。
3. 学生能够在实际语境中运用被动语态。
二、教学重难点：
1. 重点：被动语态的构成和用法。
2. 难点：在不同时态中的被动语态变化。
三、教学方法：
1. 讲授法：讲解被动语态的基本概念和用法。
2. 练习法：通过练习，让学生掌握被动语态的构成和用法。
3. 情境教学法：创设实际情境，让学生在情境中运用被动语态。
四、教学过程：
1. 导入（5 分钟）
通过图片或故事引入被动语态的概念，引起学生的兴趣。
2. 知识讲解（15 分钟）
● 被动语态的基本构成：be 动词+过去分词。
● 介绍被动语态的使用场合，如强调动作的接受者、不知道或不需要指出动作的执行者等。
● 被动语态在不同时态的用法如下：
一般现在时：is/am/are+及物动词的过去分词。
一般过去时：was/were+及物动词的过去分词。
一般将来时：will+be+及物动词的过去分词。
现在进行时：am/is/are+being+及物动词的过去分词。
现在完成时：has/have+been+及物动词的过去分词。
过去进行时：was/were+being+及物动词的过去分词。
含有双宾语的被动语态的构成如下：
● 有些双宾动词（如buy, give, leave, lend, offer, show, teach, tell等）在变为被动语态时，既可把间接宾语（指人）变为被动语态的主语，而把直接宾语（指事物）保留下来（称为保留宾语），也可把直接宾语（指事物）变为被动语态的主语，而把间接宾语改为介词to或for引起的状语（到底用to还是for，与所搭配的动词有关）。
3. 练习（15 分钟）
● 提供一些练习题，让学生将主动语态的句子转换为被动语态，以巩固所学知识。
1. Water into ice.
A. will changed B. must be changed C. should change D. can be changed
2. Plays twice a month in that theatre.
A. put on B. are put on C. was put on D. often put on
3. The birds fly away last Saturday.
A. let to B. is let to C. was let D. were let to
4. A strange sound yesterday evening.
A. was heard B. hears C. heard D. is heard
5. A beautiful bike him by his classmates.
A. sent to B. will sent to C. was sent to D. will be sent for
6. Great changes in the town since 1988.
A. have taken place B. have been taken place
C. has taken place D. has been taken place
7. Our compositions must next Monday.
A. be hand in B. be handed in C. handed in D. be handing in
8. The child will back to his parents next month.
A. Sent B. send C. be sent D. be sending
9. his work yet
A. have...been finished B. has .. been finished
C. has .. finished D. have... finished
10. The classroom now.
A. is cleaning B. is being cleaning
C. is being cleaned D. is cleaned
4. 情境创设（10 分钟）
● 创设一个实际情境，如讲述一个故事或描述一个事件，让学生在情境中使用被动语态进行交流。
● 鼓励学生在情境中运用所学的被动语态知识，提高他们的实际运用能力。
5. 总结（5 分钟）
● 与学生一起回顾被动语态的要点，包括构成、使用场合和时态变化。
● 强调在实际写作和口语表达中正确使用被动语态的重要性。
五、作业布置
1. 完成课后练习，巩固被动语态的用法。
2. 写一篇短文，至少使用 3 个被动语态的句子，描述一个日常生活中的场景。
六、教学反思
通过学生的反馈和练习情况，对教学效果进行评估，以便改进教学方法和内容。

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