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第5章
绿色植物与生物圈中的碳一氧平衡
第1节
光合作用吸收二氧化碳释放氧气
知识清单
1
光合作用利用二气化碳作
1光合作用利用二氧化碳作为原料★☆女
为原料女☆女
2旅璃：二复化碳是光合作闸
1.海尔蒙特的柳树实验
-÷邻略了空气的作用。
必男的原料鸣？奇奇女
比利时科学家海尔蒙特通过柳树实验认为，柳树增重是因
3突验：光合作闸还影产生氣
为柳树除吸收了上壤中少量的无机盐外，还吸收了大量的水，水
气女☆
是合成柳树休内有机物的原料。
年光台作用的突质女女女
5光台作用限理在农业生产
2.普利斯特利的实验
上的应用☆
1)将点燃的蜡烛和小白鼠分别放在密闭的玻璃罩里，蜡灿不久
就熄灭了，小白鼠地很快死亡了。因缺氧而死。
▲海尔蒙特的柳树实验
2)把一盆植物和一支点燃的蜡烛一同放到一个密闭的玻璃罩
将一棵2.5千克的柳树苗
种在木桶中，每天用雨水浇
里，结果植物生长得很好，蜡烛地设有熄灭
弹，5年后，柳树增重70多于
3)把一盆植物和一只小白鼠一同放到一个密闭的玻璃罩里，结
克，而木桶巾的土废只减少了
果小白鼠和植物都正常地活着。氧气可跏燃，说泪有氧气存在。
不到100克
4)普利斯特利根据实验得出了结论：植物能够更新由于蜡烛燃
烧或动物呼吸而变得污浊了的空气。
3.后来的科学实验成果
植物啵收二氧化碳，释放氧气。
1)蜡烛然烧或动物呼吸都会排出二氧化碳，消耗氧气，而柏物的
光合作用能释放氧气，消耗二氧化碳。
2)绿色植物的光合作川的原料不仅有水，还有二氧化碳，
2探究：二氧化碳是光合作用必需的原料吗？☆☆☆
1提出问题：二氧化碳是光合作用必需的原料吗？
氨氧化
钠溶液
2.作出假设：二氧化碳是光合作用必需的原料
3.制订和实施计划
能吸收空气中的二氧化碳，
1)取甲、乙两套装賞，在小烧杯中各放入一株叶片数日及生理状
初中生物知识清单
清水
况相同的植物，在甲装置的水槽中放入氢氧化钠溶液，乙装置
的水槽中放人等量的清水。最后给甲、乙装督分别罩上逶明
玻璃赏。
地实验的变量是二氧化碳。
光绒可透入玻鸿罩中。
2)把它们同时放在黑暗处一昼夜，然后一同移到光下。
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3)几小时后，各取甲、乙装置中的一片叶片，分别编号为A、B,放
·实验分析
在洒精中水浴加热，脱去绿素，然后用清水冲洗。
甲、乙两套装置的唯一区
别是甲装置的水槽巾放的是
4)在A、B叶片上各滴两滴碘液。注意观祭有什么现象产生
氢氧化钠溶液，乙装冒的水槽
4.实验现象：滴上碘液后发现，A叶片不变蓝，B叶片变蓝。说
中放的是清水，氢氧化钠溶液
明甲装置的叶片中+没有产生淀粉，而乙装置的叶片中产生了
能够吸收二氧化碳，甲装置中
淀粉。
缺少二氧化破，因此甲装置内
的植物不能进行光合作用产
5.实验结论：二氧化碳是光合作相用必需的原料。
生淀粉，其叶片遇碘液不
3实验：光合作用还能产生氧气☆
变蓝。
1.材料用具：金鱼藻（或黑藻等水牛绿色植物），大烧杯，短颈玻
氧气充足时，燃烧会更
璃漏斗，试管，橡皮塞，卫生香（或竹签），火柴等。
p剧烈。
2.实验原理：氧气不易溶于水，可以用排水法收集；氧气其有助
燃的作用，可以使快要熄火的卫生香（或竹签）复燃。
第
3.实验步骤：组装如右图所示装置，收集气
气泡最多
3单
至0w
,金鱼藻
休，等气休充满试管容积的1/2左右时，
元
,气泡较多
取出试管，迅速将快要熄灭的卫生香（或
20 cm
金鱼菜
竹签)伸进试管口检测。
气泡最少
30 cm
4.实验现象：快要熄灭的卫生香（或竹签）》
金鱼藻
▲光照强度与光合作用的
文刻燃烧起来。
关系
5.实验结论：试管收集到的气体是氧气，说
▲金鱼藻实验
距离越远，产生气泡数越
明绿色植物进行的北合作用产生了氧气
少，说明一定范围内，随光照
强度减弱，光合作用强度
4光合作用的实质☆☆☆
可由根从土缓中吸收，经导管
变小。
1.原料：二氧化碳和水
运输到叶肉细胞。
2.产物：氧气以及淀粉等有机物
可遍过筛管运
3.条件及场所：条件为光。场所可为叶绿体。输剑植物体卖
4.实质：有机物合成，储存能量。
他器官。
光合作用实质上是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧
有机物
化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气
第
H,0
的过程。
均为气体，可通过气孔进出叶片。
光能
▲1果将绿色植物比喻为制
二氧化碳+水」
叶绿
→有机物
阳光
造有机物的“工厂”，那么“厂
二氧化碳
房”是叶肉细胞，“车间”是叶
(储存着能最)+氨气
绿体，“动力”是光，“原料”是
5.转化
二氧化碳和水，“产物”是有机
1)物质转化：简单无机物
→复
有机物
物和氧气。
杂有机物。
2)能量转化：光能
化学能。
绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡
储存在有枪物中。
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