资源简介

小学道德与法治五年级上册《古代科技 耀我中华》教学设计
教材分析
《古代科技 耀我中华》是统编版道德与法治五年级上册第四单元“骄人祖先 灿烂文化”的第二课。本课由四部分组成，分别是“灿若繁星的古代科技巨人”“独具特色的古代科学”“独领风骚的古代技术创造”“改变世界的四大发明”。第一课时旨在让学生了解在中华文明的悠久历史中，产生了很多伟大的科学家，他们在不同的领域取得了当时领先世界的科技成就。直至今日，他们的贡献仍被世人赞叹称道。
学情分析
五年级学生已经具备了一定的搜集、整理资料的能力、自主探究能力和组织活动能力，能够完成较为复杂的学习任务。他们通过课堂、课外书、网络等渠道，对我国古代科学家所做的贡献有初步的认知，这为今天的教学提供了一定的助力。但这些认知大都是零碎的、分散的，不够系统与全面，尤其中国古代科技成就对世界的影响，学生所知甚少，需要教师着力引导。
教学目标
1.通过阅读课内材料和搜集的资料，了解中国古代科技巨人的故事及其成就与影响，感受中国古代科技成就多、领域广、影响大。
2.通过制作展板、观看视频等，感受中国古代科技巨人的品质，增强民族自豪感和责任意识。
教学过程
一 走近李时珍，感悟其品质
（一）初识李时珍，了解成就
1. 出示李时珍画像。
2. 说说对李时珍的了解。
（二）深识李时珍，感悟品质
1.播放李时珍编写《本草纲目》的视频。
2. 交流感受。
现在你对李时珍编写《本草纲目》又有了哪些新的了解？说说你的感受。
3. 根据学生的回答提炼品质，板贴关键词
4. 播放《曼陀罗的故事》，总结人物品质
小结：李时珍就是这样，费时27年最终编写成了这部巨著，被后人称为“东方医药巨典”和“中国古代百科全书”。《本草纲目》对中医药的发展和实践具有重要的价值和深远的影响。李时珍就像一颗闪耀的星星照亮了古代科技的星空。
（设计意图：此环节通过观看视频、听故事的方式多层次认识李时珍，了解其编写《本草纲目》背后的故事，感受其崇高品质，唤起孩子们的民族自豪感，也为后面学生自主合作学习张衡和祖冲之铺下情感基调。）
二 小组合作 走近张衡、祖冲之
过渡：医学只是古代科技的一个分支，我国古代还有许多其他领域的科学家呢！接下来，让我们走近祖冲之和张衡，请同学们打开课本，结合查找的资料，每个小组选择一位科技巨人进行探究。
（一）小组合作，探究张衡、祖冲之
1. 出示活动要求
2. 小组合作探究
（二）展示交流
1.展示张衡的名片
（1）聚焦地动仪发明原因，感受张衡一心为民的品质。
（2）补充张衡在数学、天文学等领域的成就。
小结：张衡在不同的领域都有自己杰出的贡献，为了纪念他的伟大成就，在月球上还有一座用他的名字命名的环形山呢，多了不起呀！他的成就照亮了之后一代又一代科学家的前进道路。
（3）播放中国近几十年来的航天成就视频
这是我们国家近几十年来的航天成就，科学家们站在张衡这个巨人的肩膀上才有了如此成就。张衡就是天空中那颗闪亮的星星，让我们把张衡头像贴到科技星空里。
（4）板贴张衡的头像
2. 展示祖冲之的名片
过渡：在月球上还有一座环形山是由一位中国古代科学家的名字命名的。这位科学家是谁？他就是祖冲之。
（1）展示交流祖冲之的名片
（2）聚焦祖冲之反复计算圆周率的事例，提炼其刻苦钻研的精神。
（3）板贴祖冲之的头像
小结：他们身上所体现出来的这些品质凝聚成我们民族的精神。在中华文明的历史长河中，像张衡、李时珍、祖冲之这样的科学家浩若繁星，他们取得了许多不朽的成就，共同汇成了浩瀚而璀璨的星空。
（设计意图：此环节通过小组合作、聚焦体验等多种学习形式，将课本知识、学生课前查找的资料、课堂补充材料进行整合，重构学生认识，了解张衡和祖冲之多个领域的伟大成就，使学生切实感受到中国古代科技巨人的精神品质及不朽成就。在自主实践、积极体验中叠加感受，民族自豪感和自信心在学生心中不断生根发芽。）
三 补充资料 制作展板
过渡：中国科学院在2016年把古代重要科技汇编成《中国古代重要科技发明创造》这本书，请看大屏幕。
（一）了解《中国古代重要科技发明创造》，感受科技发明之多
1. 出示封面和目录并仔细阅读，说说发现
2.学生交流：中国古代科技发明创造数量之多、领域之广
3. 补充书本上的成就简表。
课外可以去看看这本书，会让我们对古代科技有更多更新更深的认识。
（二）了解其他领域名人，并制作展板
1.出示要求
2.学生小组合作制作展板
3.小组派代表说说对自己组研究领域的名人的感受
预设1：农学组——贾思勰为了编写大型农学百科全书《齐民要术》，多方面收集资料，反复实践和验证，让我们组感受到他的远大理想及求真求实的精神。
预设2：医药学组——华佗生活的年代战乱不断，直接给伤员截肢、剖腹，病患痛苦异常，他于心不忍，不断钻研发明了麻醉剂——“麻沸散”，他的发明比美国的麻醉药发明要早1600年。从中我们组感受到华佗勇于创新、济世为民的品质。
预设3：建筑学——我们组想用“一心为民”这个词形容建筑学巨人——李冰父子。他们建造的都江堰水利工程使成都平原沃野千里，免受水患之苦，粮食富足，成为“天府之国”，一直造福至今。
预设4：技术学——毕昇和蔡伦善于发明，勇于创造，分别发明了造纸术和活字印刷术，对人类文明的传播具有深远意义。
预设5：天文学——我们组认为用“精于探索，勇于创新”形容郭守敬再合适不过。郭守敬为了天文观测不断精进，孜孜不倦地研究发明天文仪器，建造观星台。他制定的《授时历》是当时世界最先进的历法。他创造如此多的成就，难怪月球上也有以他名字命名的环形山呢。
预设6：数学——我国古代数学家李冶、刘徽、贾宪坚韧不拔、严谨认真，他们通过一丝不苟地推理、演算，不断完善自己的理论，对后世影响深远。
4.教师互动式点评
小结：这些是我们小组智慧的结晶，我们可以把展板布置在教室里，也可以成为科技长廊的素材。课后，你们还可以继续去学习探究更多的古代科技巨人的事迹和精神。
（设计意图：这一环节以课内的古代科技巨人为引子，拓展到其他更多领域的科技巨人，以点带面让学生全面了解我国古代科学家的科技成就及其这些成就对人们生产生活的深远影响与对世界文明发展的促进作用，从而树立文化自信，增强民族自豪感。）
四 探索启发 激发情感
过渡：科学巨人身上有太多值得我们学习的品质，他们就像星星一样熠熠生辉，这些古代科技巨人激励着一代代的中华儿女砥砺前行，创造了我们现在的辉煌成就。
1. 播放视频，“习语”引领。
2. 提问：作为新时代的我们，能从他们身上学到些什么，又可以怎么做呢？
3. 学生交流，教师点评并贴上未来之星。
小结：同学们，相信我们会用自己的实际行动来践行我们的理想，让我们站在巨人的肩膀上，怀揣着美好的梦想，努力前行，共同创造祖国更加辉煌的明天。
（设计意图：思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，要为培养以实现中华民族伟大复兴为己任的有理想、有本领、有担当的时代新人打下牢固的思想根基。这一环节由古代科技巨人延伸到现代科学家，激发学生的民族自豪感，并结合学生自身，将体会落实于行动，为实现中华民族伟大复兴而努力。）
课后反思
本堂课，我紧紧围绕“感受中国古代科技巨人的品质”展开，在教学中积极探索多样化的教学形式，增强学生的民族自豪感和责任意识。
1. 板块清晰，层层推进
本节课教学主要设计了四个板块。板块一“走近李时珍”主要通过提供视频、音频资料及阅读资料等，由教师引领学生感悟李时珍的精神品质。板块二同样也是感受古代科技巨人的品质，则通过小组合作探究学习的方式进行，让学生结合课前查找的资料，认识张衡和祖冲之，了解科技巨人多领域的科技成就，在自主探究中感受他们的精神品质。板块三拓展我国古代其它领域的科技巨人，以课堂为引子，链接课外知识，从而更全面地去体会古代科技巨人的“灿若繁星”，板块四则引导学生进一步联系实际，反思自我。四个板块从初步感悟、拓展提升到精神内化，层层递进。
2. 形式丰富，促进感悟
新课标在课程实施中建议“丰富学生实践体验，促进知行合一”。本节课围绕教学目标，设计了多种学习体验活动，学生参与度高。课前通过查找资料，分组探究各个领域的古代科技巨人，初步了解我国古代科技的发展；课中通过观看视频、听音频、阅读故事、制作展板等途径，多元地感受古代科技巨人的品质。整个板书设计也是根据学生对科技名人的品质感悟现场生成的，真正把课堂学习主权交还给学生，努力与学生共创一个和谐、生态的思政学习课堂。
当然，本课中也有值得改进的地方，例如学生在讲解展板的时候仅仅停留在介绍古代科技巨人和他们的科技成就上，并没有提升到科技巨人的精神和对他们的感受上，应该将小组要求的进行精准化，使得展示的内容与前面的教学更加契合。

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