资源简介

六年级下册
Unit 3 Where did you go
单元解读
一、单元内容体现的课标理念
本单元的教学主题谈论过去的去了什么地方。本单元要求学生通过学习，能够在情境中运用本单元重点句型询问并回答有关过去某个时间活动的安排；学生能够正确使用本单元单词、短语和句型谈论过去的活动以及过去去了什么地方。本单元，学生继续学习一般过去时态，通过学习能够理解一般过去时态的用法及动词过去式的规则变化和不规则变化，并运用一般过去时态叙述自己的假期。
二、单元信息
基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称
英语 六年级 第二学期 人教版PEP Unit 3 Where did you go
课时划分 序 号 课型 对应教材内容
1 词汇 Part A Let's learn & Listen, answer and write
2 听说 Part A Let's try & Let's talk
3 词汇 Part B Let's learn & Look and say
4 听说 Part B Let's try & Let's talk
5 阅读 Part B Read and write
6 复习 Part B Let’s check&Story time
三、单元内容分析
本单元的话题是“Where did you go ”本单元通过不同的场景，提供了表达过去的时间、去了哪里，乘坐什么交通工具的句型结构。共三个版块A 部分， B部分和C 部分。
在课堂教学中，教师首先整体把握本单元的教学内容，理清与第二单元之间的联系，了解学生的基本学情，确立教学重点和教学难点，然后围绕本单元主题Where did you go ”，展开教学设计。本单元的教学内容和学生的生活实际相关，在组织语言教学时要注重生活化，充分利用教材设定的情境开展活动，运用情境教学法、合作探究法等多种教学方法，帮助学生正确的表达所学语言。鼓励学生大胆说英语、编对话巩固所学知识。同时还要帮助学生自己巩固和归纳不规则动词的变化形式，培养学生的思维能力和记忆能力。
本单元所需要掌握的词组went fishing, went swimming, took pictures, bought gifts, ate fresh food这些动词过去式的原形，在五、六年级的教材中已经学过。本单元所需要掌握的句型在前面的教材中没有集中涉及到，但是询问对方曾经做过哪些事情的句型What did you do I…在第二单元已经学过，这个句型的表达问本单元的教学打下了坚实的基础。
四、单元教学目标
1.语言能力：
①能够听、说、读、写词组：rode a horse, rode a bike, went camping, went fishing, hurt my foot, took pictures, went swimming, ate fresh food, bought gifts.。
②能够听、说、认读单词和词组：fell off, mule, Turpan, could, till, beach, basket, part, licked, laugh, Labour Day
③能够听、说、读、写句型：
—Where did you go
—Did you… —Yes, we did./ No, we didn’t.
—How did you go there —We went there by plane.
④能够听、说、认读句型：
What happened
—Are you all right/ Ok —I’m Ok now.
It looks like a mule.
Sound great.
⑤能够掌握句式:
—Where did+主语+go？
—主语+went (to)+某地。
—Did +主语+动词原形+其它？
—Yes, 主语+ did./ No，主语+didn’t.
—How did +主语+go there
—主语+ went there +表示交通工具的介词短语。
2.文化意识：建立事物都有两面的概念，好事坏事没有绝对，可以互相转换，因此要保持乐观的心态去面对。
3.思维品质：培养合理安排学习和生活的能力，形成积极乐观的心态；培养热爱生活、热爱大自然的美好情感，理解外出旅行时的注意事项。
4.学习能力：
①能够正确使用rode a horse, rode a bike, went camping, went fishing, hurt my foot, took pictures, went swimming, ate fresh food, bought gifts.谈论和描述人物在过去做的事情。
②能够在情境中恰当运用以下句型询问并回答别人在过去的时间里去了哪里，乘坐什么交通工具：
Where did you go
—Did you… —Yes, we did./ No, we didn’t.
—How did you go there
③能够在图片和文字的支持下，完成填写表格和句子等活动。
④能够在图片的帮助下正确理解并朗读关于描述过去发生事情的语
篇，并恰当运用本课所学核心句型口头描述过去发生的事情。
五、单元重难点
1. 教学重点
①能够听、说、读、写词组：rode a horse, rode a bike, went camping, went fishing, hurt my foot, took pictures, went swimming, ate fresh food, bought gifts.。
②能够听、说、读、写句型：
—Where did you go
—Did you… —Yes, we did./ No, we didn’t.
—How did you go there —We went there by plane.
③能够听、说、认读句型：
What happened
—Are you all right/ Ok —I’m Ok now.
It looks like a mule.
Sound great.
2. 教学难点
①能够正确使用rode a horse, rode a bike, went camping, went fishing, hurt my foot, took pictures, went swimming, ate fresh food, bought gifts.谈论和描述人物在过去做的事情。
②能够在图片的帮助下正确理解并朗读关于描述过去发生事情的语篇，并恰当运用本课所学核心句型口头描述过去发生的事情。
六、学情分析
上一单元里，学生已经学过一般过去时态，对该时态的定义、标志词有所掌握，在这一单元里，学生将继续学习一般过去时态。这一单元的主题是谈论Where did you go ,延续上一单元的话题What did you go 。话题相对于上一单元而言，有延续性，同时穿插How was your weekend 。在上一单元的基础上增加了对假期生活的评价。六年级下学期的课程，篇章阅读和理解增加了很多，阅读课相对于词汇课和听说课而言，显得比较枯燥。本单元除了词汇课和听说课，我在阅读课的基础上增加了写作训练。整个单元的设计围绕特殊疑问词what、 where、 how、 when和who展开，各课时的教学设计也以以上几个特殊疑问词为主线进行。相信通过本单元听说读写训练之后，学生对于一般过去时态的理解和应用能够有更大的突破。
七、教学策略:
本单元延续了上一单元一般过去时态的学习和使用，在教学设计过程中要以上一单元为引线，过渡到本单元的主要话题Where did you go 。
教师要充分发挥多媒体的作用，结合学生生活实际，创设真实的语言环境，带领学生进行听说读写的训练。
3.明确本单元单元教学目标，读懂本单元与上一单元之间的联系和区别；准确划分单元教学目标和课时目标，明确各课时之间的逻辑联系。
4.注重对其他教学资源的运用，增加英语语言学习的趣味性和思想性。
八、教学准备:
1.教师准备:多媒体教学视频，音频，课本，教学PPT
2.学生准备:
①预习3单元单词，跟读单词；
②预习课文，观看课文视频，跟读课文;
③试着翻译文本中的句子；尝试完成文本相关练习题；
④跟着视频学习朗读文本对话和文章。

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