资源简介

Unit 3 A healthy diet
Grammar & Fun time教学设计
单元 Unit3 课时 第 2课时
学习 目标 1. 能准确运用a little, a few, some, a lot of等词表达物品的数量； 2. 能够进一步区分可数名词与不可数名词，掌握mango, potato, tomato等词的复数形式； 3. 会正确运用句型：I/we/they/you have/eat a lot of/some/a little +(不可数名词)…. I/we/they/you have/eat a lot of /some/a few…(可数名词)，以及第三人称单数的句式； 4.能够仿照课文谈论自己的一日三餐，对自己和别人的饮食习惯做出评价，并进一步建立“健康饮食”的理念，养成良好的饮食习惯； 5. 学生能够就健康饮食这个话题做调查，并能够给出一定的建议。
教学 重难点 1. 正确区分和运用a lot of，some，a few，a little 来表示可数名词和不可数名词的数量； 2. 谈论自己的一日三餐，并对自己和别人的饮食习惯做出评价； 3. 学生能够就健康饮食这个话题做调查，并能够给出一定的建议。
学情 分析 基于第一课时的语篇学习，学生已经初步了解了食物金字塔的知识，并能借助该工具，对饮食是否健康作出合理的思辨。同时通过story time中的叙述性文本阅读，学生对于a lot of，some，a few，a little也有了初步的认知：会读且知意。 而本课是单元的语法课，主要重点在于区分上述的中心词组后跟可数名词复数和不可数名词的情况。同时通过食物金字塔，旨在让学生能清晰直观地看到这些词组在“量化表达”上的区别。另外，结合Fun time的活动，需要学生进一步关注三单的相关语法。课堂上教师可以通过控制性活动训练学生对于语法的随堂掌握。
教学 工具 PPT，课文视频，音频
教学 方法 任务驱动法，合作探究法，观察法
教学过程
学习任务 教学活动 设计意图
Part 1： Warm up。热身。 复习story time，回答问题并练习。 Brainstorming T: Boys and girls,do you know any food or drinks Look at this picture, there are vegetables,fruit,drink and meat.Please use your brains to think about which foods you know and who says the most. S:celery,carrot ,cucumber ,eggplant cherry,mango juice iced tea ... Let’s review T:In the last lesson, we learned about Mike and Yang Ling's diet, let's review it together. T:What does Mike eat for three meals a day Who's going to answer S：He eats some milk and bread for breakfast.... Game time T:You're all great. Now let's review it again through the game.If it is right ,say“Yeah! Yeah! Yeah!”and if it’s wrong,say“No! No! No!”Let’s start! T:Mike likes eating sweets, cakes and chocolates. S:No,No,No! T:Why S:Mike likes ice cream not chocolate. ..... Let’s chant T:You've got it right, now let's sing. I say the words on the left, and you say the words on the right. Are you ready Let's get started！ T:Mike eats... S:A lot of rice. ..... 1.通过Brainstorming头脑风暴热身，调动学生背景知识，同时鼓励学生会说、敢说。在课堂开始，就牢牢抓住学生注意力，活跃课堂气氛，使学生积极进入状态。 2.复习story time，引导学生关注语篇当中的重难点以及本单元的核心健康饮食。同时通过发散性的讨论和控制性的训练可以自然过渡到本课语法的教学，为中心语法的教学做铺垫。 3.从快速简单的判断游戏入手，在轻松活泼、学生参与度高的游戏中复习 Story time 的主要内容，通过学生给建议的形式，让学生树立健康饮食的理念 4通过欢快的 chant 引出本课的重点一一数量词的学习。整个复习环节节奏明快，各项活动学生的参与高，反馈速度快，能够在一定程度上降低语法教学环节带给学生的压力感，让学生在情境和游戏中感知语法。
学习任务二： Part 2 ： Let’s learn.学习本节课重点语法现象。 Let’s learn T:Let's get down to business and start today's learning. Look at these two sentences and what do you find S:They both have “a lot of” and “some ”. T:That's right, let's see what words are followed by a lot of and some, and what are their features. Let’s compare T:Just learned how to use them, what about “a few”and “a little” Let’s read T:Now let's read some sentences aloud. S:I eat a lot of noodles.... Deep thinking T:Just now we have learned two different nouns, one is called countable nouns and the other is called uncountable nouns.Let's see what other words they have. S:Photo---photos,book---books, bus --buses,class-classes,family--families..... Game time T:It's playtime,if the phrase is right, please read it loudly.If it is wrong, please say “Boom”and correct it.Let’s see who's saying it fast and right. The first...Some tomatoes S:Yes.Some tomatoes. .... Summarize T:A lot of is followed by a countable or uncountable noun. A few can only be followed by a plural of countable nouns,.... 课堂的中心环节注重学生学的情况，通过该活动，能及时检验学生的课堂中心语法掌握情况。控制性训练更具针对性，重点突出，能让学生更好地把握到练习的目的和意义。 环节从学习到阅读再到对比，深入思考从听说读写四方面训练学生的英语能力，让学生更系统地学习语法知识。 3.通过游戏形式，让学生更积极并乐于参与到课堂语法的答题互动，增加学生学习的有效性和主动性。 3.这一语法板块的学习，基本以学生小组或者同桌讨论、自主学习为主。老师适时点播，让学生自己发现这四组量词的不同用法。老师再次分析，学生自己尝试做归纳与梳理，并结合一定的实例进行理解和运用。
Part 3： Let’s practice。练习本课语法知识。 Choose the right answer T:Mike eats _______ meat and _______ vegetables in a day. S:A little ,a few. ... Translate T:My grandpa ________ some bread ________ milk ________ breakfast ________ day. S:Has,and,for,every.. ..... 在梳理本课学习内容后，及时通过相关练习来巩固与检测学生的掌握情况。通过选择题、翻译题，进行综合训练，让学生能随堂学以致用。更直观地考察学生对于重点语法的掌握。
Part 4: Role play角色扮演。 Be a dietitian T:If you’re a dietitian,can you design new diet plans for Mike and Yang Ling Write it down. .... Be a journalist T: If you're a journalist, ask your table mates about what they eat three times a day. S:What do you have for breakfast S:I had a little bread for breakfast and some fruits and vegetables. .... Be a health expert T:If you’re a health expert,can you come up with more healthy lifestyles Write it down. S:Go to bed early and wake up early, exercise more, and eat healthy foods. .... 角色扮演环节以营养师、记者、营养专家三个角色为切入点，让学生进行实践应用活动，让学生能够学以致用，在综合性的活动中，培养学生的情境对话能力，交际能力和信息整合能力。在汇报环节，培养和发展学生的语言表达能力。并且掌握单元的核心思想健康饮食，能够会说会问会写，敢说敢问敢写。让学生将学习的知识和生活实际相联系，体会到知识的应用价值，能更好地引导学生将知识的运用落到实处，逐步提升对知识的巩固。
Part 5： Summary。总结本节课学习内容。 T:Let's take a look back at what we learned today. What are the phrases you learned today S:A lot of,a few,a little.... T:What about words S:Countable and uncountable nouns..... 课堂总结环节通过提问的方式总结本节课词汇或者句型，回顾课堂内容，巩固记忆。
Part 6： Homework。布置作业。 1.Homework T:That's the end of today's day, let's lay out the homework. 1.Write your eating habits and make some suggestions for yourself. 2.Review Grammar time and complete the exercise book. 通过布置作业巩固复习本节课语法重点内容，掌握本节课的语法知识，培养其英语思维能力。
板书设计： Unit 3 A healthy diet (Grammar & Fun time)
教学反思： 本课的重难点为表示量化的词组，后面搭配的可数名词复数和不可数名词固定用法。单纯的机械性控制训练会让课堂枯燥呆板，因此教师在设计活动的时候始终要坚持课堂的“学生本位”，仅仅靠老师的教是不可取的。角色扮演环节让学生在综合性的活动中，培养学生的情境对话能力，交际能力和信息整合能力。学生有更多的机会去应用英语，因此在此过程中，要鼓励学生大胆说英语，对学生犯的错误要有宽容的态度，并且加以指导。 同时另一个次重点为三单的巩固和运用，知识点之间是有机链接的，每堂课上的语法练习可以立足大单元教学，进行拓展性的综合训练。比如在此次语法课之后的课上遇到相关知识点要引导学生进行知识的迁移以及举一反三。枯燥的语法知识的课堂需要教师用合适的教学方式把知识传授给学生，因此六年级的英语教学不仅要注重英语学习的趣味性，因为面对的仍然是小学生，要注重引导强化其学习英语的兴趣:同时也要注重传授英语知识的系统性，不能让学生对英语学习没有一个完整的概念。

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