资源简介

Unit2 What time is it
Part A Let’s spell
单元 Unit 2 课时 第3课时
教学 目标 1.能够听懂、会说、认读、书写单词“girl, bird, nurse, hamburger”。 2.能够感知并归纳-ir/-ur在单词中的发音规律。 3.能够读出、拼写出符合-ir/-ur发音规律的单词。 4.能熟练朗读并理解含符合-ir/-ur发音规律单词的语句。 5.在活动中培养学生发音的标准性、拼读能力和辨别能力。
教学 重难点 重点： 掌握-ur和-ir在单词中的发音规则，并学会灵活运用。 难点： 学生能够自主拼读和书写符合规律的单词，阅读含有-ur和-ir单词的句子
学情 分析 四年级的学生，具备一定的语言感知能力，而且在前面的单元已经接触到er组合的发音，所以这个单元的-ur和-ir组合更加容易掌握。结合神秘朋友的情境，激发学生浓厚的学习兴趣。对本课时的教学有一定的辅助。
教学 工具 PPT，课本、任务单、视频，音频
教学 方法 情境创设法，任务教学法，游戏教学法
教学过程
教学任务 教学活动 设计意图
Part 1： Warm up。 Step Ⅰ :Warm up 1.Enjoy a song T:Before the class, let’s enjoy a song. After listening T:Do you like this song Do you know what’s it about 2.Let’s review T:Let’s review the phonics.Can you these words 本环节通过歌曲导入， 活跃课堂气氛。然后通过复习字母组合发音，引出本课内容。
Part 2 ： Presentation 呈现-ir, -ur字母组合单词，体验感知字母组合发音。 Step Ⅱ：Presentation 1.Look and say T:Look at the picture.What’s this ... T:What’s wrong with the bird ... 2.Watch and say T:Who can help the bird ... T:How can the girl help the bird ... 3.Listen and chant T:Let’s listen and chant together. 4.Let’s spell 5.Let’s read T:Let’s read more words with “ir” or “ur”. 6.Read, listen and circle T:Listen to the tape and circle the words. Look, listen and write T:Now,write the words you hear. 创设情境，让学生身临其境地感受，自然而然地复习单词，并通过跟读，chant,以及拼读巩固字母组合。
Part 3： Let’s practice。巩固与拓展。观察总结发音规则，并练习巩固。 Step Ⅲ :Practise 1.Try to read T：Can you read the tongue twister(绕口令)？ 2.Let’s chant T：I make a new chant,can you chant 3.Let’s spell T:There are some words with “ir” and“ur”,let’s read. 4.Game T:It’s the game time.Who can read it fast and correctly 5.Story time T:Here is a story for you.It’s the Run after a bird.Let’s watch it together. 学以致用，通过完成不同任务，检测学生对发音规则的掌握情况，同时提高学生积极性和参与度。
Part 4： Summary&Homework。总结本节课学习内容。 Step Ⅳ: Summary 总结本课时知识点，要学生一起回忆归纳。 帮助学生学会反思、梳理、总结、提炼自己所学、所得，并能表达出来。
StepⅤ:Homework 1.收集日常生活中包含-ir, -ur结构的单词，并与小伙伴分享。 作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用，减轻机械操练。
板书设计： Unit2 What time is it Part A Let’s spell
教学反思： 本课的教学目标是引导学生能够掌握字母组合ir和ur在单词中的发音规律，并根据其发音规律拼读和书写本课单词“girl, bird, nurse, hamburger”。在教学过程中，我采用了拼读、跟读、大声读等多种方式来帮助学生总结发音规律。接着我采用Phonics语音教学法，结合多种课堂活动形式反复操练，培养学生的语音拼读能力，从而形成根据发音规律看词能读，听音能写的学习能力。另外，我借助课堂游戏，利用游戏的趣味性，帮助学生找到语音学习的趣味性，激发学生学习语音拼读的兴趣。在书写的过程中，我让学生先看清书写规则，再进行书写练习，这样大大减少学生书写的错误，培养学生正确的书写习惯。

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