资源简介

(共33张PPT)
第五单元
《小小音乐剧》
同学们，上节课我们学习了小小音乐剧《东郭先生与狼》的第三幕的《凶相毕露》你们还记得吗？谁能来说一说？
下面我们来唱一下第三幕的歌曲？
音乐剧
《东郭先生与狼》
第四幕
《智擒老狼》
上节课学到东郭先生好心救了老狼，骗走了猎人，老狼接下来要吃他，同学们你们觉得接下来会发生了什么呢？
听音乐，听听音乐表现了什么样的场景？
老农夫救东郭先生的过程。通过聆听判断这首歌曲的情绪是怎样的？
这首歌曲的情绪是中速、叙述的，这段音乐由几个乐句组成？
第一乐段包括四个乐句，下面我们一起来学唱第一乐句，请同学们跟琴演唱简谱
填词演唱
下面我们一起来学唱第二乐句，请同学们跟琴演唱简谱
下面填词演唱
下面我们一起来学唱第三乐句，请同学们跟琴演唱简谱
填词演唱
下面我们一起来学唱第四乐句，请同学们跟琴演唱简谱
填词演唱
同学们唱得不错，我们完整的跟琴来唱一遍
这首歌曲告诉我们老农夫暂时稳定了老狼的情绪，接下来发生了什么？
老农夫骗老狼又钻进了书袋子，救了老狼，并对东郭先说了些什么？
聆听音乐，听听音乐中，老农夫怎么讲的？
老农夫教育了东郭先生，这段音乐由三个乐句组成，下面我们跟琴演唱第一乐句，请同学们跟琴演唱简谱
填词演唱
下面我们一起来学唱第二乐句，请同学们跟琴演唱简谱
下面填词演唱
下面我们一起来学唱第三乐句，请同学们跟琴演唱简谱
填词演唱
同学们唱得不错，我们完整的跟琴来唱一遍
精彩演绎
下面我们来演绎第四幕《智擒老狼》 场景:山间小路、农田、茅舍。角色:叙述者、东郭先生、狼、猎人、农夫、毛驴、猎狗、大树、小河......
剧情内容：
1.叙述者：有一个老农夫路过。东郭先生急忙拽住农夫，指着狼伤心地说:“您来帮我评评理。（演唱歌曲）
2.东郭先生与狼和农夫的对话。我好心地从猎人手下救了它，可它不但不报答我，还要把我吃掉.....”还没等东郭先生说完，狼就恶狠狠地抢着说:“他哪里是救我，他把口袋扎得那么紧，要不是我挣扎着从里面钻出来，早就被他活活憋死了。”农夫听完他们的话，全明白了。他胸有成竹地
说:“真有这种事 我不相信。这么小的口袋怎么能把狼装下呢 ”狼见农夫不信，就又钻进了口袋，说:“你看，我当时就是这样被装在这个小口袋里的。”狼的话还没有说完，老农夫就赶紧用绳子把袋口扎紧，举起锄头毫不犹豫地把狼打死了。然后，农夫告诫东郭先生:“你有一副好心肠，可对狼这样的坏蛋，千万不能仁慈啊!”仁慈并不是万能的，对某些人讲仁慈，会给自己带来不幸。
3.老农夫的警告（演唱歌曲）
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课堂教学设计
【教学内容】
人教版五年级下册第五单元《小小音乐剧》第1课《东郭先生与狼》之第四幕的《智擒老狼》。
【教材分析】
《东郭先生与狼》是五年级下学期第五单元《小小音乐剧》的一堂音乐剧活动课，根据课程安排，《东郭先生与狼》这首作品用四课时完成，本单元选用的音乐是由陈小奇作词、朱德荣作曲的一首叙述歌曲，歌曲的内容选用了我国一个家喻户晓的寓言故事一东郭先生与狼。歌曲由两个主要的音乐旋律构成，具有浓郁的民族风格。包括四幕：第一幕的《途中遇狼》和第二幕的《好心救狼》第三幕的《凶相毕露》和第四幕的《智擒老狼》。
【学情分析】
五年级的学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，因此在教学中应加强对这学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
背唱第四幕中的歌曲，体验这一幕音乐的特点以及要表达的情绪和意境。
(二)艺术表现
能够准确演唱第四幕中的歌曲，并能够通过音色进行表现。
(三)创意实践
能够通过小组学习的方式刨编“音乐剧”中不同场景的对话、表演，根据剧情设计服装、道具、布景、化妆等。能够准确把握不同角色的人物性格。
（四）文化理解
让学生通过歌唱、欣赏、创编等音乐实践活动，锻炼学生说、演、唱、创等多方面的能力，培养学生的音乐综合表现力，激发学生对于音乐的兴趣。
【教学重难点】
(一)教学重点:
1、通过音乐、语言及肢体动作等进行生动地表演。
(二)教学难点:
1、背唱第四幕中的歌曲并能载歌载舞的表演。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
激情导入
教师：同学们，上节课我们学习了小小音乐剧《东郭先生与狼》的第三幕的《凶相毕露》你们还记得吗？谁能来说一说？
预设：回答问题
教师：下面我们来唱一下第三幕的歌曲？
预设：演唱
教师：今天我们继续学习音乐剧《东郭先生与狼》的第四幕的《智擒老狼》。（书写板书《智擒老狼》）
【设计意图：以教师演唱为切入点，调动学习兴趣，渲染课堂气氛。激起学生探究新知的欲望，自然巧妙的导入新课】
二、师生互动，感受表演
教师：上节课学到东郭先生好心救了老狼，骗走了猎人，老狼接下来要吃他，同学们你们觉得接下来会发生了什么呢？
预设：回答问题
教师：听音乐，听听音乐表现了什么样的场景？
预设：回答问题
教师：老农夫救东郭先生的过程。通过聆听判断这首歌曲的情绪是怎样的？
预设：回答问题
教师：这首歌曲的情绪是中速、叙述的，这段音乐由几个乐句组成？
预设：回答问题
教师：第一乐段包括四个乐句，下面我们一起来学唱第一乐句，请同学们跟琴演唱简谱
预设：跟琴演唱简谱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们一起来学唱第二乐句，请同学们跟琴演唱简谱
预设：跟琴演唱简谱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们一起来学唱第三乐句，请同学们跟琴演唱简谱
预设：跟琴演唱简谱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们一起来学唱第四乐句，请同学们跟琴演唱简谱
预设：跟琴演唱简谱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：同学们唱得不错，我们完整的跟琴来唱一遍
预设：演唱
教师：这首歌曲告诉我们老农夫暂时稳定了老狼的情绪，接下来发生了什么？
预设：回答问题
教师：老农夫骗老狼又钻进了书袋子，救了老狼，并对东郭先说了些什么？
预设：回答问题
教师：聆听音乐，听听音乐中，老农夫怎么讲的？
预设：回答问题
教师：老农夫教育了东郭先生，这段音乐由三个乐句组成，下面我们跟琴演唱第一乐句，请同学们跟琴演唱简谱
预设：跟琴演唱简谱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们一起来学唱第二乐句，请同学们跟琴演唱简谱
预设：跟琴演唱简谱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们一起来学唱第三乐句，请同学们跟琴演唱简谱
预设：跟琴演唱简谱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：同学们唱得不错，我们完整的跟琴来唱一遍
预设：演唱
【教学建议：本单元共有四首歌曲，每首歌曲描述的情景都有所不同。教师应指导学生根据剧情需要选择正确的速度和力度表现“音乐剧”规定的情景。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面我们来演绎第四幕《智擒老狼》 场景:山间小路、农田、茅舍。角色:叙述者、东郭先生、狼、猎人、农夫、毛驴、猎狗、大树、小河......剧情内容：
1.叙述者：有一个老农夫路过。东郭先生急忙拽住农夫，指着狼伤心地说:“您来帮我评评理。（演唱歌曲）
2.东郭先生与狼和农夫的对话。我好心地从猎人手下救了它，可它不但不报答我，还要把我吃掉.....”还没等东郭先生说完，狼就恶狠狠地抢着说:“他哪里是救我，他把口袋扎得那么紧，要不是我挣扎着从里面钻出来，早就被他活活憋死了。”农夫听完他们的话，全明白了。他胸有成竹地
说:“真有这种事 我不相信。这么小的口袋怎么能把狼装下呢 ”狼见农夫不信，就又钻进了口袋，说:“你看，我当时就是这样被装在这个小口袋里的。”狼的话还没有说完，老农夫就赶紧用绳子把袋口扎紧，举起锄头毫不犹豫地把狼打死了。然后，农夫告诫东郭先生:“你有一副好心肠，可对狼这样的坏蛋，千万不能仁慈啊!”仁慈并不是万能的，对某些人讲仁慈，会给自己带来不幸。
3.老农夫的警告（演唱歌曲）
预设：上台表演（教师引导）
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入到歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：说说你的感受？
预设：讨论
【设计意图：让学生通过歌唱、欣赏、创编等音乐实践活动，锻炼学生说、演、唱、创等多方面的能力，培养学生的音乐综合表现力，激发学生对于音乐的兴趣。】
【板书设计】
《东郭先生与狼》
第四幕：智擒老狼
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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