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课堂教学设计
【教学内容】
人教版五年级下册第五单元《古韵新声》第4课《静夜思》。
【教材分析】
《静夜思》是五年级下学期第五单元《古韵新声》第4课唱歌课，《静夜思》是唐代诗人李白脍炙人口的著名诗篇之一。第一乐段有三个乐句。前两个乐句情绪比较平稳，第二乐句第二小节中休止符的运用非常有特点，声断气连的演唱深刻地表现了思乡的情绪，在“故”字上的倚音加强了对故乡的亲切感。第三乐句虽然在节奏上是第二乐句的重复，但它不是可有可无的重复，而是歌曲的高潮点，第一小节的八度大跳把思乡的情绪推向了高潮。词曲结合得非常巧妙，“举头”的旋律高，“低头”的旋律低，音乐形象非常鲜明。第二乐段是在第一乐段基础上的合唱，主要突出的是第三乐句，使音乐更加丰满。
【学情分析】
五年级的学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，因此在教学中应加强对这学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
感受古诗音韵与歌曲旋律相结合的美感和表达的意境。
(二)艺术表现
能用自然、连贯、优美的声音表现歌曲的意境
(三)创意实践
能用肢体语言和乐器为歌曲伴奏，表现歌曲中欢快的情绪。
（四）文化理解
通过学唱歌曲培养学生热爱民族音乐、了解中国悠久的音乐文化、增加民族自豪感。
【教学重难点】
(一)教学重点:
1、能用自然、连贯、优美的声音表现歌曲的意境
(二)教学难点:
1、能用肢体语言和乐器为歌曲伴奏，表现歌曲中欢快的情绪。
2、用和谐的声音唱好二声部
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
激情导入
教师：同学们，你们学过哪些李白的诗？
预设：回答问题
教师：谁能背诵一下《静夜思》？
预设：回答问题
教师：这首古诗表达了作者怎样的情感？
预设：回答问题
教师：今天我们学习的这首歌曲它的名字叫作《静夜思》。（书写板书《静夜思》）
【设计意图：以教师演唱为切入点，调动学习兴趣，渲染课堂气氛。激起学生探究新知的欲望，自然巧妙的导入新课】
二、师生互动，学唱歌曲
教师：首先我们先朗诵一遍歌词
预设：朗诵
教师：下面老师朗诵一遍，同学们听听我们之间有什么区别？
预设：回答问题
教师：学生跟读
预设：朗读
教师：聆听音乐，听一听判断这首歌曲的情绪、速度是怎样的？（播放音乐）
预设：回答问题
教师：这首歌曲的情绪是深情、优美的，速度是稍慢地。再次聆听歌曲感受歌曲演唱的内容表达了作者怎样的情感？下面边听音乐边律动（播放音乐）
预设：回答问题
教师：这首歌曲表达作者对故乡的思念之情，谁能解析一下这首古诗？
预设：回答问题
教师：大意是:看到床前地上撒满的月光，还以为是落下的霜，抬头看着明亮的月亮，不禁思念起自己的故乡。歌曲为两段体，宫调式。以级进为主的旋律、舒缓的节奏、稍慢的速度，表现了思乡的愁绪。通过聆听，这首歌曲的节拍是？
预设：回答问题
教师：歌曲是G大调，4/4拍，通过聆听判断这首歌曲由几个部分组成？为什么这样分呢？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：歌曲由两个乐段构成。第一乐段为齐唱，第二乐段为合唱，两个乐段通过演唱形式的对比使歌曲的表现更加丰满。第一乐段由几个乐句组成？
预设：回答问题
教师：第一乐段是一个比较规整的一段体，包括三个乐句，下面我们一起来学唱第一乐句，请同学们跟琴演唱简谱
预设：跟琴演唱简谱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们一起来学唱第二乐句，请同学们跟琴演唱简谱
预设：跟琴演唱简谱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们一起来学唱第三乐句，请同学们跟琴演唱简谱
预设：跟琴演唱简谱
教师：注意里面的附点节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：同学们唱得不错，我们完整的跟琴来唱一遍第一乐段。
预设：演唱
教师：下面跟音频演唱第一乐段
预设：演唱
教师：下面聆听第二乐段，听听这个乐段和第一乐段有什么区别？旋律有什么特点？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：第二乐段是副歌，为二部合唱，可以分成四个乐句。第二乐段采用了合唱的方式，通过音乐材料与演唱方式与第一乐段形成对比，形成全曲的高潮。那我们一起先来学唱一下高声部的旋律--老师唱一句，你们唱一句，下面我们学唱第一声部的第一乐句
预设：学生演唱
教师：下面我们学习第一声部的第二乐句。
预设：学生演唱
教师：下面我们学习第一声部的第三乐句。
预设：学生演唱
教师：下面我们学习第一声部的第四乐句。
预设：学生演唱
教师：整体演唱第一声部
预设：学生演唱
教师：跟音频演唱
预设：学生演唱
教师：下面我们学习第二声部的第一乐句
预设：学生演唱
教师：下面我们学习第二声部的第二乐句。
预设：学生演唱
教师：整体演唱第二声部
预设：学生演唱
教师：下面我们学习第二声部的第三乐句。
预设：学生演唱
教师：下面我们学习第二声部的第四乐句。
预设：学生演唱
教师：跟音频演唱
预设：学生演唱
教师：下面老师演唱第二声部，你们演唱第一声部，初步感受一下二声部的效果
预设：师生合作
教师：下面，我们换过来，你们演唱第二声部，我来演唱第一声部
预设：师生合作
教师：下面我们分组，一组演唱一声部，一个组演唱二声部
教师：整体演唱
预设：演唱
【教学建议：这是一个带有二声部的合唱作品，教师可以让学生自由分组，体会不同分组产生的合唱效果和不同的表现力。合唱部分两个声部的节奏并不完全相同，教师需要提示学生注意两个声部的配合。演唱自己声部的同时，倾听另一个声部的节奏与旋律，形成和声思维，拥有合唱意识。这首歌曲表达了深切的思乡之情，既有轻声的诉说，也有比较浓厚的情感表达，演唱时要对强弱进行细致的处理。同时，要注意高音的演唱不能没有质感，教师可以对学生高音位置的声音状态做专门训练。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面我们用声势动作和身边的乐器为歌曲伴奏（播放歌曲）
预设：聆听音乐，边唱边自由律动（教师引导）
【设计意图：通过学唱歌曲培养学生热爱民族音乐、了解中国悠久的音乐文化、增加民族自豪感。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们来欣赏一段视频
预设：欣赏视频
教师：说说你的感受？
预设：讨论
【设计意图：通过欣赏作品增加学生对我国影视音乐代表作品的了解，并对影视音乐的特点和作用有所认识。激发学生对影视音乐的兴趣。】
【板书设计】
《静夜思》
1=G 4/4拍 稍慢地
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共48张PPT)
第五单元《古韵新声》
同学们，你们学过哪些李白的诗？
谁能背诵一下《静夜思》？
这首古诗表达了作者怎样的情感？
歌曲
《静夜思》
首先我们先朗诵一遍歌词
下面老师朗诵一遍，同学们听听我们之间有什么区别？
学生跟读
聆听音乐，听一听判断这首歌曲的情绪、速度是怎样的？
这首歌曲的情绪是深情、优美的，速度是稍慢地。再次聆听歌曲感受歌曲演唱的内容表达了作者怎样的情感？下面边听音乐边律动
这首歌曲表达作者对故乡的思念之情，谁能解析一下这首古诗？
大意是:看到床前地上撒满的月光，还以为是落下的霜，抬头看着明亮的月亮，不禁思念起自己的故乡。歌曲为两段体，宫调式。以级进为主的旋律、舒缓的节奏、稍慢的速度，表现了思乡的愁绪。通过聆听，这首歌曲的节拍是？
歌曲是G大调，4/4拍，通过聆听判断这首歌曲由几个部分组成？为什么这样分呢？
歌曲由两个乐段构成。第一乐段为齐唱，第二乐段为合唱，两个乐段通过演唱形式的对比使歌曲的表现更加丰满。第一乐段由几个乐句组成？
第一乐段是一个比较规整的一段体，包括三个乐句，下面我们一起来学唱第一乐句，请同学们跟琴演唱简谱
聆听音乐，听一听判断这首歌曲的情绪、速度是怎样的？
填词演唱
下面我们一起来学唱第二乐句，请同学们跟琴演唱简谱
填词演唱
下面我们一起来学唱第三乐句，请同学们跟琴演唱简谱
注意里面的附点节奏的演唱，请再次演唱
填词演唱
同学们唱得不错，我们完整的跟琴来唱一遍第一乐段。
下面跟音频演唱第一乐段
下面聆听第二乐段，听听这个乐段和第一乐段有什么区别？旋律有什么特点？
第二乐段是副歌，为二部合唱，可以分成四个乐句。第二乐段采用了合唱的方式，通过音乐材料与演唱方式与第一乐段形成对比，形成全曲的高潮。那我们一起先来学唱一下高声部的旋律--老师唱一句，你们唱一句，下面我们学唱第一声部的第一乐句
下面我们学习第一声部的第二乐句。
下面我们学习第一声部的第三乐句。
下面我们学习第一声部的第四乐句。
整体演唱第一声部
跟音频演唱
下面我们学习第二声部的第一乐句
下面我们学习第二声部的第二乐句。
整体演唱第二声部
下面我们学习第二声部的第三乐句。
下面我们学习第二声部的第四乐句。
跟音频演唱
下面老师演唱第二声部，你们演唱第一声部，初步感受一下二声部的效果
下面，我们换过来，你们演唱第二声部，我来演唱第一声部
下面我们分组，一组演唱一声部，一个组演唱二声部
整体演唱
精彩演绎
下面我们来欣赏一段视频
说说你的感受？
同学们，再见！
感谢您观看与支持
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