资源简介

凸透镜成像的规律
一、教学目标
1.物理观念
（1）知道物距和像距
（2）理解凸透镜成像时的规律。
2.科学思维
学会观察和分析生活中有关物理知识的实例与实验现象，具有初步的观察能力、分析概括能力。
3.科学探究
通过实践和探究，让学生感觉科学就在身边。培养学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的精神，树立正确的世界观和唯物主义观。
4.科学态度与责任
培养学生观察思考，勇于发现乐于探究的学习习惯，以及应用物理知识解决实际问题的能力。
二、教学重难点
教学重点：学生探究凸透镜成像规律的过程是重点
教学难点：如何引导学生设计实验，分析实验数据，归纳总结得出规律的过程是难点
三、教学分析
本节是人教版八年级物理上册第五章透镜及其应用的的第三节，本章是光学部分的重点章和难点章，而本节课探究凸透镜成像规律又是本章的重点和难点，本节课是在光的折射、透镜、透镜在生活中的应用的基础上进行的。本节课要求学生通过实验探究知道凸透镜成像的规律,经历并体会科学探究的基本过程，本节课我以凸透镜成像情况与物距（u）像距v有关为主线，安排了学生猜想、设计实验、实验探究、合作交流等教学过程，让学生经历产生兴趣、发现问题、激发矛盾、解决问题的过程，让学生在体验知识的形成、发展过程中能主动获取知识，享受到成功的喜悦
四、教学过程
（一）新课讲解
（一）引入新课
让学生观看太空授课视频，通过凸透镜看书本上的字和远处的（窗外）的物体。引发学生思考生活中有类似的成像现象吗？
（二）进行新课
一、透镜
1.认识透镜让学生鉴别出桌上哪些是凸透镜，哪些是凹透镜。识别自己（或同桌、同组）所戴的眼镜是凸透镜还是凹透镜？
盛满水的烧杯是透镜吗？应属于哪一种？关于透镜你还想知道哪些？
2.透镜的作用指导学生拿凸透镜正对太阳光，再把一张纸放在它的另一侧，来回移动，看你会发现什么？换用其他的凸透镜、凹透镜你能得出什么结论？引导学生讨论、分析归纳出实验结论：
凸透镜对光线有会聚的作用，凹透镜对光线有发散的作用。指导学生用洁的图形把观察到的现象表示出来。
用动画的形式把凸透镜、凹透镜的作用再展现给同学们。
3.凸透镜的焦点和焦距通过透镜作用的投影和比较，引导学生认识主光轴、光心，了解通过光心的光线传播方向不改变。
焦点：平地光经凸透镜会聚于主光轴上的点。凸透镜两侧各有一个焦点。
焦距：焦点到透镜中心的距离。
二、凸透镜成像
一、提出问题
投影教材，观察、提出同一凸透镜为什么能成大小、虚实、正倒不同的像？引导学生从具体的事例中提出凸透镜成不同像的问题。
二、猜想与假设
针对问题根据前面观察到的事实做出凸透镜成像可能与物体到凸透镜的距离或像到凸透镜的距离有关的猜想的假设。如有学生猜想与焦距有关，需给予肯定，同时指出本节课研究的是同一个透镜，焦距是不变的。
三、制定计划与设计实验
指导学生要验证猜想是否正确需要进行实验，指出实验是探究物理知识最基本的一种方法。
让学生根据猜想制定出实验探究计划、设计实验方法。让学生自主地选择实验器材，并说明所选实验器材在实验中所起的作用。教师也可向学生推荐性地介绍光具座。引导学生知道所用凸透镜的焦距，指导学生观察P61表格，明确实验观察和记录的项目。
投影演示：根据学生的实验方法进行点拨补充说明实验注意事项：蜡烛、凸透镜、光屏的摆放位置、高度。根据猜想，实验时先变化物距，然后想法找像。物距最好由大到小进行实验。
老师点拨怎样观察像，怎样记录物距、像距。做凸透镜成同种类型的实验时，应取几组不同的物距。注意分工合作。
四、进行实验
1.获得凸透镜的焦距（可查找资料或实验测出）；
2.认识光具座，调整烛焰、凸透镜、光屏的高度，使它们的中心大致在同一高度。
3.不断改变距离，观察像的大小、倒正、虚实，读出物距、像距记录好数据。教师巡视，进行必要的点拨和指导。帮助有困难的学生做好实验。提问在光屏上得不到像时是否成像，怎样观察？引导学生回答。指导学生区别实像和虚像。
五、分析和论证
公布两组学生实验中收集到的数据信息（实物投影）
指导学生根据实验现象及数据讨论思考得到了什么结论，是否证实了猜想和假设，并进一步思考、归纳出凸透镜成像的规律。教师收集几组数据分析总结：
当物体位于凸透镜两倍焦距之外时，成缩小、倒立的（实）像；
当物体位于凸透镜两倍焦距时，成等大、倒立的（实）像；
当物体位于凸透镜焦距与两倍焦距之间时，成放大、倒立的（实）像；
当物体位于凸透镜的焦距以内时，成放大、正立的（虚）像。
补充：当物体位于焦距处，不能成像。
六、评估
出示几组不太理想的数据，引导学生分析原因。
【课堂小结】请同学们谈谈今天的课里有什么新的收获？让知识和方法系统化。
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