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(共48张PPT)
抽象思维的基本形式
概念
判断
推理
第四课 准确把握概念
第五课 正确运用判断
第六课 掌握演绎推理方法
第七课 学会归纳与类比推理
提升逻辑思维能力
核心内容：合乎逻辑要求的思维
第二单元 遵循逻辑思维规则
遵循逻辑思维规则
关于概念
关于判断
关于推理
含义
内涵与外延
方法:定义、划分
含义和基本特征
语言表达方式
简单判断
复合判断
推理
演绎推理
归纳推理
类比推理
第二单元 单元结构
准确把握
第五课
第六、七课
核心问题：什么样的思维是合乎逻辑的思维
第四课
正确运用
有效进行
易混易错
1.概念的外延说明概念所反映的那种事物究竟“是什么”。
提示×。概念的内涵说明概念所反映的那种事物究竟“是什么”,概念的外延说明概念所反映的那种事物“有哪些”。
2.“动物”与“马”存在种属关系。
提示×。“动物”与“马”存在属种关系,“马”与“动物”存在种属关系。
3.明确概念的内涵需要运用划分的方法。
提示×。明确概念的内涵需要运用定义的方法。明确概念的外延可以运用划分的方法。
4.定义项如果直接或间接地包含被定义项,就会犯“定义过宽”或“定义过窄”的逻辑错误。
提示×。定义项如果直接或间接地包含被定义项,就会犯“同语反复”或“循环定义”的逻辑错误。定义项与被定义项的外延必须全同，否则就会犯“定义过宽”或“定义过窄”的逻辑错误。
5.“选票分为赞成票和反对票。”这犯了“划分不全”的逻辑错误。
提示√。选票还包括弃权票。
第五课 正确运用判断
虽然概念能反映认识对象的本质属性，但仅凭概念还不能明确地表达思想。人们要进行思想交流，需要将概念结合起来，形成判断。只有判断才能表达某种确定的思想。那么，判断是怎么构成的，有怎样的逻辑特征，又有哪些类型 判断的类型是依据怎样的标准划分的 如何才能正确运用不同类型的判断 通过本课的学习，我们将了解判断的特征和结构，理解判断类型的划分依据，掌握正确运用简单判断和复合判断的方法。
选择性必修三 《逻辑与思维》
2024年高考政治一轮复习（统编版）
第五课 正确运用判断
（1）含义：判断就是对认识对象有所断定的思维形式。
（2）基本特征：
特征 分类 举例
①对认识对象有所断定 断定的方式有两种： 一是肯定，二是否定
②有真假之分 正确反映客观存在、符合实际情况的判断就是真判断。
错误反映客观存在、不符合实际情况的判断就是假判断。
①这是本很好看的书。
②《儒林外史》不在中国古代四大名著之列。
我国有四个直辖市，即北京、上海、天津和重庆。
《西游记》是短篇小说。
1、判断：
P30-31
注意：如果既不肯定什么，又不否定什么，就不是判断。
有断定就会有真假,判断的这两个基本特征是相互联系的。
（1）哲学认识论是从主客体关系角度研究判断的真假。例如:张三挺坏，不过有时也挺好
（2）形式逻辑的判断只是从形式上研究其真假特征，以及判断之间在形式上的真假关系。
例如:“这是新学生宿舍”这个判断,到底是指“新建的学生宿舍”还是“新学生的宿舍”,不明确。
（3）在人们的交际活动中，确定某个判断的真假往往需要借助于语境。语境涉及上下文、时间、地点、被指对象等多种因素。比如，“现在是上午8点整”这个判断究竟是真还是假，要看说话者所指的时间在什么时区，表示时间的装置是如何设置的，等等。
【相关链接：P31】
形式逻辑的判断与哲学认识论的判断的不同。
1、判断
P32
语句1：习近平新时代中国特色社会主义思想是实现中华民族伟大复兴的行动指南。
语句2：蝙蝠到底属于鸟还是属于哺乳动物？
（3）判断是通过语句表达的：
判断是语句的思想内容，语句是判断的语言形式。
不做断定、没有真假的语句并不表达判断。
（4）判断的类型：
判断
简单判断
复合判断
性质判断:
关系判断:
联言判断
选言判断
假言判断
指本身包含其他判断的判断。
断定认识对象具有或者不具有某种性质的简单判断。
断定认识对象之间关系的简单判断。
指直接由概念构成而不包含其他判断的判断。
断定对象的几种情况同时存在的判断
断定对象的可能情况的判断。
断定事物某情况的存在（或不存在）是另一种情况存在（或）不存在的条件的判断
归纳总结
类型 含义 举例
简单判断 性质判断 断定事物具有或不具有某种性质的简单判断 雪是白色的
关系判断 断定事物与事物之间关系的简单判断 张三和李四是同学
复合判断 联言判断 断定事物几种情况同时存在的判断 小明不但是班长，而且是团支书
选言判断 断定对象在几种可能情况下，至少有一种情况存在的判断 面对困难要么迎头而上，要么退缩不前
假言判断 断定一个事物情况存在是另一个事物情况存在的条件 如果明天天气好，我就去爬山。
合作探究：
①他是中学校长
②张华认识雷锋
③中国共产党是为中国人民谋幸福的政党,
也是为人类进步事业而奋斗的政党。
④“小明学习成绩不好，或者是由于他基础太差，或者是由于他学
习方法不对，或者是由于他不够努力”
⑤如果某个数不能被2整除，他就不是偶数。
简单判断的性质判断
简单判断的关系判断
复合判断的联言判断
复合判断的假言判断
复合判断的选言判断
①由量项、主项、联项、谓项构成。
所有 马克思主义者 是 唯物主义者。
量项 主项 联项 谓项
2、正确运动简单判断
断定的对象是某类事物的全部
断定的对象是某类事物的部分
判断主项反映的是单个对象
全称肯定判断、全称否定判断、
特称肯定判断、特称否定判断、
单称肯定判断、单称否定判断。
看联项
看量项
性质判断
依据判断的质分
肯定判断
依据判断的量分
（所断定的对象的范围）
否定判断
全称判断：
特称判断：
单称判断：
从质与量的结合上分
②分类:
（1）正确运用性质判断
P32-34
含义：性质判断就是断定认识对象具有或者不具有某种性质的简单判断
断定对象具有某种性质。
断定对象不具有某种性质。
某翁请客，见三位主客只来了一位，五位陪客只来了三位，便着急地说:“唉，该来的没来!”陪客一听，有的坐不住，走了。见主客未到齐，又有陪客走了，他更着急，脱口而出:“不该走的走了!"话音刚落，所有客人都走了。此翁傻了“我错在哪儿
思考：此翁请客失败，他的判断出了什么问题 你能纠正他的错误吗
P33探究与分享
（1）正确运用性质判断
事 例 性质判断的六种基本的判断形式
量项 主项 联项 谓项 所有 商品 是 有价值的 ①
所有 真理 不是 一成不变的 ②
有些 中学生 是 共青团员 ③
有些 中学生 不是 球迷 ④
许海峰 是 运动员 ⑤
这个人 不是 小学生 ⑥
全称肯定判断
全称否定判断
特称肯定判断
特称否定判断
单称肯定判断
单称否定判断
P34相关链接
（1）正确运用性质判断
③准确运用性质判断应注意的问题：
P34二段
a不能缺少主项和谓项，否则判断就不完整。
b避免主项与谓项配合不当，否则不能如实地反映事物的状况，容易造成误解。
c要准确地使用量项和联项，以保证判断的“质”和“量”都准确无误。
例如：所有的人都认同。（缺谓项）；通过学习进步很快。（缺主项）
例如：中学生是人生的重要阶段。（主谓配合不当）
例如：所有高中生都是团员。 （断定过量）
d误用多重否定。
例如：没有谁不愿意看到自己的国家不安定。
=大家都愿意看到自己的国家不安定。
① 一般由关系者项、关系项、量项构成。
2、正确运动简单判断
（2）正确运用关系判断
有的 被告 反控 某些 原告。
量项
量项
关系项
第二关系者项
第一关系者项
①关系项：表示关系者之间关系;
②关系者项：表示关系承担者
（谁在前、谁在后，会影响关系判断的性质）
③量项：表示关系者项范围。
P34-35
含义：断定认识对象之间关系的判断。
2、正确运用关系判断
②种类：
根据“关系的性质”可分为：对称性关系 和 传递性关系
a对象之间关系对称性的三种表现形式:
对称关系、反对称关系、非对称关系
b对象之间关系传递性的三种表现形式:
传递关系、反传递关系、非传递关系
小华和小明是同学。
小华比小明大3岁？
小华信任小明？
还成立
不成立
不一定成立
对称关系
反对称关系
非对称关系
思考：将上述三个关系判断的第一关系者项与第二关系者项的位置互换一下，原来的“关系”是否还能成立？
假设以下关系成立：
◆小明和小华是同学。
◆小明信任小华。
◆小明比小华大3岁。
“同学”关系是对称关系，因为小华与小明也是同学
“大3岁”关系就是反对称关系，因为小华肯定不比小明大。
“信任”关系就是非对称关系，因为小华可能信任小明，也可能不认识小明。
甲比乙长得高，乙比丙长得高。
（这里“……比……长的高”关系是传递关系，甲一定比丙长得高。）
甲是乙的儿子，乙是丙的儿子。
（这里的“……是……的儿子”关系是反传递关系，甲必不是丙的儿子）
甲认识乙，乙认识丙。
（这里的“认识”关系是非传递关系，甲不一定认识丙。）
传递关系
反传递关系
非传递关系
传递性关系的表现：传递关系、反传递关系、非传递关系
对称性关系 对称关系 甲和乙是同学
反对称关系 甲比乙大3岁
非对称关系 甲认识乙
传递性关系 传递关系 甲的岁数比乙大，乙的岁数比丙大
反传递关系 甲是乙的父亲，乙是丙的父亲
非传递关系 甲是乙的同学，乙是丙的同学
a
b
有某关系
也有某关系
a
b
有某关系
无某关系
a
b
有某关系
可能有、可能无某关系
a
c
也有某关系
有某关系
b
有某关系
a
c
无某关系
有某关系
b
有某关系
a
c
可能有、可能无某关系
有某关系
b
有某关系
（2）正确运用关系判断
2、正确运动简单判断
②种类：
知识回顾
判
断
简单
判断
复合判断
性质判断
关系判断
联言判断
选言判断
假言判断
依据判断的质
依据判断的量
从质和量结合上划分
对称性关系 （对称关系、反对称关系、非对称关系）
传递性关系（传递关系、反传递关系、非传递关系）
基本特征
有所断定
有真假
含义
对认识对象有所断定的思维形式
来源
表达
类型
社会实践
语句
类型
5.1判断的概述
5.2正确运用简单判断
5.3正确运用复合判断
3、正确运动复合判断
复合判断:
是其本身包含其他判断的判断。
种类:
分为联言判断、选言判断和假言判断等
第五课 正确运用判断
P36
示例1：鲁迅既是文学家，又是思想家。
联言判断——断定对象的几种情况同时存在。
示例2：要么武松把老虎打死，要么武松被老虎吃掉。
选言判断——断定对象的可能情况。
示例3：只要你说得对，我们就改正。
假言判断——对对象之间的条件关系加以断定。
（1）联言判断：断定对象的几种情况同时存在的判断。
种类：
结构 联言支
联结项
真假值特征 这篇散文文笔生动 并且 这篇散文富有哲理
联言支 联结项 联言支
一个联言判断至少包含两个联言支。
当且仅当，组成它的各个联言支都是真的，这个联言判断才是真的。 如果有一个联言支是假的，这个联言判断就是假的。
（全真则真，一假则假）
（各个联言支都真）
①举例：“并且”、“既……又……”、“不但……而且……”、“虽然……但是……”等；
②联言判断的联结项有时可以省略。（如“此商品物美价廉”）
3、正确运动复合判断
P37
【知识拓展】区别联言判断和关系判断
当联言判断用单句表达时，在形式上与关系判断很容易混淆。
例如，①小刘和小赵是球迷。
②小刘和小赵是同乡。
区别的方法是：
将单句变成复句看是否成立，
联言判断变成复句后，每个分句都成立；
关系判断变成复句后，两个分句都不成立。
如，①变成“小刘是球迷，小赵也是球迷”，句子成立。
②变成“小刘是同乡，小赵也是同乡”，句子不成立。
因此，①是联言判断，②是关系判断。
（2）选言判断：断定对象的可能情况的判断。
结构 选言支 一个选言判断至少包含两个选言支。
联结项 选言判断的联结项一般不可以省略。
分类
真假值特征 或者 你说错了 或者 我听错了
联结项 选言支 联结项 选言支
相容
选言判断
不相容
选言判断
断定选言支中至少有一真的选言判断。“或者……或者……”
“是……还是……”“也许……也许……”
断定有且只能有一个选言支为真的选言判断。
“要么……要么……”“不是……就是……”
3、正确运动复合判断
种类：
相容选言判断：只要有一个是真的，它就是真的；只有当选言支都是假的时，它才是假的。（一真即真，全假则假）
（如：身体不好，或者是由于有病，或者是由于缺少锻炼，或者是由于营养不良。）
不相容选言判断：有且当只有一个选言支是真的，它才是真的；如果有两个或两个以上的选言支是真的，或者没有选言支是真的，它就是假的。（有且只有一个真才真） （如：这堂课要么你上，要么我上。）
（至少一真）
（只有一真）
P38-39
身体不好，或者是由于有病，或者是由于缺少锻炼，或者是由于营养不良。
联结项
联结项
联结项
选言支
选言支
选言支
这个选言判断，阐明造成身体不好的原因，生病、缺少锻炼、营养不良这几种情况是可以同时并存的。
这堂课 要么 你上， 要么 我上。
联结项
联结项
选言支
选言支
这个选言判断阐明：按照现在通行的上课方式，某堂课不能两个老师同时上课。这两种情况是不能同时并存的。
（1）选言支关系的两种情形：P39-1
①相容的选言支——选言支所断定的情况可以同时并存。
②不相容的选言支——选言支所断定的情况只能有一种存在，不能有两种和两种以上的情况存在。
（2）选言判断的分类
①相容选言判断——通常用“或者……或者……”“或者”
“是……还是……”“也许……也许……”来表达。
②不相容选言判断——通常用“要么……要么……”
“不是……就是……” 来表达。
两种类型
划分标准：依据对选言支之间关系的断定情况划分。
例：胜利或因其战斗力强，或因其指挥无误。“战斗力强”和“指挥无误”两种情况可以并存。
例：这场象棋比赛，要么甲赢，要么乙赢，要么和棋。这三种情况不能同时并存，有并且只有一种情况为真。
选言判断的分类
【学以致用】
说一说以下判断的类型。
（1）明天或者登长城，或者游香山。
（2）这个词的用法要么是对的，要么是错的
（3）老张要么是四川人，要么是湖南人
（4）老张是诗人，或是画家。
相容选言判断
不相容选言判断
相容选言判断
不相容选言判断
命题（1）断定“明天我登长城”和“明天我游香山”这两种事物情况中至少有一种存在。但也可以同时存在。二者是相容的
命题（2）断定“这个词是对的”和“这个词是错的”这两种事物情况至少有一种存在，但不能同时存在，二者是不相容的。
命题（3)断定“老张是四川人”和“老张是湖南人”这两种事物情况至少有一种存在，但不能同时存在。也就是说，“老张是四川人”和“老张是湖南人”是不相容的。
命题（4)断定“老张是诗人”和“老张是画家”这两种事物情况至少有一种存在，但也可以同时存在。也就是说，“老张是诗人”和“老张是画家”是相容的。
【知识整合】比较分析相容选言判断和不相容选言判断
相容选言判断 不相容选言判断
含义 选言支所断定的情况同时存在 选言支所断定的情况只能有一种存在，不能有两种和两种以上的情况并存
常用 联结项 “或者……或者……” “要么……要么……”
真假 一真即真，全假则假 有且只有一真为真，全假全真皆假
正确运用联言判断
含义 是断定对象的几种情况同时存在的判断。
构成 由联结项和联言支两部分组成
判断真假 全真则真，一假则假
正确运用选言判断
含义 是断定对象的可能情况的判断。 构成 由联结项和选言支两部分组成 分类真假 相容选言判断 一真即真，全假则假；
不相容选言判断 有且只有一真为真，全假全真皆假
小结
（3）假言判断：断定事物某情况的存在(或不存在)是另一情况存在(或不存在)的条件的判断。假言判断又叫条件判断。
结构 一个假言判断由表示条件关系的两个判断组成。其中，表示条件的判断叫做假言判断的前件，表示依赖这一条件而成立的判断叫做假言判断的后件。 分类 常用联结项：
真假值：
常用联结项：
真假值：
如果 寒流来了 那么 气温会下降
联结项
前 件
后 件
充分条件假言判断
必要条件假言判断
充分必要条件假言判断
“若…则…”“如果…那么…”“只要…就…”
有前必有后，无后必无前
（如：如果天下雨，那么地会湿。）
“只有…才…” “必须…才…”“不…就不…”
“除非……才……”“没有……就没有……”
无前必无后，有后必有前
（只有年满18周岁，才有选举权。）
常用联结项：
真假值：
当且仅当
同真，同假
（一个数是偶数，当且仅当，这个数能被2整除。）
3、正确运动复合判断
种类：
P40-42
3、正确运用复合判断
假言判断的分类：
依据假言判断的前件和后件所反映的事物情况之间的条件关系划分。
（1）充分条件假言判断
（2）必要条件假言判断
（3）充分必要条件假言判断
（1）充分条件假言判断：
反映事物情况之间充分条件关系的判断。
①如果有前一种事物情况就必有后一种事物情况，前一种情况就是后一种情况的充分条件。（有前必有后）
②联结项：“如果……那么……” “倘若……则……” “只要……就……” “一旦……就……” “当……便……” “要是……就……” “假使……那么……”
如果天下雨,地面就会湿。
有前必有后
正确运用假言判断
假言判断的类型、其常用联结项
p41-2
充分条件假言判断：
例：①只要下雨，地就会湿
②如果天下雨，那么地湿。
下雨是地面湿的充分条件。
A.从前往后推能推过去。（下雨了，地会湿）【有前必有后】
B.【无前后不定】（没下雨，地可能会湿（你往地上倒水来），也可能不会湿）
C.从后往前推不行。（地湿了，可能是下雨导致的，也可能你倒了一盆水）【有后前不定（可能有前，也可能没前）】
D.否后就能否前。（地面没湿，就没下雨）
（2）必要条件假言判断：
反映事物情况之间必要条件关系的判断。
①必要条件是产生某种事物情况所不可缺少的条件。如果没有前一种事物情况就一定没有后一种事物情况，前一种情况就是后一种情况的必要条件。（无前必无后）
②联结项：“只有……才……” “必须……才……”“……才……” “除非……才……”“除非……不……” “没有……就没有……”
只有年满18周岁，才有选举权。
无前必无后
四、正确运用假言判断
3.假言判断的类型、其常用联结项
p41—3
必要条件假言判断：
例：只有年满18周岁，才有选举权。
A.【无前必无后】没有年满18周岁，一定没有选举权。
B.从后往前推能推过去。（有选举权，必然年满18周岁）
C.从前往后推不行。（年满18周岁，可能有选举权，也可能没有选举权如因犯罪被剥夺政治权利的，就没有选举权了）【有前后不定】
D.否前就能否后。（年龄不满18周岁，就一定没有选举权）
D.无后未必无前（没有选举权，可能没满18周岁，也可能年满18周岁但因犯罪被剥夺政治权利）
（3）充分必要条件假言判断：
反映事物情况之间充分必要条件关系的判断，是同时断定充分和必要两种条件关系的假言判断。
①有了这种情况，必将产生某种情况；没有这种情况，必不产生该种情况。 （有前必有后、无前必无后）
②；联结词：“……当且仅当……” “如果……就……并且如果不……就不……”
一个数是偶数，当且仅当，这个数能被2整除。
（一个数是偶数，就能被2整除；不是偶数，就不能被2整除）
有前必有后、无前必无后
四、正确运用假言判断
3.假言判断的类型、其常用联结项
上述论辩中彭轻生子的双亲并没有真的遭遇危险,为什么彭轻生子还要选择良马固车以求快些赶到
《墨子·鲁问》载，墨子与彭轻生子辩论，辩题是:“未来可否预知
彭轻生子曰：“往者可知，来者不可知。”子墨子曰：“籍设而亲在百里之外，则遇难焉，期以一日也，及之则生，不及则死。今有固车良马于此，又有奴马四隅之轮于此，使子择焉，子将何乘？”对曰：“乘良马固车，可以速至。”子墨子曰：“焉在矣来！”
如果墨子假定的那种情况存在，那么选择良马固车就可以快些赶到。尽管彭轻生子的双亲没有真的遭遇危险，但是这个判断所反映的事物之间的条件性关系是存在的。
这告诉我们，假言判断的真假是由判断所揭示的事物之间的条件关系所决定的。
(1)假言判断的真假不取决于前件、后件本身的真假，而取决于判断所揭示的事物之间条件关系能否成立。
例1：如果天下雨，那么地就湿。
“下雨”是“地湿”的充分条件。
这个假言判断的真假并不取决于是否真的“下雨”或者是否真的“地湿”，而取决于“下雨”与“地上湿”的关系。
4.假言判断的真假值特征 P42-1
四、正确运用假言判断
(2)有时前件和后件都是假的，但事物情况之间确实存在着某种条件关系，这样的判断仍然可以是真的。
例2：如果人可以长生不老，那么地球上的人早就没地方站了。
这个假言判断的前件、后件都是假的，它所反映的这两个对象之间的关系却是存在的。这个假言判断仍然是真的。
四、正确运用假言判断
4.假言判断的真假值特征 P42-1
四、正确运用假言判断
5. 正确运用假言判断的前提 P42-2
掌握假言判断前件和后件所揭示的事物情况之间的条件关系，是我们正确运用假言判断的前提。
①对于不具有必然联系的事物情况，不能强加条件关系
（例如：有人说“不说假话，办不了大事。”主观臆造联系）
②要注意充分条件、必要条件、充分必要条件的区别，准确使用假言判断的不同联结项。
6. 判断的重要性 P42-3
判断是由概念构成的，又是构成推理的基本要素。没有判断，就不能明确概念，没有判断，也不能进行推理。
正确运用假言判断
种类 主要内容 逻辑形式 联结项 例子
充分条件 假言判断 有前必有后 如果p，那么q 如果…那么…” 倘若…则…” 如果天下雨，地面就会湿了
必要条件 假言判断 无前必无后 只有p，才有q “只有…才…” “必须…才…” 只有年满18周岁，才有选举权
充分必要条件假言判断 有前必有后 无前必无后 当且仅当 p，则q “…当且仅当…才…” 一个数是偶数，当且仅当，这个数能被2整除
前件 后件 P并且q p或者q p要么q 如果p那么q 只有p才q p当且仅当q
p q p∧q p∨q p∨q p q p q p q
真 真 真 真 假 真 真 真
真 假 假 真 真 假 真 假
假 真 假 真 真 真 假 假
假 假 假 假 假 真 真 真
六种复合判断的真值表
·
正确运用联言判断
含义 是断定对象的几种情况同时存在的判断。
构成 由联结项和联言支两部分组成
判断真假 全真则真，一假则假
正确运用选言判断
含义 是断定对象的可能情况的判断。 构成 由联结项和选言支两部分组成 分类真假 相容选言判断 一真即真，全假则假；
不相容选言判断 有且只有一真为真，全假全真皆假
小结
含义 是断定事物某情况的存在（或不存在）是另一情况存在（或不存在）的条件的判断。 构成 由前件、后件、联结项组成 分类 充分条件假言判断 有前必有后 无前后不定
必要条件假言判断 无前必无后 有前后不定
充分必要条件假言判断 有前必有后且无前必无后
正确运用假言判断（条件判断）
知识回顾
判
断
简单
判断
复合判断
性质判断
关系判断
联言判断
选言判断
假言判断
依据判断的质
依据判断的量
从质和量结合上划分
相容选言判断
不相容选言判断
充分条件假言判断
必要条件假言判断
充分必要条件假言判断
对称性关系 （对称关系、反对称关系、非对称关系）
传递性关系（传递关系、反传递关系、非传递关系）
基本特征
有所断定
有真假
含义
对认识对象有所断定的思维形式
来源
表达
类型
社会实践
语句
类型
5.1判断的概述
5.2正确运用简单判断
5.3正确运用复合判断
（2023·浙江·统考高考真题）近日，6岁萌娃因熟背《滕王阁序》获免票游滕王阁的新闻登上了热榜。有人认为，6岁儿童熟诵《滕王阁序》很大程度上是机械背诵，而机械背诵不利于好奇心与想象力的培养，也不利于良好行为习惯的培养。假设以下陈述为真，对上文观点反驳最有力的是( )
A．以前曾有4岁的萌娃背《滕王阁序》赢得免票而上热榜的事件
B．小孩子爱背就背，不爱背就不背，只要不是强迫，就没必要较真
C．儿童本来就应该免费游览，而不是等他们熟背《滕王阁序》才免票
D．背通有一定难度的古诗文，可以让孩子养成专注的习惯，激发其好奇心
【答案】D【解析】
A：材料中6岁萌娃因熟背《滕王阁序》获免票游滕王阁的新闻登上了热榜，而选项A中曾有4岁的萌娃背《滕王阁序》赢得免票而上热榜，与材料中事件具有相似性，属于同类事件，与材料中的思维具有一致性，不能反驳材料观点，A排除。
B：材料观点强调机械背诵的弊端，而B选项中“小孩子爱背就背，不爱背就不背，只要不是强迫，就没必要较真”强调背不背的问题，属于“偷换论题”，不能反驳材料观点，B排除。
C：材料观点强调机械背诵的弊端，而C选项“儿童本来就应该免费游览，而不是等他们熟背《滕王阁序》才免票”，强调儿童免票不免票的问题，属于“偷换论题”，不能反驳材料观点，C排除。
D：材料观点强调机械背诵的弊端，D选项强调背通古诗文的优点，与材料观点相互矛盾，形成鲜明的对比，违背了思维的一致性要求，可以有力反驳材料观点，D正确。故本题选D。
（2023·广东·统考高考真题）校运会跳高决赛中，1号、5号两位选手激烈竞逐，吸引了全场师生的目光。
甲说：“5号肯定能打破学校跳高纪录。”
乙说：“如果1号能破学校纪录，那么5号也能破纪录。”
丙说：“我看好1号，但不觉得5号能破纪录。”
丁说：“我觉得他俩都能破纪录。”
结果证明，只有一人预测错误。由此推断( )
A．只有1号选手打破纪录 B．两位选手都没打破纪录
C．只有5号选手打破纪录 D．两位选手都打破了纪录
【答案】D【解析】
A：只有1号选手打破纪录，那么甲、乙、丁都判断错误，而只有一人预测错误，A不符合题意。
B：两位选手都没打破纪录，那么甲、丙、丁都判断错误，而只有一人预测错误，B不符合题意。
C：只有5号选手打破纪录，那么丙、丁都判断错误，而只有一人预测错误，C不符合题意。
D：两位选手都打破了纪录，只有丙判断错误，D符合题意。故本题选D。
（2023·湖北·统考高考真题）某校举办教职工健康长跑比赛，分男女两组记名次。赛后，赵老师说：“我是女子组的最后，但不是全校最后。”钱老师说：“我是女子组的第三。”孙老师说：“我是男子组的最后。”李老师说：“我是男子组的第一，全校第三。”四位老师所言属实，他们到达终点的先后排序是( )
A．李、钱、赵、孙 B．钱、李、赵、孙
C．李、赵、钱、孙 D．李、钱、孙、赵
【答案】A【解析】
D：根据“赵老师是女子组的最后，但不是全校最后”和“孙老师是男子组的最后”可以推断孙老师是全校最后，赵老师在四位老师中第三个到达终点，孙老师在四位老师中最后一个到达终点，故D排除。
BC：根据“钱老师是女子组的第三”和“李老师是男子组的第一，全校第三”可以得知全校第一第二是女老师，但是钱老师是女子组的第三，所以钱老师的成绩位于李老师之后。故李老师在四位老师中第一个到达终点，钱老师在四位老师中第二个到达终点，BC排除。
A：根据四位老师所言分析，可以得出他们到达终点的先后排序是李、钱、赵、孙，A正确。故本题选A。

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