资源简介

10 我们所了解的环境污染《从“白色污染”说起》教学设计
【教学目标】
1.了解塑料制品为生活带来的便利，以及“白色污染”会带来的危害。
2.通过阅读感悟、情景体验、合作探究等方式了解塑料制品是一把双刃剑。
3.了解环境保护相关的法律，并能在生活中找到合适的方法，制定减塑方案。【教学重难点】
1.教学重点：结合生活实际，了解“白色污染”带来的危害。
2.教学难点：制定减塑方案，通过实际行动，改善我们的生活环境，提升环保意识。
【教学过程】
一、 活动一：塑料制品大搜索
师：同学们，非常高兴跟大家一起上课，老师给每位同学准备了一个小礼物，快从桌洞里拿出来看看吧。同学们，你们发现小礼物是什么材质的？
生：塑料。
师：这节课我们就一起聊聊跟塑料有关的话题。板书塑料
师：塑料制品在我们的生活中随处可见，出示课件：课前你都找到了哪些塑料制品呢？我们一起来交流一下。
生：交流汇报。（多说）
师：大家可真是生活的有心人。除了大家说的这些，老师也找到了一些塑料制品，请看飞机的座椅是塑料做的，宇航员身上这款与众不同的宇航服是由塑料王制作的，他真正的名字叫聚四氟乙烯。就连深海潜水器蛟龙号也有塑料的贡献。（出示图片，飞机、汽车、等）通过刚才的交流，你有什么发现？
生 1：我发现我们的生活中到处都有塑料制品的身影。
生 2：我们的生活离不开塑料制品。
【设计意图：老师为学生准备了塑料制作的小礼品，引起学生观察，引入塑料这个话题，通过课前进行“塑料制品大搜索”活动，学生在家庭、学校、医院等地找到了大量塑料制品，由此发现塑料制品在我们的生活中随处可见，应用十分广泛，为探究塑料性能做准备。】
二、活动二：探究塑料性能
师：是的，塑料制品之所以在家庭、学校、医院等地随处可见，和我们的生活密不可分，和它的性能有着很大的关系。（出示课件）课前我们用这样的调查表，对塑料制品进行了调查和探究，下面请同学们根据合作要求，（出示课件）在小组内交流你的调查结果。请看合作要求，谁来读？
生：一生读合作要求
师：听清楚了吗？
生：听清楚了
师：开始吧（学生小组交流，老师巡视，提示交流完坐好）师：我环保我自豪哪个小组来分享你们的调查结果？
生：一小组汇报。汇报完，小组长提示：我们的分享结束，请同学们补充或提出意见。请大家继续补充。
师：你怎么知道的这么多
生：在网上查的。
师：合理使用网络学习，真棒！
师小结：同学们，通过课前探究发现了塑料这么多性能。我采访一下，你这个书皮多少钱？纯净水呢？这还包含了水当的价格。看来，塑料制品的价格还很便宜呢。我们再通过一段视频，了解一下它还有什么性能？塑料还有什么性能？生：他能做成各种各样的形状。是的，塑料具有很强的可塑性。师出示塑料制品的优良性能，价格便宜、隔热、抗摔、部分绝缘、耐高温.........正是因为塑料有这么多优良性能，而且价格便宜，所以它在生活中得到了广泛的应用。出示句子：因此人们说：塑料制品是 20 世纪最伟大的发明之一（齐读）
【设计意图：课前利用调查单调查塑料制品的性能，课堂上学生小组交流、汇报，充分感受到塑料制品的优良性能，通过老师的采访感受到塑料制品不但性能优良，而且价格便宜，所以能够在生活中得到广泛应用，顺势理解：塑料是 20 世纪最伟大的发明】
三、活动三：探究塑料危害
师：可是在 2002 年英国《卫报》却指出：塑料是 20 世纪最糟糕的发明。这是为什么呢？究其原因，还得从白色污染说起，板书：从白色污染说起。
你知道“白色污染”是什么？人们随手丢掉的塑料垃圾会污染环境，而大部分的塑料垃圾都是白色的，所以我们乘他们为白色污染。是的，塑料垃圾污染环境，他们也有自己的烦恼！我们首先走进启阳思政小剧场，看看塑料袋给人们带来了怎样的困扰。有请小演员。生表演
师：多么伤心难过的塑料袋啊，人们已经意识到白色污染带来的危害，于是就选择焚烧来处理这些塑料垃圾，你认为焚烧可行吗？
生：不可行
师：说说你的看法。
生：焚烧会产生浓烟，还有气味。
师：焚烧时会产生的有毒气体是什么呢？我们一起来看一下。出示焚烧视频塑料垃圾焚烧时产生的有毒气体是什么呢？指生说。没错，塑料焚烧产生的最主要的物质就是二噁英。世界卫生组织宣布，二噁英是一级致癌物，急性中毒可致死！看来焚烧处理塑料垃圾不可行，人们还想到把塑料垃圾抛到大海，这种办法可行吗？我们一起来看。（出示视频海洋日）塑料垃圾可以丢进大海吗？
生：不可以说说你的想法
师：是呀！这些应用广泛的塑料制品，一旦成为塑料垃圾，那是埋埋不得，烧也烧不得，丢到海里又化不了。他的危害实在是太大了！出示所以英国《卫报》才这样评价塑料：塑料是 20 世纪最糟糕的发明。（齐读）出示：塑料是 20 世纪最伟大的发明。塑料是 20 世纪最糟糕的发明。塑料从最伟大的发明到最糟糕的发明，从应用广发到危害巨大，到底是谁导致了这种变化？
生：人类。
【设计意图：本环节采用思政小剧场，让学生感受到塑料带来的危害，然后教师补充视频，让学生从多方面感受白色污染为人类生活带来的危害，从应用广泛到巨大危害给学生一种心理落差，让学生明白塑料本身没有错，是人类的过度使用、随意丢弃产生了过多的“白色污染”】
四、制定减塑方案
1、法律政策
师：是的，人类已经意识到了这个问题，我们国家在 2008 年实行限塑令，去年又颁发了《关于进一步加强塑料污染治理的意见》，明确了外卖、酒店等场景塑料制品的使用。你们一定发现了现在我们喝奶茶、饮料等使用的吸管已经变成了（纸吸管），很多国家也把塑料的使用写进了法律，出示：各国法律条例（指生读）链接视频，塑料再利用，寻找替代品。
师：除了颁布法律之外，人们还可以怎样减少白色污染？可以把塑料垃圾做成装饰品，回收利用，变废为宝。（贴板书）好办法！，你知道哪些塑料垃圾回收再利用的例子？同学们的生活经验真丰富！塑料垃圾变废为宝的事例很多，你看，这鲜红的地毯就是用塑料垃圾制成的。它是我们山东省阳信县一家环保公司用 40 万个废塑料瓶，历时 20 多天赶制而成。再看，南非首次用废弃的牛奶盒铺路。塑料垃圾还可以用来发电、做衣服你想说什么？
生：原来塑料垃圾还有这么多的作用，生：我们以后可不能随便乱丢塑料垃圾了，要做好回收。
师：是的，很多塑料垃圾是可以回收再利用的，做好垃圾分类，可以减少资源浪费。除了塑料垃圾的回收再利用，科学家们也在积极寻找塑料的替代品
生：观看
师:你看的真认真，在想什么？找两三位说一说
【设计意图：本环节从国家法律入手，到科学家为寻找替代品做出的努力，让学生知道保护环境是全世界人民的责任，作为一个小学生，我们也有责任为减少白色污染出一份力，小组合作制定减塑方案，激发学生创新再利用的热情。】五、课后践行
师：同学们，国家和科学家们都在为减少“白色污染”努力着。作为新时代的小学生，我们能为减少“白色污染”做些什么呢？
指生说
生：我们能做的还有很多，请大家根据要求，前后四人为一小组，在小组内制定一份“减塑方案”
生：分小组制定
师：哪个小组愿意分享你们的金点子
生：交流同学们的金点子都很贴合实际，孩子们，说得好，不如做的好，让我们带着“绿水青山就是金山银山，抵制白色污染，共享绿色家园的信念”，课后去做一个“减塑”小使者，用实际行动告诉你身边的人，合理使用塑料制品
师：下课！
【板书设计】从“白色污染”说起
颁布法律
回收利用
塑料 找替代品
合理使用

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