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第3单元　基因的本质
第1课时　DNA是主要的遗传物质
知识点 教学突破策略 学习技巧点拨
肺炎双球菌的转化实验 结合课件演示,引导学生重走科学探索之路,体验科学研究的思路和方法 画实验流程图,分析各实验组的结果及得出的结论,体验实验设计的思路与体现的原则
噬菌体侵染细菌的实验 讨论艾弗里实验的不足,分析实验流程图及实验结果,理解各步骤的作用、实验设计的思路与原则
烟草花叶病毒感染实验
画实验流程图,分析各实验组的结果及得出的结论
DNA是主要的遗传物质 在新课结束时得出结论 在分析各类生物遗传物质的基础上归纳总结
一、肺炎双球菌的转化实验
1.格里菲思的体内转化实验
(1)过程
a.注射无荚膜R型活细菌→小鼠①。
b.注射有荚膜S型活细菌→小鼠②→小鼠体内可分离出S型活细菌。
c.注射③的S型活细菌→小鼠不死亡。
d.注射R型活细菌+加热杀死的S型细菌→小鼠死亡→小鼠体内分离出④型活细菌→后代也是S型活细菌。
(2)结论:加热杀死的S型细菌中含有⑤,性状的转化是可以遗传的。
2.艾弗里的体外转化实验
(1)过程
a.S型细菌的DNA与R型活细菌混合培养→结果:多数菌落为⑥型细菌的菌落,同时有少数⑦型细菌的菌落。
b.S型细菌的蛋白质与R型活细菌混合培养→结果:只出现⑧型细菌菌落。
c.S型细菌的荚膜多糖与R型活细菌混合培养→结果:只出现R型细菌菌落。
d.S型细菌的DNA+DNA酶,再与活的R型细菌混合培养→结果:只出现R型细菌菌落。
(2)结论:转化因子是⑨。
二、噬菌体侵染细菌的实验
1.T2噬菌体是一种专门寄生在大肠杆菌体内的⑩,它的头部和尾部的外壳都是由蛋白质构成的,头部内含有。T2噬菌体侵染大肠杆菌后,就会在的作用下,利用的物质来合成自身的组成成分,进行大量增殖。
2.赫尔希和蔡斯实验
(1)过程
a.培养标记的大肠杆菌:赫尔希和蔡斯首先在分别含有放射性同位素和放射性同位素的培养基中培养大肠杆菌,并繁殖数代。
b.标记噬菌体:再用上述大肠杆菌培养T2噬菌体,得到DNA含有标记或蛋白质含有标记的噬菌体。
c.用T2噬菌体分别侵染大肠杆菌:分别用标记的T2噬菌体去侵染无任何放射性标记的大肠杆菌。
d.搅拌、离心,放射性检测。
(2)结果:用35S标记的一组实验,放射性同位素主要分布在中;用32P标记的一组实验,放射性同位素主要分布在沉淀物中。
(3)结论:子代噬菌体的各种性状,是通过亲代的遗传的。
三、DNA是主要的遗传物质
遗传物质除了DNA以外,还有。因为绝大多数生物的遗传物质是DNA,所以说是主要的遗传物质。
1.下图表示同位素32P、35S分别标记噬菌体的DNA和大肠杆菌的氨基酸,然后进行“噬菌体侵染细菌的实验”,侵染后产生的子代噬菌体和母噬菌体形态完全相同,而子代噬菌体的DNA分子与蛋白质分子应含有的标记元素是(　　)。
A.31P、32P　32S
B.31P、32P　35S
C.31P、32P　32S、35S
D.32P、32S　35S
2.在肺炎双球菌转化实验中,将R型活细菌与加热杀死的S型细菌混合后,注射到小鼠体内,下列能在死亡小鼠体内出现的细菌类型有(　　)。
①少量无毒R型　②多数无毒R型　③少量有毒S型　④多数有毒S型
A.①④ 　　　　　　　B.②③　　　　　　　C.③　　　　　　　D.①③
3.噬菌体侵染细菌的实验能证明DNA是遗传物质的原因是(　　)。
A.实验中噬菌体的DNA进入细菌,蛋白质留在外面
B.实验中利用了放射性同位素标记技术
C.实验中得到了大量的形态和结构相同的噬菌体
D.实验中噬菌体利用了细菌的物质和结构
4.艾弗里等人的肺炎双球菌转化实验和赫尔希与蔡斯的噬菌体侵染细菌实验都证明了DNA是遗传物质。这两个实验在设计思路上的共同点是(　　)。
A.重组DNA片段,研究其表型效应
B.诱发DNA突变,研究其表型效应
C.设法把DNA与蛋白质分开,研究各自的效应
D.应用同位素示踪技术,研究DNA在亲代与子代之间的传递
5.(2015年安徽期中)下列有关叙述中,不正确的是(　　)。
A.组成小鼠与烟草的遗传物质的五碳糖都是脱氧核糖
B.组成大肠杆菌、肺炎双球菌的遗传物质的五碳糖都是脱氧核糖
C.噬菌体的遗传物质的彻底水解产物中含有脱氧核糖
D.烟草花叶病毒的遗传物质的彻底水解产物中含有脱氧核糖
知识点一:肺炎双球菌的转化实验
1.请根据课本上格里菲思的肺炎双球菌转化实验的内容完成下表。
步骤 方 法 现象 结 论
1 注射R型活细菌 小白鼠正常 　　
2 　　 小白鼠死亡且体内可以分离出S型活细菌 　　
3 注射加热后杀死的S型细菌 小白鼠正常 　　
4 加热后杀死的S型细菌+R型活细菌
　　2.格里菲思的肺炎双球菌转化实验主要遵循的实验原则是什么 是否证明了DNA是转化因子
3.请根据教材中艾弗里的肺炎双球菌体外转化实验,回答下列问题。
(1)艾弗里的肺炎双球菌体外转化实验中最关键的设计思路是什么 有什么巧妙之处
(2)加入DNA的实验组的实验结果是什么 经DNA酶处理过的DNA用于实验的结果可以说明什么问题 本实验的结论是什么
4.格里菲思的体内转化实验和艾弗里的体外转化实验有什么关系
例1　某研究人员模拟肺炎双球菌转化实验,进行了以下4个实验:
①S型菌的DNA+DNA酶→加入R型菌→注射入小鼠;②R型菌的DNA+DNA酶→加入S型菌→注射入小鼠;③R型菌+DNA酶→高温加热后冷却→加入S型菌的DNA→注射入小鼠;④S型菌+DNA酶→高温加热后冷却→加入R型菌的DNA→注射入小鼠。
以上4个实验中小鼠存活的情况依次是(　　)。
A.存活、存活、存活、死亡　　　　　　　B.存活、死亡、存活、死亡
C.死亡、死亡、存活、存活 D.存活、死亡、存活、存活
知识点二:噬菌体侵染细菌的实验
1.为什么要用32P和35S分别标记噬菌体的DNA和蛋白质
2.如果用15N标记噬菌体的蛋白质和DNA,能否证明DNA是遗传物质
3.请根据教材中T2噬菌体侵染大肠杆菌的实验回答下列有关问题。
(1)制备含有35S、31P与32S、32P的两种噬菌体采用的方法是什么 (写出实验方案)
(2)离心后上清液与沉淀物中放射性含量不同说明了什么问题 进一步观察发现,细菌裂解释放出的与亲代相似的噬菌体中,可以检测到32P标记的DNA,但却不能检测到35S标记的蛋白质。这一现象又说明了什么
(3)在含32P的噬菌体侵染细菌的实验中,经过离心,沉淀物放射性很高,上清液也有放射性,原因可能是什么 噬菌体侵染细菌实验是否可以证明DNA是主要的遗传物质
例2　如果用3H、15N、32P、35S标记噬菌体后,让其侵染细菌,在产生的子代噬菌体的结构成分中,能够找到放射性元素的为(　　)。
A.可在外壳中找到15N、35S、3H　　　　　B.可在DNA中找到3H、15N、32P
C.可在外壳中找到15N和35S D.可在DNA中找到15N、32P、35S
1.右图是某生物模式图,组成结构a的物质最有可能是(　　)。
A.蛋白质　　　　　　　 B.RNA
C.DNA D.脂质
2.(2014年惠州期末)某同学分离纯化了甲、乙两种噬菌体的蛋白质和DNA,重新组合为“杂合”噬菌体,然后分别感染大肠杆菌,并对子代噬菌体的表现型做出预测,见下表。其中预测正确的是(　　)。
“杂合”噬菌体的组成 实验预期结果
预期结果序号 子代表现型
甲的DNA+乙的蛋白质 1 与甲种一致
2 与乙种一致
乙的DNA+甲的蛋白质 3 与甲种一致
4 与乙种一致
　　A.1、3　　　　　B.1、4　　　　　　C.2、3　　　　　D.2、4
3.下列对肺炎双球菌和T2噬菌体的相关描述中,正确的是(　　)。
A.T2噬菌体可寄生在乳酸杆菌体内
B.T2噬菌体头部和尾部的外壳都由蛋白质构成
C.R型细菌在培养基上形成的菌落表面光滑
D.S型细菌可使人和小鼠患肺炎死亡
4.(2015年野寨入学考)某科研小组为探究某新型病毒的遗传物质,进行了如下实验:
实验原理:略。
实验目的:探究某新型病毒的遗传物质是DNA还是RNA。
材料用具:显微注射器(向鸡胚中注射有关物质)、某新型病毒的核酸提取物、活鸡胚、DNA酶、RNA酶等。
实验步骤:
第一步:取等量活鸡胚,编号为甲、乙两组,向甲组活鸡胚细胞中注射　　　　,向乙组活鸡胚细胞中注射　　　　　。
第二步:在适宜条件下培养。
第三步:分别从培养后的鸡胚中抽取样品,检测是否产生了某新型病毒。
请根据上述步骤,进行实验预测并做出相关判断。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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