资源简介

2. 让我们的家更美好 （第一课时）教学设计
、教材内容：
本课是部编版小学《道德与法治》五年级下册第一单元中的第二课。担当家庭责任是本课的第一课时内容，本其编写依据是《品德与社会课程标准》中主题四“我的家庭生活”第3条，“知道家庭成员之间应该相互沟通和谅解，学习化解成员之间矛盾的方法”。党的十八大以来,习近平总书记围绕“培养社会主义建设者和接班人”作出一系列重要论述,深刻回答了“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本性问题。因此价值观引领贯穿教材编写始终。第一单元，我们一家人，内容领域属于家庭生活；（价值引领）聚焦的是尊重理解、民主责任、优秀传统文化教育的传承和弘扬。在低、中年段的课程中，学生已对家庭生活有所了解，随着年龄的增长，自主意识的增强，他们会在家庭生活中遇到新的问题和困惑，学生作为家庭的一员，需要了解其所应该承担的家庭责任，自觉主动的为家庭做贡献。
、学情分析：
学生从一年级就开始系统地进行家庭领域主题单元的学习，已经学习了如何在家中安全健康的生活，感受家人浓浓的爱，如今的家庭结构大多是独生子女，随着生活水平的提高，孩子们不需要为家庭分担任何责任，淡化了孩子的家庭责任意识，本课重在引导学生关心家庭生活，关心家人，树立责任意识，培养责任感，锻炼责任能力，并初步具有为家庭和谐做贡献的意识和行动，懂得美好幸福的家庭生活需要每一位家庭成员尽责出力。
（三）、教学目标：
1.情感态度与价值观：增强家庭责任意识，与家人共同努力创造幸福美好的家庭。
2.过程与方法：懂得为家庭尽责，要做到自立自强、正确应对家庭变化、理解支持家人，学会为家庭做力所能及的事情。
3.知识与技能：观察并记录家庭成员分工，了解家庭责任。
、教学重难点：
1.教学重点：了解家庭责任，学会主动承担家庭责任。
2.教学难点：正确应对家庭变化，增强家庭责任意识。
（五）、教学活动：小组讨论、合作交流、情境感悟。
（六）、教学模式：三段六步式。
（七）、方法与策略：讲授法、课堂讨论法
（八）、教学预设过程：
一、尝试发现
1、质疑发现
出示劳动教育大讲堂视频。
思考：为什么视频中谈论的话题是什么？为什么如此强调劳动教育？
【设计意图】通过选取贴近学生生活的教育大讲堂导入，向学生渗透从小养成假的概念，长大才有国的胸怀。
二、探究形成
2、合作讨论
小组讨论：你在家庭中都承担过哪些家庭劳动呢？并且完成家庭责任单。
【设计意图】了解学生参与家务劳动，承担家庭责任的现状。
3、反馈交流：
出示家庭责任单，并根据小组成员的家庭责任单，讨论分析、发现有什么共同之处？
【设计意图】通过讨论与交流，引导学生知道拥有美好的家庭生活是所有家庭成员的共同望和追求，它需要所有家庭成员尽责出力。
4、悟情明理：
通过之前的讨论分析，学生都非常热爱自己的家庭。
提问：家对于你而言，有怎样重要的意义呢？请你感受家庭的意义并从中分析总结出家庭所承担的责任！
小结：家是我们生活的港湾、情感的归宿、精神的乐园。一个家庭承担多方面的责任，也满足家庭成员的基本生活需求，还有更重要的是满足了我们的感情需求，让我们感受的有家的和幸福。
【设计意图】通过情感上感受家庭带给我们的温暖，唤起学生愿意承担家庭责任，同时通过法律法规体现法治精神，向学生渗透法治意识。突出教学重点、突破教学难点的核心环节。
三、联想应用
5.应用内化
活动园（P11）： 填写评价表格。通过比较，你获得了哪些启示？你今后又会在哪些地方要提高呢？
理解“自立自强，方能悦亲”含义。
【设计意图】我们作为家庭成员，孩子的身份，我们一定要做到自立自强，才是对我们家人最大的精神安慰。
幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。有时家庭发生变化，全家人都需要一段时间适应。通过播放视频，疫情期间，12岁小男孩父母奔赴一线，小男孩如何做。
小组讨论：如果面对家庭中突如其来的变化，我们需要做哪些准备、哪些考虑呢？该如何去适应呢？
【设计意图】我们巧妙运用小男孩面对疫情带来的家庭变化自立自强的例子，挖掘素材，用同龄人榜样的力量感召学生，讲好学科背后的故事。
拓展延伸
试一试：当家庭面临以下变化时，你会怎么做？
爷爷奶奶搬来与你同住；妈妈失业了；姥姥生病住院需要照顾。
【设计意图】通过两个活动园的内容，在培养学生自立自强的同时引导其知道生活从来不是一帆风顺的，我们要学会面对突发状况，有时候一声关心的问候、一句贴心的劝慰、一杯暖心的热水，都是对家人的支持，都是在为家庭做贡献。
发起一个家务劳动100天的活动，与学校日常德育相结合，学生可以通过各种各样的方式记录。
【设计意图】从一节课延伸为一百天，从课堂延续到家庭，同时用记录单和家庭责任单进行对比，得出教学目标的达成率。
（九）作业设计：
家务技能大挑战“勇攀高峰”，通过完成初级、中级、高级任务中的一件或几件事解锁相应任务完成挑战。最后评选出“家务劳动小达人”。
【设计意图】通过分层作业设计，满足不同家务劳动能力学生的需求，可以让孩子更加轻松、高效的将课程外化于行动，内化于心灵，更加愿意尝试挑战。
（十）、板书设计：

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