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第四章 种群和群落
第3节 群落的结构
1.什么是种群？举例？
2.种群的特征有哪些？
3.种群密度的调查方法有哪些？适用范围？
4.种群的年龄组成有哪几种类型？
5.种群数量会发生哪些变化？
6.种群数量的J型增长：发生条件？数学公式（各符号的含义）？增长率？增长速率？
7.种群数量的S型增长：发生条件？K值？增长率？增长速率？
8.何时捕捞能持续获取高产量？何时杀虫效果最好？
课前提问
特点：a一定的自然区域
b相互之间有直接或间接关系
c各种生物的总和（包括：植物、动物、微生物）
群落的概念
同一时间内聚集在一定区域中各种生物种群的集合
判断下列实例是否属于群落：
1.一块农田中所有的小麦
2. 一个池塘中全部的鱼
3.一块水田里的所有生物
群落就是一定区域内各种生物的简单集合吗？
一、群落水平上研究的问题
群落水平研究的问题
物种组成
优势种群
群落演替
种间关系
群落的
空间结构
种群位置
群落的范围和边界
研究种群是研究群落的基础
二、群落的物种组成
你能从物种组成上说出两个森林群落的区别吗？
群落的物种组成是区别不同群落的重要特征
1.群落中物种数目的多少称为丰富度
2.越靠近热带地区，单位面积内的物种越丰富
常绿针叶林
热带雨林
二、群落的物种组成

蜈蚣
土壤是无数动物的家园，对动植物遗体的分解起到重要的辅助作用
鼠妇
马陆
常见的土壤动物
调查方法：取样器取样法
特点：活动能力较强，身体微小
探究·实践
土壤中小动物类群丰富度的研究
丰富度统计的方法：
记名计算法：
目测估计法：
如
调查群落中的鼠尾草、蒲公英、车前草等草本植物的相对数量。
多度等级（非常多、多、较多、较少、少、很少）
指在一定面积的样地中，直接数出各种群的个体数目，这一般用于个体较大，种群数量有限的群落
按预先确定的多度等级来估计单位面积（体积）上个体数量的多少
(1)准备
①制作取样器
②记录调查地点的地形和环境情况
(2)取样
①将表土上的落叶拨开
②取一定土壤样品
③标明取样的地点和时间
实验步骤
(3)采集小动物
①诱虫器采集法
杀死并保存小动物
为了使空气流通
问题1：土壤和花盆壁之间留空隙的原因？
问题3：酒精的作用？
问题2：灯泡的作用？
利用小动物趋暗、趋湿、避高温的习性
②简易采集法
吸虫器
诱虫器
纱布的作用：防止将土壤小动物吸走，将其收集在试管中
(4)观察和分类
①观察
用肉眼观察；
借助放大镜、实体显微镜观察；
②分类
借助有关图鉴查清小动物的名称，并进行分类；
无法知道小动物名称的，可记为“待鉴定××”，并记录特征。
(1) 组成不同群落的优势种是不同的，不同群落的 是不同的。
(2)一般来说，环境条件越优越, 群落发育的时间越长,物种 ,群落结构也 。
物种丰富度
越多
越复杂
实验结论
一个群落中的物种不论多少，都不是随机地简单集合，而是通过复杂的的种间关系，形成一个有机的整体，所以研究群落的的结构，不仅需要研究物种的组成，还需要研究不同物种之间的关系。
三、种间关系
常表现为相互抑制，有时表现为一方占优势，另一方处于劣势甚至灭亡。
结果：
两种草履虫单独培养和混合培养时种群个体数量发生怎样的动态变化？变化的原因是什么？
竞争
资料分析1
：两种或两种以上生物相互争夺 和 等
资源
空间
思考2：如果用坐标系来表示草原上牛羊的竞争关系，则可表示为：
思考1：如果用坐标系来表示大草履虫（A）和双小核草履虫（B）的竞争关系，则可表示为：
生
物
数
量
时间
B
A
牛
羊
生
物
数
量
时间
竞争的结果：数量呈“你死我活，此消彼长”
生存能力B＞A
生存能力A=B
牛刀小试
由于过度密植，玉米地中的玉米植株相互争夺养料和空间，它们构成竞争关系吗？
不是，玉米是一个物种，这属于种内斗争；而竞争是不同物种间的关系
1.分析猞猁和雪兔种群数量变化的曲线，你能发现什么规律？
2.猞猁的存在对整个群落的稳定可能起到什么作用？
植物 雪兔 猞猁，整个群落处于相对稳定状态
资料分析2
雪兔数量增多
猞猁数量增多
雪兔数量下降
猞猁数量下降
二者相互制约，使它们的种群数量保持在一定范围内波动
捕食
一种生物以另一种生物作为食物
概念：
捕食者和被捕食者的种群数量是如何变化的呢？
思考讨论：
A和B谁是捕食者？谁是被捕食者？
（1）“先增加、先减少者(被捕食者)，后增加、后减少者(捕食者)”
（2）一般被捕食者的数量多于捕食者
优先捕食老弱病残个体，一般被捕食者不会灭亡
一种生物（寄生者）寄生于另一种生物（寄主）的体内或体表，摄取寄主的养分以维持生活（寄主完整）
寄生者
结果：
寄生者
如：噬菌体侵染细菌
如：蛔虫寄生在人体内
一般对寄主有害，对寄生者有利；如果分开，则寄生者难以独立生存，而寄主会生活的更好
寄生
概念：
蛔虫
蚊子
菟丝子
两种生物共同生活在一起，相互依赖，彼此有利
根瘤菌在豆科植物根部利用豆科植物制造的有机物生活，同时将空气中的氮气转化为氮肥回报豆科植物。
例1：豆科植物与根瘤菌的共生
互利共生
概念：
例2：地衣中的藻类与真菌
例3：人体和肠道内的有益菌群
生物数量
时间
生物A
生物B
“同生共死”的同步性变化
双方互利；若分开，双方或一方不能独立生存
时间
数量
0
时间
数量
0
时间
数量
0
竞争
互利共生
捕食
竞争
寄生
通过种群数量变化判断下列各图表示的种间关系
①
②
③
时间
④
⑤
时间
数量
辨析
垂直结构
问题：图中不同的生物在空间的分布上有什么特点？
问题：
a.引起植物分层分布的主要原因是什么？对植物有什么意义呢？
b.动物也具有类似的分层吗？如存在，原因又是什么？
四、群落的空间结构
问题：水生群落是否也存在垂直分布呢？原因又是什么？
阳光、温度、食物、含氧量等的影响
使生物群落在单位面积上能容纳更多的生物种类和数量，提高了群落利用环境资源的能力
四、群落的空间结构
意义：
应用：
间作套种、立体养殖
间作套种是运用群落的空间结构原理
立体养殖可以充分利用栖息空间和食物条件
充分利用光能、空间和时间资源提高农作物产量
竹林中，竹子有高有矮，是否说明竹子具有垂直结构？为什么？
草原生态系统有无垂直结构？
有
无
牛刀小试
四、群落的空间结构
（1）现象：群落在水平方向上有分区现象，常呈 分布。
（2）决定因素： 变化、土壤 和 的差异、 的不同、生物自身生长特点的不同以及人与动物的影响。
镶嵌
地形
湿度
盐碱度
光照强度
水平结构
例：如图a、b、c分别代表的是在－200～3 800 m的海拔内，山坡a、森林b、海洋c三个不同的自然区域内植物的分布状况，请据图分析：
(1)a处不同高度的山坡上分布着不同的植物类群，这是群落的垂直结构吗？
(2)b、c处的植物在垂直方向上都具有明显的分层现象，影响它们分布的主要生态因素是什么？
(3)b处不同的植物层次中分布着不同的鸟类，鸟类的这种分层主要取决于什么因素？
当堂检测—查漏补缺 巩固提升

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