资源简介

(共38张PPT)
马克思
主义哲学
辩证唯
物主义
历史唯
物主义
辩证唯物论 第2课 物质、意识、运动、规律
认识论 第4课 认识、实践、真理
唯物辩证法 第3课 联系、发展、矛盾
社会历史观 第5课 社会存在与社会意识、
社会基本规律、人民群众
价值观、人生观 第6课 价值与价值观
课前须知
我们终其一生，都在寻找两个东西，
一个是价值感，一个是归属感
价值感来自于被肯定，
而归属感来自被爱。
愿你历遍山河，觉得人间值得！
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第六课 实现人生的价值
6.1 价值与价值观
学习目标
课标摘录：2.2 理解价值观对人们行为的导向作用，践行社会主义核心价值观。
具体要求：
1.结合教材P69-70，设计“共和国勋章”获得者、全国劳动模范、中国工程院院士袁隆平的主要事迹作为议学情境，学生围绕议学任务，理解人的价值的内容及主要评价标准。
2.结合教材P71-72，学生探究袁老一生浸在稻田里，把功勋写在大地上，其背后的情怀与担当，从而理解价值观及其导向作用。
3. 结合教材P71-72，作为新时代的青少年，探究如何培育和践行社会主义核心价值观来致敬袁隆平，从而做一个心有梦想、永远追光的人。
自主学习：阅读P71-75思考以下问题：
1、哲学意义上的价值是什么？
2、人的价值是什么？如何评价一个人的价值？
3、什么是价值观？价值观的导向作用？
4、社会主义核心价值观的基本内容、意义和要求？
议学情境
“共和国勋章”获得者、
全国劳动模范、
中国工程院院士袁隆平
议学情境
“改革先锋”、“共和国勋章”人物、“杂交水稻之父”、全国劳模——袁隆平，从1964年开始研究杂交水稻，成功选育了世界上第一个食用高产杂交水稻品种，从1976年起在全国大面积推广应用，使水稻产量得以大幅度提高。二十多年来，袁隆平带领团队开展超级杂交稻攻关，目前新育成的第三代杂交稻全年亩产达到1530.76公斤，杂交水稻现在已在印度、美国、巴西等国大面积种植。
议学任务：合作、探究
水稻及“杂交水稻之父”袁隆平都有其存在的价值，那么什么是价值呢？物的价值和人的价值是一样的吗？你是如何认识人的价值的？
议学提示：
水稻
满 足
人们吃饭问题
袁隆平研发了高产的杂交水稻
为我国及世界粮食安全做出巨大贡献
满 足
议学任务
水稻及“杂交水稻之父”袁隆平都有其存在的价值，那么什么是价值呢？
（事物的属性）
（人的需要）
（人的属性）
（他人、社会的需要）
营养价值
安全价值
客体对主体的积极意义
（高度抽象和概括）
一、人的价值
1.哲学上价值的含义
价值是指客体对主体的积极意义，
即一事物所具有的能够满足主体需要的积极功能和属性。
事物（客体）
人们（主体）
满足
价值
注意：
“事物”既包括物质现象，也包括精神现象。价值是针对某一方面的，既可以是物质方面，也可以是精神方面。
“主体”一般指的是人。
“事物”对主体有积极和消极两个方面，价值强调积极方面。
价值包括“物的属性”和“人的需要”两个方面，缺一不可。
哲学上的价值与具体领域事物的价值的关系是共性与个性、一般与个别的关系。
例:西红柿生长在野外，没有与人发生关系时，并不具有价值，后来人们逐渐发现了它能观赏和食用，它才具有价值。
客体 ——西红柿 主体 ——人
功能 需要
观赏和食用
.
是不是任何事物都有价值？
思考：
注意：价值是一种关系，即事物对人的积极意义，并非任何事物都有价值。
人的价值不同于物的价值（物是价值客体）的重要标志在于人以自己的创造来满足社会和他人的需要（价值客体）的同时，自身也有需要（价值主体）。人是价值主体和客体的统一。
1、山胡萝卜学名密花岩风，俗称山地瓜。在几十年前的农村，山胡萝卜是一种非常普通的野生植物，是田地里出现往往要被拔掉扔了的“草”。现在，因发现其含有消化纤维、胡萝卜索、矿物质、17种人体必需的氨基酸等，山胡萝卜变成了高营养精品的“宝”，收购价今非昔比。这说明（ ）
①生活水平提高是山胡萝卜由“草”变“宝”的基础
②人们可以根据自身需要赋予事物新的属性
③“宝”是指客体对主体的积极意义
④山胡萝卜含有消化纤维等属性是其成为“宝”的前提
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
D
议学提示：
水稻
满 足
人们吃饭问题
物的价值
袁隆平
研发了高产的杂交水稻
为我国及世界粮食增产做出巨大贡献
满 足
个人需要
我国及世界人们对他的高度认可
满 足
人的价值
议学任务：
物的价值和人的价值是一样的吗？你是如何认识人的价值的？
（事物的属性）
（人的需要）
（人的属性-客体）
（他人、社会的需要-主体）
（人的需要-主体）
（他人、社会的属性-客体）
单向
双向
人既是价值的创造者，又是价值的享受者
2.人的价值的含义
议学小结
一、人的价值
(1) 含义：人的价值在于通过自己的活动满足社会、他人和自己的需要，但主要在于对社会的贡献。
(2) 内容：
人的价值
社会
价值
自我
价值
满足社会、他人的需要
对社会的贡献
获得劳动报酬、得到社会的认可、实现自我满足
贡献
索取
(3) 评价标准：
贡献
如何评价人的价值大小？
(3) 评价人的价值标准
评价一个人的价值，主要是看他的贡献。
人的贡献是多方面的，但最根本的是对社会发展和人类进步事业的贡献。
评价一个人价值的大小，就是看他为人类、社会、国家和人民贡献了什么。
3、理解人的价值的内涵与评价
（1）内涵：由于人是价值主体和客体的统一，所以
人生价值包括:①个人对社会的责任和贡献（贡献-社会价值）
地位：首位 ，前提、基础 与源泉
②社会对个人的尊重与满足（索取-自我价值）
地位：从属，条件、目标与归属
人的价值是在个人与他人、社会的关系中形成的。离开了社会，不可能形成人生价值。
人生价值的实现必须从两个方面的关系中体现出来，缺一不可。
（2）对人价值的评价：
人生的真正（主要）价值在于对社会的贡献。对一个人的价值评价主要看他的贡献，看他对广大人民群众的贡献。（形式:物质贡献与精神贡献）
人价值的多层次性：大小、形式
原理总结1：人的价值原理及方法论要求
【原理内容】人的价值在于创造价值，在于对社会的责任和贡献，人既是价值的创造者，又是价值的享受者。对一个人的价值的评价归根到底是看他的贡献，最根本的是对社会发展和人类进步事业的贡献。
【方法论】要求我们把人的社会价值和自我价值统一起来，在对社会的贡献中实现自身的价值。
2、志愿工作者是一群有梦的人,他们中很多人放弃优越的待遇，投入没有任何收入的社会公益工作，他们的热情和努力,得到了人们的赞扬与肯定。这表明（ ）
A.人既是价值的创造者，又是价值的享受者
B.人的价值主要在于社会对个人的尊重和承认
C.正确的认识必须符合社会发展的客观规律
D.放弃价值的自我实现才是正确的人生选择
A
3、在处理贡献与索取的关系时，有的人不愿意多付出一点，总想寻求二者的平衡。这种做法错在没有认识到（ ）
①索取越多，意味着作出的贡献就越大
②人生的真正价值在于为社会创造价值
③评价一个人的价值主要看他的贡献
④获得社会的尊重是贡献的基础和前提
A.①② B.②③ C.①④ D.③④
B
议学情境
袁隆平年轻时目睹了大饥荒灾难，亲眼看到5个人饿死在路边，这深深触动了他。他立下了毕生的志向，就是要让所有的人远离饥饿。从此，解决中国人民和世界人民的吃饭问题，成为他终身的奋斗目标。他常说，“科学研究是没有国界的，但科学家是有祖国的，不爱国，就丧失了做人的基本准则，就不能成为科学家。”怀着“民以食为天”的强烈责任感和科学报国的崇高理想，袁隆平数十年如一日像农民一样，背上一个水壶，带着两个馒头，中午下田，头顶太阳、脚踩烂泥，一干就是几个小时。袁隆平对此乐此不疲。有人问他为什么能几十年如一日地坚守。袁隆平很认真地说：“因为有很强的希望在激励我。”正是缘于坚定的理想信念，他走进了水稻王国，播撒希望的种子，整整一生俯身与土地深情对望。
议学任务：合作、探究
1.袁老一生浸在稻田里，把功勋写在大地上，他的情怀与担当受到什么因素的影响？什么是价值观呢？
2.从袁老的身上，我们看到了价值观发挥了哪些作用呢？
3.作为新时代的青少年，我们应该如何树立正确的价值观来致敬袁隆平，做一个心有梦想、永远追光的人？
议学提示：
议学任务
1.袁老一生浸在稻田里，把功勋写在大地上，他的情怀与担当受到什么因素的影响？什么是价值观呢？
目睹了大饥荒灾难，亲眼看到5个人饿死在路边，这深深触动了他。他立下了毕生的志向，就是要让所有的人远离饥饿。从此，解决中国人民和世界人民的吃饭问题，成为他终身的奋斗目标。他常说，“科学研究是没有国界的，但科学家是有祖国的，不爱国，就丧失了做人的基本准则，就不能成为科学家。”怀着“民以食为天”的强烈责任感和科学报国的崇高理想，袁隆平数十年如一日像农民一样，背上一个水壶，带着两个馒头，中午下田，头顶太阳、脚踩烂泥，一干就是几个小时。袁隆平对此乐此不疲。有人问他为什么能几十年如一日地坚守。袁隆平很认真地说：“因为有很强的希望在激励我。”正是缘于坚定的理想信念，他走进了水稻王国，播撒希望的种子，整整一生俯身与土地深情对望。
胸怀梦想
报效国家
顽强拼搏
议学提示：
议学任务
1.袁老一生浸在稻田里，把功勋写在大地上，他的情怀与担当受到什么因素的影响？什么是价值观呢？
胸怀梦想
袁隆平一生研究高产水稻
正确的价值观
报效国家
顽强拼搏
1.价值观的含义
议学小结
二、价值观及其导向作用
价值观是人们在认识各种具体事物价值的基础上，形成的对事物价值的总的看法和根本观点。（实质上是社会意识）
注意 特征：人即是价值的创造者，又是价值的享受者。
①价值观有正确与错误之分。
②方向性-人人都有价值观（自己认同、肯定的东西即是奋斗目标）
③多样性与变化性-不同人和同一个人的变化与差异；
原因：主客观条件的不同，时间、地点、地位、条件不同
议学提示：
立志让人远离饥饿，解决中国人民和世界人民的吃饭问题
袁隆平坚持胸怀梦想、报效国家、顽强拼搏的正确价值观
认识世界
整整一生俯身与土地深情对望
改造世界
袁老一生浸在稻田里，把功勋写在大地上
人生向导
袁老一生浸在稻田里，把功勋写在大地上
议学任务
2.从袁老的身上，我们看到了价值观发挥了哪些作用呢？
承载着一个民族和国家的精神追求
2.价值观的导向作用（非决定）（领域﹢性质）
议学小结
二、价值观及其导向作用
（1）价值观对人们认识和改造世界（领域）的活动有重要导向作用。
①价值观影响人们对事物的认识和评价
②价值观影响人们改造世界的活动，影响人们的行为选择。
（2）价值观是人生的重要向导。
（3）价值观承载着一个民族和国家的精神追求，体现着一个社会评判是非曲直的标准。
结论：寻找正确的价值观， 就是寻找人生的真谛
方法论：要树立正确的价值观
注意：正确的价值观/ 错误的价值观（性质）
原理总结2：价值观的导向作用
【原理内容】
(1)价值观对人们认识和改造世界的活动有重要导向作用。
①价值观影响着人们对事物的认识和评价
②价值观影响着人们改造世界的活动，影响人们的行为选择。
(2)价值观是人生的重要向导。
(3)价值观承载着一个民族和国家的精神追求，体现着一个社会评判是非曲直的标准。
【方法论】要树立正确的价值观，克服错误的价值观，培育和践行社会主义核心价值观。发挥正确价值观的导向作用。做出正确的价值判断和价值选择。
议学提示：合作、探究
议学任务
3.作为新时代的青少年，我们应该如何树立正确的价值观来致敬袁隆平，做一个心有梦想、永远追光的人？
袁老一生浸在稻田里，把功勋写在大地上的事迹
践行社会主义核心价值观
合作、探究：作为新时代的青少年，你是如何践行社会主义核心价值观呢？请在“爱国、敬业、诚信、友善”中任选一个角度并谈两点建议。
1.社会主义核心价值观的基本内容
议学小结
三、培育和践行社会主义核心价值观
2.培育和践行社会主义核心价值观的原因
议学小结
三、培育和践行社会主义核心价值观
(1)社会主义核心价值观是当代中国精神的集中体现，凝结着全体人民共同的价值追求。（地位）
(2)社会主义核心价值观的基本内容，回答了我们要建设什么样的国家、建设什么样的社会、培育什么样的公民的重大问题，为培育和践行社会主义核心价值观提供了基本遵循。
(3)社会主义核心价值观既体现了社会主义本质要求，继承了中华优秀传统文化，也吸收了世界文明有益成果，体现了时代精神。（重要性）
3.培育和践行社会主义核心价值观的要求
议学小结
三、培育和践行社会主义核心价值观
(1)无所不在、无时不有；
(2)在落细、落小、落实上下功夫；
(3)内化于心，外化于行。
4.培育和践行社会主义核心价值观对青少年的要求
议学小结
三、培育和践行社会主义核心价值观
（1）要勤学，下得苦功夫，求得真学问。
（2）要修德，加强道德修养，注重道德实践。
（3）要明辨，善于明辨是非，善于决断选择。
（4）要笃实，扎扎实实干事，踏踏实实做人。
拓展：价值、人的价值、价值观的比较
区别
含义
涵盖范围
联系
价值
人的价值
价值观
一事物对主体的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的积极功能和属性
涵盖各个不同领域事物的价值，具有高度的概括性和普遍性，属客观范畴
包括个人对社会的责任和贡献与社会对个人的尊重和满足两个方面，真正的价值在于对社会的责任和贡献
只涵盖人生领域的价值
人们在认识各种具体事物的价值的基础上，形成的对事物价值的总的看法和根本观点
是对价值的主观反映，属于主观范畴
价值对人生领域的具体体现就是人生价值，对事物价值的总的看法和根本观点形成价值观
课堂小结
价值与价值观
价值观及其导向作用
人的价值
价值的含义
人的价值的内容
人的价值的评价标准
价值观的含义
价值观的导向作用
基本要求
培养和践行社会主义核心价值观
基本内容
原因
要求
（2020·新课标I）2019年3月18日，习近平在学校思想政治理论课教师座谈会上强调，青少年阶段是人生的“拔节孕德期”。最需要精心引导和栽培；要给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子。因为（ ）
①青年学生的价值观决定于其行为选择
②青年学生的价值观一旦形成就会稳定不变
③价值观教育是青年学生健康成长的必修课
④正确价值观是青年学生走好人生道路的重要向导
A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④
D
针对性限时训练
（2019·江苏卷）“软世代”是近年来出现的青年群体，意指在发达的消费社会，一些年轻人缺乏进取心和意志力，甚至宁愿宅在家里打游戏、啃老，也不愿意出去工作，整个人的身心都绵软无力。如果让你去劝导他们，下列道理比较合适的是
①人生的真正价值在于对社会的责任和贡献
②脱离社会的“个人奋斗”是不可能实现的
③走出自我的小天地，才能拥有真正的幸福
④实现人生价值必须利用社会提供的物质条件
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
B
针对性限时训练
（2021·广东高考）人民音乐家冼星海曾说过：“每个人在他生活中都经历过不幸和痛苦，有些人在苦难中只想到自己，他就悲观、消极，发出绝望的哀号；有些人在苦难中还想到别人，想到集体，想到祖先和子孙，想到祖国和全人类，他就得到乐观和自信，”其中蕴含的唯物史观道理是（ ）
①价值观源自于对个人生活遭遇和处境的反思
②价值观对社会与人生有重要的驱动和制约作用
③价值观作为一种社会意识，具有相对独立性
④基于个人利益形成的价值选择是社会发展的动力
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
C
针对性限时训练
自2003年中国首位航天员杨利伟游太空开始，国人为了这一天，等得太久太久。而随着“神舟十三号”载人飞船的再度升空，中国航天人再次用实力彰显了“航天精神”的磅礴伟力。
习近平总书记在2020年4月23日给参与“东方红一号”任务的老科学家的回信中强调:“你们发愤图强、埋头苦干，创造了令全国各族人民自豪的非凡成就，彰显了中华民族自强不息的伟大精神。”全面阐释航天精神的时代价值，大力弘扬和践行新时代的航天精神，是引领中国航天事业发展的必然要求，也是激励全体中华儿女为实现第二个百年奋斗目标、实现中华民族伟大复兴中国梦而努力奋斗的精神动力。
结合材料，运用价值观相关知识分析为什么要大力弘扬和践行新时代的航天精神
①价值观对人们认识和改造世界的活动具有重要的导向作用。弘扬和践行新时代的航天精神可以促进中国航天事业发展，也是实现中华民族伟大复兴中国梦的精神动力。
②价值观是人生的重要向导。“发愤图强，理头苦干”的航天精神是激励全体中华儿女为实现第二个百年奋斗目标、实现中华民族伟大复兴中国梦而努力奋斗的精神动力。
③价值观承载着一个民族和国家的精神追求，体现着一个社会评判是非曲直的标准。发愤图强、埋头苦干影显了中华民族自强不息的伟大精神。

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