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(共33张PPT)
第五课 寻觅社会的真谛
5.3 社会历史的主体
学习目标
课标摘录：阐明人民群众是社会历史的主体。
具体要求：
1.结合教材P65-66，设计议学情境，学生围绕议学任务，理解人民群众是历史的创造者。
2.结合教材P67-68，根据习近平总书记在2022年新年贺词，设计议学任务，学生正确看待习总书记与人民群众的关系，理解群众观点和群众路线的基本内容、重要性及要求。
议学情境
2022年来，农田、企业、社区、学校、医院、军营、科研院等等各行各业的人们每天在忙碌着，付出着，奉献着，也收获着。在这里：有可亲可敬的人民，有日新月异的发展，有赓续传承的事业。习总书记说过：无数平凡英雄拼搏奋斗，汇聚成新时代中国昂扬奋进的洪流。
议学任务：合作、探究
平凡英雄是谁呢？谁创造了历史呢？有哪些具体的作用？
议学提示：
人民群众
生产活动
（物质资料的生产）
社会存在和发展
基础
从事
推动
社会生活的本质是实践
主体
人民群众是历史的创造者
议学任务
平凡英雄是谁呢？谁创造了历史呢？
1.人民群众的地位
议学小结
一、人民群众是历史的创造者
人民群众是社会历史的主体。
（1）社会历史是由人的实践活动构成的，每个人都是历史活动的参与者，但人们在历史发展中所起作用的性质和大小是不同的。
（2）唯物史观从社会存在决定社会意识、生产方式决定社会发展的基本观点出发,强调社会历史首先是物质资料生产的历史,是人民群众创造的历史。
追问：是不是全体中国公民都是人民群众的范畴呢？
√
以下图片反映的人物属于人民群众的范畴吗？什么是人民群众呢？
√
×
√
√
×
√
钟南山院士
驰援灾区的消防官兵
电信诈骗份子
台独份子
驰援火灾的摩托骑士
抗击疫情的志愿者
2.人民群众的含义
议学小结
一、人民群众是历史的创造者
人民群众是指一切对社会历史起推动作用的人们（质），既包括普通个人，也包括杰出人物（外延）。
注意：
①人民群众既有量的规定性，是人们中的大多数；又有质的规定性，是指一切对社会发展起推动作用的人们。
②人民群众是一个历史范畴，不同国家、不同历史时期有不同的内涵（变化性
③劳动群众是人民群众的主体部分。
④我国现阶段人民群众的范围：在我国现阶段,全体社会主义劳动者、社会主义事业的建设者、拥护社会主义的爱国者、拥护祖国统一的爱国者和致力于中华民族伟大复兴的爱国者。
A
B
C
D
全体公民
人民群众
劳动群众
脑力劳动者（知识分子）
思辨：全体公民、人民群众、劳动群众、脑力劳动者
（2016年全国卷）从唯物史观看，之所以讴歌劳动者，是因为
①劳动者是创造历史的社会主体和真正英雄
②脑力劳动与体力劳动者在劳动创造中的作用日益融合
③劳动者的知识结构随社会的发展而不断优化
④劳动者的生产活动是社会存在和发展的基础
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
B
针对性限时训练
议学提示：
议学任务
人民群众具体作用有哪些呢？
人民群众是社会物质财富的创造者
议学提示：
议学任务
人民群众具体作用有哪些呢？
人民群众是社会精神财富的创造者
议学提示：
议学任务
人民群众具体作用有哪些呢？
通过改革开放深圳由落后的渔村到现代化大都市
中国共产党领导中国人民不断变革，实现了从富起来到强起来的伟大飞跃。
实施乡村振兴战略
人民群众是社会变革的决定力量
一、人民群众是历史的创造者
1.人民群众是社会历史的主体
2.人民群众是社会物质财富的创造者
人民群众
生产活动
（物质资料的生产）
社会存在和发展
基础
从事
是推动社会历史发展的决定力量
一、人民群众是历史的创造者
1.人民群众是社会历史的主体
2.人民群众是社会物质财富的创造者
3.人民群众是社会精神财富的创造者
人民群众的生活和实践是一切精神财富形成和发展的源泉；(间接)
人民群众的实践为精神财富的创造提供必要的物质条件；(间接)
人民群众还直接创造了丰硕的社会精神财富。
一、人民群众是历史的创造者
1.人民群众是社会历史的主体
2.人民群众是社会物质财富的创造者
3.人民群众是社会精神财富的创造者
4.人民群众是社会变革的决定力量
人民群众在任何时期都是社会变革的主力军；
阶级社会中，通过人民群众的革命变革生产关系，更迭社会制度；
实现方式：通过推动生产力（创造强大的物质基础）的发展而不断创造和改变社会关系（制度改革等），促进社会进步发展。
【辨析】 人民群众是历史的创造者与杰出人物的重大作用是根本对立的
这两者不是根本对立的，而是既相互区别又存在密切联系。
(1)区别：人民群众是历史的创造者，主要表现在三个方面：
一是人民群众是社会物质财富的创造者，
二是人民群众是社会精神财富的创造者，
三是人民群众是社会变革的决定力量。
杰出人物是指在一定历史发展阶段中对历史发展起着重大推动作用的伟大人物。
(2)联系：杰出人物对社会历史发展的促进作用总是以人民群众创造历史的决定作用为基础的，人民群众创造历史的决定作用，是产生杰出人物历史作用的源泉。如果只承认杰出人物的伟大作用而否认人民群众的伟大作用，就不可避免地陷入英雄史观。
马克思、恩格斯指出：“历史活动是群众的事业。”百年来，汇聚在党的旗帜下，人民群众是抗击敌寇的“铜墙铁壁”“汪洋大海”，是社会主义革命和建设的“铁人”“螺丝钉”，是改革开放的“开路者”“拓荒牛”，是新时代的“奋斗者”“追梦人”。在中华民族复兴历史舞台上，人民永远是这部伟大史剧中当之无愧的主角。这表明（ ）
A．社会历史首先是物质资料生产发展的历史
B．人民群众是推动社会历史发展的根本动力
C．社会历史的更替是遵循一定的规律
D．人民群众是推动社会历史发展的决定力量
D
针对性限时训练
议学情境
习近平总书记在2022年新年贺词中提到：“大国之大，也有大国之重。千头万绪的事，说到底是千家万户的事。我调研了一些地方，看了听了不少情况，很有启发和收获。每到群众家中，常会问一问，还有什么困难，父老乡亲的话我都记在心里。”“民之所忧，我必念之；民之所盼，我必行之。我也是从农村出来的，对贫困有着切身感受。经过一代代接续努力，以前贫困的人们，现在也能吃饱肚子、穿暖衣裳，有学上、有房住、有医保。全面小康、摆脱贫困是我们党给人民的交代，也是对世界的贡献。让大家过上更好生活，我们不能满足于眼前的成绩，还有很长的路要走。”“不忘初心，方得始终。我们唯有踔厉奋发、笃行不怠，方能不负历史、不负时代、不负人民。”
议学任务：合作、探究
1.结合材料和教材P68-70并思考：如何正确看待习总书记与人民群众的关系？
2.某高中需要在学校电子屏上设置两条关于“高中生如何做到不负历史、不负时代、不负人民”的标语，每条字数不超过15字。请同学们帮忙设计。
议学提示：
议学任务
1.结合材料和教材P68-70并思考：如何正确看待习近平总书记与人民群众的关系？
如何正确看待习近平总书记与人民群众的关系？
1.习近平总书记与人民群众的关系是什么？
2.为什么是这样的关系？
3.怎么样坚持和完善这种关系？
议学提示：
议学
任务
结合教材P68-70思考：习近平总书记与人民群众的关系具体是什么？
民之所忧，我必念之；民之所盼，我必行之。我也是从农村出来的，对贫困有着切身感受。让大家过上更好生活，我们不能满足于眼前的成绩，还有很长的路要走。不忘初心，方得始终。我们唯有踔厉奋发、笃行不怠，方能不负历史、不负时代、不负人民。
我调研了一些地方，看了听了不少情况，很有启发和收获。每到群众家中，常会问一问，还有什么困难，父老乡亲的话我都记在心里。
相信人民群众自己解放自己，全心全意为人民服务，一切向人民群众负责，虚心向人民群众学习。（群众观点）
一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去。
（群众路线）
1.群众观点和群众路线的内容和地位
议学小结
二、群众观点和群众路线
内容：一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去。
内容：相信人民群众自己解放自己，全心全意为人民服务，一切向人民群众负责，虚心向人民群众学习。
群众路线
群众观点
地位：是无产阶级政党的根本领导方法和工作方法，是我们党的生命线和根本工作路线。
地位：群众观点是无产阶级政党的根本立场和根本观点，是党制定路线、方针、政策的根本出发点。
议学任务
结合教材P69
思考：为什么是这样的关系呢？
议学小结
2、坚持群众观点和群众路线的原因（重要性）
（1）是我们党永葆青春活力和战斗力的重要传家宝；
（2）保持党的先进性和纯洁性、巩固党的执政基础和执政地位，最重要的就是靠坚持群众观点和群众路线、密切联系群众。
议学任务
结合教材P70思考：怎么样坚持和完善这种关系？
议学小结
3、坚持群众观点和群众路线的要求
（1）坚持以人民为中心，坚持人民主体地位。
（2）发挥人民的主人翁精神，保障人民权益，保证人民当家作主。
（3）实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益。
社会历史的主体
【原理】
人民群众是社会历史的主体，是历史的创造者。
【方法论】
坚持群众观点和群众路线
③社会变革的决定力量
1. 思想上: 树立群众观点
（相信，服务，负责，学习）
2. 行动上: 树立群众路线
（为谁，靠谁，从..来，到..去）
1. 人民群众含义
2. 地位：社会历史的主体
3. 作用
①社会物质财富的创造者
②社会精神财富的创造者
本课小结
区别 唯物史观（历史唯物主义） 唯心史观（历史唯心主义）
社会存在与社会意识何者为第一性 社会存在决定社会意识，社会意识具有能动作用。 社会意识决定社会存在
谁是历史的真正创造者 人民群众 人的思想，人的主观意志是社会历史发展的决定力量特别是伟人的思想与意志。
人类社会有没有自身的客观规律 有 没有
议学任务
2.某高中需要在学校电子屏上设置两条关于“高中生如何做到不负历史、不负时代、不负人民”的标语，每条字数不超过15字。请同学们帮忙设计。
议学提示：
（2022·浙江卷）党员干部始终要把人民群众安危冷暖放在心上，及时回应民生关切，着力解决人民群众普遍关心关注的民生问题，不断满足人民对美好生活的向往。其蕴含的哲理是（ ）
①人民群众是社会历史的主体
②社会意识是对社会存在的反映
③群众路线是我们党的生命线和根本工作路线
④人民群众能够主宰社会发展趋势
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
A
针对性限时训练
（2017年江苏卷）截至2016年6月，中国网民规模达7. 1亿，互联网普及率达到51. 7%。习近平总书记指出，各级党政机关和领导干部要经常上网看看，潜潜水、聊聊天、发发声，了解群众所思所愿，收集好想法好建议，积极回应网民关切、解疑释惑。材料给我们的启示是
①要坚持人民群众的主体地位
②人民群众是社会物质财富的创造者
③要更好地保障人民群众的权益
④人民群众是社会精神财富的创造者
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
B
针对性限时训练
社会历史的主体知识
（1）人民群众是历史的创造者，是物质财富、精神财富的创造者，也是社会变革的决定力量。
（2）要求我们坚持群众观点和群众路线 。
主观题知识汇总
对点训练
在2020年5月两会召开期间，习近平总书记参加了湖北代表团的审议，再一次点赞湖北人民：“武汉不愧为英雄的城市，湖北人民和武汉人民不愧为英雄的人民”。“湖北、武汉一定能浴火重生”。
结合材料，运用历史唯物主义有关“群众”的相关知识分析总书记对湖北人民和武汉人民的评价。
对点训练
【答案】①人民群众是历史的主体和创造者，伟大的湖北人民武汉人民，创造物质财富和精神财富，在防控疫情和疫情后的城市建设中必将继续发挥巨大的作用。
②坚持群众观点，走群众路线，党和政府坚持人民至上，一切为了人民，一切依靠人民，增强人民群众的获得感、幸福感和责任担当。
③把人民群众的利益作为最高的价值标准，树立为人民服务的思想，推动湖北武汉各项工作扎实向前推进。
学史明理,学史增信,学史崇德,学史力行……六盘山上高峰，红旗漫卷西风。今日长缨在手，何时缚住苍龙？
1996年，一批批带着海风和温暖的福建援宁人，从闽江水畔来到六盘山下，他们就是“闽宁对口扶贫协作援宁群体”。他们到贫困的地方去，修路点灯；他们背着马铃薯，辗转推销；他们同孩子相聚课堂，点亮知识的希望……11批183名挂职干部以“不负人民”的信念，一任一任接力干；2000余名支教支医支农工作队员和志愿者以“攻坚克难”的精神，挥洒热血真实干……他们以铁一般的意志与担当，为闽宁协作事业写下生动注脚，将单向扶贫拓展到两省（区）经济社会建设全方位多层次、全领域广覆盖的深度协作，与宁夏人民一起用智慧和汗水创造了东西部对口扶贫协作帮扶的“闽宁模式”，缚住贫困苍龙。2021年2月25日，闽宁对口扶贫协作援宁群体被党中央、国务院授予“全国脱贫攻坚先进集体”称号。
课堂练习
结合材料，运用“社会历史主体”的知识，说明闽宁对口扶贫协作援宁群体是如何缚住贫困苍龙的。
结合材料，运用“社会历史主体”的知识，说明闽宁对口扶贫协作援宁群体是如何缚住贫困苍龙的。
①人民群众是历史的创造者。
②人民群众是社会物质财富的创造者。援宁群体带领两省人民在贫困地区发展马铃薯等特色种植业和产业，在当地创造了丰富的物质财富，帮助贫困地区脱贫。
③人民群众是社会精神财富的创造者。援宁群体在20余年的扶贫工作中，践行并弘扬了开拓创新、攻坚克难、不负人民的扶贫精神。
④坚持群众观点和群众路线。援宁群体深入群众，真抓实干为群众解决疾苦，动员福建社会各界力量参与对口扶助，与宁夏人民一起用智慧和汗水创造了东西部对口扶贫协作帮扶的“闽宁模式，缚住贫困苍龙。
①人民群众是历史的创造者。
②人民群众是社会物质财富的创造者。援宁群体带领两省人民在贫困地区发展马铃薯等特色种植业和产业，在当地创造了丰富的物质财富，帮助贫困地区脱贫。
③人民群众是社会精神财富的创造者。援宁群体在20余年的扶贫工作中，践行并弘扬了开拓创新、攻坚克难、不负人民的扶贫精神。
④坚持群众观点和群众路线。援宁群体深入群众，真抓实干为群众解决疾苦，动员福建社会各界力量参与对口扶助，与宁夏人民一起用智慧和汗水创造了东西部对口扶贫协作帮扶的“闽宁模式，缚住贫困苍龙。
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