资源简介

第20课 五四运动与中国共产党的诞生
课时教学目标、教学重点和难点
【课程目标】 认识五四爱国运动的历史意义，认识马克思主义在中国的传播与中国共产党的成立对中国革命深远的影响。 【教学目标】 1. 唯物史观 通过本课学习，运用唯物史观的阶级斗争、人民群众创造历史、实践检验真理的有关理论，评价五四运动、马克思主义的传播及国民革命，培养学生用历史唯物主义分析历史问题的能力。 2. 时空观念 通过展示相关的历史地图，认识五四运动、马克思主义传播、中国共产党诞生所处的特定时空环境。 3. 史料实证 通过图片及文字史料提出问题、设置悬念，学习马克思主义的传播与中国共产党成立对中国革命的深远影响，培养学生在史料中提取关键信息的能力。 4. 历史解释 引导学生解读并分析本课教材及教师展示的相关史料，深刻理解马克思主义是中国革命的必然选择；五四运动促使中国人民的新觉醒；中国共产党的诞生，使中国革命面貌焕然一新。培养学生解读教材、分析历史问题的能力。 5. 家国情怀 通过学习，深刻感悟五四爱国运动中所体现的爱国、进步、民主、科学的精神，通过了解中国共产党的成立及无数革命先烈为最广大人民的利益前仆后继、英勇献身的革命事迹，深刻感悟伟大建党精神，树立为国家强盛、民族崛起而努力学习的远大理想。 【教学重点】 五四运动的历史意义、马克思主义的传播是中国革命的必然选择。 【教学难点】 中国共产党成立对中国革命的深远影响。
教学过程
教学环节 学习活动 设计意图
新课导入 教师：今天我们来学习第20课《五四运动与中国共产党的诞生》，在学习之前，我们先来看一组照片。 （课件展示一组图片，展示洋务运动、戊戌变法、辛亥革命等救亡图存的探索） 如果想挽救国家，就要找到一条正确的出路，我们一起来回顾一下，从鸦片战争以来，中国人已经探寻了80多年。请问我们当时都在像谁学习呢？ 学生：向西方学习。 教师：学习什么呢？ 学生：技术、制度.....文化…. 教师：我们看到向西方学习一次比一次深，一次比一次激烈。我们是否达到民族的富强呢？还是怎样的中国？ 学生：半殖民地半封建社会的中国。 教师：从地主阶级的林则徐“开眼看世界”到洋务运动学习西方先进技术，想要维护清政府的统治道路成功了吗？ 从资产阶级改良派戊戌维新运动到辛亥革命推翻清政府，我们有成功赶走外来列强、实现人民独立吗？ 那么20世纪的中国，又该依靠谁，走怎样的路才能挽救民族危亡、促进民族觉醒？ 通过复习知识，使学生进入历史场景，从而激起学生探究兴趣。
一、寻路——五四运动与马克思主义的传播 （课件展示第一个子目——寻路） 教师：我们一起走进百年前的那段历史，当国内还在黑暗中摸索未来的道路之时，欧洲正在进行一场旷日持久的战争，哪场战争？ 学生：第一次世界大战。 教师：1918年11月一战结束，十多万华工为我国迎来了战胜国的身份。鸦片战争79年之后，中国第一次以战胜国的身份站上了历史的舞台，所以人们对战后的巴黎和会充满了期待。结果呢？巴黎和会怎么了？ 学生：失败。 教师：巴黎和会外交失败，这一事件传入国内，持续发酵。直接发生了改变中国近代发展轨迹的——五四运动。 （展示五四运动基本史实的表格） （提问）下面我们一起来梳理一下基本史实。哪位同学给大家梳理五四运动的基本经过。 学生：第一阶段：北京、学生； 第二阶段：上海、工人商人。 教师：通过填写表格可以看到五四运动分为两个阶段，从5月4日学生示威，到6月5日传到上海，工人罢工、商人罢市，给北洋政府巨大的压力，最终北洋政府释放了学生，在巴黎和会的代表也拒绝签字，五四运动取得了初步的胜利。 （动画显示“全民族”） 教师：经过对五四运动过程的梳理，我们一起来看一下，五四运动与之前学习过得资产阶级革命有哪些不一样的地方？是哪些群体参与的？ 学生：有学生有工人有商人…… 教师：与以往革命不一样，之前的对国家命运探索的路，都是单个群体或阶级，最终因为种种原因大多都在前进的路上失败了，或者走了弯路，没有成功。 五四运动参与的群体有学生有工人有商人，甚至最后的结果还有军阀也拒绝了签字，五四运动我们取得了初步的胜利。我们可以看出五四运动是一次参与阶级广泛的运动，是中华民族自鸦片战争以来第一次全民族的全面觉醒。 在此基础上，通过一段材料并且在五四运动基础史实，我们可以一起分析五四运动带来了哪些意义。 （展示习近平主席讲话材料） 教师：教材中用伟大形容五四运动的意义，来说一下是哪三个伟大。 提问：学生答.... （展示五四运动意义） 教师：1.伟大的爱国革命运动可以通过五四运动的口号，还有涉及的阶层可以看出来表达了爱国革命的思想。 社会革命：先进青年知识分子，与以往新文化运动的前期的思考点是转折的。新文化运动的前期，追求一种个人的权利，个性的解放。而到了五四运动时期，他们更希望的是什么？国家、社会、民族，带来整个全民族的觉醒。他们这时期更希望的是能够承担起社会的责任。越来越多的人开始踏上寻求救国的路。 思想启蒙：而统治在整个五四运动的过程中他们又不断地传播着新思想、新文化、新知识。希望更多的人加入这条路上来。 新民主主义革命：哪个阶级开始站上历史舞台了——无产阶级，开始领导中国走新的道路。我们怎么走呢？在什么思想指导下走怎样的道路呢？ 教师：大家想一下，这时期的新思想、新文化、新知识仅仅是新文化运动前期的德先生和赛先生吗？ 学生：不是。 教师：那是什么？更多的是指代马克思主义。 课本上有一句话，五四运动的发展促进了马克思主义的传播。五四运动前后，其实在中国流传的社会思潮很多，各种思潮纷纷竞相流传，为什么在五四运动前后，马克思主义就可以脱颖而出，为什么在五四运动之后就可以众多青年所吸引？ 自主探究，结合学案的材料，思考在当时中国众多的社会思潮中，为何马克思主义得到广泛传播并成为爱国青年的坚定信仰？ （提问）学生： 教师：当时的中国流传着各种改造社会的思想，我们最终选择马克思主义其实是对各种思潮的比对。并且，最终选择马克思主义还是因为马克思主义在俄国取得成功，我们就倾向于选择马克思主义。 综合一系列原因，我们选择了马克思主义，并进一步传播马克思主义，结合教材，梳理马克思主义传播的史实。 （展示表格）学生填写表格。 教师：其实马克思主义的传播并不是从五四运动才开始的，从什么时候？ 学生：新文化运动 教师：十月革命后，马克思主义就开始广泛传播了，而马克思主义传播的中心是哪？ 学生：北京、上海。 教师：这两个地方我们并不陌生，五四运动最初从哪里，后来。从这里就可以看出，马克思主义的传播和五四运动有着必然的联系。 接下来，我们来看一下，马克思主义的传播具体有哪些途径呢？ 学生：比如说发表文章、研究会，深入研究 教师：仅仅是李大钊、陈独秀他们这样的个体吗？ 学生：不是。 （展示材料） 教师：可以看出人数变多，马克思主义的传播，影响力在扩大。随着发展马克思主义逐渐产生什么样的走向？ 学生：马克思主义与工人阶级相结合。 教师：看材料，马克思主义在与工人运动相结合。（书中）这就为中国共产党成立做了思想上，干部上的准备。这是教材中给我们的历史信息。 教师：我们可以看到，经过五四运动洗礼的先进知识分子，他们选择了马克思主义作为自己的信仰，并且深入到工人当中去传播马克思主义，这与之前的历次思想运动和社会运动是不一样的。 以前的思想传播主要集中在上层及知识分子的阶层，而这次运动他们深入到工人群众当中去，因为他们这次运动是他们经历了一次次探索的失败之后，终于找到了一条新的救国之路，虽然当时信仰马克思主义的人数在中国范围内并不占主体，但是选择信仰马克思主义，就是因为他们相信这个学说是拯救中国的觉醒之路。这就是他们选择马克思主义的初心。 但是任何一种理论，即使说他再正确 如果不转化为行动，也很难走向正确的道路，挽救国家危亡。那接下来早期的马克思主义者应该怎样进行下一步，在中国革命的道路上扬帆起航呢？ 1.设置问题层层递进，环环相扣，从五四运动的基本史实进而概括其历史意义。其促进思想启蒙的作用引出马克思主义的广泛传播。 2.价值观正确引领。通过学生探究马克思主义能够广泛传播，并成为爱国青年的坚定信仰的原因，体会早期共产党人追求真理救中国的初心 。
二、启航——中国共产党的诞生 （展示第二个子目——启航） 教师：刚才提到马克思主义的传播分散在各地，为了让我们新路的方向更加坚定，力量更加壮大，这个时期的任务是什么？ 学生：联系在一起。 教师：把这些工人运动组织起来，这就需要一个新的组织者，也就是说我们要成立一个新的政党。并且要这个新的政党带领我们启航。并且，经过前期马克思主义的传播和早期小组的成立，还有五四运动的开展，这些都促使当时中国出现了一个新的领导力量和新的救国路线。 （展示表格） 教师：根据书中的信息和前文的学习，我们填一下表格，整理中国共产党成立的条件，和相关事实。 （提问）填表。 教师：早期组织，全国性政党，需要各地的组织基础。国际条件：共产国际的拥有成功的经验，能够帮助我们。思想条件马克思主义的传播。阶级条件：工人阶级力量壮大。在这些条件下，新的政党应运而生，1921年7月23日，中共一大召开。 学生：地点最初在上海2号转到浙江嘉兴南湖。一大的内容党的名称、党的纲领。 （展示中共第一纲领）合作探究：通过对中共一大纲领的阅读分析中国共产党成立后给中国革命带来的新变化和意义。 （提问互动） 教师：中国共产党的成立给中国革命的面貌带来了很多的新，这些与之前地主阶级洋务运动救国路线、资产阶级建立共和国的救国路线都不一样，是由新的阶级领导，新的思想指导的新的前进路线下的救国之路。这些“新”综合在一起，我们称中国革命的面貌焕然一新，是开天辟地的大事件。看这一单元的标题新民主主义革命，通过中国共产党建立的意义，应该能有更加深切的理解。 所以说，中共一大标志着中国共产党的建立，挽救民族危亡，中国革命的找到了新方向、新的道路，我们展望未来、仰望星空开始启航。 （黑板—一大：仰望星空） 教师：但是当时中国还是半殖民地半封建社会，让我们沦为半殖半封社会存在几股力量？ 学生：地主、列强...... 教师：是的，我们当时的敌人不止一个，我们继续看一下我们一大的纲领的目标，我们有没有抓到当时社会的主要矛盾？ 学生：没有。 教师：所以一大后我们展开了一些运动，但是都没有取得很大的成功，但是我们中国共产党是不断前进不断进步的政党，在没有找到正确道路的时候，会不断探索。在第二年召开了二大，我们看一下，中共是如何一步一步践行真理的。教材里面学习之窗和历史纵横，对比两则材料，指出《中国共产党第一个纲领》和中共二大宣言对中国革命方向思考的异同点。｜领导阶级｜革命方式｜革命任务｜革命前途｜ （展示中共一大和中共二大的材料） 合作探究：学生回答。 教师：革命任务上一大二大不一样，前途不一样。通过对比一下可以知道，对于革命的具体目标是不一样的， 革命前途，就是未来要什么样。当时相同之处体现了共产党的初心。我们为什么要建党，我们要实现共产主义，建立无产阶级专政。为什么会有不同，二大出现打倒列强，推翻军阀，体现了什么？ 学生：具体的目标。 （展示一大和二大的对比） 教师：可以看出我们把矛盾具体指向了当时中国的敌人地主阶级、军阀、列强。能够看出二大更加符合中国实际情况，与中国国情相结合。我们虽然选择了马克思主义作为挽救我们国家命运的客观真理，但是我们并没有将真理教条化，我们是用真理的精神践行真理。 从中共二大开始，我们将马克思主义与中国的国情相结合，具体解决中国的实际问题，开始脚踏实地走挽救中国革命的道路。 （黑板：二大：脚踏实地） 教师：面对这样的一个中国，中国共产党给出了怎样的解决方案？（引导学生看教材P123《历史纵横》，得出答案） 教师：中国共产党不忘初心，成立后一直致力于组织领导工人运动。在党的领导下，1922年1月至1923年2月，掀起了中国工人运动第一次高潮。 教师：工人阶级单枪匹马，远不如敌人势力强大。军阀吴佩孚在帝国主义的支持下，血腥镇压了罢工工人，林祥谦成为中国共产党历史上第一个牺牲的党员。此后，全国工人运动转入低潮。面对强大的敌人，年幼的中国共产党应该怎么办呢？（引导学生阅读教材P124史料阅读） 学生：与中国国民党合作。 （黑板：三大：继续前行） 教师：中国共产党结合实际情况，认识到单靠自己是不行的，需要建立统一战线，联合孙中山领导的中国国民党，壮大革命队伍。于是在中共三大上，通过了关于国共合作的决议。 （展现图片史料，引导学生获取图片信息） 教师：1924年1月，国民党一大的召开，通过了联俄、联共、扶助农工三大政策，标志着第一次国共合作正式形成，国民革命运动开始了。同学们看一下这张宣传画，你能得出什么信息？（引导学生分析革命目标及革命队伍的组成） 学生：农工兵商学大联合，打倒军阀及帝国主义。 教师：这次国民革命的参与者就不只是工人阶级了，更多的人参与了进来，国民党从一个资产阶级政党，改组成了一个由工人、农民、小资产阶级和民族资产阶级组成的革命联盟。同学们看教材，归纳一下国共合作取得了哪些成果？ 学生：建立广州国民政府，进行了北伐战争，基本推翻了北洋军阀的反动统治。 教师：反对农民运动的人就会站到反革命的立场上，那么最终谁背叛了革命？ 学生：蒋介石。 （展示图片史料，共产党人和革命群众被杀害） 教师：1927年4月12日，羽翼丰满的蒋介石在帝国主义列强的支持下，发动了反革命政变，打死捕杀共产党人和革命群众。7月15日，汪精卫集团也对共产党人实行大屠杀，由国共合作发起的国民革命宣告失败。 （黑板：二大：脚踏实地） 1.分析中共共产党建党条件，体现中国革命的新面貌。 2.对比两次次会议对中国革命方向思考的异同，体现中国共产党在坚持真理的道路上不断将马克思主义与中国国情相结合，砥砺前行。
课堂小结 （展示中共不断抗争道路的图片） 然而，革命的道路不是一帆风顺的。中国共产党在发展过程中遇到过很多挫折，也面临过来自其他党派的高压和屠杀，但是共产党人并没有选择放弃真理，他们坚持相信马克思主义可以救中国，社会主义不会辜负中国。 革命的路上出现了很多青年英雄人物，他们前赴后继，不畏牺牲，在斗争中不断去吸取失败的经验和教训，并最终一步一步找到了中国革命的正确道路，才能有我们今天的幸福生活。 现在让我们一起来回顾一下这些英雄人物。 （播放革命先烈视频） 教师：本节课就上到这里，下课！ 展示视频和图片，升华中国共产党的革命先驱们的建党精神。
板书设计
觉醒年代 ——五四运动与中国共产党的诞生 一、寻路 五四运动 → 马克思主义的传播 二、启航 一大 → 二大 → 三大 → 国民革命 仰望星空 脚踏实地 继续前行 不忘初心
教学反思
真正的考验是上课，可是上课状态不是很理想。 首先是语言组织有得加强：1.上课要充满激情调动学生的兴趣。“那么”“也就是说”这样的口头禅使用过多。根本上还是不太熟练，上课还是有些紧张，心理素质没过关，导致一些语言重复啰嗦，没必要，且有错误，但当时就是没控制好说漏嘴了，后面虽然马上改正，却显得不够专业。2.针对问题的设问要有针对性，问题的铺垫应该为知识的衔接做铺垫。问题指向存在不明确的问题，需要设计有效的提问。 其次，选择史料时，要针对学生的学情更好的理解来选取，并且丰富学生史料类型。如针对马克思主义传播的原因，选取的蔡和森先生材料，学生理解存在一定的难度。应切实考虑学生的基础和能力水平选取适合的材料，否则就是无效材料。 最后，重难点突破应更加突出。针对课程标准的要求，对于学生考察的重难点应该着重讲解，更加注重对重难点知识点的突破。

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