资源简介

三上 unit5 Let's eat B Let's talk教学设计
教材分析
本单元主题是人与自我下的学习与生活，话题是食物，主要探究的是如何表达自己想吃的食物及回答，能邀请别人(吃/喝)，能回应别人的谢意，开展整个单元的学习。本课时通过孩子们郊外野餐的情景，学习核心句型 Can I have some...,please ,表达自己想要的食物或饮品及 You are welcome.礼貌的回应别人的谢意。
【What】语篇的主题和内容:本课时的主题是人与自我中的生活与学习，话题是 Have a picnic.本课时内容是 B Let's talk，呈现了 Chen Jie与家人或朋友一起去野餐的情景，主要探究的是如何礼貌地用所学句型来表达自己想要的食物或饮料并作出回答，对别人提供的饮食主动表达感谢，并会礼貌地回应别人的谢意。
【Why】语篇的意图、情感态度或价值取向:本课时通过学习野餐的场景，让学生体会到在野餐或就餐时如何主动表达自己想要的食物或饮料;在学习过程中，引导他们在生活、学习中做有礼貌的好学生。
【How】语篇的文体特征、内容结构和语言特点:本课时语篇是小学生日常生活对话，以图文结合的形式呈现了三位好朋友在野餐时的场景。本文先以 Can I have some... please 的句式表达自己想要的饮料，再通过回应，引出提供给别人饮食的句式: Here you are.以及如何回应别人的感谢:You're welcome. Let’s play 部分通过游戏引导学生区分“Can I have some.., please ”和“Have some.....”这两个句型不同的语用功能。
一、教学目标
通过本课时的学习，学生能够:
学习理解类:
1.在图片和老师的帮助下，通过视听问答、阅读图文等形式理解、背记核心词汇 water,体会词汇在语境中表达的意思。(教学重点)
2.在语境中通过视听问答、互动交流等形式听懂、读懂并得体运用核心句型 Can I have some please... 表达自己想要的食物或者饮料以及能运用 You’re welcome.礼貌地回应别人的谢意。(教学重点)
应用实践类:
1.在语境中通过问题引领、自主阅读、小组合作等形式听懂、读懂语篇内容，获取相关信息，并能进行角色扮演。 (教学重点)
2.在语境中通过小组合作学习，游戏互动等形式辨别、区分“Can I have some..... please ”和“Have some...”这两个句型不同的语用功能。
(教学难点)
迁移创新类:
在实际情境中懂得要有礼貌，在生活、学习中做有礼貌的好学生。
(教学难点)
教学重难点：学会自主探究，合作互助;学会反思和评价学习进展，调整学习方式;学会自我管理，提高学习效率，做到乐学善学。
二、语用任务:
通过本课时的学习，学生能够读懂语篇内容，并能在实际情境中运用句型 Can I have some .... please Here you are.礼貌地表达自
己想要的食物或饮料并作答;会用 Thank you. You're welcome对于别人提供的饮食礼貌地表达感谢和回应谢意。
三、教学过程:
Step 1 Preparation :
1.Sing a song .
T:What's the song about 引入并板书本课话题。
2.Sharp eyes.
(设计意图:Let's sing 由听唱活动自然引入学习话题，能激发学生学习英语的兴趣，营造轻松快乐的学习氛围。通过 sharp eyes游戏，快速吸引学生的注意力，复习 A部分学过的词汇及本课有关的单词，为学习新知识做铺垫;)
Step 2 Presentation
1. Look and say PPT出示情境图，展示 Wu Binbin，John 和 Chen Jie 野餐的图片。
T: Look, some students are having a picnic. Who are they
Ss:...
T: Yes, they are Wu Binbin, Chen Jie and John.
T: What food do they have for the picnic
Ss:.....让生在课本图片上圈出食物和饮料。课件依次出现学生熟知的词汇 eggs，juice and bread.
T: What else
学习 water, cake，让学生自己试着读出单词，重点学习 water，分音节教读 wa-ter多种形式读，PPT引导学生用 A部分已经学过的句型深入学习词汇。
(设计意图:通过引导学生观察图片，获取语篇发生的背景信息，引出本
课时重点词汇 water，为接下来的学习扫清生词障碍，培养学生看图捕捉信息的能力。)
2. Listen and answer
T: What would Wu Binbin like 教师播放第一遍音频，生答 water。
T: How does Wu Binbin say 指生答。板书
Can I have some...,please
课件出示句型，教读 Can I have some....please
注意连读和语音语调。
T: What about John John says..
鼓励生尝试说出句子
Here you are.
师生分角色练习前两句对话，
T: Now I’m Wu Binbin, you're John. Let's read it. Can I have some water, please 学生答，然后互换角色，生问，教师做出给的动作说:Here you are.
3.Ask and answer
(设计意图:创设情境自然引出句型，通过视听文本整体感知，然后师生互动练习，进一步学习巩固本课核心句型 Can I have some. please 及其答语。)
4. Listen and choose
T: I'm John. I say "Here you are" You say...引出答语 Thank you.
T: You're polite kids. What does John answer Listen and choose.
师播放第二遍音频，生听做出选择。
T:Yes,he says: You're welcome
板书句型，利用自然拼读分音节 wel-come 教读 welcome的发音。师生分角色示范对话，生生之间操练。
(设计意图:再次聆听对话，进一步熟悉文本并学习本课核心句型 You're welcome.)
Step 3 Practice
1. Listen and imitate. 听音正音。
2. Read in pairs or in groups.自己读、对读、小组读、分角色读...
3.Good memory
(设计意图:通过听音正音，角色朗读、角色扮演等活动，为学生提供充分“说”的机会。)
4. Let's play.课件出示:教材 P51Let's play板块的图片，让学生先描述图片，相机教授新词 fish rice。课件给出对话框架，学生拿出准备好的图片，四人一组练习对话。然后 PPT 展示:What difference can you find 引导学生总结 Can I have some... please 是表达自己想要的食物。Have some....是为别人提供食物。
(设计意图:通过卡片游戏活动巩固句型，激发学生的学习积极性，更好地掌握新授内容。)
Step 4 Production
1. Group work: Let's have a picnic生拿出自己准备好的饮料，食物和食物卡片，运用老师示范的对话，小组内请同学吃东西，喝饮料，小组讨论合作。引导学生学会有礼貌地用英语询问自己是否能得到想要的东西以及礼貌
地回应别人的谢意。
(设计意图：通过小组内的野餐活动，让学生灵活运用所学语言进行交际，培养学生综合语言运用能力，并通过及时的评价进一步提高学生学习英语积极性。)
Step 5 Progress
1. Summary: What have you learned today
2.Homework:
Level 1: Listen and read the dialogue for 3 times and have a role play.
Level 2:Try to make a new dialogue using the pattern drills.用所学句型创编关于去野餐的新对话。
Level 3: Finish your exercises.
测评练习
一、选择正确的答句。
( ) 1. Can I have some water, please A. Very well, thanks.
( ) 2. What’s that B. It’s a panda.
( ) 3. Let’s play with the puppet! C. Great!
( ) 4. How are you D. Here you are.
( ) 5. This is John. E. Nice to meet you.
二、给下列句子排序。
( ) Have some milk.
( ) Here you are.
( ) Can I have some milk, please
( ) You're welcome.
( ) Thank you
课后反思
我执教的是人民教育出版社三年级上册 Unit 5 Let's eat B Let’s talk部分。现对这节课进行以下反思:本节课完成比较成功的地方
1.教学设计环节齐全，从热身，导入，新授，练习到拓展，层层递进。
2.热身环节先和学生一起聆听歌曲，创设情境导入新课。调动了学生的积极性，拉近了和学生之间的距离。
3.新授环节图片和单词相结合，动作演示，形象生动，调动了学生的多种感官。在单词读音方面的自然拼读法引导学生自主探究，注重学法的渗透，学生当小老师领读，注重学生主体地位的发挥。猜单词让学生在趣味中巩固新知，学生参与积极性很高。
当然不节课也有一些不足之处:
1、单词操练形式不够多样，可增加单词卡和图片配对，首字母猜单词的环节，让练习更加扎实。
2、对话部分尝试让学生进行 4 人小组合作，让学生真正体验小组合作和分享美食的快乐。给学生对话展示的时间应该再长一点。
以上就是我对本节课的反思。今后的教学中我还要在教学方法上多学习，在教学过程中多探索，提高自身的教学水平

展开更多......

收起↑