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第25课 活板
【导学目的要求】
1.了解活字印刷在当时的制作、印刷情况，感受我国古代劳动人民的智慧和创造力，激发热爱科学、开拓创新的热情。
2.积累文言词汇，训练阅读浅易文言文的能力。
【导学重点难点】
1.弄清课文逐层说明的印刷程序。
2.积累文言词汇，训练阅读浅易文言文的能力。
【导学方法时间】
1.自主学习，合作探究，本人点拨。
2.二课时。
导学过程 学法导引
1.我的资料 作者及作品（详见教材P154注释①和课件）2.我的检测认读下列生字： 炀（yáng） 砥（dǐ） 燔（fán） 讫（qì） 二、朗读课文1.教师范读或播放音频。2.学生先自读后齐读。三、疏通文意1.学生读记重要注释，本人多媒体显示以下知识点：（1）通假字①板：同“版”。 ②已：同“以”。 ③止：同“只”。（2）古今异义①范：<古>模子；<今>规范。②布衣：<古>平民；<今> 衣服的一种。③自：<古>另外；<今>自己。④药：<古>松脂、蜡等的混合物；<今>药品。 ⑤冒：<古>覆盖；<今>向外透，冒失，冒充等。 （3）一词多义①印：印刷；字印。 ②已：同“以”；已经。 ③就：靠近；完成。④自：另外；自己。 ⑤火：用火；用火烤。 ⑥帖：用标签标出；类。 ⑦板：同“版”，雕版；用雕版。 ⑧以：用（用来），拿，把。⑨其：代指活字版印刷、铁板、排好的字模、毕昇。⑩为：做；是，算是；成为；使用，刻制，发明；被。 之：代指板印书籍、铁板、活字模、不用的字模、奇字。（4）词类活用 ①板：名词作状语，用雕版。 ②木格：名词作状语，用木格。 ③帖：名词作动词，用标签标出。④火：名词作状语，用火；名词作动词，用火烤。（5）文言句式 ①省略句：火烧令坚 则以一铁范置铁板上②被动句：其印为余群从所得2.学生翻译课文，之后本人用多媒体显示译文。1.自译。2.校对。四、问题探究1.根据课文内容填写下面的表格。从制字到印刷的程序制字排版印刷1.活字原料：胶泥。2.活字厚度：薄如钱唇3.与雕版不同之处：每字…上。4.活字如何成型：用胶泥刻字，火烧令坚。1.先设一铁板；2.以松脂…冒之；3.以一铁范…为一板；4.持就火炀之；5.药稍镕…字平如砥。1.一板印刷；2.一板已自布字；3.更互用之。2.概括各段的主要内容。第一段:概述活版印刷发明前用雕版印刷发展的情况。第二段:详细介绍活版的制作过程、使用方法及优越性。第三段:交代活版下落。3.活字印刷术的“活”体现在哪里？①制字活： ②设版活：③印刷活： ④拆版活：⑤贮存活：4.举例说明本文运用的说明方法及其作用。①打比方： ②作比较：③举例子： ④列数字：五、课堂小练1.解释下面句中黑体词语。 ①唐人尚未盛为之（大规模） ②此印者才毕（结束） ③用讫再火令药熔（完毕） ④其印为余群从所得（被）2.用现代汉语翻译下列语句。 ①若印数十百千本，则极为神速。 译：如果印刷几十乃至成百上千本，就特别快。 ②有奇字素无备者，旋刻之。 译：有生僻字平常没有准备的，马上把它刻出来。 5.阅读理解填空。 （1）本文的说明对象是什么？说明顺序是什么？答：说明对象是活版，说明顺序是时间顺序。（2）活版排版的步骤有哪些？ 答：设铁板→冒药物→排字模→就火炀→平版面。六、课堂总结七、作业安排 1.完成语文练习册本课作业。 2.背诵课文。八、导学反思 查阅资料，小组展示。朗读课文，培养语感。文言现象，归纳整理。结合注释，翻译课文，检查修改。再读课文，整体把握。各组讨论，代表发言。独立完成，小组评比。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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