资源简介

Unit 2 This is my sister.（1a-1c）教学设计
课题 Section A Unit 2 This is my sister.（1a-1c） 单元 Unit 2 This is my sister.（1a-1c） 学科 英语 年级 七年级上
学习目标 一、教学目标： 1.知识与技能目标： （1）Key vocabulary： nervous, hair, dark, fair glasses, dance, especially, proud, stupid, angry, stranger, excited, bicycle （2）Key structures： She' s tall with short hair. She' s wearing ... She' s carrying ... （3）key skills：Enable students to learn to write about a person. 2：过程与方法目标： （1）通过认知家庭成员及其关系，学会使用指示代词these，those。 （2）让学生运用所学的语言项目“This/That is...These/Those are...”等内容与其他人交流家庭成员的情况。 3.情感态度价值观目标：Inspire students' confidence and enthusiasm in learning English
学情分析 对小学升入初中的初一学生来说，经历了三年基本的小学英语学习后对英语的基本知识有了一个大概的了解。由于学生的素质不可能一致，有的接受能力强，思维敏捷，动作迅速，有的相反。接受能力好的同学，对他们来说，一再重复知识，是对时间的浪费，是课堂无效的表现。而接受能力稍差的同学，需要教师重复几次，才能听懂。所以，根据不同发展水平的学生，一定要设计不同的方案。要树立学生参与精神，不同层次的学生给予课堂和课后不同的任务。还要树立学生主体意识，使不同层次的学生都动起来。要求教师在课堂中穿插一些游戏，不断变换着花样进行语言项目的操练，利用学生英语基础上的差距让学生互助，不仅可以给后进学生信心，也能使基础好同学产生优越感。在小学已经对英语失去兴趣的学生，一定要在教学的过程中让他们尝到学习英语的乐趣，真正产生信心。另外教师还需多创新，多教改，让学生多些新鲜感，才会使他们在学习上长期都有兴趣。
教学方法 任务型教学 、分级评价法 、直观教学法 、模仿示范法 、情景教学和合作学习法
学习方法 课前预习法、课堂内外练习法、听说读写法
重点 （1）Key vocabulary： nervous, hair, dark, fair glasses, dance, especially, proud, stupid, angry, stranger, excited, bicycle （2）Key structures： She' s tall with short hair. She' s wearing ... She' s carrying ... （3）key skills：Enable students to learn to write about a person.
难点 （1）通过认知家庭成员及其关系，学会使用指示代词these，those。 （2）让学生运用所学的语言项目“This/That is...These/Those are...”等内容与其他人交流家庭成员的情况。
教学过程
教学环节 教师 活动 学生 活动 设计 意图
激 趣 导 入 活动一：复习巩固 T:What's your name What's your telephone number 活动二：导入新课 T: Hello, everyone! Look! What's this T: They are my family members.Today l want to introduce my family members to you.Would you like to meet them T: OK.Please look at this man ls he old T: Yes, it's me.You know me.Please look at this.Do you know them T: He is my grandfather.Pleaseread after me，GRANDFATHER，GRANDFATHER，grandfather.T: This is my grandfather.(Teach the word “grandmother” in the same way.) T: He is my "grandfather". Sheis my "grandmother”. These are my grandparents.Read after me, grandparents. T: I have two brothers, two sisters.l have many friends.(Teach the words "brother" and "sister. ) T: Read these new words together after me. 1.Ss: It's a picture.T: Right.Who is the man in the picture Ss: It's you. 2.Ss: No, we don't.Ss: GRANDFATHER,grandfather. Ss: Grandparents. Ss: ... 1.教师和学生交流一些日常的问题，一是能复习所学的语言点，二是能与学生更好地进行交流。 2.教师呈现一幅自己的全家福的照片然后介绍自己的家庭成员，从而引出本课的新单词。
活 动 探 究 活动一：读一读 教师领读，学生齐读新单词。每个单词读两遍，可以用升降调的方式去读，避免朗读的枯燥教师指单词， 活动二：抽一抽 教师把单词写在卡片上，然后让学生抽，抽到哪个单词，就大声地把那个单词读出来。 活动三：学生抢答 利用多媒体课件快速地闪现一个单词，让看到的学生站起来大声地把单词读出来。 学生抢读，抢到的同学站起来大声地把单词读出来。 通过多种多样的活动让学生在课堂上就记住了新词，激发了学生的课堂积极性和对英语学习的兴趣。
课 堂 巩 固 活动一：猜一猜 呈现1a中的图片，让学生猜一猜: Who are they 学生将单词与图中的人物配对。 活动二：听一听 听录音，在1a中圈出所听到的单词。 活动三：看一看 利用全家福的照片，呈现出：This is my mother/father.然后教师站在远处指着另一人说: That is my sister/brother.类似的，教师呈现出These ale my.../Those are my... 学生先根据图片内容与单词配对，再通过仔细听读录音后检查答案是否正确，并圈出自己听到的单词。 学生通过课堂训练联系新句型，熟知These ale my.../Those are my... 1.先通过猜一猜的活动形式让学生通过图片与单词配对，再用听力训练再次强化学生对新单词的记忆。 2.让学生知道this/these是近距离的，that/those 是远距离的。在具体的情培中体验这几个单词的不同)
课 后 延 伸 活动一：读一读 让学生齐读教师给的例句： This is my sister./That is my brother./These are his brothers./Those are my friends. 活动二：填一填 出示一个有关家庭成员的表格，让学生用所学的语言知识用报道的形式个绍自己的家庭成员。把小组合作学习带入课堂。 学生齐读例句，再次熟悉新句型：These ale my.../Those are my... 学生利用今天所学知识完成表格，学会运用知识 学习的关键在于巩固与运用，学生通过一节课的学习要学会把知识运用在实际生活中
课 堂 小 结 本课我们主要学习了mother, father，parent，brother，grandmother，grandfather,grandparent，sister等与家庭成员有关的单词。重点学习了This is my sister.That's my family.These are my brothers.Those are my parents.等句型。在下节课的学习中，我们会继续用这几个句型进行语言交际。
课 后 作 业 写一篇作文个绍自己的家庭。 小组成员之间沟通有关家庭成员的信息增进友谊。
板 书 设 计 Unit 2 This is my sister.（Section A 1a—1c） Words：mother father parents brother sister grandfather grandmother grandparents family these those who Sentences：This is my sister.That's my grandfather.These are my brothers.Those are my parents. Grammar：1.This is my sister.这是我的姐姐/妹妹。2.That's my family.那是我的家庭。

展开更多......

收起↑