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古代诗歌阅读
江苏省盐城市2023-2024学年高二上学期期末考试语文试卷
（二）古代诗歌阅读（ 本题共2小题，9分）
阅读下面这首唐诗，完成15-16题。
量别薛华
王勃
明月沉珠浦①，秋风濯锦川②。楼台临绝岸，洲渚亘长天。
飘泊成千里，栖追③共百年。穷途唯有泪，远望独滑然。
【注】①沉珠浦：河岸的美称。②濯锦川：即锦江。传说蜀人织锦濯其中则锦色鲜艳，混于它水则锦色暗淡。③栖追：同“栖皇”，奔波不定，神情不安。
15.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是
A.首联交代了与友人惜别的时间及地点，借“明月”“秋风”等意象描绘了清冷旷远的景象，肃杀凄清之感跃然纸上。
B.颔联写景，由“楼台”到“洲渚”视线由近及远，其中“互”字突出了洲渚之长和江水的绵延无尽，境界极为开阔。
C.颈联运用时空对举的手法抒写了羁旅漂泊之苦。李白《送友人》中“此地一为别，孤蓬万里征”两句与其异曲同工。
D.尾联化用阮籍“穷途之哭”的典故，并通过“唯有泪”“独潸然”等细节展现诗人与友人分别时的场景，情感深挚。
16.《送杜少府之任蜀州》中说“无为在歧路，儿女共沾巾”，而本诗中却说“穷途唯有泪，远望独潸然”，同样是与友人分别，两首诗在抒发情感上有什么不同？
江苏省苏州市2023-2024学年高二上学期期末学业质量阳光指标调研语文试题
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首唐诗，完成15-16题。
郑少府入辽共赋侠客远从戎
骆宾王
边烽警榆塞，侠客度桑干。
柳叶开银镝，桃花照玉鞍。
满月临弓影，连星入剑端。
不学燕丹客，徒歌易水寒。
15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是
A.侠客，旧指急人之难、言出必信、见义勇为的人。尾联中的“燕丹客”即荆轲，他是我国历史上著名的侠客，诗题中的“侠客”指郑少府。
B.首联中，“边烽警榆塞”，突出东北边陲军情紧急；“侠客度桑干”，则突出友人临危不惧，慷慨赴敌之举。两者对照，强化了友人豪迈的气概。
C.颔联中的“银镝”，指装饰精美的箭头。“柳叶开银镝”即“银镝开柳叶”，意思是银箭贯穿柳叶，这是以“百步穿杨”之典赞友人箭法之精。
D.颈联“满月”“连星”二句，是说星月之光映照着弓剑，其中也有弯弓如满月，挥剑如连星之意，形象地写出了两军对阵、战事激烈的场面。
16.荆轲常以英雄的形象出现在诗人笔端，这首诗中诗人却跟友人说“不学燕丹客”，为什么？请谈谈你的理解。
江苏省南京市六校联合体2023-2024学年高二期末调研测试语文试题
(二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)
阅读下面这首宋词，完成15～16题
次韵李修孺留别二首（其二）
苏轼
此生别袖几回麾，梦里黄州空自疑。
何处青山不堪老，当年明月巧相随。
穷通等是思家意，衰病难堪送客悲。
好去江鱼煮江水，剑南归路有姜诗。
注：本诗元祐元年（1086年）作于汴京（今开封）。
15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（ ）
A.在离别之际，诗人与李修孺互相赠诗惜别。“次韵”就是诗人按照李诗的韵和用韵的次序进行创作。
B.诗人回忆人生，不知曾多少次挥舞离别的衣袖；黄州作为他的贬谪地，在他心中留下了深深的痕迹。
C.颔联“青山”“明月”两个意象造境含情，青山寄身，明月相随，蕴含着诗人漂泊异乡的复杂情感。
D.羁旅宦游之人，无论生活贫穷还是人生显达，都会思念家乡，若再添疾病和离别，心中不免更增悲伤。
16.本诗尾联化用了东汉姜诗夫妇取江水煮鱼孝敬母亲的典故。请简要分析其对表达诗人情感的作用。（6分）
江苏省南京市第九中学2023-2024学年上学期高二期末考试语文试卷
阅读下面这首宋诗，完成16～17题。
次虞仲房司马送秋韵
宋 丁世昌
自入秋光能几时，无端又赋别秋诗。
夜长月冷虫鸣急，天阔风高雁过迟。
三径黄花存旧节，半栏红叶堕残枝。
往来毕竟乘除法，何用年年宋玉悲。
16．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）
A．根据标题分析，虞仲房应该曾经写过一首与本诗韵脚相同、用韵次序相同的诗。
B．首联以反问入笔，点出秋光之不永，无缘无故地又要开始写送别秋日的诗篇了。
C．中间四句通过对自然风物的描摹，渲染出秋景的悲凉，让人感受到秋气的严酷。
D．第七句中的“往来”指的是暑往寒来，秋去冬来，“乘除法”指的是主观情感。
17．悲秋是古诗常见的主题之一，这首诗却“独拔于流俗之外”，对此应怎样理解？请简要分析。（6分）
江苏省盐城中学2023-2024学年度第一学期期末考试高二语文试卷
（三）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首唐诗，完成18-19题。
画鹰①
杜甫
素练风霜起，苍鹰画作殊。
②身思狡兔，侧目似愁胡③。
绦镟④光堪摘，轩楹势可呼。
何当击凡鸟，毛血洒平芜。
【注】 ①这首题画诗大概创作于开元末年（741年），是杜甫早期的作品。② 身：即竦身，收敛躯体准备搏击的样子。③愁胡：一种说法指胡人（西域人）碧眼，其深而大，似一副发愁的模样。④绦：丝绳，指系鹰的绳子。镟：金属转轴，鹰绳另一端系的金属环。
18．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ▲ ）（3分）
A．首联一反常法，描写了画面上所产生的肃杀之气，起笔就反映出画鹰的不同寻常。
B．颔联正面描写画鹰，“ 身”“侧目”写出它搏击前的情态，生动传神。
C．颈联写绳环被摘下，画鹰凌空振翅，再现了画鹰栩栩如生、气势非凡的形象。
D．尾联把画鹰当成真鹰，寄托着作者的思想，希望画鹰能够奋飞于天去搏击凡鸟。
19．作为一首“题画诗”，本诗既描绘了诗人眼中所见之鹰，又写到了诗人心中所想之鹰，请结合具体诗句对这种写法进行赏析。（6分）
江苏省盐城市阜宁中学2023-2024学年高二上学期期末考试语文试题
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首诗，完成15～16题。
咏怀（其三十九）
阮籍
壮士何慷慨，志欲威八荒。
驱车远行役，受命念自忘。
良弓挟乌号，明甲有精光。
临难不顾生，身死魂飞扬。
岂为全躯士？效命争战场。
忠为百世荣，义使令名彰。
垂声谢后世，气节故有常。
15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（ ）
A.“壮士”二句出语壮阔，“何”字带着饱满情感，赞扬壮士威震八荒的昂扬高志。
B.“驱车”句照应“威八荒”，“受命”句领起下文之出征效命，全诗章法严谨。
C.“良弓”二句写壮士武器装备之精良，衬托壮士的英武风采和慷慨赴国难的豪情。
D.此诗与《诗经·秦风·无衣》一脉相承，都表现战况的激烈和壮士轻生死重名节的气概。
16.论者认为阮籍这首诗直承雄健深沉、悲凉慷慨的建安风骨。这种风骨体现在哪些地方？请结合全诗简要分析。（6分）
古代诗歌阅读
江苏省盐城市2023-2024学年高二上学期期末考试语文试卷
（二）古代诗歌阅读（ 本题共2小题，9分）
阅读下面这首唐诗，完成15-16题。
量别薛华
王勃
明月沉珠浦①，秋风濯锦川②。楼台临绝岸，洲渚亘长天。
飘泊成千里，栖追③共百年。穷途唯有泪，远望独滑然。
【注】①沉珠浦：河岸的美称。②濯锦川：即锦江。传说蜀人织锦濯其中则锦色鲜艳，混于它水则锦色暗淡。③栖追：同“栖皇”，奔波不定，神情不安。
15.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是
A.首联交代了与友人惜别的时间及地点，借“明月”“秋风”等意象描绘了清冷旷远的景象，肃杀凄清之感跃然纸上。
B.颔联写景，由“楼台”到“洲渚”视线由近及远，其中“互”字突出了洲渚之长和江水的绵延无尽，境界极为开阔。
C.颈联运用时空对举的手法抒写了羁旅漂泊之苦。李白《送友人》中“此地一为别，孤蓬万里征”两句与其异曲同工。
D.尾联化用阮籍“穷途之哭”的典故，并通过“唯有泪”“独潸然”等细节展现诗人与友人分别时的场景，情感深挚。
16.《送杜少府之任蜀州》中说“无为在歧路，儿女共沾巾”，而本诗中却说“穷途唯有泪，远望独潸然”，同样是与友人分别，两首诗在抒发情感上有什么不同？
15.C(“此地一为别，孤莲万里征”从空间角度书写羁旅漂泊，没有有从时间角度写羁旅漂泊)
16.【答案】《重别薛华》这首诗凄凉悲苦，(1分)“穷途”道出前途未卜的担忧，“远望”突出旅途漫漫之凄苦，(1分)“唯有泪”“独潸然”等词语流露出因别离而“孤独伤感”的情怀。(1分)
《送杜少府之任蜀州》这首诗乐观旷达，一反离愁别恨的常调。(1分)“无为……”既是诗人对朋友的叮咛，也是自己情怀的吐露，完全扫除了送别诗“流泪”“伤感”的余习(1分),表达了乐观、豪放的情怀(1分)。
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（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首唐诗，完成15-16题。
郑少府入辽共赋侠客远从戎
骆宾王
边烽警榆塞，侠客度桑干。
柳叶开银镝，桃花照玉鞍。
满月临弓影，连星入剑端。
不学燕丹客，徒歌易水寒。
15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是
A.侠客，旧指急人之难、言出必信、见义勇为的人。尾联中的“燕丹客”即荆轲，他是我国历史上著名的侠客，诗题中的“侠客”指郑少府。
B.首联中，“边烽警榆塞”，突出东北边陲军情紧急；“侠客度桑干”，则突出友人临危不惧，慷慨赴敌之举。两者对照，强化了友人豪迈的气概。
C.颔联中的“银镝”，指装饰精美的箭头。“柳叶开银镝”即“银镝开柳叶”，意思是银箭贯穿柳叶，这是以“百步穿杨”之典赞友人箭法之精。
D.颈联“满月”“连星”二句，是说星月之光映照着弓剑，其中也有弯弓如满月，挥剑如连星之意，形象地写出了两军对阵、战事激烈的场面。
16.荆轲常以英雄的形象出现在诗人笔端，这首诗中诗人却跟友人说“不学燕丹客”，为什么？请谈谈你的理解。
15.D
16.荆轲易水悲歌一曲后，入秦行刺秦王，但以失败告终；骆宾王送友人赴边时，要他“不学燕丹客”,意在激励友人一定要建功立业，并期待他胜利归来。
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(二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)
阅读下面这首宋词，完成15～16题
次韵李修孺留别二首（其二）
苏轼
此生别袖几回麾，梦里黄州空自疑。
何处青山不堪老，当年明月巧相随。
穷通等是思家意，衰病难堪送客悲。
好去江鱼煮江水，剑南归路有姜诗。
注：本诗元祐元年（1086年）作于汴京（今开封）。
15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（ ）
A.在离别之际，诗人与李修孺互相赠诗惜别。“次韵”就是诗人按照李诗的韵和用韵的次序进行创作。
B.诗人回忆人生，不知曾多少次挥舞离别的衣袖；黄州作为他的贬谪地，在他心中留下了深深的痕迹。
C.颔联“青山”“明月”两个意象造境含情，青山寄身，明月相随，蕴含着诗人漂泊异乡的复杂情感。
D.羁旅宦游之人，无论生活贫穷还是人生显达，都会思念家乡，若再添疾病和离别，心中不免更增悲伤。
16.本诗尾联化用了东汉姜诗夫妇取江水煮鱼孝敬母亲的典故。请简要分析其对表达诗人情感的作用。（6分）
15.D
16.①运用典故，巧妙表达了诗人对好友能归乡尽孝的高兴、祝福之情；②暗含着诗人对朋友能回乡的羡慕和自己不能回乡的伤感；③运用典故，含蓄委婉，韵味悠长。
江苏省南京市第九中学2023-2024学年上学期高二期末考试语文试卷
阅读下面这首宋诗，完成16～17题。
次虞仲房司马送秋韵
宋 丁世昌
自入秋光能几时，无端又赋别秋诗。
夜长月冷虫鸣急，天阔风高雁过迟。
三径黄花存旧节，半栏红叶堕残枝。
往来毕竟乘除法，何用年年宋玉悲。
16．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）
A．根据标题分析，虞仲房应该曾经写过一首与本诗韵脚相同、用韵次序相同的诗。
B．首联以反问入笔，点出秋光之不永，无缘无故地又要开始写送别秋日的诗篇了。
C．中间四句通过对自然风物的描摹，渲染出秋景的悲凉，让人感受到秋气的严酷。
D．第七句中的“往来”指的是暑往寒来，秋去冬来，“乘除法”指的是主观情感。
17．悲秋是古诗常见的主题之一，这首诗却“独拔于流俗之外”，对此应怎样理解？请简要分析。（6分）
16．（3分）D
17．（6分）悲秋常是诗人面对萧瑟秋景产生的感伤心境；本诗中诗人感叹时光易逝，翻出珍惜秋光之意；本诗中诗人认识到，四季轮回都是客观规律，无需伤感，告诫人们达观处之。
评分建议：每答对一点得2分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情赋分。
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（三）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首唐诗，完成18-19题。
画鹰①
杜甫
素练风霜起，苍鹰画作殊。
②身思狡兔，侧目似愁胡③。
绦镟④光堪摘，轩楹势可呼。
何当击凡鸟，毛血洒平芜。
【注】 ①这首题画诗大概创作于开元末年（741年），是杜甫早期的作品。② 身：即竦身，收敛躯体准备搏击的样子。③愁胡：一种说法指胡人（西域人）碧眼，其深而大，似一副发愁的模样。④绦：丝绳，指系鹰的绳子。镟：金属转轴，鹰绳另一端系的金属环。
18．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ▲ ）（3分）
A．首联一反常法，描写了画面上所产生的肃杀之气，起笔就反映出画鹰的不同寻常。
B．颔联正面描写画鹰，“ 身”“侧目”写出它搏击前的情态，生动传神。
C．颈联写绳环被摘下，画鹰凌空振翅，再现了画鹰栩栩如生、气势非凡的形象。
D．尾联把画鹰当成真鹰，寄托着作者的思想，希望画鹰能够奋飞于天去搏击凡鸟。
【答案】C（绳环并非被摘下，画鹰也并未凌空，而是诗人赞叹画者画技高超，画出的绳环仿若可以直接摘下，在窗柱上的画鹰也仿佛可以呼之而来。）
19．作为一首“题画诗”，本诗既描绘了诗人眼中所见之鹰，又写到了诗人心中所想之鹰，请结合具体诗句对这种写法进行赏析。（6分）
答：①诗人运用了“虚实结合”的写法； ②实写如“竦身思狡兔，侧目似愁胡”，写出了画中鹰的动态神情，虚写如“何当击凡鸟，毛血洒平芜”，想象雄鹰与凡鸟搏斗的场景； ③既塑造了气势不凡、志向高远的苍鹰形象，又表现了诗人青年时代昂扬奋发、积极进取之心和鄙视庸碌、嫉恶如仇之心。
江苏省盐城市阜宁中学2023-2024学年高二上学期期末考试语文试题
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首诗，完成15～16题。
咏怀（其三十九）
阮籍
壮士何慷慨，志欲威八荒。
驱车远行役，受命念自忘。
良弓挟乌号，明甲有精光。
临难不顾生，身死魂飞扬。
岂为全躯士？效命争战场。
忠为百世荣，义使令名彰。
垂声谢后世，气节故有常。
15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（ ）
A.“壮士”二句出语壮阔，“何”字带着饱满情感，赞扬壮士威震八荒的昂扬高志。
B.“驱车”句照应“威八荒”，“受命”句领起下文之出征效命，全诗章法严谨。
C.“良弓”二句写壮士武器装备之精良，衬托壮士的英武风采和慷慨赴国难的豪情。
D.此诗与《诗经·秦风·无衣》一脉相承，都表现战况的激烈和壮士轻生死重名节的气概。
16.论者认为阮籍这首诗直承雄健深沉、悲凉慷慨的建安风骨。这种风骨体现在哪些地方？请结合全诗简要分析。（6分）
15.D（“都表现战况的激烈和壮士轻生死重名节的气概”内容和情感理解有误。这两首诗都没有表现“战况的激烈”，《诗经·秦风·无衣》表现了同仇敌忾，奔赴前线共同杀敌的英雄主义气概，没有“重名节的气概”。）
16.①形象上，塑造的是临难不顾、以死报国的壮士形象，豪迈刚健之中也有不顾生死的悲凉意味。②主题上，颂扬留名青史的进取精神和忠义气节，体现出慷慨昂扬的格调。③语言风格上，措辞大气，用语俊朗，气魄宏大，如“威八荒”“魂飞扬”“百世荣”“故有常”等，措辞有浓烈的阳刚之气。（每点2分）

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