资源简介

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简报
第二十五节
教学目标
知识目标
学会写简报
培养学生写简报
能力目标
情感目标
了解简报写法
教学重点、难点
简报写法
1.概念
简报是党政机关、群众团体、企事业等单位编发的用以反映问题、沟通情况、交流信息、报道动态的事务文书，它是机关单位广泛使用的、带有新闻性质的内部刊物，也可称作“情况反映”、“内部参考”、“快讯”、“工作动态”、“信息快报”、“工作通讯”等。
2.特点
（1）时效性。讲究时效是简报最重要的特点。报道迅速快捷，使领导和有关部门及时了解动向，掌握情况，以便及时处理解决问题。错过时间编写的简报，就失去了价值。
（2）简明性。这是简报区别于其他报刊的最显著的特点。简报以简洁的文字报道信息动态，内容集中，篇幅短小。简报一般不超过1000字，如特殊情况需要，也不要超过2000字。
（3）新颖性。简报反映的是新情况、新动向、新问题、新经验，即使重复过的工作，也要立足于新角度，写出新意。内容新是简报的价值所在。
（4）真实性。简报报道的内容必须真实可靠，不得夸大事实或虚造数据。准确真实是简报的关键。
（5）内参性。简报一般只在机关单位内部传阅，不公开发行，特别是涉外机关和专政机关主办的简报更是如此，一般加注“内部刊物，注意保存”、“内部文件”等字样，有些还加注保密级别。
基础知识
3.种类
简报按不同的标准可以分为不同的种类。按时间分，有定期的简报、不定期的简报；按性质分，有工作简报、生产简报、学习简报、会议简报；按内容分，有综合性综合简报和专题性简报。
4.简报与通报
简报与通报的区别：两者都要及时、真实反映内部重要情况，但在目的、用途和表达等方面有较大不同。通报主要针对正反面典型或具有倾向性的情况向内部通报，目的在于教育人们往正面方向发展，一般在叙述情况后要作评价分析；简报报道的情况、信息，主要用于反映问题、交流沟通，为领导提供决策或指导依据，只要求客观报道，不作主观分析、评论。
5.简报与调查报告
简报与调查报告的区别：两者都有报告情况、反映问题的作用，都要求用事实说话，但写作目的和侧重点有区别。调查报告是通过深入全面的调查，获得对事实的系统性把握，在对事实的概括分析的基础上，提出问题和决策，形成观点，得出规律性认识，要求理论和实际结合，材料和观点统一；简报注重对事实进行简要快速的反映，以达到传递信息、交流情况的目的，很少有理论性分析。
基础知识
看一看
ｘｘ县抓学习教育求真求实
　　——党的群众路线教育实践活动简报
　　ｘｘ县灵活学习教育形式，着重解决三类问题，强化思想引领，确保群众观念入脑入心。
　　正确引导，解决学而不真的问题。要求全体参与对象做到“三学”：带着问题学，在学习中认真思考好、回答好什么是群众观点、群众路线，新时期如何联系群众、服务群众以及我是谁、为了谁、依靠谁等问题，切实增强学习的自觉性；联系实际学，紧密结合自身在践行群众路线、反对“四风”、落实“八项规定”、遵法守纪等方面存在问题开展学习，不断增强学习的针对性；深入群众学，党员干部深入基层，拜群众为师，汲取群众智慧，切实解决好不真学、走过场、做样貌等问题，增强学习的实效性。
　　灵活形式，解决学而不深的问题。印发《ｘｘ县教育实践活动学习读本》，抓好集中封闭学习，邀请有关专家教授系统培训。组织老干部、老党员、老劳模成立宣讲团，巡回全县宣讲革命传统。组织参与对象观看《苏联亡党亡国20年祭》专题片，到革命旧址理解传统教育，到马栏监狱理解警示教育。同时，紧扣“千帮千”活动，设立产业富民、维稳安民、文化乐民、正风聚民、服务惠民等五个学习专题，使学习教育目标更明确、重点更突出。
　　学查结合，解决学而不悟的问题。要求参与对象“自我照镜子”，找深找准自我在强化群众观点、践行群众路线方面存在问题及思想根源，做到学有所思、学有所悟。广泛征求意见，透过召开会议、走访座谈、发送意见表、设立电子邮箱等途径，听取全县党员、成功人士和在外务工人员等方面的意见，使参学人员进一步明确自身存在问题。组织开展学习评议活动，请党员代表监督小组成员及部分“两代表一委员”、群众代表参与评议，对学习不认真、认识不深刻、测评但是关的责令补课。
写法指南
简报一般由报头、报核、报尾三部分组成。样式如下：
××××简报
（第×期）
××××编 ××××年×月×日
编者按 标 题
正文
报：××××
送：××××
发: ××××
共印××份
写法指南
1.报头
报头在第一页上方，约占全页三分之一左右，下边用间隔红线与报体部分隔开。报头主要内容包括简报名称、期数、编印单位、编印日期、密级、编号。
（1）简报名称。即“刊头”，居中位置，用套红大号字体，如“××简报”或“科技动态”、“××市教育局信息”等。如有特殊内容而又不必另出一期简报时，就在名称或期数下面注明“增刊”字样。
（2）期数。写在简报名称的正下方，注明“第×期”，用括号括入，可以按年度编号，也可统一编号。
（3）编发单位。位于间隔红线左上方，写上编发简报单位或部门的全称。
（4）印发日期。位于间隔红线右上方，写印发简报的年月日。
（5）密级。写在报头左上角位置，用黑体字注明密级或“内部文件，请勿翻印”或“内部资料，注意保存”等字样。
（6）编号。写在报头右上角位置，写明文件的实际分数序号，如“0001”。
写法指南
2.报核
报核的主要内容包括按语、标题、正文等。报核部分位于报头与报尾之间，即报头横线之下、报尾横线之上的所有内容。
（1）按语。重要的简报常加上“编者按”，主要说明编发的目的，提示稿件内容，表明编者的态度等。
（2）标题。简报的标题形式灵活，但要准确、简洁、醒目，有吸引力。
（3）正文。一般包括前言、主体、结尾三部分。
前言即简报的开头，概括简报的主要内容，或交代事件、地点、事件、任务、原因与结果，给人留下总体印象，通常采用叙述式、提问式、结论式写法。
主体是简报的核心内容，承接前言，引用有说服力的典型材料展开具体内容。
结尾一般概括主题或对全文作小结，或指出不足及存在问题，或提出希望及以后的打算。也可根据实际情况略去结尾。
3.报尾
报尾位于简报最后一页底部，用间隔线与报核隔开，在横线左下方写明发送范围，依次写明发报上级单位、发送相关单位、下发隶属部门的名称。如：
报：中共××省委“保先”教育领导小组办公室；
送：中共××省委高校工作委员会、××省教育厅；
发：校党委各部门、各院（系）党总支、直属党支部。
注明报、送、发单位，可以避免漏报漏送漏发，也有利于存档备查。再用间隔线隔开，并在横线右下方注明印发分数。
测一测
文章修改:以下为某乡所出简报，请找出其中的逻辑、语法错误及错别字
×××乡召开2012 年终工作总结暨表彰大会简报
元月15 日，我乡在乡报告厅召开2012 年年终工作总结暨表彰大会，参加会议的有乡全体工作人员。 乡党委书记占胜作了2012 年工作报告。他指出：2012 年我乡在各方面取得了出人意料的成绩，特别是农业突破历 史；牧业上，虽然今年全乡受灾严重，但乡党委、政府的带领下，干部职工奋不顾身，把损失降到最低。“3.14”事件 发生后，我乡快速召开乡党政联席会议，传达上级有关精神，结合我乡实际、安排部署维稳工作，确保我乡经济社会 安定有序。 会议充分回顾总结了2012 年各项工作，并给予颁发先进集体和个人奖项。在农牧民群众欢快的舞姿和优美的歌声 中，我乡年终工作总结暨表彰大会圆满结束。

测一测
思想大讨论简报
在开展师德师风整训活动中，××中心学校注重组织教师开展思想大讨论。学习讨论中，教职工积极参与，热情很高，人人有学习笔记，有心得体会。通过学习讨论，大家形成了共识：
1.师德师风的学习和建设对教育事业的发展意义重大,有利于进一步推进教育现代化,有利于实施素质教育,有利于树立教育的良好形象,特别是对当前推进新课程改革更具有现实意义。我们要实现“办人民满意教育”的目标，需要有良好的师德师风作保障。
2.爱岗敬业、教书育人是师德的具体体现。要热爱教育事业，热爱自己的本质工作。既然选择了教育事业，就要无怨无悔，不计名利，尽自己的最大努力完成每一项教学工作。
3.爱心是师德素养的重要表现，崇高的师爱表现在对学生一视同仁，不厚此薄彼。教师对学生的爱不仅是一种高尚的道德情感，而且是一种强大的教育力量。很多老年教师在总结自己教育生涯时指出，没有爱就没有教育，把爱心和奉献熔铸在工作中是我们事业取得成功的关键。
4.与时俱进、开拓创新、积极进取是师德师风的时代内涵。教育的发展向教师提出了更高的需求，因此，我们要不断提高自身素养，不断完善自我。新时期的教师不是燃烧的蜡烛，要与时俱进，孜孜不倦地学习，积极进取，探索教育的新方式，开辟新教法，与学生共同发展。
5.师德师风还体现在教师勇于以身作则、树立典范方面。教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的一言一行、一举一动，都是学生喜欢模仿的对象。“己所不欲，勿施于人”、“己欲立而立人，己欲达而达人”，严于律己，以身作则，才能使学生心服口服，才能赢得人民群众的信任和支持。许多教师自觉地反省了工作中的“忌语”，表示要把忌语改为寄语，不搞有偿服务，增强服务意识，淡化权威观念，真正树立起教师高尚、文明的自身形象。
送：×××中心学校
发:××中心学校各年级组
报：××市教育局办公室
练一练
为你校新近开展的某项活动编写一份简报
谢 谢

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