资源简介

“Starter Unit 2 What’s this in English ”
单元教学设计
【学习内容】
内容组合：人教版新目标英语GO FOR IT 7A Starter Unit 2。
统领主题：向他人确认物品的英文名称及求助某个单词的拼写方法，字母Ii--Rr的学习。
统领要素：围绕“What’s this/that in English？---It’s a/an+物品”为主题的听、说、读、看、写能力的培养。
【学习目标】
1.运用句型确认物品的英文名称及求助某个单词的拼写方法。
1.1能正确运用以下句式，如：“What’s this in English？－It’s a/an...”“What’s that in English？－It’s a/an...”
1.2能熟练掌握一些物品的单词，如：map, cup, ruler, pen, key等
1.3能正确掌握不定冠词 “a/an”的用法。
1.4 能正确运用以下句式，如“Spell it, please.----O-R-A-N-G-E, orange.”
2.掌握字母正确书写与发音。
2.1 能正确认读Ii--Rr 8个字母。
2.2 能按正确的笔顺在四线三格中书写Ii--Rr 8个字母。
3.掌握相关的语音知识。
3.1 能将Aa---Rr 16个字母中含有相同音素的字母归类。
3.2 能够区分元音字母I和O在开音节、闭音节中的不同发音。
4.在用英语表达物品的过程中感受语言，激发学生的学习兴趣。
4.1通过图片能识别并用英语表达物品，提高学生的语言储备。
4.2据文本内容和所给的示范对话，给予一定的情境，进行 pair work活动,实现语言的交际和交流。
【核心任务】
本单元围绕“认物”来展开各种教学活动，学习熟悉日常用品的名称。本单元的核心语言项目是“What’s this/that in English？－It’s a/an...”,学生通过对话练习提高语言交际能力，体现了新教材融汇话题、交际功能和语言结构的循序渐进的生活化的学习程序。
【课时安排】
本单元学习共2课时。第一课时完成段落一“学习理解”之“感知注意””提取概括 ”。第二课时完成段落二“应用实践”之“内化运用”“应用输出”。
第 一 课 时
【内容段落】
段落一，“学习理解”之“感知注意”“提取概括”。
【侧重目标】
目标1.1, 目标1.2, 目标1.3，目标2.1，目标2.2，目标3.1
【评价任务】
1.完成“小组合作”，评估目标1.1,目标1.2。
2.完成“练习运用”，评估目标2.1,目标2.2。
3.完成 “深化研讨”，评估目标1.3,目标3.1
【学习过程】
先行学习
课前用20分钟完成下列任务。
任务1.预习本单元单词。
任务2.朗读第S5页1a中的对话，了解本单元的重点句型。
任务3.认真预习1a，1b，1c，回顾26个字母。
任务4.课前搜集一些常用生活用品、文具。
思考：怎么询问这些生活用品用英语怎么说并作答。
二、交互学习
段落一 “学习理解”之“感知注意””提取概括 ”
〖小组合学〗
一、围绕先行学习中的问题任务，通过小组交流、展示评析，学生能：
1.学习map, cup, ruler, pen, orange, jacket, key, quilt这八个表示事物的名词，初步感知日常生活用品的英语说法。
2.学会辨认物体的相关句型：What’s this/that in English？－It’s a/an...，初步感知代词this, that和it的用法。
二、Listening
1.朗读1a中的对话，教师纠正错误读音，然后在图中找到小写字母的大写字母后打勾。
2.仔细看1b中的题目，然后认真听录音，完成课本上1b的听力任务。
3.认真阅读2a中的信息，然后认真听录音并跟读。
4.认真阅读2b中的要求，再听一遍录音，按顺序为字母编号。
〖展示评析〗
请小组展示答案，其它组提出质疑。
互动评析后，全班逐句朗读1a、字母，相互纠音。
〖深化研讨〗
研讨问题：
字母Aa-Rr中读音有什么相似之处
不定冠词a, an的用法
通过独立思考、小组合学，展示评析，学生能归纳出：
B、C、D、E、G、P、这几个字母读音中都含有长元音/i:/
A、H、J、K这几个字母读音中都含有元音/ei/
L、M、N这几个字母读音中都含有元音/e/
a和an是虚词，只用在单数可数名词前，表示“一”，a 用在以辅音音素开头的单数可数名词前，an用在以元音音素开头的单数可数名词前。
〖练习运用〗
完成以下练习。
Ii-Rr 8个字母的正确书写练习。
写出下列字母左邻右舍
___M__ 2. __K__ 3. __r__
4. ___p__ 5. __I__
用a, an填空
(1) __ key (2)__ pencil (3)__ orange (4)__ eraser (5)__ map
4. 补全对话
— Hello, Helen!
— Oh, ______, Eric.
— What’s ______ in English
— _______ ______ pen.
— And _______ ______ in English
— It’s ______ ________.
三、后续学习
课后请同学完成下列任务：
认真书写字母Ii-Rr 每个4遍
2. 完成导学作业本。
第 二 课 时
【内容段落】
段落二，应用实践”之“内化运用”“应用输出”。
【侧重目标】
目标1.4，目标3.2，目标4
【评价任务】
1.完成“小组合学”评估目标1.4，目标4。
2.完成“练习运用”评估目标3.1，3.2。
3.完成“深化研讨”评估目标3.2。
【学习过程】
一、先行学习
任务1：认读并书写单词表中的重点单词。
任务2：对本单元的知识点进行回顾和整合。
交互学习
段落二 “应用实践”之“内化运用”“应用输出”
〖小组合学〗
一、围绕先行学习中的问题任务，通过小组交流、展示评析，学生能：
1.记住和理解本课生词，学习谈论用英语认物。
2.掌握元音字母A,E,I,O在开音节和闭音节中的基本发音规则。
二、Listening
1.认真阅读3a中的要求，然后认真听录音，为图片编号。
2.仔细看3b中的题目，然后认真听录音，补全3a中的单词。
3.认真阅读3c中的要求，听录音模范跟读与同伴练习。
4.认真阅读3d中的要求，听对话为单词编号。
5.认真阅读4c中的要求，听录音模范跟读。
〖深化研讨〗
研讨问题：元音字母A,E,I,O在开音节和闭音节中的发音规则
通过独立思考、小组合学，学生能归纳其语法特征：
. 1. A
在开音节中读/ei/ 如：name，cake
在闭音节中读/ / 如：bag, map
2. E
在开音节中读/i:/ 如：he, me
在闭音节中读/e/ 如：bed, pen
3. I
在开音节中读/ai/ 如：bike，time
在闭音节中读/I/ 如：big, sit
4. O
在开音节中读/ / 如：home, no
在闭音节中读/ / 如：not, box
〖练习运用〗
小组内进行合作交流完成3e, 4b部分练习。
1)学生分组完成3e部分。
2)学生自主完成4b部分。
三、后续学习
课后请同学完成下列任务：
1. 复习单词，完成1a课文背诵。
2. 完成导学作业本。
3. 运用本课核心句型与小组同学进行对话。
四、教学反思
本单元学生学会了指认物品的句型，内容相对简单，大部分同学掌握良好，但少数同学在书写句子“what's this in English ”时总是忘记写 “ ’s ”。后续将继续加强学生句型操练。

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