资源简介

“Starter Unit 1 Good morning!”
单元教学设计
【学习内容】
内容组合：人教版新目标英语GO FOR IT 7A Starter Unit 1。
统领主题：用英语进行日常问候，字母Aa--Hh的学习。
统领要素：围绕朋友间见面问候语为主题的听、说、读、看、写能力的培养。
【学习目标】
1.认识教材中的人物，熟悉8个人名。
1.1 能正确认读8个人名。
1.2 能正确区分男女人名。
掌握字母正确书写与发音。
2.1 能正确认读Aa---Hh 8个字母。
2.2 能按正确的笔顺在四线三格中书写Aa---Hh 8个字母。
3.掌握相关的语音知识。
3.1 能将Aa---Hh 8个字母中含有相同音素的字母归类。
3.2 了解什么是“开音节”“闭音节”，能够区分元音字母A和E在开音节、闭音节中的不同发音。
4.运用句型进行不同时间的见面问候对话练习。
4.1 掌握“good/morning/hello/afternoon”等重点词汇的听说读写。
4.2 熟练使用核心句型进行朋友间问候对话，会使用“Hello! Good morning！/ Good afternoon!/ Good evening!/How are you -- I’m fine/OK, thanks. And you
-- I’m fine/OK, too./ Me, too.”等问候语对话。
5.激发学生学习英语的兴趣，发挥学生学习英语的积极性和主动性。
5.1通过了解一些常见英语缩略语（如：BBC\CD\HB)的含义增加文化知识，拓宽视野。
5.2练习在不同时间段互相问候，锻炼学生的交际能力。
5.3通过小组活动，培养学生的合作意识和团队精神；在活动中培养学生的思维能力和创新能力。
【核心任务】
通过本单元的学习，学生在日常碰面时能有话可说，能用英语介绍自己、问候他人并作出应答，提升学生的语言交际能力。能听懂书上的对话完成听力任务并模仿语音语调，锻炼口语表达能力。能正确发音、书写A-H 8个字母，构建语言结构为后续的英语学习打下基础。
【课时安排】
本单元学习共2课时。第一课时完成段落一“学习理解”之“感知注意””提取概括 ”。第二课时完成段落二“应用实践”之“内化运用”“应用输出”。
第 一 课 时
【内容段落】
段落一，“学习理解”之“感知注意”“提取概括”。
【侧重目标】
目标1.1, 目标1.2, 目标2.1，目标2.2，目标3.1，目标5.1。
【评价任务】
1.完成“小组合作”，评估目标1.1,目标1.2，目标3.1，目标5.1.
2.完成“练习运用”，评估目标2.1,目标2.2。
3.完成“深化研讨”，评估目标3.1。
【学习过程】
一、先行学习
课前搜集一些常用的英语人名，给自己选个喜欢的英文名字。
回顾小学学过的《字母歌》
思考：新学期该怎么跟认识的朋友、新同学进行英文问好。
二、交互学习
段落一 “学习理解”之“感知注意””提取概括 ”
〖小组合学〗
一、围绕先行学习中的问题任务，通过小组交流、展示评析，学生能：
1.记住和理解本课生词，学习谈论书本上8个新的英文人名，并正确区分男女。
2.知道在和朋友碰面时怎么自我介绍，互致问候。
3.了解英文缩略词，讨论缩略词表达的意思及缩略词的书写规则。
二、Listening
1.朗读1a中的对话，教师纠正错误读音，然后识记人名并将其和图片匹配。
2.仔细看1b中的题目，然后认真听录音，完成课本上1b的听力任务。
3.认真阅读2a中的信息，然后认真听录音并跟读。
4.认真阅读2b中的要求，再听一遍录音，按顺序为字母编号。
〖展示评析〗
请小组展示答案，其它组提出质疑。
互动评析后，全班逐句朗读1a、字母，相互纠音。
〖深化研讨〗
研讨问题：1.字母A、B、C、D、E、F、G、H的读音有什么相似之处
通过独立思考、小组合学，展示评析，学生能归纳出：
1.B、C、D、E、G这几个字母读音中都含有长元音/i:/
2.A、H这几个字母读音中都含有元音/ei/
〖练习运用〗
完成以下练习。
Aa-Hh 8个字母的正确笔画及占格书写练习。
1.写出下列字母左邻右舍
1. ___B__ 2. __c__ 3. __f__
4. ___E__ 5. __g__
2.补全下列对话
(1) A: Hi, Wei Fang.
B:（）, Helen.
（2）A:（）,Cindy!
B: Hello, Li Ying!
(3 )A: Hi,Li Lei! good morning.
B: Hi! Good（）.
三、后续学习
课后请同学完成下列任务：
认真书写字母Aa-Hh 每个4遍
2. 完成导学作业本。
第 二 课 时
【内容段落】
段落二，应用实践”之“内化运用”“应用输出”。
【侧重目标】
目标3.2，目标4, 目标5.2，目标5.3
【评价任务】
1.完成“小组合学”评估目标4.2, 目标5.2，目标5.3。
2.完成“练习运用”评估目标4.1。
3.完成“深化研讨”评估目标3.2。
【学习过程】
一、先行学习
任务1：认读并书写单词表中的重点单词。
任务2：思考，在不同时间段分别如何问候彼此？
二、交互学习
段落二 “应用实践”之“内化运用”“应用输出”
〖小组合学〗
一、围绕先行学习中的问题任务，通过小组交流、展示评析，学生能：
1.学习谈论在不同的时段怎么用英语互相问候。
2.掌握元音字母及字母组合的读音规则。
二、Listening
1.朗读3a中的对话，教师纠正错误读音，然后认真听录音，为图片编号。
2.仔细看3c中的题目，然后认真听录音，模仿语音并与同伴对话。
3.认真阅读3d中的信息，然后为自己取个英文名字。
4.认真阅读4b中的要求，并模仿跟读。
〖展示评析〗
1.请小组展示答案，其它组提出质疑。
2.互动评析后，全班逐句朗读3a，相互纠音。
〖深化研讨〗
研讨问题：元音字母及字母组合的读音规则
通过独立思考、小组合学，学生能归纳其语法特征：
. 1. 开音节: “辅元”结构（一个辅音字母+元音字母结尾）和“元辅e”结构（元音字母+一个辅音字母+不发音的e结尾）
A /ei/, E / i:/.
Dale, Grace, age, he, me, she
2. 闭音节:“辅元辅”（一个辅音字母+一个元音字母+ 一个辅音字母）
A / /, E /e/.
Frank, thanks, and, Helen, bed.
〖练习运用〗
小组内进行合作交流完成4a,4c部分练习。
三、后续学习
课后请同学完成下列任务：
1. 复习单词，完成1a课文背诵。
2. 完成导学作业本。
3. 运用本课核心句型与小组同学进行对话。
四、教学反思
本节课学生学到了“good/morning/hello/afternoon”等日常问候语，这些内容在小学时已经接触过，所以对学生来说相对简单，大部分同学掌握良好，后续将继续加强对学生音标的教学。

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