资源简介

“Starter Unit 3 What color is it ”
单元教学设计
【学习内容】
内容组合：人教版新目标英语GO FOR IT 7A Starter Unit 3。
统领主题：使用What引导的特殊疑问句询问物品的颜色并作答，字母Ss--Zz的学习。
统领要素：围绕“---What color is it？---It’s...”为主题的听、说、读、看、写能力的培养。
【学习目标】
1.运用What引导的特殊疑问句询问物品的颜色并作答。
1.1能正确运用以下句式，如：“What color is it？－It’s ...”
1.2能熟练掌握表示颜色的单词，如：green, red, yellow, white, purple等。
1.3能正确掌握不定冠词 “the”的用法。
2.掌握字母正确书写与发音。
2.1 能正确认读Ss--Zz 8个字母。
2.2 能按正确的笔顺在四线三格中书写Ss--Zz 8个字母。
3.掌握相关的语音知识。
3.1 能将Aa---Zz 26个字母中含有相同音素的字母归类。
3.2 能够区分元音字母U在开音节、闭音节中的不同发音。
4.在用英语表达物品颜色的过程中感受语言，激发学生的学习兴趣，通过听力练习训练抓关键信息的解题能力。
4.1通过图片或物体用英语询问并表达颜色，提高学生的语言储备。
4.2据文本内容和所给的示范对话，给予一定的情境，进行 pair work活动,实现语言的交际和交流。
4.3通过听力训练，初步尝试在听力中抓关键信息并做笔记。
【核心任务】
本单元围绕“颜色”来展开各种教学活动，学习熟悉用what引导的特殊疑问句询问并回答物品的颜色。本单元的核心语言项目是“What color is it？－It’s +颜色“,学生通过对话练习提高语言交际能力，体现了新教材融汇话题、交际功能和语言结构的循序渐进的生活化的学习程序。
【课时安排】
本单元学习共2课时。第一课时完成段落一“学习理解”之“感知注意””提取概括 ”。第二课时完成段落二“应用实践”之“内化运用”“应用输出”。
第 一 课 时
【内容段落】
段落一，“学习理解”之“感知注意”“提取概括”。
【侧重目标】
目标1.1, 目标1.2, 目标2.1,目标2.2,目标3.1
【评价任务】
1.完成“小组合作”，评估目标1.1,目标1.2。
2.完成“练习运用”，评估目标2.1,目标2.2。
3.完成 “深化研讨”，评估目标3.1
【学习过程】
一、先行学习
课前用20分钟完成下列任务。
任务1.预习本单元单词。
任务2.朗读第S9页1a中的对话，了解本单元的重点句型。
任务3.认真预习1a，1b，1c，回顾26个字母。
任务4.课前搜集一些不同颜色的文具。
思考：怎么用英语询问这些文具的颜色并回答。
二、交互学习
段落一 “学习理解”之“感知注意””提取概括 ”
〖小组合学〗
一、围绕先行学习中的问题任务，通过小组交流、展示评析，学生能：
1.学习green, red, yellow, white, purple, black, white这几个表示颜色的名词，初步感知颜色的英语说法。
2.学会询问物体颜色的相关句型：What color is it？－It’s ...，能就手头不同颜色文具进行小组问答。
二、Listening
1.朗读1a中的对话，教师纠正错误读音，然后在图中找到小写字母的大写字母后打勾。
2.仔细看1b中的题目，然后认真听录音，完成课本上1b的听力任务。
3.认真阅读2a中的信息，然后认真听录音并跟读。
4.认真阅读2b中的要求，再听一遍录音，按顺序为字母编号。
〖展示评析〗
请小组展示答案，其它组提出质疑。
互动评析后，全班逐句朗读1a、字母，相互纠音。
〖深化研讨〗
研讨问题：
26个字母中哪些是元音字母，哪些是辅音字母，哪些字母含有相同的音素。
通过独立思考、小组合学，展示评析，学生能归纳出：
A、E、I、O、U是元音字母，其余的为辅音字母。
含有/i /读音的字母有B,C,D,E,G,P,T,V,Z
含有/e/读音的字母有F,L,M,N,S,X,Z
含有/e /读音的字母有A,H,J,K
含有/a /读音的字母有I,Y
含有/ju/读音的字母有Q,U,W
含有/ɑ /读音的字母有R
含有/ /读音的字母有O
〖练习运用〗
完成以下练习。
Ss--Zz 8个字母的正确书写练习。
补全对话
A. 这是一条棕色的被子。
This is ___________ quilt.
B. 我有一把黄色的尺子。
I have a(n) ______________.
C. 这把钥匙是什么颜色的？
_____________ is the key
D. 这个用英语怎么说？
_____________ in English
三、后续学习
课后请同学完成下列任务：
认真书写字母Ss--Zz 每个4遍
2. 完成导学作业本。
第 二 课 时
【内容段落】
段落二，应用实践”之“内化运用”“应用输出”。
【侧重目标】
目标1.3，目标3.2，目标3.2，目标4
【评价任务】
1.完成“小组合学”评估目标1.3，目标4。
2.完成“练习运用”评估目标4。
3.完成 “深化研讨”，评估目标3.2
【学习过程】
一、先行学习
任务1：认读并书写单词表中的重点单词。
任务2：对本单元的知识点进行回顾和整合。
二、交互学习
段落二 “应用实践”之“内化运用”“应用输出”
〖小组合学〗
一、围绕先行学习中的问题任务，通过小组交流、展示评析，学生能：
1.记住和理解本课生词，学习谈论用英语询问并表达物体的颜色。
2.巩固Ss--Zz 8个字母正确发音、书写。
3.总结归纳定冠词the的用法，了解定冠词the一般用于特指，上文出现过的（第二次提到的），世界上独一无二的，专有名词或形容词最高级以及序数词前。
二、Listening
1.认真阅读3a中的要求，然后认真听录音，为物品涂色。
2.仔细看3b中的题目，然后认真听录音，完成句子。
3.认真阅读3c中的要求，听录音完成表格。
4.认真阅读3d中的要求，用3a-3c中的物品编对话。
5.认真阅读4c中的要求，听录音模仿跟读。
〖展示评析〗
1.请小组展示答案，其它组提出质疑。
2.互动评析后，全班逐句朗读3d，相互纠音。
〖深化研讨〗
研讨问题：元音字母A,E,I,O,U在开音节和闭音节中的发音规则
通过独立思考、小组合学，学生能归纳其语法特征：
. 1. A
在开音节中读/ei/ 如：name，cake
在闭音节中读/ / 如：bag, map
2. E
在开音节中读/i:/ 如：he, me
在闭音节中读/e/ 如：bed, pen
3. I
在开音节中读/ai/ 如：bike，time
在闭音节中读/I/ 如：big, sit
4. O
在开音节中读/ / 如：home, no
在闭音节中读/ / 如：not, box
5. U
在开音节中发/ju/ 如 use/ju z/
在字母l, r, j之后发/u:/ 如ruler/ ru l r/
在闭音节中发/ / 如cup/k p/
〖练习运用〗
小组内进行合作交流完成3d, 4a部分练习。
1)学生分组完成3d部分。
2)学生自主完成4a部分。
三、后续学习
课后请同学完成下列任务：
1. 复习单词，完成1a课文背诵。
2. 完成导学作业本。
3. 运用本课核心句型与小组同学进行对话。
四、教学反思
本单元学生学会了询问颜色的句型，内容相对简单，大部分同学掌握良好，但少数同学对“brown、purple”等这些相对比较难些的单词掌握还不够，后续还将继续加强单词听写。

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