资源简介

“Unit 2 This is my sister”
单元教学设计
【学习内容】
内容组合：人教版新目标英语GO FOR IT 7A Unit 2。
统领主题：家庭成员。
统领要素：用英语简单介绍、指认家庭人物关系。
【学习目标】
1.能正确诵读文本，掌握单词并运用句型进行对话练习。
1.1能熟练掌握本单元重点词汇，包括各家庭成员称呼及指示代词如：sister, father, mother, grandfather, grandmother, brother, parent (s), grandparent (s), who, they, this, that, these, those。
1.2能用 This is …/That is … These/Those are...简单介绍家庭人物关系。
1.3能用一般疑问句确认人物关系，如：
Is this/that … —Yes, …/No, …
Are these/those … —Yes, they are./No, they aren't.
1.4 能用who引导的特殊疑问句询问第三方是谁：
Who's she —She's…
Who’s he —He's...
Who are they？ —They are...
1.5能根据图片或情景用英语编织对话介绍家庭成员。
2.能正确使用名词的复数形式及人称代词、物主代词与be动词连用的缩写形式。
2.1了解名词分为可数名词和不可数名词，可数名词有单数、复数两种。
2.2了解可数名词的复数形式的变化分为规则的和不规则的，能正确的掌握可数名词规则的复数形式变换。
2.3掌握句中名词单复数要与谓语一致的规则。
2.4掌握人称代词、物主代词与be动词连用的缩写形式。
3.能够梳理短文信息，初步掌握一定的阅读技巧。
3.1阅读有关家庭成员的小短文，梳理文本内容与结构，能正确理解家庭成员之间的关系。
3.2通过文本材料初步了解读前预测、速读、细读、查找关键词等阅读技巧。
3.3能够将人物描述的文字信息和图片信息相互转换。
4.感悟中外不同文化差异，激发英语学习兴趣。
4.1能够恰当使用英语中家庭成员间的称谓，了解英语国家中介绍他人的方式。
4.2对学生进行亲情教育。
【核心任务】
本单元围绕“家人”的话题来展开各种教学活动，贴近学生日常生活，以简单介绍人物关系为功能，带领学生熟练使用This is …/That is … These/Those are...，Is this/that … Who's she/he 等句型介绍或询问确认照片中的人物。学生需熟练掌握各家庭成员的称谓，能正确使用所学词汇的单复数介绍他人。由最初单一的家人称谓单词到连贯的句子、对话、篇章，体现了教材内容的渐进性和层次性。
【课时安排】
本单元学习共5课时。第一、二课时完成段落一“学习理解”之“感知注意”“获取梳理”。第三、四课时完成段落二“应用实践”之“内化运用”“深入文本”。第五课时完成段落三“迁移创新”“积累应用”。
第 一 课 时
【内容段落】
段落一，“学习理解”之“感知注意”。
【侧重目标】
目标1.1, 目标1.2，目标1.3，目标1.4，目标1.5。
【评价任务】
1.完成“小组合作”，评估目标1.1，目标1.2，目标1.4，目标1.5。
2.完成“练习运用”，评估目标1.1，目标1.2，目标1.3。
【学习过程】
一、先行学习
课前用20分钟完成下列任务。
任务1:Study new words: mother, father, parents, grandmother, grandfather, grandparents, brother, sister.
任务2:Listen to the tapes to help you pronounce correctly.
任务3:思考：How many people in your family Who are they Can you introduce them
-------------------------------------------------------
二、交互学习
段落一 “学习理解”之“感知注意”
〖课堂导入〗
Free talk: Introduce yourself or your friends复习回顾上一单元的内容。
播放歌曲My family, 初步感受新知。
〖小组合学〗
一、围绕先行学习中的三个任务，通过小组交流、展示评析，学生能：
1.记住和理解本课生词，根据图片使用This is …/That is … These/Those are...。来介绍家庭人物关系。
2.用本课时的核心句型role-play
A：This is my family. Those are my parents. B：Who's she
A：She is my sister. B：Who are they
A：They are my grandparents.
二、Listening
1.朗读1a中的对话，教师纠正错误读音，然后完成task 1a,将单词与人物配对。
2.仔细看1b中的题目，然后认真听录音，在1a中圈出听到的单词。
3.认真阅读2a中的信息，听录音圈出听到的单词。
4.认真阅读2b中的要求，再听一遍录音，将名字与图中的人物配对。
5.根据2b照片中的人物分小组进行对话操练。
〖展示评析〗
1.请小组展示听力任务答案，其它组提出质疑。
3.互动评析后，全班逐句跟读听力材料，注意语音语调。
〖练习运用〗
完成以下练习。
I. 单项选择。
1. —Is that your sister Anna
—No, ______ isn’t.
A. it B. she C. he
2. My aunt Alice and my mother are _________.
A. sisters B. brother C. brothers
3. —Are these your grandparents
—Yes, _____ are.
A. these B. they C. those
4. —_______ that boy
—He’s my friend Jack.
A. Is B. What’s C. Who’s
5. Look! That’s my _______. Those are my parents.
A. family B. brothers C. friends
三、后续学习
课后请同学完成下列任务：
1. 读背1a及2d对话。
2. 完成导学作业本。
3. 运用核心句型向小组成员介绍自己的家人。
第 二 课 时
【内容段落】
段落二，学习理解”之“获取梳理”。
【侧重目标】
目标1.1，目标1.2, 目标1.3，目标2。
【评价任务】
1.完成“小组合作”，评估目标1.1,目标1.2，目标1.3。
2.完成“深化研讨”，评估目标2。
3.完成“练习运用”，评估目标目标1.1，目标1.2，目标1.3,目标2。
【学习过程】
一、先行学习
用20分钟时间完成以下任务。
任务1：认读并书写本课单词（个人自读，记忆单词．小组互相检查读、写
情况．）
任务2：预习本课时的语法参考：运用句型进行介绍家人的对话练习。
任务3：朗读Grammar Focus 中的句子，归纳语法规律。
_________________________________________________________________
二、交互学习
段落二 “学习理解”之“获取梳理”
〖小组合学〗
围绕先行学习中的三个任务，通过小组研讨、展示评析，学生能：
运用以下句型来介绍家庭成员：
① —This/That is…
② —These/Those are ….
③ —Who's … —She's/He's…
④ —Is this/that … —Yes, …/No, …
⑤ —Are these/those … —Yes, they are./No, they aren't.
2.对Grammar Focus 中的句子进行语法规律探讨。
①总结介绍、询问及回答自己的家庭成员所用的句型。
②厘清可数名词单复数变化规则。
③正确书写人称代词、物主代词与be动词连用时的缩写形式，了解this; these; those与be动词连用不能缩写。
3.完成书本3a和3b，组内进行讨论与答案校对。
〖深化研讨〗
研讨问题：
1.指示代词this，that，these，those的区别与联系
2.名词单数变复数规则
通过独立思考、小组合学，参考书本85页语法知识，学生能归纳其语法特征：
1. 从意义上看，this意为“这”，these意为“这些”，that意为“那”，those意为“那些”。从数量上看，this和that指代单个人或事物，后接单数名词；these和those指代两个或两个以上人或事物，后接复数名词。从时间或空间看，this和these指代距离说话者较近的人或事物；that和those指代距离说话者较远的人或事物。
2. Are those your parents
parents是parent的复数形式，表示父母双亲。parent表示父母双亲中的一员—father或mother。类似的词还有grandparent，意为“祖父（母）；外祖父（母）”。
一般情况下，名词直接加s；
以s、x、sh、ch结尾的名词加es；
以辅音字母＋y结尾的名词，将y变i再加es；
以o结尾的有生命的名词词尾加es，无生命的名词词尾加s，特殊不规则变化需要特殊记忆。
以f,fe结尾的名词把f, fe变成v再加es.
还有一些特殊的如man-men, woman-women, child-children, sheep-sheep, fish-fish, foot-feet, tooth-teeth等
〖练习运用〗
一、Making conversations.
1. Ask Ss to look at the picture in 3c. Then Ss make conversations by themselves.
2. Ask some pairs come to the front of the classroom. They try to act out the conversation. See how many names can they remember.
二、read and practice.
1. Read the sentences in Grammar Focus。
2. Practice conversations again.
三、句型转换。
1. That is my brother. (变为复数句)
_____ ___ my brothers.
2. It is a nice picture. (变为复数句)
____ ___ nice pictures.
3. Are these your sisters (变为单数句)
__ ____ your sister
4. Are those your friends
（做肯定及否定回答）
Yes, ____ ____. No, ____ ______.
5. He’s my father. （对划线部分提问）
______ he
6. They’re my grandparents. （对划线部分提问）
_______ they
三、后续学习
课后请同学完成下列任务：
1.梳理总结介绍家庭成员的句型。
2. 完成导学作业本。
3. 运用核心句型与小组同学展开对话。
第 三 课 时
【内容段落】
段落三，“应用实践”之“内化运用”。
【侧重目标】
目标1.5，目标2.2，目标2.3。
【评价任务】
1.完成“小组合作”，评估目标1.5,目标 2.2。
2.完成“深度研学”，评估目标3.3。
3.完成“练习运用”，评估目标3.2。
【学习过程】
一、先行学习
课前用20分钟时间独立完成以下任务。
任务1：熟练掌握表示人物称谓的名词的读音和拼写。
任务2. 完成1a家庭关系图，尝试绘制自己的family tree。
二、交互学习
段落三 “应用实践”之“内化运用”
〖小组合学〗
围绕先行学习中的两个任务，通过小组合学、展示评析，学生能：
快速熟练地记忆表示人物称谓的名词。如：dad, daughter, uncle, brother, aunt, cousin, sister.
2.用句型“These are my parents and this is my...”正确介绍自己的家人。
二、Listening
1.认真阅读1b中的要求，听录音在听到的单词后打勾。
2.仔细看1c中的题目，然后认真听录音，找到录音中所谈到的照片。
〖展示评析〗
学生分组进行对话操练、听力训练，复习新知，锻炼了语言表达能力。
〖练习运用〗
一、单项选择。
1．Tom and Jack ________good friends.
A．is　　　　　　B．are　　　　　　C．be
2．The name ________ the school is XJQ Middle School.
A．in B．on C．of
A．aunt B．uncle C．Cousin
二、根据上句句意，用合适的词完成下句。
1．Lucy is my uncle's daughter.
2．John is my father's brother.
He is my ________.
3．Jack is my grandparents' son.
He is my ________/________.
4．Susan is my mother's sister.
She is my ________.
三、后续学习
课后请同学完成下列任务：
1. 口头介绍自己的全家福及朋友的全家福。
2. 完成导学作业本。
第 四 课 时
【内容段落】
段落四，“应用实践”之“深入文本”。
【侧重目标】
目标1.1，目标1.2，目标1.5，目标3，目标4
【评价任务】
1.完成“小组合作”，评估目标3，目标4。
2.完成“练习运用”，评估目标1.1，目标1.2，目标1.5。
【学习过程】
一、先行学习
课前用20分钟时间独立完成以下任务：
任务1：个人自读，记忆本课单词、重要句型；
任务2：利用工具书或者网络查找一些英文男女人名，归纳中英文姓名的用法和区别。
________________________________________________________________
二、交互学习
段落四 “应用实践”之“深入文本”
〖小组合学〗
围绕先行学习中的两个任务，通过小组合学、展示评析，学生能：
Before-Reading
引导学生看图，预测将要读到的内容：
Q1:How many people can you see in the first picture
Q2:How many people can you see in the second picture
Q3:What else can you see in the second picture
While-reading
1.快速阅读文章，圈出文中的人名。
2.认真阅读文章，通过查找关键词完成2c任务。集体核对答案。
2.再仔细阅读一遍文章，回答以下问题，核对答案。
Q1:What’s her grandfather’s/grandmother’s/father’s/mother’s name
Q2:Does the dog have a name What’s her name
Post-reading
Role-play,小组成员分别扮演Jenny的brother, sister, cousin, dog, 以不同角色的口吻向同伴介绍自己的家庭成员。
〖练习运用〗
请同学们认真阅读并模仿2b的家庭介绍，完成3a的任务，并能从文段中提取信息，画出Paul的家庭。展示自己的家庭照片进行仿写介绍家庭成员，写作中注意标点符号和大小写的使用，写完后小组内交流，教师抽查讲评。
参考案例：
My name is...,here is a photo of my family. These are my parents and these are my grandparents. Who is this girl She is my cousin. Her name is... And who is that boy Can you guess Yes, it is me.
后续学习
课后请同学完成下列任务：
1. 读背本单元重点句型。
2. 完成导学作业本。
3. 写一篇介绍家人的小短文。
第 五 课 时
【内容段落】
段落五，“迁移创新”“积累应用”。
【侧重目标】
目标1，目标2，目标4。
【评价任务】
1.完成“小组合学”评估目标1，目标2。
2.完成“练习运用”评估目标1，目标2，。
【学习过程】
一、先行学习
课前用20分钟时间独立完成以下任务：
任务1：Remember the words and expressions in this unit.
任务2：对本单元的知识点进行回顾和整合。
交互学习
段落五 “迁移创新”“积累应用”
〖小组合学〗
围绕先行学习的任务，通过小组合学，展示评析，学生能：
1.掌握本课时的生词的含义。
2.根据句型来进行pair work。
介绍家人
①This is/That is my …
②These/Those are my …
③He/She is my …
④They are my …
⑤This/That is her/his …
⑥These/Those are her/his …
⑦He/She is his/her …
⑧They are her/his …
辨别某人是谁：
①Is this/that your … ？
②Are these/those your… ？
③Is he/she your …？
④Are they your …？
⑤Is this/that her/his… ？
⑥Are these/those her/his … ？
⑦Is he/she his/her … ？
⑧Are they her/his …？
3.能根据个人实际信息口头或书面介绍家人信息。
〖练习运用〗
按要求写出相应的词
this（反义词）______
these（反义词）________
it（复数形式）_____
that（复数形式）________
photo（复数形式）_____
picture（复数形式）________
cousin（复数形式）_________
friend（复数形式）________
根据句意及首字母写出单词
My father’s mother is my g ________.
My father’s father is my g ________.
My father’s sisters are my a ________.
My father’s brothers are my u ________.
My uncle’s children are my c ________.
My parents’ d ________ is my sister.
I am a boy. I’m my parents’ ________.
This is my f ________ photo. These are my parents and this is me.
三、阅读理解
(　　)1.John Brown and Anna Brown are Sally's ________．
A．parents
B．grandparents
C．brother and sister
D．uncle and aunt
(　　)2.Mary is Sally's ________．
A．aunt　　　　 B．mother
C．sister D．grandmother
(　　)3.Ann is John Brown's ________．
A．son B．granddaughter(孙女)
C．daughter D．sister
(　　)4.Tom and Kate are Ann's ________．
A．cousins
B．uncle and aunt
C．brother and sister
D．father and mother
(　　)5.Sally has(有)________ cousins.
A．two B．three
C．four D．five
四、书面表达(15分)
以“My Family”为题，写一篇作文，介绍你的家庭成员， 不少于30词。
__________________________________
三、后续学习
课后请同学完成下列任务：
背诵本单元重点句型并与小组成员对话。
总结本单元学习要点，复习巩固准备测试。
四、教学反思

展开更多......

收起↑