资源简介

“Unit 1 Can you play the guitar ”
单元教学设计
【学习内容】
内容组合：人教版新目标英语GO FOR IT 7B Unit 1。
统领主题：加入俱乐部。
统领要素：用情态动词谈论或描述自己或他人的能力，申请加入俱乐部。
【学习目标】
1.能正确朗读文本，掌握单词并运用句型进行对话练习。
1.1能熟练掌握本单元重点词汇，包括乐器名称及相关动词如：guitar, drum, violin, sing, swim, dance, chess, draw, speak, tell, write, talk, make, teach。
1.2 能用“谈论能力”的核心句型进行对话，如：Can you...？Yes, I can./ No, I can’t. What can you do I can do....
能熟练掌握情态动词can表示“能力”的语法功能和句式结构。
2.1能正确运用can引导的一般疑问句并做简要回答。如: Can you dance Yes, I can./ No, I can’t.
2.2能正确使用what引导的特殊疑问句询问某人的能力及加入俱乐部的倾向。如What can you do I can dance. What club do you want to join I want to join...
2.3能正确使用动词play。
3.能够梳理短文信息，初步掌握一定的阅读技巧。
3.1梳理文本内容与结构，找出介绍个人能力的句子。
3.2通过文本材料初步了解速读、细读、抓关键词等阅读技巧。
4.感悟中外不同文化差异，激发英语学习兴趣。
4.1能了解中外课外活动和社团活动的差异。
4.2了解招聘海报的特点，通过一定文化背景的输入，拓宽视野激发学习兴趣。
【核心任务】
本单元主题内容为“个人能力与爱好”，主要是讨论自己或他人在某方面的能力和意愿等，并根据自己的能力和意愿选择自己想参加的俱乐部。本单元重点围绕情态动词“can”展开，由于情态动态没有人称和数的变化，所以，对学生们来讲，基础知识部分整体难度不大。本单元的难点为关于广告类题材的阅读。在教学中，教师要注意结合学生已有的知识水平和生活实际，由浅入深。并巧妙地将知识体系进行串联，结合前面阶段所学习的内容，在知识传授上做到螺旋式上升。
【课时安排】
本单元学习共4课时。第一、二课时完成段落一“学习理解”之“感知注意”“获取梳理”。第三、四课时完成段落二“应用实践”之“内化运用”“深入文本”。
第 一 课 时
【内容段落】
段落一，“学习理解”之“感知注意”。
【侧重目标】
目标1.1, 目标1.2。
【评价任务】
1.完成“小组合作”，评估目标1.1，目标1.2。
2.完成“练习运用”，评估目标1.1，目标1.2。
【学习过程】
一、先行学习
课前用20分钟完成下列任务。
任务1.预习本单元单词。
任务2.小组合作，做个调查。
二、交互学习
段落一 “学习理解”之“感知注意”
〖小组合学〗
一、围绕先行学习中任务，通过小组交流、展示评析，学生能：
1.记住和理解本课生词，谈论自己的能力并询问他人的能力，使用Can you... Yes, I can./No, I can’t. What club do you want to join ..来对话。
2.用本课时的核心句型进行以下对话：
A：Can you...
B: Yes, I can./No, I can’t.
A：Can Tom speak English
B: Yes, he can. / No, he can't.
A：What club do you want to join
B: I want to join chess club.
二、Listening
1.朗读1a中的对话，教师纠正错误读音，然后将活动与人物配对。
2.仔细看1b中的题目，然后认真听录音，完成课本上1b的听力任务。
3.认真阅读2a中的信息，圈出听到的俱乐部名称。
4.认真阅读2b中的要求，再听一遍录音，补全句子。
5.用2a，2b中的信息仿照2c 的形式练习对话。
6.分角色朗读2d对话并模仿编造对话进行练习。
〖练习运用〗
一、单选
1、Can you ________ English
A. speak B. talk C. say
2、Can he __________ basketball
A. play B. plays C. playing
3、My brother want _______ the chess club。
A. join B. to join C. joins
4、Mary can play the chess________ she can't swim。
A. and B. or C. but
5、His brother plays _______ piano every day。
A. / B. a C. the
二、翻译短语
说英语________ 弹吉他_______ 象棋俱乐部______
下象棋________ 英语俱乐部_______ 音乐俱乐部______
三、后续学习
课后请同学完成下列任务：
1. 读背1a及2d对话。
2. 完成导学作业本。
3. 运用核心句型与小组同学展开对话。
第 二 课 时
【内容段落】
段落二，学习理解”之“获取梳理”。
【侧重目标】
目标1.1，目标1.2, 目标2.1，目标2.2。
【评价任务】
1.完成“小组合作”，评估目标1.1,目标1.2，目标2.1，目标2.2。
2.完成“深化研讨”，评估目标2.1。
3.完成“练习运用”，评估目标目标1.1，目标1.2，目标1.4,目标2.2。
【学习过程】
一、先行学习
用20分钟时间完成以下任务。
任务1：认读并书写本课单词（个人自读，记忆单词．小组互相检查读、写
情况．）
任务2：朗读Grammar Focus 中的句子，归纳语法规律。
任务3：What can you do What can’t you do Write 3 answers for each questions.
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二、交互学习
段落二 “学习理解”之“获取梳理”
〖小组合学〗
围绕先行学习中的三个任务，通过小组研讨、展示评析，学生能：
运用核心句型进行小组成员间对话
Can you...？
Yes, I can./ No, I can’t.
What can you do
I can do....
What club do you want to join
I want to join...
2.对Grammar Focus 中的句子进行语法规律探讨。
①复习巩固can引导的一般疑问句并做简要回答。
②正确使用what引导的特殊疑问句询问某人的能力及加入俱乐部的倾向。
3.完成书本3a和3b，组内进行讨论与答案校对。
〖深化研讨〗
研讨问题：
情态动词can的用法总结。
通过独立思考、小组合学，学生能归纳其语法特征：
情态动词can小结：后面总是接动词原形，没有人称和数的变化。意思是“能,会”。用法口诀：情态can表能力，和行为动词不分离。不管主语如何变，can的模样永不变。只要出现动词can，动词原形后面站。一般疑问can提前，否定can后not添。
〖练习运用〗
一、Making conversations.
1. Ask Ss to look at the picture in 3c. Then Ss make conversations by themselves.
2. Ask some pairs come to the front of the classroom. They try to act out the conversation. See how many names can they remember.
二、read and practice.
1. Read the sentences in Grammar Focus。
2. Practice conversations again.
三、后续学习
课后请同学完成下列任务：
1. 完成导学作业本。
2. 运用核心句型与小组同学展开对话。
第 三 课 时
【内容段落】
段落三，“应用实践”之“内化运用”。
【侧重目标】
目标1.2，目标2.1，目标2.3。
【评价任务】
1.完成“小组合作”，评估目标1.2,目标 2.1。
2.完成“深度研学”，评估目标2.3。
3.完成“练习运用”，评估目标2.1。
【学习过程】
一、先行学习
课前用20分钟时间独立完成以下任务。
任务1：熟练掌握乐器的英文表达。
任务2：回忆上学期学到了“玩...球”如何表达。
任务3：思考自己会哪些乐器，完成下表。
二、交互学习
段落三 “应用实践”之“内化运用”
〖小组合学〗
一、围绕先行学习中的两个任务，通过小组合学、展示评析，学生能：
快速熟练地记忆表示乐器的单词。
2.用play+球类表达“玩....球”
二、Listening
1.认真阅读1a中的要求，完成练习。
2.仔细看1b中的题目，然后认真听录音，标出序号。
3.认真阅读1d中的要求，听录音圈出听到的单词和短语。
4.认真阅读1e中的要求，完成表格。
〖深化研讨〗
研讨问题：
动词play的具体用法
通过独立思考、小组合学，展示评析，学生能归纳出：
play表示“打”球,可作及物动词和不及物动词,后接表示球类的名词,不与冠词连用；2.表示“演奏”乐器,为及物动词,后接表示乐器的名词,与the连用。3.表示“打(牌)；下（棋）”,为及物动词,不与冠词连用,但与game连用时,常与the连用。
〖练习运用〗
完成Self check部分。
就询问他人会做什么事进行对话操练。
三、后续学习
课后请同学完成下列任务：
1. 读背询问对方能力的对话。
2. 完成导学作业本。
3. 继续巩固单词及句型。
第 四 课 时
【内容段落】
段落四，“应用实践”之“深入文本”。
【侧重目标】
目标1.1，目标1.2，目标3，目标4。
【评价任务】
1.完成“小组合作”，评估目标3，目标4。
2.完成“练习运用”，评估目标1.1，目标1.2。
【学习过程】
一、先行学习
课前用20分钟时间独立完成以下任务：
任务1：个人自读，记忆本课单词、重要句型；
任务2：利用工具书或者网络查阅找一则中文“招聘广告”思考并小组讨论怎么写招聘广告，需要具备哪些信息。此外，如果你想去应聘这则招聘广告，你该怎么写回信？
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二、交互学习
段落四 “应用实践”之“深入文本”
〖小组合学〗
围绕先行学习中的两个任务，通过小组合学、展示评析，学生能：
Before-Reading
Freetalk:Talk about their abilities and likes
While-reading
Read the descriptions and answer the questions:
Q1; who likes to play basketball
Q2: who likes to talk and play games with people
认真阅读2a的3则信息，通过查找关键词找出3位主人公的名字及他们会做什么。集体核对答案。并完成表格。
Name Can
Peter
Ma Huan
Alan
认真阅读2b的3则信息，完成表格，并为每则广告匹配标题。
Key words
Ad1 need help, old people
Ad2
Ad3
Post-reading
完成2c部分的练习，将人物与广告配对。
〖练习运用〗
Students discuss:
what they can do what do you like what do you want to do
then give a report like this：
I like playing chess very much and I’m good at talking. I think I can help old people, so I want to go to the Old People’s Home.
Group work分组讨论招募广告的写法。
思路点拨：①我们可以先用一般疑问句提出要求，让应聘者了解更多信息。
②根据提示信息分别列出各项要求。③给出联系方式。
后续学习
课后请同学完成下列任务：
1. 读背本单元重点句型。
2. 完成导学作业本。
3. 总结本单元学习要点，复习巩固准备测试。
四、教学反思

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