资源简介

“Unit 4 Don't eat in class”
单元教学设计
【学习内容】
内容组合：人教版新目标英语GO FOR IT 7B Unit 4。
统领主题：日常课堂规则。
统领要素：谈论家里和学校的规章制度。
【学习目标】
1.能正确诵读文本，掌握单词、短语,并运用句型进练习。
1.1能熟练掌握本单元重点词汇如：rule, arrive, hall, listen, fight, arrive, late for...,be on time, listen to等。
1.2能够利用祈使句和情态动词来制定规则：
如：Don't eat in the classroom!
We can't arrive late for class.
We must be on time.
Can we wear a hat in class
Yes, we can./ No, we can't.
We have to clean the classroom.
We have to follow the rules.
1.3能运用目标语言谈论校规。
能够掌握情态动词can、have to、must的用法
2.1能正确掌握can表示请求的用法。
2.2能正确使用have to和must谈论规章制度。
A: Does he have to wear a uniform at school
B: Yes, he does. / No, he doesn't.
We must be on time for class.
3.能够梳理短文信息，初步掌握一定的阅读技巧。
3.1通过短文阅读提高提取信息的能力，能使用寻读策略获取文本信息。
3.2完成阅读任务并模仿进行写作练习。
4.感悟中外不同文化差异，激发英语学习兴趣。
4.1了解中外相同或不同的校规、班规及家规
4.2了解西方孩子有烦恼时，更愿意向专业人士或机构求助
【核心任务】
本单元围绕“规则”这一主题以及学校和家庭规则的制定话题，展开听、说、读、写等多种教学活动。学生的在SectionA部分，主题图以教室外墙壁张贴校规的形式呈现书面主体的规章制度，再通过听说活动将学生引入谈论规章制度的情景中让学生体会 、学习不同主体中目标语言的表达。在此基础上，学生通过对语法的学习及操练进一步强化新的语言内容。在SectionB中，将话题载体由“学校”转到“家庭”。在深化练听说能力的基础上偏重读、写的训练和发展。通过教学使学生认识到规章制度虽然对自己有约束，但做为一名学生，应理解学校、理解家长，规范自己的行为，增加集体荣誉感。
【课时安排】
本单元学习共4课时。第一、二课时完成段落一“学习理解”之“感知注意”“获取梳理”。第三、四课时完成段落二“应用实践”之“内化运用”“深入文本”。
第 一 课 时
【内容段落】
段落一，“学习理解”之“感知注意”。
【侧重目标】
目标1.1, 目标1.2，目标1.3。
【评价任务】
1.完成“小组合作”，评估目标1.1，目标1.2，目标1.3。
2.完成“练习运用”，评估目标13。
【学习过程】
一、先行学习
课前用20分钟完成下列任务。
任务1:熟读1a 的句子并翻译成汉语，写出并读出下列单词和短语：
1. school rules _______________ 2. arrive late for class _______________
3. (be) on time _______________ 4. in the hallways __________________
5. 在餐厅 ______________ 6. 听音乐____________________
任务2:思考我们学校、家庭里分别有哪些“rules”。
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二、交互学习
段落一 “学习理解”之“感知注意”
〖课堂导入〗
使用祈使句使学生们感知新知：
Stand up/sit down.
Open your books .
Take out you notebook. Let's go.
〖小组合学〗
一、围绕先行学习中的三个任务，通过小组交流、展示评析，学生能：
1.记住和理解本课生词，根据图片使用祈使句来表达规则
Don’t arrive late for class. You must be on time.
Don’t run in the hallways.
Don’t eat in the classroom. You must eat in the dining hall.
Don’t listen to music in class.
Don’t fight.
二、Listening
1.朗读1a中的对话，教师纠正错误读音，然后完成task 1a,将图片与规则配对。
2.仔细看1b中的题目，然后认真听录音，为人物编号。
3.认真阅读2a中的信息，勾出主人公在谈论的活动。
4.认真阅读2b中的要求，再听一遍录音，圈出can or can’t do。
5.分角色朗读2d，并尝试自己编织对话谈论学校规则。
〖展示评析〗
1.请小组展示听力任务答案，其它组提出质疑。
3.互动评析后，全班逐句跟读听力材料，注意语音语调。
〖练习运用〗
完成以下练习。
一、按要求写出下列单词或短语
1. 餐厅_________ 2. 听…… __________ 3. 准时_______4.迟到________
5.上课迟到_______6.在课堂上__________ 7.在教室里__________
二、补全对话
1. 上课不许吃东西。 Don't eat ________ ________.
2. 上课别迟到。你必须准时。Don't arrive late ________ class. You must be ________ time.
3. Don't ________(fight).
4．—You can't ________(listen) to music in class, Lucy.
三、后续学习
课后请同学完成下列任务：
1. 读背1a及2d对话。
2. 完成导学作业本。
3. 小组成员运用核心句型编织对话描述规则。
第 二 课 时
【内容段落】
段落二，学习理解”之“获取梳理”。
【侧重目标】
目标1.1，目标1.2，目标2.1，目标2.2。
【评价任务】
1.完成“小组合作”，评估目标1.1,目标1.2。
2.完成“深化研讨”，评估目标2.1,目标2.2。
3.完成“练习运用”，评估目标目标1.1, 目标1.2, 目标2.1,目标2.2。
【学习过程】
一、先行学习
用20分钟时间完成以下任务。
任务1：熟读Grammar focus, 复习本单元的重要句型，学习3a 并完成练习，谈校规，运用本单元句型完成3b
任务2：预习效果检查。完成句子
1.请不要上课迟到。
Don’t ___ ____ for class.
2.我们可以在食堂吃东西，但不可以在课室吃。
We can eat in the _____, but we can't eat ___ ____ .
3.你们必须在学校穿制服吗？ 是的，我们要穿。
Do you ___ ____ wear a uniform at school Yes, ______ _______.
4.你们必须打扫课室。
You have to _____ _____ ______.
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二、交互学习
段落二 “学习理解”之“获取梳理”
〖小组合学〗
围绕先行学习中的三个任务，通过小组研讨、展示评析，学生能：
了解祈使句：
祈使句一般用来表示请求、命令、劝说、号召、警告等。在祈使句中， 通常省略第二人称主语you。肯定式以动词原形开头，否定式一般在动词原形前加don’t。
祈使句的肯定式
① 以行为动词原形开头，简称Do型。 e.g. Come here. 到这儿来。
② 以动词be开头，简称Be型。 e.g. Be quiet, please. 请安静。
③ 以Let开头，简称Let型。e.g. Let’s go! 咱们走吧!
有时可在祈使句的句首或句尾加上please，使语气显得客气、有礼貌。如果在句尾加please，应该用逗号与前句隔开。e.g. Go this way, please. 请这边走。
祈使句的否定式
① Do型和Be型的否定式是在句首加don’t。e.g. Don’t sit here. 不要坐在这儿。
② 以let开头的祈使句，其否定式有两种：一种是直接在句首加don’t，另一种是 “let + 宾语 + not +动词原形+ (其他)”。 e.g. Don’t let him go. 不要让他走。
2.使用祈使句来表达规则
Don’t arrive late for class. You must be on time.
Don’t run in the hallways.
Don’t eat in the classroom. You must eat in the dining hall.
3.完成书本3a和3b，组内进行讨论与答案校对。
〖深化研讨〗
1、研讨问题：情态动词can / must / have to 的用法区别
通过独立思考、小组合学，学生能归纳其语法特征：
can表许可、可以；否定形式can’t表禁止，不行。
must表示说话人的主观看法，必须；否定形式mustn’t，意为“不准；禁止”。
have to表必须时与must意义接近，有时可互换；have to更侧重于客观需要。可用在不同时态中，有人称和数的变化，一般现在时的否定形式为don’t / doesn’t have to，不必。
〖练习运用〗
一、read and practice.
1. Read the sentences in Grammar Focus。
2. Practice conversations again.
二、根据句意及括号内所给单词的提示填空。
1. Please _______(bring) my notebook to me tomorrow.
2. I have to _______(walk) to school.
3. Don’t _______(run) in the hallway.
4. Can I _______(go) out on school nights
5. We must _______(get) up early.
三、单项选择
1. — ______ your hands before dinner, Tony.
—No problem, Mom.
A. Wash B. Washes C. Washing D. To wash
2. ____ it over, and you will be able to work out the problem.
A. Thinking B. To think C. Think
3. —Mike, _______ play football in the street next time. It’s dangerous(危险的).
—OK, I won't do that again, mom.
A. mustn't B. must C. don’t D. do
三、后续学习
课后请同学完成下列任务：
1.梳理Grammar Focus 中的语法规律。
2.完成导学作业本。
3.运用核心句型与小组同学展开对话。
第 三 课 时
【内容段落】
段落三，“应用实践”之“内化运用”。
【侧重目标】
目标1.1，目标1.2，目标1.3，目标2.1，目标2.2。
【评价任务】
1.完成“小组合作”，目标1.3，目标2.1，目标2.2。
2.完成“练习运用”，评估目标1.2，目标1.3，目标2.1，目标2.2。
【学习过程】
一、先行学习
课前用20分钟时间独立完成以下任务。
任务1：自读课本第22页内容，完成短语翻译。
外出（娱乐）________ 2)看望朋友__________
练习弹吉他__________ 4)清洗餐具_______
帮助某人做某事_______ 6)在上学日的晚上___________
任务2：思考如下问题并在练习本上用英语写出来：
1）What can you do at home
2）What can’t you do at home
任务3：完成1a, 看图片，将图片和规则配对。
二、交互学习
段落三 “应用实践”之“内化运用”
〖小组合学〗
围绕先行学习中的两个任务，通过小组合学、展示评析，学生能：
读懂一些英语的规则制度，能用英语表达和制定一些简单的规则。
二、Listening
1.认真阅读1b中的要求，听录音完成图表。
2.仔细看1c中的题目，圈出Dave需要在什么时间遵守1b中的规则。
〖展示评析〗
学生分组进行对话操练、听力训练，复习新知，锻炼了语言表达能力。
〖练习运用〗
一．根据汉语意思完成英语句子，每空词数不限。
1. 你总是在晚饭前做作业吗？
Do you always do your homework ______________
2. Dave不喜欢清洗餐具。
Dave doesn’t like to _____________.
3. 晚上Amy从不外出。
In the evening Amy never ____________.
4.通常我姐姐在周末练习吉他。
Usually my sister ____________________ on weekends.
5.在上学期间的晚上Alice从不看电视。
Alice never watches TV ________________.
二、根据对话内容及所给首字母提示，补全所缺单词，使对话完整、通顺。
A: Dad! Can I go o______(1) now
B: No, it’s too late.
A: Well, can I p____________ (2) my violin
B: No, you can’t. You must be q________(3). Your sister is doing (正在做) her homework.
A: What can I do then
B: You can help your mom do the d__________(4).
A: Oh, no! I don’t like doing that.
B: What do you like doing
A: I like going out and playing with my friends.
B: Jason, you can’t go out after 8:00 p.m. Don’t you know the r_____(5)
A: I know! I know!
三、后续学习
课后请同学完成下列任务：
完成导学作业本。
2.预习Section B 2b。
第 四 课 时
【内容段落】
段落四，“应用实践”之“深入文本”。
【侧重目标】
目标1.1，目标1.2，目标3，目标4
【评价任务】
1.完成“小组合作”，评估目标3，目标4。
2.完成“练习运用”，评估目标1.1，目标1.2，评估目标3，目标4。
【学习过程】
一、先行学习
课前用20分钟时间独立完成以下任务：
任务1：个人自读，在课文里找出如下短语：
1)铺床___________ 2)脏的___________3)更多（的）_____________
4)吵闹的________5) 放松，休息____________6)读，阅读____________
7)非常讨厌的，可怕的______________8)感受，觉得_________________
9)严格的；严厉的_____________ 10)(对某人)要求严格__________
11)记住；记起_________________12)遵循；跟随____________________
13)遵守规则____________________
任务2：小组研讨
1.When you are unhappy about something , who do you like talk to
2. Read2b. Underline the rulers for Molly and write on the book.
________________________________________________________________
二、交互学习
段落四 “应用实践”之“深入文本”
〖小组合学〗
围绕先行学习中的两个任务，通过小组合学、展示评析，学生能：
Before-Reading
Free talk:
T: When you are unhappy about something, who do you like to talk to
S1: I like to talk to my best friend.
S2: I like to talk to …
While-reading
Skimming:
How does Molly feel about the rules
Scanning:
underline the rules for Molly
Write down the Molly’s family rules and tell whether it’s fair or unfair.
Underline Dr Know’s advice
Post-reading
1.Finish task 2c
2. Group work
If you were Dr. Know, what would you say to Molly
〖练习运用〗
Finish task 3a and 3b
We have many rules at home and at our school. Think what things you have to do and what things you can't plete the chart with rules in your home and school. You can discuss with your partners.
2.Now write a letter to Dr. Know. Tell her about all the rules and how you feel about them.
写作指导：
首先，可以再次阅读2b及3a中的短信的内容, 并了解书信格式。其次，根据刚才自己小组讨论的规则整理成一封文字通顺的信件。并且，表达自己对这些规则的想法或看法。之后，以礼貌的话语请求Dr. Know的帮助。最后，再通读一遍看语句是否通顺。
体裁：应用文(书信)； 信的主体部分为说明文
时态：一般现在时
人称：第一人称
求助信的特征和语言。
1) 书信称呼都是用Dear…
2) 称呼后用逗号，不用冒号，这是中英文信件区别之处。
3) 求助信中第一句是核心句，例如There are too many rules! 主题句后就是解释说明主题句的细节句。
4) 信件结束前一般会有明确求助的句子，即What can I do
后续学习
课后请同学完成下列任务：
读背课文。
2. 完成导学作业本。
3. 完成书本self-check任务。
教学反思

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