资源简介

“Unit 5 Why do you like pandas ”
单元教学设计
【学习内容】
内容组合：人教版新目标英语GO FOR IT 7B Unit 5。
统领主题：动物园里的动物。
统领要素：描述各种常见的动物以及表达自己对动物的喜好。
【学习目标】
1.能正确诵读文本，掌握单词、短语并运用句型谈论动物及喜好某种动物的原因。
1.1能熟练掌握本单元重点词汇如：panda, zoo, tiger, elephant, lion, giraffe, animal, kind, Australia, south, Africa, pet, leg, cat, flag, place, water, danger, tree, sleep, save, forget, cut, kill, cute, lazy, smart, beautiful, friendly, shy, down, over...
1.2能描述各种常见动物：
Pandas are kind of interesting.
Lions are scary.
The dog is really cute.
The cat is kind of boring.
1.3能表达自己对动物的喜好。
A: Why do you like tigers B: Because they’re really cool.
2.能梳理并掌握本单元的重点语法现象。
2.1能正确使用why, what和where引导的特殊疑问句进行问答。
A: Why do you like pandas B: Because they’re kind of interesting.
A: Where are lions from B: They’re from South Africa.
2.2能正确使用表示性质和品质的形容词。
Your dog is really cute.
He is very smart.
She’s kind of boring.
3.能够梳理短文信息，初步掌握一定的阅读技巧。
3.1通过读前预测，skimming, scanning等技巧阅读短文提高提取信息的能力。
3.2完成阅读任务并模仿进行写作练习。
4.感悟中外不同文化差异，激发英语学习兴趣。
4.1了解世界各地的典型动物。
4.2 能通过各种方式搜集有关动物的信息和资料。
【核心任务】
本单元的中心话题是运用描述性的词语来描述动物，并说明自己对这些动物喜好的原因。本单元的学习重点主要有：动物名称和描述动物特点的形容词，让学生学会运用描述性形容词并结合程度副词对事物进行描述，把有关原因的口语化表达转化为描述性的语言。本课的语言点：Why/Because 引导的句子是本单元的核心部分。通过本单元的学习，学生能运用英语简单的描述自己喜欢的动物，培养他们热爱动物，保护动物的意识。
【课时安排】
本单元学习共4课时。第一、二课时完成段落一“学习理解”之“感知注意”“获取梳理”。第三、四课时完成段落二“应用实践”之“内化运用”“深入文本”。
第 一 课 时
【内容段落】
段落一，“学习理解”之“感知注意”。
【侧重目标】
目标1.1, 目标1.2，目标1.3。
【评价任务】
1.完成“小组合作”，评估目标1.1，目标1.2，目标1.3。
2.完成“练习运用”，评估目标1.2，目标1.3。
【学习过程】
一、先行学习
课前用20分钟完成下列任务。
任务1: self－study the new words：tiger, elephant, panda, lion, koala, giraffe, cute, lazy, smart, beautiful, scary, kind, kind of, Australia, south, Africa, South Africa, pet, leg, cat, sleep
任务2:Listen to the tapes to help you pronounce correctly.
任务3:Questions for thinking：
What is your favorite animal
Do you like pandas
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二、交互学习
段落一 “学习理解”之“感知注意”
〖课堂导入〗
Freetalk
Ask them to talk with their partners about the animals they like using the words they know.
—What animals do you like
—Why do you like…
—Because they’re…
小组内同学交流先学单任务中的问题3。
Then show the class some pictures of animals and present other animals. And ask them:
What’s this in English
It's a tiger. (Then lion, panda, elephant, koala, giraffe…)
Ss look at the picture and try to remember the new words of the animals.
〖小组合学〗
一、通过小组交流、展示评析，学生能：
1.记住和理解本课生词，能描述自己喜欢某种动物的原因
A：why do you like koalas
B：because they are very cute.
A：where are koalas from
B：they're from Australia.
2.Read the conversation in Part 2d , then role-play the conversation in 2d with your partner .
二、Listening
1.朗读1a中的对话，教师纠正错误读音。
2.仔细看1b中的题目，然后认真听录音，将听到的动物打钩。
3.认真阅读2a中的信息，完成2a任务。
4.认真阅读2b中的要求，再听一遍录音，用2a中的单词补全对话。
5.根据2a中的动物信息与同伴编新对话并进行操练。
通过分组进行对话操练、听力训练，学生既复习了新知，又锻炼了语言表达能力。〖展示评析〗
1.请小组展示听力任务答案，其它组提出质疑。
3.互动评析后，全班逐句跟读听力材料，注意语音语调。
〖练习运用〗
完成以下练习。
一、根据语境及所给首字母提示，补全所缺单词。
1. —What a______ do you like best
—Dogs.
2. —How about going to the z______ to see bears (熊)
—Sounds good.
3. Don’t be a l______ boy. Get up quickly.
4. My father usually goes to bed late and only s______ for six hours a day.
5. My aunt is b_____. She has two big eyes (眼睛) and long black hair.
二、根据句意及所给汉语提示，写出所缺内容。
1. Frank _______________(来自) America, but he can speak Chinese well.
2. The winter (冬天) in _______________(南非) is from June to August.
3. I’m _______________(有点儿) busy. I will call you later.
4. Sometimes, Tom can read books _______________(整天).
三、后续学习
课后请同学完成下列任务：
1. 读背1a及2d对话。
2. 完成导学作业本。
3. 小组成员运用核心句型编织对话描述喜欢的动物。
第 二 课 时
【内容段落】
段落二，学习理解”之“获取梳理”。
【侧重目标】
目标1.2，目标1.3，目标2.1，目标2.2。
【评价任务】
1.完成“小组合作”，评估目标2.1,目标2.2。
2.完成“深化研讨”，评估目标2.1, 目标2.2。
3.完成“练习运用”，评估目标目标1.2, 目标1.3，目标2.1, 目标2.2。
【学习过程】
一、先行学习
用20分钟时间完成以下任务。
任务1：认读并书写本课单词（个人自读，记忆单词．小组互相检查读、写
情况．）
任务2：预习本课时的语法参考：分小组用why, what和where分别造不同的特殊疑问句，用why, what和where引导的特殊疑问句进行问答。
任务3：朗读Grammar Focus 中的句子，归纳语法规律。
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二、交互学习
段落二 “学习理解”之“获取梳理”
〖小组合学〗
围绕先行学习中的三个任务，通过小组研讨、展示评析，学生能：
正确使用why, what和where引导的特殊疑问句进行问答：
A：why do you like koalas
B：because they are very cute.
A：where are koalas from
B：they're from Australia.
对Grammar Focus 中的句子进行语法规律探讨。
3.完成书本3a和3b，组内进行讨论与答案校对。
〖深化研讨〗
小组合作讨论，归纳总结：
why引导的特殊疑问句
why是疑问副词，常用来询问具体的、直接的原因，意为“为什么”
Why do you like dogs why引导的特殊疑问句的基本结构是：
“Why + 一般疑问句(肯定 / 否定一般疑问句) ”，其答语一般用because引导的句子来回答。
—Why are you late for class
—Because the bus is late.
where引导的特殊疑问句
where疑问副词，用于询问地点，意为“哪里；什么地方”
Where are lions from
Where is she from
回答：用be from回答，意为“来自于……”
They are from South Africa.
She is from China.
〖练习运用〗
一、对下列句子中的划线部分进行提问，每空一词(含缩略形式)。
1. Mr. Smith works at a middle school.
_______ _______ Mr. Smith _______
2. Jack can play chess.
_______ can Jack _______
3. Lisa likes geography because it’s useful.
_______ _______ Lisa _______ geography
4. I don’t like this jacket because it’s too small.
_______ _______ _______ like this jacket
三、后续学习
课后请同学完成下列任务：
1.梳理Grammar Focus 中的语法规律。
2.完成导学作业本。
3.运用核心句型与小组同学展开对话。
第 三 课 时
【内容段落】
段落三，“应用实践”之“内化运用”。
【侧重目标】
目标1.1，目标1.2，目标1.3，目标2.2。
【评价任务】
1.完成“小组合作”，评估目标1.1, 评估目标1.2，目标1.3，目标2.2。
2.完成“练习运用”，评估目标1.3，目标2.2。
【学习过程】
一、先行学习
课前用20分钟时间独立完成以下任务。
任务1：To review What, Why questions:
What animals do you like
Why do you want to see them
就以上两个问题分组进行讨论，形成每个小组的Report，准备好上课时提 问展示。
任务2. 完成1a, 看图片，将动物和描述性词语配对。
二、交互学习
段落三 “应用实践”之“内化运用”
〖小组合学〗
围绕先行学习中的两个任务，通过小组合学、展示评析，学生能：
快速熟练地记忆描述动物的形容词。如：smart, cute, lazy, fun, interesting, boring, beautiful...
2.用句型“What animals do you like... Why Because they are friendly and smart. ”来询问和谈论某种动物。
二、Listening
1.认真阅读1b中的要求，听录音在1a中圈出所听到的描述性词语。
2.仔细看1c中的题目，然后认真听录音，补全表格。
〖展示评析〗
学生分组进行对话操练、听力训练，学习新知，锻炼了语言表达能力。
〖练习运用〗
一. 根据句意及所给首字母提示，补全句中所缺单词。
1. Jenny is a s girl. She’s afraid to speak to her classmates and teachers.
2. Ms. Rice is f to her students so they like her.
3. My brother has two balls. One is big and the other is s . .
二. 根据对话内容和括号中的汉语提示完成句子。
A: Good afternoon. Can I help you
B: Yes, I want to get a pet. Can you give me some advice (建议)
A: Sure! (1)___________________________________(你想要什么样的动物)
B: I love dogs, so I think I’ll get a dog.
A: (2)_____________________(你为什么喜欢狗)
B: Because I like the dog in the film Hachi.
A: You need to think about it. (3)______________________ (你有大量的时间养狗吗) You need to take it for walks and you need to play with it.
B: Oh, no. I’m busy every day. I have much homework and I also have an after-school job. (4)_____________(那猫怎么样) Is that OK for me to have a cat
A: Cats are more independent (独立的), and they don’t need too much attention (关注).
B: I see. Oh! (5)______________(这只猫是什么品种breed) It’s so cute.
A: It’s a British shorthair cat. Do you like it
B: Yes, I think I’ll take it.
三、后续学习
课后请同学完成下列任务：
完成导学作业本。
用所学的形容词描述自己喜欢的动物。
第 四 课 时
【内容段落】
段落四，“应用实践”之“深入文本”。
【侧重目标】
目标2.2，目标3, 目标4。
【评价任务】
1.完成“小组合作”，评估目标2.2，目标3, 目标4。
2.完成“练习运用”，评估目标3。
【学习过程】
一、先行学习
课前用20分钟时间独立完成以下任务：
任务1：个人自读，记忆本课单词、重要句型；
任务2：Look at the chart in 2a. What animals do you think are in great danger Discuss with your group members and check the animals.
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二、交互学习
段落四 “应用实践”之“深入文本”
〖小组合学〗
围绕先行学习中的两个任务，通过小组合学、展示评析，学生能：
Before-Reading
引导学生看2b图，猜测文章与什么主题相关：
Check (√) the best title for it.
What Is an Elephant
Come to Thailand
Let’s Save the Elephants
Elephants Are Good Pets
While-reading
Skimming: (通过略读了解文章的主旨大意。）
Read the article and find the main idea of each paragraph.
2. Careful reading:
① What does “them” in the sentence “This helps them to live.” in paragraph 2 refer to (指的是)
② How can we save elephants
Tell the students to look at the map in 2c. There are four boxes around the word "Elephant". The first box is about the importance of the elephants in Thailand. The second box is about the abilities of the elephants. The third box is about the facts and figures of the elephants. The last box is about how to save the elephants. Let's read the passage again and fill in the blanks.
Post-reading
1. Retell the article.
3. 听录音，跟读短文，模仿语音语调。
〖练习运用〗
1. Do you like pandas Now look at a picture of Beibei. Do you like her Can you write a short article to introduce her You can use the words and expressions below. (five years old, China, cute, Beijing Zoo)
写作指导：
(1)这是一篇介绍动物的短文，主要用系表结构的句子和一般现在时态来表达。
(2)介绍名字及年龄和它来自哪里。
(3)用系表结构的句子描写Beibei特征。 写明喜欢它的原因：Make sentences with the animals and description words.
I like…because…
I don't like… because they are…
I think … are really…
…are very…
(4)最后，写明它现在居住在哪里，通读短文，检查句子。
后续学习
课后请同学完成下列任务：
1. 读背课文。
2. 完成导学作业本。
3. 总结本单元学习要点，复习巩固准备测试。
教学反思

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