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第1单元《磁铁》大单元整体教学设计
教材版本 教科版（2017） 单元（或主题）名称 磁铁
主题概述 本单元磁铁教学，关键在于体验。学生需要在趣味化的探究中，观察与交流磁铁的特性；了解磁力能使两个不接触的物体产生相互作用；认识指南针的结构、功能和原理；利用磁铁的性质创造性地制作指南针，从而获得丰富的感性认识，初步了解磁铁。
课标要求 一、核心概念：物质的运动与相互作用、技术、工程与社会 二、学习内容： 3.2.3列举常用的不同形状的磁铁。 3.2.4知道磁铁可以直接或隔着一段距离对铁、镍等材料产生吸引作用。
12.2.3举例说出周围简单科技产品的结构和功能，知道科技产品给人们生活带来的便利、快捷和舒适。 三、学业要求： （1）能举例说明磁铁具有磁力。 （2）能在教师指导下操作简单的实验，比较磁铁对不同物质的吸引作用。 （3）在体验活动和动手操作中，能如实表达观察到的现象，具有对推力、拉力、磁力等现象的直觉兴趣。 （4）能描述常见简单科技产品的结构与功能；知道科技产品为人们生活带来便利。
教材分析 本单元共7课，以“磁铁之间及其与周围物体之间的作用”为主要学习线索，循序渐进地安排了一系列探究活动，包括磁铁对周围的哪些物体会产生作用，磁铁与铁制物体之间如何产生相互作用，磁铁与磁铁之间如何产生相互作用等，从而引领学生研究磁铁的性质，了解磁铁的应用。其中，1-2课研究的是磁铁能吸引怎样的物体以及怎样吸引，3-6课研究的是磁铁两极的特点以及指南针的制作，第7课是本单元的总结课。
学情分析 磁铁是生活中常见的物体，大多数学生都见过、玩过磁铁，他们对磁铁的现象感到新奇，如磁铁能吸住一些物体，两块磁铁有时候会吸在一起，有时候会相互推开在玩磁铁的过程中，学生对磁现象有了一定的了解，也产生了一些疑惑，这是进行本单元探究学习的良好基础和有利条件。
单元目标 一、科学观念 （1）磁铁能吸引铁一类的物体。 （2）磁铁不同部分的磁力强弱不同,磁力最强的部分叫磁极,一个磁铁有两个磁极。 （3）磁铁能指示南北方向。指南的磁极叫南极（S），指北的磁极叫北极（N）。 （4）利用磁铁能够指示南北方向的特点可自制指南针。 （5）相同的磁极相互排斥,不同的磁极相互吸引。 二、科学思维 利用多“体验”“多观察”“多论证”的探究活动,体验磁铁实验带来的意外和惊奇，观察磁铁实验中的各种现象，利用收集到的证据展开讨论，从而获得丰富的感性认识。 三、探究实践 （1）能用简单材料和方法做探究磁铁性质的实验。 （2）能通过移动小车感受推力和拉力是常见的力。 （3）能用语言、示意图初步描述观察到的磁铁实验现象,并由此开展基于证据的、初步的科学论证活动。 （3）能在讨论和交流中,表达、倾听、评价对磁铁性质的想法。 （4）能仿制一个水浮式指南针,并就制作过程中出现的问题进行改进。 四、态度责任 （1）能对磁铁及磁现象表现岀探究兴趣。 （2）能采用合适的方式如实地记录和表达有关磁铁的信息。 （3）能围绕磁铁相关研究做出自己猜测,并尝试用多种实验方法来验证自己的想法。 （4）愿意倾听他人的意见,乐于分享自己的经验能按要求进行合作探究学习。
单元结构化活动
达成评价 围绕课时学习目标 1.关注课堂问题预设与学生课堂反馈表现。 2.作业设计与学生答题正确率的及时分析。 3.对《磁铁》的测试性评价。 围绕单元和主题目标 分层设置单元测试。
单元课时课型规划 课 时课型课时内容课时目标 （单元目标分配）课时学习任务（或问题）（一般1-2个）达成评价1实验课磁铁能吸引什么（1）对磁铁能吸引什么进行猜测和检验。 （2）测试识别物体是否含有铁。磁铁能吸引什么样的物体？（1）知道磁铁有条形、蹄形和环形等多个种类。 （2）知道磁铁能吸引铁一类物体。1实验课磁铁怎样吸引物体探究磁铁怎样吸引物体。1.怎样让小车动起来？ 2.隔着物体磁铁能让小车动起来吗？知道磁铁隔着一定距离或一些物体对铁产生吸引作用。1实验课磁铁的两级用多种方法检验磁铁不同部位磁力大小。磁铁各个部位都有磁力吗？磁力大小相同吗？知道磁铁上磁力最强的是磁极。条形磁铁的磁力两端大，中间小。1实验课磁极与方向（1）通过实验，运用对比方法，发现磁极与方向关系。 （2）会用指南针辨别方向。磁极和方向有一定的对应关系吗？知道磁铁能指示南北方向。指南针是利用磁铁指示南北方向特点制成的。1实验课做一个指南针了解指南针制作过程。怎么制作一个简易指南针？知道指南针是利用磁铁指示方向的仪器，是我国四大发明之一。 能综合分析指南针结构的各要素，并根据自己的想法，设计一个指南针。1实验课磁极间的相互作用运用比较归纳的方法发现磁极间相互作用的规律。磁铁既可以把小车吸引过来，又可以把小车推出去，知道其中的奥秘吗？知道磁铁的“相同磁极相互排斥，不同磁极相互吸引”及这一知识在日常生活中的应用。1研讨课磁铁和我们生活能说出生活中常见的磁铁制品，并能描述不同磁铁制品所利用的磁铁性质。通过观察环形磁铁间的相互作用实验，猜测磁悬浮列车的悬浮原理。知道磁铁在生活中有广泛应用，磁铁的用途和它的性质有关。
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1.3《磁铁的两级》教学设计
一、素养目标
1.科学观念：
（1）条形磁铁的两端磁力最大，中间磁力最小。
（2）磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。
2.科学思维：
比较、分析磁铁不同部位吸引回形针的先后或远近，铁粉在磁铁上的分布等情况，尝试判断磁铁磁力分布规律。
3.探究实践：
（1）能用多种方法探究条形磁铁不同部位的磁力大小。
（2）能用图示或语言描述铁粉在磁铁上的分布。
4.态度责任：
（1）能体会多个证据对研究结论得出的重要性。
（2）能实事求是地描述观察到的现象，初步养成用事实说话的意识。
二、教学重难点
重点：在探索中发现条形磁铁的两端磁力最大,中间磁力最小。
难点：实验并收集条形磁铁两端磁力大,中间磁力小的相关证据。
三、评价任务
评价任务 评价标准 表现程度 自评 互评 师评
☆☆☆ ☆☆ ☆
借助一个回形针感受 能借助回形针感受条形磁铁不同部分的磁力大小 能 基本能 不能
用磁铁不同部位接触回形针 能发现条形磁铁两端最先吸引回形针，中间部分回形针没被吸引 能 基本能 不能
将磁铁放在铁粉盒上 能发现条形磁铁两端铁粉最密集，中间稀疏 能 基本能 不能
学习收获
四、教学过程
学习活动 设计意图 效果评价
（一）情境导入 1.当磁铁隔着一定距离或一些物体靠近小车时，是什么力量让小车会动起来？ 明确：磁力。 2.当条形磁铁放入一堆小钢球或一些回形针中再提起时，会发现小钢珠或回形针总被吸引在磁铁两端，这说明什么？ 明确：磁铁两端有磁力。 3.思考交流：磁铁各个部位都有磁力吗？磁力的大小相同吗？ 学生交流回答。 由上节课内容导入，聚焦问题，激发探究兴趣。 关注学生是否具有磁力概念。
（二）探究活动 评价活动一：借助一个回形针感受 1.怎样借助一个回形针感受条形磁铁不同部位的磁力大小？（出示实验器材：回形针和条形磁铁） 明确实验方法：先将条形磁铁放置在桌上，然后用手指拿着回形针，在条形磁铁的各个部位慢慢移动，感受条形磁铁上各个部位的磁力。 2.播放视频，学生观察实验现象，交流实验感受。 明确：条形磁铁两端的磁力最大；远离两端，磁力减小；磁铁中间好像没有磁力。 活动评价二：用磁铁不同部位接触回形针 如果将条形磁铁放置在桌上，对应磁铁从一端到另一端，均匀放置5枚回形针，让这5枚回形针与条形磁铁的距离相同，然后轻轻地推动条形磁铁，慢慢靠近5枚回形针，会观察到什么现象？（出示条形磁铁和五个回形针） 1.指导学生分组实验： （1）条形磁铁要稳定地平行推进 （2）5枚回形针要排成一条直线 （3）时刻关注5枚回形针先后被吸引的顺序 （4）发生偏移，需重新开始。 （5）重复实验三次 2.播放视频，观察实验现象，与自己实验比较，交流实验感受。 明确：两端回形针最先被吸引，中间的回形针没被吸引。 说明条形磁铁两端的磁力大，中间磁力小。 3.思考：磁铁中间部分一点磁力没有吗？怎样设计实验进行验证？ 活动评价三：将磁铁放在铁粉盒上 1.出示铁粉盒和条形磁铁，指导学生分组实验。 将条形磁铁放在装有铁粉的密封盒上部，轻轻地晃动铁粉盒，观察现象。 2.播放视频，观察实验现象，与自己实验比较，用画图方式记录在活动手册上。 明确： 铁粉在条形磁铁的两端密集，中间稀疏。 3.实验发现 条形磁铁两端磁力最大，然后向中间逐渐减小，最中间磁力最小。 活动一：引导学生用一个回形针接触条形磁铁不同部位感受磁力不同。 活动二：引导学生用另外一种方法感受条形磁铁的磁力大小。 活动三：引导学生用多种方法感受条形磁铁各部位磁力大小。 活动一：关注学生是否初步发现条形磁铁磁力分布特点 活动二：考查学生能否进一步发现条形磁铁的磁力分布特点。 活动二：考查学生是否较全面理解条形磁铁的磁力分布规律。
（三）研讨 1.条形磁铁的磁力分布有什么特点？ 明确：两端磁力大，中间磁力小。 2.条形磁铁磁力最大的部分叫磁极。条形磁铁有两个磁极。实验中的哪些现象说明了条形磁铁有两个磁极 明确： （1）回形针接触条形磁铁，两端磁力最大，中间小。 （2）两端回形针最先被吸引，中间的回形针没被吸引。 （3）铁粉在条形磁铁两端密集，中间稀疏。 总结提升课堂知识 关注学生是否知道什么是磁极，是否知道条形磁铁有两个磁极。
（四）拓展 怎样用回形针、小钢珠找到蹄形磁铁的磁极？ 引导学生观看视频，动手试试。 用回形针找到蹄形磁铁的磁极 方法：将曲别针均匀地平覆在桌面上，将蹄形磁铁平放在曲别针上面，再将蹄形磁铁拿起，观察蹄形磁铁吸引曲别针后的现象。 现象：曲别针大部分都被吸引到蹄形磁铁两端的位置。说明蹄形磁铁两端的位置磁性最强，即为磁极（两个）。 （2）用小钢珠找到蹄形磁铁的磁极 方法：将钢珠放在蹄形磁铁的中心位置，让小钢珠在蹄形磁铁凹槽处自由滚动。 现象：钢珠被吸引到蹄形磁铁两端的位置。说明蹄形磁铁两端的位置磁性最强，即为磁极（两个）。 拓宽学生知识面 知道蹄形磁铁也有磁极
（五）知识总结 通过这节课的学习，你有哪些收获？ 谈收获、启示，实现科学育人。 鼓励学生多谈收获，及时给予表扬。
五、成果集成
知道条形磁铁的两端磁力最大，中间磁力最小。磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。
六、作业设计
【知识技能类作业】
1.填空题
（1）磁铁吸铁能力最强的部位叫_________，磁铁同时存在________个磁极。
（2）条形磁铁的磁力分布是_________强，________弱。
2.判断题
（1）磁铁各个部位都有磁力，磁力大小都相同。（ ）
（2）条形磁铁有两个磁极，而马蹄形磁铁只有一个磁极。( )
3.选择题
（1）磁铁的( )磁力最大。
A.两极 B.中间 C.各部分
（2）我们利用磁铁吸引小钢珠，发现小钢珠都移向了( )
A.中间 B.两边 C.左边
（3）用条形磁铁吸引回形针，会出现（ ）
A.磁铁上各个部分吸引的回形针一样多
B.磁铁两端吸引的回形针多
C.没有规律
【综合实践类作业】
实验探究环形磁铁的磁极在哪里。
参考答案
1.（1）磁极 2 （2）两端 中间
2.（1） （2）
3.（1）A （2）B （3）B
七、板书设计
磁铁的两极 磁力：两端强，中间弱 磁铁 磁极（2个）：磁力最强
八、教学反思
本课安排了研究条形磁铁不同部位磁力大小的活动。教科书用较大的条形磁铁做实验，用回形针、铁粉测量其不同部位磁力的大小，引导学生通过各种方法探究条形磁铁不同部位的磁力，认识到条形磁铁的磁力分布是两端磁力大、中间磁力小，这样的活动设计是符合2年级学生的认识水平和实验操作水平的。如果有时间，教师还可以指导学生开展寻找蹄形磁铁、环形磁铁的磁极活动。
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1.3磁铁的两级
教科版二年级下册
内容总览
新知讲解
05
课堂练习
06
课堂总结
07
板书设计
08
作业布置
09
目录
03
核心素养目标
04
新知导入
01
02
单元主题概述
单元教学结构图
单元主题概述
本单元磁铁教学，关键在于体验。学生需要在趣味化的探究中，观察与交流磁铁的特性；了解磁力能使两个不接触的物体产生相互作用；认识指南针的结构、功能和原理；利用磁铁的性质创造性地制作指南针，从而获得丰富的感性认识，初步了解磁铁。
单元教学结构图
磁铁
磁吸铁
磁铁形状（条形、蹄形和环形）
磁铁两极
磁铁磁力
吸引铁、钴、镍

磁极（2个）：磁力最强
可隔物吸铁
磁极方向：指示南北
制作指南针：磁化-固定-测试
磁铁应用：冰箱门、扬声器、耳机、磁悬浮列车
磁极相互作用：同极相斥，异极相吸
核心素养目标
科学观念
科学思维
探究实践
态度责任
（1）条形磁铁的两端磁力最大，中间磁力最小。
（2）磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。
比较、分析磁铁不同部位吸引回形针的先后或远近，铁粉在磁铁上的分布等情况，尝试判断磁铁磁力分布规律。
（1）能用多种方法探究条形磁铁不同部位的磁力大小。
（2）能用图示或语言描述铁粉在磁铁上的分布。
（1）能体会多个证据对研究结论得出的重要性。
（2）能实事求是地描述观察到的现象，初步养成用事实说话的意识。
新知导入
当磁铁隔着一定距离或一些物体靠近小车时，是什么力量让小车会动起来？
磁 力
新知导入
当条形磁铁放入一堆小钢球或一些回形针中再提起时，会发现小钢珠或回形针总被吸引在磁铁两端，这说明什么？
磁铁两端有磁力
新知导入
磁铁各个部位都有磁力吗？磁力的大小相同吗？
新知讲解
活动1：借助一个回形针感受
怎样借助一个回形针感受条形磁铁不同部位的磁力大小？
新知讲解
实验方法
活动1：借助一个回形针感受
先将条形磁铁放置在桌上，然后用手指拿着回形针，在条形磁铁的各个部位慢慢移动，感受条形磁铁上各个部位的磁力。
新知讲解
活动1：借助一个回形针感受
观察实验现象，交流实验感受。
条形磁铁两端的磁力最大；远离两端，磁力减小；磁铁中间好像没有磁力。
我的感受
新知讲解
活动2：用磁铁不同部位接触回形针
如果将条形磁铁放置在桌上，对应磁铁从一端到另一端，均匀放置5枚回形针，让这5枚回形针与条形磁铁的距离相同，然后轻轻地推动条形磁铁，慢慢靠近5枚回形针，会观察到什么现象？
新知讲解
活动2：用磁铁不同部位接触回形针
分组实验
（1）条形磁铁要稳定地平行推进 （2）5枚回形针要排成一条直线
（3）时刻关注5枚回形针先后被吸引的顺序 （4）发生偏移，需重新开始。
（5）重复实验三次
新知讲解
活动2：用磁铁不同部位接触回形针
观察实验现象，与自己实验比较，交流实验感受。
两端回形针最先被吸引，中间的回形针没被吸引。
说明条形磁铁两端的磁力大，中间磁力小。
我的感受
新知讲解
活动2：用磁铁不同部位接触回形针
磁铁中间部分一点磁力没有吗？怎样设计实验进行验证？
新知讲解
活动3：将磁铁放在铁粉盒上
将条形磁铁放在装有铁粉的密封盒上部，轻轻地晃动铁粉盒，观察现象。
分组实验
新知讲解
观察实验现象，与自己实验比较，用画图方式记录在活动手册上。
活动3：将磁铁放在铁粉盒上
新知讲解
活动2：用磁铁不同部位接触回形针
铁粉在条形磁铁上是怎么分布的？画一画。
铁粉在条形磁铁的两端密集，中间稀疏
新知讲解
活动2：用磁铁不同部位接触回形针
实验发现
条形磁铁两端磁力最大，然后向中间逐渐减小，最中间磁力最小。
新知讲解
研讨活动
条形磁铁的磁力分布有什么特点？
两端磁力大，中间磁力小。
新知讲解
研讨活动
条形磁铁磁力最大的部分叫磁极。条形磁铁有两个磁极。实验中的哪些现象说明了条形磁铁有两个磁极
回形针接触条形磁铁，两端磁力最大，中间小
两端回形针最先被吸引，中间的回形针没被吸引
铁粉在条形磁铁两端密集，中间稀疏
新知讲解
拓展活动
怎样回形针、小钢珠找到蹄形磁铁的磁极？
新知讲解
拓展活动
观看视频，自己动手试试吧。
新知讲解
拓展活动
方法：将曲别针均匀地平覆在桌面上，将蹄形磁铁平放在曲别针上面，再将蹄形磁铁拿起，观察蹄形磁铁吸引曲别针后的现象。
（1）用回形针找到蹄形磁铁的磁极
实验结论
实验现象
新知讲解
拓展活动
（1）用回形针找到蹄形磁铁的磁极
曲别针大部分都被吸引到蹄形磁铁两端的位置。
蹄形磁铁两端的位置磁性最强，即为磁极（两个）。
新知讲解
拓展活动
方法：将钢珠放在蹄形磁铁的中心位置，让小钢珠在蹄形磁铁凹槽处自由滚动。
(2) 用小钢珠找到蹄形磁铁的磁极
实验结论
实验现象
新知讲解
拓展活动
（1）用回形针找到蹄形磁铁的磁极
钢珠被吸引到蹄形磁铁两端的位置。
蹄形磁铁两端的位置磁性最强，即为磁极（两个）。
课堂练习
1.填空题
（1）磁铁吸铁能力最强的部位叫_________，磁铁同时存在________个磁极。
（2）条形磁铁的磁力分布是_________强，________弱。
2.判断题
（1）磁铁各个部位都有磁力，磁力大小都相同。（ ）
（2）条形磁铁有两个磁极，而马蹄形磁铁只有一个磁极。( )
磁极
2
两端
中间


课堂练习
3.选择题
（1）磁铁的( )磁力最大。
A.两极 B.中间 C.各部分
（2）我们利用磁铁吸引小钢珠，发现小钢珠都移向了( )
A.中间 B.两边 C.左边
（3）用条形磁铁吸引回形针，会出现（ ）
A.磁铁上各个部分吸引的回形针一样多
B.磁铁两端吸引的回形针多
C.没有规律
A
B
B
课堂总结
通过这节课的学习，我们知道条形磁铁的两端磁力最大，中间磁力最小。磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。
板书设计
磁力：两端强，中间弱
磁铁的两极
磁铁
磁极（2个）：磁力最强
作业布置
实验探究环形磁铁的磁极在哪里。
谢谢
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