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专题一　论述类文本阅读
1.本专题考点不再固定，重点训练学生对文本信息的检索筛选能力、核心内容的理解分析概括能力。
2.备考重点是概括的全面性和学生表述的准确性。针对典型题型，拓展训练宽度，查找学生薄弱点，强化答题规范。
[2023·新高考Ⅰ卷]阅读下面的文字，完成1～5题。
对素食者和肠胃疾病患者来说，藜麦的发现是一个奇迹。藜麦不含麸质，富含镁和铁，比其他种子含有更多的蛋白质，包括人体无法独自生成的必需的氨基酸。美国宇航局宣布，藜麦是地球上营养最均衡的食物之一，是宇航员的理想之选。产于安第斯山的藜麦有一个令西方消费者神往的传说：印加人非常重视藜麦，认为它是神圣的，并且称之为“万谷之母”。不过，藜麦的爱好者却通过媒体发现了一个令人不安的事实。从2006年到2013年，玻利维亚和秘鲁的藜麦价格上涨了两倍。2011年，《独立报》称，玻利维亚的藜麦消费量“5年间下降了34%，当地家庭已经吃不起这种主食了，它已经变成了奢侈品”。《纽约时报》援引研究报告称，藜麦种植区的儿童营养不良率正在上升。
2013年，《卫报》用煽动性标题提升了人们对这个问题的关注度：“素食者的肚子能装下藜麦令人反胃的事实吗？”该报称，贫穷的玻利维亚人和秘鲁人正在食用更加便宜的“进口垃圾食品”。《独立报》2013年一篇报道的标题是“藜麦：对你有利——对玻利维亚人有害”。这些消息传遍了全球，在健康饮食者之中引发了一场良心危机。在社交媒体、素食博客和健康饮食论坛上，人们开始询问食用藜麦是否合适。
这种说法看似可信，被许多人认可，但是经济学家马克·贝勒马尔等人对此则持保留意见。毕竟，藜麦贸易使大量外国资金涌入玻利维亚和秘鲁，其中许多资金进入了南美最贫穷的地区。几位经济学家跟踪了秘鲁家庭支出的调查数据，将种植且食用藜麦的家庭、食用但不种植藜麦的家庭和从不接触藜麦的家庭划分为三个小组。他们发现，从2004年到2013年，三个小组的生活水平都上升了，其中藜麦种植户家庭支出的增长速度是最快的。农民们正在变富，他们将这种新收入转化为支出又给周边民众带来了好处。那么藜麦消费量下降34%又是怎么回事呢？原来，在很长的时间内两个国家的藜麦消费量一直在缓慢而稳定地下降，这意味着消费量的下降和价格的激增不存在明显的联系。更加接近事实的解释是，秘鲁人和玻利维亚人只是想换换口味，吃点别的东西。
为了解藜麦的种植情况，我去了秘鲁科尔卡山谷，这里在印加时代以前就得到了开垦。藜麦是一种美丽的作物，拥有深红色或金黄色的巨大种球。在安第斯山的这片区域，人们在梯田上同时种植藜麦以及当地特有的玉米和马铃薯品种。“国外需求绝对是一件好事，”我的秘鲁向导杰西卡说道，“农民非常高兴，所有想吃藜麦的人仍然买得起这种食物。”她还解释了另一个好处。之前，秘鲁城里人往往认为他们这片区域吃藜麦的人“很土”。现在，由于美国人和欧洲人的重视，食用藜麦被视作一种时尚。“利马人终于开始尊重我们这些高原人和我们的传统了。”玻利维亚西南部有一片遥远而不适合居住的区域，那里到处都是盐湖和休眠火山。
在那里，我看到了由藜麦资金支持的当地急需的开发和旅游项目。千百年来勉强能够养家糊口的自耕农开始为更加美好的未来而投资。我在2017年4月听到的玻利维亚人对于该作物的唯一抱怨是，日益增长的供给正在拉低价格。玻利维亚的藜麦种植面积增长了两倍多，从2007年的5万公顷增长到2016年的18万公顷。马克·贝勒马尔后来对我说：“这是一个令人悲伤的结局，因为它的价格不太可能再度回升。”在风景如画的科尔卡山谷，当太阳落山时，我问杰西卡，欧洲和北美的消费者是否应该为吃掉秘鲁人和玻利维亚人的食物而感到内疚。我可以猜到答案，但我想听到当地人的亲口否认。“相信我，”杰西卡笑道，“我们有许多藜麦。”
乍一看，这一关于食物热潮、全球贸易和消费者忧虑的事件讲述了谎言被揭穿的过程。不过，这些受到错误解读的真相可能会对当地的人们造成真正的伤害。各行各业有经验的沟通者会通过片面的事实、数字、背景呈现某种世界观，从而影响现实。在这个例子中，新闻工作者和博主出于高尚的理由引导消费者远离藜麦：他们由衷地为一个贫困群体感到担忧，害怕狂暴的全球贸易风潮会危及这一群体的利益。我们很早就知道这一点：每个新手辩论者和犯错误的小学生都知道如何挑选最有利于自己的真相。不过，我们可能不知道这些真相为沟通者提供了多大的灵活性。很多时候，你可以通过许多方式描述一个人、一件事物或者一起事件，这些描述可能具有同等的真实性。我将它们称为“竞争性真相”。
(摘编自赫克托·麦克唐纳《后真相时代》，刘清山译)
1.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是 (　　)
A.藜麦适合素食者和肠胃疾病患者食用，并且由于其营养均衡，被美国宇航局认为是宇航员食物的理想之选。
B.“马克·贝勒马尔等人对此则持保留意见”中的“此”，指的是被国外需求推高的藜麦价格给玻利维亚和秘鲁当地人造成伤害这一说法。
C.藜麦的大面积种植，不仅让玻利维亚和秘鲁等地农民的生活水平显著提高，而且改变了当地人对藜麦带有歧视的看法。
D.作者认为，尽管一些媒体引导消费者远离藜麦的做法值得商榷，但是其出发点却不是恶意的，他们为当地的贫困居民感到担忧。
答案：C
解析：理解和分析文章内容。“藜麦的大面积种植……改变了当地人对藜麦带有歧视的看法”错误。根据原文“之前，秘鲁城里人往往认为他们这片区域吃藜麦的人‘很土’。现在，由于美国人和欧洲人的重视，食用藜麦被视作一种时尚”可知，应是“美国人和欧洲人的重视”改变了秘鲁城里人对藜麦带有歧视的看法。
2.根据原文内容，下列说法不正确的一项是(　　)
A.从第一段的内容可以看出，当一起事件超出了我们直接观察的范围时，有些人会根据他人提供的信息，并结合自己的判断，生成对该事件的看法。
B.“它的价格不太可能再度回升”，可能是因为市场对藜麦的需求量不再大幅增加，而藜麦的种植面积持续扩大，供给日益增长。
C.“每个新手辩论者”“都知道如何挑选最有利于自己的真相”，可见有些“沟通者”会选择有助于推进个人意图的真相，而这种选择具有一定的灵活性。
D.从藜麦事件可以发现，一组片面的事实编织在一起引发了一场良心危机，而这场良心危机对玻利维亚和秘鲁当地的居民造成了真正的伤害。
答案：D
解析：根据文本信息进行推断。“造成了真正的伤害”错误。“造成了”或然变必然，原文最后一段中是说“这些受到错误解读的真相可能会对当地的人们造成真正的伤害”。
3.下列选项，最适合作为论据来支撑第二段观点的一项是(　　)
A.“粮食优先”智库的工作人员塔尼娅·科森在谈到安第斯山藜麦种植者时表示：“坦率地说，他们厌倦了藜麦，因此开始购买其他食物。”
B.加拿大《环球邮报》一则新闻的标题为“你对藜麦的爱越深，你对玻利维亚人和秘鲁人的伤害就越深”。
C.制片人迈克尔·威尔科克斯专门为这个问题制作了一部纪录片，他说：“我见过一些反对食用藜麦的文字评论，实际上，停止消费才会真正伤害这些农民。”
D.英国广播公司播音员埃文·戴维斯指出：“事实上，说谎常常是没有必要的。你可以在不使用任何谎言的情况下完成许多有效的欺骗。”
答案：A
解析：分析论点、论据。第二段的观点是“消费量的下降和价格的激增不存在明显的联系”。A项，表明是安第斯山藜麦种植者想吃点别的东西导致藜麦消费量的下降，而不是藜麦价格的上涨，直接支撑了第二段的观点。B项，说的是藜麦价格的上涨会对当地人造成伤害，与第二段的观点相悖。C项，说的是“停止消费才会真正伤害这些农民”，可以用来支撑第三段的观点，与第二段的观点关联不大。D项，可以用来支撑“竞争性真相”的相关观点，与第二段的观点无关。故选A。
4.请简要说明文本中的西方媒体在报道时使用了哪些“竞争性真相”。
答案：①《独立报》通过片面的事实和数据，称藜麦价格的上涨使玻利维亚人吃不起藜麦了；②《纽约时报》直接援引他人研究，得出藜麦种植区的儿童营养不良率正在上升的结论；③《卫报》与《独立报》使用具有明显倾向性的标题强调藜麦价格上涨对藜麦种植者造成的伤害。(答出其中任意两点即可)
解析：理解重要概念＋筛选并整合文中信息。首先要明确答题区间，由题干中“西方媒体在报道时”可确定答题区间为第一段；其次要理解“竞争性真相”这一概念的含义，即第四段中的“通过许多方式描述一个人、一件事物或者一起事件，这些描述可能具有同等的真实性”，而这些“方式”在上文中有所体现，如“各行各业有经验的沟通者会通过片面的事实、数字、背景呈现某种世界观，从而影响现实”等；然后在以上分析的基础上思考，第一段所涉及的西方媒体的报道通过哪些方式得出了什么样的结论。比如《独立报》以“玻利维亚的藜麦消费量‘5年间下降了34%’”这一片面的事实和数据，得出“当地家庭已经吃不起这种主食了，它已经变成了奢侈品”这一结论；比如《纽约时报》“援引研究报告”，得出“藜麦种植区的儿童营养不良率正在上升”的结论；再比如《卫报》“用煽动性标题提升了人们对这个问题的关注度”、《独立报》用“藜麦：对你有利——对玻利维亚人有害”这一具有明显情感倾向的标题来强调藜麦价格上涨对藜麦种植者造成的伤害。
5.作者采用哪些方法证明关于藜麦的新闻报道结论有误？请根据文本概括。
答案：①借助名家观点与事实论据加以批判，比如第二段引出马克·贝勒马尔等人的质疑，引用相关经济学家的调查论证，用事实反驳报道中的错误信息；②借助实地考察的真相加以批驳，比如第三段用亲自调查时掌握的第一手材料，反驳报道中的错误信息；③借助常规逻辑认知加以批判，比如最后一段以新手辩论者与犯错误小学生的自我辩护的技巧进行类比，批判报道中的“竞争性真相”。
解析：分析论证方法和论证思路。首先要明确该文探究的核心问题，即西方媒体在关于玻利维亚和秘鲁藜麦生产和消费的报道中大量使用“竞争性真相”，使读者产生误会甚至引发良心危机。第一段列举西方媒体的报道，提出问题。第二段先提出质疑的观点，然后结合经济学家的相关调查，得出恰当的结论：“消费量的下降和价格的激增不存在明显的联系。更加接近事实的解释是，秘鲁人和玻利维亚人只是想换换口味，吃点别的东西。”第三段则重点探讨了“我”的实地考察，以事实说话，使得阐释更具有科学依据：一方面指出其他地区的人食用藜麦给当地人带来了好处，另一方面指出当地人并不缺少藜麦。最后一段进一步指出“这些受到错误解读的真相可能会对当地的人们造成真正的伤害”，意在强调片面地使用“竞争性真相”会造成更多的伤害，作者在此处用“新手辩论者和犯错误的小学生”的常规逻辑认知进行类比论证。
【二轮复习定向】
备考要求：①把握文本的文体特征，读懂文章；②理解语句间的逻辑关系；③关注体现社会热点的文章。
学情概述：①重技巧轻理解。②缺乏快速整合能力。③筛选和整合文中重要信息有偏差。④想象与推断理由不充分。⑤分析与概括内容要点不全。
【任务说明】　信息筛选是论述类文本阅读的重要考查点之一。“信息”是指文章要告诉读者的内容，可以是一种认识、发现或感受，可以是一种见解、推论或观念，也可以是蕴含某些知识或内容的概念、句子或句间逻辑、语义关系等。就论述类文本考查的形式而言，信息筛选就是对命题人对文本的归纳、概括、转述相关内容正误的判断。因此，明确命题人设置选项的手法、洞悉选项常用的设误陷阱、定位信息源、落实设误点是准确答题的关键。
任务一　纠错对练，提高思维
易错点1　分辨不清句间的逻辑关系
考生常常片面解读选项，忽视整个选项内部的语法关系、语义关系与逻辑关系；忽略选项各部分在原文中的对应关系，理解肤浅，推敲得不够仔细，导致逻辑关系混乱；缺少必要的逻辑知识，分不清逻辑学中的各种条件关系等。命题者往往从下面两方面设错：
1.逻辑关系类别设错
文本的分句间不论有没有关联词语连接，它们的逻辑关系大多是确定的，而高考命题常张冠李戴，把一种逻辑关系说成另一种逻辑关系。
2.强加逻辑关系
命题时，往往给选项的分句强加原文没有的某种逻辑关系，如强加因果；有时还会倒置某种逻辑关系，如因果倒置、条件结果倒置等。
典例1 阅读下面的文字，完成后面的问题。
中国特色社会主义进入新时代，中国实践的深化，中国道路的拓展，中国问题的解答，必然要求构建中国特色哲学话语体系。构建中国特色哲学话语体系，从本质上看，就是要以哲学的方式表达中国的时代精神。在改革开放的实践中实现现代化，使中华民族在社会主义事业伟大征程中实现伟大复兴，同时使社会主义在中华民族伟大复兴的基础上再造辉煌，这凝聚着几代中国人的思索与奋斗、光荣与梦想，构成了与民族精神融为一体的当代中国的时代精神。中国的时代精神的思想表达，是构建中国特色哲学话语体系的真实内涵。背离中国的改革开放和现代化建设，背离当代中国的时代精神，去构建所谓中国特色哲学话语体系，只能使中国特色哲学话语体系“空心化”。
哲学思维具有突出的民族性，不同的民族或国家有着不同的哲学话语体系。不同的哲学话语体系，不仅展示的概念、范畴不同，而且体现的思维方式、价值观念也不同，更重要的是，反映的现实问题、利益关系也不同。哲学的最大特点就在于，它是以抽象的概念体系反映现实的社会运动和特定的社会关系，反映特定的民族或阶级的利益、愿望和要求。因此，构建中国特色哲学话语体系，应当避免用西方哲学的话语体系来评判中国实践、阐释中国道路、解答中国问题。我们不能任由西方哲学话语来为我们“代言”，这种言说方式所展示的都不是真实的中国，而是西方视野中的中国，是被西方话语“制造出来”的中国，这一话语体系的意向、理念乃至学术机制都具有凝重的西方话语色彩和深厚的西方文化基础以及“潜伏”的西方利益关系。
不能用西方哲学话语体系构建中国哲学话语体系，主要是就思维方式、价值观念、意识形态及其背后的利益关系而言的，而不是拒绝借鉴西方哲学中的合理因素，不是一概拒斥西方哲学的范畴、概念、术语。话语体系离不开语言，但又不等于语言。话语体系具有意识形态属性，并与权力交织，而语言本身没有意识形态属性。实际上，“自由”“平等”“公正”等乃至“哲学”“话语”，原本都是西方哲学的范畴、概念、术语。因此，我们既不能照单全收西方哲学的范畴、概念、术语，也不能一概拒斥西方哲学的范畴、概念、术语，而是要对其进行批判借鉴，并使之融入中国特色哲学话语体系之中。实际上，自从西方文化、马克思主义传入中国之后，中国的语言和言语结构本身已经发生了深刻的变化。毫无疑问，构建中国特色哲学话语体系不能脱离中国传统哲学，我们不仅要吸取传统哲学中的深沉智慧、合理观点，而且要吸收其中能够容纳当代内容的范畴、概念。
但是，对中国传统哲学的范畴、概念、术语，我们应进行创造性转化和创新性发展。构建中国特色哲学话语体系不是范畴、概念、术语的简单转换，不是把物质变成气，矛盾变成阴阳，规律变成道，类比变成格义，共产主义社会变成大同社会，等等。语言同样具有历史性、时代性，我们既不能操着一口“纯正”的西方话语来表达中国的时代精神，也不能说着一口“地道”的古代汉语来表达中国的时代精神。构建中国特色哲学话语体系、以哲学的方式表达中国的时代精神，
关键在于把握中国传统哲学中的“珍贵的遗产”。(摘编自杨耕《构建中国特色哲学话语体系的内涵》)
(对点题目)下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是(　　)
A．当代中国的时代精神与民族精神融为一体，其思想表达是构建中国特色哲学话语体系的真实内涵。
B．不同哲学话语体系的最大差别在于反映的现实问题、利益关系不同，因此，哲学思维具有民族性。
C．西方哲学话语体系所展示的都不是真实的中国，而是西方视野中的中国，目的是“潜伏”的西方利益关系。
D．话语体系和语言既有联系又有区别，区别是前者具有意识形态属性，并与权力交织，而后者正好相反。
答案：A
解析：此类试题往往从选项表述的意思或语句关系与原文不符的角度设错，故分清句间的逻辑关系，是判断选项正误的关键。B项，“因此”表示因果关系，即前面是原因，后面是结果。根据原文第2段“哲学思维具有……不同的哲学话语体系，不仅……而且……更重要的是，反映的现实问题、利益关系也不同”可知，选项前半部分列举的内容，体现的只是“哲学思维具有民族性”的一个方面，前后不构成因果关系。另外，“最大差别”“更重要的”，二者意思不等同。C项，目的关系表述错误，选项中的“目的是”表示语句前后是目的关系，根据原文第2段“我们不能任由西方哲学话语来为我们‘代言’……这一话语体系……都具有……以及‘潜伏’的西方利益关系”的内容可知，其主要是在阐释说明，并不构成目的关系。D项，从选项内容的逻辑语意看，“而后者正好相反”扩大了范围。原文中只是说“语言本身没有意识形态属性”，并未提及语言没有“与权力交织”。综上，应选A项。
增分策略
关注关联词，分清句间逻辑关系
句子之间的逻辑关系有并列关系、承接关系、主次关系、递进关系、选择关系、转折关系、假设关系、因果关系、条件关系、解说关系、目的关系等，其中在分辨条件关系时，考生要特别注意必要条件、充分条件和充分必要条件的区别。
易错点2　把握不准论点、论据及其对应关系
对于论述类文本阅读，考生要能把握文本的基本特征和主要表达方式。高考注重考查考生对文本说理性和逻辑性的理解，以及分析文本的论点、论据和论证方法的能力。
1.论点理解上设错。考生首先要正确区分论题与论点、中心论点与分论点，然后分析论点出现的位置，聚焦表述论点的“词句”，准确辨识试题的陷阱。
2.在论点与论据的对应关系上设错。论据是用来证明或阐释论点的，考生要注意它们之间的对应关系是否正确。
3.在论证方法上设错。考生要对各种论证方法的内涵有透彻、准确的理解，防止在论证方法的辨识上出错。
巴巴看起来一点儿也不害怕。它不怕把它团团围住的兴奋的小孩，而是十分镇定地接受着加州夏日烈阳的炙烤。这种漫不经心的态度是能说得通的，因为它就生活在既安全又轻松的环境中。巴巴是一只肚皮雪白的穿山甲，这种惹人喜爱的动物约莫一只小猫那么大。它脸颊边缘的一圈毛好似山羊胡，粉色的脸颊下方是一截尖尖的、没有牙齿的口鼻——十分适合吸食蚂蚁和白蚁。它最具特色的是覆满头、身、四肢和尾巴的鳞片，这些浅橙色的鳞片层层叠叠，形成了一件防御力极强的外套。构成这些鳞片的成分和你的指甲一样，都是角蛋白。巴巴是圣迭戈动物园的形象大使，它性格温顺，训练得当，能参与各类公众活动。动物园的工作人员常常把巴巴带到福利院、儿童医院等地方，为患病的孩子带去快乐，并向他们普及关于各类珍稀动物的科学知识。
此时，罗布·奈特正用棉签轻轻擦拭它的脸部边缘，奈特是一名研究微观生命的学者，他研究细菌和其他微生物，特别着迷存在于动物体内或体表的微生物。开展研究前，他首先得收集它们，收集蝴蝶的人会用网兜和罐子，奈特的工具则是棉签。他把棉签伸进巴巴的鼻孔，仅仅转上几秒钟，就足以让白色棉签头上沾满来自穿山甲体内的微生物。巴巴不仅是一只穿山甲，也是一个携带丰富微生物的聚合体：一些微生物生活在它的体内，绝大多数分布在肠道内，还有一些附着在它的脸部、肚子、爪子和鳞片表面。其实人类身上也寄宿着微生物，地球上的所有生物都一样——唯一的例外，是科学家在实验室无菌环境下极其小心地培育出来的极少数动物。我们身上仿佛在举办一场盛大的微生物展览，展品统称为微生物组。它们生活在我们的皮肤表面、身体内部，甚至是细胞内部。其中大部分是细菌，也有一些是其他的微小生命体，例如真菌(比如酵母菌)和古菌——后者的身份至今保持神秘，还有数量多到难以估量的病毒。
海绵是结构很简单的动物，其静态的身体从来不超过几个细胞那么厚，即使如此，它们的周围也寄宿着活跃的微生物。有时候，通过显微镜都几乎看不到海绵的本体，因为它的上面覆满了微生物。北极熊漫步在北极的冰原之上，举目四周除了冰块别无其他，可实际上，它们身上仍紧紧簇拥着微生物。当尼尔·阿姆斯特朗和巴兹·奥尔德林登上月球时，他们踏出的一小步既是人类的一大步，也是微生物的一大步。奥逊·威尔斯曾经说过：“我们孤独地出生，孤独地活着，又孤独地死去。”这句话并不正确。纵使我们“孑然一身”，也绝对不孤独，我们与许多生命体共同生活在一起。一些动物在还是未受精的卵子时就被微生物占据并在其中繁衍，还有一些动物在出生的那一瞬间就有了伙伴。在我们的生命历程中，微生物从未缺席：我们吃东西时，它们也吃；我们旅行时，它们也结伴而行；我们死后，它们消化我们。对于我们每个人而言，人体都自成一个动物园。
我们观察白蚁、海绵时，也相当于在观察自身。它们身上的微生物或许与我们不同，但是都遵循相同的生存规律。珊瑚礁里的微生物因为经历污染和过度捕捞而变得杀气腾腾，人类肠道中的菌群在不健康的食物或抗生素的侵袭下也会让人发生奔涌的腹泻。老鼠肠道中的微生物会左右它们的行为，而我们自己肠道内的伙伴也可能潜移默化地影响我们的大脑。没有一个物种独自生存着，所有生命都居于布满微生物的环境之中，持久地往来、互动。微生物也会在动物之间迁移，在人体与土地、水、空气、建筑以及周围的环境之间跋涉，它们使我们彼此相连，也使我们与世界相连。
我们在观察父母与朋友时，看到的都是由无数细胞组成的个体：由一颗独立的大脑指导行为，通过基因组调控生命活动。但这只是一个便于理解的假想系统。事实上，我们每个人都是一支军团，从来都是“我们”，而不是“我”。忘记奥逊·威尔斯口中的“孤独”吧，请听从沃尔特·惠特曼的诗句：“我辽阔博大，我包罗万象。”
(摘编自埃德·扬《我包罗万象》，郑李译)
(1)下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是(　　)
A．本文用可爱的动物园形象大使巴巴开篇，这种行文方式有助于引起读者的阅读兴趣，达到科学普及的目的。
B．为了说明自然界中的动物身上都寄宿着微生物这一观点，作者使用了结构简单的海绵和结构复杂的北极熊这两个例证。
C．日常生活中人们常把微生物与疾病联系在一起，作者针对这种看法，给读者普及了一种全新的观点：人类与微生物是共同生活的。
D．“我们每个人都是一支军团”“我们身上仿佛在举办一场盛大的微生物展览”“人体都自成一个动物园”，这三句话在本文中都表达了同一种观点。
答案：C
解析：本题考查分析评价文章观点和论证结构、方式的能力。C项，“日常生活中人们常把微生物与疾病联系在一起，作者针对这种看法，给读者普及了一种全新的观点”于文无据，作者并没有针对“日常生活中人们常把微生物与疾病联系在一起”的看法，而是通过对穿山甲身上丰富微生物的描述，引出“其实人类身上也寄宿着微生物，地球上的所有生物都一样”的论述，文中从未提到日常生活中人们对微生物和疾病的看法。故选C。
(2)下列选项，最能够支持第三、四自然段中心论点的一项是(　　)
A．古生物学家安德鲁·诺尔曾经说过：“动物就像整个演化蛋糕上的糖霜，细菌才是糖霜下的蛋糕本体。”
B．生物学家玛格丽特·麦克福尔－恩盖表示：“它们(微生物)与动物紧密共生，动物的生命活动是通过与微生物的相互作用而形成的。”
C．微生物学家们开展过“如果没有微生物，地球会怎样”的思维实验，并得出结论：“地球上的大多数物种会灭绝，而幸存下来的物种，其数量也将大大减少。”
D．生物学家勒内·杜博写道：“鼠疫、霍乱、黄热病都被写成了故事，排成了戏剧，拍成了电影，但却没有人漂亮地讲出肠道和胃部微生物发挥有益作用的故事。”
答案：B
解析：本题考查为论点选择适当论据的能力。第三、四自然段的中心论点根据“我们与许多生命体共同生活在一起。一些动物在还是未受精的卵子时就被微生物占据并在其中繁衍，还有一些动物在出生的那一瞬间就有了伙伴。在我们的生命历程中，微生物从未缺席”“没有一个物种独自生存着，所有生命都居于布满微生物的环境之中，持久地往来、互动”可见，观点是我们与微生物关系十分密切。A项，“动物就像整个演化蛋糕上的糖霜，细菌才是糖霜下的蛋糕本体”，是认为细菌是生命的本体，是主导，不符合该观点；
B项，“它们(微生物)与动物紧密共生，动物的生命活动是通过与微生物的相互作用而形成的”，体现了微生物与动物关系密切的特点，符合该观点；C项，“‘如果没有微生物，地球会怎样’……地球上的大多数物种会灭绝，而幸存下来的物种，其数量也将大大减少”，强调微生物的重要作用，不符合该观点；D项，“鼠疫、霍乱、黄热病都被写成了故事，排成了戏剧，拍成了电影，但却没有人漂亮地讲出肠道和胃部微生物发挥有益作用的故事”，强调微生物作用于人体内部的有益作用被人们忽视，不符合该观点。故选B。
(3)如何理解文中画横线句子的作用？请结合材料简要分析。
答案：①作者借沃尔特·惠特曼的诗句表达了本文的核心观点：人体是一个携带丰富微生物的聚合体；②作者引用沃尔特·惠特曼的诗句并非想证明奥逊·威尔斯的观点是错误的，而是想轻松幽默、兼具文采地总结全文。
解析：本题考查分析语句作用的能力。“忘记奥逊·威尔斯口中的‘孤独’吧，请听从沃尔特·惠特曼的诗句”，呼应前文作者引用威尔斯诗句“我们孤独地出生，孤独地活着，又孤独地死去”，同时通过“忘记”前者，“听从”后者，巧妙地表达了我们“并不孤独”，而是携带着无数微生物的聚合体的“包罗万象”的生物的观点；引用诗句让文章显得颇有文采，同时能够更幽默地表达本文的观点，以“我辽阔博大，我包罗万象”巧妙地点出“人体是一个携带丰富微生物的聚合体”的观点，让人印象更深刻。
增分策略
相关论证选项解题三步骤：
第一步：带着2个问题去读文
从上面对相关论证选项特征的分析可知，相关论证题目的考查较为系统、角度多、涉及面广，但无非就是2个方面的问题，即：写了什么(论点)，怎样写的(论证结构、思路，论证方式，论据类型等)。因此读文时务必要带着这2个问题从宏观到微观去思考：全文写了什么，是怎样写的；每段写了什么，是怎样写的。
第二步：把握论述类文本常见的结构类型
1.并列式
并列式论证结构是指在论证过程中，对中心论点进行条分缕析，分解成几个平行的、并列的分论点，共同来阐述文章的中心论点。
(1)并列分论点：中心论点——分论点一——分论点二——分论点三——结论，照应全文
(2)并列论据：本论——论据一(论述)——论据二(论述)
2.对照式
对照式论证的特点是两种看法或论据之间为一正一反的关系，或通过正反对比明辨是非，或通过正反衬比突出其中一个方面的正确性。这种结构方式能起到对比鲜明、突出深化观点的作用。
正反对比型：在本论部分从正反两个方面提出分论点或摆出正反两方面的论据，先从正面论述，再从反面论述；或采用先正面后反面的顺序，进行正反对比论证，最后得出结论。
破立结合型：先论证正面的观点，再批驳反面的观点；或采用先批驳反面观点，再论证正面观点的顺序进行。无论是先立后破，先破后立，还是边破边立，文章所驳斥的错误观点应是文章所立论点的对立面，破是为了立，是为了增强文章的说服力，更牢固地确立正面的论点。所以，文中所驳斥的观点既是错误的，又是与文中确立的论点针锋相对的。
3.层进式(递进式)
层进式的文章一般有三种格式：
(1)将中心论点进行分解，分成几个分论点，这些分论点之间的关系是由浅入深、由简单到复杂。
(2)按照“提出问题—分析问题—解决问题”的思路安排论证结构，即围绕中心论点回答三个问题：①是什么，②为什么，③怎么办。
(3)针对某些不好的社会现象，分析其危害，挖掘其产生根源，指出解决问题的办法。即“摆现象—析危害—挖根源—指办法”的格式。
4.总分式
论证层次之间，是总说和分说的关系。总分式结构是先总说后分说，总说提出中心论点，分说部分则横向开拓，分解论点，论证中心。这种结构形式按照提出问题、分析问题、解决问题的顺序来展开论述，且分述的各项一般都是并列的。
论证时一般都要在中心论点的统率下，确立几个从属于中心的，为阐述中心论点服务的分论点，然后通过对分论点的逐一阐述，以使中心论点得到深刻有力的证明。写作中，有时先总说后分说；有时先分说后总说；也有时先总说，后分说，最后再总说。
其基本结构形式有以下三种：(1)总—分，(2)分—总，(3)总—分—总。
论述类文本常见的结构类型主要有以上四种。大多数论述类文本的整体结构属于总—分—总结构，而在分说部分，往往会采取并列、对照或层进的结构模式。此外还要注意，驳论文一般采取先驳后立或边驳边立的结构。
第三步：熟悉论证的常用方法
论证方法 内容解释
1.举例论证 运用具体事例，真实可信，增强文章的说服力、趣味性、权威性，让文章浅显易懂。
2.理论论证 运用讲道理的方法，用经典著作中的精辟见解、古今中外的名人名言及被人们公认的科学原理、定理、公式等来证明观点，可以增强文章的说服力或文采，使论证更有力或更有吸引力。
3.对比论证 在事物的相反或相异的属性的比较中来揭示需要论证的论点，使正确错误分明，是非曲直明确，令人印象深刻，使论证更有力或更有吸引力。
4.比喻论证 使道理讲得通俗易懂，语言生动形象，容易被人接受。
5.因果论证 让人弄清楚论点与论据之间的因果关系。
6.引用论证 引用经典作家的言论、科学原理、尽人皆知的常理等作为论据来直接证明论点的论证方法。其作用是具有权威性、科学性、文学性，使论证有力，具有说服力。
7.类比论证 通过将已知事物(或事例)与跟它有某些相同特点的事物(或事例)进行比较类推，从而证明论点。其作用是能够形象生动地证明某一论点。
把握论点、分论点，分清论据作用
把握中心论点和分论点 依据中心论点的定义 先明确作者所要论述的问题，然后看作者对所论述的问题提出了怎样的见解和主张。
依据表述中心论点的句型特点 表述中心论点的句子一般是判断句。有些议论文没有用完整的判断句来表述中心论点，这就要求考生在阅读完文章之后，根据内容去补全表述中心论点的判断句，或者用判断句的句型去归纳文章的中心论点。
把握中心论点和分论点 依据中心论点出现
的位置(提出方式) ①文章开头：开门见山，提出中心论点；②引论部分的结尾或本论部分的开头：摆事实、讲道理后归纳总结中心论点；针对生活中存在的现象，提出论题，通过分析论证，归纳总结出中心论点；叙述作者的一段经历后，归纳总结出中心论点。
依据中心论点与文章标题的关系 反过来研究文章标题推知中心论点。
依据中心论点
与论据的关系 分析文中诸多论据所要证明的对象，及从什么角度来证明的。在确定中心论点或分论点时，还要注意区分作者的观点与他人的观点。
重视论据的使用过程和作用 辨别论据类型 论据主要分为事实论据(具体事例、概括事实、统计数字、亲身经历等)和道理论据(名人名言、谚语等)。事实论据是从实践上证明论点，道理论据是从理论上证明论点。考生要注意选项对论据类型的判定是否正确，是否有遗漏或增添。
明确各论据对应的论点(分论点) 要关注论据与论点是否对应，以免张冠李戴。
论据在使用过程中的限制条件 选项往往故意忽略论据的限制条件而设错。
积累常见的论证方法 比如举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证等，考生要明确其内涵，要注意选项中对论证方法的阐述是否正确，是否有遗漏或增添。
易错点3　分不清合理推断和于文无据
近年来，高考对论述类文本阅读进一步增强了对考生综合分析、推断等能力的考查，选项的命制不再是对文本信息的简单转述或整合。 所谓“推断”，就是根据文本内容，对文本的显性事实和事理做出准确的判断，对文本隐含的事实和事理做出合乎逻辑的新的判断。“文本内容”是推断的前提和依据，即文本本身的文意；“新的判断”是推断的结论，是文本中没有表达或没有明确表达的内容。
如果结论是从文章中合乎逻辑地推导出来的，就是“合理推断”；反之，就是“于文无据”。
(1)结论没有充足的文本信息支撑。在整体把握文本的基础上，把结论即选项观点代入语境，看看“文外观点”有没有文内充足的论述作为支撑。
(2)结论与人们的思维规律和逻辑事理相左。错误结论的推断过程常常不符合逻辑事理和人们的思维规律，违背基本的事理常识。
(3)结论与文本观点和作者的情感态度不一致。错误的推断会与文章的主旨观点、论述重点以及作者的感情倾向不一致，这里的“不一致”有时指局部，有时指全文。
典例3 (文本见本节易错点2)根据原文内容，下列说法正确的一项是(　　)
A．“他们踏出的一小步既是人类的一大步，也是微生物的一大步”，这说明在人类登上月球之前，月球上可能还没有地球上的微生物。
B．“还有一些动物在出生的那一瞬间就有了伙伴”，当我们出生时，微生物会伴随我们而生，同理，当我们死亡后，微生物也会立即消亡。
C．我们观察动物时，会发现某些动物身上的微生物与人类身上的微生物遵循着相同的生存规律，这些遵循相同规律的应该属于同一种微生物。
D．微生物在人体与土地、水、空气、建筑以及周围的环境之间不断迁移时，会影响人体各器官的内部协调，进而损害人体的健康。
答案：A
解析：本题考查根据原文内容进行合理推断的能力。B项，“同理，当我们死亡后，微生物也会立即消亡”错误，根据原文第三段“在我们的生命历程中，微生物从未缺席：我们吃东西时，它们也吃；我们旅行时，它们也结伴而行；我们死后，它们消化我们”可见，“我们死亡后”，微生物并不会立即消亡，而是会消化我们。C项，“这些遵循相同规律的应该属于同一种微生物”错误，原文第四段说“它们身上的微生物或许与我们不同，但是都遵循相同的生存规律”，可见，遵循相同规律的不一定就是“同一种微生物”；D项，“会影响人体各器官的内部协调，进而损害人体的健康”于文无据，原文第四段只说“微生物也会在动物之间迁移，在人体与土地、水、空气、建筑以及周围的环境之间跋涉，它们使我们彼此相连，也使我们与世界相连”，并无“损害人体的健康”的说法。
增分策略
抓住关键信息，合理迁移推断
关注选项中表示推理、判断的关键词 如“如果……就……”“只有……才……”“所以”“可见”“表明”“说明”“是”等，通过对这些词语的分析，准确把握选项的意思。
要有全文意识 ①前后联系，结合全文的观点倾向去分析判断。②注意区分作者观点与他人观点。作者常常会列出若干人的观点加以辨析，或赞同，或否定，要注意区分哪些观点是他人的，哪些是作者的。
比对仔细全面，分析选项的观点与原文的观点是否一致 对于完整推断句要“三看” 一看所述原因或条件在文中是否有依据，二看所述结果或结论在文中是否有依据，三看原因或条件与结果或结论之间是否有因果颠倒或强加因果等问题。
对于观点的表述也要“三看” 一看文中是否提供了现成的原因或条件； 二看推断过程是否合理，是否有逻辑错误； 三看结论(文中往往没有提供)是否符合客观事实与逻辑事理。
对于“双重”观点句 比如“A推动了B，也推动了C”，要注意第二个小句是否偷换了主语。
对于判断句 要注意肯、否是否混淆或者推断是否绝对化。
纠错演练
阅读下面的文字，完成1～5题。
材料一　
一般情况下，数字人文都被理解为以数字技术为方法，研究人文领域的相关问题。“数字”是方法，“人文”是对象。这种理解固然没错，但并不全面，原因在于，它只是将“人文”作为研究的对象来看待，忽略了研究的主体性问题，而主体性是人文研究非常重要的一个方面。正因如此，我们才会更强调人文研究中的“个性”“特色”以及研究者“情感”“悟性”等因素在研究活动中的介入。数字人文研究作为人文研究与数字技术的跨学科结合，同时包含了两个维度的趋向：其一是“人文研究数字化”，即用数字技术解决人文问题；其二是“数字技术人文化”，即以人文方式发展数字技术，让数字更人文。
作为研究方法的数字人文，其模式是将文化经典视为可编码的信息，将日常生活转换为可追溯的数据，将价值体系打上可识别的标签，运用自然语言处理技术、文本数据挖掘技术和可视化技术等，呈现出一个全新的数字化文本形态。数字人文研究者就是基于这一可视化的文本展开意义阐释。如果说那些作为“事实本身”的经典文献和行为活动相当于人文研究的“原初文本”的话，那么，经过数字人文方式处理过而形成的新的文本形态则是“次生文本”。相对于“原初文本”来说，“次生文本”毕竟与研究者之间“隔了一层”，需要充分调用研究者对“原初文本”的认知、对相关理论观念的理解以及对个人感性经验的体悟等。
“次生文本”是寄生于“原初文本”的，但又对“原初文本”进行了数据化处理。这一过程本身就已包含了研究者的问题意识、理论预设和价值判断。“次生文本”既可能是对“原初文本”的抽象化还原，也有可能包含着对“原初文本”的颠覆性解构。从这个意义上说，将数字人文方法引入人文研究，将会极大地扩展和丰富人文研究的层次和内涵，成为人文研究的延伸和补充。
数字人文研究在知识产生方面要解决的问题，比传统的人文研究要复杂得多。一方面，它需要研究者拥有传统人文研究“说文(文本)解字(文字、图像等符号)”的能力，能够通过文献处理、文本分析和意义阐释，完成对相关信息的阅读和观看，进而获得对研究对象的感性经验和个人判断；另一方面，它还需要研究者拥有数字人文研究“看图(可视化图形)识字(数字、数据等信息)”的能力，能够从“次生文本”的各种图式、图形、符号、数字等信息中，形成对“原初文本”的意义挖掘和价值判断。进而，将两种研究方法做出的分析进行对比、参照，展开“原初文本”和“次生文本”之间交叉性质的反思性分析。
当然，以上两个特点的分析都建立在数字人文研究目前处于初级阶段基础上，初级阶段的主要问题是“技术化”和“文献化”比重偏大，根本特点是在“人－机”关系中“人”的因素还处于支配性地位。随着人工智能技术的发展，数字人文方法也会不断地升级换代，“人－机”关系也会出现“人”的因素支配性作用不断下降，甚至出现“机”对“人”的控制和替代的可能。这也使得一些人文学者对数字人文方法常常抱有一种本能的敌意，认为这一研究隔绝了研究者面对“原初文本”的感性经验，将人文研究认知、理解、阐释和判断的权力让渡给了计算机软件程序。究其原因其实是人文学者对数字人文方法的双重误判：第一重误判是对数字人文方法目前只能应用于人文研究初级阶段的蔑视，另一重误判则是受当前各种科幻大片渲染的超级人工智能技术带来的“后人类”“超人类”甚至“反人类”的技术恐慌。其实，我们对待数字人文的最好态度，既不是拥抱，也不是逃离，而是真诚地握手。
(摘编自曾军《数字人文的人文之维》)
材料二　
数字的技术、工具和媒介确实为数字人文学术研究与传播方式带来了机遇，但同时数字人文面临的挑战也已显现，它的发展无疑改变了传统的学术研究思维方式。
王涛教授表示，数字人文与传统历史研究不是竞争的关系，而是合作的关系。数字人文不是为了取代传统学术研究方法，而是为历史问题的解决提供一种跨界合作的思路。传统的历史研究方法不会被抛弃，而是在“历史学的方法库存”中，又添置了一个新的设备而已。数字人文的方法和理念是为了解决真实存在的历史研究的问题，而不是为了追求虚幻的高科技。
对于人文科学来说，数字技术不仅仅是方法的改变，还提出了更为本质的问题，如哪些对象可以被数字化，哪些对象无法被数字化。对这一问题的解答能够为人文学科的研究划出一条界限：意义本身不可数字化，可数字化的是意义之外化物和遗留物。以《梵高的鞋》为例，这幅画能够数字化为数字作品，但是其原始的光晕却无法数字化。如此，数字技术与人文学科深度融合的必然结果是让研究者面对一个三元难题：无法被数字化之物、能够被数字化的原始事实与被建构出来的数字事实的关系。这一难题的存在意味着将数字技术理解为工具是不足的，需要加以超越。
数字人文的核心是“人文”，着眼于人类生存意义这一终极的人文问题，数字人文研究需要超越技术乐观主义与悲观主义。在这个充满了活力的领域，数字人文学者不能再单兵作战，而应加强协作，加强跨界合作创新，并提倡文化批评，以此包容不同形式的学术研究和批评方法，提升数字人文的学术能力。
(摘编自杜娟、刘慧慧《“数字”打开“人文”新视野》)
1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(　　)
A．主体性对于传统的人文研究和数字人文研究都很重要，“个性”“特色”及研究者“情感”“悟性”等因素的介入是其体现。
B．数字人文研究也需要传统的人文研究能力和研究方法，对比、参照两种研究方法做出的分析，在此基础上产生新的人文知识。
C.材料二中提到的“技术悲观主义”概念，可以用材料一中所说的“人文学者对数字人文方法的双重误判”的情况来解释。
D．材料一中对“人”“机”支配地位发展趋势的判断与材料二中王涛教授的“传统的研究方法不会被抛弃”的观点相矛盾。
答案：D
解析：“观点相矛盾”错。材料一第4段在提到“人”“机”支配地位发展趋势时指出“我们对待数字人文的最好态度……而是真诚地握手”；材料二第2段王涛教授在提出“传统的历史研究方法不会被抛弃”的观点时也表示“数字人文与传统历史研究不是竞争的关系，而是合作的关系”，由此可见，二者观点并不矛盾。
2.根据材料内容，下列说法正确的一项是(　　)
A．随着人工智能技术的发展，数字人文研究的两个维度趋向中，“人文研究数字化”可能会超越“数字技术人文化”。
B．如果没有经过数字人文方式处理而形成的“次生文本”，人文研究的层次和内涵就不可能极大地扩展和丰富。
C．一些人文学者对数字人文方法常常抱有一种本能的敌意，这反映了维护其在人文领域研究支配权的心理。
D．要解决数字技术与人文学科融合产生的三元难题，前提是区分出哪些对象可以被数字化，哪些对象无法被数字化。
答案：C
解析：A项“‘人文研究数字化’可能会超越‘数字技术人文化’”说法错误，“两个维度趋向”同时发展；B项假设错误。D项“区分出哪些对象可以被数字化，哪些对象无法被数字化”与“要解决数字技术与人文学科融合产生的三元难题”没有必然联系。
3.根据材料内容，下列各项中不属于数字人文研究范畴的一项是(　　)
A．某图书馆将影印的不同版本的《红楼梦》原作图片发布到网站，供语言、历史和社会学者研究，发现新成果。
B．人们借用计算机工具，对一个地区的方言进行发音生理、声学表现等的研究，揭示出语言变化的动因和机制。
C．复旦大学利用大数据，整合古典文集《禹贡》的历史、地理信息，以新的时空观来审视中国历史与文化的传承。
D．某科研所对历史资料进行数字化处理，利用3D立体建模方式，建立宋代汴京虚拟展馆，研究当时社会风貌。
答案：A
解析：影印原作图片不属于数字人文研究范畴。
4.请简要梳理材料一的行文脉络。
答案：①先简要介绍数字人文，指出其两个维度趋向。②然后分析“数字人文研究”的两个特点。③一是基于可视化文本展开意义阐释，会丰富人文研究的层次和内涵；二是要进行对比、参照，展开反思性分析。④最后预测数字人文的发展，指出应采取的正确态度。
5.面对数字人文的现状，人文研究学者应该怎样做？请结合材料加以说明。
答案：①既不要完全依赖，也不要拒绝，要欢迎但保持独立。②应将其视为解决实际问题的手段，而不是追求虚幻的高科技。③认识到数字人文局限性，应努力提升数字技术。④加强协作合作，包容不同形式的学术研究和批评方法，提升数字人文的学术能力。
任务二　专题补弱，提升能力
补弱一　论据的类型和作用
即时训练
请给下面材料的论据分类，并简要分析它们的作用。
农耕需要与自然高度配合。关于古代自然资源开发产生的环境问题，我们从史实中可知的是，商代就是因为过度开发，出现了环境问题，进而不断迁都，商王盘庚最后将都城定在殷，即现在的安阳。延及春秋战国时期，问题可能就更为明显了，孟子指出，齐国东南的牛山之所以“童山濯濯”，即因过度的采伐和放牧，所以当时的诸子，已经有人对此提出警告。原始哲学“天人合一”思想开始产生，农业生产要兼顾天、地、人之间的关系的思想体系初步形成。如《荀子·天论》中就有“夫天有其时，地有其财，人有其治，是谓之能参”。“参”的意味是要求协调，这是将天、地、人看作一个不可分割的系统，强调三者的各自作用，只有各尽其职，相互配合，方能达到合理的状态。
答：　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　.
答案：①商代迁都和齐国东南的牛山“童山濯濯”均为事实论据，意在论证农耕需要与自然高度配合。②引用的《荀子·天论》中的话是道理论据，意在说明原始哲学“天人合一”思想开始产生，农业生产要兼顾天、地、人之间的关系的思想体系初步形成。
答题模板　……是事实/道理论据，意在论证/说明/证明……
补弱二　熟悉几种易混的论证手法
必备知识
论证方法 主要特点 运用效果
比喻论证 喻体和主体两个事物属性不同(即不是同类)，而只是有某些相似点。比喻者与被比喻者之间类相异而理相同。类相异，才能作比喻；理相同，才能进行推理、论证。 新颖别致、生动形象地论证文本的观点(中心论点或分论点)，使文章浅显易懂，易于被理解和接受。
类比论证 用两个具有相同属性的事物进行比较。甲事物(指客体)具有某种属性，从而论证乙事物(指主体)也具有某种属性。所选“客体事物”要同类，不能相对或相反，客体事物的某种性质最好已有定论，是大家公认的。 同类相比，由此及彼。
对比论证 (1)举一个正面的例子、一个反面的例子，从正反两个方面进行分析以证明论点。
(2)举一个例子，里面含有正反两种因素，从正反两个方面加以对照性分析以证明论点。 可以辨明是非利弊，达到否定错误论点、阐明正确论点的目的，让人印象深刻。
即时训练
判断下面材料所运用的论证方法，并简要分析它们的作用。
1.其次值得注意的，则是杜甫严肃中之幽默与担荷中之欣赏，我以为每一位诗人对于其所面临的悲哀与艰苦，都各有其不同的反应态度，如渊明之任化，太白之腾跃，摩诘之禅解，子厚之抑敛，东坡之旷观，六一之遣玩，都各因其才气性情而有所不同，然大别之，不过为对悲苦之消融与逃避。其不然者，则如灵均之怀沙自沉，乃完全为悲苦所击败而毁命丧生，然而杜甫却独能以其健全的才性，表现为面对悲苦的正视与担荷。所以天宝的乱离，在当时诗人中，唯杜甫反映者为独多，这正因杜甫独具一份担荷的力量，所以才能使大时代的血泪，都成为了他天才培育的浇灌，而使其有如此强大的担荷之力量的，则端赖他所有的一份幽默与欣赏的余裕。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　.
对比论证，文章在论证诗人对待悲苦的态度时，将杜甫和陶渊明、屈原等诗人作了对比，突出了杜甫的担荷。
2.诸子之学，兴起于先秦，当时一大批富有创见的思想家喷涌而出，蔚为思想史之奇观。在狭义上，诸子之学与先秦时代相联系；在广义上，诸子之学则不限于先秦而绵延于此后中国思想发展的整个过程，这一过程至今仍没有终结。诸子之学的内在品格是历史的承继性以及思想的创造性和突破性。“新子学”，即新时代的诸子之学，也应有同样的品格。这可以从“照着讲”和“接着讲”两个方面来理解……
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　.
类比论证，强调“新子学”与历史上诸子之学的相似性。
3.乡土社会中无法避免的是“细胞分裂”的过程。一个人口在繁殖中的血缘社群，繁殖到一定程度，他们不能在一定地域上集居了，那是因为这社群所需的土地面积，因人口繁殖，也得不断地扩大。扩大到一个程度，住的地和工作的地距离太远，阻碍着效率时，这社群不能不在区位上分裂。——这还是以土地可以无限扩张时说的。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　.
比喻论证。用“细胞分裂”比喻人口繁殖，形象地论证了血缘社群的分裂。
答题模板　论证方法＋文本说明；答题序号化，用①②③标明；只列举文本一两项对应内容就行。
补弱三　分析论证的严密性或针对性
必备知识
1.分析论证的严密性思考角度
2.针对性分析角度
①现实意识；②问题意识；③读者意识；④语言意识。
思想观点角度 正确性(客观反映)、明确性(简洁明快)、鲜明性(不能模棱两可)。
论证结构角度 严谨有序、条理分明，具有逻辑的力量。
论证层次角度 推理严密，富有辩证色彩。
论据选择角度 材料选择确凿、丰富典型，论点与论据高度统一。
论证方法角度 论证方法使用得当，具有说服的力度。
论证语言角度 语言(词汇、修辞、逻辑)准确严密，具有精确的力量。
即时训练
请结合下列材料内容，说明作者是如何增强其论证的说服力的。
这虽然主要是描述春秋早期邦国社会的主从等级秩序，表明尊卑上下之异，但也显示出血缘亲情之和，传达了家与国紧密相连的信息。在这种“天子建国，诸侯立家”的等级分封、家国“胶结”的社会结构中，“家”里对父母之“孝”与“国”中对君主之“忠”自然结合在一起，“亲亲”与“尊尊”很大程度上相互重合、融为一体。孔子曰：“君子之事亲孝，故忠可移于君。事兄悌，故顺可移于长。居家理，故治可移于官。”(《孝经·广扬名》)《大学》云：“所谓治国必先齐其家者，其家不可教而能教人者，无之。
故君子不出家而成教于国。孝者，所以事君也；悌者，所以事长也；慈者，所以使众也。”如此等等表明，儒学家常常把家与国的联系看作唇齿相依、荣辱与共的关系。一方面，家兴可以影响国运：“一家仁，一国兴仁；一家让，一国兴让。”(曾子语，见《〈大学〉第十章》)另一方面，国乱则不免家丧：“天下大乱，无有安国；一国尽乱，无有安家；一家皆乱，无有安身。”(《吕氏春秋·谕大》)这种“小之定也必恃大，大之安也必恃小”的家国同构认识，长期延续、积淀下来，成为我们民族一种稳固的文化理念和心理结构。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　.
大量引用《孝经》《大学》《吕氏春秋》等传统文化经典进行论证，极具权威性；从正反两方面切入进行辩证分析，使说理更加全面、透彻、深刻，更能揭示问题的本质。
答题模板　（观点、结构、层次、论据、论证方法和论证语言）的特点＋举例分析＋效果分析
第一板块　现代文阅读Ⅰ
【考试要求】　《中国高考评价体系》关于“信息获取”的指标要求：通过各种方式与渠道获取信息，根据应对问题情境的需要，合理地组织、调动各种相关知识与能力，完成信息获取活动。在熟悉论述性文本和实用性文本的主要文类及其基本特征、体式惯例的基础上，能整体感知文本，把握文本的主要概念、观点、方法等关键信息，分析评价观点和材料的关系、主要信息和次要信息的关系；能评价文本的主要观点和基本倾向；能评估作者的写作意图、读者意识和信息来源，评价文本的社会价值和现实意义，有理有据地评判文中观点，发展新的观点，或呈现更客观的事实；能在不同文本的信息之间建立联系，分析比较多个文本在内容、材料、观点、表达方式和价值倾向等方面的异同，对有关问题形成更全面的认识，能够提出值得进一步探究的问题等。
专题一　论述类文本阅读
1.本专题考点不再固定，重点训练学生对文本信息的检索筛选能力、核心内容的理解分析概括能力。
2.备考重点是概括的全面性和学生表述的准确性。针对典型题型，拓展训练宽度，查找学生薄弱点，强化答题规范。
第一节　考题回顾练——二轮复习，定向为要
[2023·新高考Ⅰ卷]阅读下面的文字，完成1～5题。
对素食者和肠胃疾病患者来说，藜麦的发现是一个奇迹。藜麦不含麸质，富含镁和铁，比其他种子含有更多的蛋白质，包括人体无法独自生成的必需的氨基酸。美国宇航局宣布，藜麦是地球上营养最均衡的食物之一，是宇航员的理想之选。产于安第斯山的藜麦有一个令西方消费者神往的传说：印加人非常重视藜麦，认为它是神圣的，并且称之为“万谷之母”。不过，藜麦的爱好者却通过媒体发现了一个令人不安的事实。从2006年到2013年，玻利维亚和秘鲁的藜麦价格上涨了两倍。2011年，《独立报》称，玻利维亚的藜麦消费量“5年间下降了34%，当地家庭已经吃不起这种主食了，它已经变成了奢侈品”。《纽约时报》援引研究报告称，藜麦种植区的儿童营养不良率正在上升。2013年，《卫报》用煽动性标题提升了人们对这个问题的关注度：“素食者的肚子能装下藜麦令人反胃的事实吗？”该报称，贫穷的玻利维亚人和秘鲁人正在食用更加便宜的“进口垃圾食品”。《独立报》2013年一篇报道的标题是“藜麦：对你有利——对玻利维亚人有害”。这些消息传遍了全球，在健康饮食者之中引发了一场良心危机。在社交媒体、素食博客和健康饮食论坛上，人们开始询问食用藜麦是否合适。
这种说法看似可信，被许多人认可，但是经济学家马克·贝勒马尔等人对此则持保留意见。毕竟，藜麦贸易使大量外国资金涌入玻利维亚和秘鲁，其中许多资金进入了南美最贫穷的地区。几位经济学家跟踪了秘鲁家庭支出的调查数据，将种植且食用藜麦的家庭、食用但不种植藜麦的家庭和从不接触藜麦的家庭划分为三个小组。他们发现，从2004年到2013年，三个小组的生活水平都上升了，其中藜麦种植户家庭支出的增长速度是最快的。农民们正在变富，他们将这种新收入转化为支出又给周边民众带来了好处。那么藜麦消费量下降34%又是怎么回事呢？原来，在很长的时间内两个国家的藜麦消费量一直在缓慢而稳定地下降，这意味着消费量的下降和价格的激增不存在明显的联系。更加接近事实的解释是，秘鲁人和玻利维亚人只是想换换口味，吃点别的东西。
为了解藜麦的种植情况，我去了秘鲁科尔卡山谷，这里在印加时代以前就得到了开垦。藜麦是一种美丽的作物，拥有深红色或金黄色的巨大种球。在安第斯山的这片区域，人们在梯田上同时种植藜麦以及当地特有的玉米和马铃薯品种。“国外需求绝对是一件好事，”我的秘鲁向导杰西卡说道，“农民非常高兴，所有想吃藜麦的人仍然买得起这种食物。”她还解释了另一个好处。之前，秘鲁城里人往往认为他们这片区域吃藜麦的人“很土”。现在，由于美国人和欧洲人的重视，食用藜麦被视作一种时尚。“利马人终于开始尊重我们这些高原人和我们的传统了。”玻利维亚西南部有一片遥远而不适合居住的区域，那里到处都是盐湖和休眠火山。在那里，我看到了由藜麦资金支持的当地急需的开发和旅游项目。千百年来勉强能够养家糊口的自耕农开始为更加美好的未来而投资。我在2017年4月听到的玻利维亚人对于该作物的唯一抱怨是，日益增长的供给正在拉低价格。玻利维亚的藜麦种植面积增长了两倍多，从2007年的5万公顷增长到2016年的18万公顷。马克·贝勒马尔后来对我说：“这是一个令人悲伤的结局，因为它的价格不太可能再度回升。”在风景如画的科尔卡山谷，当太阳落山时，我问杰西卡，欧洲和北美的消费者是否应该为吃掉秘鲁人和玻利维亚人的食物而感到内疚。我可以猜到答案，但我想听到当地人的亲口否认。“相信我，”杰西卡笑道，“我们有许多藜麦。”
乍一看，这一关于食物热潮、全球贸易和消费者忧虑的事件讲述了谎言被揭穿的过程。不过，这些受到错误解读的真相可能会对当地的人们造成真正的伤害。各行各业有经验的沟通者会通过片面的事实、数字、背景呈现某种世界观，从而影响现实。在这个例子中，新闻工作者和博主出于高尚的理由引导消费者远离藜麦：他们由衷地为一个贫困群体感到担忧，害怕狂暴的全球贸易风潮会危及这一群体的利益。我们很早就知道这一点：每个新手辩论者和犯错误的小学生都知道如何挑选最有利于自己的真相。不过，我们可能不知道这些真相为沟通者提供了多大的灵活性。很多时候，你可以通过许多方式描述一个人、一件事物或者一起事件，这些描述可能具有同等的真实性。我将它们称为“竞争性真相”。
(摘编自赫克托·麦克唐纳《后真相时代》，刘清山译)
1.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是 (　　)
A.藜麦适合素食者和肠胃疾病患者食用，并且由于其营养均衡，被美国宇航局认为是宇航员食物的理想之选。
B.“马克·贝勒马尔等人对此则持保留意见”中的“此”，指的是被国外需求推高的藜麦价格给玻利维亚和秘鲁当地人造成伤害这一说法。
C.藜麦的大面积种植，不仅让玻利维亚和秘鲁等地农民的生活水平显著提高，而且改变了当地人对藜麦带有歧视的看法。
D.作者认为，尽管一些媒体引导消费者远离藜麦的做法值得商榷，但是其出发点却不是恶意的，他们为当地的贫困居民感到担忧。
2.根据原文内容，下列说法不正确的一项是(　　)
A.从第一段的内容可以看出，当一起事件超出了我们直接观察的范围时，有些人会根据他人提供的信息，并结合自己的判断，生成对该事件的看法。
B.“它的价格不太可能再度回升”，可能是因为市场对藜麦的需求量不再大幅增加，而藜麦的种植面积持续扩大，供给日益增长。
C.“每个新手辩论者”“都知道如何挑选最有利于自己的真相”，可见有些“沟通者”会选择有助于推进个人意图的真相，而这种选择具有一定的灵活性。
D.从藜麦事件可以发现，一组片面的事实编织在一起引发了一场良心危机，而这场良心危机对玻利维亚和秘鲁当地的居民造成了真正的伤害。
3.下列选项，最适合作为论据来支撑第二段观点的一项是(　　)
A.“粮食优先”智库的工作人员塔尼娅·科森在谈到安第斯山藜麦种植者时表示：“坦率地说，他们厌倦了藜麦，因此开始购买其他食物。”
B.加拿大《环球邮报》一则新闻的标题为“你对藜麦的爱越深，你对玻利维亚人和秘鲁人的伤害就越深”。
C.制片人迈克尔·威尔科克斯专门为这个问题制作了一部纪录片，他说：“我见过一些反对食用藜麦的文字评论，实际上，停止消费才会真正伤害这些农民。”
D.英国广播公司播音员埃文·戴维斯指出：“事实上，说谎常常是没有必要的。你可以在不使用任何谎言的情况下完成许多有效的欺骗。”
4.请简要说明文本中的西方媒体在报道时使用了哪些“竞争性真相”。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
5.作者采用哪些方法证明关于藜麦的新闻报道结论有误？请根据文本概括。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
【二轮复习定向】
备考要求：①把握文本的文体特征，读懂文章；②理解语句间的逻辑关系；③关注体现社会热点的文章。
学情概述：①重技巧轻理解。②缺乏快速整合能力。③筛选和整合文中重要信息有偏差。④想象与推断理由不充分。⑤分析与概括内容要点不全。
第二节　专题纠错练——专项补弱，突破重点
【任务说明】　信息筛选是论述类文本阅读的重要考查点之一。“信息”是指文章要告诉读者的内容，可以是一种认识、发现或感受，可以是一种见解、推论或观念，也可以是蕴含某些知识或内容的概念、句子或句间逻辑、语义关系等。就论述类文本考查的形式而言，信息筛选就是对命题人对文本的归纳、概括、转述相关内容正误的判断。因此，明确命题人设置选项的手法、洞悉选项常用的设误陷阱、定位信息源、落实设误点是准确答题的关键。
任务一　纠错对练，提高思维
易错点1　分辨不清句间的逻辑关系
考生常常片面解读选项，忽视整个选项内部的语法关系、语义关系与逻辑关系；忽略选项各部分在原文中的对应关系，理解肤浅，推敲得不够仔细，导致逻辑关系混乱；缺少必要的逻辑知识，分不清逻辑学中的各种条件关系等。命题者往往从下面两方面设错：
1.逻辑关系类别设错
文本的分句间不论有没有关联词语连接，它们的逻辑关系大多是确定的，而高考命题常张冠李戴，把一种逻辑关系说成另一种逻辑关系。
2.强加逻辑关系
命题时，往往给选项的分句强加原文没有的某种逻辑关系，如强加因果；有时还会倒置某种逻辑关系，如因果倒置、条件结果倒置等。
典例1 阅读下面的文字，完成后面的问题。
中国特色社会主义进入新时代，中国实践的深化，中国道路的拓展，中国问题的解答，必然要求构建中国特色哲学话语体系。构建中国特色哲学话语体系，从本质上看，就是要以哲学的方式表达中国的时代精神。在改革开放的实践中实现现代化，使中华民族在社会主义事业伟大征程中实现伟大复兴，同时使社会主义在中华民族伟大复兴的基础上再造辉煌，这凝聚着几代中国人的思索与奋斗、光荣与梦想，构成了与民族精神融为一体的当代中国的时代精神。中国的时代精神的思想表达，是构建中国特色哲学话语体系的真实内涵。背离中国的改革开放和现代化建设，背离当代中国的时代精神，去构建所谓中国特色哲学话语体系，只能使中国特色哲学话语体系“空心化”。
哲学思维具有突出的民族性，不同的民族或国家有着不同的哲学话语体系。不同的哲学话语体系，不仅展示的概念、范畴不同，而且体现的思维方式、价值观念也不同，更重要的是，反映的现实问题、利益关系也不同。哲学的最大特点就在于，它是以抽象的概念体系反映现实的社会运动和特定的社会关系，反映特定的民族或阶级的利益、愿望和要求。因此，构建中国特色哲学话语体系，应当避免用西方哲学的话语体系来评判中国实践、阐释中国道路、解答中国问题。我们不能任由西方哲学话语来为我们“代言”，这种言说方式所展示的都不是真实的中国，而是西方视野中的中国，是被西方话语“制造出来”的中国，这一话语体系的意向、理念乃至学术机制都具有凝重的西方话语色彩和深厚的西方文化基础以及“潜伏”的西方利益关系。
不能用西方哲学话语体系构建中国哲学话语体系，主要是就思维方式、价值观念、意识形态及其背后的利益关系而言的，而不是拒绝借鉴西方哲学中的合理因素，不是一概拒斥西方哲学的范畴、概念、术语。话语体系离不开语言，但又不等于语言。话语体系具有意识形态属性，并与权力交织，而语言本身没有意识形态属性。实际上，“自由”“平等”“公正”等乃至“哲学”“话语”，原本都是西方哲学的范畴、概念、术语。因此，我们既不能照单全收西方哲学的范畴、概念、术语，也不能一概拒斥西方哲学的范畴、概念、术语，而是要对其进行批判借鉴，并使之融入中国特色哲学话语体系之中。实际上，自从西方文化、马克思主义传入中国之后，中国的语言和言语结构本身已经发生了深刻的变化。毫无疑问，构建中国特色哲学话语体系不能脱离中国传统哲学，我们不仅要吸取传统哲学中的深沉智慧、合理观点，而且要吸收其中能够容纳当代内容的范畴、概念。但是，对中国传统哲学的范畴、概念、术语，我们应进行创造性转化和创新性发展。构建中国特色哲学话语体系不是范畴、概念、术语的简单转换，不是把物质变成气，矛盾变成阴阳，规律变成道，类比变成格义，共产主义社会变成大同社会，等等。语言同样具有历史性、时代性，我们既不能操着一口“纯正”的西方话语来表达中国的时代精神，也不能说着一口“地道”的古代汉语来表达中国的时代精神。构建中国特色哲学话语体系、以哲学的方式表达中国的时代精神，
关键在于把握中国传统哲学中的“珍贵的遗产”。(摘编自杨耕《构建中国特色哲学话语体系的内涵》)
(对点题目)下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是(　　)
A．当代中国的时代精神与民族精神融为一体，其思想表达是构建中国特色哲学话语体系的真实内涵。
B．不同哲学话语体系的最大差别在于反映的现实问题、利益关系不同，因此，哲学思维具有民族性。
C．西方哲学话语体系所展示的都不是真实的中国，而是西方视野中的中国，目的是“潜伏”的西方利益关系。
D．话语体系和语言既有联系又有区别，区别是前者具有意识形态属性，并与权力交织，而后者正好相反。
增分策略
关注关联词，分清句间逻辑关系
句子之间的逻辑关系有并列关系、承接关系、主次关系、递进关系、选择关系、转折关系、假设关系、因果关系、条件关系、解说关系、目的关系等，其中在分辨条件关系时，考生要特别注意必要条件、充分条件和充分必要条件的区别。
易错点2　把握不准论点、论据及其对应关系
对于论述类文本阅读，考生要能把握文本的基本特征和主要表达方式。高考注重考查考生对文本说理性和逻辑性的理解，以及分析文本的论点、论据和论证方法的能力。
1.论点理解上设错。考生首先要正确区分论题与论点、中心论点与分论点，然后分析论点出现的位置，聚焦表述论点的“词句”，准确辨识试题的陷阱。
2.在论点与论据的对应关系上设错。论据是用来证明或阐释论点的，考生要注意它们之间的对应关系是否正确。
3.在论证方法上设错。考生要对各种论证方法的内涵有透彻、准确的理解，防止在论证方法的辨识上出错。
典例2 阅读下面的文字，完成(1)～(3)题。
巴巴看起来一点儿也不害怕。它不怕把它团团围住的兴奋的小孩，而是十分镇定地接受着加州夏日烈阳的炙烤。这种漫不经心的态度是能说得通的，因为它就生活在既安全又轻松的环境中。巴巴是一只肚皮雪白的穿山甲，这种惹人喜爱的动物约莫一只小猫那么大。它脸颊边缘的一圈毛好似山羊胡，粉色的脸颊下方是一截尖尖的、没有牙齿的口鼻——十分适合吸食蚂蚁和白蚁。它最具特色的是覆满头、身、四肢和尾巴的鳞片，这些浅橙色的鳞片层层叠叠，形成了一件防御力极强的外套。构成这些鳞片的成分和你的指甲一样，都是角蛋白。巴巴是圣迭戈动物园的形象大使，它性格温顺，训练得当，能参与各类公众活动。动物园的工作人员常常把巴巴带到福利院、儿童医院等地方，为患病的孩子带去快乐，并向他们普及关于各类珍稀动物的科学知识。
此时，罗布·奈特正用棉签轻轻擦拭它的脸部边缘，奈特是一名研究微观生命的学者，他研究细菌和其他微生物，特别着迷存在于动物体内或体表的微生物。开展研究前，他首先得收集它们，收集蝴蝶的人会用网兜和罐子，奈特的工具则是棉签。他把棉签伸进巴巴的鼻孔，仅仅转上几秒钟，就足以让白色棉签头上沾满来自穿山甲体内的微生物。巴巴不仅是一只穿山甲，也是一个携带丰富微生物的聚合体：一些微生物生活在它的体内，绝大多数分布在肠道内，还有一些附着在它的脸部、肚子、爪子和鳞片表面。其实人类身上也寄宿着微生物，地球上的所有生物都一样——唯一的例外，是科学家在实验室无菌环境下极其小心地培育出来的极少数动物。我们身上仿佛在举办一场盛大的微生物展览，展品统称为微生物组。它们生活在我们的皮肤表面、身体内部，甚至是细胞内部。其中大部分是细菌，也有一些是其他的微小生命体，例如真菌(比如酵母菌)和古菌——后者的身份至今保持神秘，还有数量多到难以估量的病毒。
海绵是结构很简单的动物，其静态的身体从来不超过几个细胞那么厚，即使如此，它们的周围也寄宿着活跃的微生物。有时候，通过显微镜都几乎看不到海绵的本体，因为它的上面覆满了微生物。北极熊漫步在北极的冰原之上，举目四周除了冰块别无其他，可实际上，它们身上仍紧紧簇拥着微生物。当尼尔·阿姆斯特朗和巴兹·奥尔德林登上月球时，他们踏出的一小步既是人类的一大步，也是微生物的一大步。奥逊·威尔斯曾经说过：“我们孤独地出生，孤独地活着，又孤独地死去。”这句话并不正确。纵使我们“孑然一身”，也绝对不孤独，我们与许多生命体共同生活在一起。一些动物在还是未受精的卵子时就被微生物占据并在其中繁衍，还有一些动物在出生的那一瞬间就有了伙伴。在我们的生命历程中，微生物从未缺席：我们吃东西时，它们也吃；我们旅行时，它们也结伴而行；我们死后，它们消化我们。对于我们每个人而言，人体都自成一个动物园。
我们观察白蚁、海绵时，也相当于在观察自身。它们身上的微生物或许与我们不同，但是都遵循相同的生存规律。珊瑚礁里的微生物因为经历污染和过度捕捞而变得杀气腾腾，人类肠道中的菌群在不健康的食物或抗生素的侵袭下也会让人发生奔涌的腹泻。老鼠肠道中的微生物会左右它们的行为，而我们自己肠道内的伙伴也可能潜移默化地影响我们的大脑。没有一个物种独自生存着，所有生命都居于布满微生物的环境之中，持久地往来、互动。微生物也会在动物之间迁移，在人体与土地、水、空气、建筑以及周围的环境之间跋涉，它们使我们彼此相连，也使我们与世界相连。
我们在观察父母与朋友时，看到的都是由无数细胞组成的个体：由一颗独立的大脑指导行为，通过基因组调控生命活动。但这只是一个便于理解的假想系统。事实上，我们每个人都是一支军团，从来都是“我们”，而不是“我”。忘记奥逊·威尔斯口中的“孤独”吧，请听从沃尔特·惠特曼的诗句：“我辽阔博大，我包罗万象。”
(摘编自埃德·扬《我包罗万象》，郑李译)
(1)下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是(　　)
A．本文用可爱的动物园形象大使巴巴开篇，这种行文方式有助于引起读者的阅读兴趣，达到科学普及的目的。
B．为了说明自然界中的动物身上都寄宿着微生物这一观点，作者使用了结构简单的海绵和结构复杂的北极熊这两个例证。
C．日常生活中人们常把微生物与疾病联系在一起，作者针对这种看法，给读者普及了一种全新的观点：人类与微生物是共同生活的。
D．“我们每个人都是一支军团”“我们身上仿佛在举办一场盛大的微生物展览”“人体都自成一个动物园”，这三句话在本文中都表达了同一种观点。
(2)下列选项，最能够支持第三、四自然段中心论点的一项是(　　)
A．古生物学家安德鲁·诺尔曾经说过：“动物就像整个演化蛋糕上的糖霜，细菌才是糖霜下的蛋糕本体。”
B．生物学家玛格丽特·麦克福尔－恩盖表示：“它们(微生物)与动物紧密共生，动物的生命活动是通过与微生物的相互作用而形成的。”
C．微生物学家们开展过“如果没有微生物，地球会怎样”的思维实验，并得出结论：“地球上的大多数物种会灭绝，而幸存下来的物种，其数量也将大大减少。”
D．生物学家勒内·杜博写道：“鼠疫、霍乱、黄热病都被写成了故事，排成了戏剧，拍成了电影，但却没有人漂亮地讲出肠道和胃部微生物发挥有益作用的故事。”
(3)如何理解文中画横线句子的作用？请结合材料简要分析。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
增分策略
相关论证选项解题三步骤：
第一步：带着2个问题去读文
从上面对相关论证选项特征的分析可知，相关论证题目的考查较为系统、角度多、涉及面广，但无非就是2个方面的问题，即：写了什么(论点)，怎样写的(论证结构、思路，论证方式，论据类型等)。因此读文时务必要带着这2个问题从宏观到微观去思考：全文写了什么，是怎样写的；每段写了什么，是怎样写的。
第二步：把握论述类文本常见的结构类型
1.并列式
并列式论证结构是指在论证过程中，对中心论点进行条分缕析，分解成几个平行的、并列的分论点，共同来阐述文章的中心论点。
(1)并列分论点：中心论点——分论点一——分论点二——分论点三——结论，照应全文
(2)并列论据：本论——论据一(论述)——论据二(论述)
2.对照式
对照式论证的特点是两种看法或论据之间为一正一反的关系，或通过正反对比明辨是非，或通过正反衬比突出其中一个方面的正确性。这种结构方式能起到对比鲜明、突出深化观点的作用。
正反对比型：在本论部分从正反两个方面提出分论点或摆出正反两方面的论据，先从正面论述，再从反面论述；或采用先正面后反面的顺序，进行正反对比论证，最后得出结论。
破立结合型：先论证正面的观点，再批驳反面的观点；或采用先批驳反面观点，再论证正面观点的顺序进行。无论是先立后破，先破后立，还是边破边立，文章所驳斥的错误观点应是文章所立论点的对立面，破是为了立，是为了增强文章的说服力，更牢固地确立正面的论点。所以，文中所驳斥的观点既是错误的，又是与文中确立的论点针锋相对的。
3.层进式(递进式)
层进式的文章一般有三种格式：
(1)将中心论点进行分解，分成几个分论点，这些分论点之间的关系是由浅入深、由简单到复杂。
(2)按照“提出问题—分析问题—解决问题”的思路安排论证结构，即围绕中心论点回答三个问题：①是什么，②为什么，③怎么办。
(3)针对某些不好的社会现象，分析其危害，挖掘其产生根源，指出解决问题的办法。即“摆现象—析危害—挖根源—指办法”的格式。
4.总分式
论证层次之间，是总说和分说的关系。总分式结构是先总说后分说，总说提出中心论点，分说部分则横向开拓，分解论点，论证中心。这种结构形式按照提出问题、分析问题、解决问题的顺序来展开论述，且分述的各项一般都是并列的。
论证时一般都要在中心论点的统率下，确立几个从属于中心的，为阐述中心论点服务的分论点，然后通过对分论点的逐一阐述，以使中心论点得到深刻有力的证明。写作中，有时先总说后分说；有时先分说后总说；也有时先总说，后分说，最后再总说。
其基本结构形式有以下三种：(1)总—分，(2)分—总，(3)总—分—总。
论述类文本常见的结构类型主要有以上四种。大多数论述类文本的整体结构属于总—分—总结构，而在分说部分，往往会采取并列、对照或层进的结构模式。此外还要注意，驳论文一般采取先驳后立或边驳边立的结构。
第三步：熟悉论证的常用方法
论证方法 内容解释
1.举例论证 运用具体事例，真实可信，增强文章的说服力、趣味性、权威性，让文章浅显易懂。
2.理论论证 运用讲道理的方法，用经典著作中的精辟见解、古今中外的名人名言及被人们公认的科学原理、定理、公式等来证明观点，可以增强文章的说服力或文采，使论证更有力或更有吸引力。
3.对比论证 在事物的相反或相异的属性的比较中来揭示需要论证的论点，使正确错误分明，是非曲直明确，令人印象深刻，使论证更有力或更有吸引力。
4.比喻论证 使道理讲得通俗易懂，语言生动形象，容易被人接受。
5.因果论证 让人弄清楚论点与论据之间的因果关系。
6.引用论证 引用经典作家的言论、科学原理、尽人皆知的常理等作为论据来直接证明论点的论证方法。其作用是具有权威性、科学性、文学性，使论证有力，具有说服力。
7.类比论证 通过将已知事物(或事例)与跟它有某些相同特点的事物(或事例)进行比较类推，从而证明论点。其作用是能够形象生动地证明某一论点。
把握论点、分论点，分清论据作用
把握中心论点和分论点 依据中心论点的定义 先明确作者所要论述的问题，然后看作者对所论述的问题提出了怎样的见解和主张。
依据表述中心论 点的句型特点 表述中心论点的句子一般是判断句。有些议论文没有用完整的判断句来表述中心论点，这就要求考生在阅读完文章之后，根据内容去补全表述中心论点的判断句，或者用判断句的句型去归纳文章的中心论点。
依据中心论点出现 的位置(提出方式) ①文章开头：开门见山，提出中心论点；②引论部分的结尾或本论部分的开头：摆事实、讲道理后归纳总结中心论点；针对生活中存在的现象，提出论题，通过分析论证，归纳总结出中心论点；叙述作者的一段经历后，归纳总结出中心论点。
依据中心论点与文章标题的关系 反过来研究文章标题推知中心论点。
依据中心论点 与论据的关系 分析文中诸多论据所要证明的对象，及从什么角度来证明的。在确定中心论点或分论点时，还要注意区分作者的观点与他人的观点。
重视论据的使用过程和作用 辨别论据类型 论据主要分为事实论据(具体事例、概括事实、统计数字、亲身经历等)和道理论据(名人名言、谚语等)。事实论据是从实践上证明论点，道理论据是从理论上证明论点。考生要注意选项对论据类型的判定是否正确，是否有遗漏或增添。
明确各论据对应的论点(分论点) 要关注论据与论点是否对应，以免张冠李戴。
论据在使用过程中的限制条件 选项往往故意忽略论据的限制条件而设错。
积累常见的论证方法 比如举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证等，考生要明确其内涵，要注意选项中对论证方法的阐述是否正确，是否有遗漏或增添。
易错点3　分不清合理推断和于文无据
近年来，高考对论述类文本阅读进一步增强了对考生综合分析、推断等能力的考查，选项的命制不再是对文本信息的简单转述或整合。 所谓“推断”，就是根据文本内容，对文本的显性事实和事理做出准确的判断，对文本隐含的事实和事理做出合乎逻辑的新的判断。“文本内容”是推断的前提和依据，即文本本身的文意；“新的判断”是推断的结论，是文本中没有表达或没有明确表达的内容。
如果结论是从文章中合乎逻辑地推导出来的，就是“合理推断”；反之，就是“于文无据”。
(1)结论没有充足的文本信息支撑。在整体把握文本的基础上，把结论即选项观点代入语境，看看“文外观点”有没有文内充足的论述作为支撑。
(2)结论与人们的思维规律和逻辑事理相左。错误结论的推断过程常常不符合逻辑事理和人们的思维规律，违背基本的事理常识。
(3)结论与文本观点和作者的情感态度不一致。错误的推断会与文章的主旨观点、论述重点以及作者的感情倾向不一致，这里的“不一致”有时指局部，有时指全文。
典例3 (文本见本节易错点2)根据原文内容，下列说法正确的一项是(　　)
A．“他们踏出的一小步既是人类的一大步，也是微生物的一大步”，这说明在人类登上月球之前，月球上可能还没有地球上的微生物。
B．“还有一些动物在出生的那一瞬间就有了伙伴”，当我们出生时，微生物会伴随我们而生，同理，当我们死亡后，微生物也会立即消亡。
C．我们观察动物时，会发现某些动物身上的微生物与人类身上的微生物遵循着相同的生存规律，这些遵循相同规律的应该属于同一种微生物。
D．微生物在人体与土地、水、空气、建筑以及周围的环境之间不断迁移时，会影响人体各器官的内部协调，进而损害人体的健康。
增分策略
抓住关键信息，合理迁移推断
关注选项中表示推理、判断的关键词 如“如果……就……”“只有……才……”“所以”“可见”“表明”“说明”“是”等，通过对这些词语的分析，准确把握选项的意思。
要有全文意识 ①前后联系，结合全文的观点倾向去分析判断。②注意区分作者观点与他人观点。作者常常会列出若干人的观点加以辨析，或赞同，或否定，要注意区分哪些观点是他人的，哪些是作者的。
比对仔细全面，分析选项的观点与原文的观点是否一致 对于完整推断句要“三看” 一看所述原因或条件在文中是否有依据，二看所述结果或结论在文中是否有依据，三看原因或条件与结果或结论之间是否有因果颠倒或强加因果等问题。
对于观点的表述也要“三看” 一看文中是否提供了现成的原因或条件； 二看推断过程是否合理，是否有逻辑错误； 三看结论(文中往往没有提供)是否符合客观事实与逻辑事理。
对于“双重”观点句 比如“A推动了B，也推动了C”，要注意第二个小句是否偷换了主语。
对于判断句 要注意肯、否是否混淆或者推断是否绝对化。
纠错演练
阅读下面的文字，完成1～5题。
材料一　
一般情况下，数字人文都被理解为以数字技术为方法，研究人文领域的相关问题。“数字”是方法，“人文”是对象。这种理解固然没错，但并不全面，原因在于，它只是将“人文”作为研究的对象来看待，忽略了研究的主体性问题，而主体性是人文研究非常重要的一个方面。正因如此，我们才会更强调人文研究中的“个性”“特色”以及研究者“情感”“悟性”等因素在研究活动中的介入。数字人文研究作为人文研究与数字技术的跨学科结合，同时包含了两个维度的趋向：其一是“人文研究数字化”，即用数字技术解决人文问题；其二是“数字技术人文化”，即以人文方式发展数字技术，让数字更人文。
作为研究方法的数字人文，其模式是将文化经典视为可编码的信息，将日常生活转换为可追溯的数据，将价值体系打上可识别的标签，运用自然语言处理技术、文本数据挖掘技术和可视化技术等，呈现出一个全新的数字化文本形态。数字人文研究者就是基于这一可视化的文本展开意义阐释。如果说那些作为“事实本身”的经典文献和行为活动相当于人文研究的“原初文本”的话，那么，经过数字人文方式处理过而形成的新的文本形态则是“次生文本”。相对于“原初文本”来说，“次生文本”毕竟与研究者之间“隔了一层”，需要充分调用研究者对“原初文本”的认知、对相关理论观念的理解以及对个人感性经验的体悟等。“次生文本”是寄生于“原初文本”的，但又对“原初文本”进行了数据化处理。这一过程本身就已包含了研究者的问题意识、理论预设和价值判断。“次生文本”既可能是对“原初文本”的抽象化还原，也有可能包含着对“原初文本”的颠覆性解构。从这个意义上说，将数字人文方法引入人文研究，将会极大地扩展和丰富人文研究的层次和内涵，成为人文研究的延伸和补充。
数字人文研究在知识产生方面要解决的问题，比传统的人文研究要复杂得多。一方面，它需要研究者拥有传统人文研究“说文(文本)解字(文字、图像等符号)”的能力，能够通过文献处理、文本分析和意义阐释，完成对相关信息的阅读和观看，进而获得对研究对象的感性经验和个人判断；另一方面，它还需要研究者拥有数字人文研究“看图(可视化图形)识字(数字、数据等信息)”的能力，能够从“次生文本”的各种图式、图形、符号、数字等信息中，形成对“原初文本”的意义挖掘和价值判断。进而，将两种研究方法做出的分析进行对比、参照，展开“原初文本”和“次生文本”之间交叉性质的反思性分析。
当然，以上两个特点的分析都建立在数字人文研究目前处于初级阶段基础上，初级阶段的主要问题是“技术化”和“文献化”比重偏大，根本特点是在“人－机”关系中“人”的因素还处于支配性地位。随着人工智能技术的发展，数字人文方法也会不断地升级换代，“人－机”关系也会出现“人”的因素支配性作用不断下降，甚至出现“机”对“人”的控制和替代的可能。这也使得一些人文学者对数字人文方法常常抱有一种本能的敌意，认为这一研究隔绝了研究者面对“原初文本”的感性经验，将人文研究认知、理解、阐释和判断的权力让渡给了计算机软件程序。究其原因其实是人文学者对数字人文方法的双重误判：第一重误判是对数字人文方法目前只能应用于人文研究初级阶段的蔑视，另一重误判则是受当前各种科幻大片渲染的超级人工智能技术带来的“后人类”“超人类”甚至“反人类”的技术恐慌。其实，我们对待数字人文的最好态度，既不是拥抱，也不是逃离，而是真诚地握手。
(摘编自曾军《数字人文的人文之维》)
材料二　
数字的技术、工具和媒介确实为数字人文学术研究与传播方式带来了机遇，但同时数字人文面临的挑战也已显现，它的发展无疑改变了传统的学术研究思维方式。
王涛教授表示，数字人文与传统历史研究不是竞争的关系，而是合作的关系。数字人文不是为了取代传统学术研究方法，而是为历史问题的解决提供一种跨界合作的思路。传统的历史研究方法不会被抛弃，而是在“历史学的方法库存”中，又添置了一个新的设备而已。数字人文的方法和理念是为了解决真实存在的历史研究的问题，而不是为了追求虚幻的高科技。
对于人文科学来说，数字技术不仅仅是方法的改变，还提出了更为本质的问题，如哪些对象可以被数字化，哪些对象无法被数字化。对这一问题的解答能够为人文学科的研究划出一条界限：意义本身不可数字化，可数字化的是意义之外化物和遗留物。以《梵高的鞋》为例，这幅画能够数字化为数字作品，但是其原始的光晕却无法数字化。如此，数字技术与人文学科深度融合的必然结果是让研究者面对一个三元难题：无法被数字化之物、能够被数字化的原始事实与被建构出来的数字事实的关系。这一难题的存在意味着将数字技术理解为工具是不足的，需要加以超越。
数字人文的核心是“人文”，着眼于人类生存意义这一终极的人文问题，数字人文研究需要超越技术乐观主义与悲观主义。在这个充满了活力的领域，数字人文学者不能再单兵作战，而应加强协作，加强跨界合作创新，并提倡文化批评，以此包容不同形式的学术研究和批评方法，提升数字人文的学术能力。
(摘编自杜娟、刘慧慧《“数字”打开“人文”新视野》)
1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(　　)
A．主体性对于传统的人文研究和数字人文研究都很重要，“个性”“特色”及研究者“情感”“悟性”等因素的介入是其体现。
B．数字人文研究也需要传统的人文研究能力和研究方法，对比、参照两种研究方法做出的分析，在此基础上产生新的人文知识。
C.材料二中提到的“技术悲观主义”概念，可以用材料一中所说的“人文学者对数字人文方法的双重误判”的情况来解释。
D．材料一中对“人”“机”支配地位发展趋势的判断与材料二中王涛教授的“传统的研究方法不会被抛弃”的观点相矛盾。
2.根据材料内容，下列说法正确的一项是(　　)
A．随着人工智能技术的发展，数字人文研究的两个维度趋向中，“人文研究数字化”可能会超越“数字技术人文化”。
B．如果没有经过数字人文方式处理而形成的“次生文本”，人文研究的层次和内涵就不可能极大地扩展和丰富。
C．一些人文学者对数字人文方法常常抱有一种本能的敌意，这反映了维护其在人文领域研究支配权的心理。
D．要解决数字技术与人文学科融合产生的三元难题，前提是区分出哪些对象可以被数字化，哪些对象无法被数字化。
3.根据材料内容，下列各项中不属于数字人文研究范畴的一项是(　　)
A．某图书馆将影印的不同版本的《红楼梦》原作图片发布到网站，供语言、历史和社会学者研究，发现新成果。
B．人们借用计算机工具，对一个地区的方言进行发音生理、声学表现等的研究，揭示出语言变化的动因和机制。
C．复旦大学利用大数据，整合古典文集《禹贡》的历史、地理信息，以新的时空观来审视中国历史与文化的传承。
D．某科研所对历史资料进行数字化处理，利用3D立体建模方式，建立宋代汴京虚拟展馆，研究当时社会风貌。
4.请简要梳理材料一的行文脉络。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
5.面对数字人文的现状，人文研究学者应该怎样做？请结合材料加以说明。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
任务二　专题补弱，提升能力
补弱一　论据的类型和作用
必备知识
即时训练
请给下面材料的论据分类，并简要分析它们的作用。
农耕需要与自然高度配合。关于古代自然资源开发产生的环境问题，我们从史实中可知的是，商代就是因为过度开发，出现了环境问题，进而不断迁都，商王盘庚最后将都城定在殷，即现在的安阳。延及春秋战国时期，问题可能就更为明显了，孟子指出，齐国东南的牛山之所以“童山濯濯”，即因过度的采伐和放牧，所以当时的诸子，已经有人对此提出警告。原始哲学“天人合一”思想开始产生，农业生产要兼顾天、地、人之间的关系的思想体系初步形成。如《荀子·天论》中就有“夫天有其时，地有其财，人有其治，是谓之能参”。“参”的意味是要求协调，这是将天、地、人看作一个不可分割的系统，强调三者的各自作用，只有各尽其职，相互配合，方能达到合理的状态。
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答题模板　……是事实/道理论据，意在论证/说明/证明……
补弱二　熟悉几种易混的论证手法
必备知识
论证方法 主要特点 运用效果
比喻论证 喻体和主体两个事物属性不同(即不是同类)，而只是有某些相似点。比喻者与被比喻者之间类相异而理相同。类相异，才能作比喻；理相同，才能进行推理、论证。 新颖别致、生动形象地论证文本的观点(中心论点或分论点)，使文章浅显易懂，易于被理解和接受。
类比论证 用两个具有相同属性的事物进行比较。甲事物(指客体)具有某种属性，从而论证乙事物(指主体)也具有某种属性。所选“客体事物”要同类，不能相对或相反，客体事物的某种性质最好已有定论，是大家公认的。 同类相比，由此及彼。
对比论证 (1)举一个正面的例子、一个反面的例子，从正反两个方面进行分析以证明论点。 (2)举一个例子，里面含有正反两种因素，从正反两个方面加以对照性分析以证明论点。 可以辨明是非利弊，达到否定错误论点、阐明正确论点的目的，让人印象深刻。
即时训练
判断下面材料所运用的论证方法，并简要分析它们的作用。
1.其次值得注意的，则是杜甫严肃中之幽默与担荷中之欣赏，我以为每一位诗人对于其所面临的悲哀与艰苦，都各有其不同的反应态度，如渊明之任化，太白之腾跃，摩诘之禅解，子厚之抑敛，东坡之旷观，六一之遣玩，都各因其才气性情而有所不同，然大别之，不过为对悲苦之消融与逃避。其不然者，则如灵均之怀沙自沉，乃完全为悲苦所击败而毁命丧生，然而杜甫却独能以其健全的才性，表现为面对悲苦的正视与担荷。所以天宝的乱离，在当时诗人中，唯杜甫反映者为独多，这正因杜甫独具一份担荷的力量，所以才能使大时代的血泪，都成为了他天才培育的浇灌，而使其有如此强大的担荷之力量的，则端赖他所有的一份幽默与欣赏的余裕。
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2.诸子之学，兴起于先秦，当时一大批富有创见的思想家喷涌而出，蔚为思想史之奇观。在狭义上，诸子之学与先秦时代相联系；在广义上，诸子之学则不限于先秦而绵延于此后中国思想发展的整个过程，这一过程至今仍没有终结。诸子之学的内在品格是历史的承继性以及思想的创造性和突破性。“新子学”，即新时代的诸子之学，也应有同样的品格。这可以从“照着讲”和“接着讲”两个方面来理解……
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3.乡土社会中无法避免的是“细胞分裂”的过程。一个人口在繁殖中的血缘社群，繁殖到一定程度，他们不能在一定地域上集居了，那是因为这社群所需的土地面积，因人口繁殖，也得不断地扩大。扩大到一个程度，住的地和工作的地距离太远，阻碍着效率时，这社群不能不在区位上分裂。——这还是以土地可以无限扩张时说的。
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答题模板　论证方法＋文本说明；答题序号化，用①②③标明；只列举文本一两项对应内容就行。
补弱三　分析论证的严密性或针对性
必备知识
1.分析论证的严密性思考角度
思想观点角度 正确性(客观反映)、明确性(简洁明快)、鲜明性(不能模棱两可)。
论证结构角度 严谨有序、条理分明，具有逻辑的力量。
论证层次角度 推理严密，富有辩证色彩。
论据选择角度 材料选择确凿、丰富典型，论点与论据高度统一。
论证方法角度 论证方法使用得当，具有说服的力度。
论证语言角度 语言(词汇、修辞、逻辑)准确严密，具有精确的力量。
2.针对性分析角度
①现实意识；②问题意识；③读者意识；④语言意识。
即时训练
请结合下列材料内容，说明作者是如何增强其论证的说服力的。
这虽然主要是描述春秋早期邦国社会的主从等级秩序，表明尊卑上下之异，但也显示出血缘亲情之和，传达了家与国紧密相连的信息。在这种“天子建国，诸侯立家”的等级分封、家国“胶结”的社会结构中，“家”里对父母之“孝”与“国”中对君主之“忠”自然结合在一起，“亲亲”与“尊尊”很大程度上相互重合、融为一体。孔子曰：“君子之事亲孝，故忠可移于君。事兄悌，故顺可移于长。居家理，故治可移于官。”(《孝经·广扬名》)《大学》云：“所谓治国必先齐其家者，其家不可教而能教人者，无之。故君子不出家而成教于国。孝者，所以事君也；悌者，所以事长也；慈者，所以使众也。”如此等等表明，儒学家常常把家与国的联系看作唇齿相依、荣辱与共的关系。一方面，家兴可以影响国运：“一家仁，一国兴仁；一家让，一国兴让。”(曾子语，见《〈大学〉第十章》)另一方面，国乱则不免家丧：“天下大乱，无有安国；一国尽乱，无有安家；一家皆乱，无有安身。”(《吕氏春秋·谕大》)这种“小之定也必恃大，大之安也必恃小”的家国同构认识，长期延续、积淀下来，成为我们民族一种稳固的文化理念和心理结构。
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答题模板　（观点、结构、层次、论据、论证方法和论证语言）的特点＋举例分析＋效果分析
第二部分　现代文阅读
第一板块　现代文阅读 Ⅰ——侧重于信息性、思辨性的论述、实用类阅读
专题一　论述类文本阅读
第一节　考题回顾练——二轮复习，定向为要
1．解析：理解和分析文章内容。“藜麦的大面积种植……改变了当地人对藜麦带有歧视的看法”错误。根据原文“之前，秘鲁城里人往往认为他们这片区域吃藜麦的人‘很土’。现在，由于美国人和欧洲人的重视，食用藜麦被视作一种时尚”可知，应是“美国人和欧洲人的重视”改变了秘鲁城里人对藜麦带有歧视的看法。
答案：C
2．解析：根据文本信息进行推断。“造成了真正的伤害”错误。“造成了”或然变必然，原文最后一段中是说“这些受到错误解读的真相可能会对当地的人们造成真正的伤害”。
答案：D
3．解析：分析论点、论据。第二段的观点是“消费量的下降和价格的激增不存在明显的联系”。A项，表明是安第斯山藜麦种植者想吃点别的东西导致藜麦消费量的下降，而不是藜麦价格的上涨，直接支撑了第二段的观点。B项，说的是藜麦价格的上涨会对当地人造成伤害，与第二段的观点相悖。C项，说的是“停止消费才会真正伤害这些农民”，可以用来支撑第三段的观点，与第二段的观点关联不大。D项，可以用来支撑“竞争性真相”的相关观点，与第二段的观点无关。故选A。
答案：A
4．解析：理解重要概念＋筛选并整合文中信息。首先要明确答题区间，由题干中“西方媒体在报道时”可确定答题区间为第一段；其次要理解“竞争性真相”这一概念的含义，即第四段中的“通过许多方式描述一个人、一件事物或者一起事件，这些描述可能具有同等的真实性”，而这些“方式”在上文中有所体现，如“各行各业有经验的沟通者会通过片面的事实、数字、背景呈现某种世界观，从而影响现实”等；然后在以上分析的基础上思考，第一段所涉及的西方媒体的报道通过哪些方式得出了什么样的结论。比如《独立报》以“玻利维亚的藜麦消费量‘5年间下降了34%’”这一片面的事实和数据，得出“当地家庭已经吃不起这种主食了，它已经变成了奢侈品”这一结论；比如《纽约时报》“援引研究报告”，得出“藜麦种植区的儿童营养不良率正在上升”的结论；再比如《卫报》“用煽动性标题提升了人们对这个问题的关注度”、《独立报》用“藜麦：对你有利——对玻利维亚人有害”这一具有明显情感倾向的标题来强调藜麦价格上涨对藜麦种植者造成的伤害。
答案：①《独立报》通过片面的事实和数据，称藜麦价格的上涨使玻利维亚人吃不起藜麦了；②《纽约时报》直接援引他人研究，得出藜麦种植区的儿童营养不良率正在上升的结论；③《卫报》与《独立报》使用具有明显倾向性的标题强调藜麦价格上涨对藜麦种植者造成的伤害。(答出其中任意两点即可)
5．解析：分析论证方法和论证思路。首先要明确该文探究的核心问题，即西方媒体在关于玻利维亚和秘鲁藜麦生产和消费的报道中大量使用“竞争性真相”，使读者产生误会甚至引发良心危机。第一段列举西方媒体的报道，提出问题。第二段先提出质疑的观点，然后结合经济学家的相关调查，得出恰当的结论：“消费量的下降和价格的激增不存在明显的联系。更加接近事实的解释是，秘鲁人和玻利维亚人只是想换换口味，吃点别的东西。”第三段则重点探讨了“我”的实地考察，以事实说话，使得阐释更具有科学依据：一方面指出其他地区的人食用藜麦给当地人带来了好处，另一方面指出当地人并不缺少藜麦。最后一段进一步指出“这些受到错误解读的真相可能会对当地的人们造成真正的伤害”，意在强调片面地使用“竞争性真相”会造成更多的伤害，作者在此处用“新手辩论者和犯错误的小学生”的常规逻辑认知进行类比论证。
答案：①借助名家观点与事实论据加以批判，比如第二段引出马克·贝勒马尔等人的质疑，引用相关经济学家的调查论证，用事实反驳报道中的错误信息；②借助实地考察的真相加以批驳，比如第三段用亲自调查时掌握的第一手材料，反驳报道中的错误信息；③借助常规逻辑认知加以批判，比如最后一段以新手辩论者与犯错误小学生的自我辩护的技巧进行类比，批判报道中的“竞争性真相”。
第二节　专题纠错练——专项补弱，突破重点
任务一　纠错对练，提高思维
典例1　解析：此类试题往往从选项表述的意思或语句关系与原文不符的角度设错，故分清句间的逻辑关系，是判断选项正误的关键。B项，“因此”表示因果关系，即前面是原因，后面是结果。根据原文第2段“哲学思维具有……不同的哲学话语体系，不仅……而且……更重要的是，反映的现实问题、利益关系也不同”可知，选项前半部分列举的内容，体现的只是“哲学思维具有民族性”的一个方面，前后不构成因果关系。另外，“最大差别”“更重要的”，二者意思不等同。C项，目的关系表述错误，选项中的“目的是”表示语句前后是目的关系，根据原文第2段“我们不能任由西方哲学话语来为我们‘代言’……这一话语体系……都具有……以及‘潜伏’的西方利益关系”的内容可知，其主要是在阐释说明，并不构成目的关系。D项，从选项内容的逻辑语意看，“而后者正好相反”扩大了范围。原文中只是说“语言本身没有意识形态属性”，并未提及语言没有“与权力交织”。综上，应选A项。
答案：A
典例2　解析：(1)本题考查分析评价文章观点和论证结构、方式的能力。C项，“日常生活中人们常把微生物与疾病联系在一起，作者针对这种看法，给读者普及了一种全新的观点”于文无据，作者并没有针对“日常生活中人们常把微生物与疾病联系在一起”的看法，而是通过对穿山甲身上丰富微生物的描述，引出“其实人类身上也寄宿着微生物，地球上的所有生物都一样”的论述，文中从未提到日常生活中人们对微生物和疾病的看法。故选C。(2)本题考查为论点选择适当论据的能力。第三、四自然段的中心论点根据“我们与许多生命体共同生活在一起。一些动物在还是未受精的卵子时就被微生物占据并在其中繁衍，还有一些动物在出生的那一瞬间就有了伙伴。在我们的生命历程中，微生物从未缺席”“没有一个物种独自生存着，所有生命都居于布满微生物的环境之中，持久地往来、互动”可见，观点是我们与微生物关系十分密切。A项，“动物就像整个演化蛋糕上的糖霜，细菌才是糖霜下的蛋糕本体”，是认为细菌是生命的本体，是主导，不符合该观点；B项，“它们(微生物)与动物紧密共生，动物的生命活动是通过与微生物的相互作用而形成的”，体现了微生物与动物关系密切的特点，符合该观点；C项，“‘如果没有微生物，地球会怎样’……地球上的大多数物种会灭绝，而幸存下来的物种，其数量也将大大减少”，强调微生物的重要作用，不符合该观点；D项，“鼠疫、霍乱、黄热病都被写成了故事，排成了戏剧，拍成了电影，但却没有人漂亮地讲出肠道和胃部微生物发挥有益作用的故事”，强调微生物作用于人体内部的有益作用被人们忽视，不符合该观点。故选B。(3)本题考查分析语句作用的能力。“忘记奥逊·威尔斯口中的‘孤独’吧，请听从沃尔特·惠特曼的诗句”，呼应前文作者引用威尔斯诗句“我们孤独地出生，孤独地活着，又孤独地死去”，同时通过“忘记”前者，“听从”后者，巧妙地表达了我们“并不孤独”，而是携带着无数微生物的聚合体的“包罗万象”的生物的观点；引用诗句让文章显得颇有文采，同时能够更幽默地表达本文的观点，以“我辽阔博大，我包罗万象”巧妙地点出“人体是一个携带丰富微生物的聚合体”的观点，让人印象更深刻。
答案：(1)C　(2)B
(3)①作者借沃尔特·惠特曼的诗句表达了本文的核心观点：人体是一个携带丰富微生物的聚合体；②作者引用沃尔特·惠特曼的诗句并非想证明奥逊·威尔斯的观点是错误的，而是想轻松幽默、兼具文采地总结全文。
典例3　解析：本题考查根据原文内容进行合理推断的能力。B项，“同理，当我们死亡后，微生物也会立即消亡”错误，根据原文第三段“在我们的生命历程中，微生物从未缺席：我们吃东西时，它们也吃；我们旅行时，它们也结伴而行；我们死后，它们消化我们”可见，“我们死亡后”，微生物并不会立即消亡，而是会消化我们。C项，“这些遵循相同规律的应该属于同一种微生物”错误，原文第四段说“它们身上的微生物或许与我们不同，但是都遵循相同的生存规律”，可见，遵循相同规律的不一定就是“同一种微生物”；D项，“会影响人体各器官的内部协调，进而损害人体的健康”于文无据，原文第四段只说“微生物也会在动物之间迁移，在人体与土地、水、空气、建筑以及周围的环境之间跋涉，它们使我们彼此相连，也使我们与世界相连”，并无“损害人体的健康”的说法。
答案：A
纠错演练
1．解析：“观点相矛盾”错。材料一第4段在提到“人”“机”支配地位发展趋势时指出“我们对待数字人文的最好态度……而是真诚地握手”；材料二第2段王涛教授在提出“传统的历史研究方法不会被抛弃”的观点时也表示“数字人文与传统历史研究不是竞争的关系，而是合作的关系”，由此可见，二者观点并不矛盾。
答案：D
2．解析：A项“‘人文研究数字化’可能会超越‘数字技术人文化’”说法错误，“两个维度趋向”同时发展；B项假设错误。D项“区分出哪些对象可以被数字化，哪些对象无法被数字化”与“要解决数字技术与人文学科融合产生的三元难题”没有必然联系。
答案：C
3．解析：影印原作图片不属于数字人文研究范畴。
答案：A
4．答案：①先简要介绍数字人文，指出其两个维度趋向。②然后分析“数字人文研究”的两个特点。③一是基于可视化文本展开意义阐释，会丰富人文研究的层次和内涵；二是要进行对比、参照，展开反思性分析。④最后预测数字人文的发展，指出应采取的正确态度。
5．答案：①既不要完全依赖，也不要拒绝，要欢迎但保持独立。②应将其视为解决实际问题的手段，而不是追求虚幻的高科技。③认识到数字人文局限性，应努力提升数字技术。④加强协作合作，包容不同形式的学术研究和批评方法，提升数字人文的学术能力。
任务二　专题补弱，提升能力
补弱一
　答案：①商代迁都和齐国东南的牛山“童山濯濯”均为事实论据，意在论证农耕需要与自然高度配合。②引用的《荀子·天论》中的话是道理论据，意在说明原始哲学“天人合一”思想开始产生，农业生产要兼顾天、地、人之间的关系的思想体系初步形成。
补弱二
1．答案：对比论证，文章在论证诗人对待悲苦的态度时，将杜甫和陶渊明、屈原等诗人作了对比，突出了杜甫的担荷。
2．答案：类比论证，强调“新子学”与历史上诸子之学的相似性。
3．答案：比喻论证。用“细胞分裂”比喻人口繁殖，形象地论证了血缘社群的分裂。
补弱三
　答案：大量引用《孝经》《大学》《吕氏春秋》等传统文化经典进行论证，极具权威性；从正反两方面切入进行辩证分析，使说理更加全面、透彻、深刻，更能揭示问题的本质。(共78张PPT)
专题二　实用类多文本阅读
新高考现代文阅读Ⅰ回应新教材改革的“群文阅读”，新高考卷体现了对情境载体的重视。语文实践活动，在高考题中就体现为考查考生的实际运用能力，不论是题干所创设的“个人体验情境”“社会生活情境”，还是“学科认知情境”，最后都是考查考生对文本内容的理解和实际运用能力。因此，未来新高考现代文阅读Ⅰ非选择题命题趋势一定会结合现实(题干情境)，就某问题(意义、价值、方法、措施、远景等)加以探究。
[2023·新课标Ⅱ卷]阅读下面的文字，完成1～5题。
材料一　
搞好调查研究，一定要从群众中来、到群众中去，广泛听取群众意见。人民群众的社会实践，是获得正确认识的源泉，也是检验和深化我们认识的根本所在。调查研究成果的质量如何，形成的意见正确与否，最终都要由人民群众的实践来检验。毛泽东同志1930年在寻乌县调查时，直接与各界群众开调查会，掌握了大量第一手材料，诸如该县各类物产的产量、价格，县城各业人员数量、比例，各商铺经营品种、收入，各地农民分了多少土地、收入怎样，各类人群的政治态度，等等，都弄得一清二楚。这种深入、唯实的作风值得我们学习。领导干部进行调查研究，要放下架子、扑下身子，深入田间地头和厂矿车间，同群众一起讨论问题，倾听他们的呼声，体察他们的情绪，感受他们的疾苦，总结他们的经验，吸取他们的智慧。
既要听群众的顺耳话，也要听群众的逆耳言；既要让群众反映情况，也要请群众提出意见。尤其对群众最盼、最急、最忧、最怨的问题更要主动调研，抓住不放。这样才能真正听到实话、察到实情、获得真知、收到实效。
调查研究必须坚持实事求是的原则，树立求真务实的作风，具有追求真理、修正错误的勇气。现在有的干部善于察言观色，准备了几个口袋，揣摩上面或领导的意图来提供材料。很显然，这样的调查是看不到实情、得不到真知、做不出正确结论的。调查研究一定要从客观实际出发，不能带着事先定的调子下去，而要坚持结论产生在调查研究之后，建立在科学论证的基础上。对调查了解到的真实情况和各种问题，要坚持有一是一、有二是二，既报喜又报忧，不唯书、不唯上、只唯实。
(摘自习近平《谈谈调查研究》)
材料二　
社会科学并不拥有像自然科学一模一样的实验室，那是没有人能否认的。但是，如果说社会科学研究者并不能控制他所要观察的现象，那也并不完全正确。其实不过是控制的技术问题，而不是能不能控制的问题。
在物理实验里用斜面滚球来实验引力，斜板这实验因子并不影响所要观察的引力现象，因为实验者在计算球动的速率中会考虑到这斜板的因子——换一句话，所谓实验并不是孤立现象，而是把所有发生作用的因子都加以充分考虑的意思。
观察社会现象时，如果我们能确知观察情境各种因子对于被观察现象所起的作用，我们同样可以达到自然科学的实验中所具备的条件。在技术上，观察社会现象比观察自然现象更为困难。社会现象并不限于人的动作，而且包括人的动机；动机又受着人所接受的那一套认为应当如是的规律支配；这套规律是社会所共有的，而且是在时间里累积下来的——这是人的生活适用于他所处的具体环境的方法，是在人和物的接触中，在动作里，给人的满足与否的结果里，选择和淘汰出来的，而且也永远在变动之中——在这里我们可以见到社会现象有着不能分的两部分：一部分我们可以在体外看得到的，另一部分，在体外是看不到的。这第二部分必须由经验者本人用语言表达出来，才能使旁观的人明白。观察社会现象的困难常发生在第二部分。
谈到这里，我愿意提出最重要的问题来了。那就是社会现象的研究工作中观察者必须和被观察者取得充分合作。合作还不够，必须不分观察者和被观察者而大家一同来分析大家的经验。
我在上边已说到科学的观察必须充分确认现象发生的情境，考虑到一切会影响现象的因子。这是实验的真正意义。观察社会现象时，因为语言材料的重要，最容易影响叙述现象正确性的是调查者和所要观察的现象的人事关系。有些不肯正视这关系的学者，只提出一个“客观”的空洞概念。但是“客观”是什么意思呢？是指对观察的现象没有兴趣，或是没有关系么？这是不可能的。
一个人去观察一个现象必然是有兴趣的。你自己可以不问这问题，可是被观察的人是不会不问这问题的。你不能不和这些人接触，谈话，问问题。这些人必然要问：“这人为什么要来问我们呢？”——这问题问得对的，因为一切调查的结果必然会影响到被调查者的生活的，不论是好是坏。你说“客观”，人家不能承认，而且人家是对的，因为实际受到影响的是他们，他们不能不防。于是调查者逢着“秘密”和“撒谎”了。其实被调查者的“秘密”和“撒谎”是调查者的“秘密”和“撒谎”的反映。人事很像镜子，你对别人的态度反射成了别人对你的态度。
科学的社会研究第一是要认清自己的立场和目的。如果你是想去“敲诈”被调查的人，那么你绝不会得到可靠的材料。天下没有不知道自卫的人。社会科学绝不能从“斗智”的方法上得来。换一句话说，社会研究必须站在被调查者的利益上。你如果要研究乡村，你必须同情农民，为他们服务，你的研究结果必须是有利于农民的。不但你存心是如此，而且你要用事实来证明，使农民相信你。正像一个医生对一个病人，病人没有理由去欺骗医生，正因为欺骗的结果是自己受害。
一个研究的人是站在“不知”的地位，被问的是站在“已知”的地位。前者对后者是“学习”而不是“拷问”，态度上应当是“尊重对方”“执疑待决”。这种态度必然会得到对方的尊重和友谊，因而乐于帮助你。
(摘编自费孝通《亦谈社会调查》)
1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(　　)
A.材料一和材料二都谈到社会调查要广泛听取群众的意见，并特别提到要深入了解农民，二者有相同的出发点和针对性。
B.材料一以毛泽东在寻乌县的调查为例，论述调查要深入、唯实，这与毛泽东本人在《调查的技术》中的倡导也是一致的。
C.材料二指出，社会科学虽不能像自然科学那样通过实验展开研究，但倘若方法得当，观察社会现象时也能获得良好的效果。
D.材料二认为，社会研究者只有像医生对待病人那样关心被调查者，才不会“逢着”被调查者的“秘密”和“撒谎”。
答案：B
解析：理解和分析文章内容。A项，“都谈到社会调查要广泛听取群众的意见，并特别提到要深入了解农民，二者有相同的出发点和针对性”错误。只有材料一谈到“社会调查要广泛听取群众的意见”；两则材料都没有“特别提到要深入了解农民”；材料一是说调查研究要广泛听取群众意见，实事求是，材料二是说社会现象的研究工作中观察者必须和被观察者取得充分合作，还必须站在被观察者的利益上等，二者没有相同的出发点和针对性。C项，“社会科学虽不能像自然科学那样通过实验展开研究”曲解文意，材料二中只是说“社会科学并不拥有像自然科学一模一样的实验室”，并不意味着社会科学不能通过实验展开研究，且根据材料二第三段中的“观察社会现象时，如果……我们同样可以达到自然科学的实验中所具备的条件”可知，如果达到了某些条件，社会科学也是可以通过实验展开研究的。
D项，“只有像医生对待病人那样关心被调查者，才不会……‘撒谎’”错误，根据材料二倒数第二段中的“正像一个医生对一个病人，病人没有理由去欺骗医生，正因为欺骗的结果是自己受害”可知，这里是将社会研究者与被调查者的关系与医生和病人的关系进行类比，“只有……才不会……”的表述错误。
2.根据材料二的内容，下列说法不正确的一项是(　　)
A.人的外在行为与内在动机可能并不一致，这给社会科学研究者的观察带来挑战。
B.一些无法看到的现象需要通过经验者的语言来表达，这可佐证语言材料的重要。
C.如果调查者询问的问题也正是被调查者所关心的，被调查者就不会有防备心理。
D.即便调查者出于友善的目的展开调查，调查的结果也会影响到被调查者的生活。
答案：C
解析：根据文中信息进行推断。“如果……就……”说法绝对。根据材料二中的“一切调查的结果必然会影响到被调查者的生活的，不论是好是坏……因为实际受到影响的是他们，他们不能不防”可知，即使调查者询问的问题也正是被调查者所关心的，但只要涉及被调查者的利益，影响到他们的生活，他们还是可能会有防备心理的。
3.下列对材料一和材料二论证的相关分析，不正确的一项是(　　)
A.材料一从调查研究工作需要坚持群众路线、坚持实事求是原则两方面展开论述。
B.材料二第三段，主要论证人的动机受社会共有规律的支配且处于不断的变化中。
C.材料一运用排比，既突出社会调查需广泛深入、求真务实，也增强了论证气势。
D.材料二层层递进，采用发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的论证结构。
答案：B
解析：分析论点、论据、论证方法、论证结构。“主要论证……处于不断的变化中”错误，材料二第三段主要论证的是在技术上观察社会现象比观察自然现象更为困难，且观察社会现象的困难常发生在体外看不到的部分。
4.材料二最后两段使用“敲诈”“斗智”“拷问”等词语，请简析其作用。
答案：①生动形象地说明了社会调查中观察者对待被观察者的错误态度，从反面论证了观察者要认清自己的立场和目的，摆正自己的态度的观点。②增强了论述的趣味性，便于读者更好地理解较为深奥的学术问题。
解析：分析材料的论证语言。解答此题，可从语言特点、论证观点、读者感受等角度进行分析。从语言特点上看，“敲诈”“斗智”“拷问”是将观察者与被观察者的关系类比为审讯人和犯人的关系等，用词生动形象。从论证观点上看，根据材料二最后两段的具体内容可知，“敲诈”“斗智”“拷问”的主体都是社会调查中的观察者，受体都是被观察者，且这些词语在语境中都是贬义词，揭示了观察者对待被观察者的错误态度。且根据“敲诈”绝不会得到可靠的材料、“斗智”不能得来社会科学、“拷问”得不到对方的尊重和友谊来看，作者从反面论证了自己的观点。从读者感受上看，生动形象的语言增强了论述的趣味性，便于读者更好地理解较为深奥的学术问题。
5.材料一和材料二都谈到调查研究中的“客观”，二者的侧重点有什么不同？请结合材料谈谈你的认识。
答案：①材料一侧重于调查应从实际出发，而非带着现成“调子”；②材料二侧重于不能把客观曲解为对被调查者的漠然态度；③材料一是就领导干部应坚持人民立场和实事求是原则而言，材料二是就社会科学调查者应有的立场和目的而言。
解析：分析不同材料论述的侧重点。解答此题，可从论述内容和论述角度(话题范围、出发点、目的、立场等)方面分析。从论述内容上看，材料一中提及“客观”的语句是“调查研究一定要从客观实际出发，不能带着事先定的调子下去，而要坚持……建立在科学论证的基础上”，侧重于调查应从实际出发，不能带着事先定好的调子。材料二中提及“客观”的语句是“有些不肯正视这关系的学者，只提出一个‘客观’的空洞概念……这是不可能的”“你说‘客观’，人家不能承认”，由作者的语气以及“空洞概念”“这是不可能的”等表述可知，作者对这种“客观”是否定的；再联系上下文语境可知，“这关系”指的是“调查者和所要观察的现象的人事关系”，一些调查者把“客观”曲解为为了保持距离，冷漠对待被观察者，不去接触亲近。材料一摘自习近平的文章，告诫领导干部在做调查研究时应坚持人民立场和实事求是原则。材料二也是在讲如何做好调查研究，只不过告诫的对象是社会科学调查者，告诫他们首先“要认清自己的立场和目的”。据此分点表述即可。
【二轮复习定向】
考情分析：近年来，高考“实用类文本”试题大致表现为四种演变趋势：在试题分布上，以简答题和论述题为主；在题干语表述方式上，更突出其导向性、提示性与一定程度的开放性的融合；在题型的考查功能上，阅读能力层级测试更明确；在命题导向上，不仅关注理解分析“是什么”“为什么”等问题，更重视解决“怎么办”“怎么做更好”等问题。
学情概述：学生最大的问题不在于得不了分，而在于得不了高分！他们总会或多或少的遗漏信息点，从而失去宝贵的分数。丢分的成因，最主要的不是出现在文本的理解层面，而是出现在组织作答层面。一种是面对问题不知道怎样思考，不知道从哪个方向作答。另一种情况主要是发生在信息点的遗漏上，这是阅读过程中失分的最主要原因，所占比例很大。
【任务说明】　对于多种材料组合的非连续性文本阅读主观表达题：①要注意识别文本材料的主题，联系实际需求，从作者的写作背景和写作意图出发，结合文本中的不同材料提炼观点，自主构建文本的意义； ②要将文本中有关联的信息通过比较、归纳、综合进行加工处理，判断出题人的真实意图，从而整合得出合情合理、客观公正的结论。
易错点1　选项与文本信息比对不匹配
选择题设题方式多样，但命题者往往会在个别关键词语上设错，从而使整个表述发生错误。
信息筛选题答题分三步：
第一步，切分选项，划定分析范围。把选项切分为几个小信息点，以方便比对原文，并弄清选项所概括分析的内容，是对局部的分析，还是对整体的分析，是对单则材料的分析还是对多则材料的分析。这一步决定了比对信息点的多少。
第二步，定位原文，提取对应信息。依据切分的信息点，定位原文。在定位原文的过程中，可以合理利用材料标题、段落首行等内容，以便快速提取对应信息。
第三步，比对分析，确定正误。把选项信息点和其相对应的原文进行比较，在具体比较时可以做到“三想”：
①选项有没有曲解原文内容，是否曲解了范围、程度、时间等内容；②选项有没有混淆逻辑，是否混淆了原文中几个语句之间的逻辑关系；③选项有没有主观臆断，是否原文没有此类信息，但命制选项时加入了某些臆想。
典例1 阅读下面的文字，完成(1)～(5)题。
材料一　
历史地理学的起源至少可以追溯到我国最早的地理学著作《禹贡》。这篇托名大禹的著作实际产生在战国后期。《禹贡》虽以记载传说中的大禹治水后的地理状况为主，但也包含了对以往地理现象的追溯，含有历史地理学的成分。
成书于公元1世纪的《汉书·地理志》对见于典籍记载的重要地理要素，包括古国、历史政区、地名、河流、山岭、古迹等都做了记载和简要考证，并不局限于西汉一朝。作者班固比较充分地利用已有的地理记载和地理研究成果，使得中国历史地理学研究初具雏形。同样，成书于公元6世纪的《水经注》也从传世的数百种地理著作中搜集整理了大量史料，并做了深入的考证和研究。今天，我们之所以还能知道先秦的某一个地名在现在的什么地方，能知道秦汉以降的疆域范围，能够大致了解黄河早期的几次改道，都离不开这两种著作。
在中国漫长的历史中，皇朝的更迭、政权的兴衰、疆域的盈缩、政区的分合和地名的更改不断发生；黄河下游及其支流的频繁决溢改道又经常引起有关地区地貌及水系的变迁，给社会生活带来相当大的影响。中国古代繁荣的文化使这些变化大多得到了及时而详尽的记载，但由于在如此巨大的空间和时间中所发生的变化是如此复杂，已不是一般学者所能随意涉足，因而产生了一门专门学问——沿革地理。
沿革地理研究的内容关系到国计民生，也是治学的基础，例如历史地名的注释和考证、历代疆域和政区的变迁、黄河等水道的变迁，特别是与儒家经典和传统正史的理解有关的地理名称和地理知识，都被看成是治学的基本功。沿革地理的成就在清代中期达到高峰，很多乾嘉学者致力于此。
但是沿革地理并不等于历史地理学，二者不仅有量的不同，而且有质的区别。就研究内容而言，前者主要是疆域政区、地名和水道的变迁，后者却涉及地理学的各个分支。就研究的性质而言，前者一般只是对现象的描述和复原，很少涉及变化的原因，后者则不仅要复原各种以往的地理现象，而且要寻找它们变化发展的原因，探索背后的规律。由于产生于西方的现代地理学在中国的传播很迟，加上我国缺乏全面系统的科学基础，中国沿革地理虽然早已成为专门学问，却一直未形成新的学科。历史地理学则有自己独立的学科体系和理论，是现代地理学的一部分。
显然，历史地理学形成和发展的一个决定因素是现代地理学的建立，中国到20世纪初叶才逐渐具备这一条件。中国沿革地理向历史地理学的发展是30年代以后才开始的。由顾颉刚等发起的学术团体禹贡学会及其主办的《禹贡》半月刊，起初仍以研究和发展沿革地理为宗旨。1935年，《禹贡》开始以The Chinese Historical Geography (中国历史地理)作为刊物的英语名称，这说明禹贡学会的学者们已经受到现代地理学的影响，产生了将传统的沿革地理向现代的历史地理学转化的愿望。新中国成立后，对学科发展满怀热情的学者及时指出了沿革地理的局限性，一些大学的历史系以历史地理学取代了沿革地理。到上个世纪60年代中期，中国历史地理的研究机构和专业人员已经粗具规模。
改革开放以来，我国的历史地理学者继承和发扬沿革地理注重文献考证的传统，充分运用地理学和相关学科的科学原理，引入先进的理论、方法和技术，不断开拓新的学科分支，扩大研究领域，在历史地图编绘、行政区划史、人口史、区域文化地理、环境变迁、历史地理文献研究和整理等方面都取得显著成绩，有的已居国际领先地位。中国历史地理学的研究在整体上达到一个新的水平，标志着这门具有悠久传统的学科迎来了一个向现代化全面迈进的新阶段。
(摘编自葛剑雄《中国历史地理学的发展基础和前景》)
材料二　
历史地理学在以空间为研究对象的地理学的庞大家族中，具有独特性，即空间过程和时间过程相结合。英国近代地理学创建人麦金德，主张地理学者应当尝试重建过去的地理，如果不是这样，地理学就只是当代现象的描述，只有加上时间的尺度，才能考察变化的过程，并显示出今日地理只不过是一系列阶段的最新一个阶段。
历史地理学把空间和时间结合起来的特征，体现了发生学原理的应用，意味着对地理事物和地理现象的空间关系的研究，要从产生、形成、演变的过程来探寻其规律，这是近现代科学的重要特征。而地理环境的演变往往需要经历漫长的时间过程，如长江三峡、黄土高原、长江三角洲等地貌的形成和演变，时间之漫长达到十万至数千万年；我国许多城市的兴起距今已有1000年，而像武汉如从原始部落聚居算起，距今已达4000～5000年，从原始城址的出现算起距今也有3100～3600年。这种形成的演变过程，只有全面系统地进行观察和研究，才能探寻出规律性的内容。有了客观的规律，方能预测其未来的发展趋势。
(摘编自刘盛佳《历史地理学的研究对象》)
(1)下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(　　)
A．《禹贡》和《汉书·地理志》都对以往的地理现象做了追溯，包含沿革地理的知识，也含有历史地理学的成分。
B．沿革地理在中国古代较为发达，是因为古代学者需要借助它来开展儒学和历史研究，但它并没有独立的学术空间。
C．学科意义上的历史地理学兴起于西方，它的研究体现了发生学原理的应用，最能彰显现代地理学的科学特征。
D．地理环境由自然环境和城市环境构成，两者的形成和演变都遵循一定的规律，而且都会经历较为漫长的演变过程。
答案：A
解析：本题考查理解分析文章内容的能力。B项，“沿革地理在中国古代较为发达，是因为古代学者需要借助它来开展儒学和历史研究”错误，强加因果。原文是“沿革地理研究的内容关系到国计民生，也是治学的基础，例如历史地名的注释和考证、历代疆域和政区的变迁、黄河等水道的变迁，特别是与儒家经典和传统正史的理解有关的地理名称和地理知识，都被看成是治学的基本功”。“但它并没有独立的学术空间”表述不准，原文是“中国沿革地理虽然早已成为专门学问，却一直未形成新的学科”。C项，“最能彰显现代地理学的科学特征”于文无据，原文是“这是近现代科学的重要特征”。D项，“地理环境由自然环境和城市环境构成”错误，原文只是用城市的形成和演变作为例证，并没有说“地理环境由自然环境和城市环境构成”。故选A。
(2)根据材料内容，下列说法不正确的一项是(　　)
A．如果我们今天想要了解战国时期某个诸侯国辖域的大致情况，《汉书·地理志》应是重要的参考书目。
B．通过对比1935年《禹贡》半月刊所用的中英文刊名，可以看出这个刊物兼顾传统与现代的学术视野。
C．改革开放以来，我国历史地理学的一些研究在国际上领先，主要得益于学科分支的开拓和研究领域的扩大。
D．从历史地理学的角度研究某一地区运河开凿的路线选择，可以为该地区未来的运河网规划提供重要参考。
答案：C
解析：本题考查把握文章内容、分析作者观点态度的能力。C项，“主要得益于学科分支的开拓和研究领域的扩大”错误，原文是“改革开放以来，我国的历史地理学者继承和发扬沿革地理注重文献考证的传统，充分运用地理学和相关学科的科学原理，引入先进的理论、方法和技术，不断开拓新的学科分支，扩大研究领域，在历史地图编绘、行政区划史、人口史、区域文化地理、环境变迁、历史地理文献研究和整理等方面都取得显著成绩，有的已居国际领先地位”，并没有说哪个是主要原因。故选C。
(3)根据材料内容，下列各项中不属于沿革地理研究范畴的一项是(　　)
A．历代州域形势变迁研究 B．赤壁之战地名考释
C．隋唐时期海河水道研究 D．黄土高原沟壑演变研究
答案：D
解析：此题考查理解文中概念的含义的能力。D项，由原文“沿革地理研究的内容关系到国计民生，也是治学的基础，例如历史地名的注释和考证、历代疆域和政区的变迁、黄河等水道的变迁”可知，A、B、C正确，由“前者一般只是对现象的描述和复原，很少涉及变化的原因，后者则不仅要复原各种以往的地理现象，而且要寻找它们变化发展的原因，探索背后的规律”可知，D项不属于沿革地理。故选D。
(4)请结合材料内容，给历史地理学下一个简要定义。
答案：①历史地理学是现代地理学的分支学科，②具有时空结合的特征，③以自然和人文地理现象的产生，形成及其演化的过程为研究对象，④探寻这些现象产生、形成及其演化背后的原因和规律。
解析：本题考查下定义的能力。首先筛选出有效信息：“涉及地理学的各个分支”“后者则不仅要复原各种以往的地理现象，而且要寻找它们变化发展的原因，探索背后的规律”“历史地理学把空间和时间结合起来的特征，体现了发生学原理的应用，意味着对地理事物和地理现象的空间关系的研究，要从产生、形成、演变的过程来探寻其规律，这是近现代科学的重要特征”。然后找到主谓宾，即历史地理学是学科。再将有效信息整合，用“……是……”的句式作答。
(5)请简要梳理材料一的行文脉络。
答案：①首先对历史地理学进行溯源，以古代地理文献引出传统的沿革地理；②进而将沿革地理与历史地理学对比，指出历史地理学依托现代科学；③按年代介绍我国历史地理学在现代以来的发展，以及改革开放后取得的巨大成就。
解析：本题考查学生分析文章行文思路和概括文本内容的能力。需要学生认真阅读原文，结合文章内容划分段落层次，理清文章思路。在划分层次时重点关注观点句，看段落中是否有分论点。第一段，分析历史地理学的起源至少可以追溯到我国最早的地理学著作《禹贡》；第二段，以《汉书·地理志》《水经注》为例，介绍历史地理学，引出传统的沿革地理。第三、四段，介绍沿革地理产生的原因和发展情况。第五段，比较历史地理学与沿革地理的区别，指出历史地理学依托现代科学。第六段，论述了我国历史地理学的形成、发展过程和改革开放后的研究成果。
易错点2　审题不准，忽略筛选条件
1.分析题干，把握筛选条件。筛选条件一般包括筛选的背景、范围、对象等。
2.明确区间，快速寻找对应内容。寻找对应内容时，可从两个角度快速入手，一是看材料的出处，一般情况下文章的题目就包含文章的中心内容；二是看段落的首尾句，以把握段落的整体意思。
3.高度概括，确保语言精练准确。当文本中涉及的信息比较多时，考生可以合并同类信息，同时要注意对信息进行创造性运用，挖掘其内涵并进行合理转化。
另外，答案要分条概括。
典例2 阅读下面的文字，完成(1)～(3)题。
材料一　
联合国贸易与发展会议将国际服务贸易定义为：以货物的加工、装配、维修以及货币、人员、信息等生产要素为非本国居民提供服务并取得收入的活动，是一国与他国进行服务交换的行为。包括有形的服务输入和输出，也包括服务提供者与使用者在没有实体接触的情况下发生的无形的国际服务交换，比如卫星传送和传播等。
(摘编自刘健《服务贸易——链接“一带一路”》)
材料二　
我国是一个制造业大国，长期以来，我们将制造业视为生产性劳动，将服务业视为非生产性劳动，认为非生产性劳动不创造价值。但实践表明，在产品国际化生产的微笑曲线中，制造处于产品价值链的低端，以研发、设计为代表的服务处于产品价值链的高端，服务创造的增加值明显高于制造，且随着信息技术的发展，制造业本身也出现了服务化的趋势。
近年来，国际组织对服务贸易在全球价值链中的作用有了新的认识：服务贸易在全球价值链中发挥链接作用，金融、运输、商务等生产性服务贸易作为中间投入，全面参与农业和制造业生产制造，不仅有利于一国宏观经济稳定，而且有利于推动中小企业的发展、妇女就业，推动全球经济可持续发展。目前，全球GDP增长的三分之二来自服务贸易，就业的一半以上来自服务贸易，每年新增的大部分就业来自服务贸易。
之前，新冠病毒感染全球大流行，各国采取的应对疫情措施，如居家隔离、航空限制、签证放缓或停止等，对旅行、运输、航空等传统服务贸易产生重创，但却引发零售、医疗、教育、商务服务、金融服务、电信服务和视听服务等线上消费爆发式增长，催生企业加快数字化转型，推动服务贸易结构向高端化发展。为此，我国积极行动，在多方面与新型贸易结构加以对接，来适应其新发展，如我国很快适应了物联网、人工智能、3D打印和区块链等数字技术改变的国际贸易方式、贸易对象和贸易内容。
(摘编自赵瑾《何为服务贸易，服务贸易何为》)
材料三　
中国举办2023年国际服务贸易交易会，并以此为契机，搭建起平台和桥梁，推动世界经济尽快复苏，展现出中国的责任和担当。
服务贸易变得越来越便捷，很大程度上要归功于数字化的发展。数字技术改变了传统上必须面对面进行的服务形式，大大降低了成本；数字技术模糊了商品和服务贸易活动之间的区别；数字技术使企业接触到全球更多的以数字化方式连接的客户，并促进贸易活动外包。这些趋势将提升数据流、知识产权和数字基础设施投资的重要性。我国积极行动，在本届服贸会上，云会议、云展览、云洽谈，这些数字科技一一实现；新出现的“云上服贸会”，是突破时间、空间、语言限制的数字化、智能化、创新化会展新基建平台，凸显了数字经济发展的强大动能。
为促进服务贸易发展，推动世界服务贸易繁荣，中国积极行动，参与全球经济治理体系变革，维护和完善多边贸易体制，推动贸易和投资自由化、便利化，推动构建更高水平的国际经贸规则。
(摘编自赵忠秀、樊瑛《以开放共享促进世界服务贸易发展繁荣》)
(1)下列对“国际服务贸易”相关内容的理解和分析，不正确的一项是(　　)
A．是一国以货物的加工、装配、维修以及人员、信息、货币等生产要素为他国居民提供服务并获取效益的活动。
B．既包括有形的服务输出和输入，也包括无形的国际服务交换，后者只是服务提供者与使用者没有实体接触而已。
C．长期以来，我们认为服务业是非生产性劳动，不能创造价值，其实它不但能创造价值，而且比生产性劳动创造的价值更大。
D．金融、运输、商务等生产性服务贸易作为中间投入，全面参与农业和制造业生产制造，这是服务贸易在全球价值链中发挥链接作用。
答案：C
解析：C项，偷换概念。依据材料二第1段：“长期以来，我们将制造业视为生产性劳动，将服务业视为非生产性劳动，认为非生产性劳动不创造价值……服务创造的增加值(注意：‘增加值’侧重在增加上)明显高于制造。”原文是“服务创造的增加值明显高于制造”，创造的增加值高≠创造的价值更大。
(2)下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是(　　)
A．全球GDP增长的绝大多数、人们就业的一半以上、每年新增的大部分就业都来自服务贸易，可见服务贸易在经济发展、人员就业方面的作用巨大。
B．由于新冠肺炎疫情全球大流行，各个国家采取居家隔离、航空限制、签证放缓或停止等措施，导致教育、零售、商务服务、金融服务等行业迅猛增长。
C．数字技术可以极大赋能传统服务贸易。它可以使传统服务贸易更便捷，盈利能力更强，也能使传统服务贸易开拓更多领域，创新服务形式。
D．新出现的“云上服贸会”能够突破时间、空间、语言的限制，成为数字化、智能化、创新化的会展新基建平台，这要归功于数字技术的成功运用。
答案：B
解析：B项，以偏概全。对应材料二第3段：“引发零售、医疗、教育、商务服务、金融服务、电信服务和视听服务等(注意：这些只是‘线上消费’的定语)线上消费爆发式增长。”由材料可知，迅猛增长的只是这些行业的线上消费，而非整个行业，选项误把定语当作中心词。
易错点拨：文章在表述某个对象的特点、内容时，一般有两种表达方式：一是用并列式短语或句子列举所有内容；二是用偏正式结构的短语或语句列举，此时，往往一个分句或一个附加成分就可能表达一个特点。筛选信息时，考生要特别关注短语或语句是并列式的还是偏正式的。
(3)在新冠肺炎疫情影响下，传统服务贸易受到重创，我国在服务贸易方面“化危为机”的积极行动主要有哪些？请结合材料进行概括并简要分析。
答案：①积极对接新型贸易结构。我国积极行动，在多方面与疫情影响下催生的新型贸易结构加以对接，来适应其新发展。②搭建平台。我国举办2023年国际服务贸易交易会，搭建起平台和桥梁，推动世界经济尽快复苏，展现出中国的责任和担当。③与时俱进。数字技术可以极大赋能传统服务贸易，我国紧跟时代趋势，推动数字技术驱动服务贸易的创新发展。④争取更多话语权。我国积极参与全球经济治理体系变革，维护和完善多边贸易体制，推动贸易和投资自由化、便利化，推动构建更高水平的国际经贸规则。
解析：解答信息筛选类题目，考生要先充分读懂题目要求，弄清筛选条件，再去寻找答题区间，最后提炼概括出答案即可。筛选条件：在服务贸易方面“化危为机”的积极行动。筛选区间：材料二第3段(对应内容：与新型贸易结构加以对接，来适应其新发展)，材料三第1段(对应内容：中国举办2023年国际服务贸易交易会，搭建起平台和桥梁)，材料三第2段(对应内容：①服务贸易变得越来越便捷，很大程度上要归功于数字化的发展；②在本届服贸会上，云会议……强大动能)，材料三第3段(对应内容：参与全球经济治理体系变革，维护和完善多边贸易体制，推动贸易和投资自由化、便利化，推动构建更高水平的国际经贸规则)。
易错点3　信息筛选后忽略概括总结
根据题干要求划定答题区间后，信息往往是繁杂的，这时需要考生对所获得的信息进行梳理及概括总结。
情况一：有些题目要求筛选的信息涉及文本中的相关概念、相关联的事物的特色或某个主体的具体做法，这就要求考生分析所筛选的信息之间的对应关系。
情况二：筛选的有关信息往往是通过寻找关键词语、关键语句得到的，另外同一类信息可能来自多个材料，涉及多个区间。这就要求考生对筛选的有关信息，根据对象的不同特点、层次、角度等进行分类概括。
典例3 阅读下面的文字，完成(1)～(3)题。
材料一　
区块链是一种按照时间先后顺序，将数据区块以前后相连的方式组合而成的链式数据库，是以密码学方式保证的不可篡改和不可伪造的分布式账本。打个比方，某村庄村民每次发生交易，即通过村中广播向所有村民播送交易信息，经村民核实，把此信息记在各自账本上，就形成数据区块，这些按照时间先后顺序记录下来的一个个区块串成一条链就是区块链。
目前，基于区块链技术的应用可划分为三类场景：一是价值转移类，如虚拟货币的创生及其在不同账户间的转移；二是存证确权类，将信息记录到区块链上，如电子合同和版权确权；三是授权管理类，如利用智能合约控制数据访问。此外，随着应用需求的不断升级，还存在多类型融合的场景。由于区块链具有点对点、无国界、无主权及无特定法律责任承担主体等特征，在带来巨大便利的同时，亦带来很多风险。当前，金融相关领域区块链的应用最为集中，涉及区块链的法律风险也主要发生在这个领域。
(摘编自邓建鹏《区块链的法律监管必须跟上》)
材料二　
区块链“不可篡改”的特点，为经济社会发展中的“存证”难题提供了解决方案。只要能够确保链上信息和数据的真实性，那么区块链就可以解决信息的“存”和“证”难题。比如在版权领域，区块链可以用于电子证据存证，以保证不被篡改，并通过分布式账本链接原创平台、版权局、司法机关等各方主体，可以大大提高处理侵权行为的效率。
区块链“分布式”的特点，可以打通部门间的“数据壁垒”，实现信息和数据共享。与中心化的数据存储不同，区块链上的信息都会通过点对点广播的形式分布于每一个节点，通过“全网见证”实现所有信息的“如实记录”。
区块链形成“共识机制”，能够解决信息不对称问题，真正实现从“信息互联网”到“信任互联网”的转变。比如说，中小企业融资难、融资贵，这里面有一个重要原因就是信任问题。区块链恰巧能在供应链金融中弥合信任鸿沟。区块链可以增强供应链上下游的信息可信度，通过链上可拆分的电子凭证实现资金的流转融通，打通信息流、资金流和物流，解决多级供应商的融资难问题。
总体而言，区块链通过创造信任而创造价值。
(摘编自人民日报评论
《区块链难懂？评论员讲给你听》)
材料三　
在安徽省农贸市场上买一盒香菇，扫一扫产品标签上的数字身份码，就可以查看香菇从生产到流通环节的全部信息，其中还有政府的监管信息、专业的检测数据和企业的质量检验数据等，所有的溯源数据都可以在浙江甲骨文超级码科技股份有限公司的满天星区块链上进行查询。
安徽省农业信息化产业技术体系区块链试点工作，从“一朵菇”的区块链应用开始，由点到面稳步推进，助力农业高质量发展。
“一朵菇”基于满天星区块链的分布式账本技术，入棚时，每个架子上的菌包就拥有了一个记入满天星区块链的不可篡改的唯一身份码。菌菇从培养到销售的整个过程，如人工剥袋、智能增湿、智能通风和施肥、菌菇采摘、鲜菇销售、冷藏存储、精选分拣、干货销售等所有环节的操作信息，都加密写入满天星区块链的分布式数据库进行存证。
“一朵菇”区块链的应用，只是浙江甲骨文超级码科技股份有限公司服务的600多个满天星区块链应用客户中的一个，此类应用还有安吉白茶、中宁枸杞、明德中药材等。
(摘编自中华网《区块链成国家战略，
十亿商品低调上“满天星区块链”》)
(1)下列对“区块链”相关内容的理解与分析，不正确的一项是(　　)
A．区块链是一种链式数据库，也是一种分布式账本，具有不可篡改、不可伪造、分布式等特点。
B．区块链的应用场景除价值转移、存证确权、授权管理三类外，还存在多类型融合的场景。
C．区块链当前在金融领域应用最为集中，涉及相关法律风险主要在授权管理应用领域。
D．区块链上的信息通过点对点广播的形式分布，有效避免信息在传播过程中被篡改。
答案：C
解析：C项，张冠李戴。对应材料一第2段：“当前，金融相关领域区块链的应用最为集中，涉及区块链的法律风险也主要发生在这个领域。”由此可知，风险主要在“金融相关领域”，而非“授权管理应用领域”。
(2)下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是(　　)
A．区块链可解决信息“存”与“证”的难题，但这需要有个前提，即保证链上信息和数据的真实性。
B．中心化的数据存储有缺陷，部门间数据不能共享，而区块链通过“如实记录”打通了这样的“数据壁垒”。
C．区块链能解决供应链金融中的信任问题，所以它能解决因信任问题造成的中小企业融资难、融资贵的问题。
D．区块链通过创造信任而创造价值，满天星区块链应用客户已有600多个，展示了区块链广阔的应用前景。
答案：B
解析：B项，对应材料二第2段。首先，考生需要梳理第2段的内容，弄清概念之间的关系。“分布式”特点的作用：打通“数据壁垒”，实现信息和数据共享——通过……形式……实现所有信息的“如实记录”——并列关系由此可知，“如实记录”和“打通‘数据壁垒’”是并列关系，而非条件与结论的关系，选项错误。此外，依据原文“与中心化的数据存储不同……通过‘全网见证’实现所有信息的‘如实记录’”可以推断，中心化的数据存储的缺陷应该是无法实现所有信息的“如实记录”，而非“部门间数据不能共享”。
易错点拨：考生作答本题时，要仔细阅读原文，梳理语句之间的关系，弄懂文中多个概念之间的关系。注意选项是否针对概念间的关系设错。
(3)请结合材料，分析“一朵菇”是如何借助区块链来赢得消费者信任的。
答案：①借助区块链“不可篡改”的特点，真实存证“一朵菇”从生产到流通环节的所有信息。②借助区块链“分布式”的特点让“一朵菇”的信息和数据全网见证、全网共享。③利用区块链的“共识机制”，解决信息不对称问题，消费者可以通过扫码求证产品信息，从而信任“一朵菇”，解决信任问题。
解析：考生作答时，第一步，阅读题干，明确答题要点，即区块链优势在“一朵菇”上的具体体现；第二步，确定答题区间，材料二介绍了区块链的三个优势，材料三是关于“一朵菇”的信息，答题时需要结合两则材料进行分析。材料二：区块链“不可篡改”的特点……区块链“分布式”的特点……区块链形成“共识机制”……→结合材料三→分析概括：真实存证“一朵菇”的所有信息，让“一朵菇”的信息全网见证、全网共享，解决“一朵菇”信息不对称问题和信任问题。
易错点拨：作答筛选信息类试题，考生需要充分理解题干要求，只有这样才能准确从原文中找到相关信息。此外还要注意，搜索信息要全面，避免顾此失彼。本题虽然只有材料三涉及“一朵菇”，但答题区间并非局限于材料三，而是需要结合材料二。结合两则材料进行分析时，一定要注意归纳概括。
纠错演练
阅读下面的文字，完成1～5题。
材料一　
假如你是一位木商，我是一位植物学家，另外一位朋友是画家，三人同时来看一棵古松。我们三人可以同时都“知觉”到这一棵树，可是三人所“知觉”到的却是三种不同的东西。你脱离不了你的木商的心习，你所知觉到的只是一棵做某事用值几多钱的木料。我也脱离不了我的植物学家的心习，我所知觉到的只是一棵叶为针状、果为球状、四季常青的显花植物。我们的朋友——画家，什么事都不管，只管审美，他所知觉到的只是一棵苍翠、劲拔的古树。我们三人的反应态度也不一致。你心里盘算它是宜于架屋或是制器，我把它归到某类某科里去，注意它和其他松树的异点，我们的朋友只在聚精会神地观赏它的苍翠颜色，感受它的那股昂然高举、不屈不挠的气概。
从此可知道这棵古松并不是一件固定的东西，它的形相随观者的性格和情趣而变化，各人所见到的古松的形相都是各人自己性格和情趣的返照。古松的形相一半是天生的，一半也是人为的。极平常的知觉都是带有几分创造性，极客观的东西之中都有几分主观的成分。
美也是如此。有审美的眼睛才能见到美，这棵古松对于我们的画画的朋友是美的，因为他去看时就抱了美感的态度。你和我如果也想见到它的美，你须得把你那种木商的实用的态度丢开，我须得把植物学家的科学的态度丢开，专持美感的态度去看它。
这三种态度有什么分别呢？
先说实用的态度。做人的第一件大事就是维持生活，既要生活，就要讲究如何利用环境。“环境”包含我自己以外的一切人和物在内，这些人和物有些对于我的生活有益，有些对于我的生活有害，有些对于我不关痛痒。我们对于他们于是有爱恶的情感，有趋就或逃避的意志和活动，这就是实用的态度。实用的态度起于实用的知觉，实用的知觉起于经验。小孩子初出世，第一次遇见火就伸手去捉，他烧痛了，以后他再遇见火，便认识它是什么东西，便明了它是烧痛手指的，火对于他于是有了意义。
科学的态度则不然，它纯粹是客观的、理论的。所谓客观的态度就是把自己的成见和情感完全丢开，专以“无所为而为”的精神去探求真理。理论是和实用相对的。理论本来可以见诸实用，但是科学家的直接目的却不在于实用。科学家的态度之中很少有情感和意志，它的最重要的心理活动是抽象的思考。科学家要在这个混乱的世界中寻出事物的关系和条理，纳个物于概念，从原理演个例。植物学家看古松的态度便是如此。
实用的态度以善为最高目的，科学的态度以真为最高目的，美感的态度以美为最高目的。在实用的态度中，我们的注意力偏在事物对人的利害，心理活动偏重意志；在科学的态度中，我们的注意力偏在事物间的互相关系，心理活动偏重抽象的思考；在美感的态度中，我们的注意力专在事物本身的形相，心理活动偏重直觉。
人所以异于其他动物的就是于饮食男女之外还有更高尚的企求，美就是其中之一。是壶就可以贮茶，何必又求它形式、花样、颜色都要好看呢？吃饱了饭就可以睡觉，何必又呕心血去作诗、画画、奏乐呢？人的实用的活动全是有所为而为，是受环境需要限制的；人的美感的活动全是无所为而为，是环境不需要他活动而他自己愿意去活动的。在有所为而为的活动中，人是环境需要的奴隶；在无所为而为的活动中，人是自己心灵的主宰。这是单就人说，就物说呢，在实用的和科学的世界中，事物都借着和其他事物发生关系而得到意义，到了孤立绝缘时就都没有意义；但是在美感世界中它却能孤立绝缘，却能在本身现出价值。照这样看，我们可以说，美是事物的最有价值的一面，美感的经验是人生中最有价值的一面。
(摘编自朱光潜《我们对于一棵古松的三种态度》)
材料二　
其实，在中国美学和艺术观念中，存在着与朱光潜所说的三种态度都不同的第四种态度。它当然不是用科学、实用的眼光看待古松，但也不是以审美的眼光看待古松，发现它如何美，如何符合形式美感，在这里，审美主体和客体都没有了，古松在这里根本就不是审美对象，而是一个与自我生命相关的宇宙。
这第四种态度可以说是一种“生命的态度”，一种用“活”的态度“看”世界的方式，或许“看”还容易引起与外在的观察混淆，称为一个“活”的“呈现”世界的方式也许更合适。之所以说它是“生命的态度”，是因为它的核心是将世界(包括“我”与外物)从对象化中解脱出来，还其生命的本然意义，在纯粹直观中创造一个独特的生命境界。这个世界，中国美学将其称为“境”。第四种态度并不是为了获得美的知识，而是为了安顿心灵。
王维《辛夷坞》诗写道：“木末芙蓉花，山中发红萼。涧户寂无人，纷纷开且落。”如果我们把它当作“山水诗”，或者“写景诗”，其描写是如此简单，内容是如此单调，单调到只用一句话就能概括：山间有一些芙蓉花开了，又落了。而谢灵运的山水诗，如“澹潋结寒姿，团栾润霜质”等，写景显然更加细腻丰富。
然而，王维的这些看起来内容单调的诗歌，并没有因此被人们漠视，而是传诵千古，谢灵运的诗句却少有人提及。其实，王维的这类诗歌根本就不是所谓的“山水诗”“写景诗”，它的主旨不是描写外在的景物。“涧户寂无人，纷纷开且落”的山中芙蓉，是自在兴现，这里没有被观之景，也没有对景之心。
“空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上”也将人排除，关心起深林苔痕，表面看起来是不关心人，其实正是通过这一片天地写人的心境、人的感受。诗人不是对风景感兴趣，而是对自我生命的感受感兴趣，描写一个与自我生命相关的世界，呈现自己回到世界的愉悦，为自己心灵寻找一个安顿的地方。对生命的认识、理解和慰藉，是贯穿此诗的核心。艺术家并不在意青苔和深林，而是其背后的高古和幽深。
(摘编自朱良志《生命的态度——
关于中国美学中的第四种态度的问题》)
1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(　　)
A．木商、植物学家、画家感知的古松不同，反应态度也不一致，这说明古松的形相随观者的性格和情趣而变化。
B．实用的态度关注事物对人的利害，人在环境中积累经验，获得实用的知觉，产生趋就或者逃避的意志和活动。
C.科学的态度需要借助抽象的思考探寻事物的关系和条理，它排斥个人情感，具有理论性，与实用的态度相反。
D．与其他三种态度不同，生命的态度将世界从对象化中解脱出来，创造出没有审美主体、客体的独特生命境界。
答案：C
解析：C项“与实用的态度相反”不当，材料一第六段说“理论是和实用相对的”，这并不意味着科学的态度和实用的态度相反。
2.根据材料内容，下列说法正确的一项是(　　)
A．木商和植物学家不能感知古松的美感，这是因为他们原有的心习无法改变，不能以美感的态度看古松。
B．在美感的世界中，人可以摆脱环境的制约，主宰自己的心灵，事物在孤立绝缘的情况下依然具有意义。
C．谢灵运的山水诗更加细腻丰富，但其传诵度却比不上王维诗歌，这说明生命的态度比诗歌内容更重要。
D．写景时排除人的情感因素的影响，才能更好地传达自我生命的感受，写出对生命的认识、理解和慰藉。
答案：B
解析：A项，“他们原有的心习无法改变”不当。C项，“生命的态度比诗歌内容更重要”于文无据。D项，“排除人的情感因素的影响”不是必要条件。
3.结合材料内容，下列各项中最能体现“生命的态度”的一项是(　　)
A．欧阳修《蝶恋花》：“泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。”
B．姜夔《扬州慢》：“念桥边红药，年年知为谁生。”
C．卢梅坡《雪梅·其一》：“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。”
D．吴历《题画》：“一带远山衔落日，草亭秋影澹无人。”
答案：D
解析：A项和B项中，“花”和“红药”是作者抒情的载体，没有从对象化中解脱出来。C项，作者是审美主体，“梅”“雪”是作者的审美对象，有明显的主客体之别。
4.材料一的论证深入浅出，请简要分析。
答案：①选取生活中常见的例子，用“我们对于一棵古松的三种态度”阐明中国美学的三种态度，将深刻的道理讲得浅显易懂。②语言通俗易懂，语气平易亲切，如“吃饱了饭就可以睡觉，何必又呕心血去作诗、画画、奏乐呢？”
解析：题干中“深入浅出”一词的意思是“文章或言论的内容深刻，措辞浅显易懂”，由此可知，材料一的论证应具备这样的特点。结合文本可以从举例和语言两方面分析作答。
5.《红楼梦》第十八回元妃省亲中，林黛玉代贾宝玉写的《杏帘在望》被元妃大为赞赏。请结合材料论述的四种态度中的三种简要分析这首诗。
杏帘在望
林黛玉
杏帘招客饮，在望有山庄。
菱荇鹅儿水，桑榆燕子梁。
一畦春韭绿，十里稻花香。
盛世无饥馁，何须耕织忙。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 .
①实用的态度：《杏帘在望》是以宝玉的身份应元妃之命而作，“盛世无饥馁，何须耕织忙”赞颂太平盛世，具有实用价值。②美感的态度：诗歌所写景物动静相间，色彩鲜明，富有美感。③生命的态度：菱荇、桑榆、春韭、稻花与鹅儿、燕子共同构成一个生机盎然的世界，呈现出心境的美好、愉悦。
解析：(1)精准审题：题干中“林黛玉代贾宝玉写的《杏帘在望》”锁定了答题对象；“论述的四种态度中的三种”明确了答题区间，即材料一和材料二的综合分析；“结合材料”说明要掌握住文本观点，找到文本观点与诗歌的契合点。(2)规范答题：从实用的态度、美感的态度、科学的态度和生命的态度四个角度任选三个就行。专题二　实用类多文本阅读
新高考现代文阅读Ⅰ回应新教材改革的“群文阅读”，新高考卷体现了对情境载体的重视。语文实践活动，在高考题中就体现为考查考生的实际运用能力，不论是题干所创设的“个人体验情境”“社会生活情境”，还是“学科认知情境”，最后都是考查考生对文本内容的理解和实际运用能力。因此，未来新高考现代文阅读Ⅰ非选择题命题趋势一定会结合现实(题干情境)，就某问题(意义、价值、方法、措施、远景等)加以探究。
第一节　考题回顾练——二轮复习，定向为要
[2023·新课标Ⅱ卷]阅读下面的文字，完成1～5题。
材料一　
搞好调查研究，一定要从群众中来、到群众中去，广泛听取群众意见。人民群众的社会实践，是获得正确认识的源泉，也是检验和深化我们认识的根本所在。调查研究成果的质量如何，形成的意见正确与否，最终都要由人民群众的实践来检验。毛泽东同志1930年在寻乌县调查时，直接与各界群众开调查会，掌握了大量第一手材料，诸如该县各类物产的产量、价格，县城各业人员数量、比例，各商铺经营品种、收入，各地农民分了多少土地、收入怎样，各类人群的政治态度，等等，都弄得一清二楚。这种深入、唯实的作风值得我们学习。领导干部进行调查研究，要放下架子、扑下身子，深入田间地头和厂矿车间，同群众一起讨论问题，倾听他们的呼声，体察他们的情绪，感受他们的疾苦，总结他们的经验，吸取他们的智慧。既要听群众的顺耳话，也要听群众的逆耳言；既要让群众反映情况，也要请群众提出意见。尤其对群众最盼、最急、最忧、最怨的问题更要主动调研，抓住不放。这样才能真正听到实话、察到实情、获得真知、收到实效。
调查研究必须坚持实事求是的原则，树立求真务实的作风，具有追求真理、修正错误的勇气。现在有的干部善于察言观色，准备了几个口袋，揣摩上面或领导的意图来提供材料。很显然，这样的调查是看不到实情、得不到真知、做不出正确结论的。调查研究一定要从客观实际出发，不能带着事先定的调子下去，而要坚持结论产生在调查研究之后，建立在科学论证的基础上。对调查了解到的真实情况和各种问题，要坚持有一是一、有二是二，既报喜又报忧，不唯书、不唯上、只唯实。
(摘自习近平《谈谈调查研究》)
材料二　
社会科学并不拥有像自然科学一模一样的实验室，那是没有人能否认的。但是，如果说社会科学研究者并不能控制他所要观察的现象，那也并不完全正确。其实不过是控制的技术问题，而不是能不能控制的问题。
在物理实验里用斜面滚球来实验引力，斜板这实验因子并不影响所要观察的引力现象，因为实验者在计算球动的速率中会考虑到这斜板的因子——换一句话，所谓实验并不是孤立现象，而是把所有发生作用的因子都加以充分考虑的意思。
观察社会现象时，如果我们能确知观察情境各种因子对于被观察现象所起的作用，我们同样可以达到自然科学的实验中所具备的条件。在技术上，观察社会现象比观察自然现象更为困难。社会现象并不限于人的动作，而且包括人的动机；动机又受着人所接受的那一套认为应当如是的规律支配；这套规律是社会所共有的，而且是在时间里累积下来的——这是人的生活适用于他所处的具体环境的方法，是在人和物的接触中，在动作里，给人的满足与否的结果里，选择和淘汰出来的，而且也永远在变动之中——在这里我们可以见到社会现象有着不能分的两部分：一部分我们可以在体外看得到的，另一部分，在体外是看不到的。这第二部分必须由经验者本人用语言表达出来，才能使旁观的人明白。观察社会现象的困难常发生在第二部分。
谈到这里，我愿意提出最重要的问题来了。那就是社会现象的研究工作中观察者必须和被观察者取得充分合作。合作还不够，必须不分观察者和被观察者而大家一同来分析大家的经验。
我在上边已说到科学的观察必须充分确认现象发生的情境，考虑到一切会影响现象的因子。这是实验的真正意义。观察社会现象时，因为语言材料的重要，最容易影响叙述现象正确性的是调查者和所要观察的现象的人事关系。有些不肯正视这关系的学者，只提出一个“客观”的空洞概念。但是“客观”是什么意思呢？是指对观察的现象没有兴趣，或是没有关系么？这是不可能的。
一个人去观察一个现象必然是有兴趣的。你自己可以不问这问题，可是被观察的人是不会不问这问题的。你不能不和这些人接触，谈话，问问题。这些人必然要问：“这人为什么要来问我们呢？”——这问题问得对的，因为一切调查的结果必然会影响到被调查者的生活的，不论是好是坏。你说“客观”，人家不能承认，而且人家是对的，因为实际受到影响的是他们，他们不能不防。于是调查者逢着“秘密”和“撒谎”了。其实被调查者的“秘密”和“撒谎”是调查者的“秘密”和“撒谎”的反映。人事很像镜子，你对别人的态度反射成了别人对你的态度。
科学的社会研究第一是要认清自己的立场和目的。如果你是想去“敲诈”被调查的人，那么你绝不会得到可靠的材料。天下没有不知道自卫的人。社会科学绝不能从“斗智”的方法上得来。换一句话说，社会研究必须站在被调查者的利益上。你如果要研究乡村，你必须同情农民，为他们服务，你的研究结果必须是有利于农民的。不但你存心是如此，而且你要用事实来证明，使农民相信你。正像一个医生对一个病人，病人没有理由去欺骗医生，正因为欺骗的结果是自己受害。
一个研究的人是站在“不知”的地位，被问的是站在“已知”的地位。前者对后者是“学习”而不是“拷问”，态度上应当是“尊重对方”“执疑待决”。这种态度必然会得到对方的尊重和友谊，因而乐于帮助你。
(摘编自费孝通《亦谈社会调查》)
1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(　　)
A.材料一和材料二都谈到社会调查要广泛听取群众的意见，并特别提到要深入了解农民，二者有相同的出发点和针对性。
B.材料一以毛泽东在寻乌县的调查为例，论述调查要深入、唯实，这与毛泽东本人在《调查的技术》中的倡导也是一致的。
C.材料二指出，社会科学虽不能像自然科学那样通过实验展开研究，但倘若方法得当，观察社会现象时也能获得良好的效果。
D.材料二认为，社会研究者只有像医生对待病人那样关心被调查者，才不会“逢着”被调查者的“秘密”和“撒谎”。
2.根据材料二的内容，下列说法不正确的一项是(　　)
A.人的外在行为与内在动机可能并不一致，这给社会科学研究者的观察带来挑战。
B.一些无法看到的现象需要通过经验者的语言来表达，这可佐证语言材料的重要。
C.如果调查者询问的问题也正是被调查者所关心的，被调查者就不会有防备心理。
D.即便调查者出于友善的目的展开调查，调查的结果也会影响到被调查者的生活。
3.下列对材料一和材料二论证的相关分析，不正确的一项是(　　)
A.材料一从调查研究工作需要坚持群众路线、坚持实事求是原则两方面展开论述。
B.材料二第三段，主要论证人的动机受社会共有规律的支配且处于不断的变化中。
C.材料一运用排比，既突出社会调查需广泛深入、求真务实，也增强了论证气势。
D.材料二层层递进，采用发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的论证结构。
4.材料二最后两段使用“敲诈”“斗智”“拷问”等词语，请简析其作用。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
5.材料一和材料二都谈到调查研究中的“客观”，二者的侧重点有什么不同？请结合材料谈谈你的认识。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
【二轮复习定向】
考情分析：近年来，高考“实用类文本”试题大致表现为四种演变趋势：在试题分布上，以简答题和论述题为主；在题干语表述方式上，更突出其导向性、提示性与一定程度的开放性的融合；在题型的考查功能上，阅读能力层级测试更明确；在命题导向上，不仅关注理解分析“是什么”“为什么”等问题，更重视解决“怎么办”“怎么做更好”等问题。
学情概述：学生最大的问题不在于得不了分，而在于得不了高分！他们总会或多或少的遗漏信息点，从而失去宝贵的分数。丢分的成因，最主要的不是出现在文本的理解层面，而是出现在组织作答层面。一种是面对问题不知道怎样思考，不知道从哪个方向作答。另一种情况主要是发生在信息点的遗漏上，这是阅读过程中失分的最主要原因，所占比例很大。
第二节　专题纠错练——专项补弱，突破重点
【任务说明】　对于多种材料组合的非连续性文本阅读主观表达题：①要注意识别文本材料的主题，联系实际需求，从作者的写作背景和写作意图出发，结合文本中的不同材料提炼观点，自主构建文本的意义； ②要将文本中有关联的信息通过比较、归纳、综合进行加工处理，判断出题人的真实意图，从而整合得出合情合理、客观公正的结论。
易错点1　选项与文本信息比对不匹配
选择题设题方式多样，但命题者往往会在个别关键词语上设错，从而使整个表述发生错误。
信息筛选题答题分三步：
第一步，切分选项，划定分析范围。把选项切分为几个小信息点，以方便比对原文，并弄清选项所概括分析的内容，是对局部的分析，还是对整体的分析，是对单则材料的分析还是对多则材料的分析。这一步决定了比对信息点的多少。
第二步，定位原文，提取对应信息。依据切分的信息点，定位原文。在定位原文的过程中，可以合理利用材料标题、段落首行等内容，以便快速提取对应信息。
第三步，比对分析，确定正误。把选项信息点和其相对应的原文进行比较，在具体比较时可以做到“三想”：
①选项有没有曲解原文内容，是否曲解了范围、程度、时间等内容；②选项有没有混淆逻辑，是否混淆了原文中几个语句之间的逻辑关系；③选项有没有主观臆断，是否原文没有此类信息，但命制选项时加入了某些臆想。
典例1 阅读下面的文字，完成(1)～(5)题。
材料一　
历史地理学的起源至少可以追溯到我国最早的地理学著作《禹贡》。这篇托名大禹的著作实际产生在战国后期。《禹贡》虽以记载传说中的大禹治水后的地理状况为主，但也包含了对以往地理现象的追溯，含有历史地理学的成分。
成书于公元1世纪的《汉书·地理志》对见于典籍记载的重要地理要素，包括古国、历史政区、地名、河流、山岭、古迹等都做了记载和简要考证，并不局限于西汉一朝。作者班固比较充分地利用已有的地理记载和地理研究成果，使得中国历史地理学研究初具雏形。同样，成书于公元6世纪的《水经注》也从传世的数百种地理著作中搜集整理了大量史料，并做了深入的考证和研究。今天，我们之所以还能知道先秦的某一个地名在现在的什么地方，能知道秦汉以降的疆域范围，能够大致了解黄河早期的几次改道，都离不开这两种著作。
在中国漫长的历史中，皇朝的更迭、政权的兴衰、疆域的盈缩、政区的分合和地名的更改不断发生；黄河下游及其支流的频繁决溢改道又经常引起有关地区地貌及水系的变迁，给社会生活带来相当大的影响。中国古代繁荣的文化使这些变化大多得到了及时而详尽的记载，但由于在如此巨大的空间和时间中所发生的变化是如此复杂，已不是一般学者所能随意涉足，因而产生了一门专门学问——沿革地理。
沿革地理研究的内容关系到国计民生，也是治学的基础，例如历史地名的注释和考证、历代疆域和政区的变迁、黄河等水道的变迁，特别是与儒家经典和传统正史的理解有关的地理名称和地理知识，都被看成是治学的基本功。沿革地理的成就在清代中期达到高峰，很多乾嘉学者致力于此。
但是沿革地理并不等于历史地理学，二者不仅有量的不同，而且有质的区别。就研究内容而言，前者主要是疆域政区、地名和水道的变迁，后者却涉及地理学的各个分支。就研究的性质而言，前者一般只是对现象的描述和复原，很少涉及变化的原因，后者则不仅要复原各种以往的地理现象，而且要寻找它们变化发展的原因，探索背后的规律。由于产生于西方的现代地理学在中国的传播很迟，加上我国缺乏全面系统的科学基础，中国沿革地理虽然早已成为专门学问，却一直未形成新的学科。历史地理学则有自己独立的学科体系和理论，是现代地理学的一部分。
显然，历史地理学形成和发展的一个决定因素是现代地理学的建立，中国到20世纪初叶才逐渐具备这一条件。中国沿革地理向历史地理学的发展是30年代以后才开始的。由顾颉刚等发起的学术团体禹贡学会及其主办的《禹贡》半月刊，起初仍以研究和发展沿革地理为宗旨。1935年，《禹贡》开始以The Chinese Historical Geography (中国历史地理)作为刊物的英语名称，这说明禹贡学会的学者们已经受到现代地理学的影响，产生了将传统的沿革地理向现代的历史地理学转化的愿望。新中国成立后，对学科发展满怀热情的学者及时指出了沿革地理的局限性，一些大学的历史系以历史地理学取代了沿革地理。到上个世纪60年代中期，中国历史地理的研究机构和专业人员已经粗具规模。改革开放以来，我国的历史地理学者继承和发扬沿革地理注重文献考证的传统，充分运用地理学和相关学科的科学原理，引入先进的理论、方法和技术，不断开拓新的学科分支，扩大研究领域，在历史地图编绘、行政区划史、人口史、区域文化地理、环境变迁、历史地理文献研究和整理等方面都取得显著成绩，有的已居国际领先地位。中国历史地理学的研究在整体上达到一个新的水平，标志着这门具有悠久传统的学科迎来了一个向现代化全面迈进的新阶段。
(摘编自葛剑雄《中国历史地理学的发展基础和前景》)
材料二　
历史地理学在以空间为研究对象的地理学的庞大家族中，具有独特性，即空间过程和时间过程相结合。英国近代地理学创建人麦金德，主张地理学者应当尝试重建过去的地理，如果不是这样，地理学就只是当代现象的描述，只有加上时间的尺度，才能考察变化的过程，并显示出今日地理只不过是一系列阶段的最新一个阶段。
历史地理学把空间和时间结合起来的特征，体现了发生学原理的应用，意味着对地理事物和地理现象的空间关系的研究，要从产生、形成、演变的过程来探寻其规律，这是近现代科学的重要特征。而地理环境的演变往往需要经历漫长的时间过程，如长江三峡、黄土高原、长江三角洲等地貌的形成和演变，时间之漫长达到十万至数千万年；我国许多城市的兴起距今已有1000年，而像武汉如从原始部落聚居算起，距今已达4000～5000年，从原始城址的出现算起距今也有3100～3600年。这种形成的演变过程，只有全面系统地进行观察和研究，才能探寻出规律性的内容。有了客观的规律，方能预测其未来的发展趋势。
(摘编自刘盛佳《历史地理学的研究对象》)
(1)下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(　　)
A．《禹贡》和《汉书·地理志》都对以往的地理现象做了追溯，包含沿革地理的知识，也含有历史地理学的成分。
B．沿革地理在中国古代较为发达，是因为古代学者需要借助它来开展儒学和历史研究，但它并没有独立的学术空间。
C．学科意义上的历史地理学兴起于西方，它的研究体现了发生学原理的应用，最能彰显现代地理学的科学特征。
D．地理环境由自然环境和城市环境构成，两者的形成和演变都遵循一定的规律，而且都会经历较为漫长的演变过程。
(2)根据材料内容，下列说法不正确的一项是(　　)
A．如果我们今天想要了解战国时期某个诸侯国辖域的大致情况，《汉书·地理志》应是重要的参考书目。
B．通过对比1935年《禹贡》半月刊所用的中英文刊名，可以看出这个刊物兼顾传统与现代的学术视野。
C．改革开放以来，我国历史地理学的一些研究在国际上领先，主要得益于学科分支的开拓和研究领域的扩大。
D．从历史地理学的角度研究某一地区运河开凿的路线选择，可以为该地区未来的运河网规划提供重要参考。
(3)根据材料内容，下列各项中不属于沿革地理研究范畴的一项是(　　)
A．历代州域形势变迁研究
B．赤壁之战地名考释
C．隋唐时期海河水道研究
D．黄土高原沟壑演变研究
(4)请结合材料内容，给历史地理学下一个简要定义。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
(5)请简要梳理材料一的行文脉络。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
易错点2　审题不准，忽略筛选条件
1.分析题干，把握筛选条件。筛选条件一般包括筛选的背景、范围、对象等。
2.明确区间，快速寻找对应内容。寻找对应内容时，可从两个角度快速入手，一是看材料的出处，一般情况下文章的题目就包含文章的中心内容；二是看段落的首尾句，以把握段落的整体意思。
3.高度概括，确保语言精练准确。当文本中涉及的信息比较多时，考生可以合并同类信息，同时要注意对信息进行创造性运用，挖掘其内涵并进行合理转化。
另外，答案要分条概括。
典例2 阅读下面的文字，完成(1)～(3)题。
材料一　
联合国贸易与发展会议将国际服务贸易定义为：以货物的加工、装配、维修以及货币、人员、信息等生产要素为非本国居民提供服务并取得收入的活动，是一国与他国进行服务交换的行为。包括有形的服务输入和输出，也包括服务提供者与使用者在没有实体接触的情况下发生的无形的国际服务交换，比如卫星传送和传播等。
(摘编自刘健《服务贸易——链接“一带一路”》)
材料二　
我国是一个制造业大国，长期以来，我们将制造业视为生产性劳动，将服务业视为非生产性劳动，认为非生产性劳动不创造价值。但实践表明，在产品国际化生产的微笑曲线中，制造处于产品价值链的低端，以研发、设计为代表的服务处于产品价值链的高端，服务创造的增加值明显高于制造，且随着信息技术的发展，制造业本身也出现了服务化的趋势。
近年来，国际组织对服务贸易在全球价值链中的作用有了新的认识：服务贸易在全球价值链中发挥链接作用，金融、运输、商务等生产性服务贸易作为中间投入，全面参与农业和制造业生产制造，不仅有利于一国宏观经济稳定，而且有利于推动中小企业的发展、妇女就业，推动全球经济可持续发展。目前，全球GDP增长的三分之二来自服务贸易，就业的一半以上来自服务贸易，每年新增的大部分就业来自服务贸易。
之前，新冠病毒感染全球大流行，各国采取的应对疫情措施，如居家隔离、航空限制、签证放缓或停止等，对旅行、运输、航空等传统服务贸易产生重创，但却引发零售、医疗、教育、商务服务、金融服务、电信服务和视听服务等线上消费爆发式增长，催生企业加快数字化转型，推动服务贸易结构向高端化发展。为此，我国积极行动，在多方面与新型贸易结构加以对接，来适应其新发展，如我国很快适应了物联网、人工智能、3D打印和区块链等数字技术改变的国际贸易方式、贸易对象和贸易内容。
(摘编自赵瑾《何为服务贸易，服务贸易何为》)
材料三　
中国举办2023年国际服务贸易交易会，并以此为契机，搭建起平台和桥梁，推动世界经济尽快复苏，展现出中国的责任和担当。
服务贸易变得越来越便捷，很大程度上要归功于数字化的发展。数字技术改变了传统上必须面对面进行的服务形式，大大降低了成本；数字技术模糊了商品和服务贸易活动之间的区别；数字技术使企业接触到全球更多的以数字化方式连接的客户，并促进贸易活动外包。这些趋势将提升数据流、知识产权和数字基础设施投资的重要性。我国积极行动，在本届服贸会上，云会议、云展览、云洽谈，这些数字科技一一实现；新出现的“云上服贸会”，是突破时间、空间、语言限制的数字化、智能化、创新化会展新基建平台，凸显了数字经济发展的强大动能。
为促进服务贸易发展，推动世界服务贸易繁荣，中国积极行动，参与全球经济治理体系变革，维护和完善多边贸易体制，推动贸易和投资自由化、便利化，推动构建更高水平的国际经贸规则。
(摘编自赵忠秀、樊瑛《以开放共享促进世界服务贸易发展繁荣》)
(1)下列对“国际服务贸易”相关内容的理解和分析，不正确的一项是(　　)
A．是一国以货物的加工、装配、维修以及人员、信息、货币等生产要素为他国居民提供服务并获取效益的活动。
B．既包括有形的服务输出和输入，也包括无形的国际服务交换，后者只是服务提供者与使用者没有实体接触而已。
C．长期以来，我们认为服务业是非生产性劳动，不能创造价值，其实它不但能创造价值，而且比生产性劳动创造的价值更大。
D．金融、运输、商务等生产性服务贸易作为中间投入，全面参与农业和制造业生产制造，这是服务贸易在全球价值链中发挥链接作用。
(2)下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是(　　)
A．全球GDP增长的绝大多数、人们就业的一半以上、每年新增的大部分就业都来自服务贸易，可见服务贸易在经济发展、人员就业方面的作用巨大。
B．由于新冠肺炎疫情全球大流行，各个国家采取居家隔离、航空限制、签证放缓或停止等措施，导致教育、零售、商务服务、金融服务等行业迅猛增长。
C．数字技术可以极大赋能传统服务贸易。它可以使传统服务贸易更便捷，盈利能力更强，也能使传统服务贸易开拓更多领域，创新服务形式。
D．新出现的“云上服贸会”能够突破时间、空间、语言的限制，成为数字化、智能化、创新化的会展新基建平台，这要归功于数字技术的成功运用。
易错点拨：文章在表述某个对象的特点、内容时，一般有两种表达方式：一是用并列式短语或句子列举所有内容；二是用偏正式结构的短语或语句列举，此时，往往一个分句或一个附加成分就可能表达一个特点。筛选信息时，考生要特别关注短语或语句是并列式的还是偏正式的。
(3)在新冠肺炎疫情影响下，传统服务贸易受到重创，我国在服务贸易方面“化危为机”的积极行动主要有哪些？请结合材料进行概括并简要分析。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
易错点3　信息筛选后忽略概括总结
根据题干要求划定答题区间后，信息往往是繁杂的，这时需要考生对所获得的信息进行梳理及概括总结。
情况一：有些题目要求筛选的信息涉及文本中的相关概念、相关联的事物的特色或某个主体的具体做法，这就要求考生分析所筛选的信息之间的对应关系。
情况二：筛选的有关信息往往是通过寻找关键词语、关键语句得到的，另外同一类信息可能来自多个材料，涉及多个区间。这就要求考生对筛选的有关信息，根据对象的不同特点、层次、角度等进行分类概括。
典例3 阅读下面的文字，完成(1)～(3)题。
材料一　
区块链是一种按照时间先后顺序，将数据区块以前后相连的方式组合而成的链式数据库，是以密码学方式保证的不可篡改和不可伪造的分布式账本。打个比方，某村庄村民每次发生交易，即通过村中广播向所有村民播送交易信息，经村民核实，把此信息记在各自账本上，就形成数据区块，这些按照时间先后顺序记录下来的一个个区块串成一条链就是区块链。
目前，基于区块链技术的应用可划分为三类场景：一是价值转移类，如虚拟货币的创生及其在不同账户间的转移；二是存证确权类，将信息记录到区块链上，如电子合同和版权确权；三是授权管理类，如利用智能合约控制数据访问。此外，随着应用需求的不断升级，还存在多类型融合的场景。由于区块链具有点对点、无国界、无主权及无特定法律责任承担主体等特征，在带来巨大便利的同时，亦带来很多风险。当前，金融相关领域区块链的应用最为集中，涉及区块链的法律风险也主要发生在这个领域。
(摘编自邓建鹏《区块链的法律监管必须跟上》)
材料二　
区块链“不可篡改”的特点，为经济社会发展中的“存证”难题提供了解决方案。只要能够确保链上信息和数据的真实性，那么区块链就可以解决信息的“存”和“证”难题。比如在版权领域，区块链可以用于电子证据存证，以保证不被篡改，并通过分布式账本链接原创平台、版权局、司法机关等各方主体，可以大大提高处理侵权行为的效率。
区块链“分布式”的特点，可以打通部门间的“数据壁垒”，实现信息和数据共享。与中心化的数据存储不同，区块链上的信息都会通过点对点广播的形式分布于每一个节点，通过“全网见证”实现所有信息的“如实记录”。
区块链形成“共识机制”，能够解决信息不对称问题，真正实现从“信息互联网”到“信任互联网”的转变。比如说，中小企业融资难、融资贵，这里面有一个重要原因就是信任问题。区块链恰巧能在供应链金融中弥合信任鸿沟。区块链可以增强供应链上下游的信息可信度，通过链上可拆分的电子凭证实现资金的流转融通，打通信息流、资金流和物流，解决多级供应商的融资难问题。
总体而言，区块链通过创造信任而创造价值。
(摘编自人民日报评论
《区块链难懂？评论员讲给你听》)
材料三　
在安徽省农贸市场上买一盒香菇，扫一扫产品标签上的数字身份码，就可以查看香菇从生产到流通环节的全部信息，其中还有政府的监管信息、专业的检测数据和企业的质量检验数据等，所有的溯源数据都可以在浙江甲骨文超级码科技股份有限公司的满天星区块链上进行查询。
安徽省农业信息化产业技术体系区块链试点工作，从“一朵菇”的区块链应用开始，由点到面稳步推进，助力农业高质量发展。
“一朵菇”基于满天星区块链的分布式账本技术，入棚时，每个架子上的菌包就拥有了一个记入满天星区块链的不可篡改的唯一身份码。菌菇从培养到销售的整个过程，如人工剥袋、智能增湿、智能通风和施肥、菌菇采摘、鲜菇销售、冷藏存储、精选分拣、干货销售等所有环节的操作信息，都加密写入满天星区块链的分布式数据库进行存证。
“一朵菇”区块链的应用，只是浙江甲骨文超级码科技股份有限公司服务的600多个满天星区块链应用客户中的一个，此类应用还有安吉白茶、中宁枸杞、明德中药材等。
(摘编自中华网《区块链成国家战略，
十亿商品低调上“满天星区块链”》)
(1)下列对“区块链”相关内容的理解与分析，不正确的一项是(　　)
A．区块链是一种链式数据库，也是一种分布式账本，具有不可篡改、不可伪造、分布式等特点。
B．区块链的应用场景除价值转移、存证确权、授权管理三类外，还存在多类型融合的场景。
C．区块链当前在金融领域应用最为集中，涉及相关法律风险主要在授权管理应用领域。
D．区块链上的信息通过点对点广播的形式分布，有效避免信息在传播过程中被篡改。
(2)下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是(　　)
A．区块链可解决信息“存”与“证”的难题，但这需要有个前提，即保证链上信息和数据的真实性。
B．中心化的数据存储有缺陷，部门间数据不能共享，而区块链通过“如实记录”打通了这样的“数据壁垒”。
C．区块链能解决供应链金融中的信任问题，所以它能解决因信任问题造成的中小企业融资难、融资贵的问题。
D．区块链通过创造信任而创造价值，满天星区块链应用客户已有600多个，展示了区块链广阔的应用前景。
易错点拨：考生作答本题时，要仔细阅读原文，梳理语句之间的关系，弄懂文中多个概念之间的关系。注意选项是否针对概念间的关系设错。
(3)请结合材料，分析“一朵菇”是如何借助区块链来赢得消费者信任的。
易错点拨：作答筛选信息类试题，考生需要充分理解题干要求，只有这样才能准确从原文中找到相关信息。此外还要注意，搜索信息要全面，避免顾此失彼。本题虽然只有材料三涉及“一朵菇”，但答题区间并非局限于材料三，而是需要结合材料二。结合两则材料进行分析时，一定要注意归纳概括。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
纠错演练
阅读下面的文字，完成1～5题。
材料一　
假如你是一位木商，我是一位植物学家，另外一位朋友是画家，三人同时来看一棵古松。我们三人可以同时都“知觉”到这一棵树，可是三人所“知觉”到的却是三种不同的东西。你脱离不了你的木商的心习，你所知觉到的只是一棵做某事用值几多钱的木料。我也脱离不了我的植物学家的心习，我所知觉到的只是一棵叶为针状、果为球状、四季常青的显花植物。我们的朋友——画家，什么事都不管，只管审美，他所知觉到的只是一棵苍翠、劲拔的古树。我们三人的反应态度也不一致。你心里盘算它是宜于架屋或是制器，我把它归到某类某科里去，注意它和其他松树的异点，我们的朋友只在聚精会神地观赏它的苍翠颜色，感受它的那股昂然高举、不屈不挠的气概。
从此可知道这棵古松并不是一件固定的东西，它的形相随观者的性格和情趣而变化，各人所见到的古松的形相都是各人自己性格和情趣的返照。古松的形相一半是天生的，一半也是人为的。极平常的知觉都是带有几分创造性，极客观的东西之中都有几分主观的成分。
美也是如此。有审美的眼睛才能见到美，这棵古松对于我们的画画的朋友是美的，因为他去看时就抱了美感的态度。你和我如果也想见到它的美，你须得把你那种木商的实用的态度丢开，我须得把植物学家的科学的态度丢开，专持美感的态度去看它。
这三种态度有什么分别呢？
先说实用的态度。做人的第一件大事就是维持生活，既要生活，就要讲究如何利用环境。“环境”包含我自己以外的一切人和物在内，这些人和物有些对于我的生活有益，有些对于我的生活有害，有些对于我不关痛痒。我们对于他们于是有爱恶的情感，有趋就或逃避的意志和活动，这就是实用的态度。实用的态度起于实用的知觉，实用的知觉起于经验。小孩子初出世，第一次遇见火就伸手去捉，他烧痛了，以后他再遇见火，便认识它是什么东西，便明了它是烧痛手指的，火对于他于是有了意义。
科学的态度则不然，它纯粹是客观的、理论的。所谓客观的态度就是把自己的成见和情感完全丢开，专以“无所为而为”的精神去探求真理。理论是和实用相对的。理论本来可以见诸实用，但是科学家的直接目的却不在于实用。科学家的态度之中很少有情感和意志，它的最重要的心理活动是抽象的思考。科学家要在这个混乱的世界中寻出事物的关系和条理，纳个物于概念，从原理演个例。植物学家看古松的态度便是如此。
实用的态度以善为最高目的，科学的态度以真为最高目的，美感的态度以美为最高目的。在实用的态度中，我们的注意力偏在事物对人的利害，心理活动偏重意志；在科学的态度中，我们的注意力偏在事物间的互相关系，心理活动偏重抽象的思考；在美感的态度中，我们的注意力专在事物本身的形相，心理活动偏重直觉。
人所以异于其他动物的就是于饮食男女之外还有更高尚的企求，美就是其中之一。是壶就可以贮茶，何必又求它形式、花样、颜色都要好看呢？吃饱了饭就可以睡觉，何必又呕心血去作诗、画画、奏乐呢？人的实用的活动全是有所为而为，是受环境需要限制的；人的美感的活动全是无所为而为，是环境不需要他活动而他自己愿意去活动的。在有所为而为的活动中，人是环境需要的奴隶；在无所为而为的活动中，人是自己心灵的主宰。这是单就人说，就物说呢，在实用的和科学的世界中，事物都借着和其他事物发生关系而得到意义，到了孤立绝缘时就都没有意义；但是在美感世界中它却能孤立绝缘，却能在本身现出价值。照这样看，我们可以说，美是事物的最有价值的一面，美感的经验是人生中最有价值的一面。
(摘编自朱光潜《我们对于一棵古松的三种态度》)
材料二　
其实，在中国美学和艺术观念中，存在着与朱光潜所说的三种态度都不同的第四种态度。它当然不是用科学、实用的眼光看待古松，但也不是以审美的眼光看待古松，发现它如何美，如何符合形式美感，在这里，审美主体和客体都没有了，古松在这里根本就不是审美对象，而是一个与自我生命相关的宇宙。
这第四种态度可以说是一种“生命的态度”，一种用“活”的态度“看”世界的方式，或许“看”还容易引起与外在的观察混淆，称为一个“活”的“呈现”世界的方式也许更合适。之所以说它是“生命的态度”，是因为它的核心是将世界(包括“我”与外物)从对象化中解脱出来，还其生命的本然意义，在纯粹直观中创造一个独特的生命境界。这个世界，中国美学将其称为“境”。第四种态度并不是为了获得美的知识，而是为了安顿心灵。
王维《辛夷坞》诗写道：“木末芙蓉花，山中发红萼。涧户寂无人，纷纷开且落。”如果我们把它当作“山水诗”，或者“写景诗”，其描写是如此简单，内容是如此单调，单调到只用一句话就能概括：山间有一些芙蓉花开了，又落了。而谢灵运的山水诗，如“澹潋结寒姿，团栾润霜质”等，写景显然更加细腻丰富。
然而，王维的这些看起来内容单调的诗歌，并没有因此被人们漠视，而是传诵千古，谢灵运的诗句却少有人提及。其实，王维的这类诗歌根本就不是所谓的“山水诗”“写景诗”，它的主旨不是描写外在的景物。“涧户寂无人，纷纷开且落”的山中芙蓉，是自在兴现，这里没有被观之景，也没有对景之心。
“空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上”也将人排除，关心起深林苔痕，表面看起来是不关心人，其实正是通过这一片天地写人的心境、人的感受。诗人不是对风景感兴趣，而是对自我生命的感受感兴趣，描写一个与自我生命相关的世界，呈现自己回到世界的愉悦，为自己心灵寻找一个安顿的地方。对生命的认识、理解和慰藉，是贯穿此诗的核心。艺术家并不在意青苔和深林，而是其背后的高古和幽深。
(摘编自朱良志《生命的态度——
关于中国美学中的第四种态度的问题》)
1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(　　)
A．木商、植物学家、画家感知的古松不同，反应态度也不一致，这说明古松的形相随观者的性格和情趣而变化。
B．实用的态度关注事物对人的利害，人在环境中积累经验，获得实用的知觉，产生趋就或者逃避的意志和活动。
C.科学的态度需要借助抽象的思考探寻事物的关系和条理，它排斥个人情感，具有理论性，与实用的态度相反。
D．与其他三种态度不同，生命的态度将世界从对象化中解脱出来，创造出没有审美主体、客体的独特生命境界。
2.根据材料内容，下列说法正确的一项是(　　)
A．木商和植物学家不能感知古松的美感，这是因为他们原有的心习无法改变，不能以美感的态度看古松。
B．在美感的世界中，人可以摆脱环境的制约，主宰自己的心灵，事物在孤立绝缘的情况下依然具有意义。
C．谢灵运的山水诗更加细腻丰富，但其传诵度却比不上王维诗歌，这说明生命的态度比诗歌内容更重要。
D．写景时排除人的情感因素的影响，才能更好地传达自我生命的感受，写出对生命的认识、理解和慰藉。
3.结合材料内容，下列各项中最能体现“生命的态度”的一项是(　　)
A．欧阳修《蝶恋花》：“泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。”
B．姜夔《扬州慢》：“念桥边红药，年年知为谁生。”
C．卢梅坡《雪梅·其一》：“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。”
D．吴历《题画》：“一带远山衔落日，草亭秋影澹无人。”
4.材料一的论证深入浅出，请简要分析。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
5.《红楼梦》第十八回元妃省亲中，林黛玉代贾宝玉写的《杏帘在望》被元妃大为赞赏。请结合材料论述的四种态度中的三种简要分析这首诗。
杏帘在望
林黛玉
杏帘招客饮，在望有山庄。
菱荇鹅儿水，桑榆燕子梁。
一畦春韭绿，十里稻花香。
盛世无饥馁，何须耕织忙。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
专题二　实用类多文本阅读
第一节　考题回顾练——二轮复习，定向为要
1．解析：理解和分析文章内容。A项，“都谈到社会调查要广泛听取群众的意见，并特别提到要深入了解农民，二者有相同的出发点和针对性”错误。只有材料一谈到“社会调查要广泛听取群众的意见”；两则材料都没有“特别提到要深入了解农民”；材料一是说调查研究要广泛听取群众意见，实事求是，材料二是说社会现象的研究工作中观察者必须和被观察者取得充分合作，还必须站在被观察者的利益上等，二者没有相同的出发点和针对性。C项，“社会科学虽不能像自然科学那样通过实验展开研究”曲解文意，材料二中只是说“社会科学并不拥有像自然科学一模一样的实验室”，并不意味着社会科学不能通过实验展开研究，且根据材料二第三段中的“观察社会现象时，如果……我们同样可以达到自然科学的实验中所具备的条件”可知，如果达到了某些条件，社会科学也是可以通过实验展开研究的。D项，“只有像医生对待病人那样关心被调查者，才不会……‘撒谎’”错误，根据材料二倒数第二段中的“正像一个医生对一个病人，病人没有理由去欺骗医生，正因为欺骗的结果是自己受害”可知，这里是将社会研究者与被调查者的关系与医生和病人的关系进行类比，“只有……才不会……”的表述错误。
答案：B
2．解析：根据文中信息进行推断。“如果……就……”说法绝对。根据材料二中的“一切调查的结果必然会影响到被调查者的生活的，不论是好是坏……因为实际受到影响的是他们，他们不能不防”可知，即使调查者询问的问题也正是被调查者所关心的，但只要涉及被调查者的利益，影响到他们的生活，他们还是可能会有防备心理的。
答案：C
3．解析：分析论点、论据、论证方法、论证结构。“主要论证……处于不断的变化中”错误，材料二第三段主要论证的是在技术上观察社会现象比观察自然现象更为困难，且观察社会现象的困难常发生在体外看不到的部分。
答案：B
4．解析：分析材料的论证语言。解答此题，可从语言特点、论证观点、读者感受等角度进行分析。从语言特点上看，“敲诈”“斗智”“拷问”是将观察者与被观察者的关系类比为审讯人和犯人的关系等，用词生动形象。从论证观点上看，根据材料二最后两段的具体内容可知，“敲诈”“斗智”“拷问”的主体都是社会调查中的观察者，受体都是被观察者，且这些词语在语境中都是贬义词，揭示了观察者对待被观察者的错误态度。且根据“敲诈”绝不会得到可靠的材料、“斗智”不能得来社会科学、“拷问”得不到对方的尊重和友谊来看，作者从反面论证了自己的观点。从读者感受上看，生动形象的语言增强了论述的趣味性，便于读者更好地理解较为深奥的学术问题。
答案：①生动形象地说明了社会调查中观察者对待被观察者的错误态度，从反面论证了观察者要认清自己的立场和目的，摆正自己的态度的观点。②增强了论述的趣味性，便于读者更好地理解较为深奥的学术问题。
5．解析：分析不同材料论述的侧重点。解答此题，可从论述内容和论述角度(话题范围、出发点、目的、立场等)方面分析。从论述内容上看，材料一中提及“客观”的语句是“调查研究一定要从客观实际出发，不能带着事先定的调子下去，而要坚持……建立在科学论证的基础上”，侧重于调查应从实际出发，不能带着事先定好的调子。材料二中提及“客观”的语句是“有些不肯正视这关系的学者，只提出一个‘客观’的空洞概念……这是不可能的”“你说‘客观’，人家不能承认”，由作者的语气以及“空洞概念”“这是不可能的”等表述可知，作者对这种“客观”是否定的；再联系上下文语境可知，“这关系”指的是“调查者和所要观察的现象的人事关系”，一些调查者把“客观”曲解为为了保持距离，冷漠对待被观察者，不去接触亲近。材料一摘自习近平的文章，告诫领导干部在做调查研究时应坚持人民立场和实事求是原则。材料二也是在讲如何做好调查研究，只不过告诫的对象是社会科学调查者，告诫他们首先“要认清自己的立场和目的”。据此分点表述即可。
答案：①材料一侧重于调查应从实际出发，而非带着现成“调子”；②材料二侧重于不能把客观曲解为对被调查者的漠然态度；③材料一是就领导干部应坚持人民立场和实事求是原则而言，材料二是就社会科学调查者应有的立场和目的而言。
第二节　专题纠错练——专项补弱，突破重点
典例1　解析：(1)本题考查理解分析文章内容的能力。B项，“沿革地理在中国古代较为发达，是因为古代学者需要借助它来开展儒学和历史研究”错误，强加因果。原文是“沿革地理研究的内容关系到国计民生，也是治学的基础，例如历史地名的注释和考证、历代疆域和政区的变迁、黄河等水道的变迁，特别是与儒家经典和传统正史的理解有关的地理名称和地理知识，都被看成是治学的基本功”。“但它并没有独立的学术空间”表述不准，原文是“中国沿革地理虽然早已成为专门学问，却一直未形成新的学科”。C项，“最能彰显现代地理学的科学特征”于文无据，原文是“这是近现代科学的重要特征”。D项，“地理环境由自然环境和城市环境构成”错误，原文只是用城市的形成和演变作为例证，并没有说“地理环境由自然环境和城市环境构成”。故选A。(2)本题考查把握文章内容、分析作者观点态度的能力。C项，“主要得益于学科分支的开拓和研究领域的扩大”错误，原文是“改革开放以来，我国的历史地理学者继承和发扬沿革地理注重文献考证的传统，充分运用地理学和相关学科的科学原理，引入先进的理论、方法和技术，不断开拓新的学科分支，扩大研究领域，在历史地图编绘、行政区划史、人口史、区域文化地理、环境变迁、历史地理文献研究和整理等方面都取得显著成绩，有的已居国际领先地位”，并没有说哪个是主要原因。故选C。(3)此题考查理解文中概念的含义的能力。D项，由原文“沿革地理研究的内容关系到国计民生，也是治学的基础，例如历史地名的注释和考证、历代疆域和政区的变迁、黄河等水道的变迁”可知，A、B、C正确，由“前者一般只是对现象的描述和复原，很少涉及变化的原因，后者则不仅要复原各种以往的地理现象，而且要寻找它们变化发展的原因，探索背后的规律”可知，D项不属于沿革地理。故选D。(4)本题考查下定义的能力。首先筛选出有效信息：“涉及地理学的各个分支”“后者则不仅要复原各种以往的地理现象，而且要寻找它们变化发展的原因，探索背后的规律”“历史地理学把空间和时间结合起来的特征，体现了发生学原理的应用，意味着对地理事物和地理现象的空间关系的研究，要从产生、形成、演变的过程来探寻其规律，这是近现代科学的重要特征”。然后找到主谓宾，即历史地理学是学科。再将有效信息整合，用“……是……”的句式作答。(5)本题考查学生分析文章行文思路和概括文本内容的能力。需要学生认真阅读原文，结合文章内容划分段落层次，理清文章思路。在划分层次时重点关注观点句，看段落中是否有分论点。第一段，分析历史地理学的起源至少可以追溯到我国最早的地理学著作《禹贡》；第二段，以《汉书·地理志》《水经注》为例，介绍历史地理学，引出传统的沿革地理。第三、四段，介绍沿革地理产生的原因和发展情况。第五段，比较历史地理学与沿革地理的区别，指出历史地理学依托现代科学。第六段，论述了我国历史地理学的形成、发展过程和改革开放后的研究成果。
答案：(1)A　(2)C　(3)D
(4)①历史地理学是现代地理学的分支学科，②具有时空结合的特征，③以自然和人文地理现象的产生，形成及其演化的过程为研究对象，④探寻这些现象产生、形成及其演化背后的原因和规律。
(5)①首先对历史地理学进行溯源，以古代地理文献引出传统的沿革地理；②进而将沿革地理与历史地理学对比，指出历史地理学依托现代科学；③按年代介绍我国历史地理学在现代以来的发展，以及改革开放后取得的巨大成就。
典例2　解析：(1)C项，偷换概念。依据材料二第1段：“长期以来，我们将制造业视为生产性劳动，将服务业视为非生产性劳动，认为非生产性劳动不创造价值……服务创造的增加值(注意：‘增加值’侧重在增加上)明显高于制造。”原文是“服务创造的增加值明显高于制造”，创造的增加值高≠创造的价值更大。(2)B项，以偏概全。对应材料二第3段：“引发零售、医疗、教育、商务服务、金融服务、电信服务和视听服务等(注意：这些只是‘线上消费’的定语)线上消费爆发式增长。”由材料可知，迅猛增长的只是这些行业的线上消费，而非整个行业，选项误把定语当作中心词。(3)解答信息筛选类题目，考生要先充分读懂题目要求，弄清筛选条件，再去寻找答题区间，最后提炼概括出答案即可。筛选条件：在服务贸易方面“化危为机”的积极行动。筛选区间：材料二第3段(对应内容：与新型贸易结构加以对接，来适应其新发展)，材料三第1段(对应内容：中国举办2023年国际服务贸易交易会，搭建起平台和桥梁)，材料三第2段(对应内容：①服务贸易变得越来越便捷，很大程度上要归功于数字化的发展；②在本届服贸会上，云会议……强大动能)，材料三第3段(对应内容：参与全球经济治理体系变革，维护和完善多边贸易体制，推动贸易和投资自由化、便利化，推动构建更高水平的国际经贸规则)。
答案：(1)C　(2)B
(3)①积极对接新型贸易结构。我国积极行动，在多方面与疫情影响下催生的新型贸易结构加以对接，来适应其新发展。②搭建平台。我国举办2023年国际服务贸易交易会，搭建起平台和桥梁，推动世界经济尽快复苏，展现出中国的责任和担当。③与时俱进。数字技术可以极大赋能传统服务贸易，我国紧跟时代趋势，推动数字技术驱动服务贸易的创新发展。④争取更多话语权。我国积极参与全球经济治理体系变革，维护和完善多边贸易体制，推动贸易和投资自由化、便利化，推动构建更高水平的国际经贸规则。
典例3　解析：(1)C项，张冠李戴。对应材料一第2段：“当前，金融相关领域区块链的应用最为集中，涉及区块链的法律风险也主要发生在这个领域。”由此可知，风险主要在“金融相关领域”，而非“授权管理应用领域”。(2)B项，对应材料二第2段。首先，考生需要梳理第2段的内容，弄清概念之间的关系。“分布式”特点的作用：打通“数据壁垒”，实现信息和数据共享——通过……形式……实现所有信息的“如实记录”——并列关系由此可知，“如实记录”和“打通‘数据壁垒’”是并列关系，而非条件与结论的关系，选项错误。此外，依据原文“与中心化的数据存储不同……通过‘全网见证’实现所有信息的‘如实记录’”可以推断，中心化的数据存储的缺陷应该是无法实现所有信息的“如实记录”，而非“部门间数据不能共享”。(3)考生作答时，第一步，阅读题干，明确答题要点，即区块链优势在“一朵菇”上的具体体现；第二步，确定答题区间，材料二介绍了区块链的三个优势，材料三是关于“一朵菇”的信息，答题时需要结合两则材料进行分析。材料二：区块链“不可篡改”的特点……区块链“分布式”的特点……区块链形成“共识机制”……→结合材料三→分析概括：真实存证“一朵菇”的所有信息，让“一朵菇”的信息全网见证、全网共享，解决“一朵菇”信息不对称问题和信任问题。
答案：(1)C　(2)B
(3)①借助区块链“不可篡改”的特点，真实存证“一朵菇”从生产到流通环节的所有信息。②借助区块链“分布式”的特点让“一朵菇”的信息和数据全网见证、全网共享。③利用区块链的“共识机制”，解决信息不对称问题，消费者可以通过扫码求证产品信息，从而信任“一朵菇”，解决信任问题。
纠错演练
1．解析：C项“与实用的态度相反”不当，材料一第六段说“理论是和实用相对的”，这并不意味着科学的态度和实用的态度相反。
答案：C
2．解析：A项，“他们原有的心习无法改变”不当。C项，“生命的态度比诗歌内容更重要”于文无据。D项，“排除人的情感因素的影响”不是必要条件。
答案：B
3．解析：A项和B项中，“花”和“红药”是作者抒情的载体，没有从对象化中解脱出来。C项，作者是审美主体，“梅”“雪”是作者的审美对象，有明显的主客体之别。
答案：D
4．解析：题干中“深入浅出”一词的意思是“文章或言论的内容深刻，措辞浅显易懂”，由此可知，材料一的论证应具备这样的特点。结合文本可以从举例和语言两方面分析作答。
答案：①选取生活中常见的例子，用“我们对于一棵古松的三种态度”阐明中国美学的三种态度，将深刻的道理讲得浅显易懂。②语言通俗易懂，语气平易亲切，如“吃饱了饭就可以睡觉，何必又呕心血去作诗、画画、奏乐呢？”
5．解析：(1)精准审题：题干中“林黛玉代贾宝玉写的《杏帘在望》”锁定了答题对象；“论述的四种态度中的三种”明确了答题区间，即材料一和材料二的综合分析；“结合材料”说明要掌握住文本观点，找到文本观点与诗歌的契合点。(2)规范答题：从实用的态度、美感的态度、科学的态度和生命的态度四个角度任选三个就行。
答案：①实用的态度：《杏帘在望》是以宝玉的身份应元妃之命而作，“盛世无饥馁，何须耕织忙”赞颂太平盛世，具有实用价值。②美感的态度：诗歌所写景物动静相间，色彩鲜明，富有美感。③生命的态度：菱荇、桑榆、春韭、稻花与鹅儿、燕子共同构成一个生机盎然的世界，呈现出心境的美好、愉悦。(共17张PPT)
第一节　考题回顾练
[2023·新课标Ⅱ卷]阅读下面的文字，完成6～9题。
社戏(节选)
沈从文
萝卜溪邀约的浦市戏班子，赶到了吕家坪，是九月二十二。一行十四个人，八个笨大衣箱，坐了只辰溪县装石灰的空船，到地时，便把船靠泊在码头边。掌班依照老规矩，带了个八寸大的朱红拜帖，来拜会本村首事滕长顺，商量看是在什么地方搭台，哪一天起始开锣。
半月来省里向上调兵开拔的事，已传遍了吕家坪。不过商会会长却拿定了主意：照原来计划装了五船货物向下游放去。长顺因为儿子三黑子的船已到地卸货，听会长亲家出主意，也预备装一船橘子下常德府。空船停泊在河边，随时有人把黄澄澄的橘子挑上船，倒进舱里去。戏班子乘坐那只大空船，就停靠在橘子园边不多远。
两个做丑角的浦市人，扳着船篷和三黑子说笑话，以为古来仙人坐在斗大橘子中下棋，如今仙人坐在碗口大橘子堆上吸烟，世界既变了，什么都得变。可是三黑子却想起保安队队长向家中讹诈事情，因此只向那个做丑角的戏子苦笑。
长顺约集本村人在伏波宫开会，商量看这戏演不演出。时局既不大好，集众唱戏是不是影响治安？末了依照多数主张，班子既然接来了，酬神戏还是在伏波宫前空坪中举行。凡事依照往年成例，出公份子演戏六天，定二十五开锣。并由本村出名，具全红帖子请了吕家坪的商会会长，和其他庄口上的有名人物，并保安队队长、排长、师爷、税局主任、督察等，到时前来看戏。还每天特别备办两桌四盘四碗酒席，款待这些人物。
到开锣那天，本村和附近村子里的人，都换了浆洗过的新衣服，荷包中装满零用钱，赶到萝卜溪伏波宫看大戏。因为一有戏，照习惯吕家坪镇上卖大面的、卖豆糕米粉的、油炸饼和其他干湿甜酸熟食冷食的，无不挑了锅罐来搭棚子，竞争招揽买卖。妇女们且多戴上满头新洗过的首饰，或镀金首饰，发蓝点翠首饰，扛一条高脚长板凳，成群结伴跑来看戏，必到把入晚最后一幕杂戏看完，把荷包中零用钱花完，方又扛起那条凳子回家。有的来时还带了饭箩和针线，有的又带了香烛纸张顺便敬神还愿。平时单纯沉静的萝卜溪，于是忽然显得空前活泼热闹起来。
长顺一家正忙着把橘子下树上船，还要为款待远来看戏亲友，准备茶饭，因此更见得热闹而忙乱。家中每天必为镇上和其他村子里来的客人，办一顿过午面饭。又另外烧了几缸热茶，供给普通乡下人。长顺自己且换了件大船主穿的大袖短摆蓝宁绸长衫，罩一件玄青羽绫马褂，舞着那个挂有镶银老虎爪的紫竹马鞭长烟杆，到处走动拜客。
第一天开锣时，由长顺和其他三个上年纪的首事人，在伏波爷爷神像前磕头焚香，杀了一只白羊，一只雄鸡，烧了个申神黄表。戏还未开场，空坪中即已填满了观众，吕家坪的官商要人，都已就座。开锣后即照例“打加官”，由一个套白面具的判官，舞着个肮脏的红缎巾幅，台上打小锣的检场人叫一声：“某大老爷禄位高升！”那判官即将巾幅展开，露出字面。被尊敬颂祝的，即照例赏个红包封。
有的把包封派人送去，有的表示豪爽，便把那个赏金用力直向台上掼去，惹得一片喝彩。当天第一个叫保安队队长。第一出戏象征吉祥性质，对神示敬，对人颂祷。第二出戏与劝忠敬孝有关。到中午休息，匀出时间大吃大喝。休息时间，一些戏子头上都罩着发网子，脸上颜料油腻也未去净，争到台边熟食棚子去喝酒，引得观众包围了棚子看热闹。妇女们把扣双凤桃梅大花鞋的两脚，搁在高台子踏板上，口中嘘嘘的吃辣子羊肉面，或一面剥葵花子，一面并谈论做梦绩麻琐碎事情。下午开锣重唱，戏文转趋热闹活泼。
掌班走到几位要人身边来请求赏脸，在排定戏目外额外点戏。
大家都客气谦让，不肯开口。经过一阵撺掇，队长和税局主任是远客，少不了各点一出，会长也被迫点一出。队长点“武松打虎”，因为武人点英雄，短而热闹，且合身份；会长却点“王大娘补缸”，戏是趣剧，用意在于与民同乐。戏文经点定后，照例也在台柱边水牌上写明白，给看戏人知道。开锣后正角上场，又是包封赏号，这个包封却照例早由萝卜溪办会的预备好，不用贵客另外破钞。
最末一出杂戏多是短打，三个穿红裤子的小花脸，在台上不住翻跟斗，说浑话。
收锣时已天近黄昏，天上一片霞，照得人特别好看。一切人影子都被斜阳拉得长长的，脸庞被夕阳照炙得红红的。到处是笑语嘈杂，过吕家坪去的渡头，尤其热闹。方头平底大渡船，装满了从戏场回家的人，慢慢在平静河水中移动，两岸小山都成一片紫色，天上云影也逐渐在由黄而变红，由红而变紫。太空无云处但见一片深青，秋天来特有的澄清。在淡青色天末，一颗长庚星白金似的放着煜煜光亮，慢慢地向上升起。远山野烧，因逼近薄暮，背景既转成深蓝色，已由一片白烟变成点点红火。……一切光景无不神奇而动人。可是人人都融和在这种光景中，带点快乐和疲倦的心情，等待还家。无一个人能远离这个社会的快乐和疲倦，声音与颜色，来领会赞赏这耳目官觉所感受的新奇。
(有删改)
6．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(　　)
A.萝卜溪的酬神社戏，适逢秋天橘子收获时节，按惯例在伏波宫前空坪中连演六天。
B.女人们成群结伴来看戏，有的还会带上饭箩针线或香烛纸张，富有乡土生活气息。
C.“打加官”第一个就叫保安队队长，可以见出萝卜溪办会者对他有所忌惮和逢迎。
D.排定戏目外额外点戏需封赏，会长“也被迫点一出”，此细节暗示了会长的吝啬。
答案：D
解析：理解文本相关内容。选项中“此细节暗示了会长的吝啬”理解不正确，原文第9段中的“开锣后正角上场，又是包封赏号，这个包封却照例早由萝卜溪办会的预备好，不用贵客另外破钞”，已经交代清楚会长作为贵宾是不用为额外点戏包封的。
7．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(　　)
A.本文开头写戏班子如约而至，接下来又写到“省里向上调兵开拔的事”，令人感觉到一种寻常岁月隐约生变的气氛。
B.传统白话小说常以描摹衣饰来刻画人物，本文写社戏之日长顺走动拜客，就使用了这种笔法来表现长顺的郑重守礼。
C.最后一段景物描写，同鲁迅《社戏》对归家途中的景物描写一样，都以自然之美衬托了散戏后人们的失落与惆怅。
D.沈从文这里写社戏，同他在《边城》中写端午节一样，都是通过对民俗的铺写描绘了存有世外桃源意味的乡土社会。
答案：C
解析：分析鉴赏艺术特色。“都以自然之美衬托了散戏后人们的失落与惆怅”不正确。本题采用了不同文本相近内容对比分析和鉴赏的形式，考查点为景物描写与人物情感的关联，难度比单篇大。本文最后一段描写的景物是唯美诗意、静谧幽远、温暖祥和的，“一切光景无不神奇而动人”，人们观赏社戏之后“带点快乐和疲倦的心情，等待还家”，“无一个人能远离……来领会赞赏这耳目官觉所感受的新奇”，“失落与惆怅”偏离文章主旨。
8．本文是如何描写社戏的仪式感的？请结合全文简要说明。
答案：①描写戏前周密、隆重的准备工作。如戏班子带了“八寸大的朱红拜帖”，本村出名具全红帖子请贵宾；时局不好，但凡事还是依照往年成例进行。②详细描写看社戏人的服饰言行。人们换上浆洗过的新衣服、妇女戴首饰扛长凳、长顺衣着隆重、赏红包封等。③描写社戏郑重开锣的场景。第一天开锣时磕头焚香，杀羊杀鸡，开锣后“打加官”。④描写戏目内容安排。第一出戏象征吉祥，第二出戏劝忠敬孝，下午转趋热闹，戏目安排清晰不能杂乱。(如有其他答案，只要言之成理亦可)
解析：理解文章内容。社戏的仪式感流露在小说的字里行间，需要在细节中提炼概括，比如掌班依照老规矩带了“八寸大的朱红拜帖”，本村出名，具全红帖子邀请商会会长和其他庄子的有名人物，从社戏前的准备工作来描写社戏的仪式感。人们看戏的装束也表现出仪式感，比如文中对长顺的描写“长顺自己且换了件大船主穿的大袖短摆蓝宁绸长衫，罩一件玄青羽绫马褂，舞着那个挂有镶银老虎爪的紫竹马鞭长烟杆，到处走动拜客”，衣饰名称交代得如此详细，人物动作如此生动，凸显出社戏的仪式感。另外，文中第7段对开锣场景的描写细致传神，且戏目由第一出的象征吉祥性质到第二出的劝忠敬孝，再到下午的转趋热闹，戏目安排清晰不能杂乱，也体现了仪式感。考生需要感受这种细节呈现的内涵，然后加以整合，并准确、有条理地表达出来。
9．文中记述社戏的筹备及演出过程，多处使用“依照往年成例”“照习惯”“照例”等，含有哪些意味？请结合全文谈谈你的理解。
答案：①表明社戏历史悠久，在当地人的生活中占有重要地位，当地人极为尊礼重教；②即使在战争背景下，也照例进行社戏表演，体现了对民风民俗的重视和坚守；③表现了对宁静美好的世俗生活的追求和向往。
解析：品味重要词语的意蕴。文章在记述社戏的筹备及演出过程中，多处使用“依照往年成例”“照习惯”“照例”等词，说明社戏是当地每年都举办的，在当地人的生活中占有重要地位，而把社戏活动办得这么隆重，充满仪式感，说明当地人极为尊礼重教。根据第2段中的“半月来省里向上调兵开拔的事，已传遍了吕家坪”可知，当时正处于战争中，但是当地人仍严格遵循以往的程序进行社戏表演，体现了对民风民俗的重视和坚守。开锣那天，戏还未开场，空坪中就已填满了观众，他们通过社戏表演释放对生活的热情，结尾处“无一个人能远离这个社会的快乐和疲倦，声音与颜色，来领会赞赏这耳目官觉所感受的新奇”，表现了当地人对宁静美好的世俗生活的追求和向往。
【二轮复习定向】
新考试题提倡教考结合，呼应教材和课程标准，使教学在考试中有所体现，真正发挥考试指挥棒的作用，引导一线教学用好统编教材，提升课堂质量，提高考生审美鉴赏和创造能力。——摘自教育部考试院《高考试题分析》第二板块　现代文阅读Ⅱ
【考试要求】　能在积极主动的阅读中，感受、想象、体验作品呈现的社会生活和情感世界；在领悟作品表达的感情、思想和观念的基础上，充分调动生活经验和知识积累，进行审美鉴赏和审美评价；对常见文学类作品的基本特征、一般体例和主要表现手法有所掌握；在了解文学常识和文学创作一般规律的基础上，对文本艺术创新的主题意向、思想蕴涵能有所领悟并展开联想，对作品的表达效果和思想艺术价值作出合理分析与评价；对文本建构和文本理解所涉及的复杂因素，前者如作者倾向与意图、作品语言与形式，后者如读者立场、阅读取向、欣赏角度、评价标准等，具有一定的认识，并能够从不同角度和层面发掘文本反映的人生价值和时代精神。(摘自《中国考试》)
专题一　小说阅读
1．通过审美体验、评价等活动形成正确的审美意识、健康向上的审美情趣与鉴赏品位，并在此过程中逐步掌握表现美、创造美的方法。
2．在鉴赏活动中，能从不同角度、不同层面鉴赏文学作品，能具体清晰地阐释自己对作品的情感、形象、主题和思想内涵、表现形式及作品风格的理解。
3．能比较多个不同作品的异同，能对同一作品的不同阐释发表自己的观点，且内容具体，依据充分。能对作品的艺术形象及价值有独到的感悟和理解。
第一节　考题回顾练——二轮复习，定向为要
[2023·新课标Ⅱ卷]阅读下面的文字，完成6～9题。
社戏(节选)
沈从文
萝卜溪邀约的浦市戏班子，赶到了吕家坪，是九月二十二。一行十四个人，八个笨大衣箱，坐了只辰溪县装石灰的空船，到地时，便把船靠泊在码头边。掌班依照老规矩，带了个八寸大的朱红拜帖，来拜会本村首事滕长顺，商量看是在什么地方搭台，哪一天起始开锣。
半月来省里向上调兵开拔的事，已传遍了吕家坪。不过商会会长却拿定了主意：照原来计划装了五船货物向下游放去。长顺因为儿子三黑子的船已到地卸货，听会长亲家出主意，也预备装一船橘子下常德府。空船停泊在河边，随时有人把黄澄澄的橘子挑上船，倒进舱里去。戏班子乘坐那只大空船，就停靠在橘子园边不多远。
两个做丑角的浦市人，扳着船篷和三黑子说笑话，以为古来仙人坐在斗大橘子中下棋，如今仙人坐在碗口大橘子堆上吸烟，世界既变了，什么都得变。可是三黑子却想起保安队队长向家中讹诈事情，因此只向那个做丑角的戏子苦笑。
长顺约集本村人在伏波宫开会，商量看这戏演不演出。时局既不大好，集众唱戏是不是影响治安？末了依照多数主张，班子既然接来了，酬神戏还是在伏波宫前空坪中举行。凡事依照往年成例，出公份子演戏六天，定二十五开锣。并由本村出名，具全红帖子请了吕家坪的商会会长，和其他庄口上的有名人物，并保安队队长、排长、师爷、税局主任、督察等，到时前来看戏。还每天特别备办两桌四盘四碗酒席，款待这些人物。
到开锣那天，本村和附近村子里的人，都换了浆洗过的新衣服，荷包中装满零用钱，赶到萝卜溪伏波宫看大戏。因为一有戏，照习惯吕家坪镇上卖大面的、卖豆糕米粉的、油炸饼和其他干湿甜酸熟食冷食的，无不挑了锅罐来搭棚子，竞争招揽买卖。妇女们且多戴上满头新洗过的首饰，或镀金首饰，发蓝点翠首饰，扛一条高脚长板凳，成群结伴跑来看戏，必到把入晚最后一幕杂戏看完，把荷包中零用钱花完，方又扛起那条凳子回家。有的来时还带了饭箩和针线，有的又带了香烛纸张顺便敬神还愿。平时单纯沉静的萝卜溪，于是忽然显得空前活泼热闹起来。
长顺一家正忙着把橘子下树上船，还要为款待远来看戏亲友，准备茶饭，因此更见得热闹而忙乱。家中每天必为镇上和其他村子里来的客人，办一顿过午面饭。又另外烧了几缸热茶，供给普通乡下人。长顺自己且换了件大船主穿的大袖短摆蓝宁绸长衫，罩一件玄青羽绫马褂，舞着那个挂有镶银老虎爪的紫竹马鞭长烟杆，到处走动拜客。
第一天开锣时，由长顺和其他三个上年纪的首事人，在伏波爷爷神像前磕头焚香，杀了一只白羊，一只雄鸡，烧了个申神黄表。戏还未开场，空坪中即已填满了观众，吕家坪的官商要人，都已就座。开锣后即照例“打加官”，由一个套白面具的判官，舞着个肮脏的红缎巾幅，台上打小锣的检场人叫一声：“某大老爷禄位高升！”那判官即将巾幅展开，露出字面。被尊敬颂祝的，即照例赏个红包封。有的把包封派人送去，有的表示豪爽，便把那个赏金用力直向台上掼去，惹得一片喝彩。当天第一个叫保安队队长。第一出戏象征吉祥性质，对神示敬，对人颂祷。第二出戏与劝忠敬孝有关。到中午休息，匀出时间大吃大喝。休息时间，一些戏子头上都罩着发网子，脸上颜料油腻也未去净，争到台边熟食棚子去喝酒，引得观众包围了棚子看热闹。妇女们把扣双凤桃梅大花鞋的两脚，搁在高台子踏板上，口中嘘嘘的吃辣子羊肉面，或一面剥葵花子，一面并谈论做梦绩麻琐碎事情。下午开锣重唱，戏文转趋热闹活泼。
掌班走到几位要人身边来请求赏脸，在排定戏目外额外点戏。
大家都客气谦让，不肯开口。经过一阵撺掇，队长和税局主任是远客，少不了各点一出，会长也被迫点一出。队长点“武松打虎”，因为武人点英雄，短而热闹，且合身份；会长却点“王大娘补缸”，戏是趣剧，用意在于与民同乐。戏文经点定后，照例也在台柱边水牌上写明白，给看戏人知道。开锣后正角上场，又是包封赏号，这个包封却照例早由萝卜溪办会的预备好，不用贵客另外破钞。
最末一出杂戏多是短打，三个穿红裤子的小花脸，在台上不住翻跟斗，说浑话。
收锣时已天近黄昏，天上一片霞，照得人特别好看。一切人影子都被斜阳拉得长长的，脸庞被夕阳照炙得红红的。到处是笑语嘈杂，过吕家坪去的渡头，尤其热闹。方头平底大渡船，装满了从戏场回家的人，慢慢在平静河水中移动，两岸小山都成一片紫色，天上云影也逐渐在由黄而变红，由红而变紫。太空无云处但见一片深青，秋天来特有的澄清。在淡青色天末，一颗长庚星白金似的放着煜煜光亮，慢慢地向上升起。远山野烧，因逼近薄暮，背景既转成深蓝色，已由一片白烟变成点点红火。……一切光景无不神奇而动人。可是人人都融和在这种光景中，带点快乐和疲倦的心情，等待还家。无一个人能远离这个社会的快乐和疲倦，声音与颜色，来领会赞赏这耳目官觉所感受的新奇。
(有删改)
6．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(　　)
A.萝卜溪的酬神社戏，适逢秋天橘子收获时节，按惯例在伏波宫前空坪中连演六天。
B.女人们成群结伴来看戏，有的还会带上饭箩针线或香烛纸张，富有乡土生活气息。
C.“打加官”第一个就叫保安队队长，可以见出萝卜溪办会者对他有所忌惮和逢迎。
D.排定戏目外额外点戏需封赏，会长“也被迫点一出”，此细节暗示了会长的吝啬。
7．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(　　)
A.本文开头写戏班子如约而至，接下来又写到“省里向上调兵开拔的事”，令人感觉到一种寻常岁月隐约生变的气氛。
B.传统白话小说常以描摹衣饰来刻画人物，本文写社戏之日长顺走动拜客，就使用了这种笔法来表现长顺的郑重守礼。
C.最后一段景物描写，同鲁迅《社戏》对归家途中的景物描写一样，都以自然之美衬托了散戏后人们的失落与惆怅。
D.沈从文这里写社戏，同他在《边城》中写端午节一样，都是通过对民俗的铺写描绘了存有世外桃源意味的乡土社会。
8．本文是如何描写社戏的仪式感的？请结合全文简要说明。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
9．文中记述社戏的筹备及演出过程，多处使用“依照往年成例”“照习惯”“照例”等，含有哪些意味？请结合全文谈谈你的理解。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
【二轮复习定向】
新考试题提倡教考结合，呼应教材和课程标准，使教学在考试中有所体现，真正发挥考试指挥棒的作用，引导一线教学用好统编教材，提升课堂质量，提高考生审美鉴赏和创造能力。——摘自教育部考试院《高考试题分析》
第二板块　现代文阅读Ⅱ——基于审美鉴赏的文学类文本阅读
专题一　小说阅读
第一节　考题回顾练——二轮复习，定向为要
6．解析：理解文本相关内容。选项中“此细节暗示了会长的吝啬”理解不正确，原文第9段中的“开锣后正角上场，又是包封赏号，这个包封却照例早由萝卜溪办会的预备好，不用贵客另外破钞”，已经交代清楚会长作为贵宾是不用为额外点戏包封的。
答案：D
7．解析：分析鉴赏艺术特色。“都以自然之美衬托了散戏后人们的失落与惆怅”不正确。本题采用了不同文本相近内容对比分析和鉴赏的形式，考查点为景物描写与人物情感的关联，难度比单篇大。本文最后一段描写的景物是唯美诗意、静谧幽远、温暖祥和的，“一切光景无不神奇而动人”，人们观赏社戏之后“带点快乐和疲倦的心情，等待还家”，“无一个人能远离……来领会赞赏这耳目官觉所感受的新奇”，“失落与惆怅”偏离文章主旨。
答案：C
8．解析：理解文章内容。社戏的仪式感流露在小说的字里行间，需要在细节中提炼概括，比如掌班依照老规矩带了“八寸大的朱红拜帖”，本村出名，具全红帖子邀请商会会长和其他庄子的有名人物，从社戏前的准备工作来描写社戏的仪式感。人们看戏的装束也表现出仪式感，比如文中对长顺的描写“长顺自己且换了件大船主穿的大袖短摆蓝宁绸长衫，罩一件玄青羽绫马褂，舞着那个挂有镶银老虎爪的紫竹马鞭长烟杆，到处走动拜客”，衣饰名称交代得如此详细，人物动作如此生动，凸显出社戏的仪式感。另外，文中第7段对开锣场景的描写细致传神，且戏目由第一出的象征吉祥性质到第二出的劝忠敬孝，再到下午的转趋热闹，戏目安排清晰不能杂乱，也体现了仪式感。考生需要感受这种细节呈现的内涵，然后加以整合，并准确、有条理地表达出来。
答案：①描写戏前周密、隆重的准备工作。如戏班子带了“八寸大的朱红拜帖”，本村出名具全红帖子请贵宾；时局不好，但凡事还是依照往年成例进行。②详细描写看社戏人的服饰言行。人们换上浆洗过的新衣服、妇女戴首饰扛长凳、长顺衣着隆重、赏红包封等。③描写社戏郑重开锣的场景。第一天开锣时磕头焚香，杀羊杀鸡，开锣后“打加官”。④描写戏目内容安排。第一出戏象征吉祥，第二出戏劝忠敬孝，下午转趋热闹，戏目安排清晰不能杂乱。(如有其他答案，只要言之成理亦可)
9．解析：品味重要词语的意蕴。文章在记述社戏的筹备及演出过程中，多处使用“依照往年成例”“照习惯”“照例”等词，说明社戏是当地每年都举办的，在当地人的生活中占有重要地位，而把社戏活动办得这么隆重，充满仪式感，说明当地人极为尊礼重教。根据第2段中的“半月来省里向上调兵开拔的事，已传遍了吕家坪”可知，当时正处于战争中，但是当地人仍严格遵循以往的程序进行社戏表演，体现了对民风民俗的重视和坚守。开锣那天，戏还未开场，空坪中就已填满了观众，他们通过社戏表演释放对生活的热情，结尾处“无一个人能远离这个社会的快乐和疲倦，声音与颜色，来领会赞赏这耳目官觉所感受的新奇”，表现了当地人对宁静美好的世俗生活的追求和向往。
答案：①表明社戏历史悠久，在当地人的生活中占有重要地位，当地人极为尊礼重教；②即使在战争背景下，也照例进行社戏表演，体现了对民风民俗的重视和坚守；③表现了对宁静美好的世俗生活的追求和向往。(共102张PPT)
第二节　专题纠错练
【任务说明】　根据小说文体特点和高考命题特点，以及考生一轮复习掌握情况来看，主要存在以下问题：
1．人物形象特点的概括分析题：考生很容易得分，但想得高分很难，细节处理有较多问题，需要进一步对症下药。
2．小说作用类题：命题角度繁多，情节作用、环境作用、人物作用、标题作用等等，考生在答题时常因找不出思考角度而失分。
3．小说艺术技巧赏析题：是考生的失分重灾区，二轮复习需要进一步强化，帮助考生进一步建立知识理论体系，并打磨解题细节。
4．小说标题和文本特征的探究题：小说叙事特点、小说标题含义、意蕴和作用分辨不清，文本特征知识贫乏，对具体文本的分析探究无从下手。
易错点1　分析人物形象时不够全面和典型
在分析人物形象时，考生的易错点主要有二：①概括人物不够全面。考生在分析人物形象时要兼顾人物形象的外在特点和内在特点，切忌只分析其中一个。同时，还要注意通过侧面描写(如他人的评价等)来审视人物的形象特点。②分析人物不够深入。考生在分析人物形象时往往不能透过现象看本质，在分析时常常浮于表面，缺乏一定的深度。
因此考生在分析人物形象时需要从以下几方面加以解决：
1．内在和外在兼顾。要做到对人物的外在特点和内在特点都进行考量。外在特点包括人物的外貌、遭遇、技艺、人际关系等；内在特点包括人物的心理、性格、品格、精神状态等。
2．正面和侧面结合。要做到正面描写和侧面描写兼顾。
3．个体和群体区分。个体人物和群体人物要有所区分。
典例1 阅读下面的文字，完成(1)～(3)题。
爷爷的雷雨天
郑俊华
咔嚓！晚饭刚上桌，阴沉沉的天空，响起一声炸雷。
爷爷腾地一下从饭桌旁站起来，一把拉起我：“不好，有敌情！快，杉木林！”
这时候的爷爷，眼睛不再浑浊，脚步不再迟滞，他迅速拎上猎枪，我则伸手抓起两把雨伞，打开角门，跟在爷爷身后，冲入夜色之中。
家里老房改造时，我主张跨院的角门继续保留，因为爷爷他喜欢！
我和爷爷冲下堤坝，绕过一棵棵百年老松，继续向前摸。
护林的老奎叔慢悠悠地迎面走来。我忙递了个眼神过去：“老奎叔，什么情况？”
几道闪电劈过，夜空忽明忽暗。爷爷举起枪，如临大敌。老奎叔突然神色一凛，扯住爷爷的胳膊，压低声音说：“有敌情，伤员们已经撤了！”
爷爷也压低声音：“撤哪儿去了？”
“你家！”
“快回去，快！”爷爷掉过枪口，消失在夜色里……
当年，爷爷还是个身手矫健的青年猎手，我们黑山寨周围的大山，就是爷爷的猎场。大山的山洞、沟谷、古树、悬崖，没有他不知道的，就连那些拧犄角的羊肠小道，也都是他和他的几个猎手兄弟踩出来的。
那年的一个午后，大山里来了一支队伍，大都面黄肌瘦，一袭破旧的灰色衣裤，裹腿打得还算结实；清一色的草鞋，经过荆条子的再三缠裹。再一细看，二三十人的队伍，几乎每个人都有伤，或头部，或腿部，或胳膊，灰白色的绷带渗着血迹。
爷爷抄小道赶在他们前面，把随身带的干粮、腊肉、土酒，挂在路边的树上。一大兜，很醒目，他们一眼就发现了。
几个小兵如获至宝，争相过去取下来，拿到一个头缠绷带、手拄木棍的兵跟前。那兵年纪看起来比小兵大，性格沉稳。爷爷当时想，他一定是他们的长官。
那兵没接过东西，对几个小兵说了些山南海北爷爷听不太懂的土话。
后面的事情就简单了。爷爷从树后转出来，把小兵重新挂回树上的兜子取下，郑重地交给了那个拄棍的兵。那兵也不是军官，就是伤比较重的老兵。
他们始终没说自己是什么部队，爷爷也没有多问。他们态度和蔼，相扶相助，在那样连日阴雨、缺粮少药的境况下，依然说笑、哼歌。
爷爷喜欢上了这些人。
他当夜回了趟家，没跟家人透露一点儿消息，扛着家里的糙米、土酒、狍子肉和全部的草药，从屋后跨院的角门溜走了。
爷爷是十天后，被后山罗家寨的瞿爷爷带人抬回家的。
多年后我们才知道，那次爷爷是准备凭着自己熟悉山里情况的优势，把这支与大部队走散的小队伍送过山去。
他们白天急行军，晚上宿山洞，绕开溪流、暗沼、沟壑，奔走在弯曲的羊肠小道上。
第三天下午，电闪雷鸣中，有两架飞机向他们直冲下来。
老兵大喊一声：“隐蔽！”话到手到，他一把将身边的一个小兵推到了几步外的小石砬子旁，正想就地趴倒，却见毫无战斗经验的爷爷还站在路中央，愣愣地东看西看，老兵扔下手中的棍子，急步蹿到爷爷身后，一个“猛虎扑食”，将爷爷结结实实地压在身下，两人就势滚进了路边的草丛。不过一息之间，空中落下三枚炸弹，把离他们几步远的羊肠小道，炸成了几尺深的断崖。
那次轰炸牺牲了7个人，年龄最大的是拄棍老兵，38岁；最小的是扛锅小兵，仅15岁。
鹰嘴岩下的杉木林，堆起了一地坟茔。
一片弹片钻进了爷爷的右脑，经当地名医瞿老山人竭力抢救，爷爷幸存了下来，但从此，爷爷的思维就停滞在了炮火硝烟中。
有一年，爷爷被请到县里，拿回了一个红本本。村里人这才知道当年他遇到的队伍，是北上长征的红军。
那片坟茔成了爷爷的根据地，年轻时打猎，年老时护林、修坟，差不多每天必到。爷爷最得意的一句口头禅就是：“三天怎么了？那咱也是长征队伍里的人！”
时间是一剂良药，几十年过去，爷爷的病基本好了，但遇雷电、发烧、劳累等情形，还时有复发。
猎枪交公后，木工活娴熟的老爸，做了把一模一样的老式木头猎枪。爷爷自是喜出望外。
老小孩一样的爷爷，是乡人的话题、乡人的至宝。每当爷爷病发，知根知底的寨里乡邻们，都会十分默契地主动配合。
当大雨落地时，我和爷爷已拐进了跨院的角门……
(节选自《小小说月刊》)
(1)下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(　　)
A．小说情节设置得紧凑、巧妙，开篇就直接进入情境，快节奏、急动作，一下子就把读者拉进了战争年代。
B．小说塑造红军战士的形象时，点面结合，既描述了他们面临的困境，又突显了他们团结互助、勇于牺牲的精神。
C．小说在叙述“我”的故事时着墨不多，但增加了故事的现实感；以第三人称叙事为主，增强了客观性，安排颇具匠心。
D．小说中老奎叔及乡邻们适时配合演戏给爷爷看、爸爸给爷爷制作木头猎枪等情节安排，意在彰显中华民族尊老的传统。
答案：D
解析：从表面情节来看，老奎叔和乡邻们配合演戏给爷爷看、爸爸给爷爷制作木头猎枪等体现了他们对爷爷的尊重，但需要注意的是，爷爷不是一个普通的老人，而是一个受过伤的老红军战士，他这个“点”的背后是千千万万个牺牲的红军的“面”。因此这些情节的安排是为了表达对这些老一辈革命英雄的尊重和敬仰。
易错点拨：本题重在准确判断小说的主旨倾向，对于主旨的判断，考生容易只关注与人物相关情节的表面含义，而忽视人物身份所隐含的深层含义。
(2)请结合文本，简要分析小说中“爷爷”的形象特征。
答案：①质朴慷慨。他看到红军伤员处境艰难，就赠药给食，全力帮助；②为人低调。直到去县里领回红本本，村里人才知道他的特殊经历；③信仰坚定。他不惧艰险，为红军带路，坚持守护烈士的坟墓，哪怕因伤后遗症发作时也不忘革命斗争。
解析：解答本题，考生可根据爷爷的行为概括其形象特征。
原文：爷爷……把随身带的干粮、腊肉、土酒，挂在路边的树上。……爷爷从树后……拄棍的兵(质朴慷慨)
他当夜回了趟家，没跟家人透露一点儿消息……那次爷爷是准备……小队伍送过山去……爷爷被请到县里，拿回了一个红本本(为人低调)
爷爷腾地一下从饭桌……冲入夜色之中……他们白天急行军……羊肠小道上……那片坟茔成了爷爷的根据地……每天必到(信仰坚定)
需要注意的是，考生在概括人物形象时，不能仅凭文中找出的一个句子就断章取义，而忽视了上下文语境。如不能根据“爷爷腾地一下从饭桌旁站起来”就概括其行动敏捷。爷爷受伤后思维依然停留在战争年代，他的这种反应，主要突出了那段经历在他生命中的重要性，也突出了爷爷信仰的坚定。
易错点拨：本题考生最易忽视三个方面：一是分析人物不够典型；二是分析人物不够全面；三是分析人物不够深入。
(3)请结合小说内容，简要说明小说以“爷爷的雷雨天”为题的妙处。
答案：①从情节安排看，当年爷爷为给北上长征的红军带路，遭遇敌军轰炸，右脑重伤，正是在雷雨天。如今，每逢雷雨天气，他总会回忆起当年的战火硝烟。以此为题，串联了今昔，使情节更加完整；②从环境营造看，电闪雷鸣的天气与战争年代的恶劣环境很相似，暗示了当时社会的严酷现实；③从人物塑造看，雷雨天的恶劣环境更加烘托了爷爷的英雄形象；④从主题情感看，爷爷一到雷雨天就想起战争年代的事，这告诫身处和平年代的我们不能忘记过去的英雄，更不能忘记对英雄前辈的尊重与敬仰。
解析：本题重在考查分析小说标题的作用。小说标题的作用可以从情节安排(上下文关系)、人物塑造、环境营造、主旨情感等方面考虑，然后结合具体内容进行分析。从情节安排看，小说中无论是现实还是回忆，大多与雷雨天有关，且前后有关联，当年爷爷被炸伤就是在雷雨天，所以现在每逢雷雨天爷爷都会想起当年的情形。从人物塑造看，越是电闪雷鸣的恶劣天气，爷爷的英雄形象就越能彰显出来，这就是环境对人物形象的烘托作用。从环境营造看，自然环境往往有象征社会环境的作用，这里主要象征了当时斗争环境的严酷。从主旨情感看，考生要思考作者描述雷雨天的意图，爷爷一到雷雨天就想起战争年代的事，这告诫我们不能忘记过去的英雄。
易错点拨：本题易错点：一是只看表面，认识不到“雷雨天”在文中的深刻寓意；二是回答“作用”类试题时只死记硬背答案要点，不能根据文本特点兼顾不同角度，也不能结合具体内容进行分析。
易错点2　不能清晰确定“作用”类试题的答题角度
“作用”类试题在文学类文本阅读中考查较多，出现的频率也较高。考生在答题时，常见的误区主要有以下几点：
1．不明“作用”类试题的题型。“作用”类试题的考查范围包括环境(景物、场景)作用、情节(结尾、某一情节、线索等)作用、形象(物象、次要人物等)作用、标题作用等。设题形式除了直接问作用以外，还有提问“妙处、好处、为什么”等形式。考生容易误认为是要回答表达技巧，从而导致答题方向的错位。
2．遗漏答题要点。①环境作用：包括交代故事发生的地点，暗示社会时代背景；暗示人物身份，烘托人物性格；推动情节发展；揭示或深化主旨；营造意境与渲染气氛；奠定全篇基调等。②情节作用：开头往往有奠定全篇感情基调、渲染特定氛围的作用；结尾则往往有丰富文章内容、深化主旨等作用。
3．套话太多，不能充分结合具体内容。考生在作答此类题时要先明确要点，再结合具体内容进行分析。如说明小说中某一人物的作用时，不能只说“与主人公形成对比、推动情节发展”等套话，而要结合具体的内容或事例进行分析。
典例2 阅读下面的文字，完成(1)～(2)题。
保卫延安(节选)
杜鹏程
①全纵队的人马渡过黄河，由东朝西，直向延安方向进军。敌人飞机顺着窄狭的山沟扫射、轰炸，想阻止我军前进。战士们在敌人飞机扫射的时候卧倒，飞机转过去的时候又爬起来走。卧下去，爬起来……他们就这样行进，一直到天黑，才算平静下来。
②战士们经过通夜急行军，三月十八日路过延川县境，这里离延安一百八十里，可是满眼都是战争景象。人民政府的工作人员在转运公粮，老汉和妇女们在坚壁东西。路岔上、村口边，儿童们在放哨。一队一队的自卫军东来西往，他们有的背着七九步枪，有的扛着红缨枪，大约是到什么地方去参加演习的。
③“敌人又要在这里杀人放火了！”第一连连长周大勇心里充满激愤。
④陕甘宁边区这片山地，东西七八百里南北八九百里，可是大城小镇、沟沟渠渠，周大勇差不多都到过。他和陕甘宁边区的老乡，一块度过很多艰难的日子。他在无定河边给老乡们割过庄稼送过粪；在延河畔，老乡们也给他讲过陕北土地革命的故事。
⑤如今，周大勇又踏上陕甘宁边区的土地，又向延安前进。可是，这次回来跟往回不同，因为战争的火在陕甘宁边区烧起来了，而且就要烧到党中央住的延安。这些想法从周大勇的脑子闪过时，惨厉的痛苦和愤怒，就煎熬着他的心。他曾经出生入死，在战争中看见过许多悲痛的事，但是，他从来也没体验过他此刻所产生的激动感情。
⑥三月十九日，太阳刚爬上东山头，部队就进到延安正东百十里的大川里。川道里尘土滚滚，拥挤着撤退中的人、车辆、毛驴和耕牛。牲口驮着粮食草料，车辆上装着家具、纺线车和盆盆罐罐。有的车辆上，还有只猫睡在家具旁边。……
⑦人群中，很少看见中年男人或是年轻小伙子，他们有的去给自己部队带路，有的去抬担架，有的去运粮，有的手执武器去保卫家乡。只有妇女们，背着孩子，挑起全家人的生活担子去逃难；老太太们有的背着包袱，有的抱着鸡，手里还拿着舀水的木瓢。小孩子们，有的扛着放羊用的小铁铲，后面跟着一条狗；有的背着书包、木刀。老汉们，有的背着农具，有的挑着被子、衣物……有些人，谁也不和谁说话，谁也不看谁，仿佛向来就不认识。
他们满脸是尘土，看来，又熬累又难过！有些人，一会儿回头望延安的天空，一会儿又望路两旁的田地和山坡。平时，人们很少注意这身边习见的事物，很少注意这黄土山岭、红土山沟和那家乡上空的云彩。如今，战争来了，人们要和这一切分别的时候，便觉得，往日那难得的时光并没有充分地利用，许多美好的事物也没有努力去理解它。
⑧这些逃难的群众没有看见自己队伍的时候，都很惊慌；待看见了自己部队的时候，便坐在路边不朝前走了。照他们想，部队上去，三下五除二就把敌人收拾了，战争就结束了，太平日子就又过起来了。
⑨背着孩子的妇女们，脸上显出喜盈盈的气色。她们都叽叽咕咕地议论起来了：
⑩“啊，瞧呀，咱们的人马多稠。不怕，不怕，天打五雷轰的白军来不了！”
“不怕了，瞧！咱们从河东调过来几十万人马。”
周大勇想：“几十万？一共才五千多人啊！”他在战争生活中常遇到这样的事情：人们往往根据他们的心愿，编造或夸大一些矛盾而可笑的好消息以求得安慰。他边走边问：“老乡，敌人还远哩吧？”
“远哩？人家说，敌人到了咱们延安城啦！依我想，敌人到延安南边的二十里铺啦！”
“咳！你才瞎说。同志，敌人离延安还有三四十里路程。”
“延安，……不妙，很不妙！”周大勇感觉到，老乡们说的这些互相有很大出入的消息，给他带来一种沉重的压力。又问：“老乡，不是说你们早就撤退了么？怎么，你们还挤在这里？”
老乡们乱糟糟地回答：
“穷家难离，热土难舍嘛！”
“金窝银窝不如自己的穷窝嘛！”
“这一阵说不来啦！乡长同志天天劝说，叫我们走远处安家。我们可又谋划：咱们的队伍还能叫白军占咱们的延安，反正几天工夫仗就打完了，我们也就回去了。”
周大勇的脸色阴暗暗的。他一面走，一面给老乡解释：要准备长期打仗。
路上拥挤得走不动。旅首长传下命令：“部队靠右首的河边走！”前边部队掉转方向朝河边走，后边部队拥住了。周大勇在一辆大车边停住脚。车上有一个十一二岁的男孩子，躺着呻唤。他是在来路上，敌人飞机扫射时负伤的。这个孩子身边，躺着一个咽了气的女人。周大勇问了一位老乡，知道这个女人是在前边十来里路上，被敌人飞机扫射死的。
周大勇的眼光从老乡的大车上移到战士们的面容上，战士们都直望着前方，像是不忍看身旁那辆车上的惨情！
一群跟上大人逃难的小孩，挤到队伍中间，拉着战士们的手，问东问西。一个六七岁的小孩站在土坎上，一蹦就爬在周大勇的背上。他把小嘴巴贴着周大勇的耳朵，说：“叔叔，明天打走白军，我们就该回去了吧！”
(选自人民文学出版社，
杜鹏程《保卫延安》，有删改)
(1)(情节作用题)文中写周大勇目睹一辆大车上乡民死伤的惨情。小说安排这一情节有何作用？请作简要说明。
答案：①乡民是因敌人飞机扫射而惨死，表明现实战争的惨烈，照应开头；与前文乡民们对战争的乐观估计形成反差；②惨情自然引出下文周大勇和战士们内心的不忍和激愤之情，更好地展现人物爱憎分明的性格特点。
解析：一、精准审题：本题考查学生赏析小说情节作用的能力。“惨情”是场景描写，“这一情节有何作用”明确了答题指向。属于直接提问考查。
二、规范解答：①从情节看，文章开头说“敌人飞机顺着窄狭的山沟扫射、轰炸，想阻止我军前进”，大车上“一个十一二岁的男孩子，……敌人飞机扫射死的”，乡民是因敌人飞机扫射而惨死，表明现实战争的惨烈，照应开头；前文乡民们对战争的估计乐观：“照他们想，部队上去……反正几天工夫仗就打完了，我们也就回去了”，前后形成反差；②从人物形象看，“周大勇的眼光从老乡的大车上移到战士们的面容上，……像是不忍看身旁那辆车上的惨情！”惨情自然引出下文周大勇和战士们内心的不忍和激愤之情，更好地展现人物爱憎分明的性格特点。
(2)(构思效果题)选文开头写战士们在敌机扫射、轰炸的危险中行军，描写了撤离转移中的群众的紧张场面，第④段却叙述了周大勇对陕甘宁边区生活经历的美好回忆。请结合文本分析作者构思这一情节的意图。
答案：①从情节设置看，小说开头交代了延安保卫战前形势的危急，由紧张氛围转到温馨回忆，情节有跌宕；②从人物形象看，为周大勇及乡民的活动提供了特定的环境，反映了他们对战争不同的心理认识，丰富了人物形象；③从主题上看，揭示了主要人物周大勇心里充满激愤，缘于他对陕甘宁边区老乡们的深厚情谊和赢得战争胜利的渴望，有利于揭示革命英雄主义精神是战争胜利的内在力量这一思想主题。
解析：一、精准审题：本题考查赏析小说情节构思的意图的能力。由“危险紧张”的场景描写，到“温馨美好”的回忆，明确了情节的变化。“分析作者构思这一情节的意图”明确了答题指向和要求。
二、规范解答：思考角度：①从情节看，由紧张到温馨，情节有跌宕；②从人物形象看，为周大勇及乡民的活动提供了特定的环境；③从主题上看，有利于表现主题；④从表达效果看，增强故事性和感染力。
易错点3　辨不清鉴赏小说的场景、结构、叙述等的答题角度
在鉴赏小说的场景、结构、叙述等时，考生首先要熟悉这些概念的区别，同时注意联系小说的主旨思想等，明确答题要点。
1．场景：指场面描写，是以人物为中心的环境描写，一般由人物、时间和环境组成。其作用有奠定全篇基调、营造意境与渲染气氛、推动故事情节发展、为后文做铺垫和揭示人物性格等。
2．结构：主要指文本的谋篇布局。一般而言，文本多采用层层推进的结构模式，叙述时设置一条或多条线索串联全文。
3．叙述：包括叙述视角、叙述腔调等。叙述视角，当使用第一人称叙述时，采取的是有限视角；当使用第三人称叙述时，小说的叙述可以不受叙述者见闻和感觉的约束，比较自由。叙述腔调，主要针对小说的语言特色，指叙述人表露出的感彩、年龄、性别、身份等个性特征。
典例3 阅读下面的文字，完成(1)～(2)题。
有声音的字
胥得意
新兵入伍离开家之前，母亲把一支钢笔送给了他。新兵拿着钢笔端详了一会儿，琢磨了一阵儿，问，拿这个做啥？
母亲给新兵整理了一下衣领，抻了抻衣襟，温和地告诉他，没事时练练字，字如其人，字是人的脸面。
新兵突然想起来，在他读小学的时候母亲就说过这句话，而且不知道说过多少遍了。只不过，这些年不怎么写字，听不到母亲重复这句话了。
新兵把钢笔收起来，小心翼翼地放到了背包夹层里面，一边放一边想，这一走之后，两年才能回家，一定要在部队变个样子回来给母亲看看；噢，对了，还要写一笔漂亮的字给母亲瞧瞧。
在火车站，新兵一加入那个迷彩的队伍，就只留下一片绿色的背影。母亲和父亲便一下子找不到他了，他们觉得哪个都像是自己的儿子。新兵也是同样的感觉，加入队伍后，一回头，他也找不到自己的父母了，他觉得送行的那些人都像是自己的父母。但是他敢肯定，父母就在人群中张望着他。
新兵去的地方离家很遥远，在一片雪域高原之上。
新兵到了部队之后就知道了，他下连后即将去的是边防连队，主要任务是守护国境线。指导员一边放着宣传片，一边和新兵们动情地讲，你们站立的地方就是祖国！是啊，我们站立的地方就是祖国！
这话让新兵听得热血沸腾，从来没有想过祖国和他竟然这样亲近。一瞬间，他觉得自己的任务神圣起来，腰杆也直了起来。
接下来的日子就是在紧张忙碌中度过了，学习、训练，训练、学习。当然，还要时时刻刻和高原缺氧做斗争。
缺氧实在是一件难受的事，只要一迈步，胸口里就像是塞满了棉花，每一次吸的气好像刚到嗓子眼就又呼出去了。头疼得像要炸裂一样。手机也没有信号，休息时，觉得时光过得太慢了。
有一天，新兵想起了母亲送给自己的那支钢笔。他把钢笔找了出来，开始在本子上练字。没想到，一笔一画写字，时间竟然好过多了。
又是一天，指导员对新兵们说，下连后，连队的荣誉墙上要贴上每个人的照片，每个人在旁边都要写上一句话。就写自己最喜欢的，或者最真实的内心。
新兵听到指导员这样讲，一下子想起了母亲曾说过的话：字如其人。新兵练字练得更认真了，他怕自己的字贴到墙上后对不起自己帅气的脸。可是，照片下面要写什么呢？这着实让新兵有些费心思。
新兵下连之后，开始和老兵们一起巡逻了。那条巡逻路实在艰难，与其说是路，倒不如说没有路。因为到国境线上，有一段路就是要经过山崖才可到达。听说，曾经就有马掉下了山崖。山崖下面就是深不见底的深渊，偶尔可以看见雄鹰从缭绕着雾气的深渊下面飞上来。
新兵曾不解地问过指导员，这里没有任何人烟，也不会有人越境，我们为什么总要到这里巡逻呀。新兵问这话时，指导员目光深沉地望向远方，他没有回答新兵，却突然唱起了《边关军魂》。唱着唱着，他停了下来，然后回头望着战友们。新兵从指导员的眼神中，似乎一下子全懂了——我们站立的地方就是祖国！
新兵成长得很快，好多老兵都说，照这个样子发展下去，你第二年就够资格入党了。新兵听后心中暗自高兴，他练字练得更认真更用心了，有时候小心翼翼地抄写入党誓词。他还想，到某一天，他就用母亲送给他的那只钢笔写入党申请书。
后来的事真是没有料到……
新兵在国境线上巡逻时，突遇险情，为保护战友英勇牺牲。
战友们为新兵整理遗物时，在他的抽屉里发现了一支钢笔，和许多练过字的纸。那厚厚的一沓练字纸上，写的几乎都是“妈妈我想你”“我爱你”“我好帅气”。看着这些字，战友们在悲痛中又想起了新兵的笑脸，觉得他真像是一个还没长大的孩子。
可是，当战友们经过荣誉墙，停下脚步去看新兵的照片时，发现照片旁边有着一行遒劲有力的钢笔字，写的是：我们站立的地方就是祖国，妈妈我爱你！
战友们忽然觉得这些字动了起来，而且，还有声音……
(选自《微型小说选刊》2021年第11期，有改动)
(1)(考查构思布局)小说结尾处才写到这些字“有声音”，这样写有什么效果？
答案：①照应小说的标题，让小说标题有了“落脚点”，使小说结构浑然一体；②这些文字道出了戍边将士的心声，战友们从中真切感悟到生命的价值、职责的神圣，从而使人物形象更加立体丰满；③这些文字让读者深切感受到戍边士兵的爱国情怀，带给读者心灵触动，从而提升了作品的思想价值。
解析：结构上，小说的标题是“有声音的字”，文章结尾“战友们忽然觉得这些字动了起来，而且，还有声音”，让小说标题指代的内容具体呈现，照应标题，使小说结构浑然一体；人物形象上，“战友们忽然觉得这些字动了起来，而且，还有声音”，是因为战友们想到“新兵在国境线上巡逻时，突遇险情，为保护战友英勇牺牲”，他们从新兵的文字中感悟到自己职责的神圣，这些文字道出了戍边将士的心声，使人物形象更加立体丰满；主旨上，“我们站立的地方就是祖国，妈妈我爱你”“这些字动了起来，而且，还有声音”，体现了戍边士兵强烈的爱国情怀，带给读者心灵触动，深化了文章主旨。
(2)(考查情节作用)小说中多次写到新兵“练字”，请结合文本分析作者这样安排的作用。
答案：①增强故事的真实性。“练字”让新兵适应了新环境。他到了边防连，经受了严重的高原反应，他通过一笔一画写字让自己逐渐适应；②有利于塑造人物形象。“练字”让新兵的认识得到升华。指导员让每个新兵在荣誉墙的照片旁写一句话，他练字练得更认真了，他要为自己、为母亲争光；③有效推动了故事情节的发展。“练字”让新兵追求更大进步。他成长很快，得到老兵们的赞许，激发起成为一名党员的热切愿望，更认真更用心地抄写入党誓词。
解析：新兵刚到连队的时候，“要时时刻刻和高原缺氧做斗争”“手机也没有信号，休息时，觉得时光过得太慢了”，练字以后，“时间竟然好过多了”，“练字”让新兵适应了新环境。“又是一天，指导员对新兵们说，下连后，连队的荣誉墙上要贴上每个人的照片，每个人在旁边都要写上一句话。就写自己最喜欢的，或者最真实的内心”“新兵练字练得更认真了，他怕自己的字贴到墙上后对不起自己帅气的脸”，“练字”让新兵的认识得到升华。他要为自己、为母亲争光。“新兵成长得很快，……他就用母亲送给他的那只钢笔写入党申请书”，“练字”让新兵追求更大进步。
易错点4　分析文本叙事特点时，方向不清晰
这类试题，一般在题干中会明确给出文本的叙事特点，要求考生结合文本对叙事特点进行分析，并明确这种特点的具体效果。
在分析叙事特点时，答题的易错点主要有以下两点：
1．对叙事特点缺乏一定的认识，不明确具体叙事特点的自身特性及其表达效果。如虚实交织的叙事特点具有突破时空界限，丰富情节内容，使叙述结构更加灵活的作用；荒诞与真实相融的叙事特点具有通过荒诞的情节，批判真实的现实生活，使主旨深刻而发人警醒的作用。高考链接：[2019·全国卷ⅠT9]，《故事新编》中的“故事”指小说所叙述的内容来源于神话、传说和史实，“新编”是在新的时代背景下讲述“故事”，最后通过二者对比，体现作品的深刻性。
2．回答问题时不能立足文本内容作答。梳理叙事特点时，具体展开角度有四个：一是人物塑造上，如使人物形象更真实、更饱满立体、更鲜明生动等；二是情节结构上，如推动情节发展，使情节更丰富完整、更富有戏剧性、更紧凑集中等；三是艺术效果上，如设置悬念，给读者留下想象空间，增强故事的真实性和趣味性等；四是主旨思想上，如有助于凸显、深化、丰富小说的主题等。
典例4 阅读下面的文字，完成(1)～(4)题。
高速公路上的森林
卡尔维诺[意大利]
寒冷有千百种形式、千百种方法在世界上移动：在海上像一群狂奔的马，在乡村像一窝猛扑的蝗虫，在城市则像一把利刃斩断道路，从缝里钻入没有暖气的家中。那天晚上，马可瓦多家用尽了最后的干柴，裹着大衣的全家人，看着暖炉中逐渐黯淡的小木炭。每一次呼吸，就从他们嘴里升起云雾，再没有人说话，云雾代替他们发言：太太吐出长长的云雾，仿佛在叹气，小孩子们好像专心地吹着肥皂泡泡，而马可瓦多则一停一顿地朝着空中喷着云雾，好像喷发转瞬即逝的智慧火花。
最后马可瓦多决定了：
“我去找柴火，说不定能找到。”他在夹克和衬衫间塞进了四五张报纸，以作为御寒的盔甲，在大衣下藏了一把齿锯，在家人充满希望的目光的跟随下，深夜走出门，每走一步就发出纸的响声，而锯子也不时从他大衣里冒出。
到市区里找柴火，说得倒好！马可瓦多直接向夹在两条马路中间的一小片公园走去。公园里空无一人，马可瓦多一面研究光秃秃的树干，一面想着家人正牙齿打颤地等着他……
小米开尔哆嗦着牙齿，读一本从学校图书室借回来的童话，书里头说的是一个木匠的小孩带着斧头去森林里砍柴。“这才是要去的地方。”小米开尔说，“森林！那里就会有木柴了！”他从一出生就住在城市里，从来没看过森林，连从远处看的经验也没有。
说到做到，他跟兄弟们组织起来：一个人带斧头，一个人带钩子，一个人带绳子。跟妈妈说再见后就开始寻找森林。
走在路灯照得通亮的城市，除了房子以外看不到别的：什么森林，连影子也没有。也遇到过几个行人，但是不敢问哪儿有森林。他们走到最后，城里的房子都不见了，而马路变成了高速公路。
小孩子们就在高速公路旁看到了森林：一片茂密而奇形怪状的树林淹没了一望无际的平原。它们有极细极细的树干，或直或斜；当汽车经过，车灯照亮时，他们发现这些扁平而宽阔的树叶有着最奇怪的样子和颜色。树枝的形状像牙膏、脸、乳酪、手、剃刀、瓶子、母牛和轮胎，遍布的树叶像字母。
“万岁！”小米开尔说，“这就是森林！”
弟弟们则着迷地看着从奇异轮廓中露头的月亮：“真美……”
小米开尔赶紧提醒他们来这儿的目的：柴火。于是他们砍倒一株黄色迎春花外形的杨树，劈成碎片后带回家。
当马可瓦多带着少得可怜的潮湿树枝回家时，发现暖炉是点燃的。
“你们在哪里拿的？”他惊异地指着剩下的广告牌。因为是胶合板，柴火烧得很快。“森林里！”孩子们说。“什么森林？”
“在高速公路上，密密麻麻的！”
既然这么简单，何况柴火又用完了，效仿孩子们还是值得的。马可瓦多又带着锯子出门，朝高速公路走去。
公路警察阿斯托弗有点近视，当他骑着摩托车做夜间巡逻时应该是要戴眼镜的：但他谁也没告诉，怕因此影响他的前途。
那个晚上，阿斯托弗接到通知说高速公路上有一群野孩子在拆广告牌，便骑车去巡查。
高速公路旁怪模怪样地张牙舞爪的树木陪着他转动，近视眼的阿斯托弗细细察看。在摩托车灯的照明下，阿斯托弗撞见一个大野孩子攀爬在一块广告牌上。阿斯托弗刹住车：“喂！你在上面干什么，马上给我跳下来！”那个人动也不动，向他吐舌头。阿斯托弗靠近一看，那是一个乳酪广告，画了一个胖小孩在舔舌头。“当然，当然。”阿斯托弗说，并快速离开。
过了一会儿，在一块巨大广告牌的阴影中，照到一张惊骇的脸。“站住！别想跑！”但没有人跑：那是一张痛苦的脸。“哦，对不起。”阿斯托弗说完后就一溜烟跑掉了。治偏头痛药片的广告画的是一个巨大的人头，因痛楚用手遮着眼睛。阿斯托弗经过时，照到攀爬在上方正想用锯子切下一块的马可瓦多。因强光而眼花，马可瓦多蜷缩着静止不动，抓住大头上的耳朵，锯子则已经切到额头中央。
阿斯托弗好好研究过后说：“喔，对，斯达巴药片！这个广告做得好！新发现！那个带着锯子的倒霉鬼说明偏头痛会把人的脑袋切成两半！我一下就看懂了！”然后很满意地离开了。
四周那么安静而寒冷。马可瓦多松了一口气，在不太舒适的支架上重新调整位置，继续他的工作。在月光清亮的天空中，锯子切割木头发出的低沉的声音远远传送开来。
(有删改)
(1)下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是(　　)
A．小米开尔从童话书中获得灵感，做出去森林里砍柴的决定，这一细节十分符合其儿童的身份，也使情节展开合理化。
B．小孩子们在高速公路旁看到了森林，并看到树枝的形状像牙膏、脸、乳酪等，遍布的树叶像字母，表明孩子们极富想象力，体现了他们的天真可爱。
C．“马可瓦多蜷缩着静止不动，抓住大头上的耳朵，锯子则已经切到额头中央”，这幅画面看似滑稽，但实则蕴含着作者对马可瓦多的同情。
D．“马可瓦多松了一口气”“锯子切割木头发出的低沉的声音远远传送开来”这两处描写，表现了马可瓦多躲过警察巡查后侥幸但依旧沉重的心情。
答案：B
解析：小说中小孩子们将广告牌当作森林，照应了上文“他从一出生就住在城市里，从来没看过森林”，且为下文拆广告牌的情节做铺垫，意在表现贫苦人民的不幸命运，并非为“表明孩子们极富……天真可爱”。
易错点拨：解答本题，考生注意不要从惯性思维出发，从而忽略联系文本内容和主旨思想。
(2)(叙事特点)下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(　　)
A．在小说的开头，作者运用排比和一系列比喻句，生动形象地表现了寒冷来势汹汹、无孔不入，给人以强大的压迫感。
B．马可瓦多一家人在寒冷中呼出的气息像各种云雾，既表现了不同人物的形象特点，也是用诙谐幽默的方式反映沉重的生活，堪称“含泪的笑”。
C．作者卡尔维诺十分注重小说细节的前后呼应，比如警察阿斯托弗是近视眼却不敢戴眼镜这一细节，对于后文情节的展开是至关重要的。
D．本文开篇从全知视角出发，单一叙事角度贯穿始终，为我们讲述了马可瓦多一次“幸运”的经历，其形式、主旨与卓别林的许多作品有异曲同工之处。
答案：D
解析：本文的叙事角度灵活多变，主体故事先后从马可瓦多、小米开尔和阿斯托弗等人的视角展开叙述，同时融合着全知视角的叙述。因此，“单一叙事角度贯穿始终”说法错误。
易错点拨：考生要注意全知视角和第三人称视角的区别。全知视角是叙述者处于全知状态，对所有的线索、发展和结局了如指掌；第三人称视角是叙述者站在故事外部，其视角可以是有限的，也可以是无限的。
(3)(作用类试题)小说多次提到“寒冷”，有怎样的作用？请结合文本简要分析。
答案：①对外部环境特征的强调：开头的环境描写，为马可瓦多一家设置了极度窘迫的生存环境；②情节发展的条件：为下文马可瓦多和小米开尔兄弟出门找柴取暖的情节做了铺垫；③对人物心境的烘托：结尾处通过描写环境的安静和清冷，衬托了马可瓦多内心的无奈、孤独和凄凉；④对小说主旨的揭示：寒冷的不仅仅是天气，更是以马可瓦多为代表的底层人民窘迫的社会处境，表达了作者对他们艰辛生活和不幸命运的同情。
解析：解答本题，考生可从小说三要素(人物、情节、环境)和主旨的角度进行思考。首先，环境上，“寒冷”是小说人物对外界环境最直观的感受，文中多次提到“寒冷”，起到对外部环境特征的强调作用。其次，情节上，“寒冷”是小说人物进行一系列活动的源头，有推动故事情节发展的作用。然后，人物上，侧面体现人物内心的凄凉。最后，主旨上，体现了作者的观点态度，即对以小说人物为代表的底层人民生活和命运的同情。
(4)(叙事特点)卡尔维诺的作品在荒诞中蕴藏着真实，请结合文本简要分析。
答案：荒诞体现在：①情节方面，如小米开尔误把广告牌当作森林，警察阿斯托弗把广告牌上的假人当成真人、把锯广告牌的马可瓦多当成假人等；②环境方面，如在现实生活中，城市里不可能没有树木等；③人物塑造方面，如小米开尔连树木和广告牌都分不清。
真实体现在：①人物遭遇方面，马可瓦多一家的处境是当时社会底层人民的真实处境；②情节发展方面，马可瓦多为什么会出门找木柴、马可瓦多为什么会同意拆广告牌、正在拆广告牌的马可瓦多为什么没被发现等情节，文中都有合理的解释，符合逻辑。用荒诞的手法反映真实的社会状况，更加表现了现实的不合理，促使读者进行深刻反思。
解析：解答本题，考生除了要说明小说在荒诞、真实方面的体现之外，还要说明二者的关系。荒诞方面，可针对小说中一些不合常理的叙述入手，包括情节、人物、环境等，如孩子们没见过森林而把广告牌当成森林、近视眼的警察把广告牌上的假人当成真人等。真实方面，体现在作者的创作意图上，即反映现实中人物最真实的处境，如底层人民的贫困、无奈，还体现在小说前后逻辑的合理性上等。最后，注意要阐明二者的关系，并说出效果，如突出现实的不合理、促使读者反思等。
易错点拨：针对本题，考生容易犯的错误是将荒诞片面理解成幽默、讽刺，进而在文中寻找类似细节，而忽略其背后的苦涩、辛酸。另外，考生需要了解荒诞小说中如夸张、变形等手法的运用，看似不合常理的情节安排，以及故意与现实拉开距离的叙述视角的设置等。
易错点5　把握不准人物的心理变化
把握文中人物的心理变化，考生需要注意以下几点：
1．明晰心理、性格等概念的区别。考生在组织答案时错把表现性格等的词语当作表现心理的词语。
2．分析心理要具体。既要有要点，还要有相关具体内容的分析。
3．分析要联系具体情境。考生需要联系上下文，看人物的这一言行举止之前或之后发生了什么，从而揣测人物的内心活动。做到设身处地地思考小说中人物是在什么心理状态下做某件事的。
【特别注意】　注意分析心理变化过程与分析心理是不同的。心理变化过程有一定的顺序，且不可以颠倒，在表述时要注意时间的先后顺序。分析心理重在分析人物内心活动的复杂性和情感的丰富性，不具有顺序性。
典例5 阅读下面的文字，完成(1)～(3)题。
秦琼卖马
谈歌
民国二十二年立秋这天下午，保定城淹没在一片知了的鸣叫声中。一辆人力三轮停在了古董店艺园斋门前。一个身着灰布大褂的中年汉子下了三轮，提个柳条箱进了店门。伙计杨三忙迎上来，给汉子让座沏茶。
“我找韩定宝先生。”杨三怔了一下，低声答道：“韩老板已经去世三年了。”汉子惊了脸，手里的茶碗险些跌落。杨三又道：“现在的老板是杨成岳先生。”汉子呆了片刻，缓声道：“我想见一见杨老板。”说着取出一张名片。杨三接过看了一眼，惊讶道：“您就是王超杰先生啊。您稍等。”
王超杰，人称北方铁嗓，专攻老生。平生喜好收藏官窑彩瓷。几年前一场中风，愈后左腿不利落，便不再登台。
不一刻，一壮年男人出来，拱手道：“王先生，幸会。我是杨成岳。早年曾听过王先生的大戏，今日竟是有缘在此相见。”王超杰笑笑：“这么说杨老板也是门里人了？”杨成岳笑道：“不瞒王先生，杨某也曾是票友，只是不敢与王先生坐论其道。——不知王先生到保定有何贵干？”王超杰笑道：“有几件古瓷，想让杨先生鉴赏。”便打开柳条箱，取出一摞盘子，放在桌案上，共是六件。
杨成岳凑近细看，看了半刻，便向王超杰点头微笑。王超杰笑道：“这是我多年前从一个落魄商家手里收购而来。地道上品，还请杨老板说个价钱。”杨成岳问：“此乃王先生心爱之物，何故出手呢？”王超杰长叹一声：“生计所迫，还望杨老板成全。”杨成岳点头笑笑：“本店小本生意，实在不好言价了。还请王先生体谅。”王超杰脸上滑过一丝失望。杨成岳道：“买卖不成仁义在，先不说价钱，容我再想想。”王超杰起身告辞，杨成岳却一定留他吃饭。吃过饭，又给王超杰找了一家上等客栈，店钱饭钱都由艺园斋开支。
王超杰到保定的消息很快传开。这一天，名琴师张小武请王超杰和杨成岳吃酒。吃过几杯酒，话便多了起来。杨成岳道：“王先生，当年听您一出戏可真是不易，一张票要卖到十五块大洋。”王超杰摆手笑道：“好汉不提当年啊。”张小武笑道：“今日何不乘兴唱上几段，一饱我二人耳福呢。”王超杰笑道：“二位想听，那我就干唱几句吧。”张小武忙摆手：“不行不行。取我的胡琴来。”
胡琴响起，王超杰就唱起来：“店主东拉过了黄骠马，不由得秦叔宝珠泪洒下……”一曲唱罢，杨成岳击掌叫好。“王先生唱得字正腔圆，只是悲凉了些，壮气不足。秦琼秦叔宝盖世英雄，一时落魄，壮志不减才对。”王超杰笑道：“秦叔宝到了那时，壮志不减也得减了。毕竟不知道单雄信能够出来啊。”三人都笑了。
说笑了几句，王超杰笑道：“超杰此次来保定不是卖马，而是卖瓷器。只是杨老板不肯成交啊。”杨成岳沉吟了一下：“王先生一定要卖，就请说一句落底的话吧。”王超杰笑道：“这几只雍正官窑粉彩过枝碧桃大盘，我当年得来也的确不易。一只盘子五百块大洋总是值的吧。”杨成岳想了想，笑道：“那好，明天你到我店里去，我们当面钱货两讫。”
第二天，王超杰带着箱子去了艺园斋。进了店门，见张小武和杨成岳已经等在那里。
王超杰笑道：“二位摆好功架，是否还要我再唱上一段助兴？”杨成岳击掌大笑：“正是此意。”王超杰想了想，就说：“今日就唱一段《奇冤报》吧。”胡琴响起，王超杰唱起：“未曾开言两泪汪，尊一声太爷听端详……”
杨成岳击掌叫好。张小武叹道：“今日真是大大地过了一场瘾。”王超杰笑道：“也唱过了，就请成岳先生过目吧。”杨成岳让账房取过一箱大洋，笑道：“超杰先生，清点一下。”王超杰摆手道：“不必不必。”
王超杰告辞。杨成岳和张小武送出门外，直到看不见了，二人才转回店里。杨成岳盯着那六件瓷盘发呆。
张小武笑道：“成岳，不知道你能赚多少。”杨成岳一笑：“你说呢？”猛一挥手，那六件瓷盘竟被掸落，摔在地上，碎了。张小武大吃一惊：“你……”杨成岳道：“请随我来。”进了里屋，只见货架上有几只盘子。杨成岳叹道：“这才是真的。”张小武结舌道：“你是说，超杰先生带来的，是赝品……”杨成岳道：“正是，那东西顶多值上几吊钱。我看出王先生心爱此物，不好说破，也只好装痴作呆了。”说罢长叹一声。
张小武皱眉道：“那三千大洋……”杨成岳一笑：“我们听了超杰先生两出戏，也就值了。钱这东西，生不带来，死不带走，送与王先生，也便是用在了去处。”
张小武默默无语，转身要走。杨成岳喊住他：“小武兄，何不操琴，我今天直是嗓子作痒了。”张小武怔了一下，就坐下，操起了琴。杨成岳唱起，苍凉的唱段就灌了满店：“一轮明月照窗前，愁人心中似箭穿……”
门外已经是秋风一片。
(有删改)
(1)下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(　　)
A．王超杰说话多是“笑道”，唱的戏词则是“珠泪洒下”“两泪汪”，这种细节写出了他当时的处境与心态。
B．杨成岳当着张小武的面，把重金买到的六件瓷盘掸落地上，这一转折将故事推向高潮，也使杨成岳形象更为饱满。
C．小说语言比较独特，用语考究，古朴典雅，对话不用日常口语，有种舞台味道，与人物的身份地位极为相符。
D．小说从立秋这天的知了鸣叫写起，以“门外已经是秋风一片”收尾，借秋意加深来传达人世的苍凉之感。
答案：C
解析：“对话不用日常口语”错，小说第8段中的“就请说一句落底的话吧”“一只盘子五百块大洋总是值的吧”等属于口语。
[试题情景]　本题以古道热肠的杨成岳在声色不露的情况下，倾其家产资助了穷困潦倒的老友，恰似当年秦琼卖马时侠肝义胆的单雄信等内容为微情境，考查考生对小说情节、表达技巧及主旨等关键信息的获取能力。
[必备知识]　①小说叙述视角及人物描写的角度； ②细节描写及作用的知识； ③小说中环境描写的作用。
[关键能力]　①能梳理小说情节结构； ②能领悟细节对塑造人物及表现小说主旨等所起的作用； ③能赏析本文的叙述视角。
[学科素养]　①能从小说语言、情节、环境及细节描写等多角度赏析小说； ②获取小说关键信息的能力，赏析人物形象及表达技巧的能力。
(2)(作用技巧类)王超杰为什么选择《秦琼卖马》的唱段，且唱得壮气不足？请简要分析。
答案：①借唱《秦琼卖马》抒发胸中郁闷之情；②把自己卖瓷器与秦琼卖马类比，希望有人帮助自己渡过难关；③唱得壮气不足，更真实地表达了他当时的感受。
解析：分析王超杰选择《秦琼卖马》的唱段且唱得壮气不足的原因。根据小说第3段的内容可知，王超杰曾“专攻老生”，因病不再登台，再结合小说第5段中王超杰的长叹“生计所迫，还望杨老板成全”可知，王超杰如今处境艰难，落到变卖藏品的境地，而他卖藏品的遭遇与秦琼卖马的遭遇相似，所以他选择了《秦琼卖马》的唱段，借以抒发心中郁闷之情，并希望有人帮助自己渡过难关。根据小说第7段中的“秦叔宝到了那时，壮志不减也得减了。毕竟不知道单雄信能够出来啊”和第8段中的“只是杨老板不肯成交啊”可知，他因为自己处境潦倒，也不确定杨老板会不会帮助自己，唱得“壮气不足”更真实地表达了他当时的感受。
[试题情景]　本题以王超杰唱《卖马》为微情境，考查考生对小说情节、表达技巧及主旨等关键信息的获取能力。
[必备知识]　有关细节描写及作用的知识；有关心理与行为相关知识及表现方法的相关知识；传统文化“秦琼卖马的故事”的相关知识。
[关键能力]　能准确把握人物言行与心理；多角度赏析人物心理变化的轨迹。
[学科素养]　对小说人物形象及细节描写的鉴赏能力。
(3)(心理变化题)买卖瓷盘的过程中，杨成岳的心理发生了哪些变化？请结合作品简要说明。
答案：①先是无意购买：他看出瓷盘是赝品，并不说破，以“小本生意”为由婉拒；②然后是有意相帮：表示再想想，留下王超杰并细心安排吃住；③最后决意相助：对戏剧的热爱、对世道人生的感悟，让他知假买假、慷慨解囊。
解析：简要说明杨成岳的心理变化。根据小说第5段中杨成岳的话“本店小本生意，实在不好言价了。还请王先生体谅”可知，杨成岳以“小本生意”为由婉拒了王超杰，又联系后文可知，此时杨成岳已经看出王超杰带来的瓷盘是赝品，因而无意购买。根据小说第5段的内容可知，杨成岳留下王超杰并细心安排吃住，其实已经有意帮助王超杰。根据小说第8—16段的内容可知，杨成岳出于对戏剧的热爱、对世道人生的感悟，最终买下了赝品，帮助了王超杰。
[试题情景]　本题以王超杰卖瓷器、杨成岳买瓷器描写为微情境，考查考生分析人物心理的能力。
[必备知识]　①场景描写在小说中的作用； ②细节描写及作用的知识； ③小说中环境描写的作用。
[关键能力]　①能梳理小说情节； ②能领悟细节对塑造人物、表现小说主旨等所起的作用。
[学科素养]　①能从小说语言、情节、环境及细节描写等多角度赏析小说； ②获取小说关键信息的能力，分析人物心理的能力。
易错点6　把握不准小说的人物寓意和作者的态度
在赏析小说的人物寓意和作者态度时，答题的易错点主要有以下几点：
1．对人、物的价值定位不准确、不深入、不全面。只看到表象，不能深入本质；或只看到点，不能看到面。
2．对作者的态度倾向认识不清晰。作者的态度是肯定还是否定，或者复杂一点，两者皆有，但以什么为主，很多考生不清楚。出现这种情况主要是因为考生没有注意到文本中体现作者态度的表述，或者没有明确题干要求。
因此考生需要从以下两个方面加以解决：
1．要善于由点到面、由表及里，全面解读人物寓意。作者对小说中人物寓意的叙述往往是多方面的、深刻的，考生在分析时注意要条分缕析，抓住本质。
2．要善于挖掘文本中体现作者态度的语句，明确题干要求表明态度的对象。
典例6 阅读下面的文字，完成题目。
一筒炮台烟
老舍
阚进一在大学毕业后就做了助教。三年的工夫已升为讲师。求学、做事、为人，他还像个学生；他不吸烟，不喝酒，不会应酬；他还和考生们一起去踢球。课后，他的屋里老是挤满了男女同学，有的问功课，有的约踢球，有的借钱，有的谈心。虽然如此，他永远不敷衍他们，授课认真，改卷认真，因此，得罪了一小部分不用功的学生。在他心里，凡是按规矩办理，就是公正无私，而公正无私就不应当引起任何人的反感。所以，他一天到晚老是快活的。
当他升为讲师的时候，好几位与他地位相等的朋友，都争那个讲师的位子，但是聘书最后却落在了他的手中。这惹恼了与他竞争的同事们，而被他得罪过的学生也跟着兴风作浪。谣言都已像熟透了的樱桃，落在地上，才被他拾起来。他有许多罪过：巴结学校当局，行为有乖师道……谣言的袭击，使他歪了几小时的嘴。最后，他对自己说：“辞职，不干了！”他马上递上辞职书，结果辞职书被退了回来。大约有十分钟，他的主意已打定：学校当局信任我，我再多说什么便是啰唆！算了吧。他打开了屋门与窗子，叫阳光直接射到他的黑脸上，一切都光亮起来。
后来他和表妹秀华结了婚。阚进一想，结婚以后的生活应当比做单身汉的时候更简单明快一些，因为自己有了一个帮忙的人。及至结了婚，他首先感觉到，生活不但没有更简单一些，反而更复杂了。缝缝补补无须他自己动手了。可是，买针买线，还得他跑腿。麻烦！
秀华随时会提出许多计划：“咱们该请教授们吃顿饭吧？你都不用管！我会预备！咱们还得买几个茶杯。客来了不够用的呀！我已经看好了一套，真不贵！”
阚进一对抗战是绝对乐观的。婚前只要一听到人们抱怨生活困难，他便发表意见：“勒紧了肚子，没有过不去的事。我们既没到前线去作战，还不受点苦？民族的复兴须要经过血火的洗礼！”他想，秀华理应明白抗战时所应有的生活方式。及至听到秀华这些计划，他的嘴歪得几乎不大好拉回来了。
“别以为我爱花钱请贵客，”秀华不抬头，“我们做事就得应酬，不能一把死拿，叫人家看不起咱们！”
后来他们有了孩子，也有了更多的花销，阚进一还是穿着那些旧衣服，还是不动烟酒，不虚花一个钱，可是一个月的薪水不够一个月花的了。要糊过一个月来，他须借贷，秀华的娘家相当有钱，她叫阚进一去求母亲帮忙。他不肯去。他从大学毕业那一天，就再没用过家中一个钱。秀华问他：“那怎么办呢？”
阚进一想了一会儿说：“我去兼课，写稿子，一方面增加收入，另一方面也能教书与作文章，做些有益于别人的事。我希望你把我凭良心挣下来的每一个钱，都看成是我的爱、我的劳力、我的苦心的一个象征。我们俩是一对儿好马，还怕拖不动这一点困苦吗？笑！秀华！笑！发愁，苦闷，有什么用处呢！”
秀华很勉强地笑了一笑。她有一肚子的委屈，可是只简单地缩敛成很短的没有头尾的几句话：“什么也没有，没有交际，没有玩耍，没……”
一位朋友来求他做点事。三言两语，朋友便把事情说清楚了；三言两语，阚进一说明了他可以帮忙。然后，他三步当作两步地去给友人办理那件事。
过了几天，他几乎已经把这件事忘得一干二净了，友人来给他道谢，顺手放下一筒炮台烟。
“我不吸烟！”阚进一表示不愿接受礼物。
“留着招待朋友，遇到会吸烟的，你送他一支。”说罢，友人就告辞了。
送客回来，他把筒的盖儿掀开。“钱！”“钱？”秀华探着脖子看，“多少？”
“不管多少，我马上给他送回去！”阚进一颇用力地把盖儿盖好，就要往外走。“等等！求你的事必不像他说得那么容易。这点钱，他应当给，应当多给！”“秀华！”阚进一的脸上很不好看了。“这是贿赂！一文钱也是贿赂！”说完，阚进一又要往外走。
从外面进来一个二十岁上下的考生，走得慌速，几乎和阚进一碰个满怀。
“阚先生！”学生的眼中含着泪。
“怎么啦？丁文！”阚进一关切地问。
“弟弟急性盲肠炎！入院得先交一千，动手术又得一两千！他疼得翻滚，我没钱！我们家在沦陷区！先生，你救命！”丁文把话一口气说完，一下子坐在了小凳上，头上冒出大汗珠子。
“嗯！”阚进一手中掂着那个香烟筒，打主意。他好像忘了筒里装的是钱，而忽然想起来。“等我看看！不要着急！”他打开烟筒，把一卷塞得很结实的钞票用力扯出来。他极快地数了一数。“嘿，整三千！丁文，这不是好来的钱，你愿意用吗？”
丁文几乎像抢夺似的把一卷票子抓在手中。“先生，人命要紧！”他扑通一声跪在地上，磕了一个头起来，没再说什么，像箭头儿似的飞跑出去。
阚进一把嘴歪到一边，向门外发愣。
“进一！”秀华含着怒喊叫，“我不久也得入医院，也得先交一千，也得花一两千医药费！你怎么不替我想一想呢？你从哪里再弄到三千元呢？”
阚进一慢慢地走过来，轻轻地拍了两下秀华的肩。“华，天无绝人之路。无论如何，咱们的儿女必要生得干净！生得干净！”
(有删改)
(人物寓意)有人说，这是一篇文化寓意小说，阚进一和秀华这两个人物身上各自有所寄寓和象征，请结合文本及时代背景作简要分析。
答案：①阚进一是理想人物的象征。他公正无私，简单直率，乐观热情，有干劲，肯努力，有理想，寄托了作者对未来新青年的期望。②秀华是现实(世俗)人物的象征。她重视人际关系和应酬，看重个人利益，在她身上可以看到现实功利的影子。阚进一与秀华的冲突，寄寓了理想与现实的矛盾冲突。
纠错演练
阅读下面的文字，完成1～4题。
青山为证
叶仲健
“依弟，这信送岭上去！”端叔将一封信交给放牛娃。“给哪个？”放牛娃看出端叔十分急慌。
“一个叫青山的人。”端叔叮嘱，“记住，只能交给他！”
蚌风岭，童安镇最高的山，上面有个村子，稀稀拉拉几户人家，眼下是游击队根据地，上去得半天，对放牛娃来说，只消个把钟头。以前放牛，他常跑上面去，有条近道，得穿越一处崖洞，鲜为人知。
蚌风岭村口，一个小伙子拉住放牛娃，问他找谁。放牛娃说：“青山。”“找青山啥事？”“见到青山才能说。”小伙子搜遍放牛娃全身，才领他往村里走。信，躺放牛娃鞋窝里，没被发现。
将放牛娃带到一个汉子面前，小伙子退到屋外站岗。“找我啥事？”汉子不老，三十来岁模样。
“青山横南北？”
“绿水绕西东！”
暗号对上，放牛娃脱掉鞋，掏出信，递过去。
汉子扫了一眼，未立即打开，拍拍放牛娃臂膀：“好样的！”
放牛娃是我的父亲。他自小是孤儿，寄养堂叔家，十三岁被国民党抓走当壮丁，半路逃脱，躲进苦竹村，给林伯家放牛。父亲说端叔过去是隐藏在我们村的地下党员，他帮他送过好几回鸡毛信，“有回撞见一伙巡山的，不懂啥来头，我只管逃，他们在我背后追，跑出几里地，我上树躲了一宿，不知道多惊险！”
父亲将他的故事对我讲了无数遍。20世纪90年代初，我大学毕业，分配到县政府办，工作一年多后，意识到一个问题：父亲对革命事业也算有过贡献，按理应该享受优待才对，可父亲啥都没有享受过，修了大半辈子地球，一生清贫。我向民政局朋友咨询此事。朋友说对老地下党员和老游击队员，国家确实有优待政策，前提是你得去认定身份，具备至少两名在世的且同时期、同地点参加革命的老党员证明。
我回家向父亲提及此事，让他联络端叔和青山。“只要拿到他们出具的书面证明，每月就能享受好几百元补助。”“我看还是算了。当年我又不是奔着好处去的。”父亲将头摇成拨浪鼓：“黄土埋半截的人了，争这些做甚？”我说：“至少得让国家给你恢复名分吧？”父亲还是拒绝。我有些生气：“你要嫌害臊，我替你去办。”
从父亲话中得知，端叔全名林端成，新中国成立后在童安镇政府工作，家就在镇上。只是，一番辗转，我打听到，曾任副镇长的端叔，十年前退休，两年前过世，不曾遗留与父亲有关的一鳞片爪。出师不利，也就失去寻找青山的必要，“青山”是否真名，何许人也，身在何处，也许死去的端叔才清楚。这事就此搁置，父亲罹患胃癌过世后，不了了之，每每回想起此事，我难免遗憾。
后来，我调至市司法局，听说我来自童安镇，一位同事说他知道那地方，“有个红色革命根据地遗址吧？我父亲当年在那蹲点过。他是老共产党员，参加过孟良崮战役。”文献记载，游击队在蚌风岭设立根据地，前后不到两年时间，倘若他父亲在那里参加过革命，保不准会知道我父亲。
我让他回家问问他家老爷子是哪一年的事，记不记得当时有个放牛娃给他们送过鸡毛信。同事当即打电话，挂掉电话后说他父亲当时不负责通讯任务，不记得有这么个人，得向王副局长打听。“王副局长？”“市公安局王青山副局长，早退了，跟我父亲是老战友。”听到“青山”这名字，我无比激动，迫不及待让同事引见。同事说没问题，周末让他父亲带我去。
眼前这位老人，九十二岁高龄，谈吐清晰，据说还能每天看报。他问我有没有我父亲年轻时的照片。我说没有。父亲只照过一次相，晚年照的，那照片成为他的遗照。他说：“既然你爹已经过世，你找我的目的是啥？”我怔住，是呀，我的意图是让政府恢复父亲的名分，还是奢望上级照顾我的仕途，抑或只是为了印证父亲那段被埋没的历史？“不瞒你说，当时是有这么个放牛娃，至于是不是你爹，恕我不能下结论。”
这是位相当睿智的老人。我尽可能表现得不卑不亢：“有您这话，不枉此行。”
我向王青山老人辞别，转身离去那一刻，苍老的声音追过来：“我给过他一枚弹壳！”
我的心被抓了一下，回过头问：“刻着‘王’字的弹壳？”
老人目光一亮：“对对对，我还让他有困难拿弹壳来找我哩，还给过他地址。”
那枚弹壳，父亲看得很重，跟钥匙串一块儿，傍在身边几十年，只是他过世后，我忘记丢哪去了。回想起来，身份认定这件事，父亲一直是拒绝的。
“新中国成立后，不少老游击队员和老地下党员，拒绝享受国家优待，不想给国家添麻烦，哪怕再穷困潦倒，也不向政府伸手，他们是最值得敬佩的人……”坐着的老人颤巍巍地站起，左手按住我手背，右手拍拍我臂膀：“你爹，好样的！”
回到老屋，翻箱倒柜，那枚弹壳，怎么也找不着。我知道它真实存在过，如同父亲那段峥嵘岁月，青山可证。
(有删改)
1．下列对小说相关内容的理解，正确的一项是(　　)
A．放牛娃人小却灵活，别人得走“半天”的山路，放牛娃“只消个把钟头”便能到达目的地。
B．听说已退休的公安局副局长名叫王青山时，“我”的内心又燃起了能找到证人的新的希望。
C．“我怔住，是呀”后对“我”的心理活动的描写，道出了“我”找王青山老人的真实目的。
D．辞别之时，王青山老人告诉“我”弹壳的事，说明他已经认定父亲就是当年送信的放牛娃。
答案：B
解析：本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。A项，根据原文语句“以前放牛，他常跑上面去，有条近道，得穿越一处崖洞，鲜为人知”可知，放牛娃能快速到达目的地，是因为他知道少有人知的近道。C项，“我怔住，是呀”后的三个问句，表现的是“我”对自己寻找证人目的的反思。D项，青山老人是在“我”回复弹壳上刻着“王”字的时候才确定父亲就是当年的放牛娃的。
2．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(　　)
A．小说开头部分描写人物对话时，多采用短句，刻画出端叔、小伙子、汉子等游击队员机警、果敢的人物形象。
B．小说围绕“我”为证明父亲游击队员身份寻找证人的故事展开情节，两次于无希望处又峰回路转，跌宕起伏，有吸引力。
C．小说善用伏笔，如要将信交给叫青山的人、交信时的暗号、得知端叔死讯时失去青山的线索等，都为后文找到“青山”设下伏笔。
D．小说结尾处，青山老人拍着“我”的臂膀说的那句话，呼应小说开头部分对放牛娃的称赞，同时更进一步升华了小说的主题。
答案：C
解析：本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。C项，交信时的暗号“‘青山横南北？’‘绿水绕西东！’”在后文并未再次出现；“我”得知端叔死讯时失去青山的线索，而后文中“我”再次找到青山是因为调岗后的一个同事引见，与此事并无关联，故这些事件并不都是为后文找到青山老人设下的伏笔。
3．请简要分析文中“我”的作用。
答案：①推动情节的发展。小说围绕着“我”要为父亲认定身份这一事件展开，经历了寻找端叔未果、询问同事父亲、找到青山老人、证实父亲身份等情节。②衬托父亲的形象。“我”为父亲认定身份的出发点是较为功利的，这更加衬托出父亲无私奉献的高尚品德。
解析：本题考查学生鉴赏作品的人物作用的能力。从文章中间“父亲将他的故事对我讲了无数遍”开始，“我”这个叙述者的形象就出现了，此后文章中“我”想要让父亲恢复名分，寻找端叔和青山，与青山对话等情节发展，都是因为“我”的行动才得以进行下去，因此，“我”的出现推动了情节的发展。此外，根据原文中“我”的观点“只要拿到他们出具的书面证明，每月就能享受好几百元补助”和后文青山质疑后“我”的思考“是呀，我的意图是让政府恢复父亲的名分，还是奢望上级照顾我的仕途，抑或只是为了印证父亲那段被埋没的历史？”与父亲的态度“我看还是算了。当年我又不是奔着好处去的”进行对比，可知作者也是想借“我”来衬托父亲高大无私的形象。
4．小说结尾关于“弹壳”的相关情节有何妙处？请结合文本加以分析。
答案：①在即将放弃的绝望时刻，弹壳这一线索的出现，迎来柳暗花明，使故事于结尾处再起波澜，使情节更加跌宕起伏，使故事更完整一体。(情节上的效果，突转、完整、波澜)②父亲手握弹壳这个有力的证物却不去找组织要待遇，更突显了父亲大公无私的人物形象。(突显人物形象，丰富，不求回报)③通过弹壳，青山老人联想到众多的老游击队员和老地下党员的高尚情怀，由“个体”到“群像”，进一步升华了小说的主题。④“我”虽找不到弹壳，但知道它真实存在过，表明经历了这次事件，“我”真正理解了父亲的为人，精神上受到洗礼。(答出其中3点即可)
解析：本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。弹壳出现前，“我向王青山老人辞别，转身离去”说明“我”原本已经打消了再去确认父亲名分的心思，但它的出现却让父亲的身份得以证实，这使行文产生了转折，使文章更波澜起伏。父亲一直拥有这枚特殊弹壳，但直到此刻，“我”，甚至是我们读者才知这枚弹壳就是一个最好的证物。但父亲却一直没有说明，这进一步说明父亲没有确认名分要待遇的心思，他的形象得以进一步彰显；而“我”也在这一转折中更清楚了父亲的为人。因为弹壳的出现，“我”和青山老人得以进一步交流，由此青山才能说出“新中国成立后，……哪怕再穷困潦倒，也不向政府伸手，他们是最值得敬佩的人……”这一句话。它使拒绝优待从父亲个人扩散到了诸多类似的人身上，使小说主题得到了升华。回家后“我”也找了弹壳，“翻箱倒柜，那枚弹壳，怎么也找不着”，但“我”知道“它真实存在过，如同父亲那段峥嵘岁月，青山可证”，经历了这次事件，“我”真正理解了父亲的为人，精神上受到洗礼。第二节　专题纠错练
【任务说明】　根据小说文体特点和高考命题特点，以及考生一轮复习掌握情况来看，主要存在以下问题：
1．人物形象特点的概括分析题：考生很容易得分，但想得高分很难，细节处理有较多问题，需要进一步对症下药。
2．小说作用类题：命题角度繁多，情节作用、环境作用、人物作用、标题作用等等，考生在答题时常因找不出思考角度而失分。
3．小说艺术技巧赏析题：是考生的失分重灾区，二轮复习需要进一步强化，帮助考生进一步建立知识理论体系，并打磨解题细节。
4．小说标题和文本特征的探究题：小说叙事特点、小说标题含义、意蕴和作用分辨不清，文本特征知识贫乏，对具体文本的分析探究无从下手。
易错点1　分析人物形象时不够全面和典型
在分析人物形象时，考生的易错点主要有二：①概括人物不够全面。考生在分析人物形象时要兼顾人物形象的外在特点和内在特点，切忌只分析其中一个。同时，还要注意通过侧面描写(如他人的评价等)来审视人物的形象特点。②分析人物不够深入。考生在分析人物形象时往往不能透过现象看本质，在分析时常常浮于表面，缺乏一定的深度。
因此考生在分析人物形象时需要从以下几方面加以解决：
1．内在和外在兼顾。要做到对人物的外在特点和内在特点都进行考量。外在特点包括人物的外貌、遭遇、技艺、人际关系等；内在特点包括人物的心理、性格、品格、精神状态等。
2．正面和侧面结合。要做到正面描写和侧面描写兼顾。
3．个体和群体区分。个体人物和群体人物要有所区分。
典例1 阅读下面的文字，完成(1)～(3)题。
爷爷的雷雨天
郑俊华
咔嚓！晚饭刚上桌，阴沉沉的天空，响起一声炸雷。
爷爷腾地一下从饭桌旁站起来，一把拉起我：“不好，有敌情！快，杉木林！”
这时候的爷爷，眼睛不再浑浊，脚步不再迟滞，他迅速拎上猎枪，我则伸手抓起两把雨伞，打开角门，跟在爷爷身后，冲入夜色之中。
家里老房改造时，我主张跨院的角门继续保留，因为爷爷他喜欢！
我和爷爷冲下堤坝，绕过一棵棵百年老松，继续向前摸。
护林的老奎叔慢悠悠地迎面走来。我忙递了个眼神过去：“老奎叔，什么情况？”
几道闪电劈过，夜空忽明忽暗。爷爷举起枪，如临大敌。老奎叔突然神色一凛，扯住爷爷的胳膊，压低声音说：“有敌情，伤员们已经撤了！”
爷爷也压低声音：“撤哪儿去了？”
“你家！”
“快回去，快！”爷爷掉过枪口，消失在夜色里……
当年，爷爷还是个身手矫健的青年猎手，我们黑山寨周围的大山，就是爷爷的猎场。大山的山洞、沟谷、古树、悬崖，没有他不知道的，就连那些拧犄角的羊肠小道，也都是他和他的几个猎手兄弟踩出来的。
那年的一个午后，大山里来了一支队伍，大都面黄肌瘦，一袭破旧的灰色衣裤，裹腿打得还算结实；清一色的草鞋，经过荆条子的再三缠裹。再一细看，二三十人的队伍，几乎每个人都有伤，或头部，或腿部，或胳膊，灰白色的绷带渗着血迹。
爷爷抄小道赶在他们前面，把随身带的干粮、腊肉、土酒，挂在路边的树上。一大兜，很醒目，他们一眼就发现了。
几个小兵如获至宝，争相过去取下来，拿到一个头缠绷带、手拄木棍的兵跟前。那兵年纪看起来比小兵大，性格沉稳。爷爷当时想，他一定是他们的长官。
那兵没接过东西，对几个小兵说了些山南海北爷爷听不太懂的土话。
后面的事情就简单了。爷爷从树后转出来，把小兵重新挂回树上的兜子取下，郑重地交给了那个拄棍的兵。那兵也不是军官，就是伤比较重的老兵。
他们始终没说自己是什么部队，爷爷也没有多问。他们态度和蔼，相扶相助，在那样连日阴雨、缺粮少药的境况下，依然说笑、哼歌。
爷爷喜欢上了这些人。
他当夜回了趟家，没跟家人透露一点儿消息，扛着家里的糙米、土酒、狍子肉和全部的草药，从屋后跨院的角门溜走了。
爷爷是十天后，被后山罗家寨的瞿爷爷带人抬回家的。
多年后我们才知道，那次爷爷是准备凭着自己熟悉山里情况的优势，把这支与大部队走散的小队伍送过山去。
他们白天急行军，晚上宿山洞，绕开溪流、暗沼、沟壑，奔走在弯曲的羊肠小道上。
第三天下午，电闪雷鸣中，有两架飞机向他们直冲下来。
老兵大喊一声：“隐蔽！”话到手到，他一把将身边的一个小兵推到了几步外的小石砬子旁，正想就地趴倒，却见毫无战斗经验的爷爷还站在路中央，愣愣地东看西看，老兵扔下手中的棍子，急步蹿到爷爷身后，一个“猛虎扑食”，将爷爷结结实实地压在身下，两人就势滚进了路边的草丛。不过一息之间，空中落下三枚炸弹，把离他们几步远的羊肠小道，炸成了几尺深的断崖。
那次轰炸牺牲了7个人，年龄最大的是拄棍老兵，38岁；最小的是扛锅小兵，仅15岁。
鹰嘴岩下的杉木林，堆起了一地坟茔。
一片弹片钻进了爷爷的右脑，经当地名医瞿老山人竭力抢救，爷爷幸存了下来，但从此，爷爷的思维就停滞在了炮火硝烟中。
有一年，爷爷被请到县里，拿回了一个红本本。村里人这才知道当年他遇到的队伍，是北上长征的红军。
那片坟茔成了爷爷的根据地，年轻时打猎，年老时护林、修坟，差不多每天必到。爷爷最得意的一句口头禅就是：“三天怎么了？那咱也是长征队伍里的人！”
时间是一剂良药，几十年过去，爷爷的病基本好了，但遇雷电、发烧、劳累等情形，还时有复发。
猎枪交公后，木工活娴熟的老爸，做了把一模一样的老式木头猎枪。爷爷自是喜出望外。
老小孩一样的爷爷，是乡人的话题、乡人的至宝。每当爷爷病发，知根知底的寨里乡邻们，都会十分默契地主动配合。
当大雨落地时，我和爷爷已拐进了跨院的角门……
(节选自《小小说月刊》)
(1)下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(　　)
A．小说情节设置得紧凑、巧妙，开篇就直接进入情境，快节奏、急动作，一下子就把读者拉进了战争年代。
B．小说塑造红军战士的形象时，点面结合，既描述了他们面临的困境，又突显了他们团结互助、勇于牺牲的精神。
C．小说在叙述“我”的故事时着墨不多，但增加了故事的现实感；以第三人称叙事为主，增强了客观性，安排颇具匠心。
D．小说中老奎叔及乡邻们适时配合演戏给爷爷看、爸爸给爷爷制作木头猎枪等情节安排，意在彰显中华民族尊老的传统。
易错点拨：本题重在准确判断小说的主旨倾向，对于主旨的判断，考生容易只关注与人物相关情节的表面含义，而忽视人物身份所隐含的深层含义。
(2)请结合文本，简要分析小说中“爷爷”的形象特征。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
易错点拨：本题考生最易忽视三个方面：一是分析人物不够典型；二是分析人物不够全面；三是分析人物不够深入。
(3)请结合小说内容，简要说明小说以“爷爷的雷雨天”为题的妙处。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
易错点拨：本题易错点：一是只看表面，认识不到“雷雨天”在文中的深刻寓意；二是回答“作用”类试题时只死记硬背答案要点，不能根据文本特点兼顾不同角度，也不能结合具体内容进行分析。
易错点2　不能清晰确定“作用”类试题的答题角度
“作用”类试题在文学类文本阅读中考查较多，出现的频率也较高。考生在答题时，常见的误区主要有以下几点：
1．不明“作用”类试题的题型。“作用”类试题的考查范围包括环境(景物、场景)作用、情节(结尾、某一情节、线索等)作用、形象(物象、次要人物等)作用、标题作用等。设题形式除了直接问作用以外，还有提问“妙处、好处、为什么”等形式。考生容易误认为是要回答表达技巧，从而导致答题方向的错位。
2．遗漏答题要点。①环境作用：包括交代故事发生的地点，暗示社会时代背景；暗示人物身份，烘托人物性格；推动情节发展；揭示或深化主旨；营造意境与渲染气氛；奠定全篇基调等。②情节作用：开头往往有奠定全篇感情基调、渲染特定氛围的作用；结尾则往往有丰富文章内容、深化主旨等作用。
3．套话太多，不能充分结合具体内容。考生在作答此类题时要先明确要点，再结合具体内容进行分析。如说明小说中某一人物的作用时，不能只说“与主人公形成对比、推动情节发展”等套话，而要结合具体的内容或事例进行分析。
典例2 阅读下面的文字，完成(1)～(2)题。
保卫延安(节选)
杜鹏程
①全纵队的人马渡过黄河，由东朝西，直向延安方向进军。敌人飞机顺着窄狭的山沟扫射、轰炸，想阻止我军前进。战士们在敌人飞机扫射的时候卧倒，飞机转过去的时候又爬起来走。卧下去，爬起来……他们就这样行进，一直到天黑，才算平静下来。
②战士们经过通夜急行军，三月十八日路过延川县境，这里离延安一百八十里，可是满眼都是战争景象。人民政府的工作人员在转运公粮，老汉和妇女们在坚壁东西。路岔上、村口边，儿童们在放哨。一队一队的自卫军东来西往，他们有的背着七九步枪，有的扛着红缨枪，大约是到什么地方去参加演习的。
③“敌人又要在这里杀人放火了！”第一连连长周大勇心里充满激愤。
④陕甘宁边区这片山地，东西七八百里南北八九百里，可是大城小镇、沟沟渠渠，周大勇差不多都到过。他和陕甘宁边区的老乡，一块度过很多艰难的日子。他在无定河边给老乡们割过庄稼送过粪；在延河畔，老乡们也给他讲过陕北土地革命的故事。
⑤如今，周大勇又踏上陕甘宁边区的土地，又向延安前进。可是，这次回来跟往回不同，因为战争的火在陕甘宁边区烧起来了，而且就要烧到党中央住的延安。这些想法从周大勇的脑子闪过时，惨厉的痛苦和愤怒，就煎熬着他的心。他曾经出生入死，在战争中看见过许多悲痛的事，但是，他从来也没体验过他此刻所产生的激动感情。
⑥三月十九日，太阳刚爬上东山头，部队就进到延安正东百十里的大川里。川道里尘土滚滚，拥挤着撤退中的人、车辆、毛驴和耕牛。牲口驮着粮食草料，车辆上装着家具、纺线车和盆盆罐罐。有的车辆上，还有只猫睡在家具旁边。……
⑦人群中，很少看见中年男人或是年轻小伙子，他们有的去给自己部队带路，有的去抬担架，有的去运粮，有的手执武器去保卫家乡。只有妇女们，背着孩子，挑起全家人的生活担子去逃难；老太太们有的背着包袱，有的抱着鸡，手里还拿着舀水的木瓢。小孩子们，有的扛着放羊用的小铁铲，后面跟着一条狗；有的背着书包、木刀。老汉们，有的背着农具，有的挑着被子、衣物……有些人，谁也不和谁说话，谁也不看谁，仿佛向来就不认识。他们满脸是尘土，看来，又熬累又难过！有些人，一会儿回头望延安的天空，一会儿又望路两旁的田地和山坡。平时，人们很少注意这身边习见的事物，很少注意这黄土山岭、红土山沟和那家乡上空的云彩。如今，战争来了，人们要和这一切分别的时候，便觉得，往日那难得的时光并没有充分地利用，许多美好的事物也没有努力去理解它。
⑧这些逃难的群众没有看见自己队伍的时候，都很惊慌；待看见了自己部队的时候，便坐在路边不朝前走了。照他们想，部队上去，三下五除二就把敌人收拾了，战争就结束了，太平日子就又过起来了。
⑨背着孩子的妇女们，脸上显出喜盈盈的气色。她们都叽叽咕咕地议论起来了：
⑩“啊，瞧呀，咱们的人马多稠。不怕，不怕，天打五雷轰的白军来不了！”
“不怕了，瞧！咱们从河东调过来几十万人马。”
周大勇想：“几十万？一共才五千多人啊！”他在战争生活中常遇到这样的事情：人们往往根据他们的心愿，编造或夸大一些矛盾而可笑的好消息以求得安慰。他边走边问：“老乡，敌人还远哩吧？”
“远哩？人家说，敌人到了咱们延安城啦！依我想，敌人到延安南边的二十里铺啦！”
“咳！你才瞎说。同志，敌人离延安还有三四十里路程。”
“延安，……不妙，很不妙！”周大勇感觉到，老乡们说的这些互相有很大出入的消息，给他带来一种沉重的压力。又问：“老乡，不是说你们早就撤退了么？怎么，你们还挤在这里？”
老乡们乱糟糟地回答：
“穷家难离，热土难舍嘛！”
“金窝银窝不如自己的穷窝嘛！”
“这一阵说不来啦！乡长同志天天劝说，叫我们走远处安家。我们可又谋划：咱们的队伍还能叫白军占咱们的延安，反正几天工夫仗就打完了，我们也就回去了。”
周大勇的脸色阴暗暗的。他一面走，一面给老乡解释：要准备长期打仗。
路上拥挤得走不动。旅首长传下命令：“部队靠右首的河边走！”前边部队掉转方向朝河边走，后边部队拥住了。周大勇在一辆大车边停住脚。车上有一个十一二岁的男孩子，躺着呻唤。他是在来路上，敌人飞机扫射时负伤的。这个孩子身边，躺着一个咽了气的女人。周大勇问了一位老乡，知道这个女人是在前边十来里路上，被敌人飞机扫射死的。
周大勇的眼光从老乡的大车上移到战士们的面容上，战士们都直望着前方，像是不忍看身旁那辆车上的惨情！
一群跟上大人逃难的小孩，挤到队伍中间，拉着战士们的手，问东问西。一个六七岁的小孩站在土坎上，一蹦就爬在周大勇的背上。他把小嘴巴贴着周大勇的耳朵，说：“叔叔，明天打走白军，我们就该回去了吧！”
(选自人民文学出版社，
杜鹏程《保卫延安》，有删改)
(1)(情节作用题)文中写周大勇目睹一辆大车上乡民死伤的惨情。小说安排这一情节有何作用？请作简要说明。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
(2)(构思效果题)选文开头写战士们在敌机扫射、轰炸的危险中行军，描写了撤离转移中的群众的紧张场面，第④段却叙述了周大勇对陕甘宁边区生活经历的美好回忆。请结合文本分析作者构思这一情节的意图。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
易错点3　辨不清鉴赏小说的场景、结构、叙述等的答题角度
在鉴赏小说的场景、结构、叙述等时，考生首先要熟悉这些概念的区别，同时注意联系小说的主旨思想等，明确答题要点。
1．场景：指场面描写，是以人物为中心的环境描写，一般由人物、时间和环境组成。其作用有奠定全篇基调、营造意境与渲染气氛、推动故事情节发展、为后文做铺垫和揭示人物性格等。
2．结构：主要指文本的谋篇布局。一般而言，文本多采用层层推进的结构模式，叙述时设置一条或多条线索串联全文。
3．叙述：包括叙述视角、叙述腔调等。叙述视角，当使用第一人称叙述时，采取的是有限视角；当使用第三人称叙述时，小说的叙述可以不受叙述者见闻和感觉的约束，比较自由。叙述腔调，主要针对小说的语言特色，指叙述人表露出的感彩、年龄、性别、身份等个性特征。
典例3 阅读下面的文字，完成(1)～(2)题。
有声音的字
胥得意
新兵入伍离开家之前，母亲把一支钢笔送给了他。新兵拿着钢笔端详了一会儿，琢磨了一阵儿，问，拿这个做啥？
母亲给新兵整理了一下衣领，抻了抻衣襟，温和地告诉他，没事时练练字，字如其人，字是人的脸面。
新兵突然想起来，在他读小学的时候母亲就说过这句话，而且不知道说过多少遍了。只不过，这些年不怎么写字，听不到母亲重复这句话了。
新兵把钢笔收起来，小心翼翼地放到了背包夹层里面，一边放一边想，这一走之后，两年才能回家，一定要在部队变个样子回来给母亲看看；噢，对了，还要写一笔漂亮的字给母亲瞧瞧。
在火车站，新兵一加入那个迷彩的队伍，就只留下一片绿色的背影。母亲和父亲便一下子找不到他了，他们觉得哪个都像是自己的儿子。新兵也是同样的感觉，加入队伍后，一回头，他也找不到自己的父母了，他觉得送行的那些人都像是自己的父母。但是他敢肯定，父母就在人群中张望着他。
新兵去的地方离家很遥远，在一片雪域高原之上。
新兵到了部队之后就知道了，他下连后即将去的是边防连队，主要任务是守护国境线。指导员一边放着宣传片，一边和新兵们动情地讲，你们站立的地方就是祖国！是啊，我们站立的地方就是祖国！
这话让新兵听得热血沸腾，从来没有想过祖国和他竟然这样亲近。一瞬间，他觉得自己的任务神圣起来，腰杆也直了起来。
接下来的日子就是在紧张忙碌中度过了，学习、训练，训练、学习。当然，还要时时刻刻和高原缺氧做斗争。
缺氧实在是一件难受的事，只要一迈步，胸口里就像是塞满了棉花，每一次吸的气好像刚到嗓子眼就又呼出去了。头疼得像要炸裂一样。手机也没有信号，休息时，觉得时光过得太慢了。
有一天，新兵想起了母亲送给自己的那支钢笔。他把钢笔找了出来，开始在本子上练字。没想到，一笔一画写字，时间竟然好过多了。
又是一天，指导员对新兵们说，下连后，连队的荣誉墙上要贴上每个人的照片，每个人在旁边都要写上一句话。就写自己最喜欢的，或者最真实的内心。
新兵听到指导员这样讲，一下子想起了母亲曾说过的话：字如其人。新兵练字练得更认真了，他怕自己的字贴到墙上后对不起自己帅气的脸。可是，照片下面要写什么呢？这着实让新兵有些费心思。
新兵下连之后，开始和老兵们一起巡逻了。那条巡逻路实在艰难，与其说是路，倒不如说没有路。因为到国境线上，有一段路就是要经过山崖才可到达。听说，曾经就有马掉下了山崖。山崖下面就是深不见底的深渊，偶尔可以看见雄鹰从缭绕着雾气的深渊下面飞上来。
新兵曾不解地问过指导员，这里没有任何人烟，也不会有人越境，我们为什么总要到这里巡逻呀。新兵问这话时，指导员目光深沉地望向远方，他没有回答新兵，却突然唱起了《边关军魂》。唱着唱着，他停了下来，然后回头望着战友们。新兵从指导员的眼神中，似乎一下子全懂了——我们站立的地方就是祖国！
新兵成长得很快，好多老兵都说，照这个样子发展下去，你第二年就够资格入党了。新兵听后心中暗自高兴，他练字练得更认真更用心了，有时候小心翼翼地抄写入党誓词。他还想，到某一天，他就用母亲送给他的那只钢笔写入党申请书。
后来的事真是没有料到……
新兵在国境线上巡逻时，突遇险情，为保护战友英勇牺牲。
战友们为新兵整理遗物时，在他的抽屉里发现了一支钢笔，和许多练过字的纸。那厚厚的一沓练字纸上，写的几乎都是“妈妈我想你”“我爱你”“我好帅气”。看着这些字，战友们在悲痛中又想起了新兵的笑脸，觉得他真像是一个还没长大的孩子。
可是，当战友们经过荣誉墙，停下脚步去看新兵的照片时，发现照片旁边有着一行遒劲有力的钢笔字，写的是：我们站立的地方就是祖国，妈妈我爱你！
战友们忽然觉得这些字动了起来，而且，还有声音……
(选自《微型小说选刊》2021年第11期，有改动)
(1)(考查构思布局)小说结尾处才写到这些字“有声音”，这样写有什么效果？
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
(2)(考查情节作用)小说中多次写到新兵“练字”，请结合文本分析作者这样安排的作用。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
易错点4　分析文本叙事特点时，方向不清晰
这类试题，一般在题干中会明确给出文本的叙事特点，要求考生结合文本对叙事特点进行分析，并明确这种特点的具体效果。
在分析叙事特点时，答题的易错点主要有以下两点：
1．对叙事特点缺乏一定的认识，不明确具体叙事特点的自身特性及其表达效果。如虚实交织的叙事特点具有突破时空界限，丰富情节内容，使叙述结构更加灵活的作用；荒诞与真实相融的叙事特点具有通过荒诞的情节，批判真实的现实生活，使主旨深刻而发人警醒的作用。高考链接：[2019·全国卷ⅠT9]，《故事新编》中的“故事”指小说所叙述的内容来源于神话、传说和史实，“新编”是在新的时代背景下讲述“故事”，最后通过二者对比，体现作品的深刻性。
2．回答问题时不能立足文本内容作答。梳理叙事特点时，具体展开角度有四个：一是人物塑造上，如使人物形象更真实、更饱满立体、更鲜明生动等；二是情节结构上，如推动情节发展，使情节更丰富完整、更富有戏剧性、更紧凑集中等；三是艺术效果上，如设置悬念，给读者留下想象空间，增强故事的真实性和趣味性等；四是主旨思想上，如有助于凸显、深化、丰富小说的主题等。
典例4 阅读下面的文字，完成(1)～(4)题。
高速公路上的森林
卡尔维诺[意大利]
寒冷有千百种形式、千百种方法在世界上移动：在海上像一群狂奔的马，在乡村像一窝猛扑的蝗虫，在城市则像一把利刃斩断道路，从缝里钻入没有暖气的家中。那天晚上，马可瓦多家用尽了最后的干柴，裹着大衣的全家人，看着暖炉中逐渐黯淡的小木炭。每一次呼吸，就从他们嘴里升起云雾，再没有人说话，云雾代替他们发言：太太吐出长长的云雾，仿佛在叹气，小孩子们好像专心地吹着肥皂泡泡，而马可瓦多则一停一顿地朝着空中喷着云雾，好像喷发转瞬即逝的智慧火花。
最后马可瓦多决定了：
“我去找柴火，说不定能找到。”他在夹克和衬衫间塞进了四五张报纸，以作为御寒的盔甲，在大衣下藏了一把齿锯，在家人充满希望的目光的跟随下，深夜走出门，每走一步就发出纸的响声，而锯子也不时从他大衣里冒出。
到市区里找柴火，说得倒好！马可瓦多直接向夹在两条马路中间的一小片公园走去。公园里空无一人，马可瓦多一面研究光秃秃的树干，一面想着家人正牙齿打颤地等着他……
小米开尔哆嗦着牙齿，读一本从学校图书室借回来的童话，书里头说的是一个木匠的小孩带着斧头去森林里砍柴。“这才是要去的地方。”小米开尔说，“森林！那里就会有木柴了！”他从一出生就住在城市里，从来没看过森林，连从远处看的经验也没有。
说到做到，他跟兄弟们组织起来：一个人带斧头，一个人带钩子，一个人带绳子。跟妈妈说再见后就开始寻找森林。
走在路灯照得通亮的城市，除了房子以外看不到别的：什么森林，连影子也没有。也遇到过几个行人，但是不敢问哪儿有森林。他们走到最后，城里的房子都不见了，而马路变成了高速公路。
小孩子们就在高速公路旁看到了森林：一片茂密而奇形怪状的树林淹没了一望无际的平原。它们有极细极细的树干，或直或斜；当汽车经过，车灯照亮时，他们发现这些扁平而宽阔的树叶有着最奇怪的样子和颜色。树枝的形状像牙膏、脸、乳酪、手、剃刀、瓶子、母牛和轮胎，遍布的树叶像字母。
“万岁！”小米开尔说，“这就是森林！”
弟弟们则着迷地看着从奇异轮廓中露头的月亮：“真美……”
小米开尔赶紧提醒他们来这儿的目的：柴火。于是他们砍倒一株黄色迎春花外形的杨树，劈成碎片后带回家。
当马可瓦多带着少得可怜的潮湿树枝回家时，发现暖炉是点燃的。
“你们在哪里拿的？”他惊异地指着剩下的广告牌。因为是胶合板，柴火烧得很快。“森林里！”孩子们说。“什么森林？”
“在高速公路上，密密麻麻的！”
既然这么简单，何况柴火又用完了，效仿孩子们还是值得的。马可瓦多又带着锯子出门，朝高速公路走去。
公路警察阿斯托弗有点近视，当他骑着摩托车做夜间巡逻时应该是要戴眼镜的：但他谁也没告诉，怕因此影响他的前途。
那个晚上，阿斯托弗接到通知说高速公路上有一群野孩子在拆广告牌，便骑车去巡查。
高速公路旁怪模怪样地张牙舞爪的树木陪着他转动，近视眼的阿斯托弗细细察看。在摩托车灯的照明下，阿斯托弗撞见一个大野孩子攀爬在一块广告牌上。阿斯托弗刹住车：“喂！你在上面干什么，马上给我跳下来！”那个人动也不动，向他吐舌头。阿斯托弗靠近一看，那是一个乳酪广告，画了一个胖小孩在舔舌头。“当然，当然。”阿斯托弗说，并快速离开。
过了一会儿，在一块巨大广告牌的阴影中，照到一张惊骇的脸。“站住！别想跑！”但没有人跑：那是一张痛苦的脸。“哦，对不起。”阿斯托弗说完后就一溜烟跑掉了。治偏头痛药片的广告画的是一个巨大的人头，因痛楚用手遮着眼睛。阿斯托弗经过时，照到攀爬在上方正想用锯子切下一块的马可瓦多。因强光而眼花，马可瓦多蜷缩着静止不动，抓住大头上的耳朵，锯子则已经切到额头中央。
阿斯托弗好好研究过后说：“喔，对，斯达巴药片！这个广告做得好！新发现！那个带着锯子的倒霉鬼说明偏头痛会把人的脑袋切成两半！我一下就看懂了！”然后很满意地离开了。
四周那么安静而寒冷。马可瓦多松了一口气，在不太舒适的支架上重新调整位置，继续他的工作。在月光清亮的天空中，锯子切割木头发出的低沉的声音远远传送开来。
(有删改)
(1)下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是(　　)
A．小米开尔从童话书中获得灵感，做出去森林里砍柴的决定，这一细节十分符合其儿童的身份，也使情节展开合理化。
B．小孩子们在高速公路旁看到了森林，并看到树枝的形状像牙膏、脸、乳酪等，遍布的树叶像字母，表明孩子们极富想象力，体现了他们的天真可爱。
C．“马可瓦多蜷缩着静止不动，抓住大头上的耳朵，锯子则已经切到额头中央”，这幅画面看似滑稽，但实则蕴含着作者对马可瓦多的同情。
D．“马可瓦多松了一口气”“锯子切割木头发出的低沉的声音远远传送开来”这两处描写，表现了马可瓦多躲过警察巡查后侥幸但依旧沉重的心情。
易错点拨：解答本题，考生注意不要从惯性思维出发，从而忽略联系文本内容和主旨思想。
(2)(叙事特点)下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(　　)
A．在小说的开头，作者运用排比和一系列比喻句，生动形象地表现了寒冷来势汹汹、无孔不入，给人以强大的压迫感。
B．马可瓦多一家人在寒冷中呼出的气息像各种云雾，既表现了不同人物的形象特点，也是用诙谐幽默的方式反映沉重的生活，堪称“含泪的笑”。
C．作者卡尔维诺十分注重小说细节的前后呼应，比如警察阿斯托弗是近视眼却不敢戴眼镜这一细节，对于后文情节的展开是至关重要的。
D．本文开篇从全知视角出发，单一叙事角度贯穿始终，为我们讲述了马可瓦多一次“幸运”的经历，其形式、主旨与卓别林的许多作品有异曲同工之处。
易错点拨：考生要注意全知视角和第三人称视角的区别。全知视角是叙述者处于全知状态，对所有的线索、发展和结局了如指掌；第三人称视角是叙述者站在故事外部，其视角可以是有限的，也可以是无限的。
(3)(作用类试题)小说多次提到“寒冷”，有怎样的作用？请结合文本简要分析。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
(4)(叙事特点)卡尔维诺的作品在荒诞中蕴藏着真实，请结合文本简要分析。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
易错点拨：针对本题，考生容易犯的错误是将荒诞片面理解成幽默、讽刺，进而在文中寻找类似细节，而忽略其背后的苦涩、辛酸。另外，考生需要了解荒诞小说中如夸张、变形等手法的运用，看似不合常理的情节安排，以及故意与现实拉开距离的叙述视角的设置等。
易错点5　把握不准人物的心理变化
把握文中人物的心理变化，考生需要注意以下几点：
1．明晰心理、性格等概念的区别。考生在组织答案时错把表现性格等的词语当作表现心理的词语。
2．分析心理要具体。既要有要点，还要有相关具体内容的分析。
3．分析要联系具体情境。考生需要联系上下文，看人物的这一言行举止之前或之后发生了什么，从而揣测人物的内心活动。做到设身处地地思考小说中人物是在什么心理状态下做某件事的。
【特别注意】　注意分析心理变化过程与分析心理是不同的。心理变化过程有一定的顺序，且不可以颠倒，在表述时要注意时间的先后顺序。分析心理重在分析人物内心活动的复杂性和情感的丰富性，不具有顺序性。
典例5 阅读下面的文字，完成(1)～(3)题。
秦琼卖马
谈歌
民国二十二年立秋这天下午，保定城淹没在一片知了的鸣叫声中。一辆人力三轮停在了古董店艺园斋门前。一个身着灰布大褂的中年汉子下了三轮，提个柳条箱进了店门。伙计杨三忙迎上来，给汉子让座沏茶。
“我找韩定宝先生。”杨三怔了一下，低声答道：“韩老板已经去世三年了。”汉子惊了脸，手里的茶碗险些跌落。杨三又道：“现在的老板是杨成岳先生。”汉子呆了片刻，缓声道：“我想见一见杨老板。”说着取出一张名片。杨三接过看了一眼，惊讶道：“您就是王超杰先生啊。您稍等。”
王超杰，人称北方铁嗓，专攻老生。平生喜好收藏官窑彩瓷。几年前一场中风，愈后左腿不利落，便不再登台。
不一刻，一壮年男人出来，拱手道：“王先生，幸会。我是杨成岳。早年曾听过王先生的大戏，今日竟是有缘在此相见。”王超杰笑笑：“这么说杨老板也是门里人了？”杨成岳笑道：“不瞒王先生，杨某也曾是票友，只是不敢与王先生坐论其道。——不知王先生到保定有何贵干？”王超杰笑道：“有几件古瓷，想让杨先生鉴赏。”便打开柳条箱，取出一摞盘子，放在桌案上，共是六件。
杨成岳凑近细看，看了半刻，便向王超杰点头微笑。王超杰笑道：“这是我多年前从一个落魄商家手里收购而来。地道上品，还请杨老板说个价钱。”杨成岳问：“此乃王先生心爱之物，何故出手呢？”王超杰长叹一声：“生计所迫，还望杨老板成全。”杨成岳点头笑笑：“本店小本生意，实在不好言价了。还请王先生体谅。”王超杰脸上滑过一丝失望。杨成岳道：“买卖不成仁义在，先不说价钱，容我再想想。”王超杰起身告辞，杨成岳却一定留他吃饭。吃过饭，又给王超杰找了一家上等客栈，店钱饭钱都由艺园斋开支。
王超杰到保定的消息很快传开。这一天，名琴师张小武请王超杰和杨成岳吃酒。吃过几杯酒，话便多了起来。杨成岳道：“王先生，当年听您一出戏可真是不易，一张票要卖到十五块大洋。”王超杰摆手笑道：“好汉不提当年啊。”张小武笑道：“今日何不乘兴唱上几段，一饱我二人耳福呢。”王超杰笑道：“二位想听，那我就干唱几句吧。”张小武忙摆手：“不行不行。取我的胡琴来。”
胡琴响起，王超杰就唱起来：“店主东拉过了黄骠马，不由得秦叔宝珠泪洒下……”一曲唱罢，杨成岳击掌叫好。“王先生唱得字正腔圆，只是悲凉了些，壮气不足。秦琼秦叔宝盖世英雄，一时落魄，壮志不减才对。”王超杰笑道：“秦叔宝到了那时，壮志不减也得减了。毕竟不知道单雄信能够出来啊。”三人都笑了。
说笑了几句，王超杰笑道：“超杰此次来保定不是卖马，而是卖瓷器。只是杨老板不肯成交啊。”杨成岳沉吟了一下：“王先生一定要卖，就请说一句落底的话吧。”王超杰笑道：“这几只雍正官窑粉彩过枝碧桃大盘，我当年得来也的确不易。一只盘子五百块大洋总是值的吧。”杨成岳想了想，笑道：“那好，明天你到我店里去，我们当面钱货两讫。”
第二天，王超杰带着箱子去了艺园斋。进了店门，见张小武和杨成岳已经等在那里。
王超杰笑道：“二位摆好功架，是否还要我再唱上一段助兴？”杨成岳击掌大笑：“正是此意。”王超杰想了想，就说：“今日就唱一段《奇冤报》吧。”胡琴响起，王超杰唱起：“未曾开言两泪汪，尊一声太爷听端详……”
杨成岳击掌叫好。张小武叹道：“今日真是大大地过了一场瘾。”王超杰笑道：“也唱过了，就请成岳先生过目吧。”杨成岳让账房取过一箱大洋，笑道：“超杰先生，清点一下。”王超杰摆手道：“不必不必。”
王超杰告辞。杨成岳和张小武送出门外，直到看不见了，二人才转回店里。杨成岳盯着那六件瓷盘发呆。
张小武笑道：“成岳，不知道你能赚多少。”杨成岳一笑：“你说呢？”猛一挥手，那六件瓷盘竟被掸落，摔在地上，碎了。张小武大吃一惊：“你……”杨成岳道：“请随我来。”进了里屋，只见货架上有几只盘子。杨成岳叹道：“这才是真的。”张小武结舌道：“你是说，超杰先生带来的，是赝品……”杨成岳道：“正是，那东西顶多值上几吊钱。我看出王先生心爱此物，不好说破，也只好装痴作呆了。”说罢长叹一声。
张小武皱眉道：“那三千大洋……”杨成岳一笑：“我们听了超杰先生两出戏，也就值了。钱这东西，生不带来，死不带走，送与王先生，也便是用在了去处。”
张小武默默无语，转身要走。杨成岳喊住他：“小武兄，何不操琴，我今天直是嗓子作痒了。”张小武怔了一下，就坐下，操起了琴。杨成岳唱起，苍凉的唱段就灌了满店：“一轮明月照窗前，愁人心中似箭穿……”
门外已经是秋风一片。
(有删改)
(1)下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(　　)
A．王超杰说话多是“笑道”，唱的戏词则是“珠泪洒下”“两泪汪”，这种细节写出了他当时的处境与心态。
B．杨成岳当着张小武的面，把重金买到的六件瓷盘掸落地上，这一转折将故事推向高潮，也使杨成岳形象更为饱满。
C．小说语言比较独特，用语考究，古朴典雅，对话不用日常口语，有种舞台味道，与人物的身份地位极为相符。
D．小说从立秋这天的知了鸣叫写起，以“门外已经是秋风一片”收尾，借秋意加深来传达人世的苍凉之感。
[试题情景]　本题以古道热肠的杨成岳在声色不露的情况下，倾其家产资助了穷困潦倒的老友，恰似当年秦琼卖马时侠肝义胆的单雄信等内容为微情境，考查考生对小说情节、表达技巧及主旨等关键信息的获取能力。
[必备知识]　①小说叙述视角及人物描写的角度； ②细节描写及作用的知识； ③小说中环境描写的作用。
[关键能力]　①能梳理小说情节结构； ②能领悟细节对塑造人物及表现小说主旨等所起的作用； ③能赏析本文的叙述视角。
[学科素养]　①能从小说语言、情节、环境及细节描写等多角度赏析小说； ②获取小说关键信息的能力，赏析人物形象及表达技巧的能力。
(2)(作用技巧类)王超杰为什么选择《秦琼卖马》的唱段，且唱得壮气不足？请简要分析。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
[试题情景]　本题以王超杰唱《卖马》为微情境，考查考生对小说情节、表达技巧及主旨等关键信息的获取能力。
[必备知识]　有关细节描写及作用的知识；有关心理与行为相关知识及表现方法的相关知识；传统文化“秦琼卖马的故事”的相关知识。
[关键能力]　能准确把握人物言行与心理；多角度赏析人物心理变化的轨迹。
[学科素养]　对小说人物形象及细节描写的鉴赏能力。
(3)(心理变化题)买卖瓷盘的过程中，杨成岳的心理发生了哪些变化？请结合作品简要说明。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
[试题情景]　本题以王超杰卖瓷器、杨成岳买瓷器描写为微情境，考查考生分析人物心理的能力。
[必备知识]　①场景描写在小说中的作用； ②细节描写及作用的知识； ③小说中环境描写的作用。
[关键能力]　①能梳理小说情节； ②能领悟细节对塑造人物、表现小说主旨等所起的作用。
[学科素养]　①能从小说语言、情节、环境及细节描写等多角度赏析小说； ②获取小说关键信息的能力，分析人物心理的能力。
易错点6　把握不准小说的人物寓意和作者的态度
在赏析小说的人物寓意和作者态度时，答题的易错点主要有以下几点：
1．对人、物的价值定位不准确、不深入、不全面。只看到表象，不能深入本质；或只看到点，不能看到面。
2．对作者的态度倾向认识不清晰。作者的态度是肯定还是否定，或者复杂一点，两者皆有，但以什么为主，很多考生不清楚。出现这种情况主要是因为考生没有注意到文本中体现作者态度的表述，或者没有明确题干要求。
因此考生需要从以下两个方面加以解决：
1．要善于由点到面、由表及里，全面解读人物寓意。作者对小说中人物寓意的叙述往往是多方面的、深刻的，考生在分析时注意要条分缕析，抓住本质。
2．要善于挖掘文本中体现作者态度的语句，明确题干要求表明态度的对象。
典例6 阅读下面的文字，完成题目。
一筒炮台烟
老舍
阚进一在大学毕业后就做了助教。三年的工夫已升为讲师。求学、做事、为人，他还像个学生；他不吸烟，不喝酒，不会应酬；他还和考生们一起去踢球。课后，他的屋里老是挤满了男女同学，有的问功课，有的约踢球，有的借钱，有的谈心。虽然如此，他永远不敷衍他们，授课认真，改卷认真，因此，得罪了一小部分不用功的学生。在他心里，凡是按规矩办理，就是公正无私，而公正无私就不应当引起任何人的反感。所以，他一天到晚老是快活的。
当他升为讲师的时候，好几位与他地位相等的朋友，都争那个讲师的位子，但是聘书最后却落在了他的手中。这惹恼了与他竞争的同事们，而被他得罪过的学生也跟着兴风作浪。谣言都已像熟透了的樱桃，落在地上，才被他拾起来。他有许多罪过：巴结学校当局，行为有乖师道……谣言的袭击，使他歪了几小时的嘴。最后，他对自己说：“辞职，不干了！”他马上递上辞职书，结果辞职书被退了回来。大约有十分钟，他的主意已打定：学校当局信任我，我再多说什么便是啰唆！算了吧。他打开了屋门与窗子，叫阳光直接射到他的黑脸上，一切都光亮起来。
后来他和表妹秀华结了婚。阚进一想，结婚以后的生活应当比做单身汉的时候更简单明快一些，因为自己有了一个帮忙的人。及至结了婚，他首先感觉到，生活不但没有更简单一些，反而更复杂了。缝缝补补无须他自己动手了。可是，买针买线，还得他跑腿。麻烦！
秀华随时会提出许多计划：“咱们该请教授们吃顿饭吧？你都不用管！我会预备！咱们还得买几个茶杯。客来了不够用的呀！我已经看好了一套，真不贵！”
阚进一对抗战是绝对乐观的。婚前只要一听到人们抱怨生活困难，他便发表意见：“勒紧了肚子，没有过不去的事。我们既没到前线去作战，还不受点苦？民族的复兴须要经过血火的洗礼！”他想，秀华理应明白抗战时所应有的生活方式。及至听到秀华这些计划，他的嘴歪得几乎不大好拉回来了。
“别以为我爱花钱请贵客，”秀华不抬头，“我们做事就得应酬，不能一把死拿，叫人家看不起咱们！”
后来他们有了孩子，也有了更多的花销，阚进一还是穿着那些旧衣服，还是不动烟酒，不虚花一个钱，可是一个月的薪水不够一个月花的了。要糊过一个月来，他须借贷，秀华的娘家相当有钱，她叫阚进一去求母亲帮忙。他不肯去。他从大学毕业那一天，就再没用过家中一个钱。秀华问他：“那怎么办呢？”
阚进一想了一会儿说：“我去兼课，写稿子，一方面增加收入，另一方面也能教书与作文章，做些有益于别人的事。我希望你把我凭良心挣下来的每一个钱，都看成是我的爱、我的劳力、我的苦心的一个象征。我们俩是一对儿好马，还怕拖不动这一点困苦吗？笑！秀华！笑！发愁，苦闷，有什么用处呢！”
秀华很勉强地笑了一笑。她有一肚子的委屈，可是只简单地缩敛成很短的没有头尾的几句话：“什么也没有，没有交际，没有玩耍，没……”
一位朋友来求他做点事。三言两语，朋友便把事情说清楚了；三言两语，阚进一说明了他可以帮忙。然后，他三步当作两步地去给友人办理那件事。
过了几天，他几乎已经把这件事忘得一干二净了，友人来给他道谢，顺手放下一筒炮台烟。
“我不吸烟！”阚进一表示不愿接受礼物。
“留着招待朋友，遇到会吸烟的，你送他一支。”说罢，友人就告辞了。
送客回来，他把筒的盖儿掀开。“钱！”“钱？”秀华探着脖子看，“多少？”
“不管多少，我马上给他送回去！”阚进一颇用力地把盖儿盖好，就要往外走。“等等！求你的事必不像他说得那么容易。这点钱，他应当给，应当多给！”“秀华！”阚进一的脸上很不好看了。“这是贿赂！一文钱也是贿赂！”说完，阚进一又要往外走。
从外面进来一个二十岁上下的考生，走得慌速，几乎和阚进一碰个满怀。
“阚先生！”学生的眼中含着泪。
“怎么啦？丁文！”阚进一关切地问。
“弟弟急性盲肠炎！入院得先交一千，动手术又得一两千！他疼得翻滚，我没钱！我们家在沦陷区！先生，你救命！”丁文把话一口气说完，一下子坐在了小凳上，头上冒出大汗珠子。
“嗯！”阚进一手中掂着那个香烟筒，打主意。他好像忘了筒里装的是钱，而忽然想起来。“等我看看！不要着急！”他打开烟筒，把一卷塞得很结实的钞票用力扯出来。他极快地数了一数。“嘿，整三千！丁文，这不是好来的钱，你愿意用吗？”
丁文几乎像抢夺似的把一卷票子抓在手中。“先生，人命要紧！”他扑通一声跪在地上，磕了一个头起来，没再说什么，像箭头儿似的飞跑出去。
阚进一把嘴歪到一边，向门外发愣。
“进一！”秀华含着怒喊叫，“我不久也得入医院，也得先交一千，也得花一两千医药费！你怎么不替我想一想呢？你从哪里再弄到三千元呢？”
阚进一慢慢地走过来，轻轻地拍了两下秀华的肩。“华，天无绝人之路。无论如何，咱们的儿女必要生得干净！生得干净！”
(有删改)
(人物寓意)有人说，这是一篇文化寓意小说，阚进一和秀华这两个人物身上各自有所寄寓和象征，请结合文本及时代背景作简要分析。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
纠错演练
阅读下面的文字，完成1～4题。
青山为证
叶仲健
“依弟，这信送岭上去！”端叔将一封信交给放牛娃。“给哪个？”放牛娃看出端叔十分急慌。
“一个叫青山的人。”端叔叮嘱，“记住，只能交给他！”
蚌风岭，童安镇最高的山，上面有个村子，稀稀拉拉几户人家，眼下是游击队根据地，上去得半天，对放牛娃来说，只消个把钟头。以前放牛，他常跑上面去，有条近道，得穿越一处崖洞，鲜为人知。
蚌风岭村口，一个小伙子拉住放牛娃，问他找谁。放牛娃说：“青山。”“找青山啥事？”“见到青山才能说。”小伙子搜遍放牛娃全身，才领他往村里走。信，躺放牛娃鞋窝里，没被发现。
将放牛娃带到一个汉子面前，小伙子退到屋外站岗。“找我啥事？”汉子不老，三十来岁模样。
“青山横南北？”
“绿水绕西东！”
暗号对上，放牛娃脱掉鞋，掏出信，递过去。
汉子扫了一眼，未立即打开，拍拍放牛娃臂膀：“好样的！”
放牛娃是我的父亲。他自小是孤儿，寄养堂叔家，十三岁被国民党抓走当壮丁，半路逃脱，躲进苦竹村，给林伯家放牛。父亲说端叔过去是隐藏在我们村的地下党员，他帮他送过好几回鸡毛信，“有回撞见一伙巡山的，不懂啥来头，我只管逃，他们在我背后追，跑出几里地，我上树躲了一宿，不知道多惊险！”
父亲将他的故事对我讲了无数遍。20世纪90年代初，我大学毕业，分配到县政府办，工作一年多后，意识到一个问题：父亲对革命事业也算有过贡献，按理应该享受优待才对，可父亲啥都没有享受过，修了大半辈子地球，一生清贫。我向民政局朋友咨询此事。朋友说对老地下党员和老游击队员，国家确实有优待政策，前提是你得去认定身份，具备至少两名在世的且同时期、同地点参加革命的老党员证明。
我回家向父亲提及此事，让他联络端叔和青山。“只要拿到他们出具的书面证明，每月就能享受好几百元补助。”“我看还是算了。当年我又不是奔着好处去的。”父亲将头摇成拨浪鼓：“黄土埋半截的人了，争这些做甚？”我说：“至少得让国家给你恢复名分吧？”父亲还是拒绝。我有些生气：“你要嫌害臊，我替你去办。”
从父亲话中得知，端叔全名林端成，新中国成立后在童安镇政府工作，家就在镇上。只是，一番辗转，我打听到，曾任副镇长的端叔，十年前退休，两年前过世，不曾遗留与父亲有关的一鳞片爪。出师不利，也就失去寻找青山的必要，“青山”是否真名，何许人也，身在何处，也许死去的端叔才清楚。这事就此搁置，父亲罹患胃癌过世后，不了了之，每每回想起此事，我难免遗憾。
后来，我调至市司法局，听说我来自童安镇，一位同事说他知道那地方，“有个红色革命根据地遗址吧？我父亲当年在那蹲点过。他是老共产党员，参加过孟良崮战役。”文献记载，游击队在蚌风岭设立根据地，前后不到两年时间，倘若他父亲在那里参加过革命，保不准会知道我父亲。我让他回家问问他家老爷子是哪一年的事，记不记得当时有个放牛娃给他们送过鸡毛信。同事当即打电话，挂掉电话后说他父亲当时不负责通讯任务，不记得有这么个人，得向王副局长打听。“王副局长？”“市公安局王青山副局长，早退了，跟我父亲是老战友。”听到“青山”这名字，我无比激动，迫不及待让同事引见。同事说没问题，周末让他父亲带我去。
眼前这位老人，九十二岁高龄，谈吐清晰，据说还能每天看报。他问我有没有我父亲年轻时的照片。我说没有。父亲只照过一次相，晚年照的，那照片成为他的遗照。他说：“既然你爹已经过世，你找我的目的是啥？”我怔住，是呀，我的意图是让政府恢复父亲的名分，还是奢望上级照顾我的仕途，抑或只是为了印证父亲那段被埋没的历史？“不瞒你说，当时是有这么个放牛娃，至于是不是你爹，恕我不能下结论。”这是位相当睿智的老人。我尽可能表现得不卑不亢：“有您这话，不枉此行。”
我向王青山老人辞别，转身离去那一刻，苍老的声音追过来：“我给过他一枚弹壳！”
我的心被抓了一下，回过头问：“刻着‘王’字的弹壳？”
老人目光一亮：“对对对，我还让他有困难拿弹壳来找我哩，还给过他地址。”
那枚弹壳，父亲看得很重，跟钥匙串一块儿，傍在身边几十年，只是他过世后，我忘记丢哪去了。回想起来，身份认定这件事，父亲一直是拒绝的。
“新中国成立后，不少老游击队员和老地下党员，拒绝享受国家优待，不想给国家添麻烦，哪怕再穷困潦倒，也不向政府伸手，他们是最值得敬佩的人……”坐着的老人颤巍巍地站起，左手按住我手背，右手拍拍我臂膀：“你爹，好样的！”
回到老屋，翻箱倒柜，那枚弹壳，怎么也找不着。我知道它真实存在过，如同父亲那段峥嵘岁月，青山可证。
(有删改)
1．下列对小说相关内容的理解，正确的一项是(　　)
A．放牛娃人小却灵活，别人得走“半天”的山路，放牛娃“只消个把钟头”便能到达目的地。
B．听说已退休的公安局副局长名叫王青山时，“我”的内心又燃起了能找到证人的新的希望。
C．“我怔住，是呀”后对“我”的心理活动的描写，道出了“我”找王青山老人的真实目的。
D．辞别之时，王青山老人告诉“我”弹壳的事，说明他已经认定父亲就是当年送信的放牛娃。
2．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(　　)
A．小说开头部分描写人物对话时，多采用短句，刻画出端叔、小伙子、汉子等游击队员机警、果敢的人物形象。
B．小说围绕“我”为证明父亲游击队员身份寻找证人的故事展开情节，两次于无希望处又峰回路转，跌宕起伏，有吸引力。
C．小说善用伏笔，如要将信交给叫青山的人、交信时的暗号、得知端叔死讯时失去青山的线索等，都为后文找到“青山”设下伏笔。
D．小说结尾处，青山老人拍着“我”的臂膀说的那句话，呼应小说开头部分对放牛娃的称赞，同时更进一步升华了小说的主题。
3．请简要分析文中“我”的作用。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
4．小说结尾关于“弹壳”的相关情节有何妙处？请结合文本加以分析。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
第二节　专题纠错练——专项补弱，突破重点
典例1　解析：(1)从表面情节来看，老奎叔和乡邻们配合演戏给爷爷看、爸爸给爷爷制作木头猎枪等体现了他们对爷爷的尊重，但需要注意的是，爷爷不是一个普通的老人，而是一个受过伤的老红军战士，他这个“点”的背后是千千万万个牺牲的红军的“面”。因此这些情节的安排是为了表达对这些老一辈革命英雄的尊重和敬仰。
(2)解答本题，考生可根据爷爷的行为概括其形象特征。
原文：爷爷……把随身带的干粮、腊肉、土酒，挂在路边的树上。……爷爷从树后……拄棍的兵(质朴慷慨)
他当夜回了趟家，没跟家人透露一点儿消息……那次爷爷是准备……小队伍送过山去……爷爷被请到县里，拿回了一个红本本(为人低调)
爷爷腾地一下从饭桌……冲入夜色之中……他们白天急行军……羊肠小道上……那片坟茔成了爷爷的根据地……每天必到(信仰坚定)
需要注意的是，考生在概括人物形象时，不能仅凭文中找出的一个句子就断章取义，而忽视了上下文语境。如不能根据“爷爷腾地一下从饭桌旁站起来”就概括其行动敏捷。爷爷受伤后思维依然停留在战争年代，他的这种反应，主要突出了那段经历在他生命中的重要性，也突出了爷爷信仰的坚定。
(3)本题重在考查分析小说标题的作用。小说标题的作用可以从情节安排(上下文关系)、人物塑造、环境营造、主旨情感等方面考虑，然后结合具体内容进行分析。从情节安排看，小说中无论是现实还是回忆，大多与雷雨天有关，且前后有关联，当年爷爷被炸伤就是在雷雨天，所以现在每逢雷雨天爷爷都会想起当年的情形。从人物塑造看，越是电闪雷鸣的恶劣天气，爷爷的英雄形象就越能彰显出来，这就是环境对人物形象的烘托作用。从环境营造看，自然环境往往有象征社会环境的作用，这里主要象征了当时斗争环境的严酷。从主旨情感看，考生要思考作者描述雷雨天的意图，爷爷一到雷雨天就想起战争年代的事，这告诫我们不能忘记过去的英雄。
答案：(1)D
(2)①质朴慷慨。他看到红军伤员处境艰难，就赠药给食，全力帮助；②为人低调。直到去县里领回红本本，村里人才知道他的特殊经历；③信仰坚定。他不惧艰险，为红军带路，坚持守护烈士的坟墓，哪怕因伤后遗症发作时也不忘革命斗争。
(3)①从情节安排看，当年爷爷为给北上长征的红军带路，遭遇敌军轰炸，右脑重伤，正是在雷雨天。如今，每逢雷雨天气，他总会回忆起当年的战火硝烟。以此为题，串联了今昔，使情节更加完整；②从环境营造看，电闪雷鸣的天气与战争年代的恶劣环境很相似，暗示了当时社会的严酷现实；③从人物塑造看，雷雨天的恶劣环境更加烘托了爷爷的英雄形象；④从主题情感看，爷爷一到雷雨天就想起战争年代的事，这告诫身处和平年代的我们不能忘记过去的英雄，更不能忘记对英雄前辈的尊重与敬仰。
典例2　解析：(1)一、精准审题：本题考查学生赏析小说情节作用的能力。“惨情”是场景描写，“这一情节有何作用”明确了答题指向。属于直接提问考查。
二、规范解答：①从情节看，文章开头说“敌人飞机顺着窄狭的山沟扫射、轰炸，想阻止我军前进”，大车上“一个十一二岁的男孩子，……敌人飞机扫射死的”，乡民是因敌人飞机扫射而惨死，表明现实战争的惨烈，照应开头；前文乡民们对战争的估计乐观：“照他们想，部队上去……反正几天工夫仗就打完了，我们也就回去了”，前后形成反差；②从人物形象看，“周大勇的眼光从老乡的大车上移到战士们的面容上，……像是不忍看身旁那辆车上的惨情！”惨情自然引出下文周大勇和战士们内心的不忍和激愤之情，更好地展现人物爱憎分明的性格特点。
(2)一、精准审题：本题考查赏析小说情节构思的意图的能力。由“危险紧张”的场景描写，到“温馨美好”的回忆，明确了情节的变化。“分析作者构思这一情节的意图”明确了答题指向和要求。
二、规范解答：思考角度：①从情节看，由紧张到温馨，情节有跌宕；②从人物形象看，为周大勇及乡民的活动提供了特定的环境；③从主题上看，有利于表现主题；④从表达效果看，增强故事性和感染力。
答案：(1)①乡民是因敌人飞机扫射而惨死，表明现实战争的惨烈，照应开头；与前文乡民们对战争的乐观估计形成反差；②惨情自然引出下文周大勇和战士们内心的不忍和激愤之情，更好地展现人物爱憎分明的性格特点。
(2)①从情节设置看，小说开头交代了延安保卫战前形势的危急，由紧张氛围转到温馨回忆，情节有跌宕；②从人物形象看，为周大勇及乡民的活动提供了特定的环境，反映了他们对战争不同的心理认识，丰富了人物形象；③从主题上看，揭示了主要人物周大勇心里充满激愤，缘于他对陕甘宁边区老乡们的深厚情谊和赢得战争胜利的渴望，有利于揭示革命英雄主义精神是战争胜利的内在力量这一思想主题。
典例3　解析：(1)结构上，小说的标题是“有声音的字”，文章结尾“战友们忽然觉得这些字动了起来，而且，还有声音”，让小说标题指代的内容具体呈现，照应标题，使小说结构浑然一体；人物形象上，“战友们忽然觉得这些字动了起来，而且，还有声音”，是因为战友们想到“新兵在国境线上巡逻时，突遇险情，为保护战友英勇牺牲”，他们从新兵的文字中感悟到自己职责的神圣，这些文字道出了戍边将士的心声，使人物形象更加立体丰满；主旨上，“我们站立的地方就是祖国，妈妈我爱你”“这些字动了起来，而且，还有声音”，体现了戍边士兵强烈的爱国情怀，带给读者心灵触动，深化了文章主旨。
(2)新兵刚到连队的时候，“要时时刻刻和高原缺氧做斗争”“手机也没有信号，休息时，觉得时光过得太慢了”，练字以后，“时间竟然好过多了”，“练字”让新兵适应了新环境。“又是一天，指导员对新兵们说，下连后，连队的荣誉墙上要贴上每个人的照片，每个人在旁边都要写上一句话。就写自己最喜欢的，或者最真实的内心”“新兵练字练得更认真了，他怕自己的字贴到墙上后对不起自己帅气的脸”，“练字”让新兵的认识得到升华。他要为自己、为母亲争光。“新兵成长得很快，……他就用母亲送给他的那只钢笔写入党申请书”，“练字”让新兵追求更大进步。
答案：(1)①照应小说的标题，让小说标题有了“落脚点”，使小说结构浑然一体；②这些文字道出了戍边将士的心声，战友们从中真切感悟到生命的价值、职责的神圣，从而使人物形象更加立体丰满；③这些文字让读者深切感受到戍边士兵的爱国情怀，带给读者心灵触动，从而提升了作品的思想价值。
(2)①增强故事的真实性。“练字”让新兵适应了新环境。他到了边防连，经受了严重的高原反应，他通过一笔一画写字让自己逐渐适应；②有利于塑造人物形象。“练字”让新兵的认识得到升华。指导员让每个新兵在荣誉墙的照片旁写一句话，他练字练得更认真了，他要为自己、为母亲争光；③有效推动了故事情节的发展。“练字”让新兵追求更大进步。他成长很快，得到老兵们的赞许，激发起成为一名党员的热切愿望，更认真更用心地抄写入党誓词。
典例4　解析：(1)小说中小孩子们将广告牌当作森林，照应了上文“他从一出生就住在城市里，从来没看过森林”，且为下文拆广告牌的情节做铺垫，意在表现贫苦人民的不幸命运，并非为“表明孩子们极富……天真可爱”。
(2)本文的叙事角度灵活多变，主体故事先后从马可瓦多、小米开尔和阿斯托弗等人的视角展开叙述，同时融合着全知视角的叙述。因此，“单一叙事角度贯穿始终”说法错误。
(3)解答本题，考生可从小说三要素(人物、情节、环境)和主旨的角度进行思考。首先，环境上，“寒冷”是小说人物对外界环境最直观的感受，文中多次提到“寒冷”，起到对外部环境特征的强调作用。其次，情节上，“寒冷”是小说人物进行一系列活动的源头，有推动故事情节发展的作用。然后，人物上，侧面体现人物内心的凄凉。最后，主旨上，体现了作者的观点态度，即对以小说人物为代表的底层人民生活和命运的同情。
(4)解答本题，考生除了要说明小说在荒诞、真实方面的体现之外，还要说明二者的关系。荒诞方面，可针对小说中一些不合常理的叙述入手，包括情节、人物、环境等，如孩子们没见过森林而把广告牌当成森林、近视眼的警察把广告牌上的假人当成真人等。真实方面，体现在作者的创作意图上，即反映现实中人物最真实的处境，如底层人民的贫困、无奈，还体现在小说前后逻辑的合理性上等。最后，注意要阐明二者的关系，并说出效果，如突出现实的不合理、促使读者反思等。
答案：(1)B　(2)D
(3)①对外部环境特征的强调：开头的环境描写，为马可瓦多一家设置了极度窘迫的生存环境；②情节发展的条件：为下文马可瓦多和小米开尔兄弟出门找柴取暖的情节做了铺垫；③对人物心境的烘托：结尾处通过描写环境的安静和清冷，衬托了马可瓦多内心的无奈、孤独和凄凉；④对小说主旨的揭示：寒冷的不仅仅是天气，更是以马可瓦多为代表的底层人民窘迫的社会处境，表达了作者对他们艰辛生活和不幸命运的同情。
(4)荒诞体现在：①情节方面，如小米开尔误把广告牌当作森林，警察阿斯托弗把广告牌上的假人当成真人、把锯广告牌的马可瓦多当成假人等；②环境方面，如在现实生活中，城市里不可能没有树木等；③人物塑造方面，如小米开尔连树木和广告牌都分不清。
真实体现在：①人物遭遇方面，马可瓦多一家的处境是当时社会底层人民的真实处境；②情节发展方面，马可瓦多为什么会出门找木柴、马可瓦多为什么会同意拆广告牌、正在拆广告牌的马可瓦多为什么没被发现等情节，文中都有合理的解释，符合逻辑。用荒诞的手法反映真实的社会状况，更加表现了现实的不合理，促使读者进行深刻反思。
典例5　解析：(1)“对话不用日常口语”错，小说第8段中的“就请说一句落底的话吧”“一只盘子五百块大洋总是值的吧”等属于口语。
(2)分析王超杰选择《秦琼卖马》的唱段且唱得壮气不足的原因。根据小说第3段的内容可知，王超杰曾“专攻老生”，因病不再登台，再结合小说第5段中王超杰的长叹“生计所迫，还望杨老板成全”可知，王超杰如今处境艰难，落到变卖藏品的境地，而他卖藏品的遭遇与秦琼卖马的遭遇相似，所以他选择了《秦琼卖马》的唱段，借以抒发心中郁闷之情，并希望有人帮助自己渡过难关。根据小说第7段中的“秦叔宝到了那时，壮志不减也得减了。毕竟不知道单雄信能够出来啊”和第8段中的“只是杨老板不肯成交啊”可知，他因为自己处境潦倒，也不确定杨老板会不会帮助自己，唱得“壮气不足”更真实地表达了他当时的感受。
(3)简要说明杨成岳的心理变化。根据小说第5段中杨成岳的话“本店小本生意，实在不好言价了。还请王先生体谅”可知，杨成岳以“小本生意”为由婉拒了王超杰，又联系后文可知，此时杨成岳已经看出王超杰带来的瓷盘是赝品，因而无意购买。根据小说第5段的内容可知，杨成岳留下王超杰并细心安排吃住，其实已经有意帮助王超杰。根据小说第8—16段的内容可知，杨成岳出于对戏剧的热爱、对世道人生的感悟，最终买下了赝品，帮助了王超杰。
答案：(1)C
(2)①借唱《秦琼卖马》抒发胸中郁闷之情；②把自己卖瓷器与秦琼卖马类比，希望有人帮助自己渡过难关；③唱得壮气不足，更真实地表达了他当时的感受。
(3)①先是无意购买：他看出瓷盘是赝品，并不说破，以“小本生意”为由婉拒；②然后是有意相帮：表示再想想，留下王超杰并细心安排吃住；③最后决意相助：对戏剧的热爱、对世道人生的感悟，让他知假买假、慷慨解囊。
典例6　答案：①阚进一是理想人物的象征。他公正无私，简单直率，乐观热情，有干劲，肯努力，有理想，寄托了作者对未来新青年的期望。②秀华是现实(世俗)人物的象征。她重视人际关系和应酬，看重个人利益，在她身上可以看到现实功利的影子。阚进一与秀华的冲突，寄寓了理想与现实的矛盾冲突。
纠错演练
1．解析：本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。A项，根据原文语句“以前放牛，他常跑上面去，有条近道，得穿越一处崖洞，鲜为人知”可知，放牛娃能快速到达目的地，是因为他知道少有人知的近道。C项，“我怔住，是呀”后的三个问句，表现的是“我”对自己寻找证人目的的反思。D项，青山老人是在“我”回复弹壳上刻着“王”字的时候才确定父亲就是当年的放牛娃的。
答案：B
2．解析：本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。C项，交信时的暗号“‘青山横南北？’‘绿水绕西东！’”在后文并未再次出现；“我”得知端叔死讯时失去青山的线索，而后文中“我”再次找到青山是因为调岗后的一个同事引见，与此事并无关联，故这些事件并不都是为后文找到青山老人设下的伏笔。
答案：C
3．解析：本题考查学生鉴赏作品的人物作用的能力。从文章中间“父亲将他的故事对我讲了无数遍”开始，“我”这个叙述者的形象就出现了，此后文章中“我”想要让父亲恢复名分，寻找端叔和青山，与青山对话等情节发展，都是因为“我”的行动才得以进行下去，因此，“我”的出现推动了情节的发展。此外，根据原文中“我”的观点“只要拿到他们出具的书面证明，每月就能享受好几百元补助”和后文青山质疑后“我”的思考“是呀，我的意图是让政府恢复父亲的名分，还是奢望上级照顾我的仕途，抑或只是为了印证父亲那段被埋没的历史？”与父亲的态度“我看还是算了。当年我又不是奔着好处去的”进行对比，可知作者也是想借“我”来衬托父亲高大无私的形象。
答案：①推动情节的发展。小说围绕着“我”要为父亲认定身份这一事件展开，经历了寻找端叔未果、询问同事父亲、找到青山老人、证实父亲身份等情节。②衬托父亲的形象。“我”为父亲认定身份的出发点是较为功利的，这更加衬托出父亲无私奉献的高尚品德。
4．解析：本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。弹壳出现前，“我向王青山老人辞别，转身离去”说明“我”原本已经打消了再去确认父亲名分的心思，但它的出现却让父亲的身份得以证实，这使行文产生了转折，使文章更波澜起伏。父亲一直拥有这枚特殊弹壳，但直到此刻，“我”，甚至是我们读者才知这枚弹壳就是一个最好的证物。但父亲却一直没有说明，这进一步说明父亲没有确认名分要待遇的心思，他的形象得以进一步彰显；而“我”也在这一转折中更清楚了父亲的为人。因为弹壳的出现，“我”和青山老人得以进一步交流，由此青山才能说出“新中国成立后，……哪怕再穷困潦倒，也不向政府伸手，他们是最值得敬佩的人……”这一句话。它使拒绝优待从父亲个人扩散到了诸多类似的人身上，使小说主题得到了升华。回家后“我”也找了弹壳，“翻箱倒柜，那枚弹壳，怎么也找不着”，但“我”知道“它真实存在过，如同父亲那段峥嵘岁月，青山可证”，经历了这次事件，“我”真正理解了父亲的为人，精神上受到洗礼。
答案：①在即将放弃的绝望时刻，弹壳这一线索的出现，迎来柳暗花明，使故事于结尾处再起波澜，使情节更加跌宕起伏，使故事更完整一体。(情节上的效果，突转、完整、波澜)②父亲手握弹壳这个有力的证物却不去找组织要待遇，更突显了父亲大公无私的人物形象。(突显人物形象，丰富，不求回报)③通过弹壳，青山老人联想到众多的老游击队员和老地下党员的高尚情怀，由“个体”到“群像”，进一步升华了小说的主题。④“我”虽找不到弹壳，但知道它真实存在过，表明经历了这次事件，“我”真正理解了父亲的为人，精神上受到洗礼。(答出其中3点即可)(共131张PPT)
第三节　专题补弱练——重点题型，纠错过关
补弱一　赏析小说的故事情节
易错点1　不解题意，错解情节作用题
易错分析
易错情况 混淆错解单纯的情节作用效果题和涉及布局谋篇、创作意图类的题目。
出错原因 必备知识方面：不了解小说的情节设置，如设置悬念、伏笔照应、结尾突转、双线结构等。
关键能力方面：①缺乏针对文体作答的意识，乱用术语；②由于对小说的文体特征把握不准，所拟写的答案不符合小说的文体要求，如把线索理解为写作顺序等。
必备知识回顾
1.多角度入手解答作用类试题
内容方面 对环境
的作用 交代/突出人物活动的环境，使环境更具典型性等。
对人物
的作用 ①塑造人物……形象，表现人物……性格或精神；②刻画人物……心理，使人物形象更加丰满等。
对主题
的作用 ①揭示/表达/寄托/暗示……主题；②深化……主题；③突出……主题；④丰富……主题等。
对读者感
受的作用 ①设置悬念，吸引读者的注意力；②引起读者的阅读兴趣，引发读者思考；③符合读者的阅读期待。
结构方面 ①照应前文；②承上启下；③线索，贯穿全文；④设置悬念，埋下伏笔；⑤承前解释说明，使情节更合理；⑥为后面情节作铺垫或创设氛围；⑦推动故事情节发展；⑧情节突转，使情节曲折生动等。(关键术语：照应、悬念、伏笔、铺垫)
2.精准分析情节结构构思意图和作用“三步骤”
即学即练
阅读下面的文字，完成题目。
保护人
莫泊桑[法]
玛兰做梦也没想到会有这么好的官运！
有天早上，他从报上看到从前一位同学新近当了议员。玛兰重新成了他那位同学呼之即来、挥之即去的朋友。
不久议员摇身一变当了部长，半年后玛兰就被任命为行政法院参事。
起初，他简直有点飘飘然了。为了炫耀，他在大街上走来走去，仿佛别人只要一看见他，就能猜到他的身份。后来，出于一种有权势而又有宽宏大量者的责任感，他油然萌生一股压制不住要去保护别人的欲望。无论在哪里遇到熟人，他都高兴地迎上去，不等人家问，就连忙说：“您知道，我现在当参事了，很想为您出点力。如有用得着我的地方，请您甭客气，尽管吩咐好了。我在这个位置上，是有权力的。”
一有机会，他对任何人都主动给予无限慷慨的帮助。他每天都要给人写十封、二十封、五十封介绍信，他写给所有的官吏。他感到幸福，无比幸福。
一天早上，他准备去行政法院，屋外已经下雨了。
雨越下越大。他只好在一个房门口躲雨。那儿已有个老神父。在当参事前，他并不喜欢神父。自一位红衣主教在一件棘手的事情上客气地向他求教以后，他对他们也尊敬起来。他看看神父，关切地问：“请问您到那一区去？”
神父有点犹豫，过了一会儿才说：“我朝王宫方向去。”
“如果您愿意，神父，我可以和您合用我这把伞。我到行政法院去。我是那里的参事。”
神父抬起头，望望他：“多谢，我接受您这番好意。”
玛兰接着说：“您来巴黎多半是为散心吧。”
神父回答：“不，我有事。”
“哦！是件重要的事吗？如果您用得着我，尽管吩咐好了。”
神父好像挺为难。吞吞吐吐地说：“啊！是一件无关紧要的私事……一点小误会。您不会感兴趣的。是……是一件内部的……教会方面的事。”
“哎呀，这正属行政法院管。您尽管吩咐我好了。”
“先生，我也正要到行政法院去。您心肠真是太好了。我要去见勒尔佩、萨翁两位先生。说不定还得见珀蒂帕先生。”
“哎呀，他们都是我最好的朋友，刮刮叫的同事。我都恳切地去替您托托关系。包在我身上好了。”
神父嘟囔着说了许多感恩的话。
玛兰高兴极了。“哼！您可碰到了一个千载难逢的机会，神父。瞧吧，瞧吧，有了我，您的事情解决起来一定非常顺利。”
他们到了行政法院。玛兰把神父领进办公室，请他坐在火炉前面，然后伏案写到：“亲爱的同事：请允许我恳切地向您介绍德高望重的桑蒂尔神父，他有一件小事当面向您陈述，务请鼎立协助。”
他写了三封信，那受他保护的人接了信，千恩万谢地走了。
这一天平静地过去了。玛兰夜里睡得很好，第二天愉快地醒来，吩咐人送来报纸。他打开报纸念到：
有个桑蒂尔神父，被控告做过许多卑鄙龌龊的事……谁知他找到一位叫玛兰的行政法院参事做他的热心辩护人，该参事居然大胆地替这个披着宗教外衣的罪犯，给自己的同事们写了最恳切的介绍信……我们提请部长注意该参事令人不能容忍的行为……
他一下就蹦起来去找珀蒂帕。
珀蒂帕对他说：“唉！您简直疯了，居然把那老阴谋家介绍给我。”
他张皇失措地说：“别提了……您瞧……我上当了……他这人看上去那么老实……他耍了我……卑鄙可耻地耍了我。我求您，求您设法狠狠地惩办他一下，越狠越好。我要写信。请您告诉我，要办他，得给谁写信？……对，找总主教！”
他突然坐下了，伏在珀蒂帕的桌子写道：“总主教大人：我荣幸地向阁下报告，最近有一个桑蒂尔神父欺我为人忠厚，用尽种种诡计和谎言陷害我。受他花言巧语哄骗，我竟至于……”
他把信封好，扭转头对同事说：“您看见了吧，亲爱的朋友，这对您也是个教训，千万别再替人写介绍信了。”
(据郝运译文删改)
(1)小说后半部分引用了报纸上的一段报道，作者这样写对情节安排有哪些作用？
(2)这篇小说以“保护人”为题，有主题思想、人物塑造、情节结构等多方面的考虑。请选择一个方面，结合全文，陈述你的观点并作分析。
答案：(1) ①补充叙事，集中揭示人物之间的矛盾关系，使情节的内在逻辑更加合理；②加速情节发展，为下文玛兰的言行提供依据，使小说进入高潮；③给读者留下更多的想象空间，强化情节平中见奇的效果。
(2)观点一：使主题思想更加集中、深刻。①以小见大，揭露当时法国上层社会的不良风气和多种黑暗现实；②讽刺官场中趋炎附势、官官相护、相互推诿的丑恶现象；③揭示出一个道理：如果社会需要保护人，如果大家都寻求保护人，社会就会失去“保护”，体现了作者对社会公正的思考与追求。
观点二：使人物形象更加鲜明、突出。①抓住“保护人”时刻都想要保护他人这一突出心理特征，采用夸张的语言和动作描写，惟妙惟肖地刻画人物性格；②以“保护人”为线索，使对比手法更加突出，有利于揭示人物性格的前后反差；③通过“保护人”含义的变化，淋漓尽致的集中呈现小说的讽刺特色。
观点三：使情节、结构更加紧凑、有序。①以“保护人”的故事构成情节发展的主体，使结构主干突出，不枝不蔓；②以“保护人”为纽带，聚拢各种人物矛盾，使结构层次分明，井然有序；③围绕“保护人”安排相辅相成的明暗两条叙事线索，使结构收放自如，平中见奇。
解析：解答本题，可以从结构和内容方面思考。这段情节的设置十分巧妙，从内容看，它丰富了小说的情节，使其波澜起伏；从结构看，它为下文玛兰言行的变化作了铺垫，便于在情节的变化中揭示其真实面目。情节的突转使小说的主题更加深刻，耐人寻味。
易错点2　不会分析文本结构模式和情节安排技巧
易错分析
易错情况 混淆错解结构模式特点题和情节安排技巧题。
出错原因 必备知识方面：①不了解小说的情节安排技巧。如：设置悬念、抑扬、伏笔照应、对比、衬托、铺垫、巧合、误会、突转、延宕等。②分辨不清小说常见的结构安排模式。如：摇摆式、延迟式、对话式、横断面式、意识流、双线结构(明暗线、主副线)、时空交织式等。
关键能力方面：①具体原因是考生不能对基本知识灵活运用；②对文本的解读理解不到位，不能有效地梳理情节、合并事件、分类归因、由因溯果，不能多角度分析作者这样安排结构情节的效果。
必备知识回顾
即学即练
阅读下面的文字，完成题目。
玻璃边界①
卡洛斯·富恩特斯②
①当利桑德罗与奥德丽目光相遇时，她点头致意，就像出于礼貌问候一位餐厅服务生，比问候公寓楼的门卫还要少一分热情……利桑德罗已经擦净了第一扇玻璃窗，正是奥德丽办公室的那扇，随着他慢慢除去灰尘形成的薄膜，她逐渐显现，起初遥远而朦胧，随后便一点点靠近，由于玻璃越来越清澈，她分毫未动却越来越近。就像调整相机的焦距，就像慢慢将她据为己有。
②玻璃的透明渐渐揭开她的面纱。办公室的灯光从身后照亮她的头部，为她栗色的头发笼罩上一层麦田般的柔美和动感，麦穗与如饰带般落于颈后的美丽金黄的麻花辫纠缠。光线聚集于后颈，当她将浅色的柔软辫子拨到一边时，后颈上的光照亮了从背部蜿蜒向上的每一根金黄的绒毛，就像一把种子，即将在编织的发束里找到土壤。
③她伏案工作着，对他无动于衷，对他的工作无动于衷，那种卑躬屈膝的手工劳动，与她的截然不同。她正努力为百事可乐找一句精彩的、引人注目、朗朗上口的广告语。他感到不自在，担心自己手臂在玻璃上的挥舞使她分神。如果她抬起头，会是因为工人的打扰而一脸愤怒吗？
④如果她再次看他，会用什么样的眼神？
⑤“上帝啊，”她低声自言自语，“他们提醒过我会有工人来。但愿这个男人没有在观察我。我感觉在被窥视。我有点生气了，没法集中精力。”
⑥她抬起头，碰上了利桑德罗的目光。她想要发怒却没能做到。那张脸上有种东西令她吃了一惊。一开始，她没有注意他外表的细节。令她战栗的是别的东西。某种她几乎从未在男人身上见过的东西。她在自己的词汇表里拼命搜寻，作为一个以遣词造句为职业的人，她寻找着一个词语，来形容这个办公室玻璃清洁工的态度和面孔。
⑦在一闪念间她找到了——礼貌。在这个男人的身上，在他的态度、距离感、点头的方式与奇妙地混杂着忧伤和欢乐的目光中的那种东西，是礼貌，难以置信地毫无粗俗的痕迹。
⑧“这个男人，”她想，“他绝不会在凌晨两点钟歇斯底里地打电话请求原谅，他会忍耐。他会尊重我的孤独，我也会尊重他的。”
⑨“这个男人会为你做什么？”她马上自问。“他会请我吃晚饭，然后送我到家门口。他不会让我在夜里独自叫出租车离开。”
⑩正当她抬起目光、神不守舍之时，他在转瞬之间看见了她深邃的栗色大眼睛。他马上垂下目光，继续工作，但与此同时他想起她微笑了。这是他的想象吗，还是真的？他鼓起勇气望向她。女人对他微笑，非常短促，非常礼貌，然后就低下头继续工作。
一个眼神足矣。他没想到会在一个美国女人的眼睛里看到忧郁。人们说她们都很坚强，很自信，很专业，很守时，不是说所有的墨西哥女人都软弱、摇摆、随性、拖沓，不，完全不是。问题在于，一个会在星期六来工作的女人可能是各种样子，也许温柔，也许亲热，但唯独不该是忧郁的。利桑德罗清楚地在这个女人的眼神里看到了忧郁。她怀着悲伤，也怀着渴望。她渴望着。这是她的眼神所诉说的：“我想要某种缺失的东西。”
奥德丽不必要地把头压得很低，好躲进纸张文件中。这太荒唐了。她难道要爱上大街上第一个擦肩而过的男人，只为了和丈夫彻底分手，让他吸取教训，只是因为纯粹的反弹效应？那个工人很英俊，这是糟糕之处，他有着不寻常的几乎令人感到冒犯的骑士风度，不合时宜，仿佛在滥用他的弱势地位，但他同时有着明亮的眼睛，眼里流露出的悲伤和喜悦同样浓烈，他的皮肤呈橄榄色，鼻子短而尖，鼻翼翕动着，身形修长，卷发，年轻，胡须厚重。与她的丈夫迥然不同。他是——她又一次露出微笑——一个海市蜃楼。
他也对她回以微笑。他的牙齿坚硬、洁白。利桑德罗想到，他极力避开了会使他在当他还是个有志青年时认识的人面前降低身份的工作。他曾接下一份在弗克拉尔餐馆做服务员的差事，当他不得不为一桌中学老同学服务时，场面十分难堪。所有人都事业有成，除了他。他令他们难堪，他们也令他难堪。他们不知道该怎么称呼他，对他说些什么。还记得和西蒙·玻利瓦尔队比赛的时候你进的那个球吗？这是他听到的最友善的话了，随之而来的是一阵令人尴尬的沉默。
他做不了办公室文员，从中学三年级起他就辍学了，不会速记法也不会用打字机。做出租车司机更不行。他嫉妒比他有钱的乘客，看不起比他穷的，墨西哥城混乱的交通令他发狂，让他火冒三丈，暴跳如雷，不停骂娘，变成各种自己不喜欢的样子……超市售货员，加油站雇员，他什么都做过，那是自然。不幸的是现在连这样的差事都没有了。他感恩能获得这份来美国的工作，感恩此刻正直视着他的这个女人的眼睛。
他并不知道，她不仅在看着他，也在想象他。她先他一步。她想象着各种情境下的他。她把铅笔放到牙齿间。他会喜欢什么体育运动？他看起来很强壮，很健美。电影，演员，他喜欢电影、歌剧、电视剧吗？他是那种会透露电影结局的人吗？当然不是。这一眼就看得出来。她直直地冲他微笑。她会忍不住给伴侣讲出电影、侦探小说的结尾，除了自己的故事，因为永远不知道会怎么结束。
她头脑中的想法他也许已经猜到一二。他多想能坦率地告诉她，我不一样，不要相信外表，我不应该在做这些，这不是我，我不是你想象的那样。可他不能对玻璃说话，他只能爱上玻璃上的光，而光可以穿过玻璃，触碰她，光是他们共同所有。
(有删节)
【注】　①选自短篇小说集《玻璃边界》。小说集通过九个短篇故事，生动形象地刻画了墨西哥与美国这对邻居在长达两百年的历史演变中形成的恩怨。作品出版于《北美自由贸易协定》正式生效后不久，此时美墨两国间的贸易壁垒有所弱化，然而两国人民间的交流依然存在一些难以解决的问题。②卡洛斯·富恩特斯(1928年11月11日－2012年5月15日)：墨西哥作家，他的作品深刻刻画了墨西哥的历史和现实。由于对欧美文明的了解和对拉美落后现状的认识，比起其他的拉美作家，富恩特斯作品中存在着更强烈的忧患意识。
(考查情节技巧)小说第①段她仅仅冷淡地对他“点头致意”，第 段她却“直直地冲他微笑”。有人认为这一转变缺少铺垫，不切实际。对此你是否认同，请说说你的看法。
答案：我不认同。小说开头她冷淡地点头致意是出于基本的礼仪，同时，也因为她觉得自己被窥视而略有不满。而男子因担心干扰她而呈现的谨慎礼貌态度与行为，给她留下美好的印象。她由此产生相关的联想推测，认为他是一位善于忍耐，懂得尊重、爱护别人的男人；男子年轻英俊有骑士风度，她由此想象不同情境下的他，他成为一种海市蜃楼式的美好存在，而这一切恰恰是她缺失的。由此可见，她最后直直地冲他微笑有着充分的铺垫，是女子心理变化的自然体现。
解析：从“当利桑德罗与奥德丽目光相遇时，……比问候公寓楼的门卫还要少一分热情”“她伏案工作着，对他无动于衷，对他的工作无动于衷”中可以看出，此处的“点头致意”，只是出于一种礼貌。从“他们提醒过我会有工人来。……没法集中精力”可以看出，她最初认为男子是在窥视她，感到有点生气。
当她看到男子“感到不自在，……会是因为工人的打扰而一脸愤怒吗”时，对男子进行了一系列的想象，“他会尊重我的孤独，我也会尊重他的”“他不会让我在夜里独自叫出租车离开”，不断美化着男子的形象。通过对男子美好的想象之后，“她直直地冲他微笑”就变得理所当然。因此，不能认同“这一转变缺少铺垫，不切实际”这一观点。
补弱二　人物形象赏析
“鉴赏作品的文学形象”，是指对小说中的人物形象及其性格特征(或意义作用)进行概括与分析，有时也考查小说中的物象。高考命题侧重于从整体上考查对人物形象特征的概括与分析，有时也考查对局部语段中人物性格与心理的理解分析。本考点是小说阅读能力考查的重头戏。从近几年本考点的命题角度来看，主要特点为：首先要求考生概括小说主要人物(有时也考查次要人物)的性格特点，然后加以分析。当然，有的考题只要求概括人物形象，或者概括人物形象的某一方面特点，然后加以分析。
易错点1　切入错误，不会分析人物形象、性格
易错分析
易错情况 ①审题不准，答题混乱。作答时，忽视了题干用语，把“形象特点”和“性格特点”混为一谈。不善于从文中对人物形象的描写来概括其特点，也不善于摘取关键词作答，拟写的答案概括性不强。②把握不准人物心理的多变性及其复杂性。③缺乏分点作答的意识，写出的答案没有层次，看似答了很多，但要点不全。
出错原因 必备知识方面：①分辨不清“形象特点”“性格特点”“心理特点”几个概念的区别和联系；②分辨不清刻画人物的手法和作用。不能多角度地分析作者塑造人物的技巧手法及其作用。
关键能力方面：①考生对基本知识的细微差别不能很好地区分和界定；②对文本内容的解读梳理不清晰。不能准确分析人物的心理活动特点与变化，进而分析对人物性格和品质的形成有何作用；③因当下时空由多人造成多重心理，因今昔交错、背景转换造成多重心理，因虚拟时空与现实时空交叠造成多重心理。多重原因影响人物心理，增加了试题理解难度。
必备知识回顾
分析概括人物性格和形象特征
第一，区分“两个概念”，关注人物形象特点与性格特点的区别。
性格特点包括人物的心理情感、待人接物的态度、品行操守、生活态度和价值观等内容。形象特点不只是鲜明的性格特征，还包括外貌、身份、地位、职业等。
第二，抓好“三个兼顾”，全面准确分析人物形象和概括性格特点。
第三，掌握“四个角度”，多方思考寻答案。
理情节 情节往往是人物性格形成发展的过程。从人物行为、情节发展、矛盾冲突中，可以推断其价值取向、性格特点、内心状态。
看描写 找出小说中描写人物的句子，对这些直接描述人物外貌、神态、语言、动作和心理的语段进行提取和整合，进而概括出人物的性格和形象特点。
析关系 从主要人物与次要人物、人物与环境等关系中分析形象特征。形象的典型意义往往要结合故事发生的历史背景来思考，而人物活动的具体场所、人物之间的关系等，往往也与其典型意义有关。
找评语 借助作者或他人对相关人物的介绍或评价来把握人物基本特征。
即学即练
阅读下面的文字，完成1～2题。
夙　愿
薛培政
坐在轮椅上的爷爷，爱给小孙子讲鹁鸪岭的故事。
“鹁鸪岭在哪儿？”小孙子问。
“鹁鸪岭啊，在很远很远的地方。”
“鹁鸪岭上有好玩的东西吗？”
“鹁鸪岭上呐，有大片的原始森林，森林里有山泉和小溪，有野生的果子等各种山珍，还有好多松鼠、野兔、山鸡、狐狸这些小动物……”爷爷颤抖着声音说。
“哇，我长大了一定要去鹁鸪岭！”充满憧憬的小孙子乐了。
爷爷却将头扭到一旁，泪滴落在衣襟上。
爷爷说，在鹁鸪岭，是打鬼子那会儿，鹁鸪岭人的恩情，几辈子也报答不完。
那年，刚满二十岁的爷爷担任了区武工队队长。一天上午，为阻击下乡扫荡的鬼子，掩护乡亲们转移，他身负重伤，被抬进鹁鸪岭。
这是一个大山皱褶里的村庄。山地贫瘠，十年九旱，散居在山上的村人，半年糠菜半年粮地过活。养伤的日子里，乡亲们你一瓢他一碗，将仅存的一点白面拿出给他吃。那次，房东大嫂刚烙好一张面饼，将要扶他起身时，身后多了一双直勾勾的小眼睛，那是大嫂五岁的独子。趁大嫂转身的间隙，小家伙偷偷撕下一小块面饼，可未填进嘴里，就被大嫂发现夺下，一把将孩子推到室外。他泪流满面地握着那张面饼难以下咽。
伤愈归队时，他对送行的乡亲们含泪发誓：“等仗打完了，俺一定回到鹁鸪岭，让老少爷们吃上饱饭！”
从抗美援朝前线回国后，他谢绝进荣军院疗养，拄着拐杖走进鹁鸪岭村。
他没有食言，用安家费买炸药、铁镐、铁锹和手推车，带领乡亲们打响劈山改岭造良田的战斗。把一座座山梁翻个底朝天，造出一片片梯田。就在他向往着让鹁鸪岭人年年有余粮、天天吃饱饭的时候，一场百年不遇的山洪，将造出的梯田一夜之间冲毁。
望着漫山遍野裸露的山石，这个七尺高的硬汉号啕大哭：“没能让乡亲们吃饱饭，却糟蹋了大片山林，我有罪啊！”他连伤带痛晕倒在山坡上后，整个人瘫痪了。
此后，恶化的生态蚕食着这片贫瘠的土地，“穷”像魔咒困扰着鹁鸪岭人，也深深地刺痛着他的心：“还不上这笔账，我死不瞑目啊！”
三十年后，省城一位林学博士，担任了鹁鸪岭村第一书记。
博士书记进村后，白天满山跑，寻宝似的走走看看，时而抓起一把土，对着放大镜端详半天；时而走向山崖边，用手指蘸起石缝间的水滴看了又看。晚上就到村民家拉呱，专拉山上的事。一个月后，他当着全村父老乡亲的面，拿出了脱贫致富的规划——造林。
“咋，要在这兔子不拉屎的山上栽树，咋栽？能活吗？”乡亲们把头摇成拨浪鼓。“能！就看咱老少爷们有没有这个心劲。”他一口唾沫一个钉说。
望着一双双疑惑的眼神，他发话了：“请大伙放心，栽活了，谁栽归谁所有；栽不活，树苗费、误工费，我来出！”
也许被他那热诚劲感染，乡亲们随他上山了。
山上缺土，肩挑人抬，一袋一袋往山上搬运；没有水，请来水利专家当顾问，开挖泉眼，修蓄水池，建拦水坝，铺设管道；买树苗资金不足，他带村民到外地采种繁育苗木；还修成盘山路，架线引电上山。
后来，他索性带上铺盖卷，半年竟没下过山。住在省城的妻子想不通，坐火车、赶汽车找上山来：“你堂堂一博士，放着省城不待，跑到这光秃秃的山上来，你傻不傻呀？”
“说傻也傻，说不傻也不傻，我就想让这满山遍野长成苍翠树林，站在林间，能看到泉水静静流淌，看到鸟兽随意嬉戏……”
“我看你是发疯了！”妻子气得头也不回地走了。
为植树，他胶鞋磨烂上百双，镢头换了几十把。除了脸上架的那副眼镜外，黝黑的皮肤，淳朴的装扮，与村人没二样。长年超强劳动，曾几次累倒在山上。望着他那羸弱的身体，乡亲们心疼了：“这孩子咋恁实诚啊！”
下乡任期到后，痴心不改的他又续三年。等到第二个任期满时，鹁鸪岭道道山梁已是郁郁葱葱，层林叠翠，瓜果飘香。
下山那天，他虔诚地跪倒在山林前，仰望蓝天高呼：“爷爷，如今的鹁鸪岭又有了大片的森林，森林里有山泉和小溪，有野生的果子等山珍，还有好多松鼠、野兔、山鸡、狐狸等小动物，您看到了吗？”
1．(心理活动)小说四次写到爷爷的眼泪，每次爷爷的心情都不一样，请结合小说内容分析。
答案：①“爷爷却将头扭到一旁，泪滴落在衣襟上”，写出了爷爷对鹁鸪岭的思念、感恩，也有愿望没有实现的伤心。②“他泪流满面地握着那张面饼难以下咽”，山村人民虽然很贫穷，但竭尽一切照顾他，爷爷为此而感动。③“伤愈归队时，他对送行的乡亲们含泪发誓”，写出了爷爷立志回报山村的决心和感恩之情。④“望着漫山遍野裸露的山石，这个七尺高的硬汉号啕大哭”，写出了爷爷因考虑不周，而使当地生态恶化的悔恨之情。
解析：第一次“爷爷却将头扭到一旁，泪滴落在衣襟上”，语境是爷爷给孙子讲鹁鸪岭的故事，勾起了他对鹁鸪岭的思念和感恩，所以流泪。结合“鹁鸪岭上呐，……爷爷颤抖着声音说”可知，这是爷爷的想象，所以流泪还因为愿望没有实现的伤心。
第二次“他泪流满面地握着那张面饼难以下咽”，结合语境“养伤的日子里，……将仅存的一点白面拿出给他吃”“小家伙偷偷撕下一小块面饼，……一把将孩子推到室外”可知，爷爷在鹁鸪岭养伤时乡亲们对他很好，房东大嫂把面饼给他吃也不给儿子吃，爷爷为此很感动，所以流泪是因为感动。
第三次“伤愈归队时，他对送行的乡亲们含泪发誓”，结合语境“伤愈归队时，他对送行的乡亲们含泪发誓：‘等仗打完了，……让老少爷们吃上饱饭！’”爷爷含泪发誓，表现了爷爷立志回报山村的决心和感恩之情。
第四次“望着漫山遍野裸露的山石，这个七尺高的硬汉号啕大哭”，结合语境“一场百年不遇的山洪，……我有罪啊”，面对被山洪冲毁的梯田，爷爷发出了“我有罪”的呐喊，表现了爷爷因考虑不周，而使当地生态恶化的悔恨之情。流泪是因为悔恨。
2．(塑造人物技巧)小说写了不同时代祖孙两人带领乡村脱贫致富的故事，照应手法是本篇小说的一大特点，请简要分析作者是如何利用这一手法来塑造人物形象的。
答案：①自然场景的照应。开头和结尾自然环境相互照应，写出了孙子实现了爷爷的愿望，让山村脱贫致富，使小说结构更严谨，使孙子这一人物形象更加丰满。②劳动场景的照应。爷爷和孙子带领乡亲上山劳动的场景相照应，突出了人物公而忘私、敢想敢干、勤劳顽强的精神，也反映了不同的时代脱贫致富的方式不同，突出了知识扶贫、生态致富的主题。③情节的照应。孙子小时候说长大了去鹁鸪岭，三十年后，他担任鹁鸪岭村第一书记，带领乡亲们致富，突出了良好家风、感恩精神的传承，具有时代意义。
解析：照应手法是指前边提到的景、物、人、事、言、行等，为了达到写作目的，在后边又提及，它的作用是为了突出文章的中心。找出文中前后照应的地方即可。
自然场景的照应。开头写到“鹁鸪岭上呐，……还有好多松鼠、野兔、山鸡、狐狸这些小动物……”结尾也写到“爷爷，如今的鹁鸪岭又有了大片的森林，……您看到了吗？”首尾呼应，使小说结构更严谨，表现了孙子实现了爷爷的愿望，让山村实现了脱贫致富的主题。
劳动场景的照应。爷爷“他没有食言，……造出一片片梯田”，博士书记“山上缺土，……架线引电上山”，两处都是对爷爷和孙子带领乡亲上山劳动场景的描写，反映了不同的时代脱贫致富的方式不同，两处相互照应，都有突出人物公而忘私、敢想敢干、勤劳顽强精神的作用。
情节的照应。小说开头写到“‘哇，我长大了一定要去鹁鸪岭！’充满憧憬的小孙子乐了”。结尾写到“下乡任期到后，……层林叠翠，瓜果飘香”。“下山那天，……您看到了吗？’”到结尾才交代博士书记就是爷爷的孙子，他担任鹁鸪岭村第一书记，带领乡亲们致富，实现了爷爷的愿望，突出了良好家风、感恩精神的传承。
易错点2　思维不清，表层理解形象作用和创作意图
易错分析
易错情况 ①对人、物的价值定位不准确，不深入，不全面。只看到表象，不能深入本质；只看到点，不能看到面。②对作者的态度倾向认识不清晰。作者的态度是肯定还是否定，或者复杂一点，两者皆有，但以什么为主，很多不清楚。
出错原因 必备知识方面：①分辨不清形象类型，从性质上看有人物形象、事物形象和景物形象；从重要性上看，可分为主要形象(人物)和次要形象(人物)。②分辨不清刻画不同人物形象的手法和作用。
关键能力方面：①考生不能透过事件、人物表现看隐含的人物性格本质，概括不全面。②考生不能抓住文中某处具体的人物言行、细节分析，并着眼全篇、前后观照，结合小说大背景和具体的情境来进行分析。③不能注意字斟句酌，不能联系历史时代、社会文化和民族特点去评判人物的思考视角，会犯任意拔高或贬损的毛病。④没有注意到文本中体现作者态度的表述，或者没有明确题干要求。
必备知识回顾
善于思维，巧析人物的作用和作者意图
1．要善于由点到面、由表及里，在分析时注意要条分缕析，抓住本质。
2．要善于挖掘文本中体现作者态度的语句，明确题干要求表明态度的对象和创作意图。
特别提醒：注意和人物作用题的区别与联系
分析人物形象的作用“3考虑”
考虑对情节的作用 分析人物的性格特点，考虑其对情节的推进作用。如果人物性格发生了变化，就要考虑情节是否发生了变化。
考虑对主题的作用 分析人物形象的典型性，考虑对文章主题的作用，也就是作者塑造人物的用意：反映社会现实和寄托情感。
考虑对读者的作用 结合社会现实深切理解人物对当代社会的思想产生的影响或作用，体会人物形象的艺术价值给读者带来的某种启示。
即学即练
阅读下文，完成1～2题。
茶　干
汪曾祺
①家家户户离不开酱园。开门七件事，柴米油盐酱醋茶，倒有三件和酱园有关：油、酱、醋。
②连万顺除了做本街的生意，主要是做乡下生意。东乡和北乡的种田人上城，把船停在大淖，拴好了船绳，就直奔连万顺，打油、买酱。乡下人打油，都用一种特制的油壶，广口，高身，外面挂了酱黄色的釉，壶肩有四个“耳”，耳里拴了两条麻绳作为拎手，不多不少，一壶能装十斤豆油。他们把油壶往柜台上一放，就去办别的事情去了。等他们办完事回来，油已经打好了。油壶口用厚厚的桑皮纸封得严严的。桑皮纸上盖了一个墨印的圆印：“连万顺记”。乡下人从不怀疑油的分量足不足，成色对不对。
③乡下的熟主顾来了，连老板必要起身招呼，小徒弟立刻倒了一杯热茶递了过来。他家柜台上随时点了一架盘香，供人就火吸烟。乡下人寄存一点东西，雨伞、扁担、箩筐、犁铧、坛坛罐罐，连老板必亲自看着小徒弟放好。
④一到过年，孩子们惦记上连万顺了。连万顺每年预备一套锣鼓家伙，供本街的孩子来敲打。家伙很齐全，大锣、小锣、鼓、水镲、碰钟，一样不缺。初一到初五，家家店铺都关着门。几个孩子敲敲石库门，小徒弟开开门，一看，都认识，就说：“玩去吧！”孩子们就一窝蜂奔到后面的作坊里，操起案子上的锣鼓，乒乒乓乓敲打起来。有的孩子敲打了几年，能敲出几套十番，有板有眼，像那么回事。这条街上，只有连万顺家有锣鼓。锣鼓声使东街增添了过年的气氛。敲够了，又一窝蜂走出去，各自回家吃饭。
⑤连老板很勤快。他是东家，但是不当“甩手掌柜的”。大小事他都要过过目，有时还动动手。切萝卜干、盖酱缸、打油、打醋，都有他一份。每天上午，他都坐在门口晃麻油。炒熟的芝麻磨了，是芝麻酱，得盛在一个浅缸盆里晃。所谓“晃”，是用一个紫铜锤出来的中空的圆球，圆球上接一个长长的木把，一手执把，把圆球在麻酱上轻轻地压，压着压着，油就渗出来了。酱渣子沉于盆底，麻油浮在上面。这个活很轻松，但是费时间。连老板在门口晃麻油，是因为一边晃，一边可以看看过往行人。有时有熟人进来跟他聊天，他就一边聊，一边晃，手里嘴里都不闲着，两不耽误。到了下午出茶干的时候，酱园上上下下一齐动手，连老板也算一个。
⑥茶干是连万顺特制的一种豆腐干。豆腐出净渣，装在一个一个小蒲包里，包口扎紧，入锅、码好，投料，加上好抽油，上面用石头压实，文火煨煮。要煮很长时间。煮得了，再一块一块从蒲包里倒出来。这种茶干是圆形的，周围较厚，中心较薄，周身有蒲包压出来的细纹，每一块当中还带着三个字：“连万顺”，——在扎包时每一包里都放进一个小小的长方形的木牌，木牌上刻着字，木牌压在豆腐干上，字就出来了。这种茶干外皮是深紫黑色的，掰开了，里面是浅褐色的。很结实，嚼起来很有咬劲，越嚼越香，是佐茶的妙品，所以叫作“茶干”。
⑦连老板的酒量奇大。他以酒代茶。他极少喝茶。他坐在账桌上算账的时候，面前总放一个豆绿茶碗。碗里不是茶，是酒——一般的白酒，不是什么好酒。他算几笔，喝一口，什么也不“就”。一天老这么喝着，喝完了，就自己去打一碗。他从来没有醉的时候。
⑧连老板说话有个口头语：“的时候”。什么话都要加一个“的时候”。“我的时候”“他的时候”“麦的时候”“豆子的时候”“猫的时候”“狗的时候”……他说话本来就慢，他每天至少要少说四分之一的字。
⑨连万顺已经没有了。连老板也故去多年了。五六十岁的人还记得连万顺的样子，记得门口的两个大字，记得酱园内外的气味，记得连老大的声音笑貌，自然也记得连万顺的茶干。
⑩连老板的儿子也四十多了。他在县里的副食品总店工作。有人问他：“你们家的茶干，为什么不恢复起来？”他说：“这得下几十种药料，现在，谁做这个！”
一个人监制的一种食品，成了一个地方具有代表性的土产，真也不容易。不过，这种东西没有了，也就没有了。
(选自《汪曾祺全集》，有删节)
1．(描写作用分析)简析第⑤段描写的作用。
答案：①晃麻油的细致描述，表现了连老板做事耐心、细致、勤劳；②主要是细节描写，如“切”“盖”“打”等动词表现了连老板的勤快能干；③特别是“晃”这一行动细节，表现了连老板高超的技艺和认真细致的工作态度。(如果回答行动描写，也可)
解析：这段用了总分的结构形式。第一句“连老板很勤快”为总起句，写出了连老板勤快的特点。而后面的句子都围绕“勤快”一词进行分述。“切萝卜干、盖酱缸、打油、打醋，都有他一份”一处，用了动作、细节描写，“切”“盖”“打”等动词表现了连老板的勤快能干。
紧接后文是对连老板晃麻油的描写。“所谓‘晃’，是用一个紫铜锤出来的中空的圆球，圆球上接一个长长的木把，一手执把，把圆球在麻酱上轻轻地压，压着压着，油就渗出来了。酱渣子沉于盆底，麻油浮在上面。这个活很轻松，但是费时间”。“轻轻地压”体现压麻油需要技巧，“这个活很轻松，但是费时间”说明压麻油需要耐心，这一行动细节，表现了连老板高超的技艺和认真细致的工作态度。
而“有时有熟人进来跟他聊天，他就一边聊，一边晃，手里嘴里都不闲着，两不耽误”一处，连老板工作之余还能和别人聊天，也能从侧面反映出其技巧高超。
2．(分析创作意图)综合运用以下材料一、材料二的主要观点，简析“连老板”这一人物形象的思想意义。
材料一　《乡土中国》“并不是具体的中国社会的素描，而是包含在具体的中国基层传统社会里的一种特具的体系，支配着社会生活的各个方面”(费孝通)；有人评价说，《乡土中国》从传统农村入手研究中国基层生活，缘于作者对中国乡土社会的了解与情感。
材料二　《红楼梦》“香菱学诗”的故事中，林黛玉对形式僵化、内容平庸的诗作有强烈批评，她说：“什么难事也值得去学！不过是起承转合，当中承转是两副对子，平声对仄声，虚的对实的，实的对虚的。”她建议香菱，学诗要敢于思想创新：“若是果有奇句，连平仄虚实不对都使得的。”
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　.
答案：刻画“连老板”这一人物形象的思想与创新可从两方面看：①连老板的经营之举和他的勤奋劳作体现了乡村注重诚信友善、崇尚勤劳苦干的原则“体系”，赢得了乡下农民的尊重和信任，作者饱含深情刻画连老板这一人物，表达了对淳朴、厚道、诚信、友善的乡村人的赞赏和怀念；②连老板的美好形象的创造，也反衬了当代优秀传统文化缺失的现实，表达了作者对现实生活的批判，从而说明弘扬中华文化传统价值观的重要。
关于《红楼梦》林黛玉谈诗的观点是强调创新。然后由此来看作者写“连老板”这一人物形象的创新之处。相比较很多乡村作品所写人物形象的贫困、愚昧、自私特点而言，“连老板”则凝聚了中国乡村精神的优良传统——诚信、勤劳、善良、智慧。
解析：结合材料一“有人评价说，……缘于作者对中国乡土社会的了解与情感”可知，创作者从传统农村出发，对其进行透彻地分析，并了解其情感是作品能够成功的原因之一。结合本文，本文主要讲述的便是农村传统手工艺的消亡。在作者的叙述过程中，立足于乡里人的生活，从乡里人去“连万顺记”打油，“连万顺记”准备锣鼓家伙给村里孩子玩儿，连老板勤快，压油技巧高超等方面具体写出了农村传统手工艺的发展，其中，连老板的经营以诚信为主，因此乡里人到他店里打油时都非常相信他；而他的勤奋劳作体现了崇尚勤劳苦干的原则，正是这些优秀的品质，让连老板赢得了乡下农民的尊重和信任，作者饱含深情刻画连老板这一人物，表达了对淳朴、厚道、诚信、友善的乡村人的赞赏和怀念。
结合材料二“她建议香菱，……‘连平仄虚实不对都使得的’”可知，林黛玉谈诗的观点是强调创新。由此，我们结合本文来看作者写“连老板”这一人物形象的创新之处：大多乡村作品的农村人物形象是贫困、愚昧、自私的，如愚昧麻木的闰土，自私的金旺兄弟等等。但是相较于这些作品而言，“连老板”则凝聚了中国乡村精神的优良传统：诚信、勤劳、善良、智慧。他的店铺从不缺斤少两，深得人们信任；他勤劳能干，身为老板自己亲手压麻油；他心地善良，每年预备一套锣鼓家伙，供本街的孩子来敲打，让他们感受年味儿……这些形象是美好的，但是最终却消失了。“连万顺已经没有了。连老板也故去多年了”“不过，这种东西没有了，也就没有了”。连老板的美好形象的创造，也反衬了当代优秀传统文化缺失的现实，表达了作者对现实生活的批判，从而说明弘扬中华文化传统价值观的重要。
易错点3　文体知识欠缺，不会分析人物群像
易错分析
没有对小说文本基本知识的熟练掌握，不能洞悉小说人物塑造的目标指向，没有对主题的深刻把握，只是机械套用术语，造成答题标签化，没有深入文本，分析苍白无力，针对性不强，造成丢分。
必备知识回顾
【群像概念】
群像就是指文学艺术作品中所表现的一群人物的形象，亦作“群象”。群像式作品有着自己独特的特征，比如没有绝对的主角，故事线索也不单一，而是多条线索叙事，多人物、多线程，再加上复杂的结构，构成了一般群像式作品的基本特征。
【群像构成和写法】
小说中的群体形象可以由无数道不出姓名的个体构成，也可以由若干有姓有名的个体构成。小说中对于他们的刻画，往往着眼在“同”上，就是弃小异而求大同，抓一群人的共性写之。
群像通常所描写的是“巨大时代背景下个体的选择与命运”，时代是目的，个人是手段，所以群像小说不是简单人多，而是作者想突出“背景与个体的碰撞”。
【群像作用】
群体形象在小说中的出现，都是由小说特定的内容决定的，各自相应地有其独妙之用。小说中凡群像的刻画，都具有显示群体“共性”的作用：
①揭示问题的普遍性，从社会生活的一个角落反映社会现实。
②众多人物形象共同组成了一幅生活画卷(多角度/多元/全面/整体/完整等)。
③相比聚焦单个人物形象，群像塑造的写法更有利于表现风土民情的丰富多彩(多元立体，更能体现民族精神、民族心理和民族性格)。
即学即练
阅读下文，完成1～2题。
那个年三十
安石榴
①我睁开眼睛就看见奶奶的脸朝我俯下来，手里擎着长烟袋。“翻车了，是吧？”她说。我这才算醒过来了，就知道我被姐姐从被窝里抖落到炕上去了。不知道是大姐干的还是二姐干的，也许合伙干的，反正她们总是这样。奶奶把我的棉袄棉裤从她的被窝里拽出来，它们已经被焐得热乎乎的了。这时候，我哥哥拉开门，扔过来一个小鞭儿，一声炸响，炕上叠被子的大姐和地上梳头的二姐一起尖叫起来，屋子里立刻飘满了硫磺味儿的烟尘。二姐大喊一声：(1)“妈，你管不管他！”
②奶奶坐在烟云当中纹丝未动。走廊里的尿盆已经不在了，我只好去外面的厕所，摔门出去时，听见奶奶叫我戴帽子。我从外面回来看了看厨房，门紧闭着，我知道我妈在里面。我推门进去，蒸腾的烟雾中，我妈和我哥哥回头张望，一脸惊恐的样子。哥哥两只手正抓着大块骨头，上面的肉可多了。我扑了上去，我妈飞快地从一个大白瓷盆里拿出另一块肉骨头，递给我说：“赶紧的，悄没声地跟你哥哥去小屋吃。”
③我和哥哥爬上炕，哥哥又跳下来把小屋门插上了。二姐又在尖叫：“妈，你快把门关上啊，臭死了！”“砰”的一声，厨房门重新关上了，二姐就是闻不了煮肉的味儿。哥哥咽了一口肉，缩了下脖子，笑了，说：“傻，太傻了。”
④妈妈忙着准备年夜饭，那每年一次满满一桌子的好饭菜，得忙乎整整一个白天，黑天了才能吃上。为了这一顿饭，别的事儿都乱套了。我们一家人(爸爸除外，他在林场还没回家呢)一起吃早饭的时候可能都十点了，大姐说：“妈，这是啥时候饭啊？早饭还是午饭？”妈说：“饿了就吃呗，管它啥时呢。”她的围裙都没解下来。哥说他不饿，我说我也不饿。二姐看看哥哥又看看我，说：“不对呀，这里面有事儿！”妈说：“吃你的吧，别巴巴些没用的了，吃完了，你和你姐去仓房把灯笼找出来，擦干净。还有电线。”奶奶说：“你俩找出来就妥，我擦。”
妈吃了几口忙不迭又去厨房了，妈刚一离开，哥哥就从炕上站起来，转了个身，屁股对着饭桌，“噗”的一声放了一个屁，跳下炕跑了。大姐二姐扔下筷子追了出去。哥哥冲进爸妈的小屋，跳上炕，推开窗户，跳到他自己住的偏厦子，然后关上窗子并用身体顶住。奶奶听见姐姐“噼噼啪啪”敲玻璃的声音，叫道：“哎呀，还愿的，你俩赶紧给我回来，玻璃敲碎了！”她们冲进厨房，问我妈：(2)“你管不管他？”我妈问了问原因，说：“等会儿，我腾出手揍他。”
⑤姐姐找到大灯笼交给奶奶，开始给我糊小灯笼。空罐头瓶子都准备好了，把彩纸裁剪成红花瓣绿叶子，扎成几朵花儿，用细铁丝固定在瓶口，围绕瓶底，粘一圈粉色黄色相间的流苏穗子。大姐剪了几个藕荷色的小雪花，贴在玻璃瓶身上，二姐拴了根细麻绳当提手，又绑上一根细棍儿，这只灯笼就是我的了。哥哥不知道从什么地方冒出来，突然冲进来一把夺走，我“嗷”的一声哭了。大姐翻身从后面抱住哥哥，二姐劈手夺了过来，还给我。我还在哭，二姐牵着我的手去厨房，趴在我的耳朵上说：“你再大点声哭。”二姐站在妈身边说：(3)“妈，我就问，你到底管不管，你到底打不打他！”妈没说话，拿着一把剔骨尖刀从白瓷盆的骨肉山上割下一块肉塞到二姐嘴里。我也张开嘴，妈就给我也添了一块，然后把我们俩推出厨房。
⑥奶奶说：“让石榴自己玩儿，你俩都十好几岁了，去帮你妈干活。”二姐说：“奶，你说谁呢？我只有九岁。我哥十一岁了，我就问，你为啥不让他干活？”大姐说：“我去。”大姐开门，一声炸响，一只拉炮拴在门鼻子上。二姐直接跑到厨房：(4)“妈，你到底打不打他？他把大姐炸了。”妈妈问：“炸到没有？”大姐回道：“没有。那种小不点儿的拉炮。”
⑦天黑了，我哥灰头土脸地回来了，奶奶给他弄了一盆热乎水，把他脑袋直接摁水里去了。大姐二姐和我——我提着我的小灯笼，一趟趟出门去接爸爸，奶奶说：“这顿折腾啊，把屋子都折腾凉了。”又说，“一会儿你那点儿蜡烛就烧没了。”
⑧我们终于把爸爸迎回来了，爸爸说先竖灯笼杆。哥哥说：“我们四个人就行。”爸问：“哪四个人？”哥哥说：“我姐，二丫，石榴，我们四个。”二姐跳了一下，挽着哥哥的胳膊说：“哥，真是个好主意！”(5)妈说：“不对呀，我还忘了打他呢。”二姐又跳了一下，大叫道：“妈！”她不让我妈说。
⑨爸妈看着我们把一根长长的松木杆竖起来，木杆顶头有一个三脚架，灯笼就挂在那儿。爸爸帮哥哥固定好了木杆，对我们说：“让妈妈点亮吧，你们的妈妈一年可辛苦了。” 妈妈笑着想往屋里跑，我们上去截住她，把她带到仓房，爸爸握着妈妈的手，把电推上去，啊，灯笼亮了，我们欢呼起来。
⑩年夜饭终于开席了，我们一家子团团围坐在炕桌周围，爸爸问：“到底有多少个菜？” 哥哥姐姐就开始数，有说十个的，有说十一个的，他们争论不停。我爸说：“你们瞧瞧，石榴吃得小猪羔子似的。”他们哈哈大笑起来。
我偷偷盯着箱盖，一直盯着。因为那上面整整齐齐摆着我们的新衣裳新袜子。爸妈奶奶没有新衣裳，他们每人一双新袜子。奶奶的新袜子上面还放了一只红色的绒花儿，那是妈妈给奶奶买的头花。
(选自《微型小说选刊》2021年18期)
1．(分析语句作用)细读五处画波浪线的句子，分析其在文中的作用。
答案：①二姐多次提到“管”“打”表现了哥哥的调皮、二姐的强势直率、妈妈的袒护；②由“管”到“打”体现二姐越来越生气，推动了情节的发展；③二姐的制止和妈妈的调侃，表现了兄妹情深和家庭的和谐。
解析：这五句话是相似中有变化。第一次是哥哥把一个小鞭儿扔进屋里，吓着了姐姐们，二姐大喊一声：“妈，你管不管他！”表现出哥哥的淘气和姐姐们受惊之后的愤怒。
第二次是哥哥吃完肉又“转了个身，屁股对着饭桌，‘噗’的一声放了一个屁”，姐姐她们冲进厨房，问我妈：“你管不管他？”表现出哥哥太淘气，让姐姐们忍无可忍了。
第三次是哥哥夺走了“我”的灯笼，姐姐们帮“我”抢了回来，二姐站在妈身边说“妈，我就问，你到底管不管，你到底打不打他！”表现出哥哥的淘气已经让姐姐们更气愤了，姐姐们是强势直率的，而妈妈是袒护哥哥的。
第四次是哥哥把“一只拉炮拴在门鼻子上”把大姐吓着了，二姐直接跑到厨房：“妈，你到底打不打他？他把大姐炸了。”哥哥的淘气再次升级，姐姐们气得又去告状，妈妈依旧袒护哥哥。
第五次是爸爸回来了，一家人准备“竖灯笼杆”，“二姐跳了一下，挽着哥哥的胳膊说：‘哥，真是个好主意！’妈说：‘不对呀，我还忘了打他呢。’二姐又跳了一下，大叫道：‘妈！’她不让我妈说。”表现出一家人和谐的关系，妈妈在调侃二姐，二姐的泼辣个性也得以呈现。
综合起来，这五句话中，二姐多次提到“管”“打”，表现了哥哥的调皮、二姐的强势直率、妈妈的袒护；由“管”到“打”体现二姐越来越生气，推动了情节的发展；二姐的制止和妈妈的调侃，表现了兄妹情深和家庭的和谐。
2．(分析形象特点)本文和下面材料在刻画人物群像时有共同特点，请对此加以探究。
(贾母)吩咐道：“咱们也把烟火放了解解酒。”贾蓉听了，忙出去带着小厮们就在院子内安下屏架，将烟火设吊齐备。……黛玉禀气柔弱，不禁毕驳之声，贾母便搂他在怀内。薛姨妈便搂湘云。湘云笑道：“我不怕。”宝钗等笑道：“他专爱自己放大炮仗，还怕这个呢。”王夫人便将宝玉搂入怀内。凤姐儿笑道：“我们是没人疼的了。”尤氏笑道：“有我呢，我搂着你。也不怕臊，你这会子又撒娇了，听见放炮仗，吃了蜜蜂儿屎的，今儿又轻狂起来。”凤姐儿笑道：“等散了，咱们园子里放去。我比小厮们还放的好呢。”
(节选自《红楼梦》第五十四回)
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　.
答案：①本文和材料都选定了一个特定的(典型的)场景来刻画人物群像：本文是一个家庭在年三十准备过年的热闹场景，《红楼梦》中是贾府元宵节夜宴的场景。②本文和材料都运用了语言、动作、神态(肖像)描写来表现人物及人物关系。如“你管不管他？”“你打不打他？”生动凝练地刻画出二姐直率(强势、泼辣)的形象；“湘云笑道：‘我不怕。’”则写出了她豪爽胆大。③本文和材料中的群像都是眉目分明、性格各异的。本文中调皮捣蛋的哥哥、老实本分的大姐，《红楼梦》中柔弱的黛玉、八面玲珑的王熙凤等，都是性格鲜明、形象生动的人物。④以人物间的互动(衬托)，表现出彼此亲疏远近的关系。如偷偷给儿子塞肉吃的妈妈，把宝玉搂在怀里的王夫人，都表现出对孩子的偏宠。
解析：题干要求“本文和下面材料在刻画人物群像时有共同特点，请对此加以探究”。即要探究刻画群像的共同特点。
首先从群像的场景上看，本文标题“那个年三十”，材料中“咱们也把烟火放了解解酒”，可以看出两篇文章都选定了一个特定的场景来刻画人物群像。本文是一个家庭在年三十准备过年的热闹场景，《红楼梦》中是贾府元宵节夜宴的场景。
其次，本文中如“你管不管他？”“你打不打他？”生动凝练地刻画出二姐直率(强势、泼辣)的形象，“我妈飞快地从一个大白瓷盆里拿出另一块肉骨头，递给我”写出了妈妈的偏爱与息事宁人；材料中“湘云笑道：‘我不怕。’”则写出了她豪爽胆大。“黛玉禀气柔弱，不禁毕驳之声，贾母便搂他在怀内”写出了黛玉的柔弱和贾母的溺爱。由此得出在刻画人物群像时都运用了语言、动作、神态(肖像)描写来表现人物及人物关系。
本文中调皮捣蛋的哥哥、老实本分的大姐、性格泼辣的二姐，《红楼梦》中柔弱的黛玉、八面玲珑的王熙凤等，都是性格鲜明、形象生动的人物。可以归纳出本文和材料中的群像都是个性分明、性格各异的。
本文中偷偷给儿子塞肉吃的妈妈，《红楼梦》中把宝玉搂在怀里的王夫人，都表现出对孩子的偏宠。可以归纳出都以人物间的互动，表现出彼此亲疏远近的关系。
补弱三　把握文体特征，鉴赏叙事和描写
小说的叙事、描写艺术也是审美素养中的一项重要内容，也是高考小说阅读考查的重要方面。为此，要从两方面下功夫，一是构建起以叙事、描写艺术为主体的艺术技巧知识网络，二是在实战中练就审美技能，尤其是针对具体文本的艺术技巧作出具体赏析，而不是说空话套话，这一点才是二轮复习的重点所在。
易错点1　分不清叙事人称与叙事角度、叙事特点
易错分析
易错情况 ①审题不准，答题混乱。作答时，忽视了题干用语，混淆叙述视角、叙述人称、叙述顺序、叙述腔调、叙述技巧等概念。②把握不准叙事手法的综合运用。辨别不清手法，或只答术语，不会具体分析。③概括不全，未能展开多角度思考。叙述题有的还需要从叙述节奏上进行分析，有的需要从叙述与写景、描写结合的角度分析，有的需要从写作手法和主旨上分析。
出错原因 必备知识方面：①分辨不清“叙述视角、叙述人称、叙述顺序、叙述腔调、叙述技巧”几个概念的特点和作用；②不懂得用专业术语概括。如将“顺叙”写成“时间顺序”，将“插叙”“补叙”写成“回忆往事”等，这就需要我们准确理解叙事艺术相关术语的概念和内涵。
关键能力方面：①理解有误。叙述视角和叙述人称的联系与区别。不知道第三人称不全是全知视角，也有有限视角。如《红岩(节选)》中以成岗的眼睛观察成瑶的成长变化就属于有限视角。②对文本内容的解读梳理不清晰。不能从整体上把握文意，更不能从局部分析特殊的叙事手法。③对多种叙事手法综合运用的，答题不够全面。
必备知识回顾
一、小说叙事知识一览
二、理清几层关系
文本元素 解读
1 故事与新编
(历史与虚构) 关系：“故事(历史)”是“新编(虚构)”的基础，“新编(虚构)”是在“故事(历史)”之上的创新。
效果：①保留下的“故事(历史)”，富有历史韵味、传奇(神话)色彩或浪漫色彩等；②“新编(虚构)”的方式(三要素及叙述方式)，充满想象力、创造性，思想上赋予现实意义和深刻内涵。
作用：①合理安排“历史”与“虚构”，可以艺术地再现一定历史时期的社会生活面貌；②揭示历史发展的必然趋势；③使读者从中了解历史并受到启示。
2 历史(往事、
回忆)与现实 关系：一主一辅(依据两者内容决定)；两个时空形成对接或穿插(注意对接方式及关联点)。
效果：①拓展(补充)情节，丰富(完善)内容；②结构灵活，避免平铺直叙；③多角度展现人物形象；④烘托现实情怀，深化主题；⑤拉近历史(等)与现实的距离，使(历史等)故事更具艺术真实，故事更具张力。
3 梦境(想象、
幻觉)与现实 关系：“梦境(想象、幻觉)”为虚，“现实”为实；两者形成对接或穿插(注意对接方式及关联点)。
效果：(两结合)以虚衬实(虚实相生)；增强抒情性，富有梦幻(浪漫/神秘/恐怖)色彩。
4 科学与幻想 关系：“科学”是“幻想”的基础(富有真实性)；“幻想”是“科学”的突破(富有想象力)。
效果：(两结合)富有科学的真实性、科技的预见性和科幻的神奇性；体现作者的人文关怀与思考。
5 科学幻想与现实情怀 关系：“科学幻想”是“现实情怀”的载体(呈现方式)，“现实情怀”是“科学幻想”的基础[科学幻想的目的是解决现实希望解决(情怀)却无法解决的问题]。
效果：“科学幻想”体现作者的人文关怀与思考，“现实情怀”体现作者的美好愿景，突出主题。
6 英雄主义与浪漫主义 关系：(“英雄主义”是信念坚定、行为英勇，“浪漫主义”是情怀美好、格调高雅)两者相辅相成。
效果：(二者结合)使故事更生动感人，富有传奇色彩；使人物形象更加完美高大；使作品焕发激情，鼓舞人心，深化主题。
7 革命现实主义与革命浪漫主义 关系：(“革命现实主义”注重客观现实的阶级存在和革命实践，“革命浪漫主义”注重革命理想和革命气概)两者辩证统一。
效果：(参见6，“传奇”改“浪漫”)
8 荒诞与真实 关系：[“荒诞”表面上(三要素)违背“真实”，实质上(思想意义)揭露“真实”]“真实”是“荒诞”的基础，“荒诞”是“真实”的突破。
效果：①题材内容荒诞不经、脱离现实生活，或者人物、事件不存在于现实生活中，或者用神话故事形式。②情节荒诞、离奇；极具夸张，富有荒诞性，具有深刻的(人性或社会)批判意义，深化主题。③笔法荒诞，荒诞离奇的描写、意识流手法、时空穿梭的构思等。④魔幻是现实的变形，其中必然蕴含着真实，这里的真实性既有生活真实，更有艺术真实，如人物真实、情节合乎逻辑，反映的现实生活和主题都是真实可信的。
9 虚构与真实 关系：“虚构”体现在典型形象的塑造、情节的编排、环境的描写或叙述方式上，“真实”体现在人物类型、故事类型、环境类型或叙述方式上。
“虚构”是对“生活真实”的提炼(而具有文学性)，“文学真实”建立在“文学虚构”之上[而“真实”则由原来的“生活真实”转化为“文学真实(艺术真实)”]。
效果：前者富有文学的艺术性，后者富有文学的真实性。
10 散文化 表现：淡化情节，虚化人物，营造意境(参考古诗意境，如清新淡雅、迷离梦幻、幽伤沉郁等)，语言抒情化(有诗情画意的韵味)。
11 传奇性 表现：传奇人物、传奇情节和传奇环境。
12 档案材料、新闻报道、地方志或访谈的穿插 效果：补充情节，使故事更加完整和真实，人物形象更加丰满立体；展现宏大的社会背景，升华主题。
三、体会叙事腔调
即学即练
阅读下面的文字，完成题目。
唯一的红军
张　炜
也许是我们这个地方过于人烟稀少了，方圆几十里只有一个红军。
我们大家都认识他，闭着眼睛就能想起他的容貌来：他中等个子，表情肃穆，穿了一件黑色的衣裤。他的鼻子在战斗中挨过一枪，后来修复了，结果成了一个横宽的鼻子。他的鼻子差不多有十公分宽。然而我们一点也不觉得他难看。他说话的时候鼻音很重，这就显得越发威严。他的头发没有脱落，但几乎全白了。他不抽烟，也不喝酒，生活极其严谨。虽然年岁很大，但走起路来腰一点不弓。那是真正的军人的步伐。
有一天，我们的学校像过一个盛大的节日，因为到处都贴上了红色的标语，上面写了“向老红军致敬！”……
老红军来了。他给我们讲了红军长征的故事，讲了怎样吃草根和皮带。老红军身上伤痕累累，但我们可以看到的只是他受伤的鼻子。他威严的眼睛望着我们，话语迟钝。他认为我们的建设还很不够，比如通向海滩的只是一条羊肠小道，将来如果发生了事情，那就不好办。即便不发生事情，也不利于生产。一辆车子也开不到海边上去，这怎么能行？他说到这里，把拳头在桌子上重重地捣了一下。
我们就是这样认识了当地唯一的红军。
四周的人真的被动员起来，我们学校也出动了。老师带着同学，挑着筐子，推着手推车。我们从很远的地方拉来黏土和石块，肩膀压肿了，汗水洗透了衣衫，可我们没有一个想要停止。
大约用了一年多的时间，一条宽阔的马路修成了，它向着大海延伸。
当我们在荒滩上长途跋涉，皮肤上的汗水混同着草籽沾在身上，被蚊虫小咬和百刺毛虫叮得处处红肿的时候，当汗水渗到眼睛里，泪水不断涌流的时候，我们从来也没有停止脚步。我们仿佛看到了天上的飞机，身边的弹雨。一个老人——就是那个老红军，好像一开始就是这么衰老，就是这么威严；他扛着一面旗帜，踉跄奔突。他军帽上的五角星耀眼地亮，穿着破衣烂衫，满是损伤的皮肤从破碎的军装里裸露出来，有的地方淌着血……
自从公路修起以后，荒原上就变得忙碌了。似乎人们再也不能容忍有了一条大动脉的荒原还在沉寂。于是一群群人涌到海上拉鱼，到荒原伐木，采药材，割草。荒原做出了无私的奉献。好像它是取之不尽的。那么多的木材，那么多的干草，以及那么多的鱼产品，源源不断地从马路上运出。
我们又一次动员起来了，组成一个又一个垦荒队，在一个严寒的冬天，拉着帐篷，浩浩荡荡开往海滩，要把整个荒原都开发出来，建粮食基地，种小麦、玉米，办农场。
一声令下，开始放火烧荒。登上屋顶，就可以望见北方那一片红色的大火。火焰燎着星星，传来一阵奇怪的声音。有人说那是星星被燎疼了，星星在吱吱尖叫。
海滩上到处是被烧掉的草皮，有的地方积了厚雪，火就熄灭了。于是当太阳出来时，大地像一个野兽换掉的皮毛一样斑斑点点。帐篷里满是散发着臭味的皮靴，肮脏的衣裤；行李卷上闪着油光，旁边是马灯，碗筷，和熏黑了的水壶。整个海滩就像军营一样。到了夜晚，有的地方放起了鞭炮，还有的地方燃起了篝火。闭上眼睛，会误以为来到了战场。
我们脑子里都有一幅相同的战斗画面，仿佛又看到一个老人躺在火光下，烈火向他逼近；口腔里的血凝成一块，他就愤怒地吐出……枪声越来越近，突然他变为一匹红色的马，在一片火海中奔腾不停。火焰燎了它的鬃毛，它发出了哀痛的长嘶。它冲出了火阵，迎着一片熟悉的红旗冲去……
就在我们学校开上荒原的第二天，传来一个奇怪的消息：老红军跟上面的一个大人物吵起来。老红军怒拍膝盖，说痛恨自己没有了武器——如果有武器，非亲手把那个领导人干掉不可。
我们大家都惊奇地问：老红军为什么发火？嫌我们干得不快吗？
那是一个大雪天，我们从帐篷出来，一转脸，看到从马路斜坡上下来一个手持拐杖的人。我们往前走了几步，看出他正是老红军！
他穿了一件破旧的老羊皮袄，黑色的毛皮在领口那儿翻着。他巨大的鼻孔喷出一团团白气，那气又在羊毛梢上凝成了白霜。他没有戴帽子，又白又短的头发茬儿跟黑色的羊毛形成了明显的对比。他的拐杖是一个破旧的锹柄改成的。他穿着一个半长筒的皮靴。皮靴已经破碎，从破碎的洞洞里露出了一撮撮麦草。他正艰难地往帐篷边上走。他掀开一个帐篷的帘子，看了看里面酣睡的人，又往另一个帐篷走去……
我们跟在他的后面，悄悄地不吱一声。后来我们见他蹲在那儿，双手抖动。伸出手里的锹柄，轻轻地把那层雪幔拨开，露出了一片未燃的茅草。他伸手抚摸着，一直抚摸了五六分钟。后来他又用锹柄轻轻地覆上白雪。这样呆了一会儿，他又站起往前走。起风了，一股白雪撩开他的衣襟，冲进他的胸口那儿，他像没有看见，昂起头，四下遥望。更远的地方，透过雪雾可以望见另一片帐篷的影子。他长长叹了一声，往那儿走去。
巨大的脚印留在雪地上。我们伸出脚试了试，发现只有他的脚印三分之二大。
这之后，大约有一个多月的时间，我们的垦荒队差不多大获全胜了。视野之内，所有的茅草和树林全部被我们干掉了。新翻的土地上，无数的草根和树棵都被铁耙子拉出，汇到一起，晒得焦干之后又被烧成灰烬。
也就在我们欢庆胜利时，一个噩耗传来——老红军死了。
再也没有红军了。他让我们开出了一条通向大海之路，我们就沿着这条路走向了阔大的原野，进而又改变了这片原野。可这到底是不是老红军的意愿呢？没人知道。
二十年后的今天，我怀着无比悲凉的心情，一次又一次踏上这条路，去寻找心中唯一的红军、他遗落在荒原上的声音。
举目四望，苍苍茫茫。由于失去了茅草和树林，失去了一片绿洲，多年的北风掀起的黄沙彻底毁掉了良田，那一个个沙丘像巨大的坟墓一样，罗列在视野内。这里埋葬着老红军的愿望吗？埋葬着老红军的真正意图吗？
我大声地询问。
得不到回答……
(有删改)
题目：(考查叙述视角)小说以“我们”这个群体视角叙述故事，最后转为“我”的视角收束全篇，这种叙述方法的改变有什么效果？
答案：①叙事方式更多样，补充了对“我们”这个群体故事本身的审视观照；②反思“我们”的行为、做法，使作品的主题更多元、丰富，增添了作品的厚重感。
解析：本题考查学生鉴赏文本叙事视角的能力。“二十年后的今天，……去寻找心中唯一的红军、他遗落在荒原上的声音”“我大声地询问。得不到回答……”转为“我”的视角收束全篇使叙事方式更多样，补充了对“我们”这个群体故事本身的审视观照；“由于失去了茅草和树林，……埋葬着老红军的真正意图吗”，通过“我”的视角反思“我们”的行为、做法，我们在红军精神的感召下热火朝天改造海滩，结果由于失去了茅草和树林，失去了一片绿洲，多年的北风掀起的黄沙彻底毁掉了良田，“善”的初衷如果在推进中执行不当，可能造成“恶”的结果，使作品的主题更多元、丰富，增添了作品的厚重感。
易错点2　不了解小说叙事方式，盲目作答
易错分析
小说的常见叙事方式应该系统掌握，如果基础不牢，就会“地动山摇”，丢失宝贵的分数。
必备知识回顾
常见叙事方式
类别 释义 效果
对话式 对话体小说是基本上以人物对话为基本结构方式和表现形式而写成的一种小说类型。内容可以是对话人亲身经历的叙述和感受心理的自白，也可以是转述别人的生活见闻，可以是两人对话，也可以是一人自白。 ①展开和推动故事情节，使故事情节的叙述更加紧凑和集中。②可以使小说中人物的性格特征充分地刻画和表现。③凸显主题。
对比式 对比是隐含在小说情节背后的基本叙事结构，是小说意义呈现的基本方式。对比分显性和隐性两种，分别显示出小说的“表面意义”和“深层意义”。 ①突显人际关系和人物形象。②突出主题。③结构全篇。
独白式 独白式小说是以作者独白占主导地位的小说。着力描写人物心理的种种感受，开掘深层的意识来展露隐蔽的灵魂和内心世界。淡化情节以至取消情节，事件极其微小。 ①可以使小说的结构更紧凑。②展示人物内心世界和真实情感。③可以展现更广阔的社会背景，丰富作品多层次的内涵。
重复式 所谓重复叙述是指“讲述数次只发生了一次的事件”。重复是小说叙事的重要手段之一，它包括事件重复和话语重复两种基本类型。 ①突出人物形象。②加强主旨的悲(喜)剧色彩。③缓和叙事节奏，使小说有了循环往复之美，增强艺术感染力。
片段式 短篇小说往往人物少，情节简单，所以常常聚焦生活的一个小“镜头”，截取生活中具有特殊意义的某个片段或某个场景进行横断面的描写，见微知著。 ①小中见大，使叙事相对集中紧凑。②从不同角度展示社会生活状态和人物心理。
双线索式 明线是文中直接呈现出来的贯穿始终的线索，暗线则是间接地呈现出来的贯穿全文的线索。双线索可分为明暗线、双主线、主次线。 ①共同完成主题的揭示。②使小说情节紧凑。③突出人物形象。
抑扬式 又称褒贬式，是文章欲“扬”先“抑”，或欲“抑”先“扬”的一种叙事方式。这种方式以退为进，对人欲说善则先说不善，或欲说不善则先说善。 在反差变化中突出事物，两相对照，形成起伏之势，给读者留下深刻印象，增强作品的艺术效果。
交叉式 主要涉及两个方面的叙述，类型较多。如：历史与现实、历史与文学、虚构与真实、荒诞与真实、叙事与写景、科学性与文学性、科学美与人性美、自然美与人性美、现实主义与浪漫主义等。 ①明确涉及的两个概念。②分析二者的关系及在文中的体现。③结合人物、情节、环境、技巧、主旨等分析表达效果。
即学即练
阅读下面的文字，完成题目。
疯狂的仙人球
杨　渡
“嘭嘭嘭嘭！”
陌生，却又无比熟悉的敲门声。
我一把将门打开。
门外光芒大放，我只感觉面前人影一晃，一只温暖的大手放在了我的头上。
“爸爸！”当嘴巴激动地喊出这两个字时，我才反应过来。面前那高大身影，凑到我眼前的微笑脸庞，不正是属于我那千盼万盼的爸爸吗？
八年了，那张脸上神秘的微笑，与我记忆中的微笑不差分毫。
我张着嘴，不知该先说什么好。
“儿子，老爸终于成功了。”爸爸却开口了。
我一愣，张大了嘴。我原以为爸爸是放弃了研究，这才灰溜溜地跑了回来，没想到竟然是成功了，这会在世上引起多大的轰动啊！
不等我有所反应，爸爸又说：“好了，儿子，我赶时间，不得不立马前往非洲。”
头顶的大手忽然消失，门也被关上了。“砰”的一声，我被惊醒。
看来，这只是个梦啊。
隔壁厨房里的声响不断飘入耳中，我翻来覆去，怎么都睡不着。
看了看时间，我瞥见手机屏幕上显示的一条通知。这是新闻软件所推送的新闻头条。看到标题我一愣，不敢相信地把手机压在鼻子上，让眼睛再次确认标题的内容。
“仙人球包围腾格里，不知是天成还是人为。”
我浑身一颤，手机从手中滑落，掉在被子上。
爸爸是个植物学家，至少他自己是这么说的。他本来只是一个大学的生物学教授。后来，他去了趟腾格里沙漠，从此深深地迷上了沙漠——他的“迷”，就是从仙人球入手，想方设法让沙漠彻底消失。
沙漠危机是人类正面临着的巨大危机，各个国家都关注着它。但解决它的可能性无限接近于零，估计没人会真的在这上头花心思，除了我的爸爸。
他辞了职，弄了辆破旧的货车，吹着口哨走了。
新闻标题上写的，不正是仙人球吗？不正是腾格里沙漠吗？我激动得浑身发抖。拿起手机，我点了好几次，才终于打开了新闻。
五天前，一支地质勘探队在腾格里沙漠的边缘地带安营扎寨，偶然发现了好多仙人球。过了一天，勘探队发现一件神奇的事：每过差不多十分钟，由仙人球组成的分界线会突然消失，每一个仙人球都会毫无预兆地化为飞灰。而同一时刻，在距离原先那行仙人球一米远的地方，一行新的仙人球以肉眼可见的速度长出。一眨眼，全部仙人球都朝着沙漠内部移动了一米。在分界线两端，又各冒出一个仙人球，于是这条分界线又被加长了两米。在一开始的分界线与那时的分界线间，也就是仙人球移动所经过的地方，既不是属于沙漠的细沙，也不是属于戈壁滩的碎石，而是土壤，像是可以种花种草种树木的正常土壤。这些仙人球就像是一张嘴，硬生生吃下了一块沙漠。
各个网站的头条都已经被这条惊人的消息占据。有专家猜测，这是某位天才人物的创造，他赋予这些仙人球一种从未有过的向性运动——类似于平常植物身上存在的向光性、向水性这样的向沙性。正是因为向沙性，仙人球的根只在沙子中生长，那位于表层的根全都朝向沙漠内部。这些特殊的仙人球会疯狂地从空气中夺取水分，疯狂地扎根。通过一系列反应，它们的根部会分泌出一种未知的物质，正是这种物质，使沙子变成了土壤。
各种说法层出不穷，还有记者对沙漠边上的居民进行了调查采访。一说到仙人球，每个居民都立刻提起一个怪人。他在两年前搬到那儿，几天前才刚离开。他要么一整天把自己关在家里，要么一整天待在沙漠里头。最奇怪的是，他的家门前总扔有一大堆怪异的仙人球。有的大如西瓜，有的表面泛紫，有的长满密密麻麻的尖刺，有的像胀破的瘪皮球。虽然过一段时间它们就会被清理干净，但用不了多久，又会有新的仙人球垒得像小山一样。
唯一遗憾的是，怪人居住的地方已经空空如也，什么都没有了。由于从来不交流，也没人知道那怪人的名字。不过，根据居民们的描述，他们用先进的电脑技术合成了一幅肖像。那个人的容貌，和我记忆中的爸爸——好吧，说实话，一点儿也不像。
但不管怎样，我知道，这一定是我的爸爸。他完成了研究，此刻正在赶回家的路上。
我坐起身，打算先上个厕所，再跑去厨房，把这条新闻告诉正在做早餐的妈妈。从书桌边上经过时，我忍不住看了一眼桌角的沙漏。这只精美的沙漏，是爸爸八年前离开时送给我的生日礼物。
我打了个哈欠，伸手将沙漏翻了个个儿。
(选自《新华文摘》，有删改)
《疯狂的仙人球》中梦境与现实交织，新闻报道与“我”的生活穿插，这种构思方式有哪些好处？请结合作品简要分析。
答案：①情节上，梦境与新闻报道相互照应，介绍了爸爸为研究仙人球离家八年，并终获成功，使故事更加完整。②人物上，表现了爸爸对科学的执着，献身事业舍弃小我，使人物形象更加全面立体。③主题上，一方面刻画了当代科学家的形象，并表达了对他们的尊敬之情；一方面也传达出儿子对爸爸的思念，使主题内蕴更加丰富。④艺术效果上，避免平铺直叙，结构更加灵活，使小说描写更加真实，故事更具张力。
补弱四　探究小说的主题，理解标题含义和作用
小说易读但难懂，难懂主要表现在小说的主题和小说独特的叙事方式上。小说主题带有隐蔽性、多义性和不确定性，读懂小说主题是真正读懂小说的关键，可以通过探究小说标题来完成。探究标题又分为探究含义、意蕴、作用和妙处等类型。考生对此比较模糊，如何多角度、深层次展开探究角度，通过独特的叙事方式来完成对主题的表达。这些都是完成探究主旨意蕴这一复习任务所要解决的具体问题。
易错点1　读题不明，不了解小说标题含义和作用
易错分析
易错情况 ①审题不准，答题混乱。分不清楚题型区别：一是侧重内容的意蕴探究，二是不同标题的比较探究，三是拟标题的意图作用。②不分角度，概括不全。不能展开多角度思考，概括要点不全。
出错原因 必备知识方面：①标题意蕴题，找不出表层义、深层义、象征义或比喻义。②标题作用题：答题角度不清楚。
关键能力方面：①题型混乱。对探究标题意蕴和作用区分不开，层次不清。②分析不全。考生对作用、意蕴、主题的分析不全面。
必备知识回顾
即学即练
阅读下面的文字，完成题目。
暮　鼓
铁　凝
日落之后，天黑以前，她要出去走路。一天的时光里，她尤其喜欢这个段落。日落之后，天黑以前，是黄昏。
她穿上薄绒衣和哈伦裤，换上走路的鞋，出了家门。她有些自嘲地暗想，她要保持整体的青春感。至于下巴的松懈或者鼻梁旁边的几粒雀斑，其实无碍大局。当一个六十岁的女人敢于穿着质地柔软、裤角裹腿、裤裆却突然肥坠以模糊臀部的哈伦裤出行时，谁还会注意她脸上的雀斑呢？
她走上柿子林边的这条小马路时，发现马路对面，一个老者几乎正和她齐头并进。老者拖着一把平头铁锨，铁锨和柏油路面摩擦出刺啦、刺啦的让人起鸡皮疙瘩的噪音。他为什么不把铁锨扛在肩上呢？她心里有点抱怨，由不得偏过脸扫了一眼老者——这老头！她心说。
路灯及时地亮起来，在她斜后方的老头停住脚，从衣兜里摸出一包烟和火柴，仿佛是路灯提醒了他的抽烟。他将铁锨把儿夹在胳肢窝底下，腾出手点着一支烟，狠狠吸了一大口。借着路灯和老头点烟的那一忽儿光亮，她看见老头的齐耳短发是灰白色的中分缝，皱纹深刻的没有表情的脸木刻一般。他咳着喘着向路边半人高的冬青树丛里吐着痰，确切地说，是向那树丛吼着痰，费力地把喉咙深处的痰给吼出来。那吼是疙疙瘩瘩低沉、粗砺的吼，犹如老旧的轮胎隆隆碾轧着碎石。
她闻见一股子花椒油炝锅的白菜汤味儿，网球馆工地正在开饭。她看见一个体型壮实的工人正朝她和老头这边张望，望了一阵，就扑着身子快步朝他们走来。当他和他们相距两三米的时候，她看出这是个二十多岁的年轻人。只听他急切地高喊起来：“妈！妈！”他喊着“妈”说，快点儿！菜汤都凉了！
她下意识地扭头向后看，路上没有别人。他是在喊她吗？他错把她当成了自己的妈？或者她竟然很像这位施工队成员的妈？
这个端着空饭盆的年轻工人，就见他很确定地走到老头跟前，从他手里接过铁锨，又叫了一声“妈”，他催促说快点儿！菜汤都凉了！“老头”低声嘟囔了一句什么，不急不火的，由着儿子接过了铁锨。
她从年轻人浓重的中原口音里，听出焦急和惦记。他的头发落满了白灰和水泥粉末，接近了老头——不，应该是他的妈那齐耳乱发的颜色。
那么，他没有把身穿哈伦裤的她错认成自己的妈，他是在管那老头叫“妈”；那么，她一路以为的老头并不是个老头，而是个老太太，是——妈。
年轻人扛着铁锨在前，引着他的妈往一盏路灯下走，那儿停着一辆为工地送饭的“三马子”，车上有一笸箩馒头和一只一抱粗的不锈钢汤桶，白菜汤味儿就从这桶里漾出。母子二人舀了菜汤，每人又各拿两个大白馒头，躲开路灯和路灯下的“三马子”，找个暗处，先把汤盆放在地上，两人就并排站在路边吃起晚饭。
她佯装在近处溜达，观察着从容、安静地嚼着馒头的这对母子，怎么看也更像是一对父子。路边的年轻人很快就把饭吃完，从地上端起妈那份菜汤递到她手上。妈吃完馒头喝完汤，拍打拍打双手，在裤子两侧蹭蹭，从肥大中山式上衣的肥大口袋里掏出两只壮硕的胡萝卜，递给儿子一只，另一只留给自己，好比是饭后的奖赏。
她看见儿子拿着萝卜，和妈稍做争执，要把自己手中那个大些的塞给妈，换回妈手里那个小一点的。妈伸出举着萝卜的手挡了挡儿子，便抢先咬下一大口，很响地嚼起来。儿子也就咬着手中那大些的萝卜，很响地嚼起来。在路灯照不到的暗处，那两根在他们手中晃动的胡萝卜格外显出小火把似的新鲜光亮，和一股脆生生的精神劲儿，让她想起在她的少年时代，夜晚的交通警察手中那发着荧光的指挥棒。
会所传来一阵鼓声，是某个庆典或者某场欢宴开始了。会所的承包商早年是太行山区农民鼓队的鼓手，村里的喜事，镇上县上的赛事都少不了那鼓队。如今他将一面一人高的牛皮大鼓引进会所金碧辉煌的大堂，屏风似地竖在一侧，让擂鼓成为一些仪式的开场白，让仪式中身份最高的人手持鼓槌击鼓，如同证券交易所开市的鸣锣。
她对会所的鼓声并不陌生，她和家人都在会所举办或者参加过这种仪式。虽然，和旷野的鼓声相比，圈进会所的鼓声有点喑哑，有点憋闷，好比被黑布蒙住了嘴脸的人的呐喊。但鼓声响起，还是能引人驻足的。她望望那路边的母子，他们仍然站在黑暗中专注地嚼着胡萝卜，对这近切的鼓声充耳不闻。
她迎着鼓声往回家的路上走，尽可能不把自己的心绪形容成无聊的踏实。也许鼓声早已停止，她听见的是自己的心跳。世间的声响里，只有鼓声才能让她感觉到自己的心在跳。
(选自《作家》2023年第7期)
题目：最后三段呼应标题，着意写“暮鼓”。结合全篇，从不同层面探究“暮鼓”的意蕴。
答案：①“暮鼓”是黑暗中会所的演奏，更寓意(象征)着虽迫近黑暗却坚强有力、催人振奋的生命鼓声。②“暮鼓”寓指打工母亲虽已暮年却不屈服于现实，像父亲一样艰辛劳作的坚韧顽强的品格。③“暮鼓”和暮鼓般的母亲给“她”心灵的鼓舞，使她感悟到生活应具有老而不衰、顽强奋进的姿态。
易错点2　理解肤浅，主题解读过于表面
易错分析
易错情况 ①审题不准，答题混乱。分不清楚题型区别。②对主题把握不准，分析不全面，不能展开多角度思考，概括要点不全。
出错原因 必备知识方面：①文本基本特征不清楚，把握不准不同题材小说的主旨倾向。②概括主题的方法缺失。
关键能力方面：①文本解读不准确，或对主题把握不准，分析不全面，或过度解读主题，或歪曲作者意图，影响对文本的理解。②没有从作品的客观实际出发，出现认识上的偏见和情感、情绪上的偏激。③没有认真阅读原文，拿自己已知的道理去生搬硬套，评价作品缺乏针对性。
必备知识回顾
常见
题型 ①用自己的话概括作品的主题。(或小说到底告诉了我们什么)。②读了这篇小说后，你明白了什么道理？(本文对你有何启迪？谈谈你的体会)。③请结合你的阅读体验，探究这篇小说可能有的多种主题。
常见表现形式 ①通过小说主要人物的性格特点、道德风貌、品格等揭示人性中的真善美和假恶丑。如《审丑》。②用故事的形式针砭时弊，将现实生活中的丑恶形象用故事的形式加以揭露和鞭挞。如《变色龙》。③通过寓言，寄寓人生哲理。如《糊涂一世》。④虚构生活经历，反映人物生存状态和心理状态。如《骑桶者》。
概括主题的基本格式 ①概括主题。小说通过……情节，刻画了……形象，表现了/批判了/颂扬了……现象/性格/情感/思考。其中第一个省略号处为文章主要情节内容的一句话概括(谁，做了什么事情)，第二个省略号处为小说所塑造的典型人物形象的特点，第三个省略号部分为作者借助典型人物的典型事例所表达出的对社会生活本质的思考和感悟(人们普遍应对什么现象持有什么态度，表现出什么样的情感)。②探究复杂多义的小说主题，要多角度思考问题，分点回答，并结合文本，联系现实生活加以阐述。
人文
情怀 ①一般是展现某种社会现状、社会风貌。②个体人物命运与时代的关系，个体人物身上散发的人性光辉，展现人性美。(如格斯拉、老王、朱丹、老船夫)。③展现人与人之间的人情关系，讴歌这种人情美，体现中华民族传统的民族文化心理。(如翠翠与爷爷、翠翠与傩送兄弟、傩送两兄弟之间、侯银匠和侯菊)。
即学即练
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印第安人营地
海明威[美]
又一条划船被拉上湖岸。两条船在黑暗中划出去。两个印第安人一桨接一桨，不停地划着，掀起了一阵阵水波。尼克躺在父亲的臂弯里。湖面很冷。
“上哪儿去呀，爸爸？”尼克问。
“上那边印第安人营地去。有一位印第安妇女病情很重。”
屋里，木板床上躺着一个年轻的印第安妇女。她正在生孩子，已经两天了，孩子还生不下来。营里的老年妇女都来帮助她，照应她。男人们都跑到了路上，直跑到再听不见她叫喊的地方，在黑暗中坐下来抽烟。尼克，还有两个印第安人，跟着他爸爸和乔治大叔走进棚屋时，她正好又尖声直叫起来。她躺在双层床的下铺，盖着被子，肚子鼓得高高的。她的头侧向一边。上铺躺着她的丈夫。三天前他把自己的腿给砍伤了，是斧头砍的，伤势很不轻。他正在抽板烟，屋子里一股烟味。
尼克的父亲叫人放些水在炉子上烧，在烧水时，他就跟尼克说话。正在这时，产妇又叫了起来。
“噢，爸爸，你不能给她吃点什么，好让她不这么直叫吗？”尼克问道。
“不行，我没有带麻药，”他的父亲说道，“不过让她去叫吧，没关系。我听不见，反正她叫不叫没关系。”
那做丈夫的在上铺翻了个身面向着墙壁。
厨房间里那个妇女向大夫做了个手势，表示水热了。尼克的父亲走进厨房，把大壶里的水倒了一半光景在盆里。然后他解开手帕，拿出一点药来放在壶里剩下的水里。
“这半壶水要烧开，”他说着，就用营里带来的肥皂在一盆热水里把手洗擦了一番。
过一会儿，他要动手术了。乔治大叔和三个印第安男人按住了产妇，不让她动。尼克给他父亲端着盆，手术做了好长一段时间。
“瞧，是个男孩，尼克，”他说道，“做个实习大夫，你觉得怎么样？”
尼克说：“还行。”他把头转过去，不敢看他父亲在干什么。
“现在，”他父亲说，“要缝上几针，看不看随便你，尼克。我要把切开的口子缝起来。”
尼克没有看。他的好奇心早就没有了。
他父亲做完手术，站起身来。乔治大叔和那三个印第安男人也站立起来。尼克把盆端到厨房去。
他弯下腰去看看印第安产妇，这会儿她安静下来了，她眼睛紧闭，脸色灰白。孩子怎么样，她不知道——她什么都不知道。
“这个手术真可以上医药杂志了，乔治，”他说，“用一把大折刀做剖腹产手术，再用九英尺长的细肠线缝起来。”
“噢，你是个了不起的人物，没错的。”他说道。
“该去看看那个洋洋得意的爸爸了。在这些小事情上做爸爸的往往最痛苦，”大夫说。“我得说，他倒是真能沉得住气。”
他把蒙着那个印第安人的头的毯子揭开来。他这么往上一揭，手湿漉漉的。他踏着下铺的床边，一只手提着灯，往上铺一看，只见那印第安人脸朝墙躺着。他把自己的喉管割断了，刀口很长，鲜血直冒。他的头枕在左臂上。一把剃刀打开着，锋口朝上，掉在毯子上。
“快把尼克带出棚屋去，乔治。”大夫说。
其实不用多此一举了。尼克正好在厨房门口，把上铺看得清清楚楚，那时他父亲正一手提着灯，一手把那个印第安人的脑袋轻轻推过去。
父子两个沿着伐木道走回湖边的时候，天刚刚有点亮。
“这次我真不该带你来，尼克，”父亲说，做了手术后的那种得意的劲儿全没了，“让你经受这个，真是糟糕透了。”
“他干吗要自杀呀，爸爸？”
“我说不出，尼克。他这人受不了一点什么的，我猜想。”
“死，难不难？爸爸？”
“不，我想死是很容易的吧。尼克。要看情况。”
清早，在湖面上，尼克坐在船梢，他父亲划着船，尼克把手伸进水里，让手跟船一起在水里滑过去。水里倒是很温暖。太阳正从山那边升起来。他满有把握地相信他永远不会死。
(选自《在我们的时代里》，心澄译，有删节)
题目：海明威坚持“冰山”的创作原则，即从繁杂的社会生活中撷取最有特征的情节，将自己的思想感情隐藏起来，留下八分之七的空间让读者思考与揣摩。请结合小说的情节分别从难产孕妇、孕妇丈夫、男孩尼克三个角度，探究小说的主旨。
答案：①难产孕妇：小说通过写印第安孕妇难产两天，在没有麻醉的情况下被用一把大折刀做完剖腹产手术并最终将一个新的生命带到世上的经历，展示女性的痛苦与抗争，从而以超越男性作家的视野折射出作者强烈的女性意识。②孕妇丈夫：小说通过写孕妇丈夫自伤卧床、翻身面墙、割喉自杀三个场面，展现人物肉体的创伤、对妻子难产的焦灼、近距离观察妻子在生死之间挣扎的痛苦及医生对印第安人尊严任意宰割的抗争，揭示孕妇丈夫不堪重负的悲剧，折射出作者的悲剧人生观。③男孩尼克：小说通过写男孩尼克在不适宜的时间(漆黑的夜晚)到不适宜的地点(陌生的印第安人营地)看到了不适宜看到的一切(折刀剖腹的惊险画面、剃刀割脖的惊骇镜头)，揭示人物由惊恐到迷惘再到释然这一内心成长轨迹，进而折射出人类面对死亡所具有的共同的心灵成长史。
解析：1.精准审题。本题考查探究小说主旨的能力。“结合小说的情节分别从难产孕妇、孕妇丈夫、男孩尼克三个角度”提示了答题角度。“探究小说的主旨”明确了答题指向。
2．规范答题。
①难产孕妇：对印第安女人的描述在文中只出现四处。尽管这只是轻描淡写，可是它却还原给读者一个清晰、饱满的女性形象。“‘这个手术真可以上医药杂志了’……‘再用九英尺长的细肠线缝起来。’”孕妇难产两天，在没有麻醉的情况下被用一把大折刀做完剖腹产手术并最终将一个新的生命带到世上，小说透过一个印第安女性面对难产的痛苦而坚持不懈、顽强生产的描写，展示了女性的痛苦与抗争，透过她的坚强可以看到她对生的珍视，她同时让尼克明白生的可贵和不易以及女性的伟大，从而以超越男性作家的视野折射出作者强烈的女性意识。
②孕妇丈夫：与医生和尼克相比较，作者对印第安男人所用的笔墨最少，而给人的印象却最为深刻。描写仅仅三处：第一处是医生一行人走进棚屋时所见的情景——“上铺躺着她的丈夫……屋子里一股烟味”；第二处是尼克父子对话后印第安男人的反应——“那做丈夫的在上铺翻了个身面向着墙壁”；第三处是惨不忍睹的血泊镜头。海明威对这三处客观而又逼真的描写为读者展现了印第安男人如何痛苦的画面。他感受到了太多层面的痛苦——来自肉体的创伤、来自妻子难产的焦灼，更主要的是源于白人医生对其尊严任意宰割的精神上的挫败。他承载了作为男性、丈夫，尤其是印第安人这多重角色的痛苦，不堪重负，自杀便成了他最好的选择和永久的解脱。他的自杀揭示孕妇丈夫不堪重负的悲剧，折射出作者的悲剧人生观。
③男孩尼克：开始时的尼克，“两条船在黑暗中划出去”“躺在父亲的臂弯里”，乘船到达印第安营地，在漆黑的夜晚来到陌生的印第安人营地，并且看到了折刀剖腹的惊险画面、剃刀割脖的惊骇镜头。对于尼克来说，时间、地点、事件都是不适宜的。而在结尾部分，尼克在经历了事件的变故后，却是另一番景象“尼克坐在船梢，……水里倒是很温暖”，小说揭示人物由惊恐到迷惘再到释然这一内心成长轨迹，进而折射出人类面对死亡所具有的共同的心灵成长史。第三节　专题补弱练
补弱一　赏析小说的故事情节
易错点1　不解题意，错解情节作用题
易错分析
易错情况 混淆错解单纯的情节作用效果题和涉及布局谋篇、创作意图类的题目。
出错原因 必备知识方面：不了解小说的情节设置，如设置悬念、伏笔照应、结尾突转、双线结构等。 关键能力方面：①缺乏针对文体作答的意识，乱用术语；②由于对小说的文体特征把握不准，所拟写的答案不符合小说的文体要求，如把线索理解为写作顺序等。
必备知识回顾
1.多角度入手解答作用类试题
内容方面 对环境的作用 交代/突出人物活动的环境，使环境更具典型性等。
对人物的作用 ①塑造人物……形象，表现人物……性格或精神；②刻画人物……心理，使人物形象更加丰满等。
对主题的作用 ①揭示/表达/寄托/暗示……主题；②深化……主题；③突出……主题；④丰富……主题等。
对读者感 受的作用 ①设置悬念，吸引读者的注意力；②引起读者的阅读兴趣，引发读者思考；③符合读者的阅读期待。
结构方面 ①照应前文；②承上启下；③线索，贯穿全文；④设置悬念，埋下伏笔；⑤承前解释说明，使情节更合理；⑥为后面情节作铺垫或创设氛围；⑦推动故事情节发展；⑧情节突转，使情节曲折生动等。(关键术语：照应、悬念、伏笔、铺垫)
2.精准分析情节结构构思意图和作用“三步骤”
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保护人
莫泊桑[法]
玛兰做梦也没想到会有这么好的官运！
有天早上，他从报上看到从前一位同学新近当了议员。玛兰重新成了他那位同学呼之即来、挥之即去的朋友。
不久议员摇身一变当了部长，半年后玛兰就被任命为行政法院参事。
起初，他简直有点飘飘然了。为了炫耀，他在大街上走来走去，仿佛别人只要一看见他，就能猜到他的身份。后来，出于一种有权势而又有宽宏大量者的责任感，他油然萌生一股压制不住要去保护别人的欲望。无论在哪里遇到熟人，他都高兴地迎上去，不等人家问，就连忙说：“您知道，我现在当参事了，很想为您出点力。如有用得着我的地方，请您甭客气，尽管吩咐好了。我在这个位置上，是有权力的。”
一有机会，他对任何人都主动给予无限慷慨的帮助。他每天都要给人写十封、二十封、五十封介绍信，他写给所有的官吏。他感到幸福，无比幸福。
一天早上，他准备去行政法院，屋外已经下雨了。
雨越下越大。他只好在一个房门口躲雨。那儿已有个老神父。在当参事前，他并不喜欢神父。自一位红衣主教在一件棘手的事情上客气地向他求教以后，他对他们也尊敬起来。他看看神父，关切地问：“请问您到那一区去？”
神父有点犹豫，过了一会儿才说：“我朝王宫方向去。”
“如果您愿意，神父，我可以和您合用我这把伞。我到行政法院去。我是那里的参事。”
神父抬起头，望望他：“多谢，我接受您这番好意。”
玛兰接着说：“您来巴黎多半是为散心吧。”
神父回答：“不，我有事。”
“哦！是件重要的事吗？如果您用得着我，尽管吩咐好了。”
神父好像挺为难。吞吞吐吐地说：“啊！是一件无关紧要的私事……一点小误会。您不会感兴趣的。是……是一件内部的……教会方面的事。”
“哎呀，这正属行政法院管。您尽管吩咐我好了。”
“先生，我也正要到行政法院去。您心肠真是太好了。我要去见勒尔佩、萨翁两位先生。说不定还得见珀蒂帕先生。”
“哎呀，他们都是我最好的朋友，刮刮叫的同事。我都恳切地去替您托托关系。包在我身上好了。”
神父嘟囔着说了许多感恩的话。
玛兰高兴极了。“哼！您可碰到了一个千载难逢的机会，神父。瞧吧，瞧吧，有了我，您的事情解决起来一定非常顺利。”
他们到了行政法院。玛兰把神父领进办公室，请他坐在火炉前面，然后伏案写到：“亲爱的同事：请允许我恳切地向您介绍德高望重的桑蒂尔神父，他有一件小事当面向您陈述，务请鼎立协助。”
他写了三封信，那受他保护的人接了信，千恩万谢地走了。
这一天平静地过去了。玛兰夜里睡得很好，第二天愉快地醒来，吩咐人送来报纸。他打开报纸念到：
有个桑蒂尔神父，被控告做过许多卑鄙龌龊的事……谁知他找到一位叫玛兰的行政法院参事做他的热心辩护人，该参事居然大胆地替这个披着宗教外衣的罪犯，给自己的同事们写了最恳切的介绍信……我们提请部长注意该参事令人不能容忍的行为……
他一下就蹦起来去找珀蒂帕。
珀蒂帕对他说：“唉！您简直疯了，居然把那老阴谋家介绍给我。”
他张皇失措地说：“别提了……您瞧……我上当了……他这人看上去那么老实……他耍了我……卑鄙可耻地耍了我。我求您，求您设法狠狠地惩办他一下，越狠越好。我要写信。请您告诉我，要办他，得给谁写信？……对，找总主教！”
他突然坐下了，伏在珀蒂帕的桌子写道：“总主教大人：我荣幸地向阁下报告，最近有一个桑蒂尔神父欺我为人忠厚，用尽种种诡计和谎言陷害我。受他花言巧语哄骗，我竟至于……”
他把信封好，扭转头对同事说：“您看见了吧，亲爱的朋友，这对您也是个教训，千万别再替人写介绍信了。”
(据郝运译文删改)
　(1)小说后半部分引用了报纸上的一段报道，作者这样写对情节安排有哪些作用？
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
(2)这篇小说以“保护人”为题，有主题思想、人物塑造、情节结构等多方面的考虑。请选择一个方面，结合全文，陈述你的观点并作分析。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
易错点2　不会分析文本结构模式和情节安排技巧
易错分析
易错情况 混淆错解结构模式特点题和情节安排技巧题。
出错原因 必备知识方面：①不了解小说的情节安排技巧。如：设置悬念、抑扬、伏笔照应、对比、衬托、铺垫、巧合、误会、突转、延宕等。②分辨不清小说常见的结构安排模式。如：摇摆式、延迟式、对话式、横断面式、意识流、双线结构(明暗线、主副线)、时空交织式等。 关键能力方面：①具体原因是考生不能对基本知识灵活运用；②对文本的解读理解不到位，不能有效地梳理情节、合并事件、分类归因、由因溯果，不能多角度分析作者这样安排结构情节的效果。
必备知识回顾
即学即练
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玻璃边界①
卡洛斯·富恩特斯②
①当利桑德罗与奥德丽目光相遇时，她点头致意，就像出于礼貌问候一位餐厅服务生，比问候公寓楼的门卫还要少一分热情……利桑德罗已经擦净了第一扇玻璃窗，正是奥德丽办公室的那扇，随着他慢慢除去灰尘形成的薄膜，她逐渐显现，起初遥远而朦胧，随后便一点点靠近，由于玻璃越来越清澈，她分毫未动却越来越近。就像调整相机的焦距，就像慢慢将她据为己有。
②玻璃的透明渐渐揭开她的面纱。办公室的灯光从身后照亮她的头部，为她栗色的头发笼罩上一层麦田般的柔美和动感，麦穗与如饰带般落于颈后的美丽金黄的麻花辫纠缠。光线聚集于后颈，当她将浅色的柔软辫子拨到一边时，后颈上的光照亮了从背部蜿蜒向上的每一根金黄的绒毛，就像一把种子，即将在编织的发束里找到土壤。
③她伏案工作着，对他无动于衷，对他的工作无动于衷，那种卑躬屈膝的手工劳动，与她的截然不同。她正努力为百事可乐找一句精彩的、引人注目、朗朗上口的广告语。他感到不自在，担心自己手臂在玻璃上的挥舞使她分神。如果她抬起头，会是因为工人的打扰而一脸愤怒吗？
④如果她再次看他，会用什么样的眼神？
⑤“上帝啊，”她低声自言自语，“他们提醒过我会有工人来。但愿这个男人没有在观察我。我感觉在被窥视。我有点生气了，没法集中精力。”
⑥她抬起头，碰上了利桑德罗的目光。她想要发怒却没能做到。那张脸上有种东西令她吃了一惊。一开始，她没有注意他外表的细节。令她战栗的是别的东西。某种她几乎从未在男人身上见过的东西。她在自己的词汇表里拼命搜寻，作为一个以遣词造句为职业的人，她寻找着一个词语，来形容这个办公室玻璃清洁工的态度和面孔。
⑦在一闪念间她找到了——礼貌。在这个男人的身上，在他的态度、距离感、点头的方式与奇妙地混杂着忧伤和欢乐的目光中的那种东西，是礼貌，难以置信地毫无粗俗的痕迹。
⑧“这个男人，”她想，“他绝不会在凌晨两点钟歇斯底里地打电话请求原谅，他会忍耐。他会尊重我的孤独，我也会尊重他的。”
⑨“这个男人会为你做什么？”她马上自问。“他会请我吃晚饭，然后送我到家门口。他不会让我在夜里独自叫出租车离开。”
⑩正当她抬起目光、神不守舍之时，他在转瞬之间看见了她深邃的栗色大眼睛。他马上垂下目光，继续工作，但与此同时他想起她微笑了。这是他的想象吗，还是真的？他鼓起勇气望向她。女人对他微笑，非常短促，非常礼貌，然后就低下头继续工作。
一个眼神足矣。他没想到会在一个美国女人的眼睛里看到忧郁。人们说她们都很坚强，很自信，很专业，很守时，不是说所有的墨西哥女人都软弱、摇摆、随性、拖沓，不，完全不是。问题在于，一个会在星期六来工作的女人可能是各种样子，也许温柔，也许亲热，但唯独不该是忧郁的。利桑德罗清楚地在这个女人的眼神里看到了忧郁。她怀着悲伤，也怀着渴望。她渴望着。这是她的眼神所诉说的：“我想要某种缺失的东西。”
奥德丽不必要地把头压得很低，好躲进纸张文件中。这太荒唐了。她难道要爱上大街上第一个擦肩而过的男人，只为了和丈夫彻底分手，让他吸取教训，只是因为纯粹的反弹效应？那个工人很英俊，这是糟糕之处，他有着不寻常的几乎令人感到冒犯的骑士风度，不合时宜，仿佛在滥用他的弱势地位，但他同时有着明亮的眼睛，眼里流露出的悲伤和喜悦同样浓烈，他的皮肤呈橄榄色，鼻子短而尖，鼻翼翕动着，身形修长，卷发，年轻，胡须厚重。与她的丈夫迥然不同。他是——她又一次露出微笑——一个海市蜃楼。
他也对她回以微笑。他的牙齿坚硬、洁白。利桑德罗想到，他极力避开了会使他在当他还是个有志青年时认识的人面前降低身份的工作。他曾接下一份在弗克拉尔餐馆做服务员的差事，当他不得不为一桌中学老同学服务时，场面十分难堪。所有人都事业有成，除了他。他令他们难堪，他们也令他难堪。他们不知道该怎么称呼他，对他说些什么。还记得和西蒙·玻利瓦尔队比赛的时候你进的那个球吗？这是他听到的最友善的话了，随之而来的是一阵令人尴尬的沉默。
他做不了办公室文员，从中学三年级起他就辍学了，不会速记法也不会用打字机。做出租车司机更不行。他嫉妒比他有钱的乘客，看不起比他穷的，墨西哥城混乱的交通令他发狂，让他火冒三丈，暴跳如雷，不停骂娘，变成各种自己不喜欢的样子……超市售货员，加油站雇员，他什么都做过，那是自然。不幸的是现在连这样的差事都没有了。他感恩能获得这份来美国的工作，感恩此刻正直视着他的这个女人的眼睛。
他并不知道，她不仅在看着他，也在想象他。她先他一步。她想象着各种情境下的他。她把铅笔放到牙齿间。他会喜欢什么体育运动？他看起来很强壮，很健美。电影，演员，他喜欢电影、歌剧、电视剧吗？他是那种会透露电影结局的人吗？当然不是。这一眼就看得出来。她直直地冲他微笑。她会忍不住给伴侣讲出电影、侦探小说的结尾，除了自己的故事，因为永远不知道会怎么结束。
她头脑中的想法他也许已经猜到一二。他多想能坦率地告诉她，我不一样，不要相信外表，我不应该在做这些，这不是我，我不是你想象的那样。可他不能对玻璃说话，他只能爱上玻璃上的光，而光可以穿过玻璃，触碰她，光是他们共同所有。
(有删节)
【注】　①选自短篇小说集《玻璃边界》。小说集通过九个短篇故事，生动形象地刻画了墨西哥与美国这对邻居在长达两百年的历史演变中形成的恩怨。作品出版于《北美自由贸易协定》正式生效后不久，此时美墨两国间的贸易壁垒有所弱化，然而两国人民间的交流依然存在一些难以解决的问题。②卡洛斯·富恩特斯(1928年11月11日－2012年5月15日)：墨西哥作家，他的作品深刻刻画了墨西哥的历史和现实。由于对欧美文明的了解和对拉美落后现状的认识，比起其他的拉美作家，富恩特斯作品中存在着更强烈的忧患意识。
(考查情节技巧)小说第①段她仅仅冷淡地对他“点头致意”，第 段她却“直直地冲他微笑”。有人认为这一转变缺少铺垫，不切实际。对此你是否认同，请说说你的看法。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
补弱二　人物形象赏析
“鉴赏作品的文学形象”，是指对小说中的人物形象及其性格特征(或意义作用)进行概括与分析，有时也考查小说中的物象。高考命题侧重于从整体上考查对人物形象特征的概括与分析，有时也考查对局部语段中人物性格与心理的理解分析。本考点是小说阅读能力考查的重头戏。从近几年本考点的命题角度来看，主要特点为：首先要求考生概括小说主要人物(有时也考查次要人物)的性格特点，然后加以分析。当然，有的考题只要求概括人物形象，或者概括人物形象的某一方面特点，然后加以分析。
易错点1　切入错误，不会分析人物形象、性格
易错分析
易错情况 ①审题不准，答题混乱。作答时，忽视了题干用语，把“形象特点”和“性格特点”混为一谈。不善于从文中对人物形象的描写来概括其特点，也不善于摘取关键词作答，拟写的答案概括性不强。②把握不准人物心理的多变性及其复杂性。③缺乏分点作答的意识，写出的答案没有层次，看似答了很多，但要点不全。
出错原因 必备知识方面：①分辨不清“形象特点”“性格特点”“心理特点”几个概念的区别和联系；②分辨不清刻画人物的手法和作用。不能多角度地分析作者塑造人物的技巧手法及其作用。 关键能力方面：①考生对基本知识的细微差别不能很好地区分和界定；②对文本内容的解读梳理不清晰。不能准确分析人物的心理活动特点与变化，进而分析对人物性格和品质的形成有何作用；③因当下时空由多人造成多重心理，因今昔交错、背景转换造成多重心理，因虚拟时空与现实时空交叠造成多重心理。多重原因影响人物心理，增加了试题理解难度。
必备知识回顾
分析概括人物性格和形象特征
第一，区分“两个概念”，关注人物形象特点与性格特点的区别。
性格特点包括人物的心理情感、待人接物的态度、品行操守、生活态度和价值观等内容。形象特点不只是鲜明的性格特征，还包括外貌、身份、地位、职业等。
第二，抓好“三个兼顾”，全面准确分析人物形象和概括性格特点。
第三，掌握“四个角度”，多方思考寻答案。
理情节 情节往往是人物性格形成发展的过程。从人物行为、情节发展、矛盾冲突中，可以推断其价值取向、性格特点、内心状态。
看描写 找出小说中描写人物的句子，对这些直接描述人物外貌、神态、语言、动作和心理的语段进行提取和整合，进而概括出人物的性格和形象特点。
析关系 从主要人物与次要人物、人物与环境等关系中分析形象特征。形象的典型意义往往要结合故事发生的历史背景来思考，而人物活动的具体场所、人物之间的关系等，往往也与其典型意义有关。
找评语 借助作者或他人对相关人物的介绍或评价来把握人物基本特征。
即学即练
阅读下面的文字，完成1～2题。
夙　愿
薛培政
坐在轮椅上的爷爷，爱给小孙子讲鹁鸪岭的故事。
“鹁鸪岭在哪儿？”小孙子问。
“鹁鸪岭啊，在很远很远的地方。”
“鹁鸪岭上有好玩的东西吗？”
“鹁鸪岭上呐，有大片的原始森林，森林里有山泉和小溪，有野生的果子等各种山珍，还有好多松鼠、野兔、山鸡、狐狸这些小动物……”爷爷颤抖着声音说。
“哇，我长大了一定要去鹁鸪岭！”充满憧憬的小孙子乐了。
爷爷却将头扭到一旁，泪滴落在衣襟上。
爷爷说，在鹁鸪岭，是打鬼子那会儿，鹁鸪岭人的恩情，几辈子也报答不完。
那年，刚满二十岁的爷爷担任了区武工队队长。一天上午，为阻击下乡扫荡的鬼子，掩护乡亲们转移，他身负重伤，被抬进鹁鸪岭。
这是一个大山皱褶里的村庄。山地贫瘠，十年九旱，散居在山上的村人，半年糠菜半年粮地过活。养伤的日子里，乡亲们你一瓢他一碗，将仅存的一点白面拿出给他吃。那次，房东大嫂刚烙好一张面饼，将要扶他起身时，身后多了一双直勾勾的小眼睛，那是大嫂五岁的独子。趁大嫂转身的间隙，小家伙偷偷撕下一小块面饼，可未填进嘴里，就被大嫂发现夺下，一把将孩子推到室外。他泪流满面地握着那张面饼难以下咽。
伤愈归队时，他对送行的乡亲们含泪发誓：“等仗打完了，俺一定回到鹁鸪岭，让老少爷们吃上饱饭！”
从抗美援朝前线回国后，他谢绝进荣军院疗养，拄着拐杖走进鹁鸪岭村。
他没有食言，用安家费买炸药、铁镐、铁锹和手推车，带领乡亲们打响劈山改岭造良田的战斗。把一座座山梁翻个底朝天，造出一片片梯田。就在他向往着让鹁鸪岭人年年有余粮、天天吃饱饭的时候，一场百年不遇的山洪，将造出的梯田一夜之间冲毁。
望着漫山遍野裸露的山石，这个七尺高的硬汉号啕大哭：“没能让乡亲们吃饱饭，却糟蹋了大片山林，我有罪啊！”他连伤带痛晕倒在山坡上后，整个人瘫痪了。
此后，恶化的生态蚕食着这片贫瘠的土地，“穷”像魔咒困扰着鹁鸪岭人，也深深地刺痛着他的心：“还不上这笔账，我死不瞑目啊！”
三十年后，省城一位林学博士，担任了鹁鸪岭村第一书记。
博士书记进村后，白天满山跑，寻宝似的走走看看，时而抓起一把土，对着放大镜端详半天；时而走向山崖边，用手指蘸起石缝间的水滴看了又看。晚上就到村民家拉呱，专拉山上的事。一个月后，他当着全村父老乡亲的面，拿出了脱贫致富的规划——造林。
“咋，要在这兔子不拉屎的山上栽树，咋栽？能活吗？”乡亲们把头摇成拨浪鼓。“能！就看咱老少爷们有没有这个心劲。”他一口唾沫一个钉说。
望着一双双疑惑的眼神，他发话了：“请大伙放心，栽活了，谁栽归谁所有；栽不活，树苗费、误工费，我来出！”
也许被他那热诚劲感染，乡亲们随他上山了。
山上缺土，肩挑人抬，一袋一袋往山上搬运；没有水，请来水利专家当顾问，开挖泉眼，修蓄水池，建拦水坝，铺设管道；买树苗资金不足，他带村民到外地采种繁育苗木；还修成盘山路，架线引电上山。
后来，他索性带上铺盖卷，半年竟没下过山。住在省城的妻子想不通，坐火车、赶汽车找上山来：“你堂堂一博士，放着省城不待，跑到这光秃秃的山上来，你傻不傻呀？”
“说傻也傻，说不傻也不傻，我就想让这满山遍野长成苍翠树林，站在林间，能看到泉水静静流淌，看到鸟兽随意嬉戏……”
“我看你是发疯了！”妻子气得头也不回地走了。
为植树，他胶鞋磨烂上百双，镢头换了几十把。除了脸上架的那副眼镜外，黝黑的皮肤，淳朴的装扮，与村人没二样。长年超强劳动，曾几次累倒在山上。望着他那羸弱的身体，乡亲们心疼了：“这孩子咋恁实诚啊！”
下乡任期到后，痴心不改的他又续三年。等到第二个任期满时，鹁鸪岭道道山梁已是郁郁葱葱，层林叠翠，瓜果飘香。
下山那天，他虔诚地跪倒在山林前，仰望蓝天高呼：“爷爷，如今的鹁鸪岭又有了大片的森林，森林里有山泉和小溪，有野生的果子等山珍，还有好多松鼠、野兔、山鸡、狐狸等小动物，您看到了吗？”
1．(心理活动)小说四次写到爷爷的眼泪，每次爷爷的心情都不一样，请结合小说内容分析。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
2．(塑造人物技巧)小说写了不同时代祖孙两人带领乡村脱贫致富的故事，照应手法是本篇小说的一大特点，请简要分析作者是如何利用这一手法来塑造人物形象的。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
易错点2　思维不清，表层理解形象作用和创作意图
易错分析
易错情况 ①对人、物的价值定位不准确，不深入，不全面。只看到表象，不能深入本质；只看到点，不能看到面。②对作者的态度倾向认识不清晰。作者的态度是肯定还是否定，或者复杂一点，两者皆有，但以什么为主，很多不清楚。
出错原因 必备知识方面：①分辨不清形象类型，从性质上看有人物形象、事物形象和景物形象；从重要性上看，可分为主要形象(人物)和次要形象(人物)。②分辨不清刻画不同人物形象的手法和作用。 关键能力方面：①考生不能透过事件、人物表现看隐含的人物性格本质，概括不全面。②考生不能抓住文中某处具体的人物言行、细节分析，并着眼全篇、前后观照，结合小说大背景和具体的情境来进行分析。③不能注意字斟句酌，不能联系历史时代、社会文化和民族特点去评判人物的思考视角，会犯任意拔高或贬损的毛病。④没有注意到文本中体现作者态度的表述，或者没有明确题干要求。
必备知识回顾
善于思维，巧析人物的作用和作者意图
1．要善于由点到面、由表及里，在分析时注意要条分缕析，抓住本质。
2．要善于挖掘文本中体现作者态度的语句，明确题干要求表明态度的对象和创作意图。
特别提醒：注意和人物作用题的区别与联系
分析人物形象的作用“3考虑”
考虑对情节的作用 分析人物的性格特点，考虑其对情节的推进作用。如果人物性格发生了变化，就要考虑情节是否发生了变化。
考虑对主题的作用 分析人物形象的典型性，考虑对文章主题的作用，也就是作者塑造人物的用意：反映社会现实和寄托情感。
考虑对读者的作用 结合社会现实深切理解人物对当代社会的思想产生的影响或作用，体会人物形象的艺术价值给读者带来的某种启示。
即学即练
阅读下文，完成1～2题。
茶　干
汪曾祺
①家家户户离不开酱园。开门七件事，柴米油盐酱醋茶，倒有三件和酱园有关：油、酱、醋。
②连万顺除了做本街的生意，主要是做乡下生意。东乡和北乡的种田人上城，把船停在大淖，拴好了船绳，就直奔连万顺，打油、买酱。乡下人打油，都用一种特制的油壶，广口，高身，外面挂了酱黄色的釉，壶肩有四个“耳”，耳里拴了两条麻绳作为拎手，不多不少，一壶能装十斤豆油。他们把油壶往柜台上一放，就去办别的事情去了。等他们办完事回来，油已经打好了。油壶口用厚厚的桑皮纸封得严严的。桑皮纸上盖了一个墨印的圆印：“连万顺记”。乡下人从不怀疑油的分量足不足，成色对不对。
③乡下的熟主顾来了，连老板必要起身招呼，小徒弟立刻倒了一杯热茶递了过来。他家柜台上随时点了一架盘香，供人就火吸烟。乡下人寄存一点东西，雨伞、扁担、箩筐、犁铧、坛坛罐罐，连老板必亲自看着小徒弟放好。
④一到过年，孩子们惦记上连万顺了。连万顺每年预备一套锣鼓家伙，供本街的孩子来敲打。家伙很齐全，大锣、小锣、鼓、水镲、碰钟，一样不缺。初一到初五，家家店铺都关着门。几个孩子敲敲石库门，小徒弟开开门，一看，都认识，就说：“玩去吧！”孩子们就一窝蜂奔到后面的作坊里，操起案子上的锣鼓，乒乒乓乓敲打起来。有的孩子敲打了几年，能敲出几套十番，有板有眼，像那么回事。这条街上，只有连万顺家有锣鼓。锣鼓声使东街增添了过年的气氛。敲够了，又一窝蜂走出去，各自回家吃饭。
⑤连老板很勤快。他是东家，但是不当“甩手掌柜的”。大小事他都要过过目，有时还动动手。切萝卜干、盖酱缸、打油、打醋，都有他一份。每天上午，他都坐在门口晃麻油。炒熟的芝麻磨了，是芝麻酱，得盛在一个浅缸盆里晃。所谓“晃”，是用一个紫铜锤出来的中空的圆球，圆球上接一个长长的木把，一手执把，把圆球在麻酱上轻轻地压，压着压着，油就渗出来了。酱渣子沉于盆底，麻油浮在上面。这个活很轻松，但是费时间。连老板在门口晃麻油，是因为一边晃，一边可以看看过往行人。有时有熟人进来跟他聊天，他就一边聊，一边晃，手里嘴里都不闲着，两不耽误。到了下午出茶干的时候，酱园上上下下一齐动手，连老板也算一个。
⑥茶干是连万顺特制的一种豆腐干。豆腐出净渣，装在一个一个小蒲包里，包口扎紧，入锅、码好，投料，加上好抽油，上面用石头压实，文火煨煮。要煮很长时间。煮得了，再一块一块从蒲包里倒出来。这种茶干是圆形的，周围较厚，中心较薄，周身有蒲包压出来的细纹，每一块当中还带着三个字：“连万顺”，——在扎包时每一包里都放进一个小小的长方形的木牌，木牌上刻着字，木牌压在豆腐干上，字就出来了。这种茶干外皮是深紫黑色的，掰开了，里面是浅褐色的。很结实，嚼起来很有咬劲，越嚼越香，是佐茶的妙品，所以叫作“茶干”。
⑦连老板的酒量奇大。他以酒代茶。他极少喝茶。他坐在账桌上算账的时候，面前总放一个豆绿茶碗。碗里不是茶，是酒——一般的白酒，不是什么好酒。他算几笔，喝一口，什么也不“就”。一天老这么喝着，喝完了，就自己去打一碗。他从来没有醉的时候。
⑧连老板说话有个口头语：“的时候”。什么话都要加一个“的时候”。“我的时候”“他的时候”“麦的时候”“豆子的时候”“猫的时候”“狗的时候”……他说话本来就慢，他每天至少要少说四分之一的字。
⑨连万顺已经没有了。连老板也故去多年了。五六十岁的人还记得连万顺的样子，记得门口的两个大字，记得酱园内外的气味，记得连老大的声音笑貌，自然也记得连万顺的茶干。
⑩连老板的儿子也四十多了。他在县里的副食品总店工作。有人问他：“你们家的茶干，为什么不恢复起来？”他说：“这得下几十种药料，现在，谁做这个！”
一个人监制的一种食品，成了一个地方具有代表性的土产，真也不容易。不过，这种东西没有了，也就没有了。
(选自《汪曾祺全集》，有删节)
1．(描写作用分析)简析第⑤段描写的作用。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
2．(分析创作意图)综合运用以下材料一、材料二的主要观点，简析“连老板”这一人物形象的思想意义。
材料一　《乡土中国》“并不是具体的中国社会的素描，而是包含在具体的中国基层传统社会里的一种特具的体系，支配着社会生活的各个方面”(费孝通)；有人评价说，《乡土中国》从传统农村入手研究中国基层生活，缘于作者对中国乡土社会的了解与情感。
材料二　《红楼梦》“香菱学诗”的故事中，林黛玉对形式僵化、内容平庸的诗作有强烈批评，她说：“什么难事也值得去学！不过是起承转合，当中承转是两副对子，平声对仄声，虚的对实的，实的对虚的。”她建议香菱，学诗要敢于思想创新：“若是果有奇句，连平仄虚实不对都使得的。”
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
易错点3　文体知识欠缺，不会分析人物群像
易错分析
没有对小说文本基本知识的熟练掌握，不能洞悉小说人物塑造的目标指向，没有对主题的深刻把握，只是机械套用术语，造成答题标签化，没有深入文本，分析苍白无力，针对性不强，造成丢分。
必备知识回顾
【群像概念】
群像就是指文学艺术作品中所表现的一群人物的形象，亦作“群象”。群像式作品有着自己独特的特征，比如没有绝对的主角，故事线索也不单一，而是多条线索叙事，多人物、多线程，再加上复杂的结构，构成了一般群像式作品的基本特征。
【群像构成和写法】
小说中的群体形象可以由无数道不出姓名的个体构成，也可以由若干有姓有名的个体构成。小说中对于他们的刻画，往往着眼在“同”上，就是弃小异而求大同，抓一群人的共性写之。
群像通常所描写的是“巨大时代背景下个体的选择与命运”，时代是目的，个人是手段，所以群像小说不是简单人多，而是作者想突出“背景与个体的碰撞”。
【群像作用】
群体形象在小说中的出现，都是由小说特定的内容决定的，各自相应地有其独妙之用。小说中凡群像的刻画，都具有显示群体“共性”的作用：
①揭示问题的普遍性，从社会生活的一个角落反映社会现实。
②众多人物形象共同组成了一幅生活画卷(多角度/多元/全面/整体/完整等)。
③相比聚焦单个人物形象，群像塑造的写法更有利于表现风土民情的丰富多彩(多元立体，更能体现民族精神、民族心理和民族性格)。
即学即练
阅读下文，完成1～2题。
那个年三十
安石榴
①我睁开眼睛就看见奶奶的脸朝我俯下来，手里擎着长烟袋。“翻车了，是吧？”她说。我这才算醒过来了，就知道我被姐姐从被窝里抖落到炕上去了。不知道是大姐干的还是二姐干的，也许合伙干的，反正她们总是这样。奶奶把我的棉袄棉裤从她的被窝里拽出来，它们已经被焐得热乎乎的了。这时候，我哥哥拉开门，扔过来一个小鞭儿，一声炸响，炕上叠被子的大姐和地上梳头的二姐一起尖叫起来，屋子里立刻飘满了硫磺味儿的烟尘。二姐大喊一声：(1)“妈，你管不管他！”
②奶奶坐在烟云当中纹丝未动。走廊里的尿盆已经不在了，我只好去外面的厕所，摔门出去时，听见奶奶叫我戴帽子。我从外面回来看了看厨房，门紧闭着，我知道我妈在里面。我推门进去，蒸腾的烟雾中，我妈和我哥哥回头张望，一脸惊恐的样子。哥哥两只手正抓着大块骨头，上面的肉可多了。我扑了上去，我妈飞快地从一个大白瓷盆里拿出另一块肉骨头，递给我说：“赶紧的，悄没声地跟你哥哥去小屋吃。”
③我和哥哥爬上炕，哥哥又跳下来把小屋门插上了。二姐又在尖叫：“妈，你快把门关上啊，臭死了！”“砰”的一声，厨房门重新关上了，二姐就是闻不了煮肉的味儿。哥哥咽了一口肉，缩了下脖子，笑了，说：“傻，太傻了。”
④妈妈忙着准备年夜饭，那每年一次满满一桌子的好饭菜，得忙乎整整一个白天，黑天了才能吃上。为了这一顿饭，别的事儿都乱套了。我们一家人(爸爸除外，他在林场还没回家呢)一起吃早饭的时候可能都十点了，大姐说：“妈，这是啥时候饭啊？早饭还是午饭？”妈说：“饿了就吃呗，管它啥时呢。”她的围裙都没解下来。哥说他不饿，我说我也不饿。二姐看看哥哥又看看我，说：“不对呀，这里面有事儿！”妈说：“吃你的吧，别巴巴些没用的了，吃完了，你和你姐去仓房把灯笼找出来，擦干净。还有电线。”奶奶说：“你俩找出来就妥，我擦。”妈吃了几口忙不迭又去厨房了，妈刚一离开，哥哥就从炕上站起来，转了个身，屁股对着饭桌，“噗”的一声放了一个屁，跳下炕跑了。大姐二姐扔下筷子追了出去。哥哥冲进爸妈的小屋，跳上炕，推开窗户，跳到他自己住的偏厦子，然后关上窗子并用身体顶住。奶奶听见姐姐“噼噼啪啪”敲玻璃的声音，叫道：“哎呀，还愿的，你俩赶紧给我回来，玻璃敲碎了！”她们冲进厨房，问我妈：(2)“你管不管他？”我妈问了问原因，说：“等会儿，我腾出手揍他。”
⑤姐姐找到大灯笼交给奶奶，开始给我糊小灯笼。空罐头瓶子都准备好了，把彩纸裁剪成红花瓣绿叶子，扎成几朵花儿，用细铁丝固定在瓶口，围绕瓶底，粘一圈粉色黄色相间的流苏穗子。大姐剪了几个藕荷色的小雪花，贴在玻璃瓶身上，二姐拴了根细麻绳当提手，又绑上一根细棍儿，这只灯笼就是我的了。哥哥不知道从什么地方冒出来，突然冲进来一把夺走，我“嗷”的一声哭了。大姐翻身从后面抱住哥哥，二姐劈手夺了过来，还给我。我还在哭，二姐牵着我的手去厨房，趴在我的耳朵上说：“你再大点声哭。”二姐站在妈身边说：(3)“妈，我就问，你到底管不管，你到底打不打他！”妈没说话，拿着一把剔骨尖刀从白瓷盆的骨肉山上割下一块肉塞到二姐嘴里。我也张开嘴，妈就给我也添了一块，然后把我们俩推出厨房。
⑥奶奶说：“让石榴自己玩儿，你俩都十好几岁了，去帮你妈干活。”二姐说：“奶，你说谁呢？我只有九岁。我哥十一岁了，我就问，你为啥不让他干活？”大姐说：“我去。”大姐开门，一声炸响，一只拉炮拴在门鼻子上。二姐直接跑到厨房：(4)“妈，你到底打不打他？他把大姐炸了。”妈妈问：“炸到没有？”大姐回道：“没有。那种小不点儿的拉炮。”
⑦天黑了，我哥灰头土脸地回来了，奶奶给他弄了一盆热乎水，把他脑袋直接摁水里去了。大姐二姐和我——我提着我的小灯笼，一趟趟出门去接爸爸，奶奶说：“这顿折腾啊，把屋子都折腾凉了。”又说，“一会儿你那点儿蜡烛就烧没了。”
⑧我们终于把爸爸迎回来了，爸爸说先竖灯笼杆。哥哥说：“我们四个人就行。”爸问：“哪四个人？”哥哥说：“我姐，二丫，石榴，我们四个。”二姐跳了一下，挽着哥哥的胳膊说：“哥，真是个好主意！”(5)妈说：“不对呀，我还忘了打他呢。”二姐又跳了一下，大叫道：“妈！”她不让我妈说。
⑨爸妈看着我们把一根长长的松木杆竖起来，木杆顶头有一个三脚架，灯笼就挂在那儿。爸爸帮哥哥固定好了木杆，对我们说：“让妈妈点亮吧，你们的妈妈一年可辛苦了。” 妈妈笑着想往屋里跑，我们上去截住她，把她带到仓房，爸爸握着妈妈的手，把电推上去，啊，灯笼亮了，我们欢呼起来。
⑩年夜饭终于开席了，我们一家子团团围坐在炕桌周围，爸爸问：“到底有多少个菜？” 哥哥姐姐就开始数，有说十个的，有说十一个的，他们争论不停。我爸说：“你们瞧瞧，石榴吃得小猪羔子似的。”他们哈哈大笑起来。
我偷偷盯着箱盖，一直盯着。因为那上面整整齐齐摆着我们的新衣裳新袜子。爸妈奶奶没有新衣裳，他们每人一双新袜子。奶奶的新袜子上面还放了一只红色的绒花儿，那是妈妈给奶奶买的头花。
(选自《微型小说选刊》2021年18期)
1．(分析语句作用)细读五处画波浪线的句子，分析其在文中的作用。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
2．(分析形象特点)本文和下面材料在刻画人物群像时有共同特点，请对此加以探究。
(贾母)吩咐道：“咱们也把烟火放了解解酒。”贾蓉听了，忙出去带着小厮们就在院子内安下屏架，将烟火设吊齐备。……黛玉禀气柔弱，不禁毕驳之声，贾母便搂他在怀内。薛姨妈便搂湘云。湘云笑道：“我不怕。”宝钗等笑道：“他专爱自己放大炮仗，还怕这个呢。”王夫人便将宝玉搂入怀内。凤姐儿笑道：“我们是没人疼的了。”尤氏笑道：“有我呢，我搂着你。也不怕臊，你这会子又撒娇了，听见放炮仗，吃了蜜蜂儿屎的，今儿又轻狂起来。”凤姐儿笑道：“等散了，咱们园子里放去。我比小厮们还放的好呢。”
(节选自《红楼梦》第五十四回)
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
补弱三　把握文体特征，鉴赏叙事和描写
小说的叙事、描写艺术也是审美素养中的一项重要内容，也是高考小说阅读考查的重要方面。为此，要从两方面下功夫，一是构建起以叙事、描写艺术为主体的艺术技巧知识网络，二是在实战中练就审美技能，尤其是针对具体文本的艺术技巧作出具体赏析，而不是说空话套话，这一点才是二轮复习的重点所在。
易错点1　分不清叙事人称与叙事角度、叙事特点
易错分析
易错情况 ①审题不准，答题混乱。作答时，忽视了题干用语，混淆叙述视角、叙述人称、叙述顺序、叙述腔调、叙述技巧等概念。②把握不准叙事手法的综合运用。辨别不清手法，或只答术语，不会具体分析。③概括不全，未能展开多角度思考。叙述题有的还需要从叙述节奏上进行分析，有的需要从叙述与写景、描写结合的角度分析，有的需要从写作手法和主旨上分析。
出错原因 必备知识方面：①分辨不清“叙述视角、叙述人称、叙述顺序、叙述腔调、叙述技巧”几个概念的特点和作用；②不懂得用专业术语概括。如将“顺叙”写成“时间顺序”，将“插叙”“补叙”写成“回忆往事”等，这就需要我们准确理解叙事艺术相关术语的概念和内涵。 关键能力方面：①理解有误。叙述视角和叙述人称的联系与区别。不知道第三人称不全是全知视角，也有有限视角。如《红岩(节选)》中以成岗的眼睛观察成瑶的成长变化就属于有限视角。②对文本内容的解读梳理不清晰。不能从整体上把握文意，更不能从局部分析特殊的叙事手法。③对多种叙事手法综合运用的，答题不够全面。
必备知识回顾
一、小说叙事知识一览
二、理清几层关系
文本元素 解读
1 故事与新编 (历史与虚构) 关系：“故事(历史)”是“新编(虚构)”的基础，“新编(虚构)”是在“故事(历史)”之上的创新。 效果：①保留下的“故事(历史)”，富有历史韵味、传奇(神话)色彩或浪漫色彩等；②“新编(虚构)”的方式(三要素及叙述方式)，充满想象力、创造性，思想上赋予现实意义和深刻内涵。 作用：①合理安排“历史”与“虚构”，可以艺术地再现一定历史时期的社会生活面貌；②揭示历史发展的必然趋势；③使读者从中了解历史并受到启示。
2 历史(往事、 回忆)与现实 关系：一主一辅(依据两者内容决定)；两个时空形成对接或穿插(注意对接方式及关联点)。 效果：①拓展(补充)情节，丰富(完善)内容；②结构灵活，避免平铺直叙；③多角度展现人物形象；④烘托现实情怀，深化主题；⑤拉近历史(等)与现实的距离，使(历史等)故事更具艺术真实，故事更具张力。
3 梦境(想象、 幻觉)与现实 关系：“梦境(想象、幻觉)”为虚，“现实”为实；两者形成对接或穿插(注意对接方式及关联点)。 效果：(两结合)以虚衬实(虚实相生)；增强抒情性，富有梦幻(浪漫/神秘/恐怖)色彩。
4 科学与幻想 关系：“科学”是“幻想”的基础(富有真实性)；“幻想”是“科学”的突破(富有想象力)。 效果：(两结合)富有科学的真实性、科技的预见性和科幻的神奇性；体现作者的人文关怀与思考。
5 科学幻想与现实情怀 关系：“科学幻想”是“现实情怀”的载体(呈现方式)，“现实情怀”是“科学幻想”的基础[科学幻想的目的是解决现实希望解决(情怀)却无法解决的问题]。 效果：“科学幻想”体现作者的人文关怀与思考，“现实情怀”体现作者的美好愿景，突出主题。
6 英雄主义与浪漫主义 关系：(“英雄主义”是信念坚定、行为英勇，“浪漫主义”是情怀美好、格调高雅)两者相辅相成。 效果：(二者结合)使故事更生动感人，富有传奇色彩；使人物形象更加完美高大；使作品焕发激情，鼓舞人心，深化主题。
7 革命现实主义与 革命浪漫主义 关系：(“革命现实主义”注重客观现实的阶级存在和革命实践，“革命浪漫主义”注重革命理想和革命气概)两者辩证统一。 效果：(参见6，“传奇”改“浪漫”)
8 荒诞与真实 关系：[“荒诞”表面上(三要素)违背“真实”，实质上(思想意义)揭露“真实”]“真实”是“荒诞”的基础，“荒诞”是“真实”的突破。 效果：①题材内容荒诞不经、脱离现实生活，或者人物、事件不存在于现实生活中，或者用神话故事形式。②情节荒诞、离奇；极具夸张，富有荒诞性，具有深刻的(人性或社会)批判意义，深化主题。③笔法荒诞，荒诞离奇的描写、意识流手法、时空穿梭的构思等。④魔幻是现实的变形，其中必然蕴含着真实，这里的真实性既有生活真实，更有艺术真实，如人物真实、情节合乎逻辑，反映的现实生活和主题都是真实可信的。
9 虚构与真实 关系：“虚构”体现在典型形象的塑造、情节的编排、环境的描写或叙述方式上，“真实”体现在人物类型、故事类型、环境类型或叙述方式上。 “虚构”是对“生活真实”的提炼(而具有文学性)，“文学真实”建立在“文学虚构”之上[而“真实”则由原来的“生活真实”转化为“文学真实(艺术真实)”]。 效果：前者富有文学的艺术性，后者富有文学的真实性。
10 散文化 表现：淡化情节，虚化人物，营造意境(参考古诗意境，如清新淡雅、迷离梦幻、幽伤沉郁等)，语言抒情化(有诗情画意的韵味)。
11 传奇性 表现：传奇人物、传奇情节和传奇环境。
12 档案材料、新闻报道、地方志或访谈的穿插 效果：补充情节，使故事更加完整和真实，人物形象更加丰满立体；展现宏大的社会背景，升华主题。
三、体会叙事腔调
即学即练
阅读下面的文字，完成题目。
唯一的红军
张　炜
也许是我们这个地方过于人烟稀少了，方圆几十里只有一个红军。
我们大家都认识他，闭着眼睛就能想起他的容貌来：他中等个子，表情肃穆，穿了一件黑色的衣裤。他的鼻子在战斗中挨过一枪，后来修复了，结果成了一个横宽的鼻子。他的鼻子差不多有十公分宽。然而我们一点也不觉得他难看。他说话的时候鼻音很重，这就显得越发威严。他的头发没有脱落，但几乎全白了。他不抽烟，也不喝酒，生活极其严谨。虽然年岁很大，但走起路来腰一点不弓。那是真正的军人的步伐。
有一天，我们的学校像过一个盛大的节日，因为到处都贴上了红色的标语，上面写了“向老红军致敬！”……
老红军来了。他给我们讲了红军长征的故事，讲了怎样吃草根和皮带。老红军身上伤痕累累，但我们可以看到的只是他受伤的鼻子。他威严的眼睛望着我们，话语迟钝。他认为我们的建设还很不够，比如通向海滩的只是一条羊肠小道，将来如果发生了事情，那就不好办。即便不发生事情，也不利于生产。一辆车子也开不到海边上去，这怎么能行？他说到这里，把拳头在桌子上重重地捣了一下。
我们就是这样认识了当地唯一的红军。
四周的人真的被动员起来，我们学校也出动了。老师带着同学，挑着筐子，推着手推车。我们从很远的地方拉来黏土和石块，肩膀压肿了，汗水洗透了衣衫，可我们没有一个想要停止。
大约用了一年多的时间，一条宽阔的马路修成了，它向着大海延伸。
当我们在荒滩上长途跋涉，皮肤上的汗水混同着草籽沾在身上，被蚊虫小咬和百刺毛虫叮得处处红肿的时候，当汗水渗到眼睛里，泪水不断涌流的时候，我们从来也没有停止脚步。我们仿佛看到了天上的飞机，身边的弹雨。一个老人——就是那个老红军，好像一开始就是这么衰老，就是这么威严；他扛着一面旗帜，踉跄奔突。他军帽上的五角星耀眼地亮，穿着破衣烂衫，满是损伤的皮肤从破碎的军装里裸露出来，有的地方淌着血……
自从公路修起以后，荒原上就变得忙碌了。似乎人们再也不能容忍有了一条大动脉的荒原还在沉寂。于是一群群人涌到海上拉鱼，到荒原伐木，采药材，割草。荒原做出了无私的奉献。好像它是取之不尽的。那么多的木材，那么多的干草，以及那么多的鱼产品，源源不断地从马路上运出。
我们又一次动员起来了，组成一个又一个垦荒队，在一个严寒的冬天，拉着帐篷，浩浩荡荡开往海滩，要把整个荒原都开发出来，建粮食基地，种小麦、玉米，办农场。
一声令下，开始放火烧荒。登上屋顶，就可以望见北方那一片红色的大火。火焰燎着星星，传来一阵奇怪的声音。有人说那是星星被燎疼了，星星在吱吱尖叫。
海滩上到处是被烧掉的草皮，有的地方积了厚雪，火就熄灭了。于是当太阳出来时，大地像一个野兽换掉的皮毛一样斑斑点点。帐篷里满是散发着臭味的皮靴，肮脏的衣裤；行李卷上闪着油光，旁边是马灯，碗筷，和熏黑了的水壶。整个海滩就像军营一样。到了夜晚，有的地方放起了鞭炮，还有的地方燃起了篝火。闭上眼睛，会误以为来到了战场。
我们脑子里都有一幅相同的战斗画面，仿佛又看到一个老人躺在火光下，烈火向他逼近；口腔里的血凝成一块，他就愤怒地吐出……枪声越来越近，突然他变为一匹红色的马，在一片火海中奔腾不停。火焰燎了它的鬃毛，它发出了哀痛的长嘶。它冲出了火阵，迎着一片熟悉的红旗冲去……
就在我们学校开上荒原的第二天，传来一个奇怪的消息：老红军跟上面的一个大人物吵起来。老红军怒拍膝盖，说痛恨自己没有了武器——如果有武器，非亲手把那个领导人干掉不可。
我们大家都惊奇地问：老红军为什么发火？嫌我们干得不快吗？
那是一个大雪天，我们从帐篷出来，一转脸，看到从马路斜坡上下来一个手持拐杖的人。我们往前走了几步，看出他正是老红军！
他穿了一件破旧的老羊皮袄，黑色的毛皮在领口那儿翻着。他巨大的鼻孔喷出一团团白气，那气又在羊毛梢上凝成了白霜。他没有戴帽子，又白又短的头发茬儿跟黑色的羊毛形成了明显的对比。他的拐杖是一个破旧的锹柄改成的。他穿着一个半长筒的皮靴。皮靴已经破碎，从破碎的洞洞里露出了一撮撮麦草。他正艰难地往帐篷边上走。他掀开一个帐篷的帘子，看了看里面酣睡的人，又往另一个帐篷走去……
我们跟在他的后面，悄悄地不吱一声。后来我们见他蹲在那儿，双手抖动。伸出手里的锹柄，轻轻地把那层雪幔拨开，露出了一片未燃的茅草。他伸手抚摸着，一直抚摸了五六分钟。后来他又用锹柄轻轻地覆上白雪。这样呆了一会儿，他又站起往前走。起风了，一股白雪撩开他的衣襟，冲进他的胸口那儿，他像没有看见，昂起头，四下遥望。更远的地方，透过雪雾可以望见另一片帐篷的影子。他长长叹了一声，往那儿走去。
巨大的脚印留在雪地上。我们伸出脚试了试，发现只有他的脚印三分之二大。
这之后，大约有一个多月的时间，我们的垦荒队差不多大获全胜了。视野之内，所有的茅草和树林全部被我们干掉了。新翻的土地上，无数的草根和树棵都被铁耙子拉出，汇到一起，晒得焦干之后又被烧成灰烬。
也就在我们欢庆胜利时，一个噩耗传来——老红军死了。
再也没有红军了。他让我们开出了一条通向大海之路，我们就沿着这条路走向了阔大的原野，进而又改变了这片原野。可这到底是不是老红军的意愿呢？没人知道。
二十年后的今天，我怀着无比悲凉的心情，一次又一次踏上这条路，去寻找心中唯一的红军、他遗落在荒原上的声音。
举目四望，苍苍茫茫。由于失去了茅草和树林，失去了一片绿洲，多年的北风掀起的黄沙彻底毁掉了良田，那一个个沙丘像巨大的坟墓一样，罗列在视野内。这里埋葬着老红军的愿望吗？埋葬着老红军的真正意图吗？
我大声地询问。
得不到回答……
(有删改)
　题目：(考查叙述视角)小说以“我们”这个群体视角叙述故事，最后转为“我”的视角收束全篇，这种叙述方法的改变有什么效果？
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
易错点2　不了解小说叙事方式，盲目作答
易错分析
小说的常见叙事方式应该系统掌握，如果基础不牢，就会“地动山摇”，丢失宝贵的分数。
必备知识回顾
常见叙事方式
类别 释义 效果
对话式 对话体小说是基本上以人物对话为基本结构方式和表现形式而写成的一种小说类型。内容可以是对话人亲身经历的叙述和感受心理的自白，也可以是转述别人的生活见闻，可以是两人对话，也可以是一人自白。 ①展开和推动故事情节，使故事情节的叙述更加紧凑和集中。②可以使小说中人物的性格特征充分地刻画和表现。③凸显主题。
对比式 对比是隐含在小说情节背后的基本叙事结构，是小说意义呈现的基本方式。对比分显性和隐性两种，分别显示出小说的“表面意义”和“深层意义”。 ①突显人际关系和人物形象。②突出主题。③结构全篇。
独白式 独白式小说是以作者独白占主导地位的小说。着力描写人物心理的种种感受，开掘深层的意识来展露隐蔽的灵魂和内心世界。淡化情节以至取消情节，事件极其微小。 ①可以使小说的结构更紧凑。②展示人物内心世界和真实情感。③可以展现更广阔的社会背景，丰富作品多层次的内涵。
重复式 所谓重复叙述是指“讲述数次只发生了一次的事件”。重复是小说叙事的重要手段之一，它包括事件重复和话语重复两种基本类型。 ①突出人物形象。②加强主旨的悲(喜)剧色彩。③缓和叙事节奏，使小说有了循环往复之美，增强艺术感染力。
片段式 短篇小说往往人物少，情节简单，所以常常聚焦生活的一个小“镜头”，截取生活中具有特殊意义的某个片段或某个场景进行横断面的描写，见微知著。 ①小中见大，使叙事相对集中紧凑。②从不同角度展示社会生活状态和人物心理。
双线索式 明线是文中直接呈现出来的贯穿始终的线索，暗线则是间接地呈现出来的贯穿全文的线索。双线索可分为明暗线、双主线、主次线。 ①共同完成主题的揭示。②使小说情节紧凑。③突出人物形象。
抑扬式 又称褒贬式，是文章欲“扬”先“抑”，或欲“抑”先“扬”的一种叙事方式。这种方式以退为进，对人欲说善则先说不善，或欲说不善则先说善。 在反差变化中突出事物，两相对照，形成起伏之势，给读者留下深刻印象，增强作品的艺术效果。
交叉式 主要涉及两个方面的叙述，类型较多。如：历史与现实、历史与文学、虚构与真实、荒诞与真实、叙事与写景、科学性与文学性、科学美与人性美、自然美与人性美、现实主义与浪漫主义等。 ①明确涉及的两个概念。②分析二者的关系及在文中的体现。③结合人物、情节、环境、技巧、主旨等分析表达效果。
即学即练
阅读下面的文字，完成题目。
疯狂的仙人球
杨　渡
“嘭嘭嘭嘭！”
陌生，却又无比熟悉的敲门声。
我一把将门打开。
门外光芒大放，我只感觉面前人影一晃，一只温暖的大手放在了我的头上。
“爸爸！”当嘴巴激动地喊出这两个字时，我才反应过来。面前那高大身影，凑到我眼前的微笑脸庞，不正是属于我那千盼万盼的爸爸吗？
八年了，那张脸上神秘的微笑，与我记忆中的微笑不差分毫。
我张着嘴，不知该先说什么好。
“儿子，老爸终于成功了。”爸爸却开口了。
我一愣，张大了嘴。我原以为爸爸是放弃了研究，这才灰溜溜地跑了回来，没想到竟然是成功了，这会在世上引起多大的轰动啊！
不等我有所反应，爸爸又说：“好了，儿子，我赶时间，不得不立马前往非洲。”
头顶的大手忽然消失，门也被关上了。“砰”的一声，我被惊醒。
看来，这只是个梦啊。
隔壁厨房里的声响不断飘入耳中，我翻来覆去，怎么都睡不着。
看了看时间，我瞥见手机屏幕上显示的一条通知。这是新闻软件所推送的新闻头条。看到标题我一愣，不敢相信地把手机压在鼻子上，让眼睛再次确认标题的内容。
“仙人球包围腾格里，不知是天成还是人为。”
我浑身一颤，手机从手中滑落，掉在被子上。
爸爸是个植物学家，至少他自己是这么说的。他本来只是一个大学的生物学教授。后来，他去了趟腾格里沙漠，从此深深地迷上了沙漠——他的“迷”，就是从仙人球入手，想方设法让沙漠彻底消失。
沙漠危机是人类正面临着的巨大危机，各个国家都关注着它。但解决它的可能性无限接近于零，估计没人会真的在这上头花心思，除了我的爸爸。
他辞了职，弄了辆破旧的货车，吹着口哨走了。
新闻标题上写的，不正是仙人球吗？不正是腾格里沙漠吗？我激动得浑身发抖。拿起手机，我点了好几次，才终于打开了新闻。
五天前，一支地质勘探队在腾格里沙漠的边缘地带安营扎寨，偶然发现了好多仙人球。过了一天，勘探队发现一件神奇的事：每过差不多十分钟，由仙人球组成的分界线会突然消失，每一个仙人球都会毫无预兆地化为飞灰。而同一时刻，在距离原先那行仙人球一米远的地方，一行新的仙人球以肉眼可见的速度长出。一眨眼，全部仙人球都朝着沙漠内部移动了一米。在分界线两端，又各冒出一个仙人球，于是这条分界线又被加长了两米。在一开始的分界线与那时的分界线间，也就是仙人球移动所经过的地方，既不是属于沙漠的细沙，也不是属于戈壁滩的碎石，而是土壤，像是可以种花种草种树木的正常土壤。这些仙人球就像是一张嘴，硬生生吃下了一块沙漠。
各个网站的头条都已经被这条惊人的消息占据。有专家猜测，这是某位天才人物的创造，他赋予这些仙人球一种从未有过的向性运动——类似于平常植物身上存在的向光性、向水性这样的向沙性。正是因为向沙性，仙人球的根只在沙子中生长，那位于表层的根全都朝向沙漠内部。这些特殊的仙人球会疯狂地从空气中夺取水分，疯狂地扎根。通过一系列反应，它们的根部会分泌出一种未知的物质，正是这种物质，使沙子变成了土壤。
各种说法层出不穷，还有记者对沙漠边上的居民进行了调查采访。一说到仙人球，每个居民都立刻提起一个怪人。他在两年前搬到那儿，几天前才刚离开。他要么一整天把自己关在家里，要么一整天待在沙漠里头。最奇怪的是，他的家门前总扔有一大堆怪异的仙人球。有的大如西瓜，有的表面泛紫，有的长满密密麻麻的尖刺，有的像胀破的瘪皮球。虽然过一段时间它们就会被清理干净，但用不了多久，又会有新的仙人球垒得像小山一样。
唯一遗憾的是，怪人居住的地方已经空空如也，什么都没有了。由于从来不交流，也没人知道那怪人的名字。不过，根据居民们的描述，他们用先进的电脑技术合成了一幅肖像。那个人的容貌，和我记忆中的爸爸——好吧，说实话，一点儿也不像。
但不管怎样，我知道，这一定是我的爸爸。他完成了研究，此刻正在赶回家的路上。
我坐起身，打算先上个厕所，再跑去厨房，把这条新闻告诉正在做早餐的妈妈。从书桌边上经过时，我忍不住看了一眼桌角的沙漏。这只精美的沙漏，是爸爸八年前离开时送给我的生日礼物。
我打了个哈欠，伸手将沙漏翻了个个儿。
(选自《新华文摘》，有删改)
《疯狂的仙人球》中梦境与现实交织，新闻报道与“我”的生活穿插，这种构思方式有哪些好处？请结合作品简要分析。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
补弱四　探究小说的主题，理解标题含义和作用
小说易读但难懂，难懂主要表现在小说的主题和小说独特的叙事方式上。小说主题带有隐蔽性、多义性和不确定性，读懂小说主题是真正读懂小说的关键，可以通过探究小说标题来完成。探究标题又分为探究含义、意蕴、作用和妙处等类型。考生对此比较模糊，如何多角度、深层次展开探究角度，通过独特的叙事方式来完成对主题的表达。这些都是完成探究主旨意蕴这一复习任务所要解决的具体问题。
易错点1　读题不明，不了解小说标题含义和作用
易错分析
易错情况 ①审题不准，答题混乱。分不清楚题型区别：一是侧重内容的意蕴探究，二是不同标题的比较探究，三是拟标题的意图作用。②不分角度，概括不全。不能展开多角度思考，概括要点不全。
出错原因 必备知识方面：①标题意蕴题，找不出表层义、深层义、象征义或比喻义。②标题作用题：答题角度不清楚。 关键能力方面：①题型混乱。对探究标题意蕴和作用区分不开，层次不清。②分析不全。考生对作用、意蕴、主题的分析不全面。
必备知识回顾
即学即练
阅读下面的文字，完成题目。
暮　鼓
铁　凝
日落之后，天黑以前，她要出去走路。一天的时光里，她尤其喜欢这个段落。日落之后，天黑以前，是黄昏。
她穿上薄绒衣和哈伦裤，换上走路的鞋，出了家门。她有些自嘲地暗想，她要保持整体的青春感。至于下巴的松懈或者鼻梁旁边的几粒雀斑，其实无碍大局。当一个六十岁的女人敢于穿着质地柔软、裤角裹腿、裤裆却突然肥坠以模糊臀部的哈伦裤出行时，谁还会注意她脸上的雀斑呢？
她走上柿子林边的这条小马路时，发现马路对面，一个老者几乎正和她齐头并进。老者拖着一把平头铁锨，铁锨和柏油路面摩擦出刺啦、刺啦的让人起鸡皮疙瘩的噪音。他为什么不把铁锨扛在肩上呢？她心里有点抱怨，由不得偏过脸扫了一眼老者——这老头！她心说。
路灯及时地亮起来，在她斜后方的老头停住脚，从衣兜里摸出一包烟和火柴，仿佛是路灯提醒了他的抽烟。他将铁锨把儿夹在胳肢窝底下，腾出手点着一支烟，狠狠吸了一大口。借着路灯和老头点烟的那一忽儿光亮，她看见老头的齐耳短发是灰白色的中分缝，皱纹深刻的没有表情的脸木刻一般。他咳着喘着向路边半人高的冬青树丛里吐着痰，确切地说，是向那树丛吼着痰，费力地把喉咙深处的痰给吼出来。那吼是疙疙瘩瘩低沉、粗砺的吼，犹如老旧的轮胎隆隆碾轧着碎石。
她闻见一股子花椒油炝锅的白菜汤味儿，网球馆工地正在开饭。她看见一个体型壮实的工人正朝她和老头这边张望，望了一阵，就扑着身子快步朝他们走来。当他和他们相距两三米的时候，她看出这是个二十多岁的年轻人。只听他急切地高喊起来：“妈！妈！”他喊着“妈”说，快点儿！菜汤都凉了！
她下意识地扭头向后看，路上没有别人。他是在喊她吗？他错把她当成了自己的妈？或者她竟然很像这位施工队成员的妈？
这个端着空饭盆的年轻工人，就见他很确定地走到老头跟前，从他手里接过铁锨，又叫了一声“妈”，他催促说快点儿！菜汤都凉了！“老头”低声嘟囔了一句什么，不急不火的，由着儿子接过了铁锨。
她从年轻人浓重的中原口音里，听出焦急和惦记。他的头发落满了白灰和水泥粉末，接近了老头——不，应该是他的妈那齐耳乱发的颜色。
那么，他没有把身穿哈伦裤的她错认成自己的妈，他是在管那老头叫“妈”；那么，她一路以为的老头并不是个老头，而是个老太太，是——妈。
年轻人扛着铁锨在前，引着他的妈往一盏路灯下走，那儿停着一辆为工地送饭的“三马子”，车上有一笸箩馒头和一只一抱粗的不锈钢汤桶，白菜汤味儿就从这桶里漾出。母子二人舀了菜汤，每人又各拿两个大白馒头，躲开路灯和路灯下的“三马子”，找个暗处，先把汤盆放在地上，两人就并排站在路边吃起晚饭。
她佯装在近处溜达，观察着从容、安静地嚼着馒头的这对母子，怎么看也更像是一对父子。路边的年轻人很快就把饭吃完，从地上端起妈那份菜汤递到她手上。妈吃完馒头喝完汤，拍打拍打双手，在裤子两侧蹭蹭，从肥大中山式上衣的肥大口袋里掏出两只壮硕的胡萝卜，递给儿子一只，另一只留给自己，好比是饭后的奖赏。
她看见儿子拿着萝卜，和妈稍做争执，要把自己手中那个大些的塞给妈，换回妈手里那个小一点的。妈伸出举着萝卜的手挡了挡儿子，便抢先咬下一大口，很响地嚼起来。儿子也就咬着手中那大些的萝卜，很响地嚼起来。在路灯照不到的暗处，那两根在他们手中晃动的胡萝卜格外显出小火把似的新鲜光亮，和一股脆生生的精神劲儿，让她想起在她的少年时代，夜晚的交通警察手中那发着荧光的指挥棒。
会所传来一阵鼓声，是某个庆典或者某场欢宴开始了。会所的承包商早年是太行山区农民鼓队的鼓手，村里的喜事，镇上县上的赛事都少不了那鼓队。如今他将一面一人高的牛皮大鼓引进会所金碧辉煌的大堂，屏风似地竖在一侧，让擂鼓成为一些仪式的开场白，让仪式中身份最高的人手持鼓槌击鼓，如同证券交易所开市的鸣锣。
她对会所的鼓声并不陌生，她和家人都在会所举办或者参加过这种仪式。虽然，和旷野的鼓声相比，圈进会所的鼓声有点喑哑，有点憋闷，好比被黑布蒙住了嘴脸的人的呐喊。但鼓声响起，还是能引人驻足的。她望望那路边的母子，他们仍然站在黑暗中专注地嚼着胡萝卜，对这近切的鼓声充耳不闻。
她迎着鼓声往回家的路上走，尽可能不把自己的心绪形容成无聊的踏实。也许鼓声早已停止，她听见的是自己的心跳。世间的声响里，只有鼓声才能让她感觉到自己的心在跳。
(选自《作家》2023年第7期)
　题目：最后三段呼应标题，着意写“暮鼓”。结合全篇，从不同层面探究“暮鼓”的意蕴。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
易错点2　理解肤浅，主题解读过于表面
易错分析
易错情况 ①审题不准，答题混乱。分不清楚题型区别。②对主题把握不准，分析不全面，不能展开多角度思考，概括要点不全。
出错原因 必备知识方面：①文本基本特征不清楚，把握不准不同题材小说的主旨倾向。②概括主题的方法缺失。 关键能力方面：①文本解读不准确，或对主题把握不准，分析不全面，或过度解读主题，或歪曲作者意图，影响对文本的理解。②没有从作品的客观实际出发，出现认识上的偏见和情感、情绪上的偏激。③没有认真阅读原文，拿自己已知的道理去生搬硬套，评价作品缺乏针对性。
必备知识回顾
常见 题型 ①用自己的话概括作品的主题。(或小说到底告诉了我们什么)。②读了这篇小说后，你明白了什么道理？(本文对你有何启迪？谈谈你的体会)。③请结合你的阅读体验，探究这篇小说可能有的多种主题。
常见表现形式 ①通过小说主要人物的性格特点、道德风貌、品格等揭示人性中的真善美和假恶丑。如《审丑》。②用故事的形式针砭时弊，将现实生活中的丑恶形象用故事的形式加以揭露和鞭挞。如《变色龙》。③通过寓言，寄寓人生哲理。如《糊涂一世》。④虚构生活经历，反映人物生存状态和心理状态。如《骑桶者》。
概括主题的基本格式 ①概括主题。小说通过……情节，刻画了……形象，表现了/批判了/颂扬了……现象/性格/情感/思考。其中第一个省略号处为文章主要情节内容的一句话概括(谁，做了什么事情)，第二个省略号处为小说所塑造的典型人物形象的特点，第三个省略号部分为作者借助典型人物的典型事例所表达出的对社会生活本质的思考和感悟(人们普遍应对什么现象持有什么态度，表现出什么样的情感)。②探究复杂多义的小说主题，要多角度思考问题，分点回答，并结合文本，联系现实生活加以阐述。
人文 情怀 ①一般是展现某种社会现状、社会风貌。②个体人物命运与时代的关系，个体人物身上散发的人性光辉，展现人性美。(如格斯拉、老王、朱丹、老船夫)。③展现人与人之间的人情关系，讴歌这种人情美，体现中华民族传统的民族文化心理。(如翠翠与爷爷、翠翠与傩送兄弟、傩送两兄弟之间、侯银匠和侯菊)。
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印第安人营地
海明威[美]
又一条划船被拉上湖岸。两条船在黑暗中划出去。两个印第安人一桨接一桨，不停地划着，掀起了一阵阵水波。尼克躺在父亲的臂弯里。湖面很冷。
“上哪儿去呀，爸爸？”尼克问。
“上那边印第安人营地去。有一位印第安妇女病情很重。”
屋里，木板床上躺着一个年轻的印第安妇女。她正在生孩子，已经两天了，孩子还生不下来。营里的老年妇女都来帮助她，照应她。男人们都跑到了路上，直跑到再听不见她叫喊的地方，在黑暗中坐下来抽烟。尼克，还有两个印第安人，跟着他爸爸和乔治大叔走进棚屋时，她正好又尖声直叫起来。她躺在双层床的下铺，盖着被子，肚子鼓得高高的。她的头侧向一边。上铺躺着她的丈夫。三天前他把自己的腿给砍伤了，是斧头砍的，伤势很不轻。他正在抽板烟，屋子里一股烟味。
尼克的父亲叫人放些水在炉子上烧，在烧水时，他就跟尼克说话。正在这时，产妇又叫了起来。
“噢，爸爸，你不能给她吃点什么，好让她不这么直叫吗？”尼克问道。
“不行，我没有带麻药，”他的父亲说道，“不过让她去叫吧，没关系。我听不见，反正她叫不叫没关系。”
那做丈夫的在上铺翻了个身面向着墙壁。
厨房间里那个妇女向大夫做了个手势，表示水热了。尼克的父亲走进厨房，把大壶里的水倒了一半光景在盆里。然后他解开手帕，拿出一点药来放在壶里剩下的水里。
“这半壶水要烧开，”他说着，就用营里带来的肥皂在一盆热水里把手洗擦了一番。
过一会儿，他要动手术了。乔治大叔和三个印第安男人按住了产妇，不让她动。尼克给他父亲端着盆，手术做了好长一段时间。
“瞧，是个男孩，尼克，”他说道，“做个实习大夫，你觉得怎么样？”
尼克说：“还行。”他把头转过去，不敢看他父亲在干什么。
“现在，”他父亲说，“要缝上几针，看不看随便你，尼克。我要把切开的口子缝起来。”
尼克没有看。他的好奇心早就没有了。
他父亲做完手术，站起身来。乔治大叔和那三个印第安男人也站立起来。尼克把盆端到厨房去。
他弯下腰去看看印第安产妇，这会儿她安静下来了，她眼睛紧闭，脸色灰白。孩子怎么样，她不知道——她什么都不知道。
“这个手术真可以上医药杂志了，乔治，”他说，“用一把大折刀做剖腹产手术，再用九英尺长的细肠线缝起来。”
“噢，你是个了不起的人物，没错的。”他说道。
“该去看看那个洋洋得意的爸爸了。在这些小事情上做爸爸的往往最痛苦，”大夫说。“我得说，他倒是真能沉得住气。”
他把蒙着那个印第安人的头的毯子揭开来。他这么往上一揭，手湿漉漉的。他踏着下铺的床边，一只手提着灯，往上铺一看，只见那印第安人脸朝墙躺着。他把自己的喉管割断了，刀口很长，鲜血直冒。他的头枕在左臂上。一把剃刀打开着，锋口朝上，掉在毯子上。
“快把尼克带出棚屋去，乔治。”大夫说。
其实不用多此一举了。尼克正好在厨房门口，把上铺看得清清楚楚，那时他父亲正一手提着灯，一手把那个印第安人的脑袋轻轻推过去。
父子两个沿着伐木道走回湖边的时候，天刚刚有点亮。
“这次我真不该带你来，尼克，”父亲说，做了手术后的那种得意的劲儿全没了，“让你经受这个，真是糟糕透了。”
“他干吗要自杀呀，爸爸？”
“我说不出，尼克。他这人受不了一点什么的，我猜想。”
“死，难不难？爸爸？”
“不，我想死是很容易的吧。尼克。要看情况。”
清早，在湖面上，尼克坐在船梢，他父亲划着船，尼克把手伸进水里，让手跟船一起在水里滑过去。水里倒是很温暖。太阳正从山那边升起来。他满有把握地相信他永远不会死。
(选自《在我们的时代里》，心澄译，有删节)
　题目：海明威坚持“冰山”的创作原则，即从繁杂的社会生活中撷取最有特征的情节，将自己的思想感情隐藏起来，留下八分之七的空间让读者思考与揣摩。请结合小说的情节分别从难产孕妇、孕妇丈夫、男孩尼克三个角度，探究小说的主旨。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
第三节　专题补弱练——重点题型，纠错过关
补弱一　赏析小说的故事情节
即学即练
　解析：解答本题，可以从结构和内容方面思考。这段情节的设置十分巧妙，从内容看，它丰富了小说的情节，使其波澜起伏；从结构看，它为下文玛兰言行的变化作了铺垫，便于在情节的变化中揭示其真实面目。情节的突转使小说的主题更加深刻，耐人寻味。
答案：(1)①补充叙事，集中揭示人物之间的矛盾关系，使情节的内在逻辑更加合理；②加速情节发展，为下文玛兰的言行提供依据，使小说进入高潮；③给读者留下更多的想象空间，强化情节平中见奇的效果。
(2)观点一：使主题思想更加集中、深刻。①以小见大，揭露当时法国上层社会的不良风气和多种黑暗现实；②讽刺官场中趋炎附势、官官相护、相互推诿的丑恶现象；③揭示出一个道理：如果社会需要保护人，如果大家都寻求保护人，社会就会失去“保护”，体现了作者对社会公正的思考与追求。
观点二：使人物形象更加鲜明、突出。①抓住“保护人”时刻都想要保护他人这一突出心理特征，采用夸张的语言和动作描写，惟妙惟肖地刻画人物性格；②以“保护人”为线索，使对比手法更加突出，有利于揭示人物性格的前后反差；③通过“保护人”含义的变化，淋漓尽致的集中呈现小说的讽刺特色。
观点三：使情节、结构更加紧凑、有序。①以“保护人”的故事构成情节发展的主体，使结构主干突出，不枝不蔓；②以“保护人”为纽带，聚拢各种人物矛盾，使结构层次分明，井然有序；③围绕“保护人”安排相辅相成的明暗两条叙事线索，使结构收放自如，平中见奇。
即学即练
　解析：从“当利桑德罗与奥德丽目光相遇时，……比问候公寓楼的门卫还要少一分热情”“她伏案工作着，对他无动于衷，对他的工作无动于衷”中可以看出，此处的“点头致意”，只是出于一种礼貌。从“他们提醒过我会有工人来。……没法集中精力”可以看出，她最初认为男子是在窥视她，感到有点生气。
当她看到男子“感到不自在，……会是因为工人的打扰而一脸愤怒吗”时，对男子进行了一系列的想象，“他会尊重我的孤独，我也会尊重他的”“他不会让我在夜里独自叫出租车离开”，不断美化着男子的形象。通过对男子美好的想象之后，“她直直地冲他微笑”就变得理所当然。因此，不能认同“这一转变缺少铺垫，不切实际”这一观点。
答案：我不认同。小说开头她冷淡地点头致意是出于基本的礼仪，同时，也因为她觉得自己被窥视而略有不满。而男子因担心干扰她而呈现的谨慎礼貌态度与行为，给她留下美好的印象。她由此产生相关的联想推测，认为他是一位善于忍耐，懂得尊重、爱护别人的男人；男子年轻英俊有骑士风度，她由此想象不同情境下的他，他成为一种海市蜃楼式的美好存在，而这一切恰恰是她缺失的。由此可见，她最后直直地冲他微笑有着充分的铺垫，是女子心理变化的自然体现。
补弱二　人物形象赏析
即学即练
1．解析：第一次“爷爷却将头扭到一旁，泪滴落在衣襟上”，语境是爷爷给孙子讲鹁鸪岭的故事，勾起了他对鹁鸪岭的思念和感恩，所以流泪。结合“鹁鸪岭上呐，……爷爷颤抖着声音说”可知，这是爷爷的想象，所以流泪还因为愿望没有实现的伤心。
第二次“他泪流满面地握着那张面饼难以下咽”，结合语境“养伤的日子里，……将仅存的一点白面拿出给他吃”“小家伙偷偷撕下一小块面饼，……一把将孩子推到室外”可知，爷爷在鹁鸪岭养伤时乡亲们对他很好，房东大嫂把面饼给他吃也不给儿子吃，爷爷为此很感动，所以流泪是因为感动。
第三次“伤愈归队时，他对送行的乡亲们含泪发誓”，结合语境“伤愈归队时，他对送行的乡亲们含泪发誓：‘等仗打完了，……让老少爷们吃上饱饭！’”爷爷含泪发誓，表现了爷爷立志回报山村的决心和感恩之情。
第四次“望着漫山遍野裸露的山石，这个七尺高的硬汉号啕大哭”，结合语境“一场百年不遇的山洪，……我有罪啊”，面对被山洪冲毁的梯田，爷爷发出了“我有罪”的呐喊，表现了爷爷因考虑不周，而使当地生态恶化的悔恨之情。流泪是因为悔恨。
答案：①“爷爷却将头扭到一旁，泪滴落在衣襟上”，写出了爷爷对鹁鸪岭的思念、感恩，也有愿望没有实现的伤心。②“他泪流满面地握着那张面饼难以下咽”，山村人民虽然很贫穷，但竭尽一切照顾他，爷爷为此而感动。③“伤愈归队时，他对送行的乡亲们含泪发誓”，写出了爷爷立志回报山村的决心和感恩之情。④“望着漫山遍野裸露的山石，这个七尺高的硬汉号啕大哭”，写出了爷爷因考虑不周，而使当地生态恶化的悔恨之情。
2．解析：照应手法是指前边提到的景、物、人、事、言、行等，为了达到写作目的，在后边又提及，它的作用是为了突出文章的中心。找出文中前后照应的地方即可。
自然场景的照应。开头写到“鹁鸪岭上呐，……还有好多松鼠、野兔、山鸡、狐狸这些小动物……”结尾也写到“爷爷，如今的鹁鸪岭又有了大片的森林，……您看到了吗？”首尾呼应，使小说结构更严谨，表现了孙子实现了爷爷的愿望，让山村实现了脱贫致富的主题。
劳动场景的照应。爷爷“他没有食言，……造出一片片梯田”，博士书记“山上缺土，……架线引电上山”，两处都是对爷爷和孙子带领乡亲上山劳动场景的描写，反映了不同的时代脱贫致富的方式不同，两处相互照应，都有突出人物公而忘私、敢想敢干、勤劳顽强精神的作用。
情节的照应。小说开头写到“‘哇，我长大了一定要去鹁鸪岭！’充满憧憬的小孙子乐了”。结尾写到“下乡任期到后，……层林叠翠，瓜果飘香”。“下山那天，……您看到了吗？’”到结尾才交代博士书记就是爷爷的孙子，他担任鹁鸪岭村第一书记，带领乡亲们致富，实现了爷爷的愿望，突出了良好家风、感恩精神的传承。
答案：①自然场景的照应。开头和结尾自然环境相互照应，写出了孙子实现了爷爷的愿望，让山村脱贫致富，使小说结构更严谨，使孙子这一人物形象更加丰满。②劳动场景的照应。爷爷和孙子带领乡亲上山劳动的场景相照应，突出了人物公而忘私、敢想敢干、勤劳顽强的精神，也反映了不同的时代脱贫致富的方式不同，突出了知识扶贫、生态致富的主题。③情节的照应。孙子小时候说长大了去鹁鸪岭，三十年后，他担任鹁鸪岭村第一书记，带领乡亲们致富，突出了良好家风、感恩精神的传承，具有时代意义。
即学即练
1．解析：这段用了总分的结构形式。第一句“连老板很勤快”为总起句，写出了连老板勤快的特点。而后面的句子都围绕“勤快”一词进行分述。“切萝卜干、盖酱缸、打油、打醋，都有他一份”一处，用了动作、细节描写，“切”“盖”“打”等动词表现了连老板的勤快能干。
紧接后文是对连老板晃麻油的描写。“所谓‘晃’，是用一个紫铜锤出来的中空的圆球，圆球上接一个长长的木把，一手执把，把圆球在麻酱上轻轻地压，压着压着，油就渗出来了。酱渣子沉于盆底，麻油浮在上面。这个活很轻松，但是费时间”。“轻轻地压”体现压麻油需要技巧，“这个活很轻松，但是费时间”说明压麻油需要耐心，这一行动细节，表现了连老板高超的技艺和认真细致的工作态度。
而“有时有熟人进来跟他聊天，他就一边聊，一边晃，手里嘴里都不闲着，两不耽误”一处，连老板工作之余还能和别人聊天，也能从侧面反映出其技巧高超。
答案：①晃麻油的细致描述，表现了连老板做事耐心、细致、勤劳；②主要是细节描写，如“切”“盖”“打”等动词表现了连老板的勤快能干；③特别是“晃”这一行动细节，表现了连老板高超的技艺和认真细致的工作态度。(如果回答行动描写，也可)
2．解析：结合材料一“有人评价说，……缘于作者对中国乡土社会的了解与情感”可知，创作者从传统农村出发，对其进行透彻地分析，并了解其情感是作品能够成功的原因之一。结合本文，本文主要讲述的便是农村传统手工艺的消亡。在作者的叙述过程中，立足于乡里人的生活，从乡里人去“连万顺记”打油，“连万顺记”准备锣鼓家伙给村里孩子玩儿，连老板勤快，压油技巧高超等方面具体写出了农村传统手工艺的发展，其中，连老板的经营以诚信为主，因此乡里人到他店里打油时都非常相信他；而他的勤奋劳作体现了崇尚勤劳苦干的原则，正是这些优秀的品质，让连老板赢得了乡下农民的尊重和信任，作者饱含深情刻画连老板这一人物，表达了对淳朴、厚道、诚信、友善的乡村人的赞赏和怀念。
结合材料二“她建议香菱，……‘连平仄虚实不对都使得的’”可知，林黛玉谈诗的观点是强调创新。由此，我们结合本文来看作者写“连老板”这一人物形象的创新之处：大多乡村作品的农村人物形象是贫困、愚昧、自私的，如愚昧麻木的闰土，自私的金旺兄弟等等。但是相较于这些作品而言，“连老板”则凝聚了中国乡村精神的优良传统：诚信、勤劳、善良、智慧。他的店铺从不缺斤少两，深得人们信任；他勤劳能干，身为老板自己亲手压麻油；他心地善良，每年预备一套锣鼓家伙，供本街的孩子来敲打，让他们感受年味儿……这些形象是美好的，但是最终却消失了。“连万顺已经没有了。连老板也故去多年了”“不过，这种东西没有了，也就没有了”。连老板的美好形象的创造，也反衬了当代优秀传统文化缺失的现实，表达了作者对现实生活的批判，从而说明弘扬中华文化传统价值观的重要。
答案：刻画“连老板”这一人物形象的思想与创新可从两方面看：①连老板的经营之举和他的勤奋劳作体现了乡村注重诚信友善、崇尚勤劳苦干的原则“体系”，赢得了乡下农民的尊重和信任，作者饱含深情刻画连老板这一人物，表达了对淳朴、厚道、诚信、友善的乡村人的赞赏和怀念；②连老板的美好形象的创造，也反衬了当代优秀传统文化缺失的现实，表达了作者对现实生活的批判，从而说明弘扬中华文化传统价值观的重要。
关于《红楼梦》林黛玉谈诗的观点是强调创新。然后由此来看作者写“连老板”这一人物形象的创新之处。相比较很多乡村作品所写人物形象的贫困、愚昧、自私特点而言，“连老板”则凝聚了中国乡村精神的优良传统——诚信、勤劳、善良、智慧。
即学即练
1．解析：这五句话是相似中有变化。第一次是哥哥把一个小鞭儿扔进屋里，吓着了姐姐们，二姐大喊一声：“妈，你管不管他！”表现出哥哥的淘气和姐姐们受惊之后的愤怒。
第二次是哥哥吃完肉又“转了个身，屁股对着饭桌，‘噗’的一声放了一个屁”，姐姐她们冲进厨房，问我妈：“你管不管他？”表现出哥哥太淘气，让姐姐们忍无可忍了。
第三次是哥哥夺走了“我”的灯笼，姐姐们帮“我”抢了回来，二姐站在妈身边说“妈，我就问，你到底管不管，你到底打不打他！”表现出哥哥的淘气已经让姐姐们更气愤了，姐姐们是强势直率的，而妈妈是袒护哥哥的。
第四次是哥哥把“一只拉炮拴在门鼻子上”把大姐吓着了，二姐直接跑到厨房：“妈，你到底打不打他？他把大姐炸了。”哥哥的淘气再次升级，姐姐们气得又去告状，妈妈依旧袒护哥哥。
第五次是爸爸回来了，一家人准备“竖灯笼杆”，“二姐跳了一下，挽着哥哥的胳膊说：‘哥，真是个好主意！’妈说：‘不对呀，我还忘了打他呢。’二姐又跳了一下，大叫道：‘妈！’她不让我妈说。”表现出一家人和谐的关系，妈妈在调侃二姐，二姐的泼辣个性也得以呈现。
综合起来，这五句话中，二姐多次提到“管”“打”，表现了哥哥的调皮、二姐的强势直率、妈妈的袒护；由“管”到“打”体现二姐越来越生气，推动了情节的发展；二姐的制止和妈妈的调侃，表现了兄妹情深和家庭的和谐。
答案：①二姐多次提到“管”“打”表现了哥哥的调皮、二姐的强势直率、妈妈的袒护；②由“管”到“打”体现二姐越来越生气，推动了情节的发展；③二姐的制止和妈妈的调侃，表现了兄妹情深和家庭的和谐。
2．解析：题干要求“本文和下面材料在刻画人物群像时有共同特点，请对此加以探究”。即要探究刻画群像的共同特点。
首先从群像的场景上看，本文标题“那个年三十”，材料中“咱们也把烟火放了解解酒”，可以看出两篇文章都选定了一个特定的场景来刻画人物群像。本文是一个家庭在年三十准备过年的热闹场景，《红楼梦》中是贾府元宵节夜宴的场景。
其次，本文中如“你管不管他？”“你打不打他？”生动凝练地刻画出二姐直率(强势、泼辣)的形象，“我妈飞快地从一个大白瓷盆里拿出另一块肉骨头，递给我”写出了妈妈的偏爱与息事宁人；材料中“湘云笑道：‘我不怕。’”则写出了她豪爽胆大。“黛玉禀气柔弱，不禁毕驳之声，贾母便搂他在怀内”写出了黛玉的柔弱和贾母的溺爱。由此得出在刻画人物群像时都运用了语言、动作、神态(肖像)描写来表现人物及人物关系。
本文中调皮捣蛋的哥哥、老实本分的大姐、性格泼辣的二姐，《红楼梦》中柔弱的黛玉、八面玲珑的王熙凤等，都是性格鲜明、形象生动的人物。可以归纳出本文和材料中的群像都是个性分明、性格各异的。
本文中偷偷给儿子塞肉吃的妈妈，《红楼梦》中把宝玉搂在怀里的王夫人，都表现出对孩子的偏宠。可以归纳出都以人物间的互动，表现出彼此亲疏远近的关系。
答案：①本文和材料都选定了一个特定的(典型的)场景来刻画人物群像：本文是一个家庭在年三十准备过年的热闹场景，《红楼梦》中是贾府元宵节夜宴的场景。②本文和材料都运用了语言、动作、神态(肖像)描写来表现人物及人物关系。如“你管不管他？”“你打不打他？”生动凝练地刻画出二姐直率(强势、泼辣)的形象；“湘云笑道：‘我不怕。’”则写出了她豪爽胆大。③本文和材料中的群像都是眉目分明、性格各异的。本文中调皮捣蛋的哥哥、老实本分的大姐，《红楼梦》中柔弱的黛玉、八面玲珑的王熙凤等，都是性格鲜明、形象生动的人物。④以人物间的互动(衬托)，表现出彼此亲疏远近的关系。如偷偷给儿子塞肉吃的妈妈，把宝玉搂在怀里的王夫人，都表现出对孩子的偏宠。
补弱三　把握文体特征，鉴赏叙事和描写
即学即练
解析：本题考查学生鉴赏文本叙事视角的能力。“二十年后的今天，……去寻找心中唯一的红军、他遗落在荒原上的声音”“我大声地询问。得不到回答……”转为“我”的视角收束全篇使叙事方式更多样，补充了对“我们”这个群体故事本身的审视观照；“由于失去了茅草和树林，……埋葬着老红军的真正意图吗”，通过“我”的视角反思“我们”的行为、做法，我们在红军精神的感召下热火朝天改造海滩，结果由于失去了茅草和树林，失去了一片绿洲，多年的北风掀起的黄沙彻底毁掉了良田，“善”的初衷如果在推进中执行不当，可能造成“恶”的结果，使作品的主题更多元、丰富，增添了作品的厚重感。
答案：①叙事方式更多样，补充了对“我们”这个群体故事本身的审视观照；②反思“我们”的行为、做法，使作品的主题更多元、丰富，增添了作品的厚重感。
即学即练
　答案：①情节上，梦境与新闻报道相互照应，介绍了爸爸为研究仙人球离家八年，并终获成功，使故事更加完整。②人物上，表现了爸爸对科学的执着，献身事业舍弃小我，使人物形象更加全面立体。③主题上，一方面刻画了当代科学家的形象，并表达了对他们的尊敬之情；一方面也传达出儿子对爸爸的思念，使主题内蕴更加丰富。④艺术效果上，避免平铺直叙，结构更加灵活，使小说描写更加真实，故事更具张力。
补弱四　探究小说的主题，理解标题含义和作用
即学即练
　答案：①“暮鼓”是黑暗中会所的演奏，更寓意(象征)着虽迫近黑暗却坚强有力、催人振奋的生命鼓声。②“暮鼓”寓指打工母亲虽已暮年却不屈服于现实，像父亲一样艰辛劳作的坚韧顽强的品格。③“暮鼓”和暮鼓般的母亲给“她”心灵的鼓舞，使她感悟到生活应具有老而不衰、顽强奋进的姿态。
即学即练
　解析：1.精准审题。本题考查探究小说主旨的能力。“结合小说的情节分别从难产孕妇、孕妇丈夫、男孩尼克三个角度”提示了答题角度。“探究小说的主旨”明确了答题指向。
2．规范答题。
①难产孕妇：对印第安女人的描述在文中只出现四处。尽管这只是轻描淡写，可是它却还原给读者一个清晰、饱满的女性形象。“‘这个手术真可以上医药杂志了’……‘再用九英尺长的细肠线缝起来。’”孕妇难产两天，在没有麻醉的情况下被用一把大折刀做完剖腹产手术并最终将一个新的生命带到世上，小说透过一个印第安女性面对难产的痛苦而坚持不懈、顽强生产的描写，展示了女性的痛苦与抗争，透过她的坚强可以看到她对生的珍视，她同时让尼克明白生的可贵和不易以及女性的伟大，从而以超越男性作家的视野折射出作者强烈的女性意识。
②孕妇丈夫：与医生和尼克相比较，作者对印第安男人所用的笔墨最少，而给人的印象却最为深刻。描写仅仅三处：第一处是医生一行人走进棚屋时所见的情景——“上铺躺着她的丈夫……屋子里一股烟味”；第二处是尼克父子对话后印第安男人的反应——“那做丈夫的在上铺翻了个身面向着墙壁”；第三处是惨不忍睹的血泊镜头。海明威对这三处客观而又逼真的描写为读者展现了印第安男人如何痛苦的画面。他感受到了太多层面的痛苦——来自肉体的创伤、来自妻子难产的焦灼，更主要的是源于白人医生对其尊严任意宰割的精神上的挫败。他承载了作为男性、丈夫，尤其是印第安人这多重角色的痛苦，不堪重负，自杀便成了他最好的选(共214张PPT)
专题二　散文阅读
阅读散文，不仅要知道作者所写的人、事、景、物，而且要通过这些所写的人、事、景、物，触摸作者的内心、心境、心灵、心怀，以及情思，体味作者对社会、人生的思考和感悟。因为散文的关键点不在于所记叙、描写的客体，而在所记叙、描写中灌注的作者的思想、感悟。考场阅读与平时阅读有所不同，一般分为两步：第一步是整体阅读，第二步是带题阅读。第一步的整体阅读至关重要，直接影响下一步带题阅读乃至准确答题的成败。整体阅读的要求在于：快速阅读、整体把握。
考场散文阅读是一种快速的精阅读，区别于平时的浏览或慢品。它要求用10 分钟左右的时间把一篇千余字的文章读两遍。这是考生必须练就的本领，只有平时有意识地训练快速阅读，方能在考场上方寸不乱，成竹在胸。快速阅读要善于抓标题、开头、结尾及意蕴深刻处，同时圈点勾画出自认为重要的段落和语句。
[2023·新课标Ⅰ卷]阅读下面的文字，完成6～9题。
给儿子　
陈 村
你总会长大的，儿子，你总会进入大学，把童年撇得远远的。你会和时髦青年一样，热衷于旅游。等到暑假，你的第一个暑假，儿子，你就去买票。
火车430公里，一直坐到芜湖。你背着包爬上江堤，看看长江。再没有比长江更亲切的河了。它宽，它长，它黄得恰如其分，不失尊严地走向东海。
你走下江堤，花一毛钱去打票，坐上渡船。船上无疑会有许多人。他们挑着担子，扛着被子，或许还有板车。他们说话的声音很高，看人从来都是正视。也许会有人和你搭话，你就老老实实说话。他们没有坏意。
你从跳板走上岸，顺着被鞋底和脚板踩硬踩白的大路，走半个小时。你能看到村子了。狗总是最先跳出来的。你可以在任何一家的门口坐下，要口水喝。主人总是热情的，而狗却时刻警惕着。也许会引来它的朋友们，纷纷表示出对你的兴趣。你要沉住气。
你谢过主人，再别理狗的讹诈，去河边寻找滩船。如果你运气好，船上只有一两个客，你就能躺在舱里，将头枕着船帮，河水拍击船底的声音顿时变得很重。船在桨声中不紧不慢地走。双桨“吱呀吱呀”的，古人说是“欸乃”，也对。怎么说怎么像。
板桥就在太阳落下去的地方。你沿着大埂走，右边是漕河，它连接着巢湖和长江。河滩如没被淹，一定有放牛的。你走过窑场就不远了。可以问问人，谁都愿意回答你，也许还会领你走一段，把咄咄逼人的狗子赶开。走到你的腿有点酸了，那就差不多到了。
走下大埂，沿着水渠边的路走。你走过一座小桥，只有一条石板的桥就是进村了。我曾写过它。这时，你抬起头，会发觉许多眼睛在看着你。
你对他们说，你叫杨子，你是我的儿子。
儿子，你得找和你父亲差不多年纪的人，他们才记得。
他们会记得那五个“上海佬”，记得那个戴近视眼镜的下放学生。他们会说他的好话和坏话。不管他们说什么，你都听着，不许还嘴。他们会告诉你一些细节，比如插不齐秧，比如一口气吃了个12斤的西瓜。你跟他们一起笑吧，确实值得笑上一场。
你们谈到黑了，会有人请你吃饭。不必客气，谁先请就跟谁去。能喝多少喝多少，能吃多少吃多少，这才像客人。天黑了，他们会留你住宿。他们非常好客。
儿子，你去找找那间草屋。它在村子的东头，通往晒场的路边，三面环水。你比着照片，看它还像不像当年。也许那草屋已经不在了，当年它就晃晃的，想必支撑不到你去。也许，那里又成了一片稻田。
晚上，你到田间小路上走走。你边走边读“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”，感受会深深的。风吹来暖暖的热气，稻穗在风中作响。一路上，有萤火虫为你照着。
假如你有胆量，就到村东头的大坟茔去。多半会碰上“鬼火”，也就是磷火。你别跑，你坐在坟堆上，体会一下死的庄重和沉默。地下的那些人也曾生活在这块土地上，劳动，繁殖。他们也曾埋葬过他们的祖先。①你会捉摸到一点历史感的，这比任何教科书都有效。
住上几天，你就熟悉村子了。男人爱理干干净净的发式，两边的头发一刀推净，这样头便显得长了。顶上则是长长的头毛，能披到眼睛，时而这么一甩，甩得很有点味道。
我喜欢见他们光着上身光着脚的样子。皮肤晒成了栗色，黑得发亮发光，连麦芒都刺不透它。他们不是生来这样的。和他们一起下河，你就知道，他们原先比你还白。现在，他们和你的祖先一样黑了。和你父亲当年一样黑。你要是下田，就和你一样黑。
下田去吧，儿子。让太阳也把你烤透。你弯下腰，从清晨弯到天黑，你恨不得把腰扔了。你的肩膀不是生来只能背背书包的。你挑起担子，肩上的肌肉会在扁担下鼓起。也许会掉层皮，那不算什么。你去拔秧，插秧，锄草，脱粒。你会知道自己并非什么都行。你去握一握大锹，它啥时候都不会被取代。工具越原始就越扔不了，像锤子，像刀，总要的。你得认识麦子，稻子，玉米，高粱，红薯。它们也是扔不了的。你干累了，坐在门边，看着猪在四处漫游，看着鸡上房，鸭下河，鹅窜进秧田美餐一顿。你听着杵声，感觉着太阳渐渐收起它的热力。你心平气和地想想，该说大地是仁慈的。它在无止无息地输出。我们因为这输出，才能存活，才得以延续。
那一层层茅草铺就的屋顶，那一条条小河分割的田野，那土黄色的土墙，那牛，那狗。那威力无比的太阳。
②你会爱的。
你就这样住着，看着，干着。你去过了，你就会懂得父亲，懂得父亲笔下的漕河。当然，这实在不算什么，应当珍视的是你懂了自己。③你得不让自己飘了，你得有块东西镇住自己。也许，借父亲的还不行，你得自己去找。
当你离开板桥的时候，人们会送你。你是不配的，儿子。你得在晚上告别，半夜就走。夜间的漕河微微发亮，你独自在河滩坐上一会，听听它的流动。
要是凑巧，你可以带条狗崽子回来。找条有主见的。开始，也许它有点想家。日子长了，你们能处好。你会发觉，为它吃点辛苦是值得的。
也就是这些话了，儿子。你得去，在大学的第一个暑假就去。④我不知道究竟会怎样。要是你的船走进漕河，看见的只是一排烟囱，一排厂房，儿子，你该替我痛哭一场才是。虽然我为乡亲们高兴。
1984．8.5
(有删改)
6．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(　　)
A.文章开头部分，父亲想象儿子上大学后会像时髦青年一样爱旅游，由此切入长大成人和出门旅行这两个关联话题。
B.儿子在渡船上会邂逅许多陌生人，父亲教给儿子，如何通过看他们的神情、听他们的言语来判断他们是否心存善意。
C.父亲设想儿子一路上常会遇到狗，并建议儿子离开时带走一条狗，可见狗应是父亲当年乡村生活中难忘的一部分。
D.儿子的板桥之旅除了坐车乘船，还需步行走过许多路，如江堤、大路、大埂、渠边小路、石桥等，带有较浓的寻访意味。
答案：B
解析：理解文章相关内容。“父亲教给儿子，如何通过看他们的神情、听他们的言语来判断他们是否心存善意”分析错误，“说话的声音很高”“看人从来都是正视”“没有坏意”是父亲印象中船上人的形象，此处父亲并不是在教儿子如何通过看神情、听言语来判断他们是否心存善意。
7．对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是(　　)
A.句子①中“你会捉摸到”的那种“历史感”，也正是“我”当年的经验和感悟。
B.句子②语义上与上段文字紧密相连，但单独成段，语气和表达的感情就更强烈。
C.句子③中的“飘”，是年轻人的一种心理状态，因脱离了父辈压制而感到飘然自在。
D.句子④表达出的不确定，与前文多处“你会”“你得”表现出的笃定形成了张力。
答案：C
解析：分析鉴赏文中的语言。“因脱离了父辈压制而感到飘然自在”错误，“你得不让自己飘了，你得有块东西镇住自己”说的是父亲希望儿子通过亲身实践获得人生的阅历和经验，从而沉淀自己，使自己的生命更加稳重成熟。
8．“下田去吧，儿子”这个段落，写出了多重的身心感受。请加以梳理概括。
答案：①对自己过去插队生活的怀念。②对儿子(年轻人)经受劳动洗礼身心得到磨砺的期望。③对村庄的风情风物不能因现代化而丢弃的思考。④对大地无止无息地输出以滋养人类的感激。
解析：梳理归纳人物的内心感受。整个段落虽然是父亲对儿子的谆谆教导，但父亲满怀深情地细数村庄的各种作物“麦子，稻子，玉米，高粱，红薯”和劳动工具，描绘那锻炼人身心的劳动场景和那淳朴祥和美好的生活画面——“猪在四处漫游，看着鸡上房，鸭下河，鹅窜进秧田美餐一顿”，字里行间无不流露出父亲对过去插队生活的怀念。父亲让儿子“弯下腰，从清晨弯到天黑”“去拔秧，插秧，锄草，脱粒”“认识麦子，稻子，玉米，高粱，红薯”，是想让儿子经受劳动的洗礼，从而锻炼身心，获得难忘的人生体验。根据“你去握一握大锹，它啥时候都不会被取代。工具越原始就越扔不了……它们也是扔不了的”可知，在父亲看来，村庄的风情风物应该永远存在，不应随着现代化发展而被丢弃。“你心平气和地想想，该说大地是仁慈的。它在无止无息地输出……才得以延续”说的是大地的输出让人类存活延续，直接表达了对滋养哺育人类的大地的感激。
9．读书小组要为此文写一则文学短评。经讨论，甲组提出一组关键词：未来·回忆·成长；乙组提出一个关键词：河流。请任选一个小组加入，围绕关键词写出你的短评思路。
答案：甲组答案示例：①本文表面上是关于未来的想象，即父亲想象儿子长大后的一次旅行。②其实是父亲对过去的回忆。③为何交叠未来与过去？指向关于成长的主题，即父亲带儿子重温自己的成长，并期待儿子也能够在其中找到自我。
乙组答案示例：①文章有很多抒情的意象，河流是其中最重要的一个。②其表现就是，从爬上江堤到独坐河滩，儿子的板桥之旅始终与河流相伴。③那么河流究竟意味着什么？河流既是环境与风景，也代表着空间的延展和时间的流逝，并承载着人的思索。
解析：实际应用，写作文学短评。对哪组关键词最有感触和思考，就选择哪组关键词来写。如果选择甲组，要重点思考“未来”“回忆”“成长”在文中的具体体现和这三个关键词之间的内在关联。“未来”“回忆”这两者在内容上有何体现？通过阅读可知，文章主要写的是父亲想象儿子长大后进入大学的第一个暑假去当年自己插队的地方走走看看，儿子在旅途中的所见所闻等都是父亲关于其未来的想象，父亲给儿子讲的村庄的事等都是他对过去的回忆。那么“未来”“回忆”与“成长”有何关联？文章没有直接写“成长”，“成长”指向的是文章主旨。父亲年轻时在插队的地方获得了成长，也希望儿子重走自己走过的路，学会跟人相处，学会在坟茔触摸历史感，学会辨认庄稼，学会懂得父亲，更学会懂得自己，通过亲身实践找到自我。由此，“成长”将“未来”和“回忆”串联了起来。如果选择乙组，先要确定“河流”出现在文中哪些地方，然后挖掘其象征义或比喻义，体会它的重要性，进而思考它承载的思想内涵，以及其在人物刻画、主旨表达等方面的作用。
【任务说明】　从考生读文和答题来看，散文得分率低于小说，因此在二轮复习时要重点强化散文阅读和解题能力。特别是“散文结构思路分析”“形象、语言(词句含意的理解)、技巧的赏析”“情感、标题的把握”等几个常考点，要从审题、答题等多方面入手进行突破，以做到审题更加精准，答题更加规范。
易错点一　文中重要词句含意的理解
易错题型1　对文章的重要词语的理解不准确
易错提示：词语在字典、词典中的意义表明基本义，即词语本身的字面义，是固定的、不变的。当词语进入语境后它的意义就是动态的、变化的，往往包含某种特殊的意义。它与一词多义不同，语境又是不固定的，离开了特定的语言环境，其意义也就不同。语境义与词的基本义有一定的联系，但又与之不同。高考现代文阅读题对词语考查侧重语境义。许多考生往往在拘泥字典中词语的基本义，而不考虑其语境义。
典例1 阅读下面的作品，完成题目。
羊来羊去
阿慧
①我的第一次呼吸就有着羊味，羊的记忆里留有我的第一声啼哭。妈生我在羊圈，确切地说，羊圈就在妈的床边。冬夜里，人和羊相互温暖，我在这温暖里势不可挡地来到人世，迎接我的是奶奶。还有，就是那只年轻的山羊。
②山羊不再年轻的时候，我常常端着小碗一路撒着面条来到它跟前。这时，已是老羊的它，会缓慢地站起来，会轻柔地叫两声，会把它的大嘴伸进我的小碗里。老羊呼出的热气弄得我双手痒痒，我忍不住想笑。我朝灶房看了看，还是忍住了，我担心我的声音会引出暴躁的奶奶。
老羊吃面条时呱唧有声，这往往会勾起我的饥饿，肚子里的鸣叫提醒我，我还在饿着。我努力把小碗从老羊嘴巴下抢出，羊嘴下悬了几棵柔白的面条，滴着汤水晃晃着缩进它的嘴里。老羊只留下一口稀汤给我。我仰着脸喝下，低着头在嘴里抠摸许久，最后抠出一两根白毛在手上，那是老羊的胡须。
③我曾一度迷惑，那老羊同我一样是个女的，为什么下巴上挂着爷爷一样的胡子？爷爷在一个冬天来临时，在老羊身边蹲了半个时辰。他摸摸老羊的胡子，又摸摸自己的胡子说，它老了，卖了吧。早上一打开门，浓雾像几只雪白的羊羔骨碌碌滚进屋里。我爷把一条长带紧系在腰间，将一顶白色礼拜帽戴在头上，说，走吧。身后就跟了我和羊。老羊它出门时，回头看了看我们的院子，我也回头，看见人和羊生活过的日子。
老羊一走出村子，它的脚步出奇的敏快，牵在我手里的那根麻绳被拉得绷直，我被它拉着疾跑，雾被我们冲开一条灰白的道路。老羊在地头停下，低头嗅着土地的气息，爷爷抚摩着它的头，它伸出舌头舔爷爷粗糙的手，舌头和手在白雾里发出粗糙的声音，我的心开始变得粗糙。
④爷爷知道，这是老羊年轻时活跃的地方，羊的记忆就像脚下的麦苗一样年轻。老羊的眼睛里掠过几个矫健雪白的身影，有一个终于成了它孩子的父亲。老羊这样想时，就拉着我趟进麦田，小麦苗的清香迷蒙了我的世界。我听见老羊咀嚼麦苗的声响，我的耳边响着年轻羊们欢腾的声音。
⑤接近集市的时候，大雾散了，人和羊脚步在街上显得零乱。阳光把羊照得明亮，老羊嘴角的一抹绿，绿了一个寒冷的冬晨。当爷爷把老羊拴在树桩上时，它开始不停地叫唤。它的每次竭尽全力地挣脱都是徒劳，它开始变得无望和无力，它灰褐色的眼睛朝我投来无助的光芒，我的眼泪滚落出一片凄凉。一个买主向爷爷神秘地伸出指头，俩人悄声嘀咕了一阵，那人付了钱，捏了捏老羊的脊背说，又老又瘦，只配卖皮。那人拉起老羊走时，羊的四只蹄子将土地蹬出四个小坑，又变成两道一丈长的小沟，像地里播种时耧脚划过的迹痕。老羊把那人拖得脸像猴子屁股一样红。老羊的叫声被喧闹的集市淹没，它苍老的胡须在寒风中抖动。
⑥我站在羊站过的地方哭泣，我的泪水不断在地上砸落，那两道被羊蹄犁开的土沟，更如两道新鲜的刀口。爷爷和我在城北的路上走着，新买的盖头在我的头上飘飞，飘飞成一朵火红的云彩，冰糖葫芦熔化成满口的甜蜜。羊的叫声凄然响起，我站住四处寻找那声音。有人骑着自行车赶路，车后的大柳条筐里，我家的老羊被捆了四蹄仰面装着，它是老远认出我们的，它的喊叫带着血的颜色，变成一条细碎抖动的声音频率远去。我扔掉那半串糖葫芦，追着那人疯跑，我喊：不卖了，俺不卖了，回来呀！那人像没听见一样竟自走远。
⑦当婆婆丁、苣荬菜等野花在田埂上竞相开放的时候，那只老羊的女儿悄然发育成一只俊俏的小山羊。羊的脸总是一副温和善良的模样，从不见有生气的时候。
第三段画线句中三个“粗糙”的含义各是什么？请简要分析。
答案：①因劳作而产生的粗糙，是对勤劳的爷爷的赞美；②老山羊舔舐声音的“粗糙”，是羊对主人的和善亲近的表现，也是羊能到野外去自由欢快心情的展现；③内心开始变得“粗糙”，是因爷爷将要卖羊而羊依然亲近爷爷，内心开始难受起来的形象化反映。
易错点拨：本题考生最易出现误区是理解词语不够全面，或只谈表面意义，忽视深层内涵，或只谈深层含义却忽视其表层意义。
解析：解答理解文中词语含义的试题时，既要注意词语的本义和引申义，也要注意词语所蕴含的作者的情感。理解词语的含义，要以基本义为基础，参照其他义项，再结合语境揣摩，这是理解的基本要求。信息推断：第一个“粗糙”是形容爷爷的手，此处用其本义，指手不光滑。第二个“粗糙”是形容老羊舔爷爷粗糙的手时发出的声音，此处用其引申义，指声音的响亮，不细腻。第三个“粗糙”是写“我”内心的感受，此处用其引申义，形容内心的难过。
必备知识补一补
掌握关于散文阅读的基本知识
一、理解词语含义的基本要求和方法
基本要求 ①以该词语的本义为基础，推及文中含义。
②词不离句、句不离段、段不离篇。
③以文解文。一个词语有了临时含义，作者都要在其前或后进行比较具体的阐释，换一种说法来揭示其内涵，以便使读者弄明白其意思。词语含义必须用其前后的阐释文字来理解、说明。
基本方法 审视词语 一看其自身(内部)：看其词性，看其自身意义，看其有无修辞，看短语结构。
二看其外部环境：看其在句中的搭配成分，看其出现在段中、文中的位置和次数，看其上下文有无提示。
理解情境义 一类是词语因运用比喻、反语、借代等修辞手法或改变词语的感彩而产生的新义。如果有比喻义，就要搞清比喻的对象，寻找其本体；如果有象征义，就要寻找其象征对象；如果有反语义，就要将褒贬互换；如果有双关义，就要注意它是谐音双关还是语意双关；如果有指代义，就要在上下句中寻找释义。
一类是词语在语境中作远距离的引申而产生的新义。需要跨越远距离(指隔了几段文字)准确找到其含义所对应的文字。
需要注意的是：几乎所有的重要词语，其前后都有比较具体的阐释，换了一种说法来揭示其内涵，理解词义就要找到这样的阐释文字。
二、理解标题的含义和作用
理解标题含义“2注重”
(1)注重分析标题(题目)的特定义、比喻义、双关义、象征义等。 特定义指标题(题目)在这篇文章中的特定意思，虽与组成标题(题目)的词语有关，但又超越标题(题目)本身的意思；比喻义、双关义指用了这两种修辞手法的标题(题目)的意义；象征义指使用了象征手法的标题(题目)的意义。
(2)注重分析标题(题目)“三义”：表层义、深层义、主旨情感义。 表层义指标题(题目)自身的含义；深层义指标题(题目)在文中的含义(主要指上面的特定义、比喻义等)；主旨情感义指标题(题目)指向文本主题及作者的情感态度等。
即学即练
阅读下面的作品，完成1～3题。
暮雨乡愁
张清华
①一个人在外面呆得久了，方知古人在诗歌里所写的那些思乡的愁绪，并非尽是“强说”的装点之辞。平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。日暮时分，烟波江上的愁思不知不觉地就弥漫开来。海德堡冬日的白昼格外短促，刚刚还是中午，一转眼就到了黄昏，薄暮乍起，惨淡的云如烟如雾地浮起来，涅卡河边的那些形体巨大的柳树在冷风中瑟缩着它们的枝条，几天前还挂满了深黄的枯叶，而今已如此寥落寒怆，还有那些枝条如乱箭般高插云霄的杨树，在冬日的天空下也显得格外苍凉凄楚。
这些特别带着东方色彩的草木，似乎特别能够勾起人思乡的情怀。还有河边的那群大雁，它们散乱在草地上，整理着羽毛，在风中发着呱呱的悲鸣，看样子这个冬天它们是不准备离开这里了。眼前的这一切明明是典型的中国式的、在那么多古典诗词里被反复吟咏描画过的意境，而今却原封不动地搬到了迢迢万里的西洋夷域，怎不让人生出人面桃花、物是人非的莫名心绪。
②人们总是把乡愁简单地理解为对家的依恋或对故地的追忆，其实这样的理解未免太褊狭具体了。事实上乡愁是一种真正的绝望，一种生命里同来俱在的愁思。愁不是空间的，而是时间的，它的方向是遥远的过去；乡愁不是恋物，而是自恋，它所牵挂的不是那片事实上常常显得很抽象的祖居之地，而是悲悼自己的生命与韶光。
古往今来那么多思乡的诗篇，细细想来，原来都是歌者在哀叹岁月的逝水对自己无情的抛掷。海德格尔说，“故乡处于大地的中央”，看起来这是一个空间的理念，但细想这故乡仍不过是指人“长大的地方”，因为那里印下了稚儿的足迹，他的生命中最初和最美的部分抛洒在了那里。生命的家宅，记忆的归宿，稚儿离开了那里，是因为童年那美好的时光已挥手远去，他已踏上被命运抛离的注定远游他乡的不归途！这真真正正是永世的分离，便是“去年今日此门中，人面桃花相映红”的情景，一旦你回来追寻，也早已是上穷碧落下黄泉，两处茫茫皆不见的伤心之地。
③我便想象那位初唐的诗人，在登上幽州古台时的悲叹：前不见古人，后不见来者，念天地之悠悠，独怆然而涕下。原曾觉得他的悲号未免有些夸张，但今想来，那命运对每个生为凡胎的肉身不过就是这样设定，人生代代无穷已，江月年年只相似。任凭你把酒问青天，悲呼浩叹，天道总不会屈就人道，肯给你些许丝毫的通融怜悯。因了这个宿命，中国的诗人骚客们，自汉以后便都变成了唯美的感伤主义者，他们是文人，但同时又是诗哲，我想中国的文学中之所以有一个很特殊很强烈的乡愁的传统，恐与这种生命本体论的哲学，和他们悲剧论的人生观念不无关系。
④一个人在冷雨中独立前行。便是把你想象成那行列中的来者，你终究也是你自己。来者和去者，在那永恒的天道中相差多少？想到此，剩下的便只是释然。感伤主义并不见得就是只懂得颓伤，如果是导向对生命的深在和洞悉的认识的话，感伤当然也包含了真正的彻悟和坚强。因为一切并未缘此而中辍，因了那永远的乡愁，他们去作那不断的远游。因为真正的家乡是没有人能够返回去的，你看见了苍茫的来路，但循着那布满荆棘的路途回去时，看到的无非是一个愁字，就像鲁迅在他的小说里描绘的一样，你看到的是变了的一切，而别人看到的则是变了的你，月光下的故事已然变成了永久的追忆，童年时的伙伴促膝而坐也如不曾相识，这就是故乡——鲁迅小说中的诗。没有人像他那样明白，即便是置身于故地和亲人中间，也仍有一种命定的深深的孤独。更不要说在那脉脉温情之外，还布满着温柔的陷阱，在那缱绻的话语中间，也还响着令人心寒的弦外之音。亲情和爱在那里相迎，仇恨和刻毒也定然已经久候。
⑤然而这也终究改不了那份执著又强烈的向往与追怀。你知道，那些忧愤与不平，实际上早已经与那份情感的执拗断了关系，你是一个彻头彻尾的无可救药者，纵然那故地已是泥泞的陷阱和煎熬的火坑，你也跳定了。
⑥永世的来路，无悔的方向。暮雨中思乡的旅人，她正离你越来越远，也离你越来越近。
(取材于作者同名散文，有删改)
1．下列对文章的理解，不正确的一项是(　　)
A．作者身在异国他乡，又恰逢阴冷的冬季，所以对家乡的思念油然而生，比以往更为强烈。
B．黄昏、薄暮、烟云、寒柳、杨树、大雁等都是中国古典诗词中用来表达思乡之情的形象。
C．作者对“乡愁”有了新的理解，他借用鲁迅的小说《故乡》形象地阐释了这种独到见解。
D．本文紧扣“乡愁”的主题，大量引用或化用中国古典诗词名句，使文章的文化气息浓厚。
答案：A
解析：从第①段内容看，思乡是因为眼前草木带着东方的色彩，有古典诗词里被反复吟咏描画过的意境，而非冬季的阴冷。
2．第③段画线句中“天道”和“人道”的含义各是什么？
答案：“天道”指人一定会走向死亡的自然规律，“人道”指人对世界的留恋。
3．文章结尾写到：“……暮雨中思乡的旅人，她正离你越来越远，也离你越来越近。”请简要分析这句话有怎样的含义。
答案：“旅人”既是指旅行在外的人，也象征着每一个走在人生路上的人。旅行在外的人在旅途中越行越远，其对家的依恋或对故地的追忆就会越来越强烈。而每一个走在人生路上的人随着时间的推移，距离自己曾经的美好生活越来越远，而且无法回头，但他会心怀释然，坚定地在人生路上继续前行，直至走完自己的人生道路。
易错题型2　理解文中重要句子不深入
主旨理解的常见误区有：
①意蕴理解不深入，只考虑题干中句子的字面意思，而不联系前后语境、文章主旨、句子特点等去分析，不能领会句子的深层意蕴；
②意蕴理解不全面，只看到人，没有关注到物，更忽略了精神层面的内容。
典例2 阅读下面的文字，完成题目。
我改变的事物
刘亮程
我年轻力盛的那些年，常常扛一把铁锨，像个无事的人，在村外的野地上闲转。我不喜欢在路上溜达，那个时候每条路都有一个明确去处，而我是个毫无目的的人，不希望路把我带到我不情愿的地方。我喜欢一个人在荒野上转悠，看哪不顺眼了，就挖两锨。那片荒野不是谁的，许多草还没有名字，胡乱地长着，我也胡乱地生活着，找不到值得一干的大事。在我年轻力盛的时候，那些很重很累人的活都躲得远远的，不跟我交手，等我老了没力气时又一件接一件来到生活中，欺负一个老掉的人。这也许就是命运。
有时，我会花一晌午工夫，把一个跟我毫无关系的土包铲平，或在一片平地上无辜地挖一个大坑。我只是不想让一把好锨在我肩上白白生锈。一个在岁月中虚度的人，再搭上一把锨、一幢好房子，甚至几头壮牲口，让它们陪你虚晃荡一世，那才叫不道德呢。当然，在我使唤坏好几把铁锨后，也会想到村里老掉的一些人，没见他们干出啥大事便把自己使唤成这副样子，腰也弯了，骨头也散架了。
几年后当我再经过这片荒地，就会发现我劳动过的地上有了些变化，以往长在土包上的杂草现在下来了，和平地上的草挤在一起，再显不出谁高谁低；而我挖的那个大坑里，深陷着一窝子墨绿。这时我内心的激动别人是无法体会的——我改变了一小片野草的布局和长势。
就因为那么几锨，这片荒野的一个部位发生变化了，每个夏天都落到土包上的雨，从此再找不到这个土包；每个冬天也会有一些雪花迟落地一会儿——我挖的这个坑增大了天空和大地间的距离。对于跑过这片荒野的一头驴来说，这点变化也许算不了什么，它在荒野上随便撒泡尿也会冲出一个不小的坑来。而对于世代生存在这里的一只小虫，这点变化可谓地覆天翻，有些小虫一辈子都走不了几米，在它的领地随便挖走一锨土，它都会永远迷失。
有时我也会钻进谁家的玉米地，蹲上半天再出来。到了秋天就会有一两株玉米，鹤立鸡群般耸在一片平庸的玉米地中。这是我的业绩，我为这户人家增收了几斤玉米。哪天我去这家借东西，碰巧赶上午饭，我会毫不客气地接过女主人端来的一碗粥和一块玉米饼子。
我是个闲不住的人，却永远不会为某一件事去忙碌。村里人说我是个“闲锤子”，他们靠一年年的丰收改建了家园，添置了农具和衣服。我还是老样子，他们不知道我改变了什么。
一次我经过沙沟梁，见一棵斜长的胡杨树，有碗口那么粗吧，我想它已经歪着身子活了五六年了。树总是一个姿势做到底，原地踏步一辈子，往前走半步都是要命的事。我找了根草绳，拴在邻近的一棵树上，费了很大劲把这棵树拉直了，干完这件事我就走了。两年后我回来的时候，一眼就看见那棵歪斜的胡杨已经长直了，既挺拔又壮实。拉直它的那棵树却变歪了。我改变了两棵树的长势，而现在，谁也改变不了它们了。
我把一棵树上的麻雀赶到另一棵树上，把一条渠里的水引进另一条渠……我相信我的每个行为都不同寻常地充满意义。我是这样一个平常的人，住在这样一个小村庄里，注定要这样闲逛一辈子。我得给自己找点闲事，找个理由活下去。
当我五十岁的时候，我会很自豪地目睹因为我而成了现在这个样子的大小事物，在长达一生的时间，我有意无意地改变了它们，让本来黑的变成白，本来向东的去了西边……而这一切，只有我一个人清楚。
我扔在路旁的那根木头，没有谁知道它挡住了什么。它不规则地横在那里，是一种障碍，一段时光中的堤坝，又像是一截指针，一种命运的暗示。每天都会有一些村民坐在木头上，闲扯一个下午。也有几头牲口拴在木头上，一个晚上去不了别处。
因为这根木头，人们坐到了一起，扯着闲话商量着明天、明年的事。因此，第二天就有人扛一架工具上南梁坡了，有人骑一匹快马上胡家海子了……而在这个下午之前，人们都没想好该去干什么。没这根木头生活可能会是另一个样子。坐在一间房子里的板凳上和坐在路边的一根木头上商量出的事肯定是完全不同的两种结果。
多少年后当眼前的一切成为结局，时间改变了我，改变了村里的一切。整个老掉的一代人，坐在黄昏里感叹岁月流逝、沧桑巨变。没人知道有些东西是被我改变的。在时间经过这个小村庄的时候，我帮了时间的忙，让该变的一切都有了变迁。我老的时候，我会说：我是在时光中老的。
(有删改)
作者在描述自己扔在路边的那根木头时说它“是一种障碍，一段时光中的堤坝，又像是一截指针，一种命运的暗示”，请结合文本谈谈你的理解。
答案：①这句话用了比喻的手法，把那根木头比喻成“一段时光中的堤坝”“一截指针”“一种命运的暗示”，意蕴深厚，写出了寻常事物和细小改变的重大意义。②说它是“障碍”，因为它横在那里，阻挡了人们的路。③说它是“一段时光中的堤坝”，因为有了它，村民们坐下来闲扯，牲口拴那里哪儿也不去，它像“堤坝”一样，阻止了正在进行中的事，让时光慢下来了。④说它是“一截指针”，是因为村民们在这里闲扯后，就确定了“明天、明年的事”，立刻有了行动的方向。⑤说它是“一种命运的暗示”，是因为村民们在此的停留闲坐闲扯本来就具有偶然性，“坐在一间房子里的板凳上和坐在路边的一根木头上商量出的事肯定是完全不同的两种结果”，现在人们的命运就因为这根木头而有了变化，似乎是命运冥冥中的暗示。
解析：精准审题。从“谈谈你的理解”可以看出，本题考查体会重要语句的丰富含意。
规范答题。这句话中运用了比喻的修辞手法，“那根木头”是本体，“一段时光中的堤坝”“一截指针”“一种命运的暗示”是喻体，这一句通过形象的比喻让句子意蕴深厚，写出了寻常事物和细小改变的重大意义。从下文可知，说它是“障碍”，因为“它不规则地横在那里”，阻挡了村民们的路。而说它是“一段时光中的堤坝”，是因为“每天都会有一些村民坐在木头上……一个晚上去不了别处”，这块木头就像是时间的“堤坝”，放慢了时间的流动，阻止了正在进行中的事，让事物的发展发生了改变。
它还是“一截指针”，“因为这根木头……而在这个下午之前，人们都没想好该去干什么”，正是有了这块木头，让村民们有了行动的方向，就确定了“明天、明年的事”，让村民们的生活有了指南。最后，作者说这块木头是“一种命运的暗示”，因为“没这根木头生活可能会是另一个样子。坐在一间房子里的板凳上和坐在路边的一根木头上商量出的事肯定是完全不同的两种结果”，这块木头改变了人们的命运，让人们的生活成为现在这样而不是其他模样，这种改变似乎是命运冥冥中的暗示，看似偶然，实则必然。
必备知识补一补
掌握关于散文阅读的基本知识
一、含蓄句→由表及里
表层意义 句子表面的意义。
句内意义 句子的语境意义(临时意义)。
句外意义 言在此、意在彼而产生的意义——比喻义、象征义、指代义、反语义等。
二、结构句→抓住位置
结构句类型 理解句意的方法
总领句 对下文内容进行概括。
总结句 对上文内容进行概括。
过渡句 对上下文内容进行把握。
照应句 找准照应的句子或段落进行解释。
三、修辞句→还原本意
首先，确定修辞手法，把握特点。如比喻的相似性、反语的讽刺性、借代的相关性、比拟的形象性等。
其次，将句子“还原”，即将使用了修辞手法的句子还原成没有使用修辞手法的意思明白的句子。
四、主旨情感句→立足全文
联系句子所处的语境，根据对文章内容的归纳，对作者情感、观点态度的把握，结合主旨，整体把握句意。
五、结构复杂句→分清结构层次
要分析句子结构，抓主干，理枝叶，合理切分，即可理解句子的含意。理解时特别注意修饰限制成分。
即学即练
一、含蓄句的理解
1．阅读下面的文字，完成题目。
今年五月，在泉州附近的静峰寺山上，我看见了弘一法师的手书遗言——“悲欣交集”四个字。据说，他的出家一直是个谜，他出家后他的妻子曾跪在寺门外三天三夜，眼泪哭干了他也不动一丝恻隐之情。我以为他伟大。而他临终的遗言却使我对他的伟大产生了怀疑。因为真正的出家人，无所谓悲，无所谓喜，而他生命之终极之时，仍能感受到“悲欣交集”，可见凡心难泯，他未能来一个彻底的超脱留与后人传说。但我左思右想，仍然认为他是伟大的。他的伟大便在于他把自己难以超拔的心态毫不保留地馈予人间，还给人间一个真实。他便是不朽的了。
我又想起了一个故事，是法国著名作家巴尔扎克写作的故事。巴尔扎克作为现实主义艺术大师，留给人间的十部不朽的作品，早已闻名世界。他一生中唯独喜欢咖啡。每逢写作之时，他总要把咖啡壶放在写字桌旁，一杯一杯地饮下去。他创作的欲望和情绪在膨胀，而他的身体却在一天天地垮下去。丰富的精神生活把他推到一个波涛汹涌的极致的境界，可渐渐衰竭的体力却把一个血肉之躯慢慢地推向上帝的虎口。
创作是一种自我完善的过程，也是一种自我销蚀的过程。
我们要完善自己，因而不怕销蚀。
(节选自迟子建《斯人独憔悴》)
文中写道：“丰富的精神生活把他推到一个波涛汹涌的极致的境界，可渐渐衰竭的体力却把一个血肉之躯慢慢地推向上帝的虎口。”请解释这句话的含意。
答案：作者以“波涛汹涌的极致的境界”表现“精神生活”的富足与丰盈，以“一个血肉之躯慢慢地推向上帝的虎口”表现体力的“渐渐衰竭”，表明巴尔扎克在创作中获得精神富足的同时也失去了健康的身体；突出了创作是一种自我完善和自我销蚀的过程。(言之成理即可)
2．阅读下面的文字，完成题目。
我们的裁缝店
李　娟
在城市里，裁缝和裁缝店越来越少了，但在喀吾图，生活迥然不同。这是游牧地区，人们体格普遍高大宽厚，再加上常年的繁重劳动，很多人身体都有着不同程度的变形，只有量身定做的衣服才能穿得平展。
我们租的店面实在太小了，十来个平方，中间拉块布帘子，前半截做生意，后半截睡觉、做饭。但这样的房间一烧起炉子来便会特别暖和。很多个那样的日子，狂风呼啸，昏天暗地，小碎石子和冰雹砸在玻璃窗上，“啪啪啪啪”响个没完没了……但我们的房子里却温暖和平，锅里炖的风干羊肉溢出的香气一波一波地滚动，墙皮似乎都给香的酥掉了。
我们还养了金鱼，每当和顾客讨价还价相持不下时，我们就请他们看金鱼，这样的精灵实在是这偏远荒寒地带的最不可思议的尤物——清洁的水和清洁的美艳在清洁的玻璃缸里曼妙地晃动，透明的尾翼和双鳍缓缓晕染在水中，张开、收拢，携着音乐一般……
这样，等他们回过神来，再谈价钱，口气往往会软下去许多。
当地男人们很少进屋，最固执的是一些老头儿，偶尔来一次，取了衣服却死活不愿试穿，即使穿了也死活不肯照镜子，你开玩笑地拽着他们往镜子跟前拖，让他亲眼看一看这身衣服多漂亮，可越这样他越害羞，双手死死捂着脸，快要哭出来似的。
女人们就热闹多了，三三两两，不做衣服也时常过来瞅一瞅，看我们有没有进新的布料，如果有了中意的一块布，未来三个月就一边努力攒钱，一边再三提醒我们，一定要给她留一块够做一条裙子的。
库尔马罕的儿媳妇也来做裙子了，她的婆婆拎只编织袋跟在后面，量完尺寸我们让她先付订金，这个漂亮女人二话不说，从婆婆拎着的袋子里抓出三只鸡来——“三只鸡嘛，换条裙子，够不够？”
她订的是我们最新进的晃着金色碎点的布料，这块布料一挂出来，村子里几乎所有的年轻媳妇都跑来做了一条裙子。
她说：“不要让公公知道啊！公公嘛，小气嘛。给他知道了嘛，要当当(唠叨、责怪)嘛！”
“婆婆知道就没事了？”
“婆婆嘛，好得很嘛！”她说着揽过旁边那矮小的老妇人，“叭”地亲一口：“裙子做好了嘛，我们两个嘛，你一天我一天，轮流换着穿嘛！”
她的婆婆轻轻嘟囔一句什么，露出长辈才有的笑容。
但是我们要鸡干什么？但是我们还是要了。
还有的人自己送布来做，衣服做好后却凑不够钱来取，只好挂在我家店里，一有空就来看一看，试穿一下，再叹着气脱下来挂回原处。
有个小姑娘的一件小花衬衣也在我们这儿挂着，加工费也就八元钱，可她妈妈始终凑不出来，小姑娘每天放学路过我家店，都会进来对着新衣服摸了又摸，不厌其烦地给同伴介绍：“这就是我的！”穿衬衣的季节都快要过去了，可它还在我们店里挂着！最后，我们先受不了了。有一天，这孩子再来看望她的衣服时，我们就取下来让她拿走，小姑娘惊喜得不敢相信。在那儿不知所措地站了好一会儿，才慢吞吞挪出房子，然后转身飞快跑掉。
裁缝的活不算劳累，就是太麻烦，量体、排料、剪裁、锁边、配零件、烫粘合衬、合缝……做成后，还得开扣眼，钉扣子，缝垫肩、锁裤边。浅色衣服还得洗一洗，缝纫机经常加油，难免会脏一点，而且烙铁也没有电熨斗那么干净，一不小心，黑黑的煤灰就从气孔漾出来，沾得到处都是。
是呀，从我们当裁缝的第一天起，就发誓一旦有别的出路，死也不会再干这个了。但假如有一天不做裁缝，我们还是得想办法赚钱过日子，过同样辛苦的生活。——可能干什么都一样的吧？
是这样的，帕孜依拉来做衬衣，我们给她弄得漂漂亮亮的，她穿上以后高兴得在镜子面前转来转去地看。但是我立刻发现袖子那里有一点不平，就殷勤地劝她脱下来，烧好烙铁，“滋——”地一家伙下去……烫糊一大片……
怎么办呢？我们商量了半天，把糊的地方裁掉，用同样的布接了一截子，将袖口做大，呈小喇叭的样式敞开，还钉上了漂亮的扣子，最后又给它取了个名字：“马蹄袖”。
但是后来……几乎全村的年轻女人都把衬衣袖子裁掉一截，跑来要求我们给她们加工“马蹄袖”。
干裁缝真的很辛苦，但那么多事情，一针一线的，不是说拆就能拆得掉。当我再一次把一股线平稳准确地穿进一个针孔，总会在一刹那想通很多事情。
(有删改)
结合上下文，分析文中画横线的句子的含意。
答案：①裁缝作为辛苦的谋生行当，看起来与其他行当一样；②但在做裁缝的过程中，对生活有了难忘的经验和体会，不由得对这一行当产生了特殊感情，感到它有独特意义。
解析：理解句子，应该读懂文章，决不能断章取义。“可能干什么都一样的吧？”这个句子的含意，关键在于对“一样”指代内容的理解。由上文“得想办法赚钱过日子，过同样辛苦的生活”可知，“一样”强调干任何行业都需要辛苦劳作；但在做裁缝的辛苦之中，作者对生活的认知更加深切，体会到其中的独特意义，这意义，有“小姑娘惊喜得不敢相信。在那儿不知所措地站了好一会儿，才慢吞吞挪出房子，然后转身飞快跑掉”成人之美后的内心的愉悦，也有历经辛苦后看到“几乎全村的年轻女人都把衬衣袖子裁掉一截，跑来要求我们给她们加工‘马蹄袖’”后的快乐。日子就是在这样的既不满又充实中过着……
二、修辞句的理解
阅读下面的文字，完成题目。
麦天
雷抒雁
一过清明，绿油油的麦苗就像睡醒吃饱喝足了的孩子，噌噌地往上窜。只几番风摇雨洗，麦子便扬花了，又几日暴晒，先前绿毡一般的田地，就显出些杏黄色了。
从麦子泛出杏黄色开始，农家的节日也就开始了。临近端午节，路上走亲戚的人便多了起来。“麦梢黄，女看娘”。穿得光洁鲜亮的女子，先前有步行的、骑驴的；如今，有骑自行车、摩托车的；村子通了公路，也有一招手上了公共汽车的。出嫁的女儿，每每这时候，赶在忙前这段空闲走走娘家。母女们，别管多见面，少见面，一聚头，就有说不完的话。
到了饭时，女儿随娘入厨，像先前未嫁时，熟盆熟碗地做一顿好饭，孝顺父母。女人去看娘，男人守在家里忙麦收前的杂事。开镰前最后一集是“忙农会”，各类夏收物资一应俱全挤满市场。县里剧团也到集市凑热闹，急锣紧鼓唱《喜开镰》。树阴下，男人们三个一堆，五个一团，聚在一起聊天。无非是说，今年麦子长得厚，吃苦的日子到了，脸上却掩不住心里的喜悦。先前，从甘肃来的麦客，早早就往关中赶。一路上从西往东，跟着麦熟先后，次第割过来，叫赶麦场。如今，麦客少了，一路上都是鲜红的收割机，突突突地吼个不停，所过之处，留下一地黄亮亮金灿灿的麦茬，散发着湿润的麦秸香。收麦的时间由此大大缩短，种田人只需跟了机器，张开口袋，哗哗装满运回家就是。男人虽然不再耍镰费胳膊，毕竟还是五黄六月，头顶一团火球，身上汗不断。
早晨起大早，白天累一天，晚上一碰枕头跌进梦乡，摇不醒叫不应。麦天的日子，累人的日子。妻子心疼丈夫，这些天，得把饭食做可口。先是锅盔、面，只两顿，男人就说：吃不进去，有些汤水便好。女人另想法子，买些精肉，配上黄花木耳菠菜豆腐，做成酸酸辣辣的臊子；然后，使出看家的本领，把面和硬揉匀擀薄切细，如同俗语说的“薄如纸细如线，下到锅里莲花转”。一碗香喷喷的臊子面端给男人，看着他三口五口一碗，吸得滋滋溜溜响，女人心里别提多舒坦！改日，又变了花样，在瓷盆里泡成酸菜酸汤，再割一把鲜鲜嫩嫩的水芹菜，将那芹菜切碎，配了油、葱花在锅里一炒，倒进酸汤，烧滚放凉，细白的面条浇上这酸菜汤，叫浆水面，热天吃了，落汗下火。男人吃完一老碗又一老碗，嘴里吱咂有声，身上却硬是不出汗，你说怪不！
新麦入囤，满屋子都是麦香、馒头香、锅盔香。忙了一季的男人，长剌剌躺在炕上，望着麦囤，嘴里哼着秦腔。想啥？啥都不想，忙活了一年，身子脑子都该歇歇了。偶一抬头，望见窗外，黑云朦朦，淅淅沥沥落下雨点来，睡意便水一般弥漫上来。
妻子会在炕头做些针线活，猛地推一把懒洋洋躺着的丈夫：“去，割二斤肉来，妈妈这两天该来追节了。”“追节”，什么节？“看忙罢”。回应忙前女看娘，这回该娘看女了。
麦天，一年一度，忙碌着，喜悦着，把农家的日子濡染得鲜鲜亮亮，有滋有味。
“一路上都是鲜红的收割机，突突突地吼个不停，所过之处，留下一地黄亮亮金灿灿的麦茬，散发着湿润的麦秸香。”这句话描写关中麦收情景，请分析它的表达特色。
答案：选取了麦天代表性事物，从视觉、听觉、嗅觉多角度描写；运用比拟的修辞手法，语言表达富有韵味。
解析：思维点拨：这类题目，首先要注意从修辞手法方面去分析。收割机“吼”，是拟人(比拟)。其次要抓住本句的描写特点。本句最具特色的语言就表现在这几个关键词上——“吼”“黄亮亮”“香”，可知其是从声音(听觉)、色彩(视觉)和气味(嗅觉)角度进行重点描写的。最不易考虑到的是选取收割机作为麦收的代表性事物，有其独特的视角。
三、结构句的理解
阅读下面的文字，完成题目。
瓦
王剑冰
①瓦是屋子上面的田地，一垄一垄，长满了我的怀想。离开好久了，怀想还在上面摇曳着。
②我不能进入瓦的内部，不知道瓦为什么是那种颜色。在中原，最黄最黄的土烧成的瓦，也还是瓦的颜色。
③瓦完成了我们的先人对于土与火的最本质的认知。
④当你对瓦有了依赖的时候，你便对它有了敬畏。在高处看，瓦是一本打开的书。我拆过瓦，屋顶搭下来的长板上，瓦像流水一样滑落，手不敢怠慢，一块块像码字样将它们码在一起。
⑤屋子一直在漏。雨从瓦的缝上淌下来，娘要上到屋子上面去。娘说，我上去看看，肯定是瓦的事。雨下了一个星期了，城外已成泽国，人们涌到城里，挤满了街道的屋檐和学校走廊，后来学校也停课了，水漫进了院子。我说娘你要小心。娘哗哗地踏着积水走到房基角，从一个墙头上到房上去。我站在屋子里，看到一片瓦在移动，又一片瓦动过之后，屋子里的“雨”停止了，那一刻我感到了瓦的力量。
⑥鳞是鱼的瓦，甲是兵的瓦，娘是我们家的瓦。
⑦风撞在瓦上，跌跌撞撞地发出怪怪的声音。那是风与瓦语言上的障碍。风改变不了瓦的方向，风只能改变自己。瓦的翅膀在晚间巨大的空间飞翔。
⑧屋不嫌瓦丑，屋子实在支撑不住了，将瓦卸下，做好下面的东西再将卸下的瓦盖上去。瓦是最慢的事物，从第一片瓦盖上屋顶起，瓦就一直保持了它的形态，到机器瓦的出现，已经过去了两千年时光。
⑨我一直不知道由土而成为瓦，是物理变化还是化学变化，叫做瓦的物质，竟然那么坚硬，能够抵挡上百年岁月。瓦最终从颓朽的屋顶上滑落，在地上落成一抔土，那土便又回到田地去，重新培养一株小苗。瓦的意义合并着物理和化学双重的意义。
⑩在人们走入钢筋水泥的生活前，瓦坚持了很久，瓦最终受到了史无前例的伤害。
一个孤寡老人走了，仅有的财产是茅屋旁的一堆瓦，那是他多年的积蓄，每捡回一片较为完整的瓦，他都要摆放在那里，他对瓦有着什么情结或是寄望？他走了，那堆瓦还在那里等着他，瓦知道老人的心思。
邻家在瓦上焙鸡胗，瓦的温度在上升，鸡胗的香味浮上来，钻进我的嗅觉，我的胃里发出阵阵声响，鸡胗越发黄了起来，而瓦却没有改变颜色。瓦的忍耐力很强。
下雨了，我顶着一片瓦跑回家去，雨在地上冒起了泡泡，那片瓦给了我巨大的信心，我快速地跑着，我的头上起了白烟，闪电闪在身后。
瓦藏在草中。一坡萎顿又复生的草，一片不再完整的瓦，不知道谁将它遗失，它一定承受过很长的岁月，没有可去处，不在这里又会去哪里呢？草里埋着各种形态的瓦。这是一个废墟。我看到了瓦下面的时光、欢乐甚至痛苦。
一片瓦在湖上飞。水上起了波澜，波澜变成花朵，瓦沉在花朵下面，等待重新开花。
一条狗衔着一片瓦跑过来。不知道狗对这片瓦有什么情愫，难道它认得这瓦或这瓦的主人？
我不知道瓦的发音是如何出现的。瓦——，我感到那般亲切。好久听不到这种亲切了，或以后愈加听不到这种亲切了。
(摘编自《人民日报》)
“鳞是鱼的瓦，甲是兵的瓦，娘是我们家的瓦”这句话在文中有何作用？请简要分析。
答案：①结构上，收束上文，点明瓦的保护功能。②内容上，强调瓦对人来说是不可或缺的，表达了人们对瓦的依赖与敬畏之情。
解析：理解句子在文中的作用要注意关照结构和内容两个方面，这一问容易误答成“过渡”作用，而这句话的作用是对前文抒情内容的一次收束，意在突出瓦的保护功能。
易错点二　散文的结构分析
散文结构分析类试题是高考重要内容，着重考查学生的综合分析能力。题目涉及文章整体结构、段落结构、段与篇的逻辑关系、段与段之间的关系等。本考点题型一般有以下三种：文章行文思路分析(整体)题，局部材料安排分析题，线索作用分析题。
易错题型1　整体思路的分析不清晰
思路是指按照一定的条理由此及彼地表达思想感情的路径、脉络。结构是指行文思路的外在表现，指作品的整体构思(布局谋篇)、行文线索以及段落间(各个部分和各个方面之间)的关系与安排。
典例1 阅读下面的文字，完成题目。
汴京的星河
叶文玲
孩提时，我有许多美丽的憧憬，天真的梦。那时，我最喜欢看天上的星河。夏夜仰望那缀满星星的夜空，我会几个小时地坐着发痴，小脑瓜里整个儿盘旋着关于星星月亮的种种神话传说。于是，我总相信月宫里有嫦娥，早晚有一天会从那影影绰绰的桂花树下飘飘走出，而那璀璨的星星呢，一定是那些调皮的小仙女随意抛洒的宝石珠贝。我很想什么时候飞上天去，抓住天幕的一角轻轻一抖，让这些明亮得耀眼的珠宝纷纷落下来，穿过云端，落到人间。
傻念头想过万万千，我却从不以为可笑，倒觉得这些记忆，永远像蜜汁一样醇甜。
大概就因为这颗未泯的童心吧，一些别人认为是不算稀奇的事，在我，却总要兴奋地大喊大叫。
现在，我就又想叫喊了：最近，我真的看见了天上落下的星河——那明亮得耀眼的珠宝。
那是在汴京——开封。这个赫赫有名的宋代京都汴梁城，果真又一次牵下了天上的星河，让无数次揣想过《东京梦华录》笔下灯宵月夕的我，感到如此新奇和庆幸。
素享盛誉的汴京，果不负人愿。在月华皎皎的元宵节，它再次以花光满路、千门如昼的姿颜，呈现了它非同寻常的辉煌。
非是我这个初来乍到的外来客言辞夸大，我总觉得在汴京看灯会，别有一番意趣，在灯会中看汴京，别有一番别处难以得见的古城神韵和京都风光。
这种新奇有趣的感觉缘何而来？是因了那些盏灯，也因了那看灯的人，也因了那挂灯的街。
先说那街。
汴京的街，古今相映成趣，一片繁荣。路这厢，高高耸立起一幢幢现代化大楼；路那厢，则一色是明清风味的木柱木门木栅，特别是那雕镂朱漆的木窗棂，很能教人想起白话小说中所写的布衣小帽的“市井人家”。甚至连门口那长垂的竹帘一动，你都会蓦然一惊：是要走出一位肩搭长巾鼻头抹了点白粉的“酒保”，还是珠钗满头罗裙曳地的“女娇娃”？
且说那人。
也许正月正是“闲月”吧，不大的汴京城竟拥集了这么多的“闲人”。
紧挨着相国寺的小商品市场，设在一条长而又长的窄巷内，天天人头攒动，熙来攘往，那琳琅满目的小摊和形形色色的顾客，还真像升平鼎盛的北宋“相国寺万姓交易”的盛况呢！那儿，摆着那么多卖各色小吃的食摊，香气四溢，烟雾腾腾，碗盏丁冬，吆声大作。那个素享盛名的“第一楼”，更是整日顾客盈门，座无虚席。这一切，不也大有向以时令小吃著称天下的汴京城遗风么？但是，我晓得，这盛况，这胜景，前些年是断断没有的，假如没有改革开放的新经济政策带来的繁荣，一向贫寒的豫东农民，能这样衣帽鲜亮亮、脸上油光光地率领举家老小来开封大饱眼福和口福吗？
今年，到开封游逛的人特别多，逛街的最主要目的，就是来观灯。
再说那灯。
我们抵达之时，虽是正午，却见鼓楼、龙亭这些主要街区，俱已“东风夜放花千树”了。
说也怪，越盼淡月胧明，偏偏日落迟迟，待挨得黄昏近，笑语喧，好心的主人却又劝阻道：此时去观灯，保准你们挨都挨不到跟前！
纵然心急难耐，也只好耐下心来，远远地站在门口，放眼眺望长街，果然是人潮滚滚，黑压压一片。虽未亲临，可是一阵阵传来的欢声笑浪，越发教你心痒痒得如痴如醉了。
好容易等到了“灯火阑珊”时。哦，这话儿也许不算准确，已是夜露生凉、月横中天了，兴致浓浓的观灯人，还是一簇簇一队队地蜂拥不绝。
汴京城名不虚传，而汴京人也果有奇术异能！你看那一盏盏巧夺天工的彩灯，真个是收尽了祥云五色荧煌炫转，那千百盏争奇斗俏的灯，一一地当街密密地排列开来，交相辉映，金光四射。近近地看，真是千姿百态，大放光华，直教人眼花缭乱；远远地望，只见高高低低，五颜六色，飞旋流转，闪闪烁烁，道它是银河垂地，一点也不夸张。不信的话，此时你抬头望望中天，平日如练的素月，也悄然失色，端端地消淡了许多光华。
古人观灯，只能欣赏那奇巧百端的扎灯技艺，点的是蜡烛，糊的是绢纸，纵然巧夺天工，也难经风吹雪打；而今的灯，有了科学技术辅佐，自然更加高明。你看那腾跃而起的奔马灯浑身通亮，那纵马奔驰的勇士目光如炬；那能与人对话的机器娃娃灯前趋后仰，憨态可掬；那大书“为民作主”的扇子灯来回穿梭，熠熠生辉。
呵，怪不得，所有的看灯人都不恋恋于那些只有光色，只亮不转的小灯，却把以上那些巨大的，既有传统技巧，又有现代化特色的新鲜有趣的大转灯，密匝匝地围了个水泄不通。
一点不错，尽管灯节是古老传统，但人，毕竟是80年代的人，现代人最仰慕的还是科学技术和现代文明啊！
兴尽欲归时，在长街的拐角处，却又见到了一幅教我怦然心动的景象——一间小木楼的门窗呀地一声启开，一根长竹竿软软地伸将出来，竹竿头上，滴溜溜地悬了一盏八角宫灯，那宫灯虽小，款式却玲珑剔透，做工也极精致细巧。一时间，我没看清灯壁上那悠悠旋转的花卉图样，只觉得像飘过去一簇飞花，一团流云……
我看得呆了，循了那挑灯的手望去，恍恍的灯影下，只见是一个穿猩红雪衫的姑娘。许是那衣衫太红，那灯光太朦胧了，我看不清姑娘的眉眼儿，只见她那笑盈盈的脸蛋儿，被身上那件红衫，手中的那盏红灯，映照成了一团艳艳的红云……
那红云，那灯影，久久地晃在我的眼前，直伴着我进入梦境。
午夜，我果然重温了少年时的梦——我见那闪闪烁烁的星星，都从天河里飞溅下来，变成了“灯雨”，洒落在汴京城……
(有删改)
从结构上分析作品为什么先写街、再写人、后写灯。
答案：①先写街的繁荣做铺垫，引出人潮汹涌。②再写游人众多，为后面观灯受阻埋下伏笔。③最后写观灯盛况，把作品推向高潮并点题。④层层铺垫，层层推进。
解析：从结构上分析作品内容的选择安排，就要从篇章结构技巧，如铺垫、伏笔、照应、线索、层层深入、环环相扣等角度思考。要把握文中“街”“人”“灯”三者之间的内在联系，应该有整体阅读的意识。从标题“汴京的星河”看，文本最主要的描写对象应该是“灯”(题目中的“星河”，即众多花灯好像群星璀璨，连缀汇聚而成的一条河)。从文中关键句“这种新奇有趣的感觉缘何而来？是因了那些盏灯，也因了那看灯的人，也因了那挂灯的街”来看，作者首先强调的也还是“灯”，那么，作者在描写“灯”之前为什么要“先说那街”“且说那人”呢？通过阅读相关语段，可以把握三者各自的特点：古老的汴京“街”道再现繁华，“街”上的“人”热闹拥挤，“灯”奇巧百端，引人流连。明确了三者的特点后，三者的内在联系就明显了：层层铺垫，层层推进，一步步把作者的“新奇有趣”之感推向高潮。
具体而言，先写街是先从“面”上落笔，提供一个观灯游览的典型场所——繁华的街市，从而引出下文游人众多；再写人，突出人的多，为下文观灯受阻埋伏笔，更加能突出观灯的盛况；最后再写汴京灯的盛况就顺理成章了。星河即是灯河，“灯”是全文写作的重点，也是作者写作的目的。如此写来，层层铺垫环环相扣，层次性强，条理性也突出。
必备知识补一补
掌握关于散文运思的基本知识
一、谋篇布局，组织材料
文章的整体结构包括文章结构的安排和材料的组织，可见下表：
结构安排 关系类型 子关系 具体特点
相承关系 承接关系 由叙事到议论或抒情、由写景到议论或抒情、哲理散文的层层相递。
递进关系
相并关系 并列关系 文章材料之间是平行的，它们之间或并列或对照。
对照关系
相属关系 总分关系 先总说再分说，或者相反。
分总关系
材料组织 组织方式 ①从时间上组织材料；②从空间(场面)上组织材料；③以什么物件(观察点)为中心组织材料；④以情感(或认识过程)来组织材料；⑤由实到虚，层层深入，组织材料。
特别提示 需要指出的是，组织材料的方式常常是线索本身；有时材料组织形式可以从全文的表现手法角度考虑，如抑扬、虚实、对比等。
二、思路梳理“四方法”
紧扣文体特征 不同的文体其行文思路不同，表现在结构层次上也有自己的特点。叙事性散文重在叙事，往往以时间或地点的变化作为行文线索；哲理散文常常是开篇点题或卒章显志；抒情散文则常以感情的变化为线索。
分析情感脉络 一篇散文要表现感情变化的过程。一般来说是局部服从整体，文章各语段、各层次所表达的内容总是围绕全文中心展开的，把各个层次能体现感情的词句找出来加以整合，就可以找到行文的情感脉络。
抓住文章线索 线索的类型及其在具体文章中的表现形式是多种多样的。有的文章线索单一；有的文章线索双重，或虚实结合，或纵横交叉，或一主一次，或平行发展。线索的“线头”往往在文章的标题、开头、结尾、过渡和段首段尾的关节处，抓住这个“线头”就能顺利牵出所有线索，从而弄清散文的结构。
依据标志性语句 文章或段落层次内，往往有一些衔接上下文的标志性语言。中心句提挈全文；过渡句承上启下，切分各个局部；照应句揭示文章和题目、开头和结尾、前文和后文的关系。抓住这些关键句，就能清晰地理清作者思路，从而准确抓住文章的结构特点，分清层次。
三、线索构文四作用
① 组织材料，贯穿全文。
② 结构清晰，情节集中。
③ 揭示主题。
④ 使行文富于变化。
四、解题4步走
第1步 粗读全文 看这篇文章主要谈的是什么问题，或者说了什么事情。这一步旨在把握全文，了解其大意。
第2步 审读段落 用一句简明话语把段意标示出来。这样做的目的是把整篇文章浓缩为几句话，使文脉明晰。
第3步 划分层次 寻找段落明显信息，比如总领句、中心句、结尾总结句、过渡句等等。它们往往能提示段意。另外，还要注意议论抒情句。
第4步 合成段意 寻找概括性语句、关键词语，分析合成段意。要分清句间关系，弄清层次，概括出各层意思，再整合出段意。
即学即练
阅读下面的文字，完成1～4题。
我从荒漠来
冯苓植
我爱荒漠，我爱骆驼，我差点成了个土莫沁！
公元一九五九年，我从大学毕业了，自愿申请到内蒙古西部的荒僻地区，分配到一所以治沙为主的林业学校当教员，开始涉足于乌兰布和、巴丹吉林等大沙漠，从此和荒漠结下了不解之缘。
就这样，海海漫漫的戈壁荒原就成了我的家，我开始和一些沉默的朋友打交道：牛、马、羊、骆驼，还有那些沙原兔、沙原狐、沙原跳鼠，以及遍地乱蹿的沙原蜥蜴……
当然，我的老师还是那些奔放的牧马人、美丽纯真的牧羊姑娘，更重要的还有那些魁梧深沉的土莫沁——放驼人。
沙海周围的戈壁荒漠，统称为阿拉善草原，集中着全国近一半的骆驼。这些放驼人可称为戈壁滩上的骄子、茫茫瀚海上的水手。他们整日里驾驭着沙漠之舟，冒着烈日酷暑，在风沙的狂涛恶浪里来去无踪。我发现，他们话少，心中的牢骚更少，仿佛正因为这样，胸怀里才会为他人留出更多的地方。在墨绿色的骆驼刺丛旁，我虽然只能和他们挤在一顶小小的帐篷里，却觉得心里分外舒畅和坦荡。这其间，我还学会了一种特殊的晒衣方法。一件衬衣洗干净后，直接就摊开在明沙上，片刻就干了，一抖沙尘，即洁白无比。但我当时并不懂得沙子还有净化人们心灵的作用。
初到荒漠，我很幼稚，耐不得寂寞，也不甘心寂寞……
一开始，我骑马，从马背上摔下来；骑驴，让驴子掀翻在地；骑牛，又觉得有失身份。骆驼虽高，却很老实，而且背有双峰，抱一个、靠一个，跨在其间，其乐无穷。当时我年仅二十岁，高高在上，自我感觉良好，颇有骑士风度。
但有一次穿过沙漠去驮盐，这种风度就随着沙漠的温度发生了彻底的变化……
广袤的大漠，死寂的沙海。雄浑，静穆，板着个脸，总是给你一种颜色看：黄沙、黄沙、永远是灼热的黄沙。仿佛大自然在这里把汹涌的波涛、排空的怒浪，刹那间凝固了起来，让它永远静止不动。浩浩渺渺，起伏不断，人在其间，顿时显得那么渺小，我感到自己只不过是一粒沙。
沙丘、沙丘，眼前总是走不断的沙丘！一个比一个高，一个比一个陡。伙计，北京香山那鬼见愁算什么鬼见愁，来这儿试试，我跨在驼峰间在沙海里晃荡着，茫然间突然感到，骆驼才真正是大漠的主人！这大个子朋友要是一发脾气把我扔了，我将会陷入什么处境？天哪！一种恐惧感，使我的骑士风度霎时化为烟尘。我赶忙反过头来谦逊地对骆驼表示友好，捧着炒米请它吃，捧着咸盐让它舔，甚至有点拍马屁——不，不不！拍驼屁之嫌。
烈日炙烤，汗水刚刚流出来就蒸发掉了，身上只留下一层沙尘。太阳就像在贴着沙丘滚动，挨着你的嘴唇就撕掉层皮儿。舌干口燥，昏昏欲睡，驼峰变成了摇篮，骑士变成了婴儿。突然，我从驼峰间栽了下来，顺着高耸的沙脊飞流直下……好险！幸亏大漠的胸怀是柔软的，我虽然安然无恙，但心很惶恐。我望着沙丘上昂首屹立的骆驼，顿时产生了一种敬畏的心情，我一边往上爬，一边往下滑，还一边哀求地呼唤着：“等等我！等等我！……”
后来，我偶尔翻开历史，总觉得一页页上仿佛都有骆驼的足迹。是它们连起了举世闻名的古丝绸之路，但它们却永远保持着沉默，心甘情愿地呆在戈壁荒漠上，吃着带针刺的柴草。我似乎明白了什么，话少了，却和沙原上那些土莫沁的心贴得更紧了，甚至自己也想做个放驼人。
就这样，在寂寥的荒原上，我又想起了写作，而且也试着动了笔。但是，我再不满足于捕捉沙漠里的各种奇幻景象，更不满足于猎取荒原上的各种奇风异俗。我看到了沙原人从深井里打水……
茫茫的戈壁荒原上是多么缺水啊！方圆几十里才能见到一眼井，而且是那么深，石头的井台上被井绳磨下了一道道深深的沟。据说过去打水是用马拽的，水斗子放下去了，猛地一鞭，骏马便拉着井绳跑去，跑啊，跑啊，跑出了老远，水斗子才从井里拉出来。但这水是清的、纯的、甘冽的。
我喝到了，久久地品尝过……
后来，我带着一身沙子，调回了这个地区的一个歌舞团从事写作，但茫茫的大漠仍在我的胸怀中延伸着。除了演出时来到这里，我还不断单独去探望那些土莫沁……我写了长篇小说《神秘的松布尔》，中篇小说《驼峰上的爱》《沉默的荒原》等等，写了沙原人、沙原驼，还有探索沙原奥秘的科学工作者。这一切都是沉默的沙原给我的。
我从荒漠来，还要回到荒漠去！我想念那浩浩渺渺的沙海，也想念那坦坦荡荡的荒漠，还有那些漫漫戈壁上丛生的沙蒿、沙柳、冬青、芨芨草和骆驼刺。我要回去，掘取那甘冽的清泉。
生活中更深的，也就更美！
啊！骆驼……
(有删改)
1．下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是 (　　)
A．“他们整日里驾驭着沙漠之舟，冒着烈日酷暑，在风沙的狂涛恶浪里来去无踪”，这几句话形象地描述了放驼人的生活状态。
B．本文除了写骆驼、牛、马、羊以外，还写到“沙原兔”和“沙嵩”等动植物，表明作者对荒漠充满了深厚的感情。
C．沙漠里的“特殊的晒衣方法”，使作者受到了教育，明白了沙子能够“净化人们心灵”，因而内心更加舒畅和坦荡。
D．“穿过沙漠去驮盐”时，灼热的黄沙、连绵不断的高陡沙丘，使作者真切地感受到沙漠的威力，给他留下了深刻印象。
答案：C
解析：本题考查对文本内容的理解能力。C项，“明白了沙子能够净化人们心灵，因而内心更加舒畅和坦荡”说法有误，原文中说“但我当时并不懂得沙子还有净化人们心灵的作用”。“内心更加舒畅和坦荡”说法也不准确，文本中并未这样说，只说“在墨绿色的骆驼刺丛旁，我虽然只能和他们挤在一顶小小的帐篷里，却觉得心里分外舒畅和坦荡”。故选C。
2．下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 (　　)
A．这篇文章开篇不凡，前两个短句直抒胸臆，“我差点成了个土莫沁”，制造悬念，激发了读者的阅读兴趣。
B．“高高在上，自我感觉良好，有骑士风度”“骑士风度霎时化为烟尘”“骑士变成了婴儿”，语言活泼，风趣幽默。
C．“我带着一身沙子”，运用了比喻手法，形象地写出了作者带着《神秘的松布尔》等描写荒漠的作品调到了歌舞团。
D．“啊！骆驼……”照应开头，表达了对骆驼的赞美和无限崇敬的感情，省略号给读者留下了言犹未尽的感觉。
答案：C
解析：本题考查对文本艺术特色的分析鉴赏能力。C项，“带着《神秘的松布尔》等描写荒漠的作品调到了歌舞团”的说法有误，原文为“除了演出时来到这里，我还不断单独去探望那些土莫沁……我写了长篇小说《神秘的松布尔》，中篇小说《驼峰上的爱》《沉默的荒原》等等”，可知《神秘的松布尔》等描写荒漠的作品是调到歌舞团之后创作的。故选C。
3．文中多次提到骆驼，并进行了较为细致的刻画。请结合全文，简要概括骆驼有哪些特点。
答案：①生命之舟(或“沙漠之舟”)。②忠诚老实。③默默奉献，无所奢求(或“索取很少，奉献很多”)。④困境中的希望，文明的使者。
解析：本题考查鉴赏作品形象的能力。本题要求简要概括骆驼有哪些特点。注意寻找描写骆驼的语句，尤其是作者对骆驼的评价。“他们整日里驾驭着沙漠之舟，冒着烈日酷暑，在风沙的狂涛恶浪里来去无踪”中“沙漠之舟”指的正是骆驼；“骆驼虽高，却很老实”突出了骆驼的老实，“后来，我偶尔翻开历史，总觉得一页页上仿佛都有骆驼的足迹。是它们连起了举世闻名的古丝绸之路，但它们却永远保持着沉默，心甘情愿地呆在戈壁荒漠上，吃着带针刺的柴草”可见骆驼是文明的使者，他们默默奉献，无所奢求。“我望着沙丘上昂首屹立的骆驼，顿时产生了一种敬畏的心情，我一边往上爬，一边往下滑，还一边哀求地呼唤着：‘等等我！等等我！……’”，对于陷于困境中的人，骆驼就是希望。
4．从文章谋篇布局的角度，分析题目“我从荒漠来”是如何统摄全文的。
答案：①“我从荒漠来”，指荒漠的生活经历，成就了“我”的人生和文学创作，是本文的核心内容。②围绕这一核心按照时间顺序，安排了“我的老师荒漠放驼人”“沙漠驮盐遇险”“荒原深井打水”等相关内容。③最后，以“我从荒漠来，还要回到荒漠去”，呼应题目，升华主题。
解析：本题考查鉴赏标题作用，分析文章思路的能力。文章主要按照时间顺序记录了我在荒漠的生活经历，如安排了“我的老师荒漠放驼人”“沙漠驮盐遇险”“荒原深井打水”等相关内容。题目具有统摄全文内容的作用。“我写了长篇小说《神秘的松布尔》，中篇小说《驼峰上的爱》《沉默的荒原》等等，写了沙原人、沙原驼，还有探索沙原奥秘的科学工作者。这一切都是沉默的沙原给我的”，荒漠的生活经历，成就了“我”的人生和文学创作，“我从荒漠来”表达了我对荒漠的深沉的爱与感激，是文章的核心内容。最后作者说“我从荒漠来，还要回到荒漠去”，呼应题目，升华对荒漠的深沉的爱与感激的主题。
易错题型2　局部段落作用概括不准确
考试题目往往不是要求总体分析文章结构思路，而是选择“牵一发而动全身”的段落或句子，分析其在全篇结构思路中的作用。具有特殊作用的句段往往是全文行文思路上的重点句子或段落，结构上有特殊作用的句子或段落，表达上富有特色的句子或段落。句段作用是文章考查的重点和热点。
典例2 阅读下面的文字，完成文后题目。
四堡雕版
冯骥才
①心里一团如花似锦的猜想，在四堡灰飞烟灭。
②在宋代四大雕版印刷基地中，福建的建阳一直承担着那片大地上文明的传播。其他几个雕版中心如汴梁、杭州等，总是随着战乱与京都变迁或兴或衰，唯有这“天高皇帝远”的建阳从中古一直走到近代。我喜欢建安【注】图书的民间感。它自始就服务于平民大众，也就将先民们的阅读兴趣与审美观念融入坊间。明代以来，杭州、苏州，以及相继崛起的金陵派和徽派刻印的图书，一窝蜂地趋向文人之雅致，建安图书却始终执拗地固守着它的平民性。大众日常消遣的故事、笑话、野史，农家应用的医书、药书、占卜以及专供孩童启蒙的读物，都是建安版常年热销的图书。今天看来，这种由民间印坊养育出来的纯朴的气质便是建安版特有的审美品格了。
③然而，建安图书真正的福气，是它至今还保存着一个雕版印刷之乡——四堡。中国古代雕版基地大都空无一物，只剩下建安的这个“活化石”。它犹然散发着书香墨香文明之香吗？
④四堡身在闽西，肩倚武夷山脉，地远天偏，这种地方正是历史的藏身之处。但现代化法力无边，近几年古镇也热闹起来了。不过令我吃惊的是，这里居然还完整地保留着二百年来声震闽西的印书世家邹氏的坊间与宅第。大大小小一百四十间房子，组成客家人典型的民居——“九厅十八井”。在四堡，这种房子都是一半用于生活，一半用于印书。可是，无论陪同我的主人怎样指指点点地讲述，我也无法想象出往日那种奇异又儒雅的景象来。
⑤倘若留意，那又细又弯高高翘起的檐角，鸟儿一样轻灵的木雕斗拱，敷彩的砖雕，带着画痕的粉墙，还残存一些历史的优雅。但挤在这老宅子里生活的人们，对此早已视而不见。历史走得太远了，连背影也看不到。高大的墙体全都糟朽，表面剥落，砖块粉化；地面的砖板至少在半个世纪前就全被踩碎了；门窗支离破碎，或者早已不伦不类地更换一新；杂物堆满所有角落，荒草野蔓纠缠其间。唯一可以见证这里曾是印坊的，是一些院子中央摆着的一种沉重的石缸。它是由整块青石雕出，岁月把它磨光。当年的印房用它来贮墨，如今里边堆着煤块或菜，上边盖着木板；有的弃而不用，积着半缸发黑和泛臭的雨水。
⑥生活在这拥挤的黏湿的腐朽的空间里，是一种煎熬。特别是电视屏幕上闪现着各种华屋和豪宅的时候，人们会巴望着逃脱出去，切盼现代化早日来到，把它们作为垃圾处理掉。这就是发明了印刷术的古国最后一个“活化石”必然的命运么？
⑦应该说当地还是有些有心人的。他们将邹氏家族的祠堂改造为一座小型博物馆，展示着从四堡收集来的古版古书，以及裁纸、印书、切书、装订等种种工具。还将此地雕版的源起、沿革、历代作坊与相关人物、都做了调查和梳理，并在这小展馆中略述大概。可是当我问及现存书版的状况时，回答竟使我十分震惊——只有一套完整的书版！难道这块生育出千千万万图书的沃土已然资源耗尽，贫瘠得连几套书版也找不出来？
⑧其实并非如此。直到今天，无孔不入的古董贩子还在闽北和闽西各地进村入乡、走街串巷去搜罗古书古版。四堡人穷，自然就拿它们换钱。文化受到自己主人的轻视才是真正的悲哀。
⑨四堡的雕版印刷肇始何时，仍是一个谜。但它作为建安版的一个产地，自然属于中华雕版印刷史源头的范畴。特别是宋代汴京沦落，文化中心南移，印刷业便在福建西北这一片南国纸张的产地如鱼得水地遍地开花。明清两代，建安图书覆盖江南大地，这也正是四堡的极盛时代。可是到了19世纪，西方的石印与铅印技术相继传入，四堡的雕版便走向衰落。从大文明的系统上说，中华文明传承未断；但在许许多多具体的文化脉络上，我们却常常感受到一种失落！
⑩在龙岩、泉州和厦门，我都刻意去古董店考察建安书版的流散状况。在四堡见不到的书版，在这些商店里很容易见到。不过一位贩子对我说：“你出大价钱也买不到明代的版子了。”我相信他的话。受制于经费的拮据，在这些文化沃土上，到处是古董贩子，反倒很少看到专家的身影。
四堡现有的书坊不会坚持太久，残剩在民间的古版又会很快灭绝。照此说来，最终的结果是，我们这个曾经发明了印刷术的古国就不再有 “活态的见证”可言了？
那么，谁救四堡呢？
(节选自《癸未手记》，有删改)
【注】　历史上，建安、建阳二县多次分合。印刷业兴盛时，建阳等地的印坊多沿用建安之名。
(1)简析第②段在文中的作用。
答案：①承接上文“如花似锦的猜想”，引起下文对四堡雕版的介绍。②写建安雕版文化的历史传承和富有民间气质的审美品格，表达作者对它的喜爱和敬意，为介绍四堡雕版提供历史和文化背景。
解析：本题考查分析某段在文中的作用的能力。“在文中”的限制指明了方向，应该是谈第②段与全文的关系；“作用”无非包含两方面，一是内容，二是结构。首先应该弄清第②段写的是什么。第②段介绍了建安雕版文化的历史传承和建安图书的特点，表达了作者的喜爱之情。关照第②段上下文，可以发现明显是上承“如花似锦的猜想”，下启对四堡雕版的介绍。学生在解答这道题时，对作用的分析有的不全面。大部分学生谈了结构方面的作用，而忽视了内容方面的作用。因此，分析某段在文中的作用，要从内容和结构两方面来分析。
(2)文中的五个问句，意蕴丰富，设置巧妙。请结合全文谈谈你的认识。
答案：①第一个问句，表明作者对四堡雕版儒雅景象的期待和进行实地考察的愿望；中间三个问句，表现作者在面对四堡雕版现实窘境时的痛心、无奈与不甘；最后一个问句，表现作者对四堡雕版前途的担忧，强烈呼吁对这种文化遗产进行拯救。
②五个问句，相互关联，层层递进，表现了作者对四堡雕版文化历史兴衰和未来命运的反复思考与追问，形成文章内在有机的文脉，串起全文。
解析：本题考查从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神以及赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力的能力。回答此类题目首先要选准切入的角度，然后结合文本内容及社会现实，进行深入发掘。解答本题首先要找到这五个问句，辨清问句的种类及在文中的位置，然后再理解其意蕴和设置技巧。
必备知识补一补
不同类型的句段在文中的作用
散文段落、句子在文中的作用应从下面几个方面分析：
(一)内容的角度
写了什么内容，表达了什么情感(奠定了什么情感基调)，与全文主旨有怎样的联系。
(二)结构的角度
应该注意与前后文的关系，与标题的关系；尤其要注意开篇、中间、结尾段落中语句的作用。
开篇段 ①开门见山，点明中心。 ②设置线索，引出下文。
③曲笔入题，设置悬念。 ④埋下伏笔，铺垫照应。
⑤设置疑问，引人深思。 ⑥比喻开头，由虚入实。
⑦对比入题，强调主体。 ⑧类比引入，发人遐思。
⑨乍显异常，扣动心弦。 ⑩侧面入笔，含蓄自然。
中间段 ①承上启下。②由叙述转向议论。③由写景转向抒情。④由正面转到反面。⑤由……过渡到……。⑥层层深入。⑦总领下文。⑧总结上文。
结尾段 ①篇末点题，卒章显志。②问句作结，发人深思。③用省略号，余味绵长。④比较作结，突出情感。⑤想象作结，意蕴深远。⑥直抒胸臆，情感强烈。⑦呼应前文，对比照应。⑧以景结情，深化主题。⑨戛然而止，留下“空白”。
点睛句 ①点明全文中心，统领全文。②句子含意深刻，耐人寻味，读后给人以启迪。
插入段或引用材料 ①与上下文构成虚实相映、正反对照、层进烘托、总分印证关系。②对全文中心起强化、突出作用。③在结构上宕开一笔，形成波澜。④丰富文章内容，增强……性，引起读者兴趣，含蓄地表明……态度，具有深化或启迪作用。
反复出现的句子 ①在内容上，有突出内容(主旨)、强化感情等作用。②在结构上，有交代线索、前后呼应等作用。③在表达上运用了反复的修辞手法，有强化或一唱三叹之效。
(三)表达效果的角度
若所给的句子在表达上运用了一定的技巧，如句式上的整散长短、感叹疑问，修辞上的比喻、拟人，表现手法上的对比、反衬等，则要考虑其表达效果。
即学即练
阅读下面的文字，完成1～2题。
春走老山界
谭谈
①其实，只有到了四月，山野里的春色才最浓烈，最灿烂。春的表演才最癫狂！嫩绿的新叶，压在深绿的老叶上，此时全部张开了身姿，展示着它的魅力，使山色具有了鲜明的层次感。各种各样的野花，张狂地绽放，把或浓或淡的芳香，洒满坡坡岭岭。整个山野，都沐浴在芳香里……
②我们此行，是去拜会红军长征途中著名的老山界。
③汽车，在一个“之”字接一个“之”字的山间公路上奔驰。我的双眼，贪婪地向前张望，只见前面山头上的一棵棵大树，仿佛一个个绿色的云团，浮动在天际。刚刚下过一场雨，山腰里升腾起一缕缕轻纱似的云雾。山头在这一缕缕云雾里时隐时现，像一个披着婚纱的新娘，姿态娇美。
④老山界，深藏在舜皇山里。舜皇山原名红云山，每当旭日东升时，山顶红云翻滚，山涧瀑布有如丹霞升腾，深秋时节，满山红叶，一片灿烂，因此得名。更名为舜皇山是源于一个传说。相传此山一条修炼多年的孽龙得道后，作恶多端，荼毒生灵，轩辕黄帝的后裔舜帝巡山到此，决心为民除妖。他得天神之助，浴血奋战，几经劫难，终于除去孽龙。人们为纪念舜皇功德，将此山更名为舜皇山。
⑤我们一路奔山而上，去追寻老山界。车前的山景，总是在雾帘里若隐若现，难得一睹它的真容。汽车在一块平地上停下了。站在这里，放眼望去，远处浮在云雾里的三座山峰，似乎如骏马在天际间奔跑。而近处山崖上，一丛丛、一树树紫色的杜鹃花，正热烈地绽放着，璀璨一片。沿着山谷，一条小溪一路叮咚而下。几场春雨过后，窜动在小溪里的溪水更充沛了，溪水蹦跳着勇猛向前。遇到高崖，一蹦而下，化身壮丽的瀑布；遇到巨石，委曲求全，绕道而行。它总是千方百计向前奔去，去探寻更广阔的世界。
⑥终于，一块巨石立在我们面前。几个威严的大字，赫然入目：老山界。这块碑石告诉我们，这里是1934年11月，红军长征经过惨烈的湘江之战后，翻越的第一座大山。当年翻越这座山的陆定一，记下了这段难忘的经历。于是，一篇美文《老山界》进入了共和国的中小学课本，激励着一代代国人在人生的道路上奋勇前行。为纪念革命先辈，为宣传红军精神，傍着这座山的东安、新宁、城步三地，都立有老山界的碑石。那么，哪里，才是真正的老山界？当年，中央军委两个纵队和红五、红八、红九军团从桂军白崇禧开放的西线进入湘桂边境的新宁县，走进舜皇山，翻越老山界，到达广西资源县油榨坪集结。这座山很大，老山界也很大。红军穿山而过，陆老到底描绘的是哪一段？这并不重要了。或者应该说，三块碑石标示的，都是真的。
⑦在这里，不时看到一队队游人，艰难地走在这条山道上，追寻当年红军的足迹。我站在碑前，望着山间荆棘丛生的小道，陷入了沉思。当年，红军战士，一路走去，走过二万五千里，经历了多少如湘江战役般惨烈的战斗，多少鲜活的生命，倒在这条路上啊！这时，又一队着蓝色红军服的人，站在这块刻有老山界的巨石碑前宣誓，一个个神情庄重。他们是长沙邵阳商会一批成功的商人，在中国共产党建党一百年到来的前夕，走进老山界，跋涉红军长征路，学习红军精神，为民族复兴贡献自己的力量。每天每天，这块碑前，这条路上，总有人在追寻红军的足迹。他们中，有工人，有农民，有学生，有老者，更有青年……红军自有后来人啊！
⑧如今，有一个汉子，又走进了这座山，他沿着当年红军的足迹，要与居住在大山深处的山民手拉手，领着他们走一条新时代全民奔小康的长征之路。他和我们一道，沿这条傍着小溪的古道踏步而下。沿溪两岸，一丛丛野生茶树，正冒出新芽。我忍不住摘下几丛，放嘴里咀嚼。开始，有一股苦涩味，而嚼着嚼着，竟有丝丝的甜味出来了。清冽的山溪水，就在脚下撒娇似的流动，我躬下身去，用手捧上山泉水，和着嚼碎的野茶，吞下肚去，味道特别极了。
⑨近年来，都市里的人，纷纷走进最偏僻、最原始的乡村，追求生活的原生态。深藏在这山谷小溪边的野茶，根须扎在山泉水边，汲着微量元素丰富的山泉水，枝叶长在云雾中，收纳极鲜极净的空气。然而，品质如此上乘的东西，这些年来，藏在深山人未识。守着这些宝贝的山民，依然没有摆脱贫困。从这座大山脚下走出去的山民之子老唐，放弃他在美国已有相当规模的事业，毅然回到家乡，寻找帮助乡亲走出贫困的道路。他不进行任何人工干预，只组织当地村民采摘散生在涧谷间的野茶，又聘来农大的茶叶专家，指导加工，生产出了香型独特的野生红茶、白茶和黑茶，受到了消费者欢迎。眼下正是野茶开摘的时节，一条条溪涧旁的野茶林里，山民们正在采摘两叶一针的嫩茶芽。坡头岭上一栋栋农舍里，堆放着刚采摘回来的散发着清香的新茶。山民们在山中采到野茶叶，一担一担地送往茶叶加工厂。沉睡在大山里的野茶林，如今成了山民的取款机。
⑩踏春舜皇山，追寻老山界，探访采茶人，让人发出由衷的感叹：老山界人正奔走在乡村振兴的新长征路上！
(选自《光明日报》，有删减)
1．结尾段有何作用？请简要分析。
答案：①总结全文，表达了作者春走老山界的感受。②歌颂了老山界人赓续长征精神，奋斗新征程的伟大实践，深化了主题。
解析：本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。“踏春舜皇山，追寻老山界，探访采茶人”是对前文的总结，表达了作者春走老山界的感受。“让人发出由衷的感叹：老山界人正奔走在乡村振兴的新长征路上”，歌颂了老山界人赓续长征精神，奋斗新征程的伟大实践，深化了主题。
2．本文在构思上有何特点？请简要赏析。
答案：①本文以拜会老山界的游踪为线索，串联起作者的见闻与感受，脉络清晰。先写汽车在山间公路沿途所见之景；之后写到达后由老山界碑石而联想起的老山界革命故事，并在此看到众多游人拜会老山界、在碑石前宣誓，追寻红军足迹；然后写沿小溪古道而行，看见野生茶树，据此写到老山界人的乡村振兴之事。②本文将景、人、事、情融为一体，将历史与现实有机结合。文章将老山界的神话传说、老山界的红军长征历史与眼前的春景、拜会老山界的游人、新时期老山界脱贫致富的人和事以及作者对老山界乡村振兴的赞叹之情有机融合。
解析：本题考查学生分析作品结构以及鉴赏作品艺术特色的能力。本文以拜会老山界的游踪为线索，串联起作者的见闻与感受，脉络清晰。“汽车，在一个‘之’字接一个‘之’字的山间公路上奔驰。……，姿态娇美”，先写汽车在山间公路沿途所见之景；“终于，一块巨石立在我们面前。……翻越的第一座大山”，之后写到达后由老山界碑石而联想起的老山界革命故事，“在这里，不时看到一队队游人，……红军自有后来人啊”，作者在此看到众多游人拜会老山界、在碑石前宣誓，追寻红军足迹；“如今，……领着他们走一条新时代全民奔小康的长征之路”“山民们在山中采到野茶叶，……如今成了山民的取款机”，然后写沿小溪古道而行，看见野生茶树，据此写到老山界人的乡村振兴之事。
本文将景、人、事、情融为一体，将历史与现实有机结合。“更名为舜皇山是源于一个传说……将此山更名为舜皇山”“沿着山谷……去探寻更广阔的世界”“当年，……到达广西资源县油榨坪集结”“在这里，……总有人在追寻红军的足迹”“如今，有一个汉子，……领着他们走一条新时代全民奔小康的长征之路”“让人发出由衷的感叹：老山界人正奔走在乡村振兴的新长征路上”，文章将老山界的神话传说、老山界的红军长征历史与眼前的春景、拜会老山界的游人、新时期老山界脱贫致富的人和事以及作者对老山界乡村振兴的赞叹之情有机融合。
易错题型3　不会联系文本，架空分析线索作用
虽然在“行文思路分析题”中已涉及线索，但这种涉及只是将线索作为解题的一种手段，围绕线索去梳理行文思路，并不是考查线索本身；而高考却常就散文线索自身方面设题，考查的重点往往是线索的作用。考试出错点大多由于答题时只是贴标签，不联系情节，架空分析，因而造成失分。
典例3 阅读下面的作品，完成题目。
比邻而居
王安忆
①装修的时候，有人提醒我，不要使用这条公共烟道，应该堵上，另外在外墙上打一个洞，安置排油烟机的管子。可是，我没听他的。好了，现在，邻居家的油烟就通过我家的排油烟机管道，灌满了厨房。
②我可以确定，我家厨房的油烟仅来自于其中一家，因为油烟的气味是一种风格。怎么说？ 它特别火爆。花椒、辣子、葱、姜、蒜、八角，在热油锅里炸了，轰轰烈烈起来了。这家人在吃方面还有一个特征，就是每顿必烧，从不将就。
时间长了，我对他们生出一些好感，觉得他们过日子有着一股子认真劲：一点不混。并且，也不奢侈。他们老老实实，一餐一饭地烧着，一股浓油赤酱的味，使人感到，是出力气干活的人的胃口和口味，实打实的，没有半点子虚头。在我的印象中，他们没落下过一顿。他们在吃的方面，一是有规律，二是很节制。这些，都给人富足而质朴的印象，是小康的生活气息。
③有一段日子，在一日三餐之外，这家人还增添了两次草药的气味。草药的气味也是浓烈的，“扑”一下进来，涌满了厨房。不知是因为草药气的影响，还是实际情况如此，一日三餐的气味不那么浓郁了。倒不是变得清淡，而是带些偃旗息鼓的意思。这段日子蛮长的，这么算吧，每周炖一次鸡汤，总共炖了四至五次。草药的苦气味和鸡汤的香味，是这段时间油烟味的基调。这也是认真养病的气味：耐心，持恒，积极，执着。
④之后，忽然有一天，我家的厨房里滚滚而来一股羊肉汤的气味。这就知道，他们家人的病好了，要重重地补偿一下，犒劳一下。倒不是吃得有多好，但它确有一种盛宴的气氛，带有古意。古人们庆贺战功，不就是宰羊吗？ 果然，草药味从此消遁，炖汤的绵长的气味也消遁，余下一日三餐，火爆爆地，照常进行。
⑤在较长一段稔熟的相处之后，我家厨房来了一个不速之客，那是一缕咖啡的香气。这是另一路的气味，和他们家绝无相干。它悄悄地，夹在花椒炸锅的油烟里，进来了。这是一股子虚无的气息，有一种浮华的意思在里面，和他们家实惠的风格大相径庭。因此，我断定，这又是一户新入住的人家，很没经验地，也将管子接进了烟道，又恰逢顺时顺风，于是，来到我家厨房凑热闹了。
这一路的风格显然要温和、光滑一些，比较具有装饰感，唤起人的遐想。和它不那么实用的性格相符，它并不是按着一日三餐来，不大有定规，有时一日来一次，有时一日来两次，有时一日里一次不来，来时也不在吃饭的点上，而是想起了，就来，想不起，就不来，显得有些孱弱专题二　散文阅读
阅读散文，不仅要知道作者所写的人、事、景、物，而且要通过这些所写的人、事、景、物，触摸作者的内心、心境、心灵、心怀，以及情思，体味作者对社会、人生的思考和感悟。因为散文的关键点不在于所记叙、描写的客体，而在所记叙、描写中灌注的作者的思想、感悟。考场阅读与平时阅读有所不同，一般分为两步：第一步是整体阅读，第二步是带题阅读。第一步的整体阅读至关重要，直接影响下一步带题阅读乃至准确答题的成败。整体阅读的要求在于：快速阅读、整体把握。
考场散文阅读是一种快速的精阅读，区别于平时的浏览或慢品。它要求用10 分钟左右的时间把一篇千余字的文章读两遍。这是考生必须练就的本领，只有平时有意识地训练快速阅读，方能在考场上方寸不乱，成竹在胸。快速阅读要善于抓标题、开头、结尾及意蕴深刻处，同时圈点勾画出自认为重要的段落和语句。
第一节　考题回顾练——二轮复习，定向为要
[2023·新课标Ⅰ卷]阅读下面的文字，完成6～9题。
给儿子　
陈 村
你总会长大的，儿子，你总会进入大学，把童年撇得远远的。你会和时髦青年一样，热衷于旅游。等到暑假，你的第一个暑假，儿子，你就去买票。
火车430公里，一直坐到芜湖。你背着包爬上江堤，看看长江。再没有比长江更亲切的河了。它宽，它长，它黄得恰如其分，不失尊严地走向东海。
你走下江堤，花一毛钱去打票，坐上渡船。船上无疑会有许多人。他们挑着担子，扛着被子，或许还有板车。他们说话的声音很高，看人从来都是正视。也许会有人和你搭话，你就老老实实说话。他们没有坏意。
你从跳板走上岸，顺着被鞋底和脚板踩硬踩白的大路，走半个小时。你能看到村子了。狗总是最先跳出来的。你可以在任何一家的门口坐下，要口水喝。主人总是热情的，而狗却时刻警惕着。也许会引来它的朋友们，纷纷表示出对你的兴趣。你要沉住气。
你谢过主人，再别理狗的讹诈，去河边寻找滩船。如果你运气好，船上只有一两个客，你就能躺在舱里，将头枕着船帮，河水拍击船底的声音顿时变得很重。船在桨声中不紧不慢地走。双桨“吱呀吱呀”的，古人说是“欸乃”，也对。怎么说怎么像。
板桥就在太阳落下去的地方。你沿着大埂走，右边是漕河，它连接着巢湖和长江。河滩如没被淹，一定有放牛的。你走过窑场就不远了。可以问问人，谁都愿意回答你，也许还会领你走一段，把咄咄逼人的狗子赶开。走到你的腿有点酸了，那就差不多到了。
走下大埂，沿着水渠边的路走。你走过一座小桥，只有一条石板的桥就是进村了。我曾写过它。这时，你抬起头，会发觉许多眼睛在看着你。
你对他们说，你叫杨子，你是我的儿子。
儿子，你得找和你父亲差不多年纪的人，他们才记得。
他们会记得那五个“上海佬”，记得那个戴近视眼镜的下放学生。他们会说他的好话和坏话。不管他们说什么，你都听着，不许还嘴。他们会告诉你一些细节，比如插不齐秧，比如一口气吃了个12斤的西瓜。你跟他们一起笑吧，确实值得笑上一场。
你们谈到黑了，会有人请你吃饭。不必客气，谁先请就跟谁去。能喝多少喝多少，能吃多少吃多少，这才像客人。天黑了，他们会留你住宿。他们非常好客。
儿子，你去找找那间草屋。它在村子的东头，通往晒场的路边，三面环水。你比着照片，看它还像不像当年。也许那草屋已经不在了，当年它就晃晃的，想必支撑不到你去。也许，那里又成了一片稻田。
晚上，你到田间小路上走走。你边走边读“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”，感受会深深的。风吹来暖暖的热气，稻穗在风中作响。一路上，有萤火虫为你照着。
假如你有胆量，就到村东头的大坟茔去。多半会碰上“鬼火”，也就是磷火。你别跑，你坐在坟堆上，体会一下死的庄重和沉默。地下的那些人也曾生活在这块土地上，劳动，繁殖。他们也曾埋葬过他们的祖先。①你会捉摸到一点历史感的，这比任何教科书都有效。
住上几天，你就熟悉村子了。男人爱理干干净净的发式，两边的头发一刀推净，这样头便显得长了。顶上则是长长的头毛，能披到眼睛，时而这么一甩，甩得很有点味道。
我喜欢见他们光着上身光着脚的样子。皮肤晒成了栗色，黑得发亮发光，连麦芒都刺不透它。他们不是生来这样的。和他们一起下河，你就知道，他们原先比你还白。现在，他们和你的祖先一样黑了。和你父亲当年一样黑。你要是下田，就和你一样黑。
下田去吧，儿子。让太阳也把你烤透。你弯下腰，从清晨弯到天黑，你恨不得把腰扔了。你的肩膀不是生来只能背背书包的。你挑起担子，肩上的肌肉会在扁担下鼓起。也许会掉层皮，那不算什么。你去拔秧，插秧，锄草，脱粒。你会知道自己并非什么都行。你去握一握大锹，它啥时候都不会被取代。工具越原始就越扔不了，像锤子，像刀，总要的。你得认识麦子，稻子，玉米，高粱，红薯。它们也是扔不了的。你干累了，坐在门边，看着猪在四处漫游，看着鸡上房，鸭下河，鹅窜进秧田美餐一顿。你听着杵声，感觉着太阳渐渐收起它的热力。你心平气和地想想，该说大地是仁慈的。它在无止无息地输出。我们因为这输出，才能存活，才得以延续。
那一层层茅草铺就的屋顶，那一条条小河分割的田野，那土黄色的土墙，那牛，那狗。那威力无比的太阳。
②你会爱的。
你就这样住着，看着，干着。你去过了，你就会懂得父亲，懂得父亲笔下的漕河。当然，这实在不算什么，应当珍视的是你懂了自己。③你得不让自己飘了，你得有块东西镇住自己。也许，借父亲的还不行，你得自己去找。
当你离开板桥的时候，人们会送你。你是不配的，儿子。你得在晚上告别，半夜就走。夜间的漕河微微发亮，你独自在河滩坐上一会，听听它的流动。
要是凑巧，你可以带条狗崽子回来。找条有主见的。开始，也许它有点想家。日子长了，你们能处好。你会发觉，为它吃点辛苦是值得的。
也就是这些话了，儿子。你得去，在大学的第一个暑假就去。④我不知道究竟会怎样。要是你的船走进漕河，看见的只是一排烟囱，一排厂房，儿子，你该替我痛哭一场才是。虽然我为乡亲们高兴。
1984．8.5
(有删改)
6．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(　　)
A.文章开头部分，父亲想象儿子上大学后会像时髦青年一样爱旅游，由此切入长大成人和出门旅行这两个关联话题。
B.儿子在渡船上会邂逅许多陌生人，父亲教给儿子，如何通过看他们的神情、听他们的言语来判断他们是否心存善意。
C.父亲设想儿子一路上常会遇到狗，并建议儿子离开时带走一条狗，可见狗应是父亲当年乡村生活中难忘的一部分。
D.儿子的板桥之旅除了坐车乘船，还需步行走过许多路，如江堤、大路、大埂、渠边小路、石桥等，带有较浓的寻访意味。
7．对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是(　　)
A.句子①中“你会捉摸到”的那种“历史感”，也正是“我”当年的经验和感悟。
B.句子②语义上与上段文字紧密相连，但单独成段，语气和表达的感情就更强烈。
C.句子③中的“飘”，是年轻人的一种心理状态，因脱离了父辈压制而感到飘然自在。
D.句子④表达出的不确定，与前文多处“你会”“你得”表现出的笃定形成了张力。
8．“下田去吧，儿子”这个段落，写出了多重的身心感受。请加以梳理概括。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
9．读书小组要为此文写一则文学短评。经讨论，甲组提出一组关键词：未来·回忆·成长；乙组提出一个关键词：河流。请任选一个小组加入，围绕关键词写出你的短评思路。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
第二节　专题纠错练——专项补弱，突破重点
【任务说明】　从考生读文和答题来看，散文得分率低于小说，因此在二轮复习时要重点强化散文阅读和解题能力。特别是“散文结构思路分析”“形象、语言(词句含意的理解)、技巧的赏析”“情感、标题的把握”等几个常考点，要从审题、答题等多方面入手进行突破，以做到审题更加精准，答题更加规范。
易错点一　文中重要词句含意的理解
易错题型1　对文章的重要词语的理解不准确
易错提示：词语在字典、词典中的意义表明基本义，即词语本身的字面义，是固定的、不变的。当词语进入语境后它的意义就是动态的、变化的，往往包含某种特殊的意义。它与一词多义不同，语境又是不固定的，离开了特定的语言环境，其意义也就不同。语境义与词的基本义有一定的联系，但又与之不同。高考现代文阅读题对词语考查侧重语境义。许多考生往往在拘泥字典中词语的基本义，而不考虑其语境义。
典例1 阅读下面的作品，完成题目。
羊来羊去
阿慧
①我的第一次呼吸就有着羊味，羊的记忆里留有我的第一声啼哭。妈生我在羊圈，确切地说，羊圈就在妈的床边。冬夜里，人和羊相互温暖，我在这温暖里势不可挡地来到人世，迎接我的是奶奶。还有，就是那只年轻的山羊。
②山羊不再年轻的时候，我常常端着小碗一路撒着面条来到它跟前。这时，已是老羊的它，会缓慢地站起来，会轻柔地叫两声，会把它的大嘴伸进我的小碗里。老羊呼出的热气弄得我双手痒痒，我忍不住想笑。我朝灶房看了看，还是忍住了，我担心我的声音会引出暴躁的奶奶。老羊吃面条时呱唧有声，这往往会勾起我的饥饿，肚子里的鸣叫提醒我，我还在饿着。我努力把小碗从老羊嘴巴下抢出，羊嘴下悬了几棵柔白的面条，滴着汤水晃晃着缩进它的嘴里。老羊只留下一口稀汤给我。我仰着脸喝下，低着头在嘴里抠摸许久，最后抠出一两根白毛在手上，那是老羊的胡须。
③我曾一度迷惑，那老羊同我一样是个女的，为什么下巴上挂着爷爷一样的胡子？爷爷在一个冬天来临时，在老羊身边蹲了半个时辰。他摸摸老羊的胡子，又摸摸自己的胡子说，它老了，卖了吧。早上一打开门，浓雾像几只雪白的羊羔骨碌碌滚进屋里。我爷把一条长带紧系在腰间，将一顶白色礼拜帽戴在头上，说，走吧。身后就跟了我和羊。老羊它出门时，回头看了看我们的院子，我也回头，看见人和羊生活过的日子。老羊一走出村子，它的脚步出奇的敏快，牵在我手里的那根麻绳被拉得绷直，我被它拉着疾跑，雾被我们冲开一条灰白的道路。老羊在地头停下，低头嗅着土地的气息，爷爷抚摩着它的头，它伸出舌头舔爷爷粗糙的手，舌头和手在白雾里发出粗糙的声音，我的心开始变得粗糙。
④爷爷知道，这是老羊年轻时活跃的地方，羊的记忆就像脚下的麦苗一样年轻。老羊的眼睛里掠过几个矫健雪白的身影，有一个终于成了它孩子的父亲。老羊这样想时，就拉着我趟进麦田，小麦苗的清香迷蒙了我的世界。我听见老羊咀嚼麦苗的声响，我的耳边响着年轻羊们欢腾的声音。
⑤接近集市的时候，大雾散了，人和羊脚步在街上显得零乱。阳光把羊照得明亮，老羊嘴角的一抹绿，绿了一个寒冷的冬晨。当爷爷把老羊拴在树桩上时，它开始不停地叫唤。它的每次竭尽全力地挣脱都是徒劳，它开始变得无望和无力，它灰褐色的眼睛朝我投来无助的光芒，我的眼泪滚落出一片凄凉。一个买主向爷爷神秘地伸出指头，俩人悄声嘀咕了一阵，那人付了钱，捏了捏老羊的脊背说，又老又瘦，只配卖皮。那人拉起老羊走时，羊的四只蹄子将土地蹬出四个小坑，又变成两道一丈长的小沟，像地里播种时耧脚划过的迹痕。老羊把那人拖得脸像猴子屁股一样红。老羊的叫声被喧闹的集市淹没，它苍老的胡须在寒风中抖动。
⑥我站在羊站过的地方哭泣，我的泪水不断在地上砸落，那两道被羊蹄犁开的土沟，更如两道新鲜的刀口。爷爷和我在城北的路上走着，新买的盖头在我的头上飘飞，飘飞成一朵火红的云彩，冰糖葫芦熔化成满口的甜蜜。羊的叫声凄然响起，我站住四处寻找那声音。有人骑着自行车赶路，车后的大柳条筐里，我家的老羊被捆了四蹄仰面装着，它是老远认出我们的，它的喊叫带着血的颜色，变成一条细碎抖动的声音频率远去。我扔掉那半串糖葫芦，追着那人疯跑，我喊：不卖了，俺不卖了，回来呀！那人像没听见一样竟自走远。
⑦当婆婆丁、苣荬菜等野花在田埂上竞相开放的时候，那只老羊的女儿悄然发育成一只俊俏的小山羊。羊的脸总是一副温和善良的模样，从不见有生气的时候。
第三段画线句中三个“粗糙”的含义各是什么？请简要分析。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
必备知识补一补
掌握关于散文阅读的基本知识
一、理解词语含义的基本要求和方法
基本要求 ①以该词语的本义为基础，推及文中含义。
②词不离句、句不离段、段不离篇。
③以文解文。一个词语有了临时含义，作者都要在其前或后进行比较具体的阐释，换一种说法来揭示其内涵，以便使读者弄明白其意思。词语含义必须用其前后的阐释文字来理解、说明。
基本方法 审视词语 一看其自身(内部)：看其词性，看其自身意义，看其有无修辞，看短语结构。
二看其外部环境：看其在句中的搭配成分，看其出现在段中、文中的位置和次数，看其上下文有无提示。
理解情境义 一类是词语因运用比喻、反语、借代等修辞手法或改变词语的感彩而产生的新义。如果有比喻义，就要搞清比喻的对象，寻找其本体；如果有象征义，就要寻找其象征对象；如果有反语义，就要将褒贬互换；如果有双关义，就要注意它是谐音双关还是语意双关；如果有指代义，就要在上下句中寻找释义。
一类是词语在语境中作远距离的引申而产生的新义。需要跨越远距离(指隔了几段文字)准确找到其含义所对应的文字。
需要注意的是：几乎所有的重要词语，其前后都有比较具体的阐释，换了一种说法来揭示其内涵，理解词义就要找到这样的阐释文字。
二、理解标题的含义和作用
理解标题含义“2注重”
(1)注重分析标题(题目)的特定义、比喻义、双关义、象征义等。 特定义指标题(题目)在这篇文章中的特定意思，虽与组成标题(题目)的词语有关，但又超越标题(题目)本身的意思；比喻义、双关义指用了这两种修辞手法的标题(题目)的意义；象征义指使用了象征手法的标题(题目)的意义。
(2)注重分析标题(题目)“三义”：表层义、深层义、主旨情感义。 表层义指标题(题目)自身的含义；深层义指标题(题目)在文中的含义(主要指上面的特定义、比喻义等)；主旨情感义指标题(题目)指向文本主题及作者的情感态度等。
即学即练
阅读下面的作品，完成1～3题。
暮雨乡愁
张清华
①一个人在外面呆得久了，方知古人在诗歌里所写的那些思乡的愁绪，并非尽是“强说”的装点之辞。平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。日暮时分，烟波江上的愁思不知不觉地就弥漫开来。海德堡冬日的白昼格外短促，刚刚还是中午，一转眼就到了黄昏，薄暮乍起，惨淡的云如烟如雾地浮起来，涅卡河边的那些形体巨大的柳树在冷风中瑟缩着它们的枝条，几天前还挂满了深黄的枯叶，而今已如此寥落寒怆，还有那些枝条如乱箭般高插云霄的杨树，在冬日的天空下也显得格外苍凉凄楚。这些特别带着东方色彩的草木，似乎特别能够勾起人思乡的情怀。还有河边的那群大雁，它们散乱在草地上，整理着羽毛，在风中发着呱呱的悲鸣，看样子这个冬天它们是不准备离开这里了。眼前的这一切明明是典型的中国式的、在那么多古典诗词里被反复吟咏描画过的意境，而今却原封不动地搬到了迢迢万里的西洋夷域，怎不让人生出人面桃花、物是人非的莫名心绪。
②人们总是把乡愁简单地理解为对家的依恋或对故地的追忆，其实这样的理解未免太褊狭具体了。事实上乡愁是一种真正的绝望，一种生命里同来俱在的愁思。愁不是空间的，而是时间的，它的方向是遥远的过去；乡愁不是恋物，而是自恋，它所牵挂的不是那片事实上常常显得很抽象的祖居之地，而是悲悼自己的生命与韶光。古往今来那么多思乡的诗篇，细细想来，原来都是歌者在哀叹岁月的逝水对自己无情的抛掷。海德格尔说，“故乡处于大地的中央”，看起来这是一个空间的理念，但细想这故乡仍不过是指人“长大的地方”，因为那里印下了稚儿的足迹，他的生命中最初和最美的部分抛洒在了那里。生命的家宅，记忆的归宿，稚儿离开了那里，是因为童年那美好的时光已挥手远去，他已踏上被命运抛离的注定远游他乡的不归途！这真真正正是永世的分离，便是“去年今日此门中，人面桃花相映红”的情景，一旦你回来追寻，也早已是上穷碧落下黄泉，两处茫茫皆不见的伤心之地。
③我便想象那位初唐的诗人，在登上幽州古台时的悲叹：前不见古人，后不见来者，念天地之悠悠，独怆然而涕下。原曾觉得他的悲号未免有些夸张，但今想来，那命运对每个生为凡胎的肉身不过就是这样设定，人生代代无穷已，江月年年只相似。任凭你把酒问青天，悲呼浩叹，天道总不会屈就人道，肯给你些许丝毫的通融怜悯。因了这个宿命，中国的诗人骚客们，自汉以后便都变成了唯美的感伤主义者，他们是文人，但同时又是诗哲，我想中国的文学中之所以有一个很特殊很强烈的乡愁的传统，恐与这种生命本体论的哲学，和他们悲剧论的人生观念不无关系。
④一个人在冷雨中独立前行。便是把你想象成那行列中的来者，你终究也是你自己。来者和去者，在那永恒的天道中相差多少？想到此，剩下的便只是释然。感伤主义并不见得就是只懂得颓伤，如果是导向对生命的深在和洞悉的认识的话，感伤当然也包含了真正的彻悟和坚强。因为一切并未缘此而中辍，因了那永远的乡愁，他们去作那不断的远游。因为真正的家乡是没有人能够返回去的，你看见了苍茫的来路，但循着那布满荆棘的路途回去时，看到的无非是一个愁字，就像鲁迅在他的小说里描绘的一样，你看到的是变了的一切，而别人看到的则是变了的你，月光下的故事已然变成了永久的追忆，童年时的伙伴促膝而坐也如不曾相识，这就是故乡——鲁迅小说中的诗。没有人像他那样明白，即便是置身于故地和亲人中间，也仍有一种命定的深深的孤独。更不要说在那脉脉温情之外，还布满着温柔的陷阱，在那缱绻的话语中间，也还响着令人心寒的弦外之音。亲情和爱在那里相迎，仇恨和刻毒也定然已经久候。
⑤然而这也终究改不了那份执著又强烈的向往与追怀。你知道，那些忧愤与不平，实际上早已经与那份情感的执拗断了关系，你是一个彻头彻尾的无可救药者，纵然那故地已是泥泞的陷阱和煎熬的火坑，你也跳定了。
⑥永世的来路，无悔的方向。暮雨中思乡的旅人，她正离你越来越远，也离你越来越近。
(取材于作者同名散文，有删改)
1．下列对文章的理解，不正确的一项是(　　)
A．作者身在异国他乡，又恰逢阴冷的冬季，所以对家乡的思念油然而生，比以往更为强烈。
B．黄昏、薄暮、烟云、寒柳、杨树、大雁等都是中国古典诗词中用来表达思乡之情的形象。
C．作者对“乡愁”有了新的理解，他借用鲁迅的小说《故乡》形象地阐释了这种独到见解。
D．本文紧扣“乡愁”的主题，大量引用或化用中国古典诗词名句，使文章的文化气息浓厚。
2．第③段画线句中“天道”和“人道”的含义各是什么？
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
3．文章结尾写到：“……暮雨中思乡的旅人，她正离你越来越远，也离你越来越近。”请简要分析这句话有怎样的含义。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
易错题型2　理解文中重要句子不深入
主旨理解的常见误区有：
①意蕴理解不深入，只考虑题干中句子的字面意思，而不联系前后语境、文章主旨、句子特点等去分析，不能领会句子的深层意蕴；
②意蕴理解不全面，只看到人，没有关注到物，更忽略了精神层面的内容。
典例2 阅读下面的文字，完成题目。
我改变的事物
刘亮程
我年轻力盛的那些年，常常扛一把铁锨，像个无事的人，在村外的野地上闲转。我不喜欢在路上溜达，那个时候每条路都有一个明确去处，而我是个毫无目的的人，不希望路把我带到我不情愿的地方。我喜欢一个人在荒野上转悠，看哪不顺眼了，就挖两锨。那片荒野不是谁的，许多草还没有名字，胡乱地长着，我也胡乱地生活着，找不到值得一干的大事。在我年轻力盛的时候，那些很重很累人的活都躲得远远的，不跟我交手，等我老了没力气时又一件接一件来到生活中，欺负一个老掉的人。这也许就是命运。
有时，我会花一晌午工夫，把一个跟我毫无关系的土包铲平，或在一片平地上无辜地挖一个大坑。我只是不想让一把好锨在我肩上白白生锈。一个在岁月中虚度的人，再搭上一把锨、一幢好房子，甚至几头壮牲口，让它们陪你虚晃荡一世，那才叫不道德呢。当然，在我使唤坏好几把铁锨后，也会想到村里老掉的一些人，没见他们干出啥大事便把自己使唤成这副样子，腰也弯了，骨头也散架了。
几年后当我再经过这片荒地，就会发现我劳动过的地上有了些变化，以往长在土包上的杂草现在下来了，和平地上的草挤在一起，再显不出谁高谁低；而我挖的那个大坑里，深陷着一窝子墨绿。这时我内心的激动别人是无法体会的——我改变了一小片野草的布局和长势。就因为那么几锨，这片荒野的一个部位发生变化了，每个夏天都落到土包上的雨，从此再找不到这个土包；每个冬天也会有一些雪花迟落地一会儿——我挖的这个坑增大了天空和大地间的距离。对于跑过这片荒野的一头驴来说，这点变化也许算不了什么，它在荒野上随便撒泡尿也会冲出一个不小的坑来。而对于世代生存在这里的一只小虫，这点变化可谓地覆天翻，有些小虫一辈子都走不了几米，在它的领地随便挖走一锨土，它都会永远迷失。
有时我也会钻进谁家的玉米地，蹲上半天再出来。到了秋天就会有一两株玉米，鹤立鸡群般耸在一片平庸的玉米地中。这是我的业绩，我为这户人家增收了几斤玉米。哪天我去这家借东西，碰巧赶上午饭，我会毫不客气地接过女主人端来的一碗粥和一块玉米饼子。
我是个闲不住的人，却永远不会为某一件事去忙碌。村里人说我是个“闲锤子”，他们靠一年年的丰收改建了家园，添置了农具和衣服。我还是老样子，他们不知道我改变了什么。
一次我经过沙沟梁，见一棵斜长的胡杨树，有碗口那么粗吧，我想它已经歪着身子活了五六年了。树总是一个姿势做到底，原地踏步一辈子，往前走半步都是要命的事。我找了根草绳，拴在邻近的一棵树上，费了很大劲把这棵树拉直了，干完这件事我就走了。两年后我回来的时候，一眼就看见那棵歪斜的胡杨已经长直了，既挺拔又壮实。拉直它的那棵树却变歪了。我改变了两棵树的长势，而现在，谁也改变不了它们了。
我把一棵树上的麻雀赶到另一棵树上，把一条渠里的水引进另一条渠……我相信我的每个行为都不同寻常地充满意义。我是这样一个平常的人，住在这样一个小村庄里，注定要这样闲逛一辈子。我得给自己找点闲事，找个理由活下去。
当我五十岁的时候，我会很自豪地目睹因为我而成了现在这个样子的大小事物，在长达一生的时间，我有意无意地改变了它们，让本来黑的变成白，本来向东的去了西边……而这一切，只有我一个人清楚。
我扔在路旁的那根木头，没有谁知道它挡住了什么。它不规则地横在那里，是一种障碍，一段时光中的堤坝，又像是一截指针，一种命运的暗示。每天都会有一些村民坐在木头上，闲扯一个下午。也有几头牲口拴在木头上，一个晚上去不了别处。因为这根木头，人们坐到了一起，扯着闲话商量着明天、明年的事。因此，第二天就有人扛一架工具上南梁坡了，有人骑一匹快马上胡家海子了……而在这个下午之前，人们都没想好该去干什么。没这根木头生活可能会是另一个样子。坐在一间房子里的板凳上和坐在路边的一根木头上商量出的事肯定是完全不同的两种结果。
多少年后当眼前的一切成为结局，时间改变了我，改变了村里的一切。整个老掉的一代人，坐在黄昏里感叹岁月流逝、沧桑巨变。没人知道有些东西是被我改变的。在时间经过这个小村庄的时候，我帮了时间的忙，让该变的一切都有了变迁。我老的时候，我会说：我是在时光中老的。
(有删改)
作者在描述自己扔在路边的那根木头时说它“是一种障碍，一段时光中的堤坝，又像是一截指针，一种命运的暗示”，请结合文本谈谈你的理解。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
必备知识补一补
掌握关于散文阅读的基本知识
一、含蓄句→由表及里
表层意义 句子表面的意义。
句内意义 句子的语境意义(临时意义)。
句外意义 言在此、意在彼而产生的意义——比喻义、象征义、指代义、反语义等。
二、结构句→抓住位置
结构句类型 理解句意的方法
总领句 对下文内容进行概括。
总结句 对上文内容进行概括。
过渡句 对上下文内容进行把握。
照应句 找准照应的句子或段落进行解释。
三、修辞句→还原本意
首先，确定修辞手法，把握特点。如比喻的相似性、反语的讽刺性、借代的相关性、比拟的形象性等。
其次，将句子“还原”，即将使用了修辞手法的句子还原成没有使用修辞手法的意思明白的句子。
四、主旨情感句→立足全文
联系句子所处的语境，根据对文章内容的归纳，对作者情感、观点态度的把握，结合主旨，整体把握句意。
五、结构复杂句→分清结构层次
要分析句子结构，抓主干，理枝叶，合理切分，即可理解句子的含意。理解时特别注意修饰限制成分。
即学即练
一、含蓄句的理解
1．阅读下面的文字，完成题目。
今年五月，在泉州附近的静峰寺山上，我看见了弘一法师的手书遗言——“悲欣交集”四个字。据说，他的出家一直是个谜，他出家后他的妻子曾跪在寺门外三天三夜，眼泪哭干了他也不动一丝恻隐之情。我以为他伟大。而他临终的遗言却使我对他的伟大产生了怀疑。因为真正的出家人，无所谓悲，无所谓喜，而他生命之终极之时，仍能感受到“悲欣交集”，可见凡心难泯，他未能来一个彻底的超脱留与后人传说。但我左思右想，仍然认为他是伟大的。他的伟大便在于他把自己难以超拔的心态毫不保留地馈予人间，还给人间一个真实。他便是不朽的了。
我又想起了一个故事，是法国著名作家巴尔扎克写作的故事。巴尔扎克作为现实主义艺术大师，留给人间的十部不朽的作品，早已闻名世界。他一生中唯独喜欢咖啡。每逢写作之时，他总要把咖啡壶放在写字桌旁，一杯一杯地饮下去。他创作的欲望和情绪在膨胀，而他的身体却在一天天地垮下去。丰富的精神生活把他推到一个波涛汹涌的极致的境界，可渐渐衰竭的体力却把一个血肉之躯慢慢地推向上帝的虎口。
创作是一种自我完善的过程，也是一种自我销蚀的过程。
我们要完善自己，因而不怕销蚀。
(节选自迟子建《斯人独憔悴》)
文中写道：“丰富的精神生活把他推到一个波涛汹涌的极致的境界，可渐渐衰竭的体力却把一个血肉之躯慢慢地推向上帝的虎口。”请解释这句话的含意。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
2．阅读下面的文字，完成题目。
我们的裁缝店
李　娟
在城市里，裁缝和裁缝店越来越少了，但在喀吾图，生活迥然不同。这是游牧地区，人们体格普遍高大宽厚，再加上常年的繁重劳动，很多人身体都有着不同程度的变形，只有量身定做的衣服才能穿得平展。
我们租的店面实在太小了，十来个平方，中间拉块布帘子，前半截做生意，后半截睡觉、做饭。但这样的房间一烧起炉子来便会特别暖和。很多个那样的日子，狂风呼啸，昏天暗地，小碎石子和冰雹砸在玻璃窗上，“啪啪啪啪”响个没完没了……但我们的房子里却温暖和平，锅里炖的风干羊肉溢出的香气一波一波地滚动，墙皮似乎都给香的酥掉了。
我们还养了金鱼，每当和顾客讨价还价相持不下时，我们就请他们看金鱼，这样的精灵实在是这偏远荒寒地带的最不可思议的尤物——清洁的水和清洁的美艳在清洁的玻璃缸里曼妙地晃动，透明的尾翼和双鳍缓缓晕染在水中，张开、收拢，携着音乐一般……
这样，等他们回过神来，再谈价钱，口气往往会软下去许多。
当地男人们很少进屋，最固执的是一些老头儿，偶尔来一次，取了衣服却死活不愿试穿，即使穿了也死活不肯照镜子，你开玩笑地拽着他们往镜子跟前拖，让他亲眼看一看这身衣服多漂亮，可越这样他越害羞，双手死死捂着脸，快要哭出来似的。
女人们就热闹多了，三三两两，不做衣服也时常过来瞅一瞅，看我们有没有进新的布料，如果有了中意的一块布，未来三个月就一边努力攒钱，一边再三提醒我们，一定要给她留一块够做一条裙子的。
库尔马罕的儿媳妇也来做裙子了，她的婆婆拎只编织袋跟在后面，量完尺寸我们让她先付订金，这个漂亮女人二话不说，从婆婆拎着的袋子里抓出三只鸡来——“三只鸡嘛，换条裙子，够不够？”
她订的是我们最新进的晃着金色碎点的布料，这块布料一挂出来，村子里几乎所有的年轻媳妇都跑来做了一条裙子。
她说：“不要让公公知道啊！公公嘛，小气嘛。给他知道了嘛，要当当(唠叨、责怪)嘛！”
“婆婆知道就没事了？”
“婆婆嘛，好得很嘛！”她说着揽过旁边那矮小的老妇人，“叭”地亲一口：“裙子做好了嘛，我们两个嘛，你一天我一天，轮流换着穿嘛！”
她的婆婆轻轻嘟囔一句什么，露出长辈才有的笑容。
但是我们要鸡干什么？但是我们还是要了。
还有的人自己送布来做，衣服做好后却凑不够钱来取，只好挂在我家店里，一有空就来看一看，试穿一下，再叹着气脱下来挂回原处。
有个小姑娘的一件小花衬衣也在我们这儿挂着，加工费也就八元钱，可她妈妈始终凑不出来，小姑娘每天放学路过我家店，都会进来对着新衣服摸了又摸，不厌其烦地给同伴介绍：“这就是我的！”穿衬衣的季节都快要过去了，可它还在我们店里挂着！最后，我们先受不了了。有一天，这孩子再来看望她的衣服时，我们就取下来让她拿走，小姑娘惊喜得不敢相信。在那儿不知所措地站了好一会儿，才慢吞吞挪出房子，然后转身飞快跑掉。
裁缝的活不算劳累，就是太麻烦，量体、排料、剪裁、锁边、配零件、烫粘合衬、合缝……做成后，还得开扣眼，钉扣子，缝垫肩、锁裤边。浅色衣服还得洗一洗，缝纫机经常加油，难免会脏一点，而且烙铁也没有电熨斗那么干净，一不小心，黑黑的煤灰就从气孔漾出来，沾得到处都是。
是呀，从我们当裁缝的第一天起，就发誓一旦有别的出路，死也不会再干这个了。但假如有一天不做裁缝，我们还是得想办法赚钱过日子，过同样辛苦的生活。——可能干什么都一样的吧？
是这样的，帕孜依拉来做衬衣，我们给她弄得漂漂亮亮的，她穿上以后高兴得在镜子面前转来转去地看。但是我立刻发现袖子那里有一点不平，就殷勤地劝她脱下来，烧好烙铁，“滋——”地一家伙下去……烫糊一大片……
怎么办呢？我们商量了半天，把糊的地方裁掉，用同样的布接了一截子，将袖口做大，呈小喇叭的样式敞开，还钉上了漂亮的扣子，最后又给它取了个名字：“马蹄袖”。
但是后来……几乎全村的年轻女人都把衬衣袖子裁掉一截，跑来要求我们给她们加工“马蹄袖”。
干裁缝真的很辛苦，但那么多事情，一针一线的，不是说拆就能拆得掉。当我再一次把一股线平稳准确地穿进一个针孔，总会在一刹那想通很多事情。
(有删改)
结合上下文，分析文中画横线的句子的含意。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
二、修辞句的理解
阅读下面的文字，完成题目。
麦天
雷抒雁
一过清明，绿油油的麦苗就像睡醒吃饱喝足了的孩子，噌噌地往上窜。只几番风摇雨洗，麦子便扬花了，又几日暴晒，先前绿毡一般的田地，就显出些杏黄色了。
从麦子泛出杏黄色开始，农家的节日也就开始了。临近端午节，路上走亲戚的人便多了起来。“麦梢黄，女看娘”。穿得光洁鲜亮的女子，先前有步行的、骑驴的；如今，有骑自行车、摩托车的；村子通了公路，也有一招手上了公共汽车的。出嫁的女儿，每每这时候，赶在忙前这段空闲走走娘家。母女们，别管多见面，少见面，一聚头，就有说不完的话。到了饭时，女儿随娘入厨，像先前未嫁时，熟盆熟碗地做一顿好饭，孝顺父母。女人去看娘，男人守在家里忙麦收前的杂事。开镰前最后一集是“忙农会”，各类夏收物资一应俱全挤满市场。县里剧团也到集市凑热闹，急锣紧鼓唱《喜开镰》。树阴下，男人们三个一堆，五个一团，聚在一起聊天。无非是说，今年麦子长得厚，吃苦的日子到了，脸上却掩不住心里的喜悦。先前，从甘肃来的麦客，早早就往关中赶。一路上从西往东，跟着麦熟先后，次第割过来，叫赶麦场。如今，麦客少了，一路上都是鲜红的收割机，突突突地吼个不停，所过之处，留下一地黄亮亮金灿灿的麦茬，散发着湿润的麦秸香。收麦的时间由此大大缩短，种田人只需跟了机器，张开口袋，哗哗装满运回家就是。男人虽然不再耍镰费胳膊，毕竟还是五黄六月，头顶一团火球，身上汗不断。早晨起大早，白天累一天，晚上一碰枕头跌进梦乡，摇不醒叫不应。麦天的日子，累人的日子。妻子心疼丈夫，这些天，得把饭食做可口。先是锅盔、面，只两顿，男人就说：吃不进去，有些汤水便好。女人另想法子，买些精肉，配上黄花木耳菠菜豆腐，做成酸酸辣辣的臊子；然后，使出看家的本领，把面和硬揉匀擀薄切细，如同俗语说的“薄如纸细如线，下到锅里莲花转”。一碗香喷喷的臊子面端给男人，看着他三口五口一碗，吸得滋滋溜溜响，女人心里别提多舒坦！改日，又变了花样，在瓷盆里泡成酸菜酸汤，再割一把鲜鲜嫩嫩的水芹菜，将那芹菜切碎，配了油、葱花在锅里一炒，倒进酸汤，烧滚放凉，细白的面条浇上这酸菜汤，叫浆水面，热天吃了，落汗下火。男人吃完一老碗又一老碗，嘴里吱咂有声，身上却硬是不出汗，你说怪不！
新麦入囤，满屋子都是麦香、馒头香、锅盔香。忙了一季的男人，长剌剌躺在炕上，望着麦囤，嘴里哼着秦腔。想啥？啥都不想，忙活了一年，身子脑子都该歇歇了。偶一抬头，望见窗外，黑云朦朦，淅淅沥沥落下雨点来，睡意便水一般弥漫上来。
妻子会在炕头做些针线活，猛地推一把懒洋洋躺着的丈夫：“去，割二斤肉来，妈妈这两天该来追节了。”“追节”，什么节？“看忙罢”。回应忙前女看娘，这回该娘看女了。
麦天，一年一度，忙碌着，喜悦着，把农家的日子濡染得鲜鲜亮亮，有滋有味。
“一路上都是鲜红的收割机，突突突地吼个不停，所过之处，留下一地黄亮亮金灿灿的麦茬，散发着湿润的麦秸香。”这句话描写关中麦收情景，请分析它的表达特色。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
三、结构句的理解
阅读下面的文字，完成题目。
瓦
王剑冰
①瓦是屋子上面的田地，一垄一垄，长满了我的怀想。离开好久了，怀想还在上面摇曳着。
②我不能进入瓦的内部，不知道瓦为什么是那种颜色。在中原，最黄最黄的土烧成的瓦，也还是瓦的颜色。
③瓦完成了我们的先人对于土与火的最本质的认知。
④当你对瓦有了依赖的时候，你便对它有了敬畏。在高处看，瓦是一本打开的书。我拆过瓦，屋顶搭下来的长板上，瓦像流水一样滑落，手不敢怠慢，一块块像码字样将它们码在一起。
⑤屋子一直在漏。雨从瓦的缝上淌下来，娘要上到屋子上面去。娘说，我上去看看，肯定是瓦的事。雨下了一个星期了，城外已成泽国，人们涌到城里，挤满了街道的屋檐和学校走廊，后来学校也停课了，水漫进了院子。我说娘你要小心。娘哗哗地踏着积水走到房基角，从一个墙头上到房上去。我站在屋子里，看到一片瓦在移动，又一片瓦动过之后，屋子里的“雨”停止了，那一刻我感到了瓦的力量。
⑥鳞是鱼的瓦，甲是兵的瓦，娘是我们家的瓦。
⑦风撞在瓦上，跌跌撞撞地发出怪怪的声音。那是风与瓦语言上的障碍。风改变不了瓦的方向，风只能改变自己。瓦的翅膀在晚间巨大的空间飞翔。
⑧屋不嫌瓦丑，屋子实在支撑不住了，将瓦卸下，做好下面的东西再将卸下的瓦盖上去。瓦是最慢的事物，从第一片瓦盖上屋顶起，瓦就一直保持了它的形态，到机器瓦的出现，已经过去了两千年时光。
⑨我一直不知道由土而成为瓦，是物理变化还是化学变化，叫做瓦的物质，竟然那么坚硬，能够抵挡上百年岁月。瓦最终从颓朽的屋顶上滑落，在地上落成一抔土，那土便又回到田地去，重新培养一株小苗。瓦的意义合并着物理和化学双重的意义。
⑩在人们走入钢筋水泥的生活前，瓦坚持了很久，瓦最终受到了史无前例的伤害。
一个孤寡老人走了，仅有的财产是茅屋旁的一堆瓦，那是他多年的积蓄，每捡回一片较为完整的瓦，他都要摆放在那里，他对瓦有着什么情结或是寄望？他走了，那堆瓦还在那里等着他，瓦知道老人的心思。
邻家在瓦上焙鸡胗，瓦的温度在上升，鸡胗的香味浮上来，钻进我的嗅觉，我的胃里发出阵阵声响，鸡胗越发黄了起来，而瓦却没有改变颜色。瓦的忍耐力很强。
下雨了，我顶着一片瓦跑回家去，雨在地上冒起了泡泡，那片瓦给了我巨大的信心，我快速地跑着，我的头上起了白烟，闪电闪在身后。
瓦藏在草中。一坡萎顿又复生的草，一片不再完整的瓦，不知道谁将它遗失，它一定承受过很长的岁月，没有可去处，不在这里又会去哪里呢？草里埋着各种形态的瓦。这是一个废墟。我看到了瓦下面的时光、欢乐甚至痛苦。
一片瓦在湖上飞。水上起了波澜，波澜变成花朵，瓦沉在花朵下面，等待重新开花。
一条狗衔着一片瓦跑过来。不知道狗对这片瓦有什么情愫，难道它认得这瓦或这瓦的主人？
我不知道瓦的发音是如何出现的。瓦——，我感到那般亲切。好久听不到这种亲切了，或以后愈加听不到这种亲切了。
(摘编自《人民日报》)
“鳞是鱼的瓦，甲是兵的瓦，娘是我们家的瓦”这句话在文中有何作用？请简要分析。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
易错点二　散文的结构分析
散文结构分析类试题是高考重要内容，着重考查学生的综合分析能力。题目涉及文章整体结构、段落结构、段与篇的逻辑关系、段与段之间的关系等。本考点题型一般有以下三种：文章行文思路分析(整体)题，局部材料安排分析题，线索作用分析题。
易错题型1　整体思路的分析不清晰
思路是指按照一定的条理由此及彼地表达思想感情的路径、脉络。结构是指行文思路的外在表现，指作品的整体构思(布局谋篇)、行文线索以及段落间(各个部分和各个方面之间)的关系与安排。
典例1 阅读下面的文字，完成题目。
汴京的星河
叶文玲
孩提时，我有许多美丽的憧憬，天真的梦。那时，我最喜欢看天上的星河。夏夜仰望那缀满星星的夜空，我会几个小时地坐着发痴，小脑瓜里整个儿盘旋着关于星星月亮的种种神话传说。于是，我总相信月宫里有嫦娥，早晚有一天会从那影影绰绰的桂花树下飘飘走出，而那璀璨的星星呢，一定是那些调皮的小仙女随意抛洒的宝石珠贝。我很想什么时候飞上天去，抓住天幕的一角轻轻一抖，让这些明亮得耀眼的珠宝纷纷落下来，穿过云端，落到人间。
傻念头想过万万千，我却从不以为可笑，倒觉得这些记忆，永远像蜜汁一样醇甜。
大概就因为这颗未泯的童心吧，一些别人认为是不算稀奇的事，在我，却总要兴奋地大喊大叫。
现在，我就又想叫喊了：最近，我真的看见了天上落下的星河——那明亮得耀眼的珠宝。
那是在汴京——开封。这个赫赫有名的宋代京都汴梁城，果真又一次牵下了天上的星河，让无数次揣想过《东京梦华录》笔下灯宵月夕的我，感到如此新奇和庆幸。
素享盛誉的汴京，果不负人愿。在月华皎皎的元宵节，它再次以花光满路、千门如昼的姿颜，呈现了它非同寻常的辉煌。
非是我这个初来乍到的外来客言辞夸大，我总觉得在汴京看灯会，别有一番意趣，在灯会中看汴京，别有一番别处难以得见的古城神韵和京都风光。
这种新奇有趣的感觉缘何而来？是因了那些盏灯，也因了那看灯的人，也因了那挂灯的街。
先说那街。
汴京的街，古今相映成趣，一片繁荣。路这厢，高高耸立起一幢幢现代化大楼；路那厢，则一色是明清风味的木柱木门木栅，特别是那雕镂朱漆的木窗棂，很能教人想起白话小说中所写的布衣小帽的“市井人家”。甚至连门口那长垂的竹帘一动，你都会蓦然一惊：是要走出一位肩搭长巾鼻头抹了点白粉的“酒保”，还是珠钗满头罗裙曳地的“女娇娃”？
且说那人。
也许正月正是“闲月”吧，不大的汴京城竟拥集了这么多的“闲人”。
紧挨着相国寺的小商品市场，设在一条长而又长的窄巷内，天天人头攒动，熙来攘往，那琳琅满目的小摊和形形色色的顾客，还真像升平鼎盛的北宋“相国寺万姓交易”的盛况呢！那儿，摆着那么多卖各色小吃的食摊，香气四溢，烟雾腾腾，碗盏丁冬，吆声大作。那个素享盛名的“第一楼”，更是整日顾客盈门，座无虚席。这一切，不也大有向以时令小吃著称天下的汴京城遗风么？但是，我晓得，这盛况，这胜景，前些年是断断没有的，假如没有改革开放的新经济政策带来的繁荣，一向贫寒的豫东农民，能这样衣帽鲜亮亮、脸上油光光地率领举家老小来开封大饱眼福和口福吗？
今年，到开封游逛的人特别多，逛街的最主要目的，就是来观灯。
再说那灯。
我们抵达之时，虽是正午，却见鼓楼、龙亭这些主要街区，俱已“东风夜放花千树”了。
说也怪，越盼淡月胧明，偏偏日落迟迟，待挨得黄昏近，笑语喧，好心的主人却又劝阻道：此时去观灯，保准你们挨都挨不到跟前！
纵然心急难耐，也只好耐下心来，远远地站在门口，放眼眺望长街，果然是人潮滚滚，黑压压一片。虽未亲临，可是一阵阵传来的欢声笑浪，越发教你心痒痒得如痴如醉了。
好容易等到了“灯火阑珊”时。哦，这话儿也许不算准确，已是夜露生凉、月横中天了，兴致浓浓的观灯人，还是一簇簇一队队地蜂拥不绝。
汴京城名不虚传，而汴京人也果有奇术异能！你看那一盏盏巧夺天工的彩灯，真个是收尽了祥云五色荧煌炫转，那千百盏争奇斗俏的灯，一一地当街密密地排列开来，交相辉映，金光四射。近近地看，真是千姿百态，大放光华，直教人眼花缭乱；远远地望，只见高高低低，五颜六色，飞旋流转，闪闪烁烁，道它是银河垂地，一点也不夸张。不信的话，此时你抬头望望中天，平日如练的素月，也悄然失色，端端地消淡了许多光华。
古人观灯，只能欣赏那奇巧百端的扎灯技艺，点的是蜡烛，糊的是绢纸，纵然巧夺天工，也难经风吹雪打；而今的灯，有了科学技术辅佐，自然更加高明。你看那腾跃而起的奔马灯浑身通亮，那纵马奔驰的勇士目光如炬；那能与人对话的机器娃娃灯前趋后仰，憨态可掬；那大书“为民作主”的扇子灯来回穿梭，熠熠生辉。
呵，怪不得，所有的看灯人都不恋恋于那些只有光色，只亮不转的小灯，却把以上那些巨大的，既有传统技巧，又有现代化特色的新鲜有趣的大转灯，密匝匝地围了个水泄不通。
一点不错，尽管灯节是古老传统，但人，毕竟是80年代的人，现代人最仰慕的还是科学技术和现代文明啊！
兴尽欲归时，在长街的拐角处，却又见到了一幅教我怦然心动的景象——一间小木楼的门窗呀地一声启开，一根长竹竿软软地伸将出来，竹竿头上，滴溜溜地悬了一盏八角宫灯，那宫灯虽小，款式却玲珑剔透，做工也极精致细巧。一时间，我没看清灯壁上那悠悠旋转的花卉图样，只觉得像飘过去一簇飞花，一团流云……
我看得呆了，循了那挑灯的手望去，恍恍的灯影下，只见是一个穿猩红雪衫的姑娘。许是那衣衫太红，那灯光太朦胧了，我看不清姑娘的眉眼儿，只见她那笑盈盈的脸蛋儿，被身上那件红衫，手中的那盏红灯，映照成了一团艳艳的红云……
那红云，那灯影，久久地晃在我的眼前，直伴着我进入梦境。
午夜，我果然重温了少年时的梦——我见那闪闪烁烁的星星，都从天河里飞溅下来，变成了“灯雨”，洒落在汴京城……
(有删改)
从结构上分析作品为什么先写街、再写人、后写灯。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
必备知识补一补
掌握关于散文运思的基本知识
一、谋篇布局，组织材料
文章的整体结构包括文章结构的安排和材料的组织，可见下表：
结构安排 关系类型 子关系 具体特点
相承关系 承接关系 由叙事到议论或抒情、由写景到议论或抒情、哲理散文的层层相递。
递进关系
相并关系 并列关系 文章材料之间是平行的，它们之间或并列或对照。
对照关系
相属关系 总分关系 先总说再分说，或者相反。
分总关系
材料组织 组织方式 ①从时间上组织材料；②从空间(场面)上组织材料；③以什么物件(观察点)为中心组织材料；④以情感(或认识过程)来组织材料；⑤由实到虚，层层深入，组织材料。
特别提示 需要指出的是，组织材料的方式常常是线索本身；有时材料组织形式可以从全文的表现手法角度考虑，如抑扬、虚实、对比等。
二、思路梳理“四方法”
紧扣文体特征 不同的文体其行文思路不同，表现在结构层次上也有自己的特点。叙事性散文重在叙事，往往以时间或地点的变化作为行文线索；哲理散文常常是开篇点题或卒章显志；抒情散文则常以感情的变化为线索。
分析情感脉络 一篇散文要表现感情变化的过程。一般来说是局部服从整体，文章各语段、各层次所表达的内容总是围绕全文中心展开的，把各个层次能体现感情的词句找出来加以整合，就可以找到行文的情感脉络。
抓住文章线索 线索的类型及其在具体文章中的表现形式是多种多样的。有的文章线索单一；有的文章线索双重，或虚实结合，或纵横交叉，或一主一次，或平行发展。线索的“线头”往往在文章的标题、开头、结尾、过渡和段首段尾的关节处，抓住这个“线头”就能顺利牵出所有线索，从而弄清散文的结构。
依据标志性语句 文章或段落层次内，往往有一些衔接上下文的标志性语言。中心句提挈全文；过渡句承上启下，切分各个局部；照应句揭示文章和题目、开头和结尾、前文和后文的关系。抓住这些关键句，就能清晰地理清作者思路，从而准确抓住文章的结构特点，分清层次。
三、线索构文四作用
① 组织材料，贯穿全文。
② 结构清晰，情节集中。
③ 揭示主题。
④ 使行文富于变化。
四、解题4步走
第1步 粗读全文 看这篇文章主要谈的是什么问题，或者说了什么事情。这一步旨在把握全文，了解其大意。
第2步 审读段落 用一句简明话语把段意标示出来。这样做的目的是把整篇文章浓缩为几句话，使文脉明晰。
第3步 划分层次 寻找段落明显信息，比如总领句、中心句、结尾总结句、过渡句等等。它们往往能提示段意。另外，还要注意议论抒情句。
第4步 合成段意 寻找概括性语句、关键词语，分析合成段意。要分清句间关系，弄清层次，概括出各层意思，再整合出段意。
即学即练
阅读下面的文字，完成1～4题。
我从荒漠来
冯苓植
我爱荒漠，我爱骆驼，我差点成了个土莫沁！
公元一九五九年，我从大学毕业了，自愿申请到内蒙古西部的荒僻地区，分配到一所以治沙为主的林业学校当教员，开始涉足于乌兰布和、巴丹吉林等大沙漠，从此和荒漠结下了不解之缘。
就这样，海海漫漫的戈壁荒原就成了我的家，我开始和一些沉默的朋友打交道：牛、马、羊、骆驼，还有那些沙原兔、沙原狐、沙原跳鼠，以及遍地乱蹿的沙原蜥蜴……
当然，我的老师还是那些奔放的牧马人、美丽纯真的牧羊姑娘，更重要的还有那些魁梧深沉的土莫沁——放驼人。
沙海周围的戈壁荒漠，统称为阿拉善草原，集中着全国近一半的骆驼。这些放驼人可称为戈壁滩上的骄子、茫茫瀚海上的水手。他们整日里驾驭着沙漠之舟，冒着烈日酷暑，在风沙的狂涛恶浪里来去无踪。我发现，他们话少，心中的牢骚更少，仿佛正因为这样，胸怀里才会为他人留出更多的地方。在墨绿色的骆驼刺丛旁，我虽然只能和他们挤在一顶小小的帐篷里，却觉得心里分外舒畅和坦荡。这其间，我还学会了一种特殊的晒衣方法。一件衬衣洗干净后，直接就摊开在明沙上，片刻就干了，一抖沙尘，即洁白无比。但我当时并不懂得沙子还有净化人们心灵的作用。
初到荒漠，我很幼稚，耐不得寂寞，也不甘心寂寞……
一开始，我骑马，从马背上摔下来；骑驴，让驴子掀翻在地；骑牛，又觉得有失身份。骆驼虽高，却很老实，而且背有双峰，抱一个、靠一个，跨在其间，其乐无穷。当时我年仅二十岁，高高在上，自我感觉良好，颇有骑士风度。
但有一次穿过沙漠去驮盐，这种风度就随着沙漠的温度发生了彻底的变化……
广袤的大漠，死寂的沙海。雄浑，静穆，板着个脸，总是给你一种颜色看：黄沙、黄沙、永远是灼热的黄沙。仿佛大自然在这里把汹涌的波涛、排空的怒浪，刹那间凝固了起来，让它永远静止不动。浩浩渺渺，起伏不断，人在其间，顿时显得那么渺小，我感到自己只不过是一粒沙。
沙丘、沙丘，眼前总是走不断的沙丘！一个比一个高，一个比一个陡。伙计，北京香山那鬼见愁算什么鬼见愁，来这儿试试，我跨在驼峰间在沙海里晃荡着，茫然间突然感到，骆驼才真正是大漠的主人！这大个子朋友要是一发脾气把我扔了，我将会陷入什么处境？天哪！一种恐惧感，使我的骑士风度霎时化为烟尘。我赶忙反过头来谦逊地对骆驼表示友好，捧着炒米请它吃，捧着咸盐让它舔，甚至有点拍马屁——不，不不！拍驼屁之嫌。
烈日炙烤，汗水刚刚流出来就蒸发掉了，身上只留下一层沙尘。太阳就像在贴着沙丘滚动，挨着你的嘴唇就撕掉层皮儿。舌干口燥，昏昏欲睡，驼峰变成了摇篮，骑士变成了婴儿。突然，我从驼峰间栽了下来，顺着高耸的沙脊飞流直下……好险！幸亏大漠的胸怀是柔软的，我虽然安然无恙，但心很惶恐。我望着沙丘上昂首屹立的骆驼，顿时产生了一种敬畏的心情，我一边往上爬，一边往下滑，还一边哀求地呼唤着：“等等我！等等我！……”
后来，我偶尔翻开历史，总觉得一页页上仿佛都有骆驼的足迹。是它们连起了举世闻名的古丝绸之路，但它们却永远保持着沉默，心甘情愿地呆在戈壁荒漠上，吃着带针刺的柴草。我似乎明白了什么，话少了，却和沙原上那些土莫沁的心贴得更紧了，甚至自己也想做个放驼人。
就这样，在寂寥的荒原上，我又想起了写作，而且也试着动了笔。但是，我再不满足于捕捉沙漠里的各种奇幻景象，更不满足于猎取荒原上的各种奇风异俗。我看到了沙原人从深井里打水……
茫茫的戈壁荒原上是多么缺水啊！方圆几十里才能见到一眼井，而且是那么深，石头的井台上被井绳磨下了一道道深深的沟。据说过去打水是用马拽的，水斗子放下去了，猛地一鞭，骏马便拉着井绳跑去，跑啊，跑啊，跑出了老远，水斗子才从井里拉出来。但这水是清的、纯的、甘冽的。
我喝到了，久久地品尝过……
后来，我带着一身沙子，调回了这个地区的一个歌舞团从事写作，但茫茫的大漠仍在我的胸怀中延伸着。除了演出时来到这里，我还不断单独去探望那些土莫沁……我写了长篇小说《神秘的松布尔》，中篇小说《驼峰上的爱》《沉默的荒原》等等，写了沙原人、沙原驼，还有探索沙原奥秘的科学工作者。这一切都是沉默的沙原给我的。
我从荒漠来，还要回到荒漠去！我想念那浩浩渺渺的沙海，也想念那坦坦荡荡的荒漠，还有那些漫漫戈壁上丛生的沙蒿、沙柳、冬青、芨芨草和骆驼刺。我要回去，掘取那甘冽的清泉。
生活中更深的，也就更美！
啊！骆驼……
(有删改)
1．下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是 (　　)
A．“他们整日里驾驭着沙漠之舟，冒着烈日酷暑，在风沙的狂涛恶浪里来去无踪”，这几句话形象地描述了放驼人的生活状态。
B．本文除了写骆驼、牛、马、羊以外，还写到“沙原兔”和“沙嵩”等动植物，表明作者对荒漠充满了深厚的感情。
C．沙漠里的“特殊的晒衣方法”，使作者受到了教育，明白了沙子能够“净化人们心灵”，因而内心更加舒畅和坦荡。
D．“穿过沙漠去驮盐”时，灼热的黄沙、连绵不断的高陡沙丘，使作者真切地感受到沙漠的威力，给他留下了深刻印象。
2．下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 (　　)
A．这篇文章开篇不凡，前两个短句直抒胸臆，“我差点成了个土莫沁”，制造悬念，激发了读者的阅读兴趣。
B．“高高在上，自我感觉良好，有骑士风度”“骑士风度霎时化为烟尘”“骑士变成了婴儿”，语言活泼，风趣幽默。
C．“我带着一身沙子”，运用了比喻手法，形象地写出了作者带着《神秘的松布尔》等描写荒漠的作品调到了歌舞团。
D．“啊！骆驼……”照应开头，表达了对骆驼的赞美和无限崇敬的感情，省略号给读者留下了言犹未尽的感觉。
3．文中多次提到骆驼，并进行了较为细致的刻画。请结合全文，简要概括骆驼有哪些特点。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
4．从文章谋篇布局的角度，分析题目“我从荒漠来”是如何统摄全文的。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
易错题型2　局部段落作用概括不准确
考试题目往往不是要求总体分析文章结构思路，而是选择“牵一发而动全身”的段落或句子，分析其在全篇结构思路中的作用。具有特殊作用的句段往往是全文行文思路上的重点句子或段落，结构上有特殊作用的句子或段落，表达上富有特色的句子或段落。句段作用是文章考查的重点和热点。
典例2 阅读下面的文字，完成文后题目。
四堡雕版
冯骥才
①心里一团如花似锦的猜想，在四堡灰飞烟灭。
②在宋代四大雕版印刷基地中，福建的建阳一直承担着那片大地上文明的传播。其他几个雕版中心如汴梁、杭州等，总是随着战乱与京都变迁或兴或衰，唯有这“天高皇帝远”的建阳从中古一直走到近代。我喜欢建安【注】图书的民间感。它自始就服务于平民大众，也就将先民们的阅读兴趣与审美观念融入坊间。明代以来，杭州、苏州，以及相继崛起的金陵派和徽派刻印的图书，一窝蜂地趋向文人之雅致，建安图书却始终执拗地固守着它的平民性。大众日常消遣的故事、笑话、野史，农家应用的医书、药书、占卜以及专供孩童启蒙的读物，都是建安版常年热销的图书。今天看来，这种由民间印坊养育出来的纯朴的气质便是建安版特有的审美品格了。
③然而，建安图书真正的福气，是它至今还保存着一个雕版印刷之乡——四堡。中国古代雕版基地大都空无一物，只剩下建安的这个“活化石”。它犹然散发着书香墨香文明之香吗？
④四堡身在闽西，肩倚武夷山脉，地远天偏，这种地方正是历史的藏身之处。但现代化法力无边，近几年古镇也热闹起来了。不过令我吃惊的是，这里居然还完整地保留着二百年来声震闽西的印书世家邹氏的坊间与宅第。大大小小一百四十间房子，组成客家人典型的民居——“九厅十八井”。在四堡，这种房子都是一半用于生活，一半用于印书。可是，无论陪同我的主人怎样指指点点地讲述，我也无法想象出往日那种奇异又儒雅的景象来。
⑤倘若留意，那又细又弯高高翘起的檐角，鸟儿一样轻灵的木雕斗拱，敷彩的砖雕，带着画痕的粉墙，还残存一些历史的优雅。但挤在这老宅子里生活的人们，对此早已视而不见。历史走得太远了，连背影也看不到。高大的墙体全都糟朽，表面剥落，砖块粉化；地面的砖板至少在半个世纪前就全被踩碎了；门窗支离破碎，或者早已不伦不类地更换一新；杂物堆满所有角落，荒草野蔓纠缠其间。唯一可以见证这里曾是印坊的，是一些院子中央摆着的一种沉重的石缸。它是由整块青石雕出，岁月把它磨光。当年的印房用它来贮墨，如今里边堆着煤块或菜，上边盖着木板；有的弃而不用，积着半缸发黑和泛臭的雨水。
⑥生活在这拥挤的黏湿的腐朽的空间里，是一种煎熬。特别是电视屏幕上闪现着各种华屋和豪宅的时候，人们会巴望着逃脱出去，切盼现代化早日来到，把它们作为垃圾处理掉。这就是发明了印刷术的古国最后一个“活化石”必然的命运么？
⑦应该说当地还是有些有心人的。他们将邹氏家族的祠堂改造为一座小型博物馆，展示着从四堡收集来的古版古书，以及裁纸、印书、切书、装订等种种工具。还将此地雕版的源起、沿革、历代作坊与相关人物、都做了调查和梳理，并在这小展馆中略述大概。可是当我问及现存书版的状况时，回答竟使我十分震惊——只有一套完整的书版！难道这块生育出千千万万图书的沃土已然资源耗尽，贫瘠得连几套书版也找不出来？
⑧其实并非如此。直到今天，无孔不入的古董贩子还在闽北和闽西各地进村入乡、走街串巷去搜罗古书古版。四堡人穷，自然就拿它们换钱。文化受到自己主人的轻视才是真正的悲哀。
⑨四堡的雕版印刷肇始何时，仍是一个谜。但它作为建安版的一个产地，自然属于中华雕版印刷史源头的范畴。特别是宋代汴京沦落，文化中心南移，印刷业便在福建西北这一片南国纸张的产地如鱼得水地遍地开花。明清两代，建安图书覆盖江南大地，这也正是四堡的极盛时代。可是到了19世纪，西方的石印与铅印技术相继传入，四堡的雕版便走向衰落。从大文明的系统上说，中华文明传承未断；但在许许多多具体的文化脉络上，我们却常常感受到一种失落！
⑩在龙岩、泉州和厦门，我都刻意去古董店考察建安书版的流散状况。在四堡见不到的书版，在这些商店里很容易见到。不过一位贩子对我说：“你出大价钱也买不到明代的版子了。”我相信他的话。受制于经费的拮据，在这些文化沃土上，到处是古董贩子，反倒很少看到专家的身影。
四堡现有的书坊不会坚持太久，残剩在民间的古版又会很快灭绝。照此说来，最终的结果是，我们这个曾经发明了印刷术的古国就不再有 “活态的见证”可言了？
那么，谁救四堡呢？
(节选自《癸未手记》，有删改)
【注】　历史上，建安、建阳二县多次分合。印刷业兴盛时，建阳等地的印坊多沿用建安之名。
(1)简析第②段在文中的作用。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
(2)文中的五个问句，意蕴丰富，设置巧妙。请结合全文谈谈你的认识。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
必备知识补一补
不同类型的句段在文中的作用
散文段落、句子在文中的作用应从下面几个方面分析：
(一)内容的角度
写了什么内容，表达了什么情感(奠定了什么情感基调)，与全文主旨有怎样的联系。
(二)结构的角度
应该注意与前后文的关系，与标题的关系；尤其要注意开篇、中间、结尾段落中语句的作用。
开篇段 ①开门见山，点明中心。 ②设置线索，引出下文。 ③曲笔入题，设置悬念。 ④埋下伏笔，铺垫照应。 ⑤设置疑问，引人深思。 ⑥比喻开头，由虚入实。 ⑦对比入题，强调主体。 ⑧类比引入，发人遐思。 ⑨乍显异常，扣动心弦。 ⑩侧面入笔，含蓄自然。
中间段 ①承上启下。②由叙述转向议论。③由写景转向抒情。④由正面转到反面。⑤由……过渡到……。⑥层层深入。⑦总领下文。⑧总结上文。
结尾段 ①篇末点题，卒章显志。②问句作结，发人深思。③用省略号，余味绵长。④比较作结，突出情感。⑤想象作结，意蕴深远。⑥直抒胸臆，情感强烈。⑦呼应前文，对比照应。⑧以景结情，深化主题。⑨戛然而止，留下“空白”。
点睛句 ①点明全文中心，统领全文。②句子含意深刻，耐人寻味，读后给人以启迪。
插入段或引用材料 ①与上下文构成虚实相映、正反对照、层进烘托、总分印证关系。②对全文中心起强化、突出作用。③在结构上宕开一笔，形成波澜。④丰富文章内容，增强……性，引起读者兴趣，含蓄地表明……态度，具有深化或启迪作用。
反复出现的句子 ①在内容上，有突出内容(主旨)、强化感情等作用。②在结构上，有交代线索、前后呼应等作用。③在表达上运用了反复的修辞手法，有强化或一唱三叹之效。
(三)表达效果的角度
若所给的句子在表达上运用了一定的技巧，如句式上的整散长短、感叹疑问，修辞上的比喻、拟人，表现手法上的对比、反衬等，则要考虑其表达效果。
即学即练
阅读下面的文字，完成1～2题。
春走老山界
谭谈
①其实，只有到了四月，山野里的春色才最浓烈，最灿烂。春的表演才最癫狂！嫩绿的新叶，压在深绿的老叶上，此时全部张开了身姿，展示着它的魅力，使山色具有了鲜明的层次感。各种各样的野花，张狂地绽放，把或浓或淡的芳香，洒满坡坡岭岭。整个山野，都沐浴在芳香里……
②我们此行，是去拜会红军长征途中著名的老山界。
③汽车，在一个“之”字接一个“之”字的山间公路上奔驰。我的双眼，贪婪地向前张望，只见前面山头上的一棵棵大树，仿佛一个个绿色的云团，浮动在天际。刚刚下过一场雨，山腰里升腾起一缕缕轻纱似的云雾。山头在这一缕缕云雾里时隐时现，像一个披着婚纱的新娘，姿态娇美。
④老山界，深藏在舜皇山里。舜皇山原名红云山，每当旭日东升时，山顶红云翻滚，山涧瀑布有如丹霞升腾，深秋时节，满山红叶，一片灿烂，因此得名。更名为舜皇山是源于一个传说。相传此山一条修炼多年的孽龙得道后，作恶多端，荼毒生灵，轩辕黄帝的后裔舜帝巡山到此，决心为民除妖。他得天神之助，浴血奋战，几经劫难，终于除去孽龙。人们为纪念舜皇功德，将此山更名为舜皇山。
⑤我们一路奔山而上，去追寻老山界。车前的山景，总是在雾帘里若隐若现，难得一睹它的真容。汽车在一块平地上停下了。站在这里，放眼望去，远处浮在云雾里的三座山峰，似乎如骏马在天际间奔跑。而近处山崖上，一丛丛、一树树紫色的杜鹃花，正热烈地绽放着，璀璨一片。沿着山谷，一条小溪一路叮咚而下。几场春雨过后，窜动在小溪里的溪水更充沛了，溪水蹦跳着勇猛向前。遇到高崖，一蹦而下，化身壮丽的瀑布；遇到巨石，委曲求全，绕道而行。它总是千方百计向前奔去，去探寻更广阔的世界。
⑥终于，一块巨石立在我们面前。几个威严的大字，赫然入目：老山界。这块碑石告诉我们，这里是1934年11月，红军长征经过惨烈的湘江之战后，翻越的第一座大山。当年翻越这座山的陆定一，记下了这段难忘的经历。于是，一篇美文《老山界》进入了共和国的中小学课本，激励着一代代国人在人生的道路上奋勇前行。为纪念革命先辈，为宣传红军精神，傍着这座山的东安、新宁、城步三地，都立有老山界的碑石。那么，哪里，才是真正的老山界？当年，中央军委两个纵队和红五、红八、红九军团从桂军白崇禧开放的西线进入湘桂边境的新宁县，走进舜皇山，翻越老山界，到达广西资源县油榨坪集结。这座山很大，老山界也很大。红军穿山而过，陆老到底描绘的是哪一段？这并不重要了。或者应该说，三块碑石标示的，都是真的。
⑦在这里，不时看到一队队游人，艰难地走在这条山道上，追寻当年红军的足迹。我站在碑前，望着山间荆棘丛生的小道，陷入了沉思。当年，红军战士，一路走去，走过二万五千里，经历了多少如湘江战役般惨烈的战斗，多少鲜活的生命，倒在这条路上啊！这时，又一队着蓝色红军服的人，站在这块刻有老山界的巨石碑前宣誓，一个个神情庄重。他们是长沙邵阳商会一批成功的商人，在中国共产党建党一百年到来的前夕，走进老山界，跋涉红军长征路，学习红军精神，为民族复兴贡献自己的力量。每天每天，这块碑前，这条路上，总有人在追寻红军的足迹。他们中，有工人，有农民，有学生，有老者，更有青年……红军自有后来人啊！
⑧如今，有一个汉子，又走进了这座山，他沿着当年红军的足迹，要与居住在大山深处的山民手拉手，领着他们走一条新时代全民奔小康的长征之路。他和我们一道，沿这条傍着小溪的古道踏步而下。沿溪两岸，一丛丛野生茶树，正冒出新芽。我忍不住摘下几丛，放嘴里咀嚼。开始，有一股苦涩味，而嚼着嚼着，竟有丝丝的甜味出来了。清冽的山溪水，就在脚下撒娇似的流动，我躬下身去，用手捧上山泉水，和着嚼碎的野茶，吞下肚去，味道特别极了。
⑨近年来，都市里的人，纷纷走进最偏僻、最原始的乡村，追求生活的原生态。深藏在这山谷小溪边的野茶，根须扎在山泉水边，汲着微量元素丰富的山泉水，枝叶长在云雾中，收纳极鲜极净的空气。然而，品质如此上乘的东西，这些年来，藏在深山人未识。守着这些宝贝的山民，依然没有摆脱贫困。从这座大山脚下走出去的山民之子老唐，放弃他在美国已有相当规模的事业，毅然回到家乡，寻找帮助乡亲走出贫困的道路。他不进行任何人工干预，只组织当地村民采摘散生在涧谷间的野茶，又聘来农大的茶叶专家，指导加工，生产出了香型独特的野生红茶、白茶和黑茶，受到了消费者欢迎。眼下正是野茶开摘的时节，一条条溪涧旁的野茶林里，山民们正在采摘两叶一针的嫩茶芽。坡头岭上一栋栋农舍里，堆放着刚采摘回来的散发着清香的新茶。山民们在山中采到野茶叶，一担一担地送往茶叶加工厂。沉睡在大山里的野茶林，如今成了山民的取款机。
⑩踏春舜皇山，追寻老山界，探访采茶人，让人发出由衷的感叹：老山界人正奔走在乡村振兴的新长征路上！
(选自《光明日报》，有删减)
1．结尾段有何作用？请简要分析。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
2．本文在构思上有何特点？请简要赏析。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
易错题型3　不会联系文本，架空分析线索作用
虽然在“行文思路分析题”中已涉及线索，但这种涉及只是将线索作为解题的一种手段，围绕线索去梳理行文思路，并不是考查线索本身；而高考却常就散文线索自身方面设题，考查的重点往往是线索的作用。考试出错点大多由于答题时只是贴标签，不联系情节，架空分析，因而造成失分。
典例3 阅读下面的作品，完成题目。
比邻而居
王安忆
①装修的时候，有人提醒我，不要使用这条公共烟道，应该堵上，另外在外墙上打一个洞，安置排油烟机的管子。可是，我没听他的。好了，现在，邻居家的油烟就通过我家的排油烟机管道，灌满了厨房。
②我可以确定，我家厨房的油烟仅来自于其中一家，因为油烟的气味是一种风格。怎么说？ 它特别火爆。花椒、辣子、葱、姜、蒜、八角，在热油锅里炸了，轰轰烈烈起来了。这家人在吃方面还有一个特征，就是每顿必烧，从不将就。时间长了，我对他们生出一些好感，觉得他们过日子有着一股子认真劲：一点不混。并且，也不奢侈。他们老老实实，一餐一饭地烧着，一股浓油赤酱的味，使人感到，是出力气干活的人的胃口和口味，实打实的，没有半点子虚头。在我的印象中，他们没落下过一顿。他们在吃的方面，一是有规律，二是很节制。这些，都给人富足而质朴的印象，是小康的生活气息。
③有一段日子，在一日三餐之外，这家人还增添了两次草药的气味。草药的气味也是浓烈的，“扑”一下进来，涌满了厨房。不知是因为草药气的影响，还是实际情况如此，一日三餐的气味不那么浓郁了。倒不是变得清淡，而是带些偃旗息鼓的意思。这段日子蛮长的，这么算吧，每周炖一次鸡汤，总共炖了四至五次。草药的苦气味和鸡汤的香味，是这段时间油烟味的基调。这也是认真养病的气味：耐心，持恒，积极，执着。
④之后，忽然有一天，我家的厨房里滚滚而来一股羊肉汤的气味。这就知道，他们家人的病好了，要重重地补偿一下，犒劳一下。倒不是吃得有多好，但它确有一种盛宴的气氛，带有古意。古人们庆贺战功，不就是宰羊吗？ 果然，草药味从此消遁，炖汤的绵长的气味也消遁，余下一日三餐，火爆爆地，照常进行。
⑤在较长一段稔熟的相处之后，我家厨房来了一个不速之客，那是一缕咖啡的香气。这是另一路的气味，和他们家绝无相干。它悄悄地，夹在花椒炸锅的油烟里，进来了。这是一股子虚无的气息，有一种浮华的意思在里面，和他们家实惠的风格大相径庭。因此，我断定，这又是一户新入住的人家，很没经验地，也将管子接进了烟道，又恰逢顺时顺风，于是，来到我家厨房凑热闹了。这一路的风格显然要温和、光滑一些，比较具有装饰感，唤起人的遐想。和它不那么实用的性格相符，它并不是按着一日三餐来，不大有定规，有时一日来一次，有时一日来两次，有时一日里一次不来，来时也不在吃饭的点上，而是想起了，就来，想不起，就不来，显得有些孱弱似的。而那先来的，从来一顿不落，转眼间，油烟全面铺开，又转眼间，油烟席卷而去，总是叱咤风云的气势。但是，有时候，夜已经很深了，那新来的，悄然而至。咖啡的微苦的香味，弥漫开来。
⑥气味终究有些杂了，可是泾渭分明，绝不混淆。你来我往，此起彼伏。再过段日子，又来了一个，显见得是苏锡帮的，气味特别甜，空气都能拉出丝来了。第四位又来了，它一方面缺乏个性，另一方面又颇善融会贯通。它什么都来：香、辣、酸、甜，大蒜有，大蒜粉也有，麻油有，橄榄油也有。于是，所有的气味全打成一团，再分不出谁是谁的来路。我们这些比邻而居的人家，就这样，不分彼此地聚集在了一处。
⑦这一日，厨房里传出了艾草的熏烟。原来，端午又到了。艾草味里，所有的气味都安静下来，只由它弥漫，散开。一年之中的油垢，在这草本的芬芳中，一点点消除。渐渐的，连空气也变了颜色，有一种灰和白在其中洇染，洇染成青色的。明净的空气其实并不是透明，它有它的颜色。
(有删改)
文章的叙述线索是什么？设置这一线索有什么作用？
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
必备知识补一补
掌握关于散文线索的基本知识
(一)寻找散文的行文线索
1．了解文章的体裁分类及其常用线索。以物喻人的散文一般以作者对“物”的理解或情感为线索，写景散文一般以游踪或某一景物为线索，叙事记人散文一般以事情发生、发展的过程或与人物交往的过程为线索，抒情散文往往以感情为线索。
2．注意文章标题(有的标题直接揭示线索)。
(二)分析线索的作用
1.结构方面的作用 (1)组织材料，贯穿全文。
(2)使结构清晰，情节集中。
(3)使行文富于变化。
2.内容方面的作用 (1)表达某种情感或思想。
(2)揭示主题。
(3)呈现某种情景或状态。
3.不同性质的线索的不同作用 物象线索有象征、呼应作用；情感线索有使情感浓厚、不断深化的作用等。
即学即练
阅读下面的文字，完成题目。
我们懂得你的悲欢
——致杜甫
钱红莉
看完国外出品的关于你的纪录片《杜甫：中国最伟大的诗人》，久久不能平静。纪录片导演迈克尔·伍德真是细心，连你的出生地河南巩义都去了，推开那扇斑驳的门，一无所有，唯余一尊石像。
著名演员伊恩·麦克莱恩被邀请出镜，他平静地对着镜头诵读《奉赠韦左丞丈二十二韵》——一首悲哀至极的诗。我也经常读。可是，听一个西方人读，我仿佛心生一种喜悦，并非鼓盆而歌的超脱，而是为属于古老中国的一种沉痛、悲辛，竟然能在今天为西方人所体恤理解而深感喜悦。中西方文明并非各自生长而一直隔膜着，诗歌这种古老的介质，将不同肤色不同文化背景下的人们的心紧紧地连在一起，相互共鸣与懂得，这怎么不令人喜悦呢？
多年前的一个冬天，不知从哪里寻来一部卷了边的《杜工部集》——当时，我租居在一个年久失修的老式小区，呵气成霜，几无取暖设施，每晚，早早上床，将自己裹藏于棉被里，秉灯夜读的，就是这部《杜工部集》。彼时，而立之年的我，居无定所，想着自己同样半生漂泊无依，仿佛，你幻化成了我的一个至亲，那一刻，你为一个千年后的同路人燃起了微火。
有一年，去成都，大年初一，赶去浣花溪公园，只为看看你的草堂。那公园真幽静，大到不及边，雾气缭绕，寒气迫人，冷得人将脖子缩了又缩。到处溪水潺潺，处处大树繁荫。随便一棵树，怕都有上百岁了。那年正是你诞辰1300周年。活了58年，写下1500余首诗的你，永不被时间打败，你的人格以及诗歌精神与时代并行，一直在场。
你是40岁那年冬天定居于浣花溪畔的。开始，全家暂居于古寺，慢慢营建新家。你曾以诗代简，向友人索要花木。在亲友的资助下，翌年春天，草堂建成。当年的草堂，环境幽静，景色宜人，让你疲惫的身心得以休憩。你是相当喜欢这个家的：“锦里烟尘外，江村八九家”“眼前无俗物，多病也身轻”“细雨鱼儿出，微风燕子斜”……在草堂居住了近四年，你写下240余首诗。《蜀相》《春夜喜雨》《茅屋为秋风所破歌》《江畔独步寻花》《绝句》等名篇，皆创作于此。这应是你一生中最快乐明媚的时光。
我专挑成都时段的诗给孩子启蒙，那种对仗之美、明亮之美，犹如初春新雨，正好契合了一个幼童鲜活生命的律动。你的诗歌之美之丰富，我的孩子尚不能领略一二，他太年幼，我只是让小人儿一遍遍诵读，那种音韵之美，何尝不是一种天然的滋养，一种明朗辉光的照耀。
我喜欢你，还有一层缘由，大约是你的赤诚胸怀。你一直推崇李白，写过多首诗赠他。“安史之乱”后，李白是“世人皆欲杀”的“罪人”，唯有你“吾意独怜才”。你常常梦见他：“故人入我梦，明我长相忆”“恐非平生魂，路远不可测。”你一直担忧他在流放途中遇险：“江湖多风波，舟楫恐失坠。”你总是有许多感慨：“冠盖满京华，斯人独憔悴。孰云网恢恢，将老身反累。千秋万岁名，寂寞身后事。”我两去宣州，沿着李白的遗踪，遍访皖南一带，再回味他的诗，到底明白了些这个人的痛苦辗转，也更懂得了你的赤子情怀——“我喜欢你赞美你，并非需要你热烈回应隔山唱和”。唯有仁爱之人，才能做到这样的无私无求。你几乎一生流离于贫困，却依然怀有家国之爱、朋友之爱。
当导演迈克尔·伍德在成都公园随机采访一位老人，问为何喜欢你时，老人笑言，你的诗写出了我们小人物的日常，写出了穷人的心声……你看，就是这么的平凡普通。哀苍生之苦的诗篇，数你写得最多，也最深情。
第一次去北京是仲夏，车过山东境内，我一直朝窗外张望，哪一处是巍巍太行，哪一处又是你笔下的“齐鲁青未了”……“荡胸生曾云，决眦入归鸟”——是你教会我，不必俗世计较，胸中丘壑块垒，以白云去荡涤。还是你，教会我，人的一生中，不必眼前苟且，一定要极目远眺，于精神领域，追求鸟一般的志存高远。这出世又入世的诗篇，真是我的一根根拐杖呢。
叶嘉莹先生有言，我们一日日读诗，李白、杜甫、陶潜……一个个来到眼前，就不会感到孤独了。
这便是文学的支撑，何其幸矣。
正值初秋，清晨，推开卧室窗户，一树树紫薇尽现眼前，九月的风轻轻吹拂，一颗心不禁亮堂起来。我不太会写诗，但一样可以深切感受到，古诗词经年的浸润可以丰富一个人的内心，它们一点一点地滋养着我，让我感觉自己并非孤单的存在。
题目：本文的叙述线索是什么？设置这一线索有什么作用？
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易错点三　鉴赏散文的表达技巧
欣赏艺术技巧既是高考重点，也是高考难点，这类考点旨在考查考生对文学作品的鉴赏能力，要求较高。本考点常考的题型有以下两个：表达技巧鉴赏，语言特色鉴赏。
易错题型1　叙述角度的作用说不清
对散文表达方式鉴赏的考查是高考常考点。分析作品的主要表现方式，注意散文运用的记叙、描写、议论、抒情等手法的灵活性，分析鉴赏修辞手法的运用以及行文技巧。叙述是小说常用的手段，但记叙性散文也讲究叙述的角度、叙述的人称、叙述的方法技巧。由于考生对叙述角度把握不准，常常造成失分现象。
典例1 阅读下面的文字，完成题目。
窗子以外
林徽因
话从哪里说起？等到你要说话，什么话都是那样渺茫地找不到个源头。
此刻，就在我眼帘底下坐着，是四个乡下人的背影：一个头上包着黯黑的白布，两个褪色的蓝布，又一个光头。他们支起膝盖，半蹲半坐的，在溪沿的短墙上休息。每人手里一件简单的东西：一个是白木棒，一个篮子，那两个在树荫底下我看不清楚。无疑地他们已经走了许多路，再过一刻，抽完一筒旱烟以后，是还要走许多路的。兰花烟的香味频频随着微风，袭到我官觉上来，模糊中还有几段山西梆子的声调，虽然他们坐的地方是在我廊子的铁纱窗以外。
永远是窗子以外，不是铁纱窗就是玻璃窗，总而言之，窗子以外！
所有的活动的颜色、声音、生的滋味，全在那里的，你并不是不能看到，只不过是永远地在你窗子以外罢了。多少百里的平原土地，多少区域的起伏的山峦，昨天由窗子外映进你的眼帘，那是多少生命日夜在活动着的所在；每一根青的什么麦黍，都有人流过汗；每一粒黄的什么米粟，都有人吃去；其间还有的是周折，是热闹，是紧张！可是你则并不一定能看见，因为那所有的周折，热闹，紧张，全都在你窗子以外展演着。
在家里罢，你坐在书房里，窗子以外的景物本就有限。那里两树马缨，几棵丁香；榆叶梅横出疯杈的一大枝；海棠因为缺乏阳光，每年只开个两三朵——叶子上满是虫蚁吃的创痕，还卷着一点焦黄的边；廊子幽秀地开着扇子式，六边形的格子窗，透过外院的日光，外院的杂音。什么送煤的来了，偶然你看到一个两个被煤炭染成黔黑的脸；什么米送到了，一个人掮着一大口袋在背上，慢慢踱过屏门；还有自来水、电灯、电话公司来收账的，胸口斜挂着皮口袋，手里推着一辆自行车；更有时厨子来个朋友了，满脸的笑容，“好呀，好呀，”地走进门房；什么赵妈的丈夫来拿钱了，那是每月一号一点都不差的，早来了你就听到两个人唧唧哝哝争吵的声浪。那里不是没有颜色、声音、生的一切活动，只是他们和你总隔个窗子，——扇子式的，六边形的，纱的，玻璃的！
你气闷了，把笔一搁说，这叫做什么生活！检点行装说，走了，走了，这沉闷没有生气的生活，实在受不了，我要换个样子过活去。健康的旅行既可以看看山水古刹的名胜，又可以知道点内地纯朴的人情风俗。走了，走了，天气还不算太坏，就是走他一个月六礼拜也是值得的。
没想到不管你走到哪里，你永远免不了坐在窗子以内的。不错，许多时髦的学者常常骄傲地带上“考察”的神气，架上科学的眼镜，偶然走到哪里一个陌生的地方錡望，但那无形中的窗子是仍然存在的。不信，你检查他们的行李，有谁不带着罐头食品，帆布床，以及别的证明你还在你窗子以内的种种零星用品，你再摸一摸他们的皮包，那里短不了有些钞票；一到一个地方，你有的是一个提梁的小小世界。不管你的窗子朝向哪里望，所看到的多半则仍是在你窗子以外，隔层玻璃，或是铁纱！隐隐约约你看到一些颜色，听到一些声音，如果你私下满足了，那也没有什么，只是千万别高兴起来说什么接触了，认识了若干事物人情，天知道那是罪过！
(有删改)
题目：作者交替使用“你”和“我”两个不同的人称，其中蕴涵着怎样的态度？请结合全文进行分析。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
必备知识补一补
掌握关于散文叙述角度、表达方式的基本知识
一、记叙
考查角度 分类 作用
叙述角度 第一人称 叙述亲切自然，便于直接抒情，能自由地表达思想感情，给读者以真实、生动之情。
第二人称 呼告抒情，有对话效果，便于感情交流，增强文章的抒情性和亲切感，若对象为事为物，往往具有拟人效果。
第三人称 多用于叙事散文中，它不受限制，灵活自如，可以全面地反映生活。
叙述详略 详写 往往突出细节，渲染气氛，多用铺陈手法，突出中心。
略写 从侧面烘托中心。
叙述方式 顺叙 叙述有头有尾，条理清晰。
倒叙 造成悬念，增强文章的吸引力，使文章引人入胜。
插叙 对中心内容起补充、解释或衬托作用。
补叙 补叙实际上是在叙述时，故意“藏”去若干片段，到后面适当的地方再把这些片段“亮”出来，使读者恍然大悟。通过这一“藏”一“亮”造成叙事的波澜。
二、描写
(1)写景、状物理解角度：
考查角度 分类 作用
描写角度 感觉角度 视觉、听觉、嗅觉、味觉等(形、声、色角度) 能多侧面、立体化地展现景物，使景物展现出不同的特征，呈现出千姿百态，最终又组合成多样统一的艺术整体，从而展现景物的全貌、基调和总体特征，进而蕴蓄情趣和理趣。
观察角度 定点观察、移步换景
写景角度 远近结合、高低结合、内外结合
描写方法 细描 与白描 细描又称工笔，白描又称粗笔勾勒 细描，能突出景物的主要特征，浓墨重彩地描绘，能感染读者，更利于表现主题。白描，不加渲染、铺陈，简练，生动传神。二者结合，形成对比，相互映衬，更能全方位地表现景物的特征，为主题服务。
动静描写 可分为动静结合、以动衬静、以静衬动 使景物更生动，更鲜活，更富有感染力。
虚实描写 可分为虚实结合、以实写虚、以虚写实 能激发读者的联想、想象，或突出景物的特点，或拓展表现空间，或扩大意境，或深化主题。
(2)人物描写理解角度：人物描写可分为正面描写和侧面描写。正面描写又可分为外貌描写、语言描写、行动描写和心理描写；侧面描写可以是次要人物烘托或环境烘托。
三、议论
散文中的议论，是在记叙的过程中自然融入自己的倾向和评价，形成夹叙夹议的特色，往往揭示文章的主题，或和抒情结合在一起，表达作者的思想情感。
用在开头 能揭示事物所蕴含的哲理和意义，起统领全文、点明中心、引出下文的作用。
用在中间 起承上启下的作用，使文章条理清晰，结构谨严。
用在结尾 点明意义，升华思想，收束全文、画龙点睛。有时照应开头，首尾圆合。
四、抒情
是直接或间接地抒发内心感情的一种表达方式。分为直接抒情和间接抒情。
(1)直接抒情
作者或作品中的人物，不借助任何别的手段，直接地表白和倾吐自己的思想感情，以感染读者，引起共鸣。直接抒情的特点是：不要任何“附着物”，使思想感情直截了当地宣泄；不讲究含蓄委婉，使思想感情毫无遮掩地裸露。这种直接抒情的抒情方式，往往显得坦率真挚，朴质诚恳，很能打动人心。如在《记念刘和珍君》中，作者在记叙刘和珍牺牲后就直接抒情：“惨象，已使我……”
(2)间接抒情
方式 内涵 举例
借景抒情 特点是“景生情，情生景”，情景交融，浑然一体。以景物描写代替感情抒发，也就是王国维说的“一切景语皆情语”。 郁达夫的《故都的秋》中借槐树来表达自己的感情。
触景生情 可以先写景，再抒情；也可以先抒发对景物的感受，然后再描写景物；还可以把二者交织起来，一边写景，一边抒情。写景是为了抒情，虽在写景，却应当“字字关情”。 刘白羽的《急流》中，写

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