资源简介

单元教学设计
单元学习主题 学校课程（School Subjects） Unit 9 My favorite subject is science.
单元教学设计说明 本单元的教学设计依托英语学科课程标准，注重学生关于学科的基础知识和school subjects话题下的基础技能的培养，旨在培养学生的语言交流能力。同时以任务型语言教学思想为指导，实践英语学习的活动观，创设真实语境，强调语言学习的实践性，聚焦用英语做事情这一核心理念。本单元知识通过复现和巩固，充分考虑到小初衔接过程中学生语言能力形成的过程性和渐进性。以真实任务为抓手进行课时设计，前一节课为后一节课做铺垫，环环相扣，推进话题向纵深拓展。 Section A 是整个单元的基础和输入，通过输入常见的学科名称，引出询问和介绍他人的最喜爱的学科及原因。学生运用目标词汇及核心句式结构进行初步的模仿输出以及语言交流。 Section B 是对单元话题的拓展与输出，通过谈论David和Yu Mei的日程安排，引导学生关注中西方课程设置的不同。并且通过阅读引领，口头输出，为学生笔头输出最喜欢的校园一日打下基础。
单元学习目标与重点难点 单元教学目标： 在本单元的学习之后，学生将能够发展 语言能力： 能够正确使用下列Wh-疑问句及回答（wh-questions）； A: What’s your favorite subject B: My favorite subject is math. A: Why do you like math B: Because it’s interesting. A: Who is your math teacher B: My math teacher is Mrs. Wang. A: When do you have math B: On Tuesday. 能够使用interesting, relaxing, useful, easy等形容词谈论和描述最喜欢的学科及理由； 掌握元音字母o在单词中的3种不同发音； 掌握字母组合oo,ou.ow在单词中的常见发音； 能够用正确的语调朗读特殊疑问句和一般疑问句。 学习能力： 能够进一步在听力中捕捉关键词：疑问词、学科名称等； 能够通过总结Wh-疑问句的用法，初步培养复习、归纳知识的意识，发展自主学习能力。 思维品质： 能够客观全面地意识到各个学科存在的必要性及各自特点； 文化品格： 了解中西方中学学制和学科设置的知识； 重点难点： 准确读出多音节学科词汇； 准确把握目标句式中的人称和数的变化； 能够写出一天的合理安排并给出原因。
单元整体教学思路 基于对整个单元的教材分析以及学情分析，本单元最后的单元任务确定为“Design a perfect day”的主题活动。请学生笔头输出一则课程安排，并在现场介绍（课程、时间、教师及设计意图）。根据该任务所需的语言支撑和遵循的逻辑主线，我将本单元设计为5个课时，并对教学内容进行了添加和补充。 课时教学内容教学目标设计说明1Section A 1a-2d1.说出不同学科的英文名称； 2. 对Anne,Linda和David最喜欢的学科进行问答并且给出原因； 3. 分享自己最喜欢的学科并探究分享原因； 4. 向Anne, Linda 和David推荐可供观摩的课程组合。本部分内容对教材进行了拓展，不仅拓展了常见的学科词汇；同时就最喜欢的学科进行原因拓展，引入了动词短语相关的结构表达，培养学生思维品质。2Section A 2d-3c能够询问最喜欢学科的任课教师； 能够询问最喜欢的学科所在的时间。本部分继续探讨学科相关知识，并延伸到对任课教师以及学科所在时间的安排，为下一课时谈论日程做铺垫。3Section B 1a-1d能够谈论自己最喜欢的日程安排并给出原因； 能够听懂并记录同伴最喜欢的日程安排及原因。本部分通过研究讨论David在校的日程表，不仅进一步巩固前两节的语言输入拓展相关表达，还引导学生关注西方学科设置，观照中国学科设置，培养学生跨文化交际意识，塑造文化品格4Section B 2a-2c能够使用学科名称及描述其特点的形容词描述学科喜好并给出原因； 能够口头表述自己理想中的一日学科安排； 能够了解中西方学校学制和学科设置的知识本部分通过一节阅读课转而讨论中国学生YuMei的在校生活，并鼓励学生参照Yu Mei的一日校园生活设计自己的一日校园生活，鼓励学生开口说英语，提升语言能力。5Section B 3a-self check 2以书面形式介绍自己的一日安排本课时在前四节课的听力输入、口头输出及阅读文本的提炼巩固基础上，鼓励学生动手完成自主设计合理有趣的一天在校学习生活。
课时教学设计
课题 Unit 9 My favorite subject is science. Period I.
课型 新授课√□ 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
教学内容分析 What？ 本单元是人教版英语七年级上册Go for it！第九单元的第一课时。本单元的主题图呈现的是两名学生在学校走廊里对话的场景，图中还呈现了各个学科上课的场面。1a-1c是整个Section A 的基础。这部分要求学生掌握各学科的英语名称，并学会使用重点句型What’s your favorite subject My favorite subject is…活动1a主要呈现话题词汇和基本句型，1b进一步加深学生对重点句型和词汇的认知，1c则要求学生完成简单的语言输出。 2a-2d巩固和拓展了本单元的学习内容。2a-2c除了谈论自己最喜欢的科目之外，还呈现了Why do you like… 追问原因以及用Because…说明原因的句式，并要求学生掌握描述学科特点的形容词。2d把话题内容从对学科的偏爱拓展到喜欢的教师，还综合了以前学过的句型How about you 等。 在本节课的设计上，教师充分了解学情，通过补充课内听力材料，创设真实情境。教师首先启发学生掌握尽可能多的常用学科词汇以及重点句型What’s his/her favorite subject His/Her favorite subject is…紧接着利用Why do(es) you/ he/she like it Because I/h/she think(s)…拓展挖掘最喜欢学科的原因。引导学生关注表示学科特点的形容词汇以及动词短语。 How？ 1a-1c通过图文及听力活动导入单元话题，引导学生给出各学科的英语名称并掌握重点句型；1b通过听力输入练习加深学生对重点句型和词汇的认知，1c则要求学生联系自身实际进行问答输出。2a-2d以听说活动的方式复现和巩固本单元的学习内容。 在本节课的设计上，通过创设真实任务情境：为Anna,Linda和David推荐可供观摩旁听的课程组合。首先通过导入引导学生给出尽可能多的学科词汇，并通过教材听力以及补充听力的输入，向学生输入目标句式What’s his/her favorite subject His/Her favorite subject is…询问Anna, Linda和David以及推荐人最喜欢的学科并通过Why do(es) you/ he/she like it Because I/he/she think(s)…拓展询问原因。最终基于学科喜好推荐小组专属的课程组合，并通过同伴合作以及小组合作复现、巩固、内化目标句式及相关结构。 Why？ 本单元话题围绕学校科目进行展开。从功能角度来说，要求学生能够就喜欢的事物进行简单的问答，What’s your favorite subject My favorite subject is…能够询问并陈述喜欢某事物的原因Why do you like… Because it’s fun/interesting.从策略培养角度来说，引导学生进一步在听力过程中捕捉关键词：疑问词、学科名称等，能够通过总结Wh-疑问句的用法，初步培养复习、归纳的意识，发展自主学习能力。 在本节课的设计上，注重学生关于学科名称及特点相关的基础知识，以及问答最喜欢的学科和原因的基础听说技能的培养。注重培养学生进行有理有据的自我表达，同时客观全面地认知各个学科的特点，全面发展。
学习者分析 学生基本情况： 授课对象为初一（2）班学生，学生英语学习兴趣较为浓厚，师生关系融洽，学生英语基础较好，有学好英语的强烈愿望。期待对话题展开纵深拓展的讨论，能够流畅自如地谈论自己及他人最喜欢的学科及原因。 学生已知： 学生接触过话题相关的词汇及表达。能够给出常见的学科名称词汇，并就对方最喜欢的学科进行提问，询问原因并且给出以形容词为主的简单回答。但是对于如何具体、规范地进行表达了解不清。 学生未知： 但是学生开口说英语的信心不足，害怕出错；不能找准多音节学科词汇的发音和拼写；在be动词、名词所有格以及第三人称单数的使用上仍然存在混淆和误用。对于最喜欢的学科给出的原因探究不够深入。
学习目标确定 本节课结束后，学生将能够 1. 说出不同学科的英文名称； 2. 对Anne,Linda和David最喜欢的学科进行问答并且给出原因； 3. 分享自己最喜欢的学科并探究分享原因； 4. 向Anne, Linda 和David推荐可供观摩的课程组合。
学习重点难点 学习重点: 学生听出Anne, Linda和David最喜欢的学科并探究原因. 学生分享自己最喜欢的学科并给出原因 学习难点： 学生在使用What’s your/his/her favorite subject 进行提问时会遗漏be动词且将主语人称代词he/she和形容词性物主代词his/her混淆；在利用Because he/she thinks…分享原因时会遗漏第三人称标志-s； 学生在探究分享自己的喜好原因时仅限于给出描述对学科主观感受的形容词汇，不能打开思路纵深拓展挖掘其他理由。
突破措施： 通过头脑风暴、小组合作，鼓励学生开口回答问题，同时通过设置多种活动，复现和滚动人称和动词形式的一致性并且通过组间评价的设计以评促学。 EvaluationsItem 1Does he/she give Anne/Linda/David’s favorite subject and reasons A.Yes B.Partly C. NoItem 2 Does he/she use “ Anna’s/Linda’s/David’s/His/Her favorite subject is…” correctly A.Yes B.Partly C. NoItem 3Does he/she use “ Because he/she thinks…” correctly A.Yes B.Partly C. No
6.学习活动设计 教师活动学生活动环节一：（Brainstorming）教师活动1 T asks Ss to brainstorm as many subjects as possible.学生活动1 Ss quickly tell the names of different subjects.活动意图说明： To help Ss get familiar with the names of different subjects and prepare Ss for the later activity. To achieve Objective 1.环节二：(Lead-in)教师活动2 T introduces Ss the task for this lesson: recommend two classes to Anna,Linda and David. 学生活动2 Ss read together and understand the task. 活动意图说明 To get Ss familiar with the task and lay a foundation for the discussion later..环节三：(Listen and circle)教的活动3 T asks Ss to listen to the tape for the first time and then circle the subjects they hear.学的活动3 Ss listen to the dialogue for the first time and circle the subjects you hear.活动意图说明 To guide Ss to get Anna and Linda’s favorite subjects while consolidating the names of different subjects.环节四：(Listen and answer)教的活动4 T asks Ss to listen to the dialogue for the second time. And then answer the following questions.学的活动4 Ss listen and answer the two questions.活动意图说明 To help Ss get Anna and Linda’s favorite subject and introduce Ss the target language structure.To achieve Objective 1. To achieve Objective 2.环节五（Practice）教的活动5 T invites Ss to work in pairs and ask Anna and Linda’s favorite subject.学的活动5 Ss ask their partner’s favorite subject.活动意图说明 To practice the target language structure.环节六 (Listen and match)教的活动6 T asks Ss to match the reasons with each subject accordingly.学的活动6 Ss listen to the tape and then match the adjectives with each subject. 活动意图说明 To help Ss get the main idea of this dialogue and prepare Ss for the following activity.环节七 (Listen and answer)教的活动7 T asks Ss to listen to the tape and answer the following two questions.学的活动7 Ss listen to the tape and get answers for the following questions .活动意图说明 To help Ss get Anna and David’s favorite subject and reasons as well as consolidate the target language structure. To achieve Objective 3.环节八 (Transfer and share)教的活动8 T asks Ss to share with their partners their favorite subjects and give reasons.学的活动8 Ss ask and answer their favorite subjects and give reasons with reference to the handout.活动意图说明 To help Ss transfer previous learnings and share with partners their favorite subjects. To achieve Objective 3.环节九 (Report)教的活动9 T asks Ss to work in group of four and design lesson packages to Anne, Linda and David.学的活动9 Ss work in group of four and introduce favorite classes to Anne, Linda and David.活动意图说明 To introduce favorite lessons to Anne, Linda and David and ask them to try your class. To achieve Objective 4.
板书设计 Unit 9 Section My favorite subject is science Chinese - What’s Anna’s/her/his favorite subject Geography -Her/His favorite subject is… be good at Biology -Why does he/she like it opens my mind P.E. -Because he/she thinks it… exercises my body Science …
作业与拓展学习设计 Write a passage introducing your or your partner’s favorite subject in 80 words.

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