资源简介

道德与法治三年级下册第 9课《生活处处有规则》教学设计
【教材分析】
《生活处处有规则》是人教版《道德与法治》三年级下册第三单元“我们的公共生活”中《生活离不开规则》一课的第一个话题。教材通过引导学生参加游戏活动，让学生从中体验规则的意义。再引导学生自己去寻找生活中的规则，让学生懂得生活处处有规则。通过情境呈现，帮助学生认识到如果没有规则，生活将会出现混乱，人们的正常生活将受到影响。教材突出引导学生体验规则的意义，从身边一些熟悉的情境中体验没有规则的后果。本课贴近学生的生活实际，以情境呈现的方式展开教学，通过生活的体验知道规则的重要性，没有规则的社会是一个无序的社会。促进学生对规则的认识更全面、更深刻、更理性，从而树立自觉遵守规则的意识，将树立规则意识落实到行动上。本节课内容是课程标准中“结合公共生活中制定规则的事例，感知制定规则需要遵循一定的程序，树立参与意识和规则意识。能够具有基本的规则意识和安全意识。”等目标的实现，体现了“立德树人”的根本任务，培养了学生的道德修养、法治观念、责任意识。
【教学目标】
【情感、态度与价值观目标】体会规则的重要性，增强自觉遵守规则的意识。
【能力与方法目标】养成遵守规则的好习惯。
【知识目标】了解什么是规则，知道生活处处有规则。
教学重难点
【重点】知道生活处处有规则，懂得规则的重要性。
【难点】树立自觉遵守规则的意识。
【教学过程】
一、游戏导入，初识规则
孩子们都喜欢玩游戏吧？掰手腕游戏怎么样？谁想来？看来玩游戏也得有——规则（板贴）。今天这节课我们就一起聊一聊关于“规则”的话题。
二、合作探究，体验规则
1. 活动一：说一说各种游戏中要有规则，美丽的校园里呢？
迎着朝阳，你们高高兴兴走进校园；大部分时间在上课；整齐有序的课间操；趣味浓浓的社团；放学了，带着一天的收获回家。在这一天的学校生活里，都有什么规则？我们来说一说。注意，说的时候有规则。请一列同学开火车来说，每人说一个。除了这些，你还想到了学校里的哪些规则？
小结：看来在丰富多彩的学校生活中，时时刻刻、处处都有规则。
2. 活动二：找一找
（1）走出校园，社会生活中又有什么规则呢？课前老师请同学们去查资料、调查了解等填写表格，带来的同学真遵守规则！请拿出表格，小组交流交流。注意交流也有规则：声音不要太大，每个人都要说一说。认真倾听。每个组选择一处场景，用喜欢的方式来汇报。
（2）交流。
预设：A. 医院规则
B. 超市规则
C. 图书馆规则
D. 交通
看来这社会生活的角角落落也处处是规则。
（3）闯关游戏：同学们的火眼金睛发现了这么多学校、社会中的规则，下面老师想考考你们，敢挑战吗？闯关也有规则：吃饭 周末做作业 乘坐电梯 景区游玩
小结：你们看不管在学校、社会、还是平常的生活中，处处有（板贴）规则！
3. 活动三：悟一悟
（1）说到这里，“实话实话”栏目的图图不高兴了。“生活中这规则、那规则真烦人！都是规则约束着我们，一点也不自由。如果没有规则该多好！”听了图图的话，你怎么想？那我们不要规则行不行？
（2）让我们从熟悉的上下楼梯来设想一下，“如果上下楼梯没有规则可能会（ ）可能会（ ）”。你们说的这些都有可能，请看视频。看到这一幕，你最想说什么？
生：小结：只有遵守规则，才不会发生意外，才能保证我们的安全。如果在生活中的其他场所不遵守规则，又会怎么样？
预设：如果（电影院）没有......有了规则......如果（开车）没有规则可能会（）；有了规则会（）。有了规则，考试成绩才更真实，更（公平）...... 公共场所里才会更（文明）。
小结：一条条规则是在约束着我们，可更多的却是在保护着我们！（板书）（3）生活中如果选择拒绝约束，那么规则也会拒绝保护！
（交通事故、溺水事故视频）
透过冰冷的数字，你想说什么？
生：（可怕的数据......）
小结：多么撕心裂肺的哭嚎，多么惨痛的教训！我们一定要......
三、深化感悟
刚刚过去的北京冬奥会上，中国的冰雪健儿就严格遵守了比赛规则！（奥运视频）在这个项目中，第一个过线的匈牙利选手刘少林，因犯规被取消成绩。中国选手任子威、李文龙包揽冠、亚军。看了这些，你想说什么？
生：（公平，没有规则那些故意犯规的人就得逞了......）中国健儿靠实力、靠遵守规则赢得光明磊落、干干净净！
小结：生活中我们只有遵守规则，敬畏规则，规则才能真正成为我们的保护伞！（板画）
四、课后践行
生活处处有规则！那掰手腕游戏应该有什么样的规则呢？课下请你们自己制定出来，让游戏更公平更好玩。下课！回教室也有规则哟：排好队，不争抢，轻声慢步回教室。
《生活处处有规则》评测练习
1.学校生活中有哪些规则？
2.社会生活中有哪些规则？
3.如果生活中没有规则行不行呢？
如果上下楼梯没有规则可能会（ ）可能会（ ）。如果生活中的其他场所没有规则，又会怎么样？如果（ ）没有了规则会（ ），有了规则会（ ）。
4.掰手腕游戏应该有什么样的规则呢？课下请同学们自己制定出来，让游戏更公平更好玩。
5.小组合作学习汇报单 _____ 组
我们小组主要汇报的是_______里（场所）的规则：
我们用的________方式来呈现:
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。
《生活处处有规则》课后反思
《生活处处有规则》这一课时的教学目标是让学生知道规则是社会生活有序运行的保障。懂得规则对每个人既是一种约束，也是一种保护，引导学生更深刻地认识到规则的意义。
教学中，我从学生的生活实际出发，创设积极的表现情景，以学生的主动参与、主动思考、讨论交流、合作学习为基本学习方式，秉承道德与法治学科教学的最高理念——“回归生活”，设计了游戏导入、初识规则，合作探究、体验规则，深化感悟、理解规则，课后践行、应用规则四个环节。每个环节衔接自然，层层深入，引领学生由浅入深地学习、体验、感悟，达到润物细无声的育人效果。课堂开始以学生感兴趣的掰手腕游戏作为切入点，为学生创设一个“无规则”的特殊情境，引出本节课要交流的话题。
在学生生活经验的基础上，通过学校生活情境图片、小组合作学习表格，让学生回顾、寻找学校、社会生活中的规则，初步建立“规则概念”和“规则意识”。教学过程中，根据教学目标，灵活选择教学方法，大胆放手。组织学生把自己的收获以小组为单位通过不同形式交流汇报，学生能真正走进探讨过程中，感受也自然真实。整堂课极大地调动了学生参与学习的积极性和主动性，培养了学生合作学习的意识和能力，并从儿童熟悉的生活中捕捉有教育意义的内容，引发他们内心真实的对规则的体验和认知。
本节课充分利用儿童的生活资源，让孩子们在活动中体验、感受，使他们动起来，课堂活起来，从而提高课堂教学的实效性。因为时间限制的原因，还有好几个小组的精彩汇报没来得及呈现，这也是这节课的遗憾之处。同时，我也深刻体会到，道德与法治学科的生活性应该更浓，把更多的主动权放给学生，发挥他们更大的潜能，切实落实立德树人的根本任务，提升学生的思想政治素质、道德修养、法治素养和人格修养。

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