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第三单元 第2课时 数的组成和读写 学习任务单
苏 教 版 小学数学一下 学 校 班 级 姓名
课 题 认识图形 （第1课时）
学习任务 直观认识长方形、正方形、三角形和圆这四个平面图形，知道这些图形的名称，能正确识别这些图形。
重点难点 【学习重点】直观认识长方形、正方形、三角形和圆，并能正确识别这些图形。 【学习难点】“面”和“体”的区别以及图形特征的认识。
【预习要领】
1.自学课本P24的内容，用红笔勾画出疑惑点；使用任务单独立思考完成知识链接、新知探究部分的学习，完成学以致用部分习题检测学习成果。
2.针对自主学习中找出的疑惑点，收集整理课上小组讨论交流，答疑解惑。
学习笔记：____________________________________________________________________
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【课中学习单】
一、【知识链接】
通过昨天的学习我们知道了几个十是几十，几个十和几个一合起来是几十几，还知道10个十是一百，那这些数我们只会用小棒摆数可不行，要想更快速的表示出上面的数，我们还需要请出我们的另一个好朋友——计数器。引导学生用计数器表示40。
1.摆一摆：先用小棒摆出“四十”，只能看出它表示4个十。
2.提问：如果我们用计数器表示“40”呢？怎么表示？
3.动手拨一拨。
4.知识点总结： 。
5. 提出质疑：你还知道如何用计数器表示其他的数吗？你会这些数的读作吗？这就是我们这节课要学习的内容。自主学习教材上例2内容。
二、【新知探究】
结合例2：先用小棒摆一摆，再拨一拨、写一写。然后根据图中摆法完成下列任务。
任务一：动手拨一拨，理解数位
1.你是怎么摆的？它表示什么？
2.让学生根据小棒的摆法，在数位器上表示相同的数。
3.引导学生发现4在十位上表示4个十，个位上什么也没有，所以用0占位，故读作：四十，写作：40。
任务二：根据摆法，尝试理解
刚才我们一起尝试用计数器表示四十，并根据数的组成学会了对数的读、写，接下来看看你会用计数器表示这个数吗？
1.借助于拨计数器的过程和结果记录理解题意，思考45是由什么组成，且是如何读写的？
2.鼓励学生大胆说说：
3.小组内交流方法，尝试自己动手拨一拨，说一说。
4.归纳总结方法：________________________________________________________
三、【学以致用】
1.在计数器上,从右向左依次是(　　)位、(　　)位和(　　)位,哪一个数位有几个珠子,就代表这个数位上有几个这样的计数单位。
(1)最高位十位上有4个珠子,代表4个(　　),写数时十位上写(　　),个位上没有珠子,写(　　),所以这个数写作(　　)。
(2)最高位十位上有4个珠子,个位上有5个珠子,表示4个十和5个一合起来的数,写作(　　)。
(3)最高位百位上有1个珠子,表示有一个(　　),写数时百位上写(　　),其余数位上都写(　　),即(　　)。
2.10个十是(　　),个位、十位和百位这三个数位的顺序:从右边起,第一位是(　　)位,第二位是(　　)位,第三位是(　　)位。
3.填一填。
(　　)个十和(　　)个一,写作(　　),再添上1是(　　)个十,写作(　　)。
4.写一写,读一读。
　(　　)　 　　(　　)　　 　(　　)
答案：
1. 个　十　百
(1)十　4　0　40(2)45　(3)百　1　0　100
2. 100　个　十　百
3. 4　9　49　5　50
4. 80　八十　69　六十九　96　九十六

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