资源简介

10《爱心的传递者》教学设计
教学目标：
1.知识与技能：明白得到帮助和给予帮助都是幸福的，都能收获快乐。2.情感态度与价值观：真正体验帮助他人的快乐，培养助人为乐和无私奉献的道德情怀。
3.行为与习惯：在日常学习、生活中，关心和帮助他人，养成助人为乐的好习惯。
4.过程与方法：通过回忆亲身经历、分析情景故事等形式，感受收获帮助以及提供帮助时的快乐。
教学重点：
懂得关心、帮助他人，自己会更快乐的道理。
教学难点：
发现生活中隐藏的爱。
教学过程
课前交流：
爱心日记
1.孩子们上课之前，先让大家听一则《爱心日记》听完你有什么感受？请2个学生谈一下感受
2.板书：爱心的传递者
教学过程：
一、感受爱
1.在我们的成长过程中，时时会感受到浓浓的爱，深深的情，接下来，请同学们看一段视频，找一找晓艺得到了哪些人的关爱？（播放视频《晓艺的一天》）
2.同学们，晓艺得到了哪些人的关爱呢？
3.晓艺的一天得到了这么多的关爱，晓艺多幸福呀！晓艺的一天何尝不是我们的一天，同学们，你在生活中得到过别人的关爱吗？说说自己的感受。
4.看来大家都得到过帮助，在得到帮助时你的心里有——开心、幸福、快乐、温暖、感激。是啊，生活因爱而温暖，爱就在我们身边。
板书：生活处处有关爱
二、感受不露痕迹的爱
1.有些爱显而易见，有些爱却是默默无闻的，不留心便很难发现，同学们都是生活的有心人，让我们找一找视频中的爱吧。播放抗疫视频
2.你发现视频中的爱了吗？你有什么感受？
预设
（1）医务工作人员脸上的印痕师：在病毒面前，当我们安全居家的时候，医务工作者却选择奔赴疫区，打一场没有硝烟的战争！他们是最美的逆行者。护目镜在脸上勒出的深深的印痕，是他们战斗留下的勋章。
（2）美丽的护士阿姨剪短头发，丑点没事，方便工作就行。
（3）妈妈奔赴疫区前与女儿告别，这一幕令人泪目。
（4）小伙子在爷爷刚刚去世时，以大局为重，为国家效力。
（5）汗水湿透了隔离衣，医务人员拼的伤痕累累，累的身心憔悴，倒地而睡。
（6）医务工作者坦言不是不怕，谁都怕，就是因为有自己的使命感。
（7）抗击疫情，众志成城。也有很多老百姓关心关注着所有抗击疫情的工作人员。小伙子不留姓名捐出500多个口罩。武汉大学人民医院相继收到了全国各地送来的温暖。
师：孩子们，这场疫情照出了无数平凡的善心，在国家有难的时候，为了保障我们正常呼吸，正常生活，为了我们能够正常地来到学校上学，他们选择了毫不犹豫地挺身而出，为我们编织了一张疫情防护网。他们骨子里流淌着中国人的善良！千千万万个他们普普通通却心怀大爱，他们是默默关爱我们的人。
3.孩子们，你的身边是否有这样一些人，在悄悄地关心着你、爱护着你呢？
预设1：交警叔叔为我们指挥交通
师：交警叔叔为保护我们的安全，不论风吹雨打坚守岗位，默默地传递着他对我们的爱，你真是有一双善于发现的眼睛，继续分享
预设2：社区的环卫阿姨每天天不亮就起来打扫卫生，她默默付出是为了我们的城市更美丽。
师：一把扫帚，一身橘红，环卫阿姨的爱隐藏在烈日炎炎下一扫帚一扫帚的辛苦工作里。
预设3：每天其他老师上课时，庞老师在后门外悄悄地观察我们有没有认真听课，我知道这是庞老师对我们隐藏的爱。
师：老师的爱隐藏在每天凝视的目光里。
4. 总结：同学们，通过刚才的交流，我们感受到不露痕迹的爱心！其实，爱无处不在，爱是交警叔叔风雨里的坚守，保障我们安全出行！爱是环卫工人每天的清扫，美丽了我们的城市，洁净了我们的心灵！爱是医护人员的不辞辛劳，呵护我们的健康!爱是大灾大难前的八方支援，众志成城！这所有的爱汇聚在一起，给了我们战胜困难的勇气和力量！孩子们，让我们把这份爱传递下去，做爱的使者吧。
三、传递爱
1.说到传递爱，老师不由自主想到一位解放军叔叔，他走到哪儿，就把爱传递到哪儿，你们知道他是谁吗？请大家看一段视频。
2.他是谁呢？对了他是雷锋叔叔。你还知道的雷锋叔叔哪些乐于助人的故事呢？
3.雷锋叔叔多么温暖，多么善良！现如今，“雷锋叔叔”已成为人们心目中乐于助人的代名词。毛泽东主席曾号召，向雷锋同志学习。习近平总书记曾说过“雷锋精神，人人可学；奉献爱心，处处可为”在生活里，你有没有像雷锋叔叔一样帮助过别人吗？课前，老师让同学们进行了“献爱心”的活动体验，现在请同学们以小组为单位交流我们的献爱心行为，小组长组织，组员挨个分享，看看谁的故事打动了你，选出组内的“爱心使者”。
4.哪个小组推荐的爱心使者来分享？希望你们像以往一样，继续传播你们的爱心。板书：身体力行传递爱
四、善于帮助别人
1.赠人玫瑰，手有余香。帮助别人是件幸福的事，可有时候却会好心办坏事，瞧这两位同学，情景剧表演。
师旁白：今天卫生大扫除，瞧这位同学正在认真地清理墙壁——为什么这两位同学不接受你的帮助呢？我来采访一下。
采访1：为什么你不愿意接受他的帮助呢？
师：原来，帮助别人的时候要言语真诚美好。
采访2：为什么你不愿意接受他的帮助呢？
师：原来，帮助别人的时候要站在尊重别人的立场，体会别人的感受，要尊重别人的自尊心。现在你知道该如何帮助别人了吗？重新帮助
2.看来帮助别人的时候，言语要真诚，并且尊重他人的隐私。板书：尊重他人会关爱。
3.一些同学听到了我们刚刚学的帮助他人小妙招，迫不及待的就跑去养老院帮助老奶奶了，可是老奶奶却并不高兴，这是为什么呢？我们一起来看一则新闻。
4.想一想：为什么养老院的老人会感到很失落呢？如果你是老年公寓的老人，你想对志愿者说些什么呢？学生分享。
5.老奶奶之所以很失落，是因为志愿者们没能感同身受的了解她的需要，老奶奶最需要的是我们点点滴滴的陪伴，帮助他们时，要感同身受地了解他们的需要。
6.原来帮助别人有这么多方法呀，我们一起来看一看，读一读。掌握了这些好方法，你能做到正确关爱他人吗？
五．践行爱
1.孩子们，生活中有很多人需要我们的帮助。我们学校年级三年级一班的巩炳辰同学，因为工作需要，他的父母远离家乡，去外地工作。当我们在父母怀里撒娇时，他却只能忍受着孤独。常年缺少父母的关爱，让他很自卑，不愿与人过多的交流。老师听说他的生日快到了，他多么盼望度过一个快乐的生日啊！我们能不能帮帮他，让他度过一个开心的生日呢？可以用上今天所学的帮助他人小妙招哦。
2.孩子们在我们身边，社会上，还有很多人需要我们的帮助。出示图片：贫困山区儿童、孤寡老人、聋哑儿童、留守儿童......贫困儿童（他们坐在简陋的教室里，缺少书籍，书包等学习用品，缺少衣服等生活用品）孤寡老人（缺少亲人的陪伴，每天都很孤独）聋哑儿童（生活在无声的世界里，多么需要朋友）留守儿童（没有爸爸妈妈的陪伴，更需要友谊的温暖）
3.四个组，一个组选择一个需要帮助的群体。分组讨论，你们会怎么帮助他们？小组长做好记录。
4.上台展示
5.我们可以到咱们沂水县红十字会，把我们的东西和钱款交给他们，让他们定向转交给山区的孩子们。大家把沂水县红十字会的地址和联系电话记下来。
总结：孩子们，我们都有爱心，我们也善于帮助他人。课下，让我们用上今天所学的帮助他人的小妙招，走进上街头，走进社区，走到需要帮助的人群中，去宣传爱，传递爱，做一个最美的爱心传递者。
在磨砺中收获
曾经听过这样一句话，教育的艺术不在于传授本领，而在于激励，唤醒，鼓舞。在本周我进行了从教以来第一次的优质课，对于我来说是有着很大的感触，作为一名新老师，我的每一节课都会觉得自己的拓展能力不足，这些是我需要不断去学习积累的。在我的身上我发现了很多的不足，学校老师们给予了我很多的指正和帮助，对我以后的课程有了很大的启发。
下面我就谈一下对这堂优质课的教学反思：
选题
爱,是从古至今不变的话题,爱,是人类最基本的情感。我选择的课题的三年级第 10课《爱心的传递者》，选择这个课题，孩子们会有话可说，而且，当时正值三月，学雷锋月，课题内容和现实相联系，孩子们体会会更深刻。
学情上
三年级的学生在日常生活中都有过助人或被人帮助的经历，但是大都不能将关爱他人的行动落实在日常生活中，自觉自愿地帮助他人。因此，要通过有效的教学,帮助引导学生做一个爱心的传递者,愿意在日常生活中帮助他人。这个阶段的学生,生活阅历较少,他们有帮助他人的热情，但缺乏关爱他人的方法,这可能会导致他们在关爱他人时遭遇挫折，甚至出现无意中伤害他人的情况,本节课就是在此基础上进行施教的。
成功之处
一.教学设计思路清晰。整节课围绕“我们都有爱心”和“善于帮助他人”设计了感受爱、传递爱、会关爱、践行爱以及课后践行五个模块，思路清晰，循序渐进，孩子们接受逐渐递进，课堂效果较好。
二.利用多媒体视频和音频，牢牢抓住学生的眼球，更有画面感。在课前，我就在思考，如果把学生带入课本上的情境，学生会更容易产生共鸣。开始在网上看各种公开课，仿照优秀教师课例的一些视频或照片，后期一次次评课时，发现最好的视频是来自于孩子身边的真实发生的，于是我先后拍了三次“身边的爱”视频素材，在比赛前几天定下了《晓艺的一天》，拍摄了来自妈妈、爸爸、门卫保安、老师、同学五组关爱视频，这段视频播放起来学生兴趣较高，因为和孩子们重合度很高，学生的参与度和共鸣更多。后面的《一盏灯》《重阳节》视频也浅显易懂的让孩子理解了“不露痕迹的爱”和“关爱别人需要方法”。
三.情景剧风趣幽默、寓教于乐“善于帮助别人”这一模块中，课本上是通过两幅图来表现，帮助别人的要有方法的，前期我选择的是通过动画视频播放，再和孩子们探讨，后来考虑到，一是一堂课中，视频用的太多了，二是如果能用情景剧的方式扮演出来，不仅课堂氛围更活跃，而且学生的思想道德修养也能在体验中加深、在参与中丰富、在思考中提升，让原本平淡的理论课堂变成了参与体验，获得了属于自己的改变和成长。于是，敲定用情景剧的方式演绎这一模块，获得的效果也很好。
不足之处
一. 在语言上还得再锤炼，请学生回答问题时，不够多样化，在今后的讲课中把每节课当做公开课来上，精简语言。
二.深入教材，研读文本，避免形式化，应该挖掘课程的内在，紧扣文本，但要有创新。
三.在教学各个环节，应该过渡自然，让学生知道每一个环节设置的意义。道德与法治课程强调以儿童的生活为基础。我们强调课程来源于生活，还需要进一步思考“从生活中来，到生活中去，在来和去之间发生了什么？这个发生的过程就是我们教学的引领，就在实现我们课程的价值”。
一次次的模拟讲课，反复打磨，不断推翻又重新设计，在这个过程中，加深了对课程的理解。在今后的教学中，我将不断打磨自己的课堂，在磨练中成长，在磨砺中收获，向着更好的自己迈进。

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