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鲁教版五四制初一英语上册第八单元
Unit 8　Do you have a soccer ball 全单元教案
课　题 Unit 8 Do you have a soccer ball 课时 第一课时Section A(1a-2d)
课型 New
教学目标 知识目标 1. 学习并掌握下列单词: do(does), have,tennis,ball,ping-pong, bat, soccer, volleyball, basketball, let, us, let’s, go, we, late, has, get 2. 学习并掌握下列词组: have a ping-pong ball, soccer ball 3. 学习并掌握下列句子: ①—Do you have a ping-pong ball —Yes, I do. /No, I don’t. ②—Does Jane have a tennis ball —No,she doesn’t. 4. 语法: 助动词do的用法。有实义动词时的一般疑问句。
能力目标 能够谈论自己喜欢哪些球类运动,不喜欢哪些球类运动。
情感目标 激发学生学习英语的欲望和兴趣,使他们乐于参与各种英语实践活动。
教学重点 学会用have对物品的所属进行提问以及回答,学会使用do和does引导的一般疑问句,学会用Let’s. . . 提建议。
教学难点 1. 行为动词have的一般现在时的用法。 2. 掌握do和does引导的一般疑问句的构成和使用。
课前预习 1. 扫清障碍: 根据音标读出Unit 8 P43、P44的单词。 2. 完成1a,翻译1a,2a(将答案写在课本上)。
教学方法 采用Discussion and guess和Classifying的学习策略,利用实物、教学幻灯片、图片等来展开课堂Pair work问答式的口语交际活动,使用have对物品的所属进行提问及回答。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 备课札记
Step 1 Warm up and work on 1a 教学一些球类运动器材名词,教师拿出一个足球或放映幻灯片或出示图片进行演示: I have a football. Do I have a football 自己回答: Yes,I do. 再问: Do I have a basketball 自己回答: No,I don’t. 再使用其他物体询问学生: Do I have. . . 询问学生: Do you have. . . 询问学生: Does he/she have. . . 询问学生: Do they have. . . 1. 学生回答: Yes,you do. /No,you don’t. Yes, they do. /No,they don’t. 2. 学生进行Pair work对话练习,运用所学知识进行互动交流。 利用学生感兴趣的幻灯片或出示图片进行演示,复习学过的词汇,通过询问物品的所属以及回答来引入新课。并通过球类器材和幻灯片激发学生的学习兴趣。
Step 2 Listening (1b) 1. Ask some students to show their different ball games. 2. Let students look at the pictures about different balls. 3. Play the tape of 1b and then ask students to listen to it carefully and circle the words they hear. 1. Show their different ball games. 2. Look at the pictures about different balls. 3. Listen to the tape of 1b carefully and circle the words they hear. 在语境中呈现和导入目标语言。
续表
教学环节 教师活动 学生活动 备课札记
Step 3 Pair Work (1c) 1. First let students read the conversation in 1c. Then ask them to make similar conversations about the other things. 2. Let students summarize the use of the structure “—Do you have. . . —Yes, I do. / No, I don’t. ”. 1. First read the conversation in pairs, then make similar conversations about the other things. 2. Summarize the use of the structure “—Do you have. . . —Yes, I do. / No, I don’t. ”. 通过两人小组对话,学生从听对话到模仿对话,练习询问事物的所属。
Step 4 Listening (2a&2b) 1. Let students look at the pictures in 2a first. 2. Let students listen to the tape of 2a and finish 2a. 3. Let students listen to the tape of 2a again and match the pictures in 2a with the balls. 1. Look at the pictures in the box in 2a before listening to the tape. 2. Listen and number the pictures in the order in 2a. 3. Listen to the tape of 2a again and match the pictures in 2a with the balls. 通过听力练习,在语境中体会对事物所属的提问及回答。
Step 5 Oral Practice (2c) 1. Let students look at 2a and 2b and role-play a conversation in pairs. —Does Jane have a tennis ball —No, she doesn’t. 2. Explain the difficulties. 3. 引导学生展开Pair Work活动,完成2c部分口语交际的教学任务。让学生根据图画内容运用动词have进行询问所属,以及练习由助动词do/does引导的一般疑问句结构,可采用师生互动带动生生互动的交流方式: ①—Do you have. . . —Yes,I do. /No,I don’t. ②—Does he/she. . . —Yes, he/she does. /No,he/she doesn’t. 1. Look at 2a and 2b and role-play a conversation in pairs. 2. Listen to the teacher carefully and take notes. 3. 展开Pair Work活动,完成2c部分口语交际的学习任务。 通过利用“2c”提供的信息进行口语角色扮演活动,在交流信息过程中,体会对事物所属的提问和回答。
Step 6 Role-Play (2d) 1. Let students learn about the background of the conversation. 2. Let students read the conversation together. 3. Explain the difficulties. 4. Let students read in pairs. 5. Let six pairs of students role-play the conversation in front of the class. 1. Learn about the background of the conversation by going through it quickly and according to the picture beside it. 2. Read the conversation together. 3. Listen to the teacher carefully and take notes. 4. Read the conversation in pairs. 5. Role-play it. 在听力练习和小组对话口语练习的基础上,进行角色对话表演,开展有实际意义的交际运用活动。
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教学环节 教师活动 学生活动 备课札记
Step 7 Group Work 引导学生仔细观察下面例句中的用法,然后组内讨论,补全所缺内容。 1. Do you have a basketball 2. Do you have a ping-pong bat 【拓展】类似的问句还有: Do you have _______ Do they have_______ 【结论】根据以上例句可知,have的基本意思为“有”,问“你有……吗 ”需要在句首加助动词do。 【拓展】do的用法 作助动词无意义。 翻译下列句子并能用have造出相似的句子。 ①—Do you have a volleyball —Yes, I do. ②—Do they have a soccer ball —No, they don’t. ③—Does she have a computer —No, she doesn’t. ④—Does he have a ping-pong ball —Yes, he does. / No, he doesn’t. 句中的do和does都是构成疑问句和否定句的助动词。 do not的缩写形式是 don’t ; does not的缩写形式是 doesn’t。 don’t/doesn’t+动词原形,如,I don’t have (have) a soccer ball. (我没有足球。) He doesn’t have (have) a ping-pong ball. (他没有乒乓球。) 仔细观察下面例句中的用法,然后组内讨论,补全结论部分所缺内容。 拓展学生知识领域,夯实英语运用基础。
Step 8 Summarize Guide students to summarize how to use “①—Do you have. . . —Yes, I do. /No, I don’t. ②Does he/she have. . . —Yes, he/she does. /No, he/she doesn’t. ” to ask and answer. Summarize how to use “①—Do you have. . . —Yes, I do. /No, I don’t. ②—Does he/she have. . . —Yes, he/she does. /No, he/she doesn’t. ” to ask and answer. 培养学生探究、归纳总结的能力。
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教学环节 教师活动 学生活动 备课札记
Step 9 Consolidation 设置巩固检测练习: 一、句型转换 1. Do you have a map (作肯定回答) Yes, I do. 2. Do you have an English dictionary (作否定回答) No, I don’t. 3. Does Linda have an eraser (作肯定回答) Yes, she does. 4. Does he have a volleyball (作否定回答) No, he doesn’t. 5. I have a nice ping-pong bat. (用she来代替I) She has a nice ping-pong bat. 二、根据汉语提示完成句子 1. 你有一个棒球吗 Do you have a baseball 2. 埃里克有一个网球吗 Does Eric have a tennis ball 3. 戴尔有一个足球。 Dale has a soccer ball. 4. 我有一个篮球和一只乒乓球拍。 I have a basketball and a ping-pong bat. 三、用所给单词的适当形式填空 1. He doesn’t have (have) a tennis racket. 2. Do you have (have) a dictionary 3. That sounds (sound) good. 4. Please call us (we) at 495-3935. 5. Does (Do) she have a sister 四、根据上下文,写出句中所缺的单词 1. —Do you have a banana —Yes, I do. 2. —Does Mary have a sister —Yes, she does. 3. —Let’s go to play football. —That sounds interesting. 4. —Do they have a computer —Yes,they do. 5. My brother doesn’t have a notebook. 6. He does sports every day. 独立完成检测练习,进行自我评价。 通过检测练习,学生便于了解自己对本节课的词汇、句型、语法等的掌握情况。
Step 10 Homework 让每个学生在白纸上画一幅画,画的内容是反映一个人在做运动或某个活动,并在画中画出电脑、网球拍或篮球等物体;然后组长收集图画,展示给学生看,使用Does he/she have. . . 句型向学生提问,让学生回答;下节课把图画放在讲台上,再选派一些学生上台就图画内容向学生询问(可不把图画给学生看),让学生猜出答案。这种活动可练习行为动词have一般疑问句的构成和回答,又能调动学生的学习兴趣,十分有效。
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教学环节 教师活动 学生活动 备课札记
板书设计 Section A (1a-2d) 1. Words and phrases: do(does),have, tennis,ball, ping-pong,bat,soccer,volleyball, basketball, let,us,go,we,late, has, get, have a ping-pong ball,soccer ball 2. Sentences: (1)—Do you have a ping-pong ball —Yes, I do. /No, I don’t. (2)—Does Jane have a tennis ball —No,she doesn’t.
教学反思 在本节课的教学活动设计中,能够利用丰富的语境,设置循序渐进的学习任务,充分发挥学生的主体作用,引导学生合作学习、自主探究,重视“预习—展示—练习—反馈”的学习过程。
课　题 Unit 8 Do you have a soccer ball 课时 第二课时 Section A (Grammar Focus—3c)
课型 New
教学目标 知识目标 1. 学习并掌握下列单词: great, play, sound 2. 学习并掌握下列句子: ①—Does he have a soccer ball —Yes,he does. /No,he doesn’t. ②I have a bat. ③Let’s play basketball. ④That sounds good.
能力目标 使学生能够谈论自己喜欢哪些球类运动,不喜欢哪些球类运动。本课重在对学生口语交际能力的训练及语法知识的学习。
情感目标 能正确表达自己的感情,并培养学生正确处理事情,特别是正确看待不好的事情对自己的影响。
教学重点 通过使用have对物品的所属进行提问及回答,使学生学会使用do和does引导的一般疑问句,同时学会使用Let’s. . . 提建议。
教学难点 引导学生比较行为动词的疑问句和be动词的疑问句在构成和回答上的区别,通过大量和反复地操练以达到运用自如的效果。
课前预习 1. Preview new words. 2. 课本预习: ①阅读3a 并完成表格。(将答案写在课本上) ②熟读3b中的对话,并翻译。(将答案写在课本上)
教学方法 Discussion and Guess; Classifying and Pair Work
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 备课札记
Step 1 Warm up and work on 3a 根据Grammar Focus设计相关课件并展示,引导学生观察课件内容,并根据示例捕捉相关信息,从方框内选择合适的词补全表格。 1. Look at the pictures. Review words: have, has, soccer, ball, tennis,ping-pong, volleyball, basketball, bat, does, doesn’t, do ect. 2. Talk about the examples of the flash cards. 3. Finish 3a. 利用学生感兴趣的课件图片,复习学过的词汇,为完成3a中的任务作铺垫;并通过图片激发学生的学习兴趣。
Step 2 Pair Work (3b) 引导学生展开Pair Work活动,完成3b部分口语交际的教学任务。要求学生学会使用Let’s. . . 句型表示“提建议”。可采用师生互动带动生生互动的交流方式: Let’s play soccer. I don’t have a soccer ball. Well,let’s play volleyball. That sounds good. 1. Fill in the blanks with do or does first. 2. Practice the conversations in pairs. 3. Learn to use the structure“Let’s. . . ” to make similar conversations with partner. 在语境中呈现和导入目标语言。
续表
教学环节 教师活动 学生活动 备课札记
Step 3 Group work (3c) 1. Let students look at the picture of Bob’s room carefully. Then let them close their eyes to remember the things in the room. 2. Lead students to ask and answer each other. 3. Let six pairs of students role-play the conversation in front of the class. 4. Let students summarize the use of the word “does”. 1. Look at the picture of Bob’s room carefully and remember the things in the room. 2. Ask and answer each other. 3. Role-play the conversation in front of the class. 4. Summarize the use of the word “does”. 通过小组对话,学生从听对话到模仿对话,对所学知识达到学以致用。
Step 4 Teaching and learning (3b) 引导学生看课本45页并总结实义动词用法: 1. 英语中的人称和数(在一般现在时态中)在英语句子中,谓语动词的形式要与句子主语的人称和数相对应。 ①第一人称单数: I (我) be→ am;have → 原形have ②第一人称复数: we (我们) be→ are;have → 原形have ③第二人称单(复)数: you (你/你们) be → are; have → 原形have ④第三人称单数: he (他), she (她),it (它),Ms Wu (吴女士),Mike (迈克)等 be → is;have → 第三人称单数形式 has ⑤第三人称复数: they (他们),Mike and Tom (迈克和汤姆),his parents (他的父母亲), two baseballs (两个棒球)等 be → are; have → 原形have 2. 句型“Do you have. . . ” 表示“你有……吗 ”,用于询问物品的所属关系。这是实义动词的一般疑问句结构。 ①当主语是第一人称/第二人称/第三人称复数时,句型结构为: Do + you/we/they/. . . +动词原形 + . . . 不管用什么动词,它的回答是固定的。肯定回答: Yes, I do. / Yes, we do. / Yes, they do. 否定回答: No, I don’t. /No, we don’t. /No, they don’t. ②当主语为第三人称单数时,句子结构改为: Does + he / she / it. . . + 动词原形 + . . . 肯定回答: Yes, he does. /Yes, she does. /Yes, it does. 否定回答: No, he doesn’t. /No, she doesn’t. /No, it doesn’t. 看课本,做总结,记定论。 通过讲解和点拨来夯实和丰富学生的知识和目标语言,提高学生的语言交际、灵活运用的能力。
Step 5 Summarize Lead students to tell “Do you have. . . /Does he/she have. . . ” Do you have. . . Does he/she have. . . 培养学生探究、归纳总结的能力。
续表
教学环节 教师活动 学生活动 备课札记
Step 6 Consolidation 设置巩固检测练习: 一、根据句意及汉语提示完成单词 1. Do you have a tennis ball (网球) 2. Nick has (有) a new ping-pong bat. 3. Let’s go (去) to the teachers’ room. 4. Can Ms Smith teach us(我们) English 5. That sounds (听起来) great. 6. Don’t be late (迟到) again, Sun Wei. 7. Ms Sun is a great (伟大的) teacher. 8. My sister always plays (玩耍) with our lovely cat. 二、单项选择 (　B　)1. —_______ you have a volleyball —No, I _______. But my sister _______a new one. 　　　　　　　　　　　　　　　　 A. Do; don’t; have　 B. Do; don’t; has C. Does; doesn’t; have D. Does; doesn’t; has (　A　)2. Hurry up (快点) , Mary! We’re _______! A. late　　　　 B. great　 C. good　 D. tidy (　C　)3. —Let’s _______. —OK. A. to play basketball B. to play the basketball C. play basketball D. play the basketball (　B　)4. —_______ Anna _______a ping-pong bat —Yes, she _______. A. Do; have; do B. Does; have; does C. Do; have; has D. Does; have; has (　D　)5. —Listen! The song _______beautiful! —Yes. It’s great! A. hears B. listens C. listens to D. sounds 三、句型转换 1. I have a baseball bat. (改为一般疑问句) Do you have a baseball bat 2. My brother has a soccer ball. (改为一般疑问句) Does your brother have a soccer ball 3. Do your friends have a volleyball (作肯定回答) Yes, they do. 4. Does Mr Smith have a brother (作否定回答) No, he doesn’t. 独立完成检测练习,进行自我评价。 通过检测练习,学生便于了解自己对本节课的词汇、句型、语法等的掌握情况。
Step 7 Homework Recite new words and sentences.
板书设计 Section A(Grammar Focus—3c) 1. Words: great,play,sound 2. ①—Does he have a soccer ball —Yes, he does. /No, he doesn’t. 　②I have a bat. 　③Let’s play basketball. 　④That sounds good.
教学反思 本课采用了Discussion and Guess和Classifying的学习策略,利用实物、教学幻灯片或图片等来展开课堂Pair Work问答式的口语交际活动,通过使用have对物品的所属进行提问及回答,学生学会使用do和does引导的一般疑问句,同时学会使用Let’s. . . 提建议。通过本课的学习,学生能够谈论自己喜欢哪些球类运动,不喜欢哪些球类运动。本课重在对学生进行听力和口语交际能力的训练。
课　题 Unit 8 Do you have a soccer ball 课时 第三课时Section B(1a—2c)
课型 New
教学目标 知识目标 1. 学习并掌握下列单词: interesting, boring, fun, difficult, relaxing, watch, TV,same, love, with, sport, them, only, like, easy, after, class, classmate 2. 学习并掌握下列句子: ①—Let’s play computer games. —That sounds interesting. ②Do you have a soccer ball ③I don’t have a soccer ball,but my brother Alan does.
能力目标 使学生学会使用描述性形容词,复习和巩固所学的知识,并学会运用所学知识进行写作(行为动词一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句)。
情感目标 使学生能够谈论自己喜欢哪些活动,不喜欢哪些活动及其原因,同时通过谈论怎样和自己的朋友度过一段愉快的时光,培养同学之间和睦相处,互相帮助,团结友爱的精神。
教学重点 学习使用描述性形容词: interesting,boring,fun,difficult,relaxing;复习do/does引导的一般疑问句和Let’s. . . 句型;复习名词的复数构成与使用。
教学难点 行为动词一般现在时的肯定句、否定句的结构,尤其是第三人称单数形式的变化。
课前预习 Preview new words.
教学方法 用Classifying的学习策略,引导学生进行听力和口语交际训练,学会使用do和does引导的一般疑问句,学会用Let’s. . . 提建议,并能够谈论自己喜欢哪些活动、不喜欢哪些活动及其原因,能够谈论怎样和自己的朋友度过一段愉快的时光,同时也进行适当的阅读和写作练习(主要是组词、造句)。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 备课札记
Step 1 Warm up and work on 1a 1. 出示实物或图片或放映幻灯片,引导学生进行Pair Work活动,复习前一部分所学的单词。 2. 播放教学课件或出示图片、幻灯片(能反映各种情绪的内容),一边让学生观看,一边描述: It’s interesting/boring/fun/difficult/relaxing,并重复让学生跟读,理解其语义。 3. 引导学生读1a部分内容,将描述性形容词与图画一一对应,完成1a中的教学任务。 1. 根据实物或图片或幻灯片内容,进行Pair Work活动,复习前一部分所学的单词。 2. 观看教学课件或图片、幻灯片(能反映各种情绪的内容),一边观看,一边听老师描述: It’s interesting/boring/fun/ difficult/relaxing,然后跟读,理解其语义。 3. 读1a部分内容,将描述性形容词与图画一一对应,完成1a中的学习任务。 同时可与同伴进行Pair Work活动,互相画出某个形容词的内容,让同伴猜出这个单词,以完全理解其含义。 利用学生感兴趣的图片和幻灯片,复习学过的的词汇,为下一步描述自己喜欢的活动或不喜欢的活动作铺垫;并通过图片和幻灯片激发学生的学习兴趣。
Step 2 Listening (1b) 1. Ask some students to show their feelings about looking at the activities in the pictures: interesting, boring, fun, difficult, relaxing ect. 2. Let students look at the pictures about Paul’s and Jenny’s activities. Then play the tape of 1b. 1. Listen to the conversations in 1b and check the description words they hear in 1a. 2. Listen again to finish the task in 1c. (What does Paul say about these activities Choose a word from 1a to fill in each blank. ) 在语境中呈现和导入目标语言。
续表
教学环节 教师活动 学生活动 备课札记
Step 3 Pair Work (1d) 1. Let students act Paul and Jenny to talk about the activities in 1c. 2. Let students summarize the use of the structure “Let’s. . . ”. 1. Act Paul and Jenny to talk about the activities in 1c. 2. Summarize the use of the structure “Let’s. . . ”. 通过两人小组对话,学生从听对话到模仿对话,练习如何提出建议。
Step 4 Reading and learning (2a-2c) 1. 引导学生从本单元找出有关运动的词汇,并填在对应的栏目里。 2. 引导学生先看图,再填空,完成2b部分的教学任务。要求学生正确使用名词的复数形式,并注意行为动词的第三人称单数形式。 3. 引导学生写出自己所拥有的体育器材名称或其他物品的名称,注意使用名词的复数形式,完成2c部分的教学任务。 1. 从本单元找出有关运动的词汇,并填在对应的栏目里。 2. 先看图,再填空,完成2b部分的任务。正确使用名词的复数形式,并注意行为动词的第三人称单数形式。 3. 写出自己所拥有的体育器材名称或其他物品的名称,注意使用名词的复数形式,完成2c部分的任务。 通过练习,在语境中让学生体会学以致用的成就感。
Step 5 Group work and explaining 组内探讨: 仔细观察下面例句中的用法,然后补全所缺内容。 1. let’s=let us 【拓展】Let Tom /John / Han Meimei play. . . 【结论】 这里Let sb. do. . . 表示请求。 2. That sounds interesting. 【结论】 sound意为“听起来”,是系动词,后面要求用形容词作表语。 【拓展】系动词am, is, are 也可以接形容词作表语。 3. love是动词,意为“喜欢;喜爱”,比like 的程度深。常见的结构为: love + sth. / sb. 意为“喜爱某物/人”。 4. watch . . . on TV表示“在电视上看……(节目)”,其中watch是“观看;注视”,强调“观看”其行为动作,跟踪其运动着的目标,有“监视”之意,侧重于场面过程。on TV是固定短语,意为“在电视上”。 5. easy是形容词,意为“容易的;不费力的”,其反义词是difficult。常用结构为: sth. is easy/ difficult for sb. 对某人来说某事是容易的/困难的。 6. after school意为“放学后”,after在句中作介词,意为“在……以后”,通常与一段时间连用。 认真听讲,认真学习,做好笔记。 通过讲解和点拨来夯实和丰富学生的知识和目标语言,提高学生的语言交际、灵活运用的能力。
Step 6 Acting 1. 引导学生进行Survey活动,实现目标语言学以致用的目的。先由教师做调查,再让学生进行模仿: Do you have. . . No, I don’t. /(换一个人)Yes,I do. (记下姓名)。 2. 引导学生表演对话。 3. 选出六对进行展演。 1. 进行Survey活动,完成第4部分的学习任务。先看教师做调查,再进行模仿: Do you have. . . No,I don’t. /Yes, I do. 2. 进行展演。 在听力练习和小组对话口语练习的基础上,进行角色对话表演,开展有实际意义的交际运用活动。
续表
教学环节 教师活动 学生活动 备课札记
Step 7 Summarize 引导学生总结收获和疑惑。 最大的收获: _______ 最大的疑惑: _______ 培养学生探究、归纳总结的能力。
Step 8 Consolidation 设置巩固检测练习: 一、用括号内所给词的适当形式填空 1. —Let’s go to the park. —Good idea. I think it’s relaxing (relax). 2. My cousin has (have) a new dictionary. 3. Look! There are five volleyballs (volleyball) under the table. 4. It’s easy to play(play) ping-pong. 5. Jack doesn’t have (not have) a ping-pong bat. 6. Let’s go and ask them (they) about it. 7. We play basketball with our (we) friends at school. 8. —How about playing computer games —That sounds (sound) fun. 9. Would you like to play sports (sport) with me 10. My cousin and I are (be) in the same school. 二、单项选择 (　C　)1. —We all like Miss Wang. —I agree with you. Her English classes are _______. A. interest　B. interests　C. interesting (　C　)2. —Can you draw pictures —No, I can’t. It’s very _______for me. A. great　　 B. easy　　 C. difficult (　B　)3. You_______ a new coat, but your brother _______. A. have; don’t have one B. don’t have; does C. have; does (　A　)4. There will be a football game this weekend. Do you want to _______it A. watch 　B. see C. look (　C　)5. Jay Chou will give a singing performance _______TV tonight. A. in the B. on the C. on 三、句型转换 1. Lucy plays tennis with her mother. (改为一般疑问句) Does Lucy play tennis with her mother 2. Does your sister love soccer (作否定回答) No,she doesn’t. 3. Soccer is difficult for me. (改为同义句) Soccer isn’t easy for me. 4. Mary has a tennis bat. (对画线部分提问) Who has a tennis bat 独立完成检测练习,进行自我评价。 通过检测练习,学生便于了解自己对本节课的词汇、句型、语法等的掌握情况。
续表
Step 9 Homework 谈论自己在体育方面的爱好、兴趣及原因。学生可以这样介绍: I like basketball. I have a basketball. I like it because it’s interesting. . . 这种活动可以帮助学生更好地使用描述性形容词,也可以了解和掌握学生在体育方面的爱好。
板书设计 Section B (1a-2c) 1. Words and phrases: interesting, boring, fun, difficult, relaxing, watch,TV,same,love, with,sport,them,only,like,easy,after,class,classmate, play volleyball /basketball, watch TV, every day, have→ has,but →and, them→ they 2. Sentences: ①—Let’s play computer games. —That sounds interesting. ②Do you have a soccer ball ③I don’t have a soccer ball,but my brother Alan does. 3. Grammar: 行为动词一般现在时的肯定句、否定句构成。
教学反思 本课内容主要学习使用描述性形容词: interesting,boring,fun,difficult,relaxing;复习do/does引导的一般疑问句和Let’s. . . 句型;复习名词的复数构成与使用。正确掌握行为动词一般现在时的肯定句、否定句的结构,尤其是第三人称单数形式的变化,并进行阅读和写作的练习。

课　题 Unit 8 Do you have a soccer ball 课时 第四课时Section B (3a—Self Check)
课型 New
教学目标 知识目标 1. 复习词汇: tennis,bat,volleyball,basketball,interesting,boring,fun,difficult, relaxing 2. 复习掌握句型: ①—Do you have. . . —Yes,I do/No,I don’t. ②—Does he/she have. . . —Yes,he/she does. /No,he/she doesn’t. ③—Let’s play. . . —That sounds. . .
能力目标 学生能够运用学过的形容词谈论自己对球类运动的喜好以及原因。
情感目标 能够自如地谈论自己喜欢哪些球类运动,不喜欢哪些球类运动及其原因,同时通过谈论怎样和自己的朋友度过一段愉快的时光,培养同学之间和睦相处,互相帮助,团结友爱的精神。
教学重点 复习词汇: tennis,bat,volleyball,basketball,interesting,boring,fun,difficult,relaxing
教学难点 通过各种复习方法的检测,促使学生掌握所学知识,并能使用所学知识进行交际活动。
课前预习 1. Review new words and phrases. 2. Preview 3a,3b.
教学方法 运用Summarizing和Classifying的学习策略,在复习教学中,运用听写、提问、对话演练与检测,促使学生不断地使用所学内容,从而提高他们灵活运用知识的能力。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 备课札记
Step 1 Warm up and work on 3a&3b 1. 检查3a,3b及Self Check 2 的预习效果。 2. 引导学生看图片写出几个询问体育用品的问题, 做个运动调查: —Do you have a soccer ball —Yes,I do. / No, I don’t. 3. 引导学生交换课本,回答对方在3a中的问题。 1. 出示3a,3b及Self Check 2 的预习效果。 2. 看图片写出几个询问体育用品的问题: —Do you have a soccer ball —Yes,I do. / No, I don’t. 3. 与同伴交换课本,回答对方在3a中的问题。 利用学生感兴趣的图片,复习学过的内容,为3a中的问答练习作铺垫;并通过图片激发学生的学习兴趣。
Step 2 Writing (3c) 引导学生看3a中的信息。写一段话,谈谈自己和同伴,尝试在句中使用but。常用句型结构: ①I don’t have. . . but I have. . . ②Tom has. . . but he doesn’t have. . . 写一段话,谈谈自己和同伴。 通过写作训练,进一步巩固所学知识,为下一步的应用夯实基础。
Step 3 Teaching and learning 引导学生在筑词表上进行筑词活动,采用各种有效途径记忆单词(列出你知道的运动名称,并写出你的看法),为以后的进一步教学提供保障,完成Self Check 1的教学要求。 在筑词表上进行筑词活动,采用各种有效途径记忆单词(列出你知道的运动名称,并写出自己的看法),完成Self Check 1的学习要求。 通过筑词活动记忆单词,为以后的进一步学习提供保障。
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教学环节 教师活动 学生活动 备课札记
Step 4 Game (3a) 引导学生进行Just for fun!游戏活动,复习、巩固所学的“—Do you have. . . —Yes,I do. /No,I don’t. ”等句型和语法知识。 进行Just for fun!游戏活动,复习、巩固所学的“—Do you have. . . —Yes,I do. /No,I don’t. ”等句型和语法知识。 通过游戏活动,能让学生把所学知识在自己感兴趣的附加材料中得以运用、升华,不仅提高了学生对目标语言的综合运用,而且也调动了学生参与课堂的积极性和主动性,体现了语言的交际性功能。
Step 5 Summarize 引导学生总结收获和疑惑。 我最大的收获: _______ 我最大的疑惑: _______ 培养学生探究、归纳总结的能力。
Step 6 Consolidation 设置巩固检测练习: 一、写出下列词组或句型 1. 打排球　　　　　play volleyball 2. 打篮球 play basketball 3. 踢足球 play soccer ball 4. 看电视 watch TV 5. 在电视上 on TV 6. 放学后 after school 7. 下课后 after class 8. 玩电脑游戏 play computer games 9. 那听起来很放松。That sounds relaxing. 10. 它对我来说很困难…… It’s difficult for me. . . 二、从方框中选择恰当的应答语 A. No,they don’t. B. Yes,they are. C. Yes,she does. D. It’s in the bookcase. E. That sounds boring.
(　C　)1. Does Linda have a tennis ball (　E　)2. Let’s watch TV. (　B　)3. Are these your ping-pong balls and bats (　A　)4. Do they have a soccer ball (　D　)5. Where’s your baseball bat 三、读对话,填上正确的单词 A: Excuse me, do you have a ping-pong bat B: No, I don’t. A: Does Tom have a ping-pong bat B: No, he doesn’t have a ping-pong bat. A: Does Linda have a ping-pong bat B: Yes, she has a ping-pong bat,but she doesn’t have a ping-pong ball. A: Well, do you have a ping-pong ball B: Yes, I do. I have three ping-pong balls. 独立完成检测练习,进行自我评价。 通过检测练习,学生便于了解自己对本节课的词汇、句型、语法等的掌握情况。
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Step 7 Homework 做调查: 你喜欢什么球类运动 不喜欢什么球类运动 为什么 完成学案上备好的表格。再进行归类。这种活动可使同学们学会表示描述性形容词的用法。
板书设计 Section B(3a-Self Check) 1. Words: tennis, volleyball, basketball, interesting, boring, fun, difficult, relaxing 2. Sentences: ①—Do you have . . . —Yes, I do. /No, I don’t. ②—Does he/she have. . . —Yes,he/she does. /No,he/she doesn’t. ③—Let’s play . . . —That sounds . . .
教学反思 通过单词检测、对话练习和游戏等,对所学知识讲行系统而全面的复习和巩固,不仅使学生掌握所学知识,更重要的是培养灵活运用的能力;同时教授学生了解一些有效的学习策略。

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