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鲁教版五四制初一英语上册第九单元
Unit 9 Do you like bananas 全单元教案
课　题 Unit 9 Do you like bananas 课时 第一课时Section A(1a-2d)
课型 New
教学 目标 知识 目标 1. 复习词汇: like 2. 学习并掌握以下词汇: banana,hamburger,tomato,ice-cream,salad,strawberry,pear,milk,bread,birthday,dinner,week,food, sure,vegetable,fruit, right, apple, then, think about, how about 3. 学习并掌握以下句型: ①—Do you like salad —Yes,I do. /No,I don’t. ②I like hamburgers. /I don’t like salad. ③He/She likes ice-cream. /He/She doesn’t like bananas.
能力 目标 通过介绍食物学会询问对方喜欢与不喜欢的食物,谈论自己与他人早、中、晚餐喜欢吃的食物。
情感 目标 通过谈论学生的饮食习惯和偏爱,引导学生养成健康的饮食习惯、激发学生学习英语的欲望和兴趣,使他们乐于参与各种英语实践活动。
教学 重点 1. 学习运用重点词汇: banana,hamburger,tomato,ice-cream,salad,strawberry,milk,bread 2. 句型: Do you like . . . I like. . . I don’t like. . . John likes. . .
教学 难点 行为动词like的一般现在时的用法;使用do和does引导的一般疑问句的构成和使用。
课前 预习 1. Preview new words and phrases. 2. Preview and try to finish 1a, 1b.
教学 方法 采用Different Opinions和Classifying的学习策略,利用实物或教学图片、幻灯片来展开课堂Pair Work问答式的口语交际活动,询问和谈论对方或自己所喜欢的食物;同时进行听力训练。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 备课札记
Step 1 Warm up 收集课文中所涉及的食物的教学幻灯片或图片;设计课后巩固练习的幻灯片;制作1a部分的插图和人物对话的课件,将听力部分的内容插入,通过询问对方喜欢与不喜欢的食物以及回答来引入新课。 搜集自己所了解的或曾经见过的食物名词,并通过询问老师、同学或上网查询的方式了解各种食物的营养成分和营养价值。 利用学生感兴趣的图片,教学有关食物的新词汇,为问答“喜不喜欢”的句型及其回答作铺垫;并通过图片激发学生的学习兴趣。
续表
教学环节 教师活动 学生活动 备课札记
Step 2 Work on 1a 1. 拿出一个苹果或放映幻灯片或出示图片进行演示: I have an apple. 咬一口苹果并做出喜欢吃的样子: I like apples. 问: Do I like apples 自己回答: Yes,I do. 再拿出一个梨子或放映幻灯片或出示图片进行演示: I have a pear. 咬一口梨并做出不喜欢吃的样子: I don’t like pears. 问: Do I like pears 自己回答: No,I don’t. 再使用其他物体进行类似的演示。 然后询问学生: Do I like. . . 询问学生: Do you like. . . 询问学生: Does he/she like. . . 询问学生: Do they like. . . 2. 引导学生进行Pair Work对话练习,运用所学知识进行互动交流。 1. 学生回答: Yes,you do. /No,you don’t. ;学生回答: Yes,I do. /No,I don’t. ;学生回答: Yes,he/she does. /No, he/she doesn’t. ;学生回答: Yes,they do. /No,they don’t. 。 2. 进行Pair Work对话练习,运用所学知识进行互动交流。 在语境中呈现和导入目标语言。
Step 3 Listening (1c) 1. 首先引导学生说出对一些食物的感受(喜不喜欢)。 2. 播放1b的录音。让学生听录音,为对话编号。 1. 首先说出对一些食物的感受(喜不喜欢)。 2. 听1b的录音,为对话编号。 通过听力练习,在语境中体会对食物的好恶。
Step 4 Pair Work 引导学生模仿上面(1b)的对话,展开Pair Work活动,完成1c部分口语交际的教学任务,运用助动词do进行问答。 模仿上面(1b)的对话,展开Pair Work活动,完成1c部分口语交际的学习任务。 通过两人小组对话,让学生从听对话到模仿对话,练习自己对食物的好恶。
Step 5 Listening (2a&2b) 1. 先引导学生仔细看2a中的单词和2b中的图片。 2. 播放2a中的录音,让学生完成2a中的任务。 3. 播放2b中的录音,让学生完成2b中的任务。 1. 看2a中的单词和2b中的图片。 2. 听2a中的录音,完成2a中的任务。 3. 听2b中的录音,完成2b中的任务。 通过听力练习,在语境中体会对食物的好恶。
Step 6 Oral Practice (2b) 1. 引导学生再读2a和2b中的对话,两人一组,口头表演对话: —Do you like. . . —Yes, I do. / No, I don’t. 2. 点拨疑难点。 1. 再读2a和2b中的对话,两人一组,口头表演对话。 2. 认真听老师讲解,同时做笔记。 通过利用“2a”提供信息进行口语角色扮演活动,在交流信息过程中,体会自己对食物的好恶。
Step 7 Role-play (2d) 1. 让学生两人一组朗读对话。 2. 选取六组同学到全班同学面前表演对话。 1. 两人一组朗读对话。 2. 表演对话。 在听力练习和小组对话口语练习的基础上,进行角色对话表演,开展有实际意义的交际运用活动。
续表
教学环节 教师活动 学生活动 备课札记
Step 8 Summarize 指导学生说出自己对这节课的收获和疑惑。 1. 最大的收获: _______ 2. 最大的疑惑: _______ 培养学生探究、归纳总结的能力。
Step 9 Consolidation 设置巩固检测练习: 一、翻译下列句子 1. 我喜欢梨。I like pears. 2. 我不喜欢橘子。I don’t like oranges. 3. ——你喜欢冰淇淋吗 ——不,我不喜欢。 —Do you like ice-cream —No, I don’t. 4. ——你喜欢胡萝卜吗 ——是的,我喜欢。 —Do you like carrots —Yes, I do. 二、用所给词的正确形式填空 1. There are four tomatoes (tomato) in the drawer. 2. Jeff likes strawberries (strawberry) very much. 3. Are these your (you) apples 4. She likes(like) bananas. 5. I don’t like (not like) math. 三、单项选择 (　B　)1. Most boys _______ hamburgers. A. likes　　　　B. like C. does D. do (　D　)2. Do _______like rice A. he B. she C. them D. you (　C　)3. My sister _______ eggs or milk. A. don’t like B. do likes C. doesn’t like D. doesn’t likes (　B　)4. —Do they like milk —_______ A. Yes, I do. B. Yes, they do. C. No, I don’t. D No, they do. (　B　)5. There is some _______in the bag. A. apple B. salad C. tomato D. banana 独立完成检测练习,进行自我评价。 通过检测练习,学生便于了解自己对本节课的词汇、句型、语法等的掌握情况。
Step 10 Homework 1. 复习生词和短语。 2. 完成学案中的练习: 连词组句。
续表
板书设计 Section A(1a-2d) 1. New words: banana,hamburger,tomato,ice-cream,salad,strawberry, pear,milk,bread,birthday,dinner,week,food,sure,vegetable,fruit,right, apple,then 2. Structures: ①—Do you like salad —Yes. I do. /No,I don’t. ②I like hamburgers. /I don’t like hamburgers. ③He/She likes ice-cream. /He/She doesn’t like bananas.
教学反思 本课采用了Different opinions和classifying的学习策略,利用实物、教学幻灯片等展开课堂Pair Work问答式的口语交际活动或小组调查活动,学习动词like的肯定句、否定句和一般疑问句的用法;复习名词复数的使用;通过介绍食物学会询问对方喜欢与不喜欢的食物、谈论自己与他人喜欢吃的食物。
课　题 Unit 9　Do you like bananas 课时 第二课时Section A(Grammar Focus-3c)
课型 New
教学 目标 知识 目标 1. 学习并掌握下列词汇: egg, carrot, rice, chicken, so 2. 掌握以下句型: ①I like fruit,but I don’t like vegetables. ②They like pears, but they don’t like strawberries. ③—Do you like salad —Yes, I do. /No, I don’t. ④—Does she like tomatoes —Yes,she does. /No,she doesn’t.
能力 目标 学会询问对方喜欢与不喜欢的食物、谈论自己与他人喜欢吃的食物等交流式口语活动。
情感 目标 养成健康的饮食习惯,培养学生学习英语的欲望和兴趣,使他们乐于参与各种英语实践活动。
教学 重点 1. 行为动词一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句的构成及回答。 2. 可数名词和不可数名词。
教学 难点 行为动词一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句的构成及回答。
课前 预习 1. Preview new words. 2. Preview 3a and read Grammar Focus.
教学 方法 ①Different opinions and Classifying　②Pair Work　③Practice.
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 备课札记
Step 1 Check and warm up 1. 检查3a 的预习效果。 2. 引导学生组内探讨,仔细观察下面例句中的用法(课件出示),然后补全结论部分所缺内容。 ①Bob likes chicken. Bill likes chicken, too. 【结论】 like 行为动词,意为“喜欢”。后接食物,表示“喜欢什么食物”。后接其他名词或代词,表示“喜欢……”。 ②Bob doesn’t like strawberries or salad. They don’t like. . . 【探究】英语中表示不喜欢,不是加not, 而是用don’t like. . . 或doesn’t like. . . 1. 展示3a 的预习效果。 2. 组内探讨。仔细观察下面例句中的用法,然后补全结论部分所缺内容。 3. ①用英语说出几样你不喜欢的食物、动物、人物、科目等。 ②用英语说出几样他或她不喜欢的食物、动物、人物、科目等。 通过帮助学生设计语言情境和小组合作交流等活动形式,学生对语言知识的学习做到了学不离用,能更好地提高语言学习效率,也为下一环节的顺利进行作好铺垫。
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教学环节 教师活动 学生活动 备课札记
Step 2 Work on grammar 1. 先让学生读Grammar Focus(两遍),然后小组英汉互译这些句子。 2. 引导学生仔细观察学案中设计的内容,组内讨论,然后补全所缺内容。 常见名词分为: 可数名词和不可数名词 1. 可数名词 ①定义: 是指可以计数的名词。 ②可数名词前可以用 a, an 限定, 表 “一”。 ③可数名词前可以用 one, two, three. . . 等基数词限定。 ④可数名词有复数形式。 2. 不可数名词 ①定义: 是指不能计数的名词。 ②不可数名词前不可以用 a, an 限定。 ③不可数名词前不可以用 one, two, three. . . 限定。 ④不可数名词没有复数形式。 例如: milk,tea,meat,water,bread, rice. . . 3. 既可数又不可数名词 定义: 在某些情况下能计数,在某些情况下不能计数的名词。 例如: ①a chicken 一只鸡 chicken 鸡肉 ②an-ice cream 一个冰淇淋 ice-cream 冰淇淋(指成分) 1. 读Grammar Focus然后Pair Work。 2. 仔细观察,组内讨论,然后补全所缺内容。 通过师生互动,得出结论,更易于学生理解和接受,丰富了知识,夯实了基础。
Step 3 Explanation 引导学生仔细观察学案中设计的内容,组内讨论,然后补全所缺内容。 动词第三人称的变化: 1. 当句子主语为第三人称单数时,谓语动词也应用其第三人称单数形式,在动词后面加“-s 或 -es”。 like → likes;have → has 2. 当句子主语为第一人称、第二人称或第三人称复数形式时,谓语动词用原形。 We have three pears. They don’t have pears. 我们有三个梨。他们没有梨。 仔细观察学案中设计的内容,组内讨论,然后补全所缺内容。 通过师生互动,得出结论,更易于学生理解和接受,丰富了知识,夯实了基础。
Step 4 Food Survey (3c) 引导学生展开Food Survey调查活动,完成3c部分口语交际的教学任务。要求学生学会使用—Do you like. . . —Yes,I do. /No, I don’t. I don’t like. . . 等句型;互相询问对方或回答喜欢与不喜欢的食物并做记录、填表。 展开Food Survey调查活动,完成3c部分口语交际的任务。使用—Do you like. . . —Yes,I do. /No, I don’t. I don’t like. . . 等句型;互相询问对方或回答喜欢与不喜欢的食物并做记录、填表。 通过该项练习,学生在语境中了解同学们对食物的喜好。加深彼此了解,深化同学之间的情谊。
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教学环节 教师活动 学生活动 备课札记
Step 5 Summarize 指导学生说出自己对这节课的收获和疑惑。 1. 最大的收获: _______ 2. 最大的疑惑: _______ 培养学生探究、归纳总结的能力。
Step 6 Consolidation 设置巩固检测练习: 一、用所给词的适当形式填空 1. I like tomatoes (tomato) very much. 2. Nick likes (like) hamburgers and salad. 3. Ms Smith has ten strawberries (strawberry). 4. My brother doesn’t like (not like) carrots. 5. His cousins don’t like (not like) rice. 二、 根据汉语提示写单词 1. Ms Sun likes vegetables (蔬菜) very much. 2. We always have dinner (晚饭) at 6: 00. 3. Who has a birthday(生日) next week 4. Does your sister like chicken (鸡肉) 5. Eggs (鸡蛋) and milk are good for you. 三、单项选择 (　C　)1. Wu Ling likes pears, but she _______bananas. A. likes　　　　B. don’t like C. doesn’t like (　A　)2. —_______ your brothers like hamburgers —Yes, _______. A. Do; they do B. Does; he does C. Are; they are (　A　)3. We don’t have _______. Let’s go and buy(买) some tomatoes and carrots. A. vegetables B. food C. hamburger (　C　)4. Look! The chicken _______on the table and the pears _______in the bag. A. is; is B. are; are C. is; are (　B　)5. —Let’s _______ some vegetable salad then. —Sounds good. A. like　　B. have　　C. find 独立完成检测练习,进行自我评价。 通过检测练习,学生便于了解自己对本节课的词汇、句型、语法等的掌握情况。
Step 7 Homework 1. Write down some words about food and fruit. 2. Reread the Grammar Focus to review something important.
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板书设计 Section A(Grammar Focus-3c) 1. Words: egg,carrot,rice,chicken,so Sentences: ①I like fruit,but I don’t like vegetables. 　②They like pears,but they don’t like strawberries. 　③—Do you like salad —Yes,I do. /No,I don’t. ④—Does she like tomatoes —Yes,she does. /No,she doesn’t. 2. 可数名词与不可数名词 Countable nounsUncountable nounsCountable nouns and Uncountable nouns
教学反思 本课采用了Different opinions和Classifying的学习策略,利用学案、教学幻灯片等展开课堂Pair Work问答式的口语交际活动或小组调查活动,学习动词like的肯定句、否定句和一般疑问句的用法;复习复数名词的使用;通过介绍食物了解对方喜欢与不喜欢的食物、谈论自己与他人喜欢吃的食物。

课　题 Unit 9 Do you like bananas 课时 第三课时Section B (1a-2c)
课型 New
教学 目标 知识 目标 1. 学习并掌握下列词汇: breakfast, lunch, star, eat, well, habit, healthy, really, question, want, be, fat 2. 掌握以下句型: ①What do you like for breakfast ②What fruit do you like ③What about lunch ④I like chicken for dinner. ⑤I don’t want to be fat.
能力 目标 学会询问对方或谈论自己喜欢与不喜欢的食物;学会了解别人喜欢与不喜欢的食物;学会营养配餐;学会制作购物单和调查表。
情感 目标 培养学生健康的饮食习惯,同时通过互相询问和谈论,培养对家人和同学、朋友的关怀和友爱之情。
教学 重点 学习有关膳食名词: breakfast,lunch,dinner,egg,apple,chicken,fruit, vegetables,复习行为动词like一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句的用法以及肯定与否定的回答;复习名词的复数形式。
教学 难点 行为动词一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句的结构,尤其是第三人称单数形式的变化。
课前 预习 1. Preview new words and sentences. 2. Try to match the words with the food in the picture in 1a.
教学方法 采用Different Opinions和Classifying的学习策略,利用实物或教学图片、幻灯片来展开课堂Pair Work问答式的口语交际活动,询问和谈论对方或自己所喜欢的食物;并通过调查、填表、阅读和填空等活动方式学会营养配餐,同时进行听力训练。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 备课札记
Step 1 Warm up and work on 1a&1b 1. 出示实物、图片或放映幻灯片,引导学生进行Pair Work活动,复习前一部分所学的单词。 2. 出示实物,图片或幻灯片(反映1a部分所要教授的食物),一边让学生观看,一边描述: What’s this It’s a/an . . . ,并反复让学生跟读,理解其语义。 3. 引导学生观察1a部分的图画,将食物名词的序号填写在对应的方格中,完成1a中的教学要求。 4. 引导学生填充筑词表(How many other words can you add to the lists ),完成1b中的教学要求。 1. 根据实物、图片或幻灯片内容,进行Pair Work活动,复习前一部分所学的单词。 2. 观看实物,图片或幻灯片(反映1a部分所要学习的食物),一边观看,一边听老师描述: What’s this It’s a/an. . . ,然后跟读,理解其语义。 3. 观察1a部分的图画,将食物名词的序号填写在对应的方格中,完成1a部分中的学习要求。 4. 填充筑词表(How many other words can you add to the lists ),完成1b中的学习要求。 利用学生感兴趣的图片和幻灯片,复习学过的描述膳食的词汇,为下一步对食物分类作铺垫;并通过图片和幻灯片激发学生的学习兴趣。
续表
教学环节 教师活动 学生活动 备课札记
Step 2 Listening (1c& 1d) 1. 播放1c的录音, 让学生圈出所听到的1a中的食物。 2. 播放1d的录音,让学生填充1d中的表格。 1. 听1c的录音, 圈出所听到的食物。 2. 听1d的录音,填充1d中的表格。 通过听力练习,在语境中体会如何描述对食物的好恶。
Step 3 Pair Work (1e) 引导学生根据上面(1d)的对话,展开Pair Work活动,完成1e部分口语交际的教学任务。 模仿上面(1d)的对话,展开Pair Work活动,完成1e部分口语交际的学习任务。 通过两人小组对话,学生从听对话到模仿对话,询问他人对食物的好恶。
Step 4 Work on 2a 1. 图片展示一些常见的食物,询问学生: Do you think . . . is healthy 2. 引导学生根据自己的感觉对课件中的食物作出判断,完成2a中的教学任务。 1. 根据图片作出回答: Yes, maybe. . . /No. . . 2. 根据自己的感觉对课件中的食物作出判断,完成2a中的学习任务。 通过练习,在语境中体会对食物健康与否的辨别。
Step 5 Reading (2b) 1. 让学生了解对话的背景。 2. 引导学生一起阅读对话。 3. 解释点拨疑难点。 4. 让学生两人一组朗读对话。 5. 根据时间安排选取几组同学到全班面前展演对话。 6. 引导学生再次阅读对话,根据辛迪的饮食习惯写五个句子,完成2c中的教学任务。 1. 了解对话的背景。 2. 一起阅读对话。 3. 认真听讲同时做笔记。 4. 两人一组朗读对话。 5. 表演对话。 6. 再读对话,根据辛迪的饮食习惯写五个句子,完成2c中的学习任务。 在听力练习和小组对话口语练习的基础上,进行角色对话表演,开展有实际意义的交际运用活动。
Step 6 Summarize 指导学生说出自己对这节课的收获和疑惑。 1. 最大的收获: _______　 2. 最大的疑惑: _______　 培养学生探究、归纳总结的能力。
续表
教学环节 教师活动 学生活动 备课札记
Step 7 Consolidation 教师设置巩固检测练习: 一、选词填空 lunch,eat,healthy,well,really
1. Dave’s brother plays soccer very well. 2. For lunch, what does she like 3. Ice-cream is not good. Let’s eat some healthy food. 4. I’m hungry (饥饿的). Can I eat some bread 5. —Do you like hamburgers —No. I don’t really like it. 二、句型转换 1. He eats chicken every day. (改为一般疑问句) Does he eat chicken every day 2. Tom has hamburgers for dinner. (改为否定句) Tom doesn’t have hamburgers for dinner. 3. I have two eggs for breakfast. (对画线部分提问) What do you have for breakfast 4. Does your mother like rice for lunch (作否定回答) No, she doesn’t. 三、完成句子 1. 早饭,我弟弟吃汉堡包。 My brother has hamburgers for breakfast. 2. 我们不认识这位体育明星。 We don’t know this sports star. 3. 现在多数女孩都不想变胖。 Now most girls don’t want to be fat. 4. 早饭你们喜欢吃什么 What do you like for breakfast 5. 我的饮食习惯很好。 My eating habit is good. 独立完成检测练习,进行自我评价。 通过检测练习,学生便于了解自己对本节课的词汇、句型、语法等的掌握情况。
Step 8 Homework 为自己制定一份营养的午餐: 向学生出示一份常用食物营养成分的表格,并告诉学生,在他们自己的午餐中总热量小于或等于450克,脂肪小于或等于35克。然后让学生根据自己的喜好为自己配制一份营养的午餐,下节课向全班同学进行汇报。
板书设计 Section B (1a-2c) 1. Words: breakfast, lunch, star,eat,well,habit,healthy,really,question,want,be,fat 2. Sentences: ①What do you like for breakfast ②What fruit do you like ③What about lunch ④I like chicken for dinner. ⑤I don’t want to be fat.
教学反思 本课主要是学习一些食物名词并复习行为动词like一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句的用法以及肯定与否定的回答;复习名词的复数形式;总结行为动词一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句的结构,尤其是第三人称单数形式的变化,并通过各种活动方式学会营养配餐。
课　题 Unit 9 Do you like bananas 课时 第四课时Section B(3a-Self Check)
课型 New
教学目标 知识目标 1. 复习词汇: banana,hamburger,tomato,orange, ice-cream,salad, strawberry,breakfast,lunch,dinner,egg,apple, chicken,fruit,vegetable 2. 复习行为动词like一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句;总结行为动词一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句的结构,尤其是第三人称单数形式的变化。
能力目标 能够询问、谈论对方或自己喜欢与不喜欢的食物并学会营养配餐。
情感目标 通过谈论自己与他人早、中、晚餐喜欢吃的食物,养成良好的饮食习惯;通过互相询问和谈论饮食习惯,培养对家人和同学、朋友的关怀和友爱之情并学会营养配餐。
教学重点 1. 复习词汇: banana,hamburger,tomato,orange,ice-cream,salad, strawberry,breakfast,lunch,dinner,egg,apple,chicken,fruit,vegetable 2. 复习行为动词 like一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句结构。
教学难点 通过各种复习方法的检测促使学生掌握所学知识,并能使用所学知识进行交际活动。
课前预习 1. Review some words about food, fruit and drink. 2. ①Preview 3a. 　②Finish Self Check 1.
教学方法 运用Summarizing和Classifying的学习策略,在复习教学中,运用听写、绘画、询问调查与检测等方法,促使学生不断地使用所学内容,从而提高他们灵活运用知识的能力。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 备课札记
Step 1 Warm up 播放课件或出示单词图片,引导学生进行关键词自我检测,完成自我评估,复习所学的重点词汇,为下一步的教学作好铺垫。 观看课件或单词图片,进行关键词自我检测,完成自我评估,复习所学的重点词汇。 利用学生感兴趣的图片,复习所学的重点词汇,为下一步的教学作好铺垫;并通过图片激发学生的学习兴趣。
Step 2 Do a survey (3a&3b) 1. 引导学生在筑词表上进行筑词活动,引导学生采用分类、总结等各种有效途径记忆单词。 2. 引导学生画出自己和家人一日三餐喜欢吃的食物,复习所学的目标词汇并学会营养配餐,完成3a部分的教学任务。 3. 引导学生进行组内调查活动,互相询问一日三餐喜欢吃的食物和不喜欢吃的食物,并做记录,通过这种活动复习所学的目标句型,完成3b部分的教学任务。 1. 在筑词表上进行筑词活动,采用分类、总结等各种有效途径记忆单词。 2. 画出自己和家人一日三餐所喜欢吃的食物,复习所学的目标词汇并学会营养配餐,完成3a部分的学习任务。 3. 进行组内调查活动,互相询问一日三餐喜欢吃的食物和不喜欢吃的食物,并做记录,通过这种活动复习所学的目标句型,完成3b部分的学习任务。 通过这种活动来复习所学的目标词汇,并为以后的进一步学习提供保障,同时同学们之间得以进一步了解,促进友情更加密切。
续表
教学环节 教师活动 学生活动 备课札记
Step 3 Group Work 1. 引导学生进行Group Work活动,要求学生为自己的野餐制作购物单。 可先让学生朗读示范,再分组活动,一边讨论,一边填写购物单: I like. . . Do you like. . . No,I don’t. (换一种食物)Yes,I do. (记下该食物的名称)注意营养配餐。 2. 对学生的小组活动进行指导,挑选一些写得比较好的学生向全班同学公布自己的购物单。 1. Group Work活动,为自己的野餐制作购物单。认真朗读示范,再分组活动,一边讨论,一边填写购物单: I like. . . Do you like. . . No, I don’t. (换一种食物)Yes,I do. (记下该食物的名称)注意营养配餐。 2. (部分学生)向全班同学公布自己的购物单。 通过此项活动可以帮助学生牢记所学的食物名词和句型,提高他们学习英语的兴趣,并且使学生学会均衡饮食。
Step 4 Writing 1. 引导学生通过问答,了解组内同学喜欢什么食物、运动和颜色,不喜欢什么食物、运动和颜色。 2. 引导学生说出自己的父母喜欢什么食物、运动和颜色,不喜欢什么食物、运动和颜色。 3. 指导学生至少用五句话写出自己、父母或朋友的好恶。 1. 通过问答,了解组内同学喜欢什么食物、运动和颜色,不喜欢什么食物、运动和颜色。 2. 说出自己的父母喜欢什么食物、运动和颜色,不喜欢什么食物、运动和颜色。 3. 至少用五句话写出自己、父母或朋友的好恶。 通过写作练习,学生对所学知识得以进一步夯实、巩固,同时也让学生收获所学知识水到渠成、学以致用的成就感。
Step 5 Summarize 指导学生说出自己对这节课的收获和疑惑。 1. 最大的收获: _______ 2. 最大的疑惑: _______ 培养学生探究、归纳总结的能力。
Step 6 Consolidation 设置巩固检测练习: 一、写出下列词组或句型 1. 生日晚餐birthday dinner 2. 怎么样 what /how about 3. 下一周next week 4. 听起来不错sound good 5. 考虑think about 6. 让我们let us 7. 体育明星sports star 8. 晚餐后 after dinner 9. 询问某人某事ask sb. about sth. 10. 就早/午/晚餐而言for breakfast / lunch / dinner 二、完成句子 1. 比尔踢足球踢得很好。 Bill plays soccer well. 2. 你喜欢什么水果 What fruit do you like 3. 那听起来很好。 That sounds good. 4. 早餐我喜欢鸡蛋和牛奶。 For breakfast, I like eggs and milk. 5. 我不喜欢橘子,你呢 I don’t like oranges. What about you 独立完成检测练习,进行自我评价。 通过检测练习,学生便于了解自己对本节课的词汇、句型、语法等的掌握情况。
续表
Step 7 Homework 调查家人喜欢吃的三餐的食物: 由学生自己完成,填写好表格。在课堂上教师挑选学生向全班进行汇报,使用I like. . . for breakfast/lunch/dinner. My father/mother/sister/brother likes. . . for breakfast/lunch/dinner. We like. . . for breakfast/lunch/dinner. 等语言结构。
板书设计 Section B(3a-Self Check) 1. Words: banana, hamburger, tomato,ice-cream, salad, strawberry,egg, chicken, fruit, vegetable, breakfast, lunch,dinner 2. Sentences: ①—Do you like. . . —Yes, I do. /No, I don’t. I like. . . ②For breakfast,I like. . . ,but I don’t like. . . ③My partner likes. . . ④My partner doesn’t like. . .
教学反思 通过单词检测、绘画、调查和游戏等对所学知识进行系统而全面的复习和巩固,不仅使学生掌握所学知识,更重要的是培养学生灵活运用的能力,同时教授学生一些记忆单词的有效方法。

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