资源简介

人教版初中英语七年级下册
Unit 5 Why do you like pandas？
第一课时Section A(1a-2d)　
类别 学习重点
重点单词 panda, zoo, tiger, elephant, lion, giraffe, animal, cute, lazy, smart, beautiful, scary, kind, Australia, south, Africa, pet, leg, cat, sleep
重点短语 kind of, South Africa, be from, all day
重点句式 (1)Let's see the pandas first.They're my favorite animals. (2)—Why do you like lions —Because they're interesting —Where are they (pandas) from —They’re from China. He can walk on two legs. He can dance, too.
Language ability goal【语言能力目标】
Learning ability goal【学习能力目标】
To learn to describe animals.
To learn to express preferences.
Emotional goal【情感目标】
了解世界各地的典型动物，引起人们对“濒危动物”的关注，从而培养学生的动物保护意识和人文素养。
Key teaching points 【教学重点】
学会表达喜欢某类动物及说明喜欢的原因。
祈使句Let's…的用法。
Special difficulties 【教学难点】
学会描述动物。
Teaching method【教学方法】
依据图片理解和记忆词汇。
在语境中理解和记忆词汇。
依据读音规则、构词规律理解和记忆词汇。
基于同伴互助的方式学习词汇，并运用新学词汇与同伴交流。
Teaching preparation【教学准备】
Teacher preparation: 课本，教案，PPT、动物图片、本课音频，多媒体等
Student preparation：
1．预习1a－1c中的生词，根据音标会读、知道汉语意思。
2．朗读1a中的句型，能英汉互译。
Ⅰ.英汉互译。
1．welcome to the zoo____________
2．my favorite animals____________
3．want to see them____________
4．大象____________
5．树袋熊，考拉____________
6．长颈鹿____________
(Keys：1.欢迎来动物园，2.我最喜爱的动物，3．想见他们，4.elephant，5.koala，6.giraffe)
Ⅱ.完成书中第25页1a的练习。
Teaching Steps【教学步骤】
Step1. Warm-up and revision 【课堂热身和复习】
Review the new words with flashcards.
Ask students to read and translate the key words and phrases.
Step 2 Leading in【情景导入】
Teacher: Do you like animals What animals have you seen in the zoo And what’s your favorite animals Why Please put up your hands to answer questions.
Step 3 【完成教材1a~1c的教学任务】
1.学生观察1a的图片，认识不同的动物。教师领读动物的英文，学生再将动物名称和图片匹配。
2.让学生大声朗读图片中的小对话，提前感知听力内容。
3.让学生认真听录音，将听到的动物的名称在1a中圈出来，完成课本上1b的听力任务。
4.让学生练习1c中的对话，并请学生表演。
5.让学生模仿1c中的对话，利用1a中的动物和1c中所给的形容词来编写新的对话，两人一组进行练习，并请几组同学表演对话。
典例参考：
A: Let’s see the giraffes. B: Why do you want to see them A: Because they are very beautiful.
6.学生利用卡片，三人一组进行对话（一人出示动物图片，另两人进行对话）。
A：Do you like… B: Yes, I do.
A: Why do you like it/them B: Because it’s/they’re…
Step 4 【完成教材2a~2c的教学任务】
1.让学生认真听2a的录音，将听到的动物名称写下来。
2.让学生再听一遍录音，将听到的动物名称和描述词及国家的名称连线。
3.让学生听第三遍录音，完成2b的填空，并大声朗读对话。
4.做游戏。教师找部分学生模仿动物，然后学生用2a中的句型来谈论它。
Step 5【完成教材2d的教学任务】
1.学生自读对话，回答下面的问题。
（1）What’s the name of Peter’s pet (2)What can Dingding do
(3)What does Peter think of his pet (4)Does Jenny like her mom’s cat Why
2.学生大声朗读2d对话，读熟后与同伴结对练习，分角色表演对话。
3.教师抽一组学生进行示范对话，然后再邀请其他同学表演。
Step 6 Language points 【语言知识点】
1. Let’s see the pandas first.我们先看熊猫吧。(教材P25 图片文字)
1）本句是一个祈使句，句式为“Let’s do sth.”意为“让我们……吧。”主要用来提出建议和请求, 劝对方一起做，包括听话者在内。它的否定式是“Let’s not do sth.”，意为“让我们不做某事”。例如：
Let’s play games together. 我们一起做游戏吧。
Let’s not tell anyone. 我们谁也别告诉。
“Let us do sth.” 意为“让/允许 我们做某事”，表示提出请求，请对方允许，不包括听话者在内。例如：
Let us go with you, my dear mother. 亲爱的妈妈，让我们和你一起去吧。
Why don’t you do sth. = Why not do sth.
Shall we… 我们……好吗？例如：
How about/What about (doing)sth. ……怎么样？
2. —Why do you want to see them 你为什么想看它们？
—Because they’re interesting. 因为它们有趣。(教材 P25 1c)
（1）本句是why引导的特殊疑问句，用来询问原因；
“Why + be动词/ 情态动词/ 助动词 + 主语 + 动词？”。
“为什么做……”。这个句式常用because引导的句子来回答。
because是连词，表示直接的理由。例如：
－Why do you study English？你为什么学英语？
－Because it’s important. 因为它很重要。
（2）why还可以表示建议
常用于句型“Why not + do sth.？或 Why don’t you + do sth. ”
意为“为什么不……？”。例如：
Why not go out for a walk
= Why don’t you go out for a walk
为什么不出去散步呢？
（3）why 可以做感叹词，表示吃惊、不耐烦或轻微的抗议、反对及犹豫等不同的语气。例如：
Why, don’t you know me
啊，难道你不认识我吗？
Why, it’s easy－a child could do it!
嗨， 这容易的很，连小孩子都会做！
3. kind of interesting 有点儿有趣 (教材P26 2a)
（1）kind of 是非常口语化的表达方式，意为“有点儿，稍微”，用来修饰形容词。相当于a little/bit, 也可以单独使用。例如：
That made me feel kind of nervous. 那使我感到有点儿紧张。
She is kind of shy. 她有点害羞。
（2）kind 作可数名词，意为“种类，类别，类型”，常与of连用构成短语，常见的有：
a kind of (一种); different kinds of (不同种类的)； all kinds of (各种各样的); 这些短语后可以接不可数名词或可数名词的单数或复数。
例如：The supermarket sells all kinds of goods. 超市出售各种各样的商品。
（3）kind 作形容词，意为“友好的，善良的”，be kind to sb. 表示“对某人（友）好。例如：
The old woman has a kind heart. 那位老人有一颗善良的心。
Our teacher is kind to us. 我们老师对我们很好。
3. Where are they from 它们来自哪里？(教材P26 2b)
（1）此句是where引导的特殊疑问句，即“Where + be + 主语+ from”句型，回答时，介词from后跟表示国家、城市等的地点名词。
对Where 引导的特殊疑问句我们应该根据实际情况作出回答。
（2）介词from意为来自，be from = come from 意为“从……来，来自”。
“be from”构成的句式，否定句疑问句等句式的变换或者时态的变化由be来实现。
“come from”构成的句式，各种句式或者时态的变化要用come或者助动词等来实现。
I am from Shanghai. = I come from Shanghai. 我来自上海。
Are you from Shanghai = Do you come from Shanghai
你来自上海吗？
She isn’t from Shanghai. =She doesn’t come from Shanghai.
她不是来自上海。
Step 7 Practice【巩固练习】
按要求完成单词
zoo(复数)_________ 2.forget(反义词) _________ 3.friend(形容词)__________
4.south(形容词)________ 5. danger(形容词)______6. beautiful(副词) __________
II.用所给单词适当形式填空。
1. Our English teacher is (friend) to us.
2. Don’t forget (practice) playing the guitar.
3. We can’t buy things (make) of ivory.
4. The cat usually (sleep) all day.
5. It has four (leg).
Step8 Summary
【Key words】panda, zoo, tiger, elephant, lion, giraffe, animal, cute, lazy, smart, beautiful, scary, kind, Australia, south, Africa, pet, leg, cat, sleep
【Key phrases】kind of, South Africa, be from, all day
【Key sentences】
Let's see the pandas first.They're my favorite animals.
2. —Why do you like lions
—Because they're interesting
—Where are they (pandas) from
—They’re from China.
He can walk on two legs. He can dance, too.
Step 9 Assignment【课后作业】
1. Copy the new words three times.
2. Read and recite the conversation in 2d.
3. Finish the exercises in the workbook.
4. Preview Grammar focus-3c.
Teaching Reflection【教学反思】
Advantages(亮点)：本单元重点学习动物名称的单词以及它们的描述性形容词，本着涵盖本单元的单词为原则，有效使用图片教学、构词法教学、英语释义教学等教学形式，尤其是编写的故事，让学生在故事中对单词有了整体理解。利用思维树，更能很好的帮助学生高效、有趣记忆单词，发挥了很大的作用。家庭作业分层布置，让学习能力强的同学做更能体现他们高水平的作业。
在单词教学过程中不失时机地融入情感教育即保护环境、保护动物的教育，如对濒临灭绝的大象的描述。
Disadvantages(不足)：本课容量较大，在记单词和巩固单词的课堂设计中，通过课上的学习和操练，学生能做到熟练拼读，但是达到准确默写并掌握，还需多加理解和记忆。
Advice（建议)：1. 本节课容量大，词汇较多，为保证教学目标的顺利达成，需要提前安排学生进行充分的预习，至少通读词汇，能根据音标认读单词。
2. 教师课前要准备充分的图片，利用一体机把单词和图画有效结合起来，有利于学生熟练掌握本单元教学why questions 及where questions，单词教学要为下一节课过渡做好铺垫。
并且要注意评价手段的运用，对学习小组及时评价，以保证学生旺盛的积极性。

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